健康教育学 考试大纲
《健康教育学》考试复习提 纲
《健康教育学》考试复习提纲第一章健康教育与健康促进绪论第一节健康、健康教育和健康促进概述名词：健康的概念：健康不仅是没有疾病或虚弱，而是指身体的、心理的及社会的完美状态”。
即所谓的：“三维健康观” 。
亚健康：亚健康是健康与疾病之间的一种临界状态，一般指机体无明显疾病，但活力降低，各种适应能力或机能不同程度减退的一种生理状态。
按其表现分为三类：躯体性、心理性和社交性亚健康。
健康教育(health education）：是通过有计划、有组织、有系统的社会和教育活动，促使人们自觉采纳有益于健康的行为和生活方式，消除和减轻影响健康的危险因素，预防疾病、促进健康和提高生活质量。
健康教育学：是研究健康教育和健康促进的理论、方法及实践的一门科学。
其研究对象是个体、群体及社区，研究内容为信息获得、整合和传播，研究方法涉及许多相关学科。
健康促进的涵义“健康促进是指个人与其家庭、社区和国家一起采取措施，鼓励健康的行为，增强人们改进和处理自身问题的能力”。
思考题：1、人类健康的重要意义：健康是人类生存发展的基本要素，是人类的一项基本需求和权利，也是社会和个人的资源。
人类健康水平的高低，直接影响社会生产力的水平，影响整个社会经济的发展，因此，人类健康状况是社会文明和进步的重要标志之一。
2、健康促进的领域：①制定促进健康的公共政策：各级政府和组织把健康问题提到决策议事日程上。
②创建支持环境：必须创造安全、满意和愉快的生活、工作环境。
③加强社区的行动：发动区力量，激励、支持他们参与解决自身健康问题。
④发展个人技能：教育和发展人们对应自身、他人和环境的健康问题的技能。
⑤调整卫生服务方向：全社会共同分担责任、共同努力建立卫生保健体系。
3、健康促进的任务：①主动争取和有效促进领导和决策层转变观念，从政策上对健康需求和有利于健康的活动给予支持，并制定各项促进健康的政策。
②强化个人、家庭和社区对预防疾病、促进健康、提高生活质量的责任感。
健康教育与健康促进正高级考试大纲
健康教育与健康促进正高级考试大纲示例文章篇一：《健康教育与健康促进正高级考试大纲：深入剖析》一、健康教育基础理论健康教育可不像我们想象的那么简单，它就像一座大厦的基石一样重要。
健康教育是啥呢？简单来说，就是通过各种方法，让人们知道怎么保持健康的学问。
那这里面的理论可多啦。
首先，健康的概念咱得搞清楚。
健康可不是仅仅指身体没病哦。
它包括身体、心理还有社会适应等多个方面呢。
我就问你，你觉得一个人身体倍儿棒，但是整天愁眉苦脸，和周围人都处不好关系，这能算健康吗？肯定不算呀。
然后就是健康教育的模式。
有知信行模式，你想啊，就像我们知道吃蔬菜好（知），然后相信吃蔬菜能让我们身体更健康（信），最后就会去吃蔬菜（行）。
还有健康信念模式呢，这就好比我们觉得生病很可怕，而采取某种健康行为就能避免生病，那我们就会去做这个健康行为。
这就像我们害怕被大灰狼抓走，所以就会乖乖听大人的话，不去危险的地方一样。
在这个部分，我们还得学习健康教育的传播理论。
传播就像一条线，把健康知识从一个人传到另一个人。
这里面有传播者、传播内容、传播渠道和受传者这几个重要的点。
比如说，老师就是传播者，健康知识就是传播内容，在课堂上讲就是传播渠道，我们学生就是受传者。
要是老师讲得特别枯燥，就像念经一样，那我们这些受传者肯定就不愿意听啦。
二、健康促进的内涵与策略健康促进比健康教育的范围更广呢。
它就像一个大网，把很多和健康有关的东西都网罗起来。
健康促进的内涵呀，是为了让人们能够更好地控制和改善自己的健康状况。
它有好几个策略。
一个是制定健康的公共政策。
这就好比是一个国家或者一个社区的大管家，要制定出对大家健康有益的规定。
比如说，在学校里，规定课间必须出去活动一会儿，这就是一个健康的政策。
如果没有这样的政策，大家可能就都在教室里坐着，身体得不到锻炼。
还有创造支持性环境。
这就像给小树苗一个合适的生长环境一样。
在社区里，要有干净的街道、充足的绿化，这样大家住着才舒服，心情好了，身体也更容易健康。
健康教育学 考试大纲教学内容
健康教育学考试大纲《健康教育学》课程考试大纲课程名称：健康教育学课程类别：选修适用对象：护理学总学时：32 讲授学时：32实践学时：0一、命题的指导思想和原则《健康教育学》是研究健康教育的基本理论和方法的一门科学，是医学科学与行为科学相结合所产生的边缘学科。
考试目的是促使学生掌握健康教育基本理论与方法，并对患者、家属、家庭、社区进行健康教育活动，促使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，从而达到预防控制疾病，促进患者康复，增进身心健康，提高生活质量的目的。
树立全心全意为教育对象服务的思想，培养勤奋刻苦的学习态度，强化护理、预防、健康意识，在学习和实践中培养良好的敬业精神和职业道德。
二、课程考试内容及所占比重（一）考试内容侧重：第一章绪论重点：健康的概念，亚健康及临床表现。
第一节健康新理念、健康教育主要知识点：健康的概念与新理念，健康教育的概念，亚健康。
第二节健康促进、健康管理主要知识点：健康促进的措施。
第二章运动与健康重点：运动的发展，运动处方有哪些。
第一节运动的价值主要知识点：运动概论，运动与祖国医学的渊源。
第二节运动处方主要知识点：科学用脑，日常生活的运动处方。
第三章行为与健康重点：健康行为的分类，危害健康的行为有哪些及如何矫正。
第一节行为概述主要知识点：行为的概念。
第二节健康行为主要知识点：健康行为有哪些。
第三节常见的危害健康的行为及其矫正主要知识点：常见的不健康行为及矫正方法。
第四章心理健康重点：影响心理健康因素，易出现的心理问题及其防治。
第一节心理健康的意义主要知识点：心理健康概念及意义。
第二节影响大学生心理健康的因素主要知识点：影响心理健康因素。
第三节大学生容易出现的心理问题及其防治主要知识点：易出现的心理问题及其防治。
第五章道德健康重点：道德评价与道德行为，道德培养。
第一节道德概述主要知识点：道德的概念。
第二节道德评价与道德行为主要知识点：什么是道德评价与道德行为。
第三节道德培养主要知识点：如何进行道德培养。
05615 《心理健康教育概论考试大纲、讲义》12页
《学校心理健康教育：原理、操作与实务》（陈家麟著）考试知识点整理第一章心理健康及其标准1、心理健康的涵义：心理健康是旨在充分发挥个体潜能的内部心理谐调与外部行为适应相统一的良好状态。
2、现代心理卫生运动的先驱是法国著名精神科医生比奈（皮内尔）。
对现代心理卫生运动兴起作出直接贡献的是美国保险系统职员比尔斯，他根据自己的感受和体会出版了一本自传体著作---《自觉之心》。
3、当代心理卫生运动的发展三阶段：第一阶段：从改善精神病人的待遇到注意精神疾病的预防。
这一阶段约从20世纪20年代起到第二次世界大战结束。
第二阶段：从关心身心制约的因素到关注社会因素的影响。
这一阶段从二次大战后到20世纪60年代末。
第三阶段：从努力提高个体适应能力到力图全面提高人的心理素质，挖掘人的心理潜能。
这一阶段从20世纪70年代开始，目前仍在发展之中。
4、心理健康的标准如下：智力发展正常；情绪稳定乐观；意志品质健全；行为协调适度；人际关系和谐；人格完整独立。
5、现代健康理念的基本特征：（1）是一种全人的健康理念（全面健康、全程健康、全员健康）；（2）是一种动态的健康理念；（3）以一种谱系的健康理念；（4）是一种促进的健康理念。
第二章学校心理健康教育概论1、学校心理健康教育的涵义：学校心理健康教育，是以心理学的理论和技术为主要依托，并结合学校日常教育教学，根据学生心理、生理发展特点，有目的、有计划地培养（包括自我培养）学生良好的心理素质，开发心理潜能，进而促进学生身心和谐发展和素质全面提高的教育活动。
2、学校心理健康教育与心理辅导、心理咨询及心理治疗的关系（1）相似性：它们都是从心理上帮助人、教育人的过程；常采用相一致的理论方法和技术；工作范围常是相似的—如常面对来访者（患者、学生）的人际关系问题、性问题的等；在强调帮助来访者（患者、学生）成长和改变方面是相似的-如都希望都通过助人者和求助者之间的互动，达到使求救者改变和增长的目的；都注重建立助人者和求救者之间的良好人际关系。
《心理健康教育》考试大纲 .doc
《心理健康教育》考试大纲——教育硕士制订单位：心理学院《心理健康教育》考试大纲注意：本大纲为参考性考试大纲，是考生需要掌握的基本内容。
第一章心理健康教育概论一．考核知识点1．心理健康教育的含义2．心理健康教育的目标3．心理健康教育的功能4．心理健康教育的内容5．心理健康教育的基本原则二．考核要求1．识记：（1）心理健康教育的目标（2）心理健康教育的功能（3）心理健康教育的内容2．领会：（1）心理健康教育的含义3．应用：（1）心理健康教育的基本原则第二章心理健康一．考核知识点1．心理健康的基本含义2．心理健康的标准3．影响心理健康的因素二．考核要求1．识记：（1）心理健康的标准2．领会：（1）心理健康的基本含义(2 ) 影响心理健康的因素第三章常见的心理问题与障碍一．考核知识点1．常见心理障碍的症状分类2．常见心理障碍的临床类型二．考核要求1．识记：（1）常见心理障碍的临床类型2．领会：（1）常见心理障碍的症状分类第四章心理健康教育常用的技巧一．考核知识点1.参与技巧2.干预性技巧3.运用咨询特质的技巧4.克服阻抗的技巧二．考核要求1.应用：（1）参与性技巧（2）干预性技巧（3）运用咨询特质的技巧（4）克服阻抗的技巧第五章心理健康教育常用的测验工具一．考核知识点1．人格测验2．智力测验3．职业倾向测验4．成就与创造力测验二．考核要求1．应用：（1）人格测验（2）智力测验（3）职业倾向测验（4）成就与创造力测验第六章个体心理健康教育一．考核知识点1.个体心理健康教育的含义2.个体心理健康教育的适用范围3.个体心理健康教育的基本原则4.个体心理健康教育的一般过程5.以人为中心疗法6.ABC疗法7.行为疗法8. 学习咨询与辅导9.情绪问题与辅导10.人际关系问题与辅导11.行为问题与辅导12. 成长类问题咨询与辅导二．考核要求1.领会：(1) 个体心理健康教育的含义(2) 个体心理健康教育的适用范围(3) 个体心理健康教育的基本原则(4) 个体心理健康教育的一般过程2.应用：(1) 以人为中心疗法(2) ABC疗法(3) 行为疗法(4) 学习咨询与辅导(5) 情绪问题咨询与辅导(6) 人际关系问题咨询与辅导(7) 行为问题咨询与辅导(8) 成长类问题咨询与辅导第七章心理健康教育的团体训练技术一.考核知识点1.团体训练的含义2.团体训练的理论基础3.团体训练的主要内容4.团体训练中常见问题及对策5.自我认识与接纳训练6.情绪管理训练7.人际交往与合作训练8.生涯规划与训练9.思维训练10.潜能开发与训练11.团队训练12.抗挫折能力的训练二.考核要求1.识记:(1) 团体训练的理论基础(2) 团体训练的主要内容(3) 团体训练中常见问题及对策2.领会:(1) 团体训练的含义3.应用:(1) 自我认识与接纳训练(2) 情绪管理训练(3) 人际交往与合作训练(4) 生涯规划与训练(5) 思维训练(6) 潜能开发与训练(7) 团队训练(8) 抗挫折能力的训练。
健康教育学复习提纲
《健康教育学》复习要点
1．健康教育与健康促进的关系
2．影响人类健康最重要的因素
3．对老年人开展健康教育的最佳场所是
4．人际传播的特点
5．健康相关行为
6．自我效能
7. 强化因素、促成因素、倾向因素
8．三级目标人群
9．评价的类型
10．健康教育的实质
11．健康促进的基本内涵为
12．促进健康行为有
13．生物本能行为有
14．行为发展包括的阶段为
15．危害健康的行为有
16．知一信一行模式
17．在社区健康传播中，常见的形式
18．健康教育传播模式中传者的主要职能为
19．大众传播特点
20．健康传播的交谈技巧包括
21．社区需求评估内容包括
22．健康促进的概念
23．健康传播的概念
24．健康相关行为的概念
25．健康的概念
26. 哈罗得·拉斯韦尔五因素传播模式
27．患者健康教育的5个步骤
28. 社区护理健康教育计划设计的步骤
29．日常生活中应建立哪些促进健康的行为，避免哪些危害健康的行为。
健康教育学提纲
健康教育学健康：亚健康：健康教育：健康教育学：健康促进人类健康的重要意义：健康促进的领域：健康促进的任务：健康教育与健康促进的关系行为的概念生活方式自然环境：社会环境：健康服务：健康影响因素有那些？它们如何对健康产生影响？社会制度的三个含义：文化的概念：社会因素影响健康的基本规律和特点。
社会经济如何影响健康？社会发展如何影响健康？文化因素（教育、风俗、宗教）如何影响健康？健康行为：健康相关行为：促进健康行为：危害健康行为：A行为模式：C行为模式：“知信行”模式（KABP）：HBM：行为形成与发展的影响因素。
日常生活中判断促进健康行为和危害健康行为的特点。
健康行为改变理论“知信行模式”中知、信、行是什么？健康行为改变理论“健康信念模式”是什么？行为矫正的三大构成要素是什么？当前健康教育领域内广泛使用的矫正技术主要有那些？它们的基本方法如何？健康相关行为改变的理论拉斯韦尔传播模式的五大要素及其内容传播的概念及基本特性人际传播的概念及其涉及的主要技能共同经验域传播效果大众传播五类评价指标和五项选择标准倾向因素促成因素强化因素健康城市社区社区健康教育社区健康促进医院健康促进医院健康促进的内容医院健康教育的实施WHO关于吸烟与健康有哪两个重要观点？怎样来创建一个无烟社区？简述高血压病的控制方法简要叙述规划设计的要点解释PRECEDE-PROCEED 模式的中文含义，并简叙其分哪几个阶段请拟订一份糖尿病的社区健康促进规划（列出要点即可)试述高血压病的危险因素。
烟草对吸烟者和被动吸烟者健康的影响的1. 流行病学诊断的核心内容是评估人群的（）A. 社会经济B. 社会文化C. 健康状况D. 生活质量E. 卫生服务状况2 高血压患者遵从医嘱服药的强化因素是（）A．患者知晓服药能有效控制血压B．患者感到按医嘱服药后血压得到了有效控制C．患者能方便地就医、取药D．患者的经济条件足以支付较高的医药费E．患者认识到改善健康状况的重要性3. 以下属于形成评价的是（）A．评审规划设计的内容和方法是否合适B．评估规划活动的参与率C．对规划的某些内容进行预试验D．评估规划执行者执行规划的能力E．对实施规划活动的质量进行评价。
2021级心理健康教育045116教育专业基础805考试大纲
2021级心理健康教育（045116）教育专业基础（805）考试大纲一、考查目标1、系统掌握心理健康教育的基础知识、基本概念和基本理论。
2、理解心理健康教育的性质、内容、途径和管理。
3、能运用心理健康教育的基本理论来分析和解决心理健康教育的现实问题。
二、考试形式与试卷结构（一）试卷成绩及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
（三）试卷题型结构名词解释题：4小题，每小题5分，共20分简答题： 3小题，每小题20分，共60分论述题： 2小题，每小题35分，共70分三、考查内容（一）中小学心理健康教育总论1、心理健康心理健康的含义；适应性标准与发展性标准；中小学生身心特点；中小学生身心健康标准；中小学生心理健康的评价。
2、心理健康教育心理健康教育的内涵与实质；心理健康教育的地位与作用；心理健康教育的目标、任务与原则。
3、中小学心理健康教育的内容小学心理健康教育的内容；初中心理健康教育的内容；高中心理健康教育的内容。
4、中小学心理健康教育的途径和方法创设符合学生心理健康要求的环境；提供面向全体学生的心理健康教育；开展面对个别学生的心理健康教育；实施学校心理健康教育的具体方法。
5、中小学心理健康教育的组织和管理心理健康教育的组织模式；心理健康教育的场地建设；心理健康教育的档案建立；心理健康教育的绩效评估。
（二）学业发展的教育与辅导1、入学适应的教育与辅导入学适应概述；入学适应常见问题及对策。
2、学习动机的教育与辅导学习动机概述；学习动机与学习效果；学习动机的激发和培养。
3、学习策略的教育与辅导学习策略概述；认知策略及其学习；元认知策略及其训练。
4、考试焦虑的教育与辅导考试焦虑及其原因；考试焦虑的调适方法。
（三）自我意识的教育与辅导1、自我认识的教育与辅导自我认识的含义；中小学生自我认识的发展特点；自我认识的途径和方式。
2、自我接纳的教育与辅导自我接纳的含义；自我接纳的途径和方式。
江苏省高等教育自学心理健康教育考试大纲28660 人格心理学
高纲1019江苏省高等教育自学考试大纲28660 人格心理学南京师范大学编一、课程性质及其设置目的与要求（一）课程性质和特点人格心理学是江苏省高等教育自学考试心理健康教育专业的一门专业基础必修课程，是从整体上探讨人的心理活动的一门心理学基础学科，其主要内容是人格研究的基本问题、精神分析人格理论、人格特质论、行为主义和社会学习人格理论、人本主义人格理论、认知学派人格理论、人格的发展以及人格评估等几个方面。
设置本课程是为了提高应考者关于心理学的基本理论知识，使攻读应用心理学专业的自学者认识到人格心理学在现代心理学中的性质、意义、地位和作用；学习和理解人格心理学的基本理论、基本概念，重点把握各种理论流派的核心理论观点和相关的实证研究进展；了解影响人格发展的因素；掌握人格评估的基本方法；具有综合运用所学人格知识分析问题和解决实际问题的能力。
（二）本课程的基本要求设置本课程的目的和要求是：使攻读应用心理学专业的自学者认识到人格心理学在现代心理学中的性质、意义、地位和作用；学习和理解人格心理学的基本理论、基本概念，重点把握各种理论流派的核心理论观点和相关的实证研究进展；了解影响人格发展的因素；掌握人格评估的基本方法；使他们具有综合运用所学人格知识分析问题和解决实际问题的能力。
（三）本课程与相关课程的联系本课程的前置课程是普通心理学、实验心理学、心理测量学、心理统计学和生理心理学。
二、课程内容与考核目标第一章绪论（一）课程内容通过本章的学习应该掌握人格的定义、特征和含义，了解人格心理学的研究概况，以及学习和研究人格心理学的意义和方法。
（二）学习要求人格的总和式定义、整合式定义、层次性定义、适应性定义、区别性定义以及当代大百科全书、心理学词典和主要教科书中的人格定义。
人格的基本特征、人格的整体性、稳定性、独特性和社会性。
中国人格心理学人性论、人格类型、理想人格、人格评估、中国古代的人格学说和现代中国的人格心理学研究概况。
《健康教育学》大纲(王健版)
《健康教育学》教学大纲一、制订教学大纲的依据本教学大纲是依据2002年教育部颁布的本课程的教学大纲，结合我院体育教育专业本科实际情况编写。
二、教学目的与任务（一）通过《健康教育学》的学习，普及健康科学知识，培养合格体育与健康教育师资，推进健康促进活动。
（二）通过《健康教育学》的学习，向学生传授卫生保健知识，培养保健能力，养成健康行为，纠正不良习惯，消除危险因素，防止疾病发生，促进健康和提高生活质量。
教学内容、形式和学时分配表四．教学内容纲要第一节课健康促进本节教学重点：健康与健康促进的概念、影响健康的因素本节教学难点：健康促进计划第一节健康与健康促进概念一、健康概念二、健康促进概念三、健康管理的基本步骤与流程第二节影响健康的因素一、行为和生活方式因素二、环境因素三、生物学因素四、卫生服务第三节健康促进计划一、健康促进计划设计二、健康促进的实施三、健康促进的评价本章实践能力培养内容：掌握健康与健康促进的概念，了解健康的标准及中国健康现状。
并能进行健康促进计划的设计、实施与评价工作。
第二节课健康管理与健康行为本章教学重点：1健康管理的基本内容、基本技能2健康社会管理的价值和基本内容3熟悉几类典型人群的健康管理方法4健康行为的概念、危害健康行为的发病原因及预防控制策略本章教学难点：有关健康行为的理论模型第二章健康管理第一节健康管理概述一、健康管理的概念二、健康管理的理论基础三、健康管理的模式四、健康管理的目的和意义第二节健康的自我管理一、健康自我管理的概念二、健康自我管理的内容三、健康自我管理的基本技巧第三节健康的社会管理一、健康社会管理的概念二、健康社会管理的基本内容第四节典型人群的健康管理案例一、慢性病人群二、肥胖的健康管理——三级预防三、老年人群第三章健康行为第一节行为一、行为的概念二、影响行为形成的因素三、行为与健康的关系第二节健康行为一、健康行为的概念二、健康行为的理论第三节危害健康行为一、网络成瘾二、自杀行为三、吸毒四、吸烟行为五、酗酒行为本章实践能力培养内容：通过拓展式的讲授，启迪学生的思维，了解和掌握健康管理与健康行为的基础知识。
《健康教育学》大纲
《健康教育学》大纲一、引言健康教育学是一门研究如何促进和维护人类健康的学科。
它涵盖了健康行为、健康环境、健康政策等多个方面，是人们提高生活质量、预防和控制疾病的重要工具。
本大纲将介绍健康教育学的基本概念、研究方法和应用领域。
二、健康教育学的基本概念1、健康与健康教育：健康是指身体、精神和社会适应的完美状态，而健康教育是通过有计划、有组织、有系统的教育活动，促使人们形成有益于健康的行为和生活方式，预防和控制疾病，提高生活质量。
2、健康行为：指个体或群体表现出的与健康相关的行为，包括健康饮食、适量运动、合理休息、避免不良行为等。
3、健康环境：指对人类健康产生影响的自然环境和社会环境，包括空气质量、水资源、食品安全、医疗保障等。
4、健康政策：指政府制定的关于健康方面的政策和法规，包括医疗保险、公共卫生、预防接种等。
三、健康教育学的应用领域1、临床医疗：在临床医疗过程中，健康教育可以帮助患者了解病情、掌握治疗方法和注意事项，促进康复。
2、公共卫生：在公共卫生领域，健康教育可以帮助提高公众的健康意识和健康素养，预防和控制疾病。
3、社区健康：在社区健康工作中，健康教育可以帮助居民了解健康知识，形成良好的健康行为和生活方式。
4、职业健康：在职业健康领域，健康教育可以帮助员工了解职业病的相关知识，预防和控制职业病的发生。
四、健康教育学的理论框架1、知信行理论：该理论认为，人们接受健康教育后，能够获得相关的知识和技能，增强自信心和自我管理能力，从而改变不健康的行为和生活方式。
2、健康信念理论：该理论认为，人们是否采取健康行为取决于他们对自身健康的认知和信念，以及他们对采取某种行为的自我效能和期望收益。
3、社会认知理论：该理论认为，个体的行为受到其认知、情感和社会环境的影响，其中社会环境对个体行为的影响最为重要。
4、行为改变理论：该理论认为，行为改变是一个复杂的过程，包括意识觉醒、态度转变、行为意向和行为改变四个阶段。
2023年全国健康教育师考试大纲
2023年全国健康教育师考试大纲一、考试目标与要求全国健康教育师考试旨在选拔和培养具备健康教育专业知识和教育技能的教育工作者，提高健康教育师的职业素养与专业水平，推动全社会健康教育事业的发展。
考试内容以全国健康教育师课程标准为基础，包括健康教育哲学与原理、健康教育学科基础知识、健康促进与危害控制、健康教育方法与策略等方面的知识。
考试要求考生要全面了解健康教育的概念、原则和方法，具备健康教育学科基础知识，能够设计和实施健康教育课程，能够分析和解决健康教育中的问题。
二、考试科目和形式1. 综合基础知识考试综合基础知识考试将考查考生对健康教育学科基础知识的掌握情况，包括健康教育学科的定义、范畴、研究方法、学科体系等内容。
考试形式为笔试，包括选择题、判断题和简答题。
总分100分，考试时间2小时。
2. 实际教学案例分析考试实际教学案例分析考试是为了考查考生在健康教育实践中应用专业知识和教育技能的能力。
考试形式为面试，考官将根据考生提交的教学案例材料，对考生进行提问和评价。
考试时间为20分钟。
3. 教学设计与实施考试教学设计与实施考试旨在考查考生的课程设计和实施能力，以及教学资源的运用和评价能力。
考试形式为笔试，主要包括课程设计和实施方案的书面表述。
考试时间为2小时。
三、考试大纲和参考书目1. 健康教育哲学与原理- 健康教育的定义、范畴和原则- 健康教育的理论基础和发展历程- 健康教育在教育体系中的地位和作用2. 健康教育学科基础知识- 健康教育的学科体系和研究方法- 健康教育的学科研究动态和前沿问题- 健康教育领域的主要理论和研究成果3. 健康促进与危害控制- 健康行为与健康促进- 健康生活方式的培养与促进- 危害控制与健康风险评估4. 健康教育方法与策略- 健康教育的设计与评价- 健康教育的实施与管理- 健康教育资源与工具的应用和开发参考书目：1. 《健康教育学导论》2. 《健康教育学理论与实践》3. 《健康教育学导论：理论、技能和实践》4. 《健康教育学习指南》四、其他说明1. 考试报名时间和地点请根据国家教育考试网公告为准。
心理健康教育(含普通心理学)考试大纲
心理健康教育(含普通心理学)考试大纲全日制攻读教育硕士专业学位入学考试心理健康教育科目内容包括三部分。
一是心理健康的概念、标准，心理健康教育的原则、目标、方法、任务，思想品德教育与心理健康教育的关系；二是幼儿、中小学生、中职生、大学生、研究生、教师的心理发展特点、心理与行为问题及其对策；三是家庭、社区的心理健康教育，心理健康问题的表现及其对策。
要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决心理健康的实际问题。
一、心理健康概述（一）心理健康的概念与标准心理健康的内涵；心理健康的标准（二）国内外对心理健康的研究国内外心理健康研究的现状；国外心理健康研究对我国的启示（三）心理健康的影响因素心理健康的影响因素（四）研究心理健康问题的社会价值研究心理健康的社会价值二、心理健康教育的基本原理（一）心理健康教育的指导思想和原则心理健康教育的原则（二）心理健康教育的基本模式心理健康教育的基本模式（三）心理健康教育的功能、目标和任务心理健康教育的功能；心理健康教育的目标；心理健康教育的任务（四）心理健康教育的途径和方法心理健康教育的途径；心理健康教育的具体方法（五）创新人才培养与心理健康教育创新人才培养与心理健康教育的关系三、思想品德教育与心理健康教育（一）思想品德教育与心理健康教育的关系思想品德教育与心理健康教育的异同；思想品德教育中实施心理健康教育的重要性（二）思想品德教育中心理健康教育的目标、途径和方法思想品德教育中心理健康教育的目标；思想品德教育中心理健康教育的途径；思想品德教育中心理健康教育的方法（三）思想品德教育中心理健康教育内容的设计思想品德教育中心理健康教育内容设计的原则；思想品德教育中心理健康教育的具体内容（四）思想品德教育中心理健康教育活动的设计思想品德教育中心理健康教育活动的设计；心理健康教育活动的实施；心理健康教育活动的具体形式；心理健康教育活动的评价（五）思想品德教育中心理健康教育的学习、教学和评价方式思想品德教育中心理健康教育的学习方式；思想品德教育中心理健康教育的教学方式；思想品德教育中心理健康教育的评价方式四、幼儿心理健康教育（一）幼儿心理健康教育概述幼儿心理发展的特点和心理健康的标志；幼儿心理健康教育的原则、途径好方法；幼儿心理健康教育的现状、问题和对策（二）婚姻关系、亲子关系对幼儿心理与行为问题的影响（三）幼儿常见的心理与行为问题影响幼儿心理健康的因素；幼儿常见的心理与行为问题分析（四）幼儿心理与行为问题的预防与干预幼儿心理与行为问题的诊断方法；预防；干预五、中小学生心理健康教育（一）中小学生心理健康教育概述中小学心理发展的特点；中小学心理健康教育的现状、问题和发展趋势（二）中小学生心理健康教育的基本内容学习心理指导；自我意识辅导；人际交往辅导；生活与社会适应辅导（三）中小学生常见的心理与行为问题及其干预学习心理与行为问题及其干预；自我方面的心理与行为问题及其干预（四）学习不良学生的心理与行为问题及其干预六、中小学生心理健康量表的编制与研究（一）中小学生心理健康量表的初步编制量表编制的现实意义；理论基础；量表的编制与修订过程；量表的结构；量表使用时注意的问题（二）中小学生心理健康量表的修订量表的结构；量表的试测与修订（三）中小学生心理健康量表的验证性因素分析七、中职生心理健康教育及有关量表的编制（一）中职生心理健康教育概述中职生的生理心理发展特点；中等职业技术学校心理健康教育的特点及存在的问题；（二）中职生心理健康的现状与特点（三）中职生常见的心理与行为问题及其指导八、大学生心理健康教育（一）大学生心理健康概述大学生的身心发展特点和心理健康的标准（二）大学生常见的心理健康问题大学生活的适应问题；人际交往问题；神经症（三）大学生创造力、人格特征与心理健康的模型建构（四）大学生心理危机的预防与干预心理危机的内涵；大学生心理危机的诱因与特点；大学生心理危机的发展过程与影响因素；大学生心理危机的干预九、研究生心理健康教育（一）研究生心理健康教育概述研究生心理健康问；研究生心理健康教育的现状与问题（二）研究生日常生活压力与常见心理问题影响研究生心理健康的因素；研究生常见的心理与行为问题（三）研究生心理健康的促进研究生心理健康的标准；研究生心理健康教育的原则；研究生心理健康教育的基本途径；研究生心理健康教育的具体措施十、教师心理健康教育（一）教师心理健康概述教师心理健康的标准（二）教师的职业压力及其应对职业压力及压力源；教师的职业压力源；教师压力的应对策略；教师职业压力的应对资源（三）教师的心理与行为问题教师职业倦怠（四）教师心理健康的提高与促进十一、家庭心理健康教育（一）家庭对心理健康的影响（二）家庭中亲子互动现状的分析（三）婚姻冲突、离异家庭子女的心理健康（四）家庭心理咨询与治疗家庭心理咨询与治疗的历史与发展；家庭心理咨询与治疗的主要流派；家庭心理咨询与治疗的组织和技巧十二、社区心理健康教育（一）社区心理健康教育概述社区心理学；我国社区心理健康服务与心理健康教育的现状（二）社区文化建设与心理健康教育社区文化；社区文化建设中开展心理健康教育的可行性（三）建立健全社区心理健康服务体系十三、心理健康问题及其对策（一）心理健康问题的类型与表现情绪问题；外部行为问题；成瘾行为（二）心理健康问题对现代社会的影响（三）心理健康问题的对策针对个体心理健康问题的对策；针对群体心理健康问题的对策。
2024年预防医学健康教育中级考试大纲
2024年预防医学健康教育中级考试大纲一、考试简介预防医学健康教育是针对卫生健康领域内人员开展的一种特殊教育形式。
在2024年的预防医学健康教育中级考试中，我们将测试考生对预防医学健康教育基本理论、实践技能以及相关法律法规的理解和掌握程度。
二、考试范围1. 预防医学基本理论：包括公共卫生、环境卫生、食品卫生、职业卫生等基础知识，以及流行病学、卫生统计学等相关学科的基础知识。
2. 健康教育方法与技巧：包括健康教育的原理、策略、方法和技巧，如传播理论、行为改变方法等。
3. 健康传播与信息素养：包括健康传播的概念、方式、效果评估，以及个人和群体的信息素养教育。
4. 公共卫生事件应急处理：包括传染病、非传染病、突发公共卫生事件等应急处理流程和措施。
5. 健康促进与疾病预防：包括健康促进和疾病预防的策略、方法，以及如何通过健康教育提高公众的健康素养。
6. 相关法律法规：包括卫生法律法规、健康教育相关法规等。
三、考试形式与题型考试将采用闭卷笔试形式，试题类型包括选择题、简答题、案例分析题等。
考试时间为180分钟，总分100分。
四、考试难点与重点1. 难点：健康教育策略的制定与实施，公共卫生事件应急处理的复杂性和多样性，健康传播效果的评估等。
2. 重点：基本理论知识的掌握，健康教育的原理和方法，健康传播的有效手段，相关法律法规的理解和应用。
五、考试策略与建议1. 注重基础知识的掌握和理解，尤其是基本理论和相关学科知识。
2. 练习健康教育的策略和方法，掌握有效的健康传播手段。
3. 关注公共卫生事件应急处理流程和法律法规，提高应对复杂问题的能力。
4. 重视案例分析题的解答，通过分析实际案例，提高解决实际问题的能力。
六、结语总的来说，预防医学健康教育中级考试需要考生具备扎实的基础知识、熟练的实践技能和良好的法律法规理解。
通过系统的学习和准备，相信考生能够顺利通过考试，取得理想的成绩。
(0575)健康教育学复习大纲
（0575）《健康教育学》复习大纲第一部分说明本教学大纲是根据1993年国家教委颁发的《中国教育改革和发展纲要》中明确指出的：大、中、小学校应该“逐步做到按教学计划上好健康教育课”的精神，结合我院体育教学的特点，按我院实际情况而制定的。
一、本课程达到的目的、任务健康教育学是一门新兴的学科，它的理论来源于医学、心理学、教育学、行为学、社会学等多种学科的科研成果。
开设健康教育学课，不仅有助于我国健康事业的发展，而且对师范学校培养高素质人才目标的实现，特别是提高学生的社会责任感和人文、道德水平将起到重要作用。
希望通过本门课程的学习让学生较全面的掌握健康知识，以更好的应用于工作和生活中。
二、学习本课程的要求（一）加强基础理论，基本知识的学习，在教学内容的安排上，要体现体育专业的特点。
（二）本课程主要阐述了健康的概念、影响健康的因素、性教育的有关知识等内容。
教学内容分为掌握和了解两类，在每章的“目的要求”中分别加以了注明，供复习时参考。
三、复习时应注意的几个问题（一）注意重点内容的复习，回答问题时要理论联系实际。
（二）课后留有的自测练习，学生应认真自测或思考。
（三）复习书籍：大学生健康教育学刘俊庭吴纪饶主编高等教育出版社四、考核方式本课程在大学二年级第一学期开设，共计40学时，其中教师授课22个学时，其余学时由学生自修。
学期期末进行考试，方式为笔试开卷。
学期成绩由平时作业（占20%）和期末考试（占80%）两部分组成综合成绩为该门课的学期成绩。
第二部分复习大纲第一章绪论一、目的要求（一）掌握健康、健康教育学的概念。
（二）掌握大学生实施健康教育的目的和意义（三）了解亚健康的概念及意义、健康及健康教育的发展史二、主要复习的内容及重点、难点（一）健康的新概念（二）健康的标准（三）健康教育学的概念（四）大学生实施健康教育的目的和意义（五）亚健康的概念及意义（六）健康及健康教育的发展史重点：健康的新概念，大学生实施健康教育的目的和意义三、思考题（一）什么是健康？评价健康的10条标准是什么？（二）对大学生进行健康教育的目的和任务是什么？第二章影响健康的生物学因素一、目的要求（一）掌握病源微生物的概念（二）了解其它生物学因素二、主要复习的内容及重点、难点（一）影响身体健康的先天因素（二）影响身体健康的后天因素重点：后天因素――病源微生物、病源微生物的种类难点：抗感染免疫三、思考题（一）影响身体健康的病源微生物有哪些？（二）非特异性免疫与特异性免疫的区别？第三章影响大学生心理健康的因素一、目的要求（一）掌握大学生心理健康的标准及特征（二）掌握大学生的心理问题和心理障碍（三）掌握增进大学生心理健康的途径（四）了解大学生心理发展的特征（五）了解心理咨询的的概念及意义二、主要复习内容及重点、难点（一）心理健康的概念及意义（二）大学生的心理疾病（三）大学生的心理问题及其表现（四）大学生的心理障碍重点：1、心理健康的标准2、不同年级大学生的心理特征3、增进大学生心理健康的途径难点：大学生的心理疾病三、思考题（一）心理健康标准的依据是怎样确定的？（二）你怎样理解心理健康与人生成败之间的关系？（三）你认为心理健康者应该有什么样的特点？第四章影响健康的环境因素一、目的要求（一）掌握环境的概念（二）掌握环境对人类健康的影响（三）了解校园环境与健康的关系二、主要复习的内容及重点、难点（一）环境对人类健康的影响（二）校园环境与健康重点：环境的概念及其对人类健康的影响三、思考题（一）指出环境的概念及其对人类健康的影响。
2024版年度健康教育学全套课件大纲
干预策略实施
制定详细的干预计划，明确干预措施、时间表和责任人，确保干预策略的有效 实施。同时，加强监督和评估，及时调整干预策略，确保项目目标的实现。
2024/2/2
18
05
健康教育与健康促进项目 评价
2024/2/2
19
项目评价的目的和意义
2024/2/2
目的
评估项目的实施效果，衡量项目目标 的实现程度，为项目改进和决策提供 依据。
资源不均与公平性问题 在资源分配方面，健康教育学可能面临资源不均和公平性 问题，一些地区和群体可能无法获得足够的健康教育资源。
信息化带来的挑战 虽然信息化为健康教育学的发展提供了便利，但同时也带 来了信息安全、隐私保护等方面的挑战。
30
未来展望
2024/2/2
健康教育学的普及与推广
未来，健康教育学将更加普及和推广，成为公众必备的知识和技 能，帮助人们更好地维护自身健康。
研究方法
健康教育学采用多种研究方法，包括文献研究、调查研究、实验研究、评价研究等， 以揭示健康教育现象和规律，提出有效的干预措施和策略。同时，健康教育学也注 重定量和定性研究的结合，以及多学科方法的交叉应用。
6
02
健康行为与生活方式
2024/2/2
7
健康行为的概念和分类
健康行为的概念
指人们为了增强体质、预防疾病、保持身心健康而采取的各种 行动。
报告
评价结束后，应撰写项目评价报告，对评价结果进行全面、系统的阐述。报告应包括评价目的、方法、过 程、结果及建议等内容，为项目改进和决策提供有力支持。同时，评价报告应向项目委托方、实施方和相 关利益方公开，接受社会监督。
2024/2/2
22
06
2024心理健康教育教师招聘考试大纲
2024心理健康教育教师招聘考试大纲2024心理健康教育教师招聘考试大纲一、考试目的心理健康教育教师招聘考试旨在评估申请者在心理学、心理健康和教育领域的专业知识和能力，以及其在心理健康教育教学和实践中的潜力。
二、考试内容1、心理学基础知识：包括心理学概念、心理学家及重要理论、人的心理发展过程等相关知识。
2、心理健康教育知识：了解学校心理健康教育的目的、任务、内容和方法，具备组织心理健康教育活动的初步能力。
3、法律法规与政策知识：熟悉国家相关法律法规和政策，如《中华人民共和国未成年人保护法》、《学校心理健康教育指导纲要》等。
4、教学实践能力：具备设计、实施心理健康教育教学计划的基本能力，能进行有效的课堂管理和评价。
5、教育心理学知识：掌握教育心理学的基本理论和方法，了解学生的学习心理和个性心理。
6、思维能力：具有分析、推理、判断、归纳、演绎等基本思维技能，能够运用这些技能分析学校心理健康教育的相关问题。
三、考试形式与试卷结构1、考试形式：考试形式为纸笔考试，时间为120分钟。
2、试卷结构：试卷由单选题、多选题、判断题、简答题、案例分析题等构成。
其中，选择题占总分的50%，非选择题占总分的50%。
四、考试难度1、考试难度根据申请者实际水平和工作要求设定，总体难度适中。
2、对于难度较高的题目，会给予足够的提示和引导，确保申请者能够充分理解和解答。
五、考试效力1、考试结果将作为选拔心理健康教育教师的依据，具有一定的效力。
2、考试结果将与实际工作绩效相关联，作为评估和晋升的参考。
六、考试公平与公正1、考试将遵循公平、公正的原则，确保所有申请者有同等的机会展示自己的才能。
2、考试将由专业机构或部门组织，评分标准将公开透明，保证考试结果的公正性。
七、总结本大纲是心理健康教育教师招聘考试的指导文件，旨在通过考试评估申请者的专业知识和能力，确保选拔出具备胜任力的心理健康教育教师。
通过明确的考试形式、结构、难度和效力，为申请者提供清晰的目标和路径，促进其全面发展。
《健康教育学》大纲(王健版)
《健康教育学》教学大纲一、制订教学大纲的依据本教学大纲是依据2002年教育部颁布的本课程的教学大纲，结合我院体育教育专业本科实际情况编写。
二、教学目的与任务（一）通过《健康教育学》的学习，普及健康科学知识，培养合格体育与健康教育师资，推进健康促进活动。
（二）通过《健康教育学》的学习，向学生传授卫生保健知识，培养保健能力，养成健康行为，纠正不良习惯，消除危险因素，防止疾病发生，促进健康和提高生活质量。
教学内容、形式和学时分配表四．教学内容纲要第一节课健康促进本节教学重点：健康与健康促进的概念、影响健康的因素本节教学难点：健康促进计划第一节健康与健康促进概念一、健康概念二、健康促进概念三、健康管理的基本步骤与流程第二节影响健康的因素一、行为和生活方式因素二、环境因素三、生物学因素四、卫生服务第三节健康促进计划一、健康促进计划设计二、健康促进的实施三、健康促进的评价本章实践能力培养内容：掌握健康与健康促进的概念，了解健康的标准及中国健康现状。
并能进行健康促进计划的设计、实施与评价工作。
第二节课健康管理与健康行为本章教学重点：1健康管理的基本内容、基本技能2健康社会管理的价值和基本内容3熟悉几类典型人群的健康管理方法4健康行为的概念、危害健康行为的发病原因及预防控制策略本章教学难点：有关健康行为的理论模型第二章健康管理第一节健康管理概述一、健康管理的概念二、健康管理的理论基础三、健康管理的模式四、健康管理的目的和意义第二节健康的自我管理一、健康自我管理的概念二、健康自我管理的内容三、健康自我管理的基本技巧第三节健康的社会管理一、健康社会管理的概念二、健康社会管理的基本内容第四节典型人群的健康管理案例一、慢性病人群二、肥胖的健康管理——三级预防三、老年人群第三章健康行为第一节行为一、行为的概念二、影响行为形成的因素三、行为与健康的关系第二节健康行为一、健康行为的概念二、健康行为的理论第三节危害健康行为一、网络成瘾二、自杀行为三、吸毒四、吸烟行为五、酗酒行为本章实践能力培养内容：通过拓展式的讲授，启迪学生的思维，了解和掌握健康管理与健康行为的基础知识。
30004学前儿童健康教育自考考试大纲
30004学前儿童健康教育自考考试大纲湖北省高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：学前儿童健康教育课程代码：课程的性质与设置目的学前儿童健康教育》是XXX教师自学考试学前教育专业（专升本）课程中的选修课。
设置本课程的目的是使应考者通过本课程的研究，能较全面地掌握学前儿童体育与健康教育的基础知识和基本理论，能较好地开展相应的教学和科研工作，从而切实促进学前儿童的身心健康。
Ⅱ课程内容与考核目标第一章学前儿童生理卫生研究目的与要求】本章重点阐述了学前儿童生理发育的特点及其保健要求，分析了学前儿童生长发育的规律，讨论了学前儿童体格生长偏离的原因及其预防。
通过本章的研究，考生应能对学前儿童的身体发展有一个清楚全面的认识，并能联系实际进一步做好幼儿园的体育和健康教育工作。
【研究内容】第一节学前儿童生理发育特点及其保健一、学前儿童各个生理体系的发育及保健一）运动体系的发育及其保健二）呼吸系统的发育及其保健三）循环系统的发育及其保健四）消化系统的发育及其保健五）泌尿系统的发育及其保健六）皮肤的发育及其保健七）内分泌体系的发育及其保健八）免疫系统的发育及其保健九）神经系统的发育及其保健十）感觉器官的发育及其保健第二节学前儿童生长发育的规律及体格生长偏离一、学前儿童身体发展发育的首要规律二、学前儿童体格生长偏离考核知识点】一、各个生理体系的组成及保健要点2、学前儿童发展发育的首要规律三、学前儿童体格生长偏离的定义、原因及预防考核要求】一、各个生理体系的组成及保健要点识记：各个生理体系的组成。
理解：各个生理体系的保健要点。
二、学前儿童生长发育的主要规律识记：区别发展、发育、成熟的概念。
理解：能举例说明学前儿童发展发育的首要规律。
三、学前儿童体格发展偏离的界说、原因及预防识记：低体重、瘦削、肥胖、身材矮小的概念。
理解：学前儿童体格生长偏离的原因及预防。
第二章学前儿童生理卫生研究目的与要求】本章的研究将有助于考生掌握学前儿童心理卫生的有关知识，更好地进行学前儿童心理健康教育。
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《健康教育学》课程考试大纲
课程名称：健康教育学
课程类别：选修
适用对象：护理学
总学时：32 讲授学时：32实践学时：0
一、命题的指导思想和原则
《健康教育学》是研究健康教育的基本理论和方法的一门科学，是医学科学与行为科学相结合所产生的边缘学科。
考试目的是促使学生掌握健康教育基本理论与方法，并对患者、家属、家庭、社区进行健康教育活动，促使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，从而达到预防控制疾病，促进患者康复，增进身心健康，提高生活质量的目的。
树立全心全意为教育对象服务的思想，培养勤奋刻苦的学习态度，强化护理、预防、健康意识，在学习和实践中培养良好的敬业精神和职业道德。
二、课程考试内容及所占比重
（一）考试内容侧重：
第一章绪论
重点：健康的概念，亚健康及临床表现。
第一节健康新理念、健康教育
主要知识点：健康的概念与新理念，健康教育的概念，亚健康。
第二节健康促进、健康管理
主要知识点：健康促进的措施。
第二章运动与健康
重点：运动的发展，运动处方有哪些。
第一节运动的价值
主要知识点：运动概论，运动与祖国医学的渊源。
第二节运动处方
主要知识点：科学用脑，日常生活的运动处方。
第三章行为与健康
重点：健康行为的分类，危害健康的行为有哪些及如何矫正。
第一节行为概述
主要知识点：行为的概念。
第二节健康行为
主要知识点：健康行为有哪些。
第三节常见的危害健康的行为及其矫正
主要知识点：常见的不健康行为及矫正方法。
第四章心理健康
重点：影响心理健康因素，易出现的心理问题及其防治。
第一节心理健康的意义
主要知识点：心理健康概念及意义。
第二节影响大学生心理健康的因素
主要知识点：影响心理健康因素。
第三节大学生容易出现的心理问题及其防治
主要知识点：易出现的心理问题及其防治。
第五章道德健康
重点：道德评价与道德行为，道德培养。
第一节道德概述
主要知识点：道德的概念。
第二节道德评价与道德行为
主要知识点：什么是道德评价与道德行为。
第三节道德培养
主要知识点：如何进行道德培养。
第六章性健康
重点：青春期的性生理和性心理特征，青春期性问题的调适，性疾病的传播及防治。
第一节青春期性生理和性心理特征
主要知识点：青春期性生理和性心理特征。
第二节性生理问题及其调适
主要知识点：性生理问题及其调适。
第三节性传播疾病预防与治疗
主要知识点：性传播疾病预防与治疗。
第四节性心理问题及其调适
主要知识点：性心理问题及其调适。
第七章营养与健康
重点：营养对健康的影响，合理营养的基本要求。
第一节营养对健康的影响
主要知识点：营养对健康的影响。
第二节营养与营养素
主要知识点：营养素有哪些。
第三节合理营养的基本要求
主要知识点：合理营养的基本要求。
第八章环境与健康
重点：环境与健康的关系。
主要知识点：自然环境与健康的关系，社会环境与健康的关系。
第九章遗传与健康
重点：遗传的重要性，优生的原因。
第一节遗传因素对健康的影响
主要知识点：遗传因素对健康的影响。
第二节遗传物质改变与遗传病
主要知识点：遗传物质的概念，遗传病有哪些。
第十章疾病与健康
重点：常见的慢性病及传染病的种类及其防治，日常生活的处理方法。
第一节疾病对健康的影响
主要知识点：疾病对健康的影响。
第二节几种常见慢性病及其防治
主要知识点：几种常见慢性病及其防治。
第三节几种常见传染病及其预防
主要知识点：几种常见传染病及其预防。
第十一章养生保健
重点：传统与现代养生保健的方式。
第一节传统养生保健
主要知识点：传统养生保健有哪些。
第二节现代养生保健
主要知识点：现代养生保健的发展。
（二）各部分所占比重：
掌握知识占60% 熟悉知识占30% 了解知识占10%
三、试题类型
包括选择题、填空题、简答题、论述题、病例分析题等。
四、考试方法及考试时间
（一）考试方法：笔试、开卷
（二）记分方式：百分制，满分为100分
（三）考试时间：100分钟
五、成绩评定方式
成绩评定包括平时教学过程考核和期末考试成绩两部分。
成绩评定方法：总成绩=期末考试成绩×60%+平时成绩×40%
平时成绩的考核可包括考勤10%/作业10%/讨论汇报10%/提问10%。
六、教材及主要参考书
（一）主要教材
戴春平，刘柏春，邱远，健康教育学，北京大学出版社，2008年1月，第1版。
（二）主要参考书目
[1]刘桂珍，现代健康教育，高等教育出版社，2005年7月。
[2]王健，马军，王翔，健康教育学，高等教育出版社，2006年。