关于中学双语教学的认识与思考

关于中学双语教学的认识与思考

关于中学双语教学的熟悉与思考

"双语人才"-一种能在不同的语言环境下，熟练地运用母语和外语的专业人员，在上海日益开放的国际交流环境下，已成为人才需求市场上凸显的一个热点。人才需求直接刺激了教育领域，当各类补习班在社会办学市场中方兴未艾时，"双语教学"已逐渐在上海兴起。

2001年上海市基础教育

工作会议决定在本市成立100所双语教学实验学校。从小学一年级起全面开设英语课，并努力实施高中毕业生能用英语交流的培养目标。同时对上海基础教育的进展提出了明确的要求：到2005年，总体水平力争赶超世界中等发达国家教育水平。为此上海将领先从小学一年级到高中三年级全面普及外语教育，在课表里天天安排一节外语课，整个中小学阶段学习外语的课时从1000多节增加到2000多节；双语教学已经从局部有限范围内的点上的“个别试验”推向必定范围的面上的“群体试验”。

为跟上时代的脚步，我校部分教师也在部分班级的选修课或必修课上进行了双语教学的尝试，通过尝试我们看到了希望，当然也碰到了不少的困难：师资的困难、学生的困难和教材的困难。

一、“双语教学”的时代背景

1、新世纪新形势进展的需要

21世纪是高新科技迅猛进展的时代，尤其是信息技术。世界已经变小了，由于信息网络高速公路的全球连网和普及，生活在“地球村”中的人们的生活方式、工作方式、学习方式、娱乐方式、交际方式以及思维方式都将发生巨大的变化。培养学生的多语种读写能力、信息处理能力、现代交际能力和其它必要的保存常识，已经成为当今学生和家长们所追求的热点，“双语教学”由此成为一种社会的显性需求。

2、经济全球化、中国加入WTO的需要

随着经济全球化和我国加入WTO步伐的加快，上海将面临日益激烈的人才竞争形势，尽管随着九五计划的完成，上海提前进入了高等教育大众化阶段。但是，日前高层次、高本质的复合型专业人才严峻缺乏，作为国际化大都市，上海所需要的人才不仅应该具备扎实的专业知识和业务能力，更应具备能与来自不同文化背景交流和协作的能力。外语的重要性正被越来越多的人所熟悉，双语学校和双语教学的出现是上海顺应时代潮流的的必定产物。

3、英语教学要求不断提高的内在需要

李岚清副总理在中南海召开的外语教学座谈会上说过：“我国日前外语教学水平，教学方法普遍存在‘费时较多，收效较低’的问题，亟需研究改进。”经常有这样的学生，他们拿着四六级证书和托福高分，可一到实际运用，要么张不开嘴，要么一开口就是结结巴巴的中式英语。双语教学应该是有效幸免“应试哑巴英语”的良方。随着与世界接轨，社会经济形势的进展，

我国外语教学改革已经到了刻不容缓的地步。改变“哑巴英语”、“聋子英语”已经迫在眉睫，双语学校和双语教学由此成为当前英语教改实验中的必定选择。

4、现代internet网络信息技术的需要

现代计算机技术和internet网络信息技术，都是基于英语这一国际性通用语言开发的，英语成为现代信息技术传播的语言支撑。从形式上看，一个国家讲一种语言，似乎是独立的象征，但现在的英语除原有的本能外，从某种意义上说已演化成为一种工具，一种能为你衍生出科技和财富的工具。印度的成功就说明了这一点，英语不仅使印度人更快地走向本色上的独立，更顺利地走出种群的约束，并且成为了把印度推上世界软件大国宝座的助推器。

5、现代教育理念和本质教育的需要

语言的本质是工具，但人类在进步，时代在进展，社会在前进，外语已从一种工具变为一种思想，一种知识库。从学习者的认知角度来看，语言是人类思维的工具、熟悉世界的工具，把握一种语言即把握了一种观察和熟悉世界的方法和习惯，而把握别的一种语言就意味着把握了别的一种观察和熟悉世界的方法和习惯。从这个意义上说，学会一门外语，不但是多了一双眼睛、一对耳朵和一张嘴，甚至还多了一个头脑！我们应当看到，外语教学对学生世界观、人生观的形成必定产生重大影响，是构造完美人格的一个重要组成部分。

二、“双语教学”的科学定位

当前双语教学已成为中国课程改革中的一个热门话题。各地使用“双语”冠名的学校很多，以“双语”冠名的班级更多。有的学校的所谓“双语”仅仅是强化英语教学，有的学校的所谓“双语”仅仅旨在强化汉语和英语两门学科的教学，更有的学校将“双语”变为其“尖子”班的代名词。社会上出现了滥用“双语”，把它作为争取生源，提高办学竞争力的倾向。

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