小学生作文生生互评表格
(完整)小学生评语(表格版)
你多了一份虚心，多了一份感恩，也多了一份帅气。
课堂上还需要你全神贯注的听讲，作业还要多下功夫，与同学友好相处你会收获更多的快乐。
请你坚定和白己的缺点说：不！你将会成为一个成绩优秀，人见人爱的阳光男孩。
3.颜子翔这学期你进步很大，偶尔还能积极举手发言。
最近一段时间作业完成的很好，希望你不要辜负爸爸妈妈的心血。
好习惯改变缺点，坏习惯改变优点。
如果你能够将思想化成动力，你会有令人不可估量的成绩。
老师期待这一天早点到来，直到永远！5.吕朕业想告诉你--- 在我心中你是一个聪明好学的男孩，想感谢你一一总是默默无闻地为班级做着贡献，想对你说---- 愿你在知识的海洋中不息地奋斗，执着地追求，促使白己成为更优秀的学生。
看到你一天天进步老师真高兴。
善良，乐观，正气，乐学，上进，你的优点让老师好有成就感。
加油！希望看到你更多的惊喜。
4.郭依昊你是可爱的男孩，调皮的眼睛里总是有一种狡黠，在学习上你永远缺少一份踏实，为此，你常常事倍功半。
老师也常常为此劳心劳力。
其实你能够做得很好，新学期又长了一岁，希望留给老师一个美好的记忆好吗？6.吕明浩你在数学方面的成绩充分说明你是一个智慧的孩子。
但是在文科学科方面如：语文、英语，就相对来说落后多了, 知道为什么吗？要有目标勤奋学习，才不会荒废白己聪明的天分。
记住老师平时的教导，加油！老师等你的好消息。
本学期，你进步很大，作业让老师省心很多。
课间文明游戏，尊敬老师团结同学，越来越可爱。
希望你继续努力, 作业更准确，书写更端正些，新学期给老师一个惊喜。
9.吕楠你有许多优点：诚实纯朴，乐于助人，热爱集体，遵守纪律，是一个可爱的学生。
你曾为了感恩父母和老师要努力当个最棒的学生，老师真为你高兴。
好孩子，请记住白己跟老师说的话，只要你肯努力，老师和同学都会帮助你的, 你的进步是老师最大的欣慰。
11.王学林一个人，无论他的思维多活跃，如果不是用在正确的学习上，那么他也只能是一事无成。
就如你，要是你一如既往地主动学习，不偷懒，虚心一点，那么你成绩会更好。
小学生养成教育自评互评表
自评人：＿＿＿＿＿内容优秀良好一般较差内容优秀良好一般较差做人好习惯1尊敬师长卫生好习惯1饭前便后洗手2充满自信2早睡早起刷牙3对自己行为负责3每晚洗脚袜子4做事有恒心4常换衣服常洗澡5勤俭节约5勤剪指甲常理发6爱惜时间6爱惜眼睛7不说慌7不随地吐痰8不给别人添麻烦8不乱扔垃圾9乐于帮助他人9不随意席地而坐10言而有信10整理自己的衣物礼貌好习惯11尊重他人饮食好习惯11定时定量12进别人家先敲门12细嚼慢咽13见人要热情问好13吃饭不说话14双手接送别人东西14爱惜粮食15时时使用礼貌语15不挑食偏食16坐有坐相16不边走边吃17不窥探别人隐私17少吃零食18不乱翻别人物品18多吃蔬菜水果19学会倾听19少喝饮料多喝开水20使用普通话20不吃不合格食品学习好习惯21主动提前预习安全好习惯21遵守交通规则22认真听讲做笔记22远离火电不安全因素23大胆提问23不逞能24仔细审题24不组织参加帮派25广泛查询资料25不在公共场所急追跑26按时独立完成作业26右行礼让27反复检查27有自我保护意识28用时修改错误28不做危险动做29勤于复习29不玩危险游戏30书写工整清新30离家校向家长师问好阅读好习惯31常去书店图书馆32爱护图书33阅读好书34边读边记35边读边思36阅读查工具结合37阅读姿势正确38善于交流心得39有好书推荐同学＿＿＿＿＿评价＿＿＿＿＿内容优秀良好一般较差内容优秀良好一般较差做人好习惯1尊敬师长卫生好习惯1饭前便后洗手2充满自信2早睡早起刷牙3对自己行为负责3每晚洗脚袜子4做事有恒心4常换衣服常洗澡5勤俭节约5勤剪指甲常理发6爱惜时间6爱惜眼睛7不说慌7不随地吐痰8不给别人添麻烦8不乱扔垃圾9乐于帮助他人9不随意席地而坐10言而有信10整理自己的衣物礼貌好习惯11尊重他人饮食好习惯11定时定量12进别人家先敲门12细嚼慢咽13见人要热情问好13吃饭不说话14双手接送别人东西14爱惜粮食15时时使用礼貌语15不挑食偏食16坐有坐相16不边走边吃17不窥探别人隐私17少吃零食18不乱翻别人物品18多吃蔬菜水果19学会倾听19少喝饮料多喝开水20使用普通话20不吃不合格食品学习好习惯21主动提前预习安全好习惯21遵守交通规则22认真听讲做笔记22远离火电不安全因素23大胆提问23不逞能24仔细审题24不组织参加帮派25广泛查询资料25不在公共场所急追跑26按时独立完成作业26右行礼让27反复检查27有自我保护意识28用时修改错误28不做危险动做29勤于复习29不玩危险游戏30书写工整清新30离家校向家长师问好阅读好习惯31常去书店图书馆32爱护图书33阅读好书34边读边记35边读边思36阅读查工具结合37阅读姿势正确38善于交流心得39有好书推荐同学。
小学语文习作评价表格
我的话：
习作1成绩
★Leabharlann ★★★★★书写美观整洁，无错别字，正确使用标点
按一定的顺序介绍乐园的样子，有条理地表达，语句通顺
写清楚乐园的样子和在乐园中的活动。
结尾写出乐园带给我的快乐感受。
我的话：
习作1成绩
★
★★
★★★
书写美观整洁，无错别字，正确使用标点
按一定的顺序介绍乐园的样子，有条理地表达，语句通顺
写清楚乐园的样子和在乐园中的活动。
结尾写出乐园带给我的快乐感受。
我的话：
习作1成绩
★
★★
★★★
书写美观整洁，无错别字，正确使用标点
按一定的顺序介绍乐园的样子，有条理地表达，语句通顺
写清楚乐园的样子和在乐园中的活动。
综合素质评价学生互评表
学生姓名：
综合素质评价
同伴互评
综合素质评价
同伴互评
一级 二级 指标 指标
三级指标
★
★★
★★ ★
一级 二级 指标 指标
三级指标
★
★★
★★ ★
热爱 祖国
熟悉国旗和国徽唱好国 歌，按时参加升旗仪式， 行礼规范。
热爱 热爱家乡，了解家乡的基 家乡 本情况，关心家乡的发。
关心 大事
自觉维护校园及周边的 环保 公共环境卫生，积极学 意识 习环保知识，主动参加
环保活动。
勤俭 节约
爱护公物，节约粮食，爱 惜学习用品和生活用品养 成勤俭节约的好习惯。
热爱 学习
热爱学习，明确学习目 的，有上进心，积极参 加学习活动。
智
学习 遵守课堂纪律，学会倾 态度 听，积极发言。
运动 初步了解安全运动的知 安全 识，掌握规避危险方法
上好美术、音乐等艺术 艺术 课，成绩优秀；积极参 活动 加各种艺术活动，有艺
术爱好。
体
了解饮食、用眼、口腔 健康 卫 知识 生等个人卫生常识，具
有
健身 《学生体质健康标准》 能力 检测成绩。
心理 乐观向上，乐于交流与 状况 合作，有自控能力。
穿戴整洁，不佩戴首
审美 情趣
饰，言行大方、文明； 热爱大自然，热爱生 活，乐于欣赏、感受美
好的事物。
美
艺术 欣赏
对艺术形式或作品有自 己的欣赏，能与别人分 享自己的看法。
每天安排一定时间交头阅 报、收听、收看新闻、了 解国家大事。
诚实 礼貌
孝敬父母，礼貌人，不说 谎话，答应别人的事努力 做到。
智
学习 方法
能掌握和运用正确的学 习方法进行学习，有一 定的自学能力。
英语作文生生互评量产
英语作文生生互评量产Peer Evaluation of Student Writing.Introduction.Peer evaluation is an essential component of the writing process. It provides students with an opportunity to receive feedback from their peers, which can help them to improve their writing skills. When students evaluate each other's work, they learn to identify strengths and weaknesses, and they develop a better understanding of the writing process.Benefits of Peer Evaluation.Peer evaluation offers a number of benefits for students, including:Improved writing skills: By providing feedback to their peers, students learn to identify and correct errorsin their own writing. They also learn to identify and appreciate good writing, which can help them to improve their own writing skills.Development of critical thinking skills: Peer evaluation requires students to think critically about the writing of their peers. They must be able to identify the strengths and weaknesses of the writing, and they must be able to provide constructive criticism. This process helps students to develop their critical thinking skills.Increased understanding of the writing process: Peer evaluation helps students to understand the writing process from the perspective of both the writer and the reader. They learn about the different stages of the writing process, and they learn how to provide feedback that is helpful to the writer.How to Conduct Peer Evaluation.There are a number of different ways to conduct peer evaluation. One common method is to have students exchangepapers and provide feedback to each other in writing. Another method is to have students present their work to the class and receive feedback from their peers.Regardless of the method that is used, it is important to create a positive and supportive environment for peer evaluation. Students should feel comfortable providing feedback to their peers, and they should be open to receiving feedback from their peers.Creating a Positive Environment for Peer Evaluation.There are a number of things that teachers can do to create a positive and supportive environment for peer evaluation. These include:Establishing clear guidelines for peer evaluation: Students should know what is expected of them when they are providing feedback to their peers. The teacher should provide clear guidelines on what to look for when evaluating writing, and the teacher should also provide examples of good feedback.Modeling effective peer evaluation: The teacher can model effective peer evaluation by providing feedback to students on their own writing. The teacher can also provide feedback on the writing of other students, and the teacher can explain why the feedback is helpful.Providing opportunities for students to practice peer evaluation: Students need to have practice providing feedback to their peers before they can become proficient at it. The teacher can provide opportunities for students to practice peer evaluation by having them exchange papers and provide feedback to each other in writing. The teacher can also have students present their work to the class and receive feedback from their peers.Conclusion.Peer evaluation is a valuable tool that can help students to improve their writing skills. When students evaluate each other's work, they learn to identify strengths and weaknesses, and they develop a betterunderstanding of the writing process. Teachers can create a positive and supportive environment for peer evaluation by establishing clear guidelines, modeling effective peer evaluation, and providing opportunities for students to practice peer evaluation.。
小学生作文自评互评指导方法
小学生作文自评互评指导方法As a teacher, it is crucial to guide primary school students in self-evaluation and peer evaluation when it comes to their compositions. 作为一名教师，在指导小学生作文自评和互评方面是至关重要的。
Firstly, it is important to teach students how to evaluate their own compositions. 首先，教导学生如何评价自己的作文是非常重要的。
This can be done through providing them with a scoring rubric that outlines the criteria for a well-written composition. 这可以通过提供一个评分标准来实现，该标准概述了一个写作良好的作文的标准。
Students can then use this rubric to assess their own work by considering aspects such as content, organization, language use, and mechanics. 学生可以使用这个标准来评价他们自己的作品，例如内容、组织、语言运用和写作技巧。
In addition, providing students with examples of well-written compositions can help them understand what a good composition looks like. 此外，提供学生写作精彩的例子，可以帮助他们了解什么是高水平的作文。
By analyzing these examples, students can internalize the characteristics of a well-written composition and apply them to theirown writing. 通过分析这些例子，学生可以内化一篇高水平作文的特点，并将其应用到他们自己的写作中。
小学生作文生生互评表格
评价内容
家长评
老师评
优秀：☆有进步：△需努力：√
书写工整，标点使用基本正确
句子通顺，符合题意，写出来导游词的基本特点
能用上新词和新鲜的句子（用“﹏﹏”划出）
（给不通顺的句子划上“——”，并打上“？”）
我们的意见是（先说好的方面，再提出不足之处）：
评改人：
评价方式
评价内容
家长评
老师评
优秀：☆有进步：△需努力：√
（给不通顺的句子划上“——”，并打上“？”）
我们的意见是（先说好的方面，再提出不足之处）：
评改人：
书写工整，标点使用基本正确
句子通顺，符合题意，写出来导游词的基本特点
能用上新词和新鲜的句子（用“﹏﹏”划出）
（给不通顺的句子划上“——”，并打上“？”）
我们的意见是（先说好的方面，再提出不足之处）：
评改人：
评价方式
评价内容
家长评
老师评
优秀：☆有进步：△需努力：√
书写工整，标点使用基本正确
句子通顺，符合题意，写出来导游词的基本特点
能用上新词和新鲜的句子（用“﹏﹏”划出）
（给不通顺的句子划上“——”，并打上“？”）
我们的意见是（先说好的方面，再提出不足之处）：
评改人：
评价方式
评价内容
家长评
老师评
优秀：☆有进步：△需努力：√
书写工整，标点使用基本正确
句子通顺，符合题意，写出来导游词的基本特点
能用上新词和新鲜的句子（用“﹏﹏”划出）
小学作文学生互评表模板
小学作文学生互评表模板一、作文内容是否符合题目要求？
（）是（）否。
评语：
二、作文结构是否合理，层次分明？
（）是（）否。
评语：
三、作文语言是否流畅，表达是否清晰？
（）是（）否。
评语：
四、作文是否有独特的观点和见解？
（）是（）否。
评语：
五、作文是否有具体的事例和论据支撑？
（）是（）否。
评语：
六、作文是否有逻辑性，思路是否清晰？
（）是（）否。
评语：
七、作文是否有语法错误，用词是否准确？
（）是（）否。
评语：
八、作文是否有书写规范，字迹是否工整？
（）是（）否。
评语：
九、作文是否有发挥空间，有何建议？
评语：
评价人签名，______________ 日期，______________ 。
被评价人签名，______________ 日期，______________ 。
以上是小学作文学生互评表模板，希。
学生互评作文评分标准
学生互评作文评分标准每一位学生能围绕一篇作文，从10个方面写出批语，以下10个方面，每个方面给10分，满分为100分。
1、格式是否正确。
（10分）①题目居开头正中。
此项为4分。
②段落开头空两格。
此项为6分。
用减分制，扣完为止，不再多减，以下每项都是这样。
批语：格式正确。
/基本正确。
2、卷面是否整洁。
（10分）①书写是否工整、漂亮。
此项为6分。
②是否有勾画涂抹现象。
此项为4分。
批语：书写工整。
/书写较工整。
/书写潦草。
3、是否有错别字。
（10分）错别字用圈圈起来，并在文中写上正字。
每个0.5分。
批语：书写完全正确。
/书写有几个错别字。
4、是否有病句。
（10分）病句用横线画出来，并在文中改正。
每个1分。
批语：无病句。
/有几个病句。
5、字数是否达到规定的要求（10分）。
达到规定字数以上的为10分，每少1-50个字，减2分，扣完为止。
批语：字数达到要求。
/字数不够。
/字数太少。
6、看开头和结尾。
（10分）①开头是否点题。
此项为4分。
②结尾是否扣题。
此项为4分③是否首尾呼应。
此项为2分。
7、看语言是否简练、通顺。
（10分）语言不简练、重复、罗嗦者酌情扣分。
此项为4分。
语句不通顺，不是指有病句，而是指句与句之间的连接不连贯。
此项为6分。
批语：语言简练、通顺。
/语言较简练、通顺。
/语言重复、罗嗦。
8、看文章的选材。
（10分）①是否围绕中心，没跑题。
此项为6分。
②选材的事例是否新颖，具有典型性。
此项为4分。
9、看表达方式和修辞方法。
（10分）①表达方式有5种，记叙、说明、议论、抒情和描写。
看是否符合文章体裁的要求。
如写记叙文，应在叙述的基础上，适当在穿插议论、抒情和描写。
此项为8分。
②能运用一些修辞方法，如比喻、拟人、排比……会更好，能增加文章的文彩。
此项为2分。
10、看文章的结构。
（10分）①层次、段落是否清晰。
此项为6分。
②过渡是否自然。
此项为4分。
批语：批改人：对调号：接续号（连接号）：荣表示调换词语句子的前后位置略谈写读结合的原则。
部编版五年级下册写作技巧评价表
部编版五年级下册写作技巧评价表
简介
本文档旨在评价五年级下册部编版作文教材所涉及的写作技巧，帮助教师和学生更好地理解和掌握这些技巧，并在写作中灵活应用。
内容
五年级下册部编版作文教材共涉及以下写作技巧：
1. 记叙文
- 描述人物和环境
- 讲故事
- 运用对比和感官描写
2. 说明文
- 分类和归纳
- 数据和事例支撑
- 运用图表展示
3. 应用文
- 书信
- 便条
- 告示
以上每个技巧均涵盖了其基本要素和写作方法，教材中也提供了大量的范文和练作业供学生参考和练。
评价
五年级下册部编版作文教材所涉及的写作技巧涵盖了常见的记叙文、说明文、应用文等多种文体，内容丰富，条理清晰，适合五年级学生的写作水平和认知发展。
每个技巧将其要素和写作方法讲解得简洁明了，且伴随大量的范文和练作业，有利于学生的理解和掌握。
但是，值得注意的是，教材并未涉及更加复杂的写作技巧和应用，例如议论文、小说等。
因此，教师和学生需要在使用教材的同时，结合实际情况进行灵活运用和拓展。
同时，教材提供的范文和练作业也需要适当进行扩充和拓展，以增加学生的练量和难度，提高学生的写作水平。
结论
综上所述，部编版五年级下册作文教材所涵盖的写作技巧丰富而简洁，适合五年级学生自我研究和教师授课，但需要教师和学生加以拓展和运用。
总字数： 830。
如何指导学生进行作文互评互改表格2015年9月版
作文互改自评表补充：1、一篇作文底分为30分（是字数满500就有的分），八项总得分是70分，加起来是100分。
2、在作文每页的右边方框写上每项的得分以及你的评语。
3、在文末写50字以上的总评，并打总分，签名。
总评评语借鉴：①虽为一件小事,但作者却描述得有声有色,结尾处不可或缺的点晴之笔,较好地凸现了文章主题；②对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界,这是本文的成功之处③本文选材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强；④全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷. ⑤对人物的语言,神态,动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色.结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了。
⑥文章将…写得细致入微,字里行间透露出阳光般的温暖,使文章的主题自然而然升华到了较高的境界.我想握住你的手真情莫过共握手！——题记①虚掩的房门“咯吱”一声开了一道缝隙，爸探进半个脑袋向里张望。
天刚亮，同房的病友可能正在梦乡。
我刚醒，缩着身子用被角半掩着脸。
没错，是爸！②红的，一大束康乃馨，我惊呆了。
那天，爸依旧是穿着那身泛白的工作服，头发很凌乱，或许外面风大。
清早的雾水打湿了他的发尖，脸上似乎还带着风的痕迹，看起来比以前沧桑了许多。
然而，我禁不住想笑，爸的样子笨拙而滑稽，他那一身装扮与他胸前一大束康乃馨极不相称。
我总以为，鲜花该是有着某种浪漫和情调。
爸朝我这边走来，我咧着嘴躲在被角里偷偷地笑。
“哦，醒了。
”爸惊诧的表情让我知道我是多么爱睡懒觉。
“嗯，可是老爸，您这花是给我的？”我还是有点狐疑。
这一问，爸反倒有点紧张，两只手不停地换着拿花，脸上泛起了红晕，慌乱地点了点头。
“昨天还和你妈商量着买什么，后来你妈说你喜欢康乃馨。
一大早我就到花店拣了几束新鲜的，只是店主将它包装得太鲜艳……”爸停住了，他可能真的不习惯这种送花的场合。
③爸翻遍了抽屉终于找到了一个插花的瓶子，很脏。
小学作文评分标准表
小学作文评分标准表一、内容（40分）。
1. 主题明确，内容充实，观点正确，论证充分，逻辑性强。
（10分）。
2. 语言生动，形象生动，富有想象力和创造力。
（10分）。
3. 观点独特，见解新颖，有独特的个性和风格。
（10分）。
4. 表达清楚，语言流畅，字迹工整。
（10分）。
二、结构（20分）。
1. 结构完整，层次清晰，条理分明。
（10分）。
2. 开头引人入胜，结尾自然流畅。
（10分）。
三、语言（20分）。
1. 用词准确，表达清晰，语言得体。
（10分）。
2. 语法规范，句式多样，表达丰富。
（10分）。
四、书写（10分）。
1. 字迹工整，卷面整洁。
（5分）。
2. 标点符号使用正确，书写规范。
（5分）。
以上是小学作文评分标准表，希望同学们在写作文时能够根据这些标准来进行自我评价和提高。
在写作文的时候，首先要明确主题，确保内容充实，观点正确，论证充分，逻辑性强。
同时，要注意用语言生动、形象生动，富有想象力和创造力，让作文更有吸引力。
另外，要有独特的个性和风格，表达清楚，语言流畅，字迹工整。
在结构方面，要保持结构完整，层次清晰，条理分明，开头引人入胜，结尾自然流畅。
语言方面要用词准确，表达清晰，语言得体，语法规范，句式多样，表达丰富。
最后，要注意书写，字迹工整，卷面整洁，标点符号使用正确，书写规范。
希望同学们能够在写作文时认真对待，不断提高自己的写作水平，争取得到更好的成绩。
同学互评评语小学生
同学互评评语小学生同学互评是一种非常有益的学习方式，通过互评，我们可以更好地了解自己的优势和不足，同时也可以从他人身上学到很多东西。
下面是我对同学们的互评评语：1. 小明：小明同学在学习上非常努力，成绩总是名列前茅。
他不仅能够独立完成作业，而且在课堂上也时常提问，积极参与讨论，对学习的态度非常认真。
同时，小明同学还非常乐于助人，经常主动帮助其他同学解决问题。
但是，我觉得小明同学在与人交往方面还需提高，有时候过于直接了当，会让人感到不太舒服，希望他能够更加注重言辞和表达方式。
2. 小红：小红同学非常细心和有责任心，在班级活动中总是能够承担起自己的责任，认真对待每一项任务。
她在班级里有较强的组织能力，经常能够很好地协调同学们的合作。
同时，小红同学还非常善于倾听他人的意见，能够虚心接受他人的建议并加以改正。
但是，我觉得小红同学在学习上还有一些短板，有时候过于注重组织和安排，导致自己的学习进度有所落后，希望她能够更加平衡好学习和其他方面的关系。
3. 小王：小王同学是个非常有想象力和创造力的人，他总是能够给出别人意想不到的答案和解决方案。
在课堂上，小王同学时常能够提出一些富有创意的问题，引起大家的思考。
同时，他的绘画和手工方面的才能也非常出色，在班级的美术作品展览上获得了很多好评。
但是，我觉得小王同学有时候过于沉迷于自己的创意和想法，导致忽视了其他同学的意见和需求，希望他在与他人合作的时候能够更加灵活和包容。
4. 小李：小李同学是个非常勤奋和认真的人，她在任何事情上都能够保持持之以恒的努力和坚持。
在学习方面，小李同学总是能够及时完成作业，并且积极参加各种学习活动。
她的耐心和毅力也很值得我们学习，无论碰到什么困难，小李同学总是能够坚持不懈地去克服。
但是，我觉得小李同学在与他人交流方面还需提高，有时候过于内向和不太善于表达自己的想法，希望她能够多与他人沟通，主动参与到班级的讨论和活动中。
5. 小张：小张同学是个非常乖巧和听话的人，他总是能够保持良好的学习纪律和行为规范。
二4下学生评语表格
学生姓名：巧玲：
在老师眼里，你是一个非常可爱的女孩。见到老师你总能很有礼貌地向老师问好。对待同学，你也很真诚。不过，老师觉得你学习的目的不明确。在这里，老师送你一句话：学习如逆水行舟，不进则退，要想达到自己的理想境界，必须持之以恒，不懈努力才行。
操行等级：良 班主任：叶莉丽
学生姓名：伟鹏：
在老师眼里，你是一个斯斯文文的男孩。老师交给你的任务，你都完成的较出色。你上课能认真听讲，积极思维，但老师总觉得你的学习没有明显进步。在这里老师送你一句话：学习如逆水行舟，不进则退，要达到自己的理想境界，必须持之以恒，不懈努力才行。
操行等级：优 班主任：叶莉丽
学生姓名：钰斌：
在老师心目中，你是一个聪明、活泼的男孩。对待同学你也很真诚。你能积极参与课堂讨论，敢于发表自己的见解。作业总是一丝不苟，字迹端正。在新的学年里，老师希望你能迈好前进路上的每一步，成为一个更出色的男孩。
操行等级：优 班主任：叶莉丽
学生姓名：诗楷：
在老师心目中，你一直是一个勤奋好学的孩子。上课认真听讲，积极参与课堂讨论，按时认真地完成各科作业。你乐于帮助同学，热爱劳动。不过，你的耐心总达不上老师对你的要求。记住：学无止境，只要不断拼搏，一定能获得更大丰收。
操行等级：优 班主任：叶莉丽
学生姓名：志贤：
操行等级：优 班主任：叶莉丽
学生姓名：雨轩：
在老师心目中，你是一个非常可爱的男孩。见到老师，你总能很有礼貌地向老师问好。对待同学，你也很热情、真诚。你上课总能认真听讲，敢于发表自己的见解。在这里，老师希望你把细心当朋友，在学习中尽量少一些失误，各方面严格要求自己，你一定会更加出色的。
操行等级：优 班主任：叶莉丽
操行等级：良 班主任：叶莉丽
小学生如何作文互评互改
小学生如何作文互评互改作为小学生，写作文是语文学习中的重要一环，而学会互评互改作文，不仅能提高自己的写作水平，还能从同学的作品中汲取灵感和经验。
那到底要怎么做呢？且听我细细道来。
记得有一次，老师组织了一场特别的作文互评互改活动。
那场面，可真是热闹非凡！活动开始前，老师先把我们分成了小组，每组大概四五个人。
每个人都拿到了一本其他同学的作文本，那感觉，就像是拿到了一个神秘的宝藏，充满了好奇和期待。
我拿到的那本作文，题目是。
刚翻开第一页，我就被那歪歪扭扭的字迹逗笑了。
不过，笑归笑，咱得认真对待不是？我开始仔细阅读起来。
这篇作文的开头写得还算不错，“周末终于到啦，我像一只欢快的小鸟，飞出了学校的笼子。
”嘿，这比喻，有点意思！但是再往下看，问题就来了。
中间描述周末做的事情时，条理不太清晰，一会儿说去公园玩，一会儿又跳到在家看电视，感觉就像坐过山车，东一下西一下的，把我都给绕晕了。
我拿起笔，在旁边写道：“同学呀，你这里写得有点乱，能不能一件事一件事说清楚呀？比如先写去公园玩，看到了什么，做了什么，玩得怎么样，然后再写看电视的事儿。
这样会更有条理哦！”还有啊，这篇作文里错别字也不少。
“兴高彩烈”的“彩”应该是“采”，“迫不急待”的“急”应该是“及”。
我都一一给圈了出来，还在旁边工工整整地写上了正确的字。
除了这些，语言表达也比较平淡。
比如写在公园里看到花，就只是说“花很漂亮”，到底怎么个漂亮法儿呢？也没说清楚。
我就建议他：“你可以多形容形容呀，比如说花有红的、粉的、紫的，五颜六色，像一片绚丽的彩霞。
或者说花香扑鼻，让人陶醉其中。
”改着改着，我越来越认真，仿佛自己变成了一个小老师。
等我改完，再回头看看，整篇作文的边边角角都被我写满了评语和建议。
等大家都改得差不多了，老师让我们小组内交流。
这一交流，可有意思了！有的同学说：“我改的那篇作文呀，标点符号乱用，一句话都读不通顺。
”有的说：“我那个同学写得太短啦，根本没把事情说清楚。
生生互评语
生1：他的方法很好！我也有自己的想法！ 生2：他说的很好！我有另一种方法！ 当你觉得别人说的还不够好，你想补充时。
生1：他说的比较全面，就是还有一点没说到，
我来补充。
生2：他说的还不够完整，我来补充。
当别人说错时。
生1：我不同பைடு நூலகம்他的说法，我的想法是……
生2：我觉得他说的不太对，我认为……
生1：他的想法很特别！我也来说说我自己的方法。
生2：他们说得都还不够完整，我来补充…… 生3：他说的还不错，我也来说说我的想法。 生4：我觉得他的说法不太对，我认为是……
生1：他的想法很特别！我也来说说我自己的方法。
生2：他们说得都还不全面，我来补充…… 生3：他的方法很好，声音也很响亮，我们要向 他学习。我也来说说…… 生4：我觉得他的说法不太对，我认为是……
生1：他的想法很好！我也有自己的想法！
生2：他说的方法很不错！我有另一种方法！ 生3：他说的还不够完整，我来补充。 生4：我觉得他说的不太对，我认为……
生1：他说的很好，我也来说一下。
生2：他说的很不错，我来重复一下。 生3：我认为他说得不全对，我来补充一下。
生4：他的想法很好，我有另一种想法，我的想法是……
生1：他的想法很特别！我也来说说我自己的方法。
生2：他们说得都还不够完整，我来补充…… 生3：他说的还不错，我也来说说我的想法。 生4：我觉得他的说法不太对，我认为是……
生1：他的想法很特别！我也来说说我自己的方法。
生2：他们说得都还不够完整，我来补充…… 生3：我不同意他的说法，我认为…… 生4：我听明白他的意思了，我来解释一下。
生4：刚才他讲的很好，我认为如果能说到……就更好了！
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优秀：☆有进步：△需努力：√
书写工整，标点使用基本正确
句子通顺，符合题意，写出来导游词的基本特点
能用上新词和新鲜的句子（用“﹏﹏”划出）
（给不通顺的句子划上“——”，并打上“？”）
我们的意见是（先说好的方面，再提出不足之处）：
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