现代信息技术在教育教学中的应用研究知识分享
信息技术在数学教学中的应用研究
信息技术在数学教学中的应用研究1. 引言1.1 背景介绍在传统的数学教学中，学生往往需要通过纸质教材和课堂讲授来学习数学知识，这种传统的教学方式往往存在数量繁多、难度较大等问题。
而信息技术的应用可以通过多媒体教学、虚拟实验和个性化学习等方式，帮助学生更好地理解数学知识，提高数学学习的效果和质量。
探讨信息技术在数学教学中的应用及其对学习成绩和学习兴趣的影响，对于改善数学教学质量、提高学生学习效果具有重要意义。
本研究旨在深入分析信息技术在数学教学中的应用现状，探讨信息技术在数学教学中的优势和实际案例，以及信息技术如何提升数学教学效果和面临的挑战。
1.2 研究意义信息技术在数学教学中的应用已经成为教育领域的热点之一，其在数学教学中的重要性不言而喻。
信息技术的引入可以提高数学教学的效率和质量，帮助学生更好地理解数学知识和概念。
通过多媒体教学、虚拟实验和在线学习平台，学生可以通过视觉、听觉等多种方式感知数学的抽象概念，更深入地理解数学的逻辑和推理过程。
信息技术可以丰富数学教学的形式和方法，提高教学的趣味性和互动性，激发学生学习数学的兴趣和激情。
通过互动式课堂、在线作业等方式，教师可以更好地了解学生的学习情况，有针对性地进行教学。
信息技术还可以促进教师之间的交流与合作，分享教学资源与经验，提高整个教学团队的教学水平和专业素养。
信息技术在数学教学中的应用不仅可以提高教学效果，还可以推动数学教育的创新与发展，具有重要的研究意义和实践价值。
1.3 研究方法研究方法是本研究的一个关键部分，它将指导我们如何设计实施调查和分析数据，以回答研究问题。
在本研究中，我们将采用定性研究方法和定量研究方法相结合的方式，以全面地了解信息技术在数学教学中的应用情况。
我们将通过文献综述的方式，收集和分析相关文献，包括已有的研究成果、案例分析、专家观点等，从而深入了解信息技术在数学教学中的应用现状和存在的问题。
我们将设计问卷调查和访谈教师和学生，以获取他们对信息技术在数学教学中优势、不足之处以及提出的建议。
现代信息技术在教学中的应用
现代信息技术在教学中的应用随着科技的不断发展，现代信息技术已经渗透到了各个方面，教育领域也不例外。
现代信息技术在教学中的应用为教学模式的转变提供了重要的支持，使得教学过程更加生动、丰富和高效。
本文将从多个角度探讨现代信息技术在教学中的应用，以及其对教学模式的影响。
现代信息技术在教学中的应用丰富了教学资源。
过去，教师在备课时需要翻阅大量的教材和参考资料，而现在，教师可以通过互联网轻松获取各种教学资源，包括视频、PPT、教学软件等。
这些资源丰富了教学内容，使得教学更加生动。
现代信息技术还能够帮助教师快速获取最新的教学资料和信息，从而让教学内容更加及时、全面和准确。
现代信息技术在教学中的应用提高了教学效率。
传统的教学模式主要依靠教师的口头讲解和学生的书面作业。
而现在，教师可以通过电子板书、多媒体教学等方式将知识更加直观地展现给学生，这样不仅能够吸引学生的注意力，还能够提高教学效率，使得学生更加容易理解和掌握知识。
通过网络教学平台和在线作业系统，教师能够及时对学生的学习情况进行跟踪和评估，从而更好地指导学生学习。
现代信息技术在教学中的应用促进了个性化教学。
传统的教学模式更注重对整体学生进行教学，而现代信息技术使得个性化教学更加容易实现。
通过教学软件和在线学习平台，教师可以根据学生的学习特点和需求，量身定制个性化的学习计划和教学内容，从而更好地满足学生的学习需求。
现代信息技术还可以通过大数据分析学生的学习表现，为教师提供更准确的学情数据，从而更好地指导个性化教学。
现代信息技术在教学中的应用还促进了合作学习。
通过互联网和各种在线协作工具，学生可以轻松地进行跨地区、跨学校、跨年级的合作学习。
这种跨界合作不仅能够帮助学生学习更多的知识和技能，还能够促进学生之间的交流和合作能力。
教师也可以利用各种在线协作工具进行教学团队合作，共同研究教学内容和方法，提高教学质量。
现代信息技术在教学中的应用为教学模式的转变提供了强大的支持。
现代信息技术在教学中的应用
现代信息技术在教学中的应用随着科技的快速发展，现代信息技术已经深入各行各业，教育领域也不例外。
教育是社会发展的基石，而信息技术的应用在教学中则是教育现代化的重要组成部分。
现代信息技术的广泛应用，为教育教学提供了全新的技术手段和教学方式，极大地推动了教育教学的现代化进程。
1. 网络教学网络教学是近年来发展迅猛的一种教学模式，其应用涉及到网站、微课、远程教育等多种形式。
通过网络教学，学生可以随时随地通过网络学习知识。
教师可以通过网络发布教学内容，进行在线课堂教学，还可以通过在线作业、教学评价等功能来进行教学管理。
通过网络教学，学生可以获取到更广泛的学习资源，教师也可以更好地进行教学管理和评价。
网络教学的灵活性和便捷性，为学生和教师提供了更多的选择和便利。
2. 多媒体教学多媒体教学是利用现代多媒体技术，将文字、图像、音频、视频等多种媒体形式相结合，运用在教学过程中。
通过多媒体教学，教师可以通过动画、影像、音频等形式将知识直观形象地呈现给学生，增强教学的吸引力和生动性。
多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
多媒体教学还可以适应不同学生的学习特点，提供个性化的学习体验。
3. 互动教学互动教学是指教师和学生之间通过现代信息技术进行交流和互动。
通过互动教学，学生可以参与到教学过程中，提出问题、分享观点、进行讨论等，增强学生的参与感和主动性。
教师可以及时了解学生的学习情况和学习困难，因材施教，提供个性化的帮助。
互动教学可以增强师生之间的沟通和互动，促进教学过程的高效进行。
现代信息技术的应用可以大大提高教学效率。
通过网络教学，学生可以随时随地进行学习，摆脱时间和空间的限制；通过多媒体教学，教师可以形象地呈现知识，提高学习的吸引力和效果；通过互动教学，教师可以及时了解学生的学习情况，进行个性化的指导和帮助。
现代信息技术的应用，使教学更加高效，提高了教学的效率和质量。
2. 丰富教学手段现代信息技术的应用丰富了教学手段。
现代信息技术在学前教育中的应用
现代信息技术在学前教育中的应用现代信息技术已经深入到了我们的生活中，它也对教育产生了很大的影响。
在学前教育中，现代信息技术的应用，对于学前儿童的教育有着重要的影响。
本文将从以下几个方面，介绍现代信息技术在学前教育中的应用。
1、多媒体教学现代信息技术为学前教育带来了方便快捷的多媒体教学方式。
传统的教育方式主要依靠课本和老师的口头讲解，而多媒体教学则通过投影仪、电脑等设备展示图片、视频、声音等多媒体内容，让学生更加生动形象地学习。
对于学前儿童来说，他们的语言理解能力尚未完全发展，多媒体教学大大提高了他们的学习效果，更能够激发他们的学习兴趣。
2、网络化教学资源Internet的普及，为学前教育带来了更多的教育资源。
学前儿童通过网络能够接触到更多的音乐、绘画、游戏等教育资源，让教育更加自由化、多样化。
网络化教学资源，还能帮助学前儿童更加方便地获取教育资源，提高了他们的学习积极性。
同时，学前儿童通过网络化教育资源，能够更好地发展自己的创造力和想象力，增强他们的自信和自主学习能力。
3、智能化教育工具现代信息技术带来的智能化教育工具，为学前教育带来了更多的可能性。
例如，智能互动投影仪、机器人等，可为学前儿童提供更实际、更直观的教学体验。
智能化教育工具还可以实现个性化学习，定制专属于每一个学生的学习计划，更有利于发挥学生的潜力，提高他们的学习效果。
4、互联网家园现代信息技术的普及，也带来了互联网家园的概念。
今天的很多学前教育机构，都建立起了自己的官网和移动应用，学生和家长可以通过互联网家园了解到学校动态、教育资源等信息。
同时，互联网家园还为家长提供了更多便捷的互动交流方式，深化了家校沟通，促进了学生的全面发展。
总之，现代信息技术的应用，给学前教育带来了更多的可能性，也让学前儿童能够在更加科学、人性化、有趣的教学环境中成长。
而如何合理地运用现代信息技术，最大化发挥信息技术的优势，更好地服务于学前教育事业的发展，是我们需要面对和研究的问题。
信息技术在教育教学中的应用
信息技术在教育教学中的应用一、信息技术在教育教学中的意义随着信息化技术的飞速发展，信息技术在教育教学中的应用呈现出越来越广泛的趋势。
信息技术是指用计算机、网络等现代化技术手段来获取、处理、存储、传递、利用和管理信息的过程。
在教育教学中，信息技术的应用可以大大提高教育教学的效果和质量，促进教育教学的现代化和国际化进程。
二、信息技术在教育教学中的应用1.教学管理现代信息技术为教学管理提供了强有力的支持，如教务系统、学生信息管理系统、教师信息管理系统等，也有利于学生对教学过程的监督，提高教学质量，让管理更加透明化。
2.多媒体教学多媒体技术是信息技术的重要组成部分，可以在教育教学中担任关键角色。
多媒体教学利用图片、音频、视频等多种媒体形式，使教学更加直观生动。
在多媒体课件中，将文字、图像、声音、动画、视频等生动具体的素材结合起来，把文字图表呈现出来，把声音、语音记录下来，把动画和视频等视效现象放出来，可以使学生的学习更为生动，容易理解，能够起到很好的教学效果。
3.远程教育远程教育是以信息技术为支持，利用信息通信技术（ICT）来协调学习过程，提供教育教学服务，包括网路课程、在线课程、视频课程、电视课程等，让学生可以随时随地进行在线学习和互动交流。
远程教育是一个跨越时空和地域限制的教育方式，可以为那些不能到学校入学的人提供教育机会，也为那些需要出国留学、但不能离开家乡地区的学生提供了更多的选择。
4.教学评估信息技术的应用可以使教学的评估变为更为精确和科学，准确的分析学生的学习情况，需求和反应，可实时反馈教学效果，对教学过程进行及时的调整和改进。
教师所获取的信息可以帮助教师更好地评估教学实践结果，提出科学的教学方法，增强教育教学的有效性和吸引力。
5.教学资源共享信息技术使教学资源的共享变得容易，教学资源的共享可以方便教育教学资源以及信息的交流和共享，提高教学效率。
如今，学生可以通过网络共享自己的作品，教师也可以通过网络共享自己编制的教学资源，相互借鉴，共同提高教学水平。
“现代信息技术在幼儿园艺术领域教育教学活动中应用的研究”课题研究报告精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）“现代信息技术在幼儿园艺术领域教育教学活动中应用的研究”课题研究报告一、问题的提出—课题研究背景现代信息技术是现代教育科学发展的重要成果，现代信息技术参与教育过程，改变了教育过程的模式，改变了教学过程的组织序列，改变了分析和处理教育、教学问题的思路。
经过近20年的发展，我国教育的现代信息化程度有了极大的提高，现代信息技术进入大、中、小学及幼儿园，成为教师教和学生学的重要工具，现代信息技术在幼儿园游戏及教学中的运用是信息社会对今天幼儿教育提出的新要求，也是当前幼教改革的需要。
人的思维一般有动作思维、形象思维、抽象思维，幼儿期占主要地位的是形象思维。
通过对人的左右脑和幼儿年龄特点的研究，普遍认为：学前儿童虽然也掌握一些低级的概念和进行简单的运算，但需要直观形象不断强化和支持，否则就会遇到很大的障碍。
我们认为，首先大力发展形象思维，才是真正开发儿童学习潜力的途径。
因此，早期教育应遵循“形象思维—语言—抽象思维”的过程，应大力发展儿童的形象思维，并在此基础上，丰富儿童的语言，逐步发展其智力和潜力。
总之，形象思维的充分发展是儿童智力的基础。
在《幼儿园工作规程》中强调：以游戏为幼儿的基本活动。
游戏化的一日生活是我们教育者追求的目标。
把现代教育手段巧妙地与幼儿的一日生活相联系，使之成为幼儿游戏的工具，成为幼儿交往的工具，成为幼儿经验分享的工具，成为幼儿学习的工具，从而，提高幼儿的生活情趣，扩展幼儿的信息来源，增加同伴之间交往，使幼儿得到愉悦的体验，促进幼儿积极探索的、广泛的学习兴趣和求知欲，对幼儿的身心发展起到积极的促进作用。
二、课题研究设计1.概念界定信息技术：信息技术作为科学技术的一种，是指能够扩展人的感觉器官、传导神经网络、思维器官、效应器官功能的一类技术。
艺术领域：艺术教学通常是指学校通过音乐欣赏、书法美术等课程的设置对学生进行艺术知识和技能的传授，它是狭义的纯艺术学科教育，重点在于培养学生艺术知识和技能。
教案中的信息技术应用
教案中的信息技术应用信息技术的快速发展已经深入到各个领域，教育领域也不例外。
信息技术的应用已经成为当今教学中的重要组成部分，其为教学提供了更多的便利和创新。
本文将探讨教案中的信息技术应用，旨在帮助教师充分利用信息技术提升教学效果。
一、信息技术在教案准备中的应用在教案准备环节中，信息技术的应用可以提高教案的质量与效率。
首先，教师可以利用网络资源搜索与教学内容相关的资料。
通过在网络上查找教育网站、学术论文等资源，教师可以获取更全面和及时的教学素材，进一步提升教学的深度和广度。
其次，教师还可以利用信息技术辅助教案的编写与排版。
使用专业的教案编写软件，可以实现教案的模板化设计和美化排版，使教案更加整洁美观。
二、信息技术在教案展示中的应用信息技术在教案展示环节中发挥着重要的作用。
传统的教学方式往往依赖于黑板和讲义等工具，教学内容的呈现比较单一。
而通过信息技术的应用，教师可以使用多媒体投影仪、电子白板等设备，将教学内容以图像、声音和视频等形式展示给学生。
这样不仅可以提高学生的兴趣与参与度，还能够更直观地呈现教学内容，提升教学效果。
三、信息技术在教案实施中的应用在教案实施过程中，信息技术也扮演着重要的角色。
首先，教师可以通过电子课件、教学软件等工具辅助教学。
利用电子课件可以将教学内容分模块呈现，便于学生的理解和记忆。
同时，教师还可以根据学生的实际情况进行个性化的教学，通过电子教学软件提供针对性的辅助教学。
其次，教师还可以通过电子邮件、在线讨论平台等与学生进行互动与沟通。
教师可以随时与学生进行交流，解答疑惑，促进学生与教师之间的互动。
四、信息技术在教案评估中的应用教案评估是教学质量控制与提高的重要环节，而信息技术的应用可以有效地辅助教案的评估工作。
教师可以利用电子评估系统对学生的学习情况进行定量分析和评估，从而更准确地了解学生的学习水平和教学效果。
同时，教师还可以利用信息技术设备，记录、整理和分析教学过程中的数据，为教学改进提供有力的支持与参考。
信息技术在音乐教学中的应用心得
信息技术在音乐教学中的应用心得
信息技术在音乐教学中的应用，已成为现代化教育教学必不可
少的一种手段和发展趋势。
我在音乐教学上也应用相关信息技术，
取得了一些经验和心得：
1. 利用多媒体进行教学
在音乐教学中，我们可以借助多媒体教学，例如演示音乐视频、音乐画册、音乐软件等等，这些既可以帮助学生更好地理解音乐知识，也可以提高他们的研究兴趣。
2. 利用互联网资源
互联网上有许多音乐资源，如音乐研究网站、音乐电台等，可
以为教学提供更多的资源和支持。
教师可以让学生通过互联网资源
深入了解音乐文化和历史，培养学生的审美能力和音乐素养。
3. 制作音乐教学网站
教师可以利用自己的专业知识，制作音乐教学网站，为学生提
供更全面、系统的音乐研究资源。
音乐教学网站可以包含课件、乐谱、视频等多种教学资源，学生可以随时在线研究，提高研究效率。
总之，信息技术在音乐教学中的应用不断推进和完善，这为音
乐教育提供了更广阔的发展空间和更多的教学资源，也给学生带来
了更丰富、多元的学习体验。
初中信息技术教育中的创新应用研究
初中信息技术教育中的创新应用研究信息技术教育在现代教育中起着重要的作用。
随着科技的快速发展，信息技术的应用也愈加广泛，为初中学生提供了更多创新的学习方式和工具。
本文将探讨在初中信息技术教育中的创新应用，并分析其打造良好学习环境的优势。
一、通过多媒体教学提升学生学习积极性传统教学方式往往以教师为中心，学生只能被动接受知识。
而通过多媒体教学，可以将课程内容以图形、动画、声音等多种形式呈现，激发学生的学习积极性。
例如，在信息技术教育中，教师可以通过多媒体展示软件操作步骤，使学生更好地理解和记忆。
同时，学生可以利用多媒体资源进行自主学习，提高学习效果。
二、网络资源拓宽学生知识视野互联网为学生提供了无限的学习资源，能够拓宽学生的知识视野。
在信息技术教育中，学生可以通过网络搜索相关资源，了解最新的科技发展动态，跟踪行业趋势。
此外，网络也为学生提供了与其他学生交流、合作的平台，促进信息的共享和学习的互动，激发学生的创新潜力。
三、信息技术培养学生解决问题的能力信息技术教育培养学生的解决问题能力，这是创新教育的核心。
信息技术教育中，学生在学习过程中不仅仅是获取知识，更重要的是学会运用这些知识解决实际问题。
学生可以利用信息技术工具进行数据收集、整理和分析，提出解决方案，并预测结果，培养学生的逻辑思维和创新能力。
四、虚拟实验提供实践机会与传统实验相比，虚拟实验可以为初中学生提供更多实践机会，无需担心实验材料的损坏、操作方法的错误等问题。
虚拟实验可以模拟各种实验场景，学生可以在虚拟环境中进行实验操作，并观察实验现象。
通过虚拟实验，学生可以更好地理解科学原理，培养实验设计和实践能力。
五、个性化学习推动学生发展信息技术教育中，个性化学习是一种重要的创新应用。
通过信息技术的辅助，教师可以根据学生的兴趣、能力和学习情况，设计不同的学习路径和评估方式，满足学生的个性化需求。
个性化学习可以提高学生的学习动力和学习成果，促进学生全面发展。
现代信息技术在小学语文教学中的运用探析
现代信息技术在小学语文教学中的运用探析1. 引言1.1 现代信息技术在小学语文教学中的重要性随着科技的飞速发展，现代信息技术已经成为教育领域的重要组成部分，对语文教学也起到了至关重要的作用。
在小学阶段，语文教学是学生学习的基础，而现代信息技术的应用能够为语文教学带来许多有益的影响。
现代信息技术为小学语文教学提供了更加丰富和生动的教学资源。
通过网络、多媒体等技术手段，教师可以轻松获取各种形式的文字、图片、音频、视频等资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
这样不仅可以使语文教学更加生动有趣，还可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
现代信息技术可以提高小学语文教学的效率和质量。
利用电子化教学手段，教师可以更好地组织课堂教学，提高教学效果；利用智能化评估工具，可以更加客观地评价学生的学习情况，为个性化教学提供支持。
现代信息技术在小学语文教学中的重要性不容忽视，它为语文教学带来了许多新的机遇和挑战。
通过合理有效地运用现代信息技术，可以提高语文教学的效果，激发学生学习的积极性，促进教育教学的发展。
1.2 研究目的和意义现代信息技术在小学语文教学中的研究目的和意义主要体现在以下几个方面：通过研究现代信息技术在小学语文教学中的应用情况，可以更加全面深入地了解信息技术对语文教学的促进作用，为进一步提高教学质量和效果提供理论依据。
探索现代信息技术如何促进小学语文教学的效果提升，可以帮助深入挖掘信息技术在语文学习中的潜在优势，为教师在实践中更好地利用信息技术提供指导和建议。
分析现代信息技术如何改变小学语文教学的方式和方法，不仅有助于揭示教学模式的变革与创新，还可以为教育改革和发展提供新思路和新策略。
深入探讨现代信息技术在小学语文教学中的困难和挑战，有助于及时发现问题并提出解决方案，促进教学工作的改进与完善。
研究如何有效整合现代信息技术和语文教学，可以为教师提供更多技术支持和教学资源，为学生打造更加智能化、个性化的学习环境，实现教育教学的创新和升级。
信息技术在小学数学课堂教学中的应用研究
信息技术在小学数学课堂教学中的应用研究1. 引言1.1 背景介绍信息技术在小学数学课堂教学中的应用研究是当前教育领域的热点之一。
随着信息技术的快速发展和普及，教育界也开始重视数字化教学工具在课堂教学中的应用。
背景介绍这一部分旨在阐述信息技术在小学数学教学中的应用背景和现状，为接下来的研究提供基础和框架。
随着数字化时代的到来，学生们对于传统教学方式的接受程度逐渐下降，他们更倾向于通过电子设备和互联网获取知识。
在小学数学课堂中引入信息技术已成为教育改革的必然趋势。
信息技术的应用不仅可以提高教学效率，还可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。
信息技术还能为教师提供更多的教学资源和工具，帮助他们更好地实施个性化教学和评估。
信息技术在小学数学课堂教学中的应用具有重要意义，能够促进教育现代化发展，提高教育质量，培养学生的综合能力。
本研究旨在深入探讨信息技术在小学数学课堂教学中的应用方式和效果，为教育教学的改革和发展提供有益参考。
1.2 问题提出在小学数学课堂教学中，信息技术的应用已经成为一个备受关注的话题。
随着信息技术的不断发展和普及，我们也面临着一些问题。
如何将信息技术与数学课程有机结合，使之更好地服务于教学目标和教学内容？信息技术在小学数学教学中的应用方式是否得当，是否能够真正提升学生的学习兴趣和学习效果？信息技术在小学数学课堂教学中的效果如何评估，如何量化？还有，信息技术在小学数学教学中可能遇到的挑战和问题有哪些，我们应该如何应对？这些问题都是我们在研究信息技术在小学数学课堂教学中应用时需要认真思考和解决的。
1.3 研究意义信息技术在小学数学课堂教学中的应用研究具有重要的研究意义。
随着信息技术的快速发展和普及，将其应用于小学数学教学中可以提高教学效率，激发学生学习的兴趣和积极性，促进教学内容的多样化和个性化。
信息技术的引入可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念，提升他们的数学思维能力和解决问题的能力。
信息技术在教学领域中的应用
信息技术在教学领域中的应用随着信息技术的迅猛发展，其在各个领域中的应用也越来越广泛。
在教学领域中，信息技术的应用也具有重要的意义和价值。
一、信息技术在教学中的应用1.数字化教学数字化教学是信息技术在教育领域中应用的一项重要手段。
数字化教学可以使教学资源变得更加丰富、多样化，同时也可以提高教学效率和教学质量。
数字化教学包括电子课件、网络教学、在线测试等多种方式，利用数字化技术，可以将信息更直观、更具有说服力地呈现出来，增强学生的学习兴趣和学习效果。
2.虚拟实验虚拟实验是一种通过计算机仿真的方式来进行实验的方法。
虚拟实验不仅可以有效地降低实验成本，还可以使学生在不同的场景下进行不同的实验，从而更全面、更深入地掌握实验原理和操作技能。
虚拟实验应用广泛，可以用于物理、化学、生物等多个领域的教学中。
3.智能辅助教学智能辅助教学是利用人工智能技术进行辅助教学的一种方式。
智能辅助教学可以根据学生的学习情况和学习特点，推荐合适的学习内容和学习方式，提供个性化的教学服务。
同时，智能辅助教学还可以通过分析学生的学习数据，提供有针对性的教学反馈和建议，帮助学生进一步提高学习效果。
4.移动学习移动学习是指利用移动终端设备进行学习的方式。
随着手机、平板电脑等移动设备的普及，移动学习已经成为教育领域最为活跃的研究方向之一。
通过移动学习，学生可以随时随地进行学习，不受时间和地点的限制，同时还可以利用移动设备上的各种应用程序，轻松获取教学资源和进行学习管理。
二、信息技术在教学中的优势1.提高教学效率信息技术可以将知识更加直观、更加生动地呈现出来，这样可以提高学生的学习效率。
例如，在线测试可以迅速准确地评估学生的学习状况，电子课件可以使教学节奏更为紧凑、有序。
2.提高学习质量信息技术可以提供更为多样化的教学内容，更为个性化的教学服务，从而帮助学生更好地掌握知识，提高学习质量。
3.丰富教学资源信息技术可以将丰富多彩的教学资源呈现出来，不仅提供了传统书籍、图片等资料，还可以通过网络获取更为广泛的、最新的教学资源。
信息技术在教育教学中的应用研究
信息技术在教育教学中的应用研究一、介绍在信息时代的今天，信息技术在各个行业中的应用愈发广泛。
在教育领域，信息技术不仅仅是一种辅助工具，更是推动教育教学改革的重要力量。
本文将就信息技术在教育教学中的应用进行研究和探讨。
二、信息技术在教育教学中的重要性1. 提供丰富的教学资源：信息技术可以为教育教学提供海量的教学资源，包括电子书籍、教学视频、在线课程等。
教师可以根据学生的实际情况和学习需要，利用信息技术进行精准的教学资源选择和使用。
2. 提供个性化学习的机会：在传统教学中，学生之间的差异很难得到充分的关注和满足。
而信息技术可以通过个性化学习软件和平台，根据学生的学习习惯和水平，为每个学生提供个性化的学习内容和教学方法，促进其在学习中的主动性和积极性。
3. 提高教学效果和学习效能：信息技术为教师提供了更多的教学手段和策略，可以更好地调动学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
同时，学生可以通过信息技术进行自主学习和深度思考，提高学习效能。
4. 培养现代化素养：信息技术的应用可以培养学生信息素养和创新能力，提高他们解决实际问题的能力。
同时，学生通过信息技术的学习和应用，可以更好地适应信息社会的发展需求，为未来的发展做好准备。
三、信息技术在教育教学中的具体应用1. 远程教学和在线学习：信息技术可以突破地域和时间限制，提供远程教学和在线学习的机会。
教师可以通过视频会议、在线教育平台等方式开展远程教学，学生可以随时随地选择合适的时间和地点进行学习。
2. 数字化教学资源的开发和使用：通过信息技术，教师可以开发和使用数字化教学资源，如教学课件、电子书籍、教学视频等。
这些资源可以使教学更加生动有趣，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3. 智能化学习辅助工具的利用：信息技术为教育教学提供了各种智能化学习辅助工具。
例如，在线作业平台可以帮助教师自动批改作业，提供学生针对性的反馈；智能教学软件可以根据学生的学习情况和进度，自动调整教学内容和方法等。
信息技术在提高课堂教学效率方面的应用研究
信息技术在提高课堂教学效率方面的应用研究1. 引言1.1 背景介绍信息技术在提高课堂教学效率方面的应用研究是当前教育领域的热点之一。
随着信息技术的迅速发展和普及，传统的课堂教学方式已经无法满足当今社会对教育的需求。
信息技术的介入给传统教学模式带来了新的可能性和机遇，可以有效提升教学效率，提高学生的学习积极性和参与度。
对信息技术在课堂教学中的应用进行研究和探讨具有重要的现实意义和理论价值。
随着互联网、移动设备和智能技术的不断普及，教育领域也逐渐进入数字化时代。
这种数字化趋势为教学提供了更多的可能性，使得学生可以更加方便地获取各种信息资源，拓展自己的知识面。
教师也可以通过信息技术更好地设计和组织课堂教学内容，提高教学效率和质量。
信息技术在教育领域的应用已经成为一种趋势，对于提高课堂教学效率具有重要的意义。
1.2 研究意义信息技术在提高课堂教学效率方面的应用研究具有重要的研究意义。
随着信息技术的快速发展和普及，其在教育领域的应用已成为不可逆转的趋势。
而如何有效地利用信息技术来提高课堂教学效率，是当前教育领域中急需解决的问题之一。
信息技术的发展为教学带来了更多全新的可能性，可以为教师提供更多教学工具和资源，提升教学的灵活性和多样性。
信息技术还可以帮助教师更好地与学生互动，促进师生之间的沟通和交流，提升教学效果。
通过研究信息技术在提高课堂教学效率方面的应用，可以进一步推动教育教学模式的转变，促进教学质量的提升，为教育事业的发展提供重要的理论支持和实践指导。
1.3 研究目的研究的目的是通过深入探讨信息技术在提高课堂教学效率方面的应用，分析其对教学的影响和作用，探讨利用信息技术改进教学方法的可行性，以及挑战和困难。
通过对实际案例的研究和总结，为今后更好地推广和应用信息技术在教学中提供理论支持和实践指导。
也旨在为教育部门和教育工作者提供借鉴和参考，促进信息技术在教学中的广泛应用和推广，提高教学效率和质量。
通过本研究，希望能够为信息技术与教育相结合的发展提供新的思路和方向，为构建现代化、智慧化的教育体系做出贡献。
现代信息技术在幼儿园数学活动中的应用研究
现代信息技术在幼儿园数学活动中的应用研究1. 引言1.1 研究背景现代信息技术在教育领域的应用日益广泛，对于幼儿园数学教育也提供了新的可能性和机遇。
随着社会的不断发展和进步，数字化技术在幼儿园数学教育中的应用已经成为一种趋势。
在传统的数学教学中，幼儿往往需要通过简单的数学练习和游戏来学习基本的数学概念和技能。
随着信息技术的发展，现代的教育方式也在不断更新和改进。
现代信息技术能够提供更加丰富多样的数学学习资源和工具，如数学游戏软件、互动式教学平台等。
这些工具能够帮助幼儿更加直观地理解抽象的数学概念，提高他们的学习兴趣和积极性。
而且，信息技术还能够帮助教师更加有效地进行教学设计和评估，提高教学的质量和效果。
对于如何有效地运用现代信息技术提升幼儿园数学教育质量，是当前教育研究领域中的一个重要课题。
本研究旨在探讨信息技术在幼儿园数学活动中的应用现状，并分析信息技术对幼儿数学学习的影响，旨在为幼儿园数学教育提供更加科学有效的方法和策略。
1.2 研究目的研究目的是探讨现代信息技术在幼儿园数学活动中的应用情况，分析信息技术对幼儿数学学习的影响，揭示信息技术在幼儿园数学活动中的具体运用方式以及存在的问题和解决方法。
通过研究信息技术在幼儿园数学活动中的应用情况，可以有效地促进幼儿数学学习的发展，提升幼儿数学素养水平。
通过深入分析信息技术在幼儿园数学活动中存在的问题，可以为未来的研究提供参考和建议，推动信息技术在幼儿园数学教育领域的进一步发展和应用。
研究目的在于探索如何更好地利用现代信息技术提升幼儿园数学教育质量，为幼儿园数学教育的改进和发展提供理论支持和实践指导。
1.3 研究意义幼儿园是幼儿接受教育的第一站，对于幼儿的数学学习起着至关重要的作用。
随着信息技术的迅猛发展，现代信息技术在幼儿园数学活动中的应用已经成为一个备受关注的研究领域。
本研究旨在探讨信息技术在幼儿园数学教育中的应用，旨在通过研究发现信息技术对幼儿数学学习的影响，探讨信息技术在幼儿园数学活动中的具体运用方式，分析信息技术在幼儿园数学活动中存在的问题及解决方法，并展望信息技术在幼儿园数学活动中的未来发展趋势。
现代信息技术在初中语文课堂中的应用
现代信息技术在初中语文课堂中的应用随着现代信息技术的快速发展，它已经深入到了我们生活的方方面面，包括教育领域。
语文课堂作为学生学习语言文字知识和文学常识的场所，也需要紧跟时代的步伐，充分利用现代信息技术来提高教学效果和学习质量。
本文将探讨现代信息技术在初中语文课堂中的应用，以及它所带来的益处和挑战。
现代信息技术在初中语文课堂中的应用主要体现在以下几个方面：一、多媒体教学：利用多媒体技术，教师可以通过图片、音频、视频等形式生动地展现文学作品或者语言知识，使学生对课文内容有直观的感受。
教师可以通过播放音频来帮助学生更好地理解古诗词的韵律和意境，通过播放视频来展示名著中的场景和人物形象，从而激发学生的学习兴趣。
二、网络资源利用：学生可以通过网络获取到丰富的语文学习资源，比如名著原文、文学作品的电子版、名家讲座视频等。
通过网络资源的利用，学生可以进行更多元化、深入的学习，扩大自己的知识面和阅读量。
三、智能化教学：利用智能化教学软件和平台，教师可以根据学生的学习情况进行个性化的教学指导，为学生提供专属的学习计划和学习资源。
这种个性化的教学方式可以更好地照顾到每个学生的学习需求，提高教学效果。
四、移动学习：现代信息技术的发展让移动学习成为可能，学生可以通过手机、平板电脑等移动设备进行随时随地的学习。
这样的学习方式更加便捷，学生可以利用碎片时间进行学习，提高学习效率。
以上就是现代信息技术在初中语文课堂中的应用方式，这些应用为初中语文教学带来了一系列的益处：一、激发学生学习兴趣：多媒体教学带来的形象生动的展示、网络资源的丰富多样的学习资源以及移动学习的便捷性都能够激发学生学习语文的兴趣。
学生可以通过不同形式的学习方式更加主动地融入到课堂中，感受到语文知识的魅力。
二、提高学生学习效果：现代信息技术的应用可以让学生更好地理解、消化课文内容，形成更加系统完整的知识体系。
通过智能化教学，教师可以更好地抓住学生的学习瓶颈，及时进行辅导，帮助学生解决学习难点，从而提高学习效果。
信息技术在初中数学课堂教学中的应用研究
信息技术在初中数学课堂教学中的应用研究1. 引言1.1 研究背景信息技术在教育领域的应用日益广泛，对于提升教学效果和学生学习兴趣起到了重要作用。
在数学教学中，信息技术的应用也逐渐成为一种趋势。
随着社会的发展和科技的进步，传统的数学教学方式已经无法满足学生的学习需求，因此探究信息技术在初中数学课堂教学中的应用变得尤为重要。
随着移动互联网的普及和智能设备的普及，学生们对数字化学习工具的需求也在增加。
信息技术不仅可以帮助教师更好地展示数学概念和知识，还可以激发学生学习的兴趣和积极性。
研究信息技术在初中数学课堂教学中的应用，有助于提升教学效果，促进学生更好地理解和掌握数学知识，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
在这样的背景下，本研究旨在探讨信息技术在初中数学课堂教学中的应用现状、优势、具体应用方式以及对学生数学学习效果的影响，同时也将针对信息技术在数学教学中存在的问题提出对策。
希望通过这项研究，可以为今后信息技术在数学教学中的推广和应用提供参考和建议。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨信息技术在初中数学课堂教学中的应用情况，分析其对学生学习效果的影响，并总结其存在的问题和对策。
通过研究，可以为教师提供更好的教学方法和工具，提高教学效率和教学质量，激发学生学习数学的兴趣，促进他们的学习动力和自主学习能力的培养。
也可以为学校和教育管理部门提供科学依据，推动信息技术在数学教学中的广泛应用，促进教育现代化进程，助力学生成长成才。
通过本研究，旨在为将信息技术与数学教学有机结合，实现教育资源共享和优化配置，推动教育教学改革，促进学生全面发展，助推我国教育事业的健康发展。
1.3 意义和价值信息技术在初中数学课堂教学中的应用研究具有重要的意义和价值。
信息技术的应用能够提高学生对数学知识的理解和掌握，激发学生对数学学习的兴趣，从而提高学习效果和成绩。
信息技术在教学中能够丰富教学手段和方法，使教师能够更灵活地进行教学设计和实施，提高教学效率。
现代信息技术在小学数学教学中的应用
现代信息技术在小学数学教学中的应用第一部分：背景与目标一、背景随着现代信息技术的飞速发展，其在教育领域的应用日益广泛，为传统教学模式带来了新的变革。
小学数学作为我国基础教育的核心课程，其教学质量直接关系到学生的未来发展。
将现代信息技术融入小学数学教学，有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
二、目标本方案旨在探讨现代信息技术在小学数学教学中的应用，实现以下目标：1. 提高教师运用现代信息技术进行教学的能力，促进教育教学改革。
2. 激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。
3. 利用现代信息技术手段，优化教学过程，提高教学效果。
4. 培养学生的创新思维和解决问题的能力，为学生的终身发展奠定基础。
三、现状分析1. 教师方面：目前，大部分小学数学教师在教学中仍采用传统的教学模式，对现代信息技术的应用不够熟练，缺乏将信息技术与数学教学相结合的经验和方法。
2. 学生方面：学生对数学学习存在一定的恐惧心理，学习兴趣不足，缺乏主动探索和思考的习惯。
3. 教学资源方面：虽然现代信息技术为教学提供了丰富的资源，但如何筛选和整合这些资源，使之真正服务于数学教学，仍是一大挑战。
四、实施方案1. 加强教师培训：组织教师参加现代信息技术培训，提高教师的信息技术应用能力，培养教师在数学教学中运用信息技术的意识和习惯。
2. 整合教学资源：结合课程标准，筛选和整合优质的教学资源，为数学教学提供丰富的素材。
3. 创设教学情境：运用现代信息技术手段，如多媒体课件、网络资源等，创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
4. 优化教学过程：利用信息技术手段，如在线教学平台、课堂互动工具等，实现师生互动、生生互动，提高教学效果。
5. 开展实践活动：结合数学教学内容，组织学生开展线上线下相结合的实践活动，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
五、预期效果1. 教师方面：通过本方案的实施，提高教师运用现代信息技术进行教学的能力，推动教育教学改革。
信息技术在学前教育中的应用研究
信息技术在学前教育中的应用研究随着信息技术的快速发展和广泛应用，它在各个领域产生了巨大的变革和影响，包括教育领域。
在学前教育中，信息技术的应用也逐渐受到重视，并得到了广泛的研究和实践。
本文将探讨信息技术在学前教育中的应用研究，并分析其对学前教育的影响和意义。
信息技术在学前教育中的应用包括教学内容的呈现与传递、教学方法的改进与创新以及学习环境的优化等方面。
通过利用电子白板、教育软件、多媒体教学等工具，教师可以更加生动、形象地呈现和传递教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性。
信息技术还能够提供丰富多样的互动学习方式，如网络学习、虚拟实境等，帮助学生主动参与学习，培养其自主学习的能力。
信息技术的应用还可以优化学习环境，提供个性化的学习资源和评估方式，满足每个学生的不同需求，提高学习效果。
信息技术的应用对学前教育的影响和意义主要体现在以下几个方面。
它能够促进学前教育的现代化和信息化发展。
通过信息技术的应用，学前教育可以摆脱传统的教学方式和资源限制，创造出更加丰富、多样的教学环境和学习体验，提高教育质量和效果。
信息技术的应用可以促进学前教育的个性化和差异化发展。
在传统的学前教育中，教师往往难以满足每个学生的个性化需求，而通过信息技术的应用，可以根据学生的兴趣、特长和学习能力，提供个性化的学习资源和评估方式，实现教育的差异化发展。
信息技术的应用可以促进学前教育的创新教学和实践能力培养。
通过信息技术的应用，学前教育可以借助虚拟实境、模拟实验等工具，让学生在虚拟情境中进行实践探索，培养其实践能力和创新思维。
信息技术的应用还可以促进学前教育的家校合作和社会资源共享。
通过信息技术的应用，学前教育可以与家长和社会资源进行更加紧密的联系，建立起有效的家校合作机制，共同促进学生的全面发展。
需要注意的是，信息技术的应用也面临着一些挑战和问题。
信息技术的应用需要教师具备相关的技术和教学能力。
目前，教师队伍中仍存在一部分教师对信息技术的应用不熟悉或技术水平不高的情况，需要加强师资培训和发展。
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现代信息技术在教育教学中的应用研究“现代信息技术在教育教学中的应用研究”课题结题报告发布者：黄龙jy作者：胡海春审核人：朱运强发布时间：2014.6.2410:20:44浏览202次一、课题提出的背景在我国实施远程教育工程的大背景和现代信息技术迅猛发展的环境下，在教育教学工作中现代教育技术所发挥的作用越来越强，我们确立现代信息技术在教育教学中的应用研究这一课题就是要引领我校教师自觉高效地将信息技术手段应用于教育教学工作的各个环节，从而提升教师的教学水平，从整体上提高办学质量。
现代信息社会对教育提出了很高的要求，在人才的培养规格和培养目标上要求从培养知识积累型人才转向培养创造型人才，要求学习者能够有良好的素质和持续发展的能力。
这就要求更加重视学习者的学习效果，让学习者的学习过程包含更多的主动获取知识、处理信息、促进发展的成分。
为达到这样的培养目标，新信息技术在教育中的应用提供了好的机遇，它不仅为学习者提供了各种供选择的学习资源，还将导致教育思想、教育观念、课程内容、教育模式、教学方法、教育手段乃至教育体制等全方位的变革。
因此必须以现代教育思想来考虑新信息技术在教育中应用的发展策略。
新信息技术本身不会孤立地在教育中必然地发挥作用，它必须要在现代先进的教育价值观念、现代教育思想的指导下才能对发展全民教育产生积极的推动作用。
只有把新信息技术的应用作为中小学教育系统的有机组成部分，科学地确定课程内容和目标，正确地分析学生的学习需要和特征，选择适合的教学策略，确定合理而科学的评价标准等教育教学过程中各方面的因素结合起来，用教育技术的思想和方法进行支持和指导，才能发挥教育系统的整体功能，真正做到充分、合理、有效地发挥新信息技术的功能效益和优势，达到优化教育系统的目的，实现全民教育的宏伟目标。
教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
教育技术的思想和方法符合现代教育观念，强调应用系统思想和方法对各种教育系统进行全面地分析、设计、开发、管理和评价。
在教学应用研究中，我们力求按照二个面向的原则引导教师专业发展：一是面向所有学科教师，力求所有学科教师都能掌握教育技术在课堂教学中运用的技术；二是面向所有教师教学的各个环节，力求从教学准备至教学实施乃至教学评估与反馈各个环节都能看到教育技术的身影。
二、课题研究目标通过本课题的研究，我们主要达到了如下目标：1. 通过实践方面的研究，发表一些教育技术应用的模式报告，以此来指导实验的进行和新的应用方式的推广；2. 通过实验，摸索出教育信息技术应用于教学的基本方式方法；3. 通过以上的研究和实验，使实验学校的教育教学质量有明显的提高。
三、课题研究的基本内容和思路本课题的研究和实验从以下几个方面入手：1. 在理论方面进行信息技术应用方式的系统研究通过文献研究法搞清信息技术在教育教学中应用的基本理论和方式方法，为我校信息技术在教学中应用提供新的思路。
2. 进行教师教学方式和学生学习方式的信息化提升实验课堂学习是学生在学校学习的主要场所和途径。
在课堂教学中教师的教学方式在某种程度上决定了学生的学习方式。
我们主要通过引入信息手段，来提升学校所有课堂的教学水平。
四、实验的组织形式本课题组由校内管理与业务型领导负责，由一批年轻的实验教师组成，理论研究部分由课题组负责人李贤红负责，在各学科组的具体应用由胡海春、张奎与肖红玲负责，具体实验探索部分由所有成员具体负责。
五、实验的实施步骤和方法（一）实验的步骤1. 撰写研究和实验方案（2009年1—4月）课题研究方案由李贤红负责撰写。
每个实验教师认真学习课题组的要求，为在本人及本学科具体的应用做好计划和准备。
2.信息技术运用于教学准备，即电子备课的实践（2009.3——2009.12）实验教师根据本学校的实验方案开始实施（包括理论的学习），实验老师可边学习边实践。
主要实践信息技术在教学准备中的应用，进行电子备课的实践。
3．教学实施中的应用（2011.1-2011.12）所有成员在信息技术与资源整合上注意运用于教学。
4．教学评估与反馈中的应用（2012.1-2012.6）在之前研究的基础上，进行教学评估环节与反馈环节的应用摸索。
5．总结阶段（2012.7-2012.12）撰写结题报告，课题组成员撰写有关论文。
（二）实验的方法主要采用理论与实践相结合的方法。
六、研究过程1、前期工作：成立课题组且小组成员分工明确，开始进行课题前期研究的各项工作。
组织成员进行计算机技术学习，掌握应用技术，学会电子备课，学会制作课件、资源搜集、加工、整理等方法，以保证课题研究的顺利实施。
2、核心工作：（课题组成员根据分工搞好自己所擅长的科目教学的研究应用）（1）制作课件：课题组教师在掌握电脑操作基本知识的前提下，不断学习，能熟练运用一些制作课件的常用软件，例如Flash 等。
认真钻研教材，研究优秀课件及CAI教学光盘，学习并吸收别人的经验，取长补短，发挥集体智慧和教师个体的主观能动性，挖掘潜力，精心设计，撰写有自己特色的教学软件。
在多媒体课件的制作研究过程我们有以下几方面的体会：多媒体课件制作一般包括以下几个阶段：①确定教学目标：内容选取要以教材为蓝本，从实现教学目标、完成教学任务的需要出发，但又不为课本所束缚，要充分增加课件的含金量，目的是激发学习兴趣，调动学习积极性，帮助理解、促进记忆，使学生正确运用已学过的知识，扩大知识面，启发想象力。
②设计创作脚本：设计创作脚本是课件质量的关键,制作多媒体课件类似于影视创作，需要事先确定其结构与布局、界面与素材的选取等方面的内容。
③搜集制作素材：多媒体教学依赖于大量的多媒体素材，我们在制作课件时，首先是从现有各种资源中尽可能搜集有关课件需要用的图片、声音、积件等素材，未搜集到的才自己制作。
如果素材不尽人意，需要经过修改至完全与教学需要相吻合才使用。
④课件制作测试：采集的积件素材经过编辑处理,即将各种素材用Photoshop、Flash等多媒体开发平台制作成课件，制成的多媒体课件预先经过小组反复观看评价，修改后再应用于课堂教学并逐步推广。
（2）课堂实践：多媒体以其特有的优势改变了传统课堂教学模式，优化了教学过程。
我们在多媒体辅助化学教学实践中，按照大纲和目标、学生特点和设备条件，主要课堂教学实践的形式有：①课堂演示：多媒体课堂演示信息的呈现是由数字电视、电脑、音响来完成。
课堂演示是教师面向学生，结合讲授，用多媒体传递信息，强化教学重点，突破教学难点，以求大面积地完成教学目标。
②个别化教学：在多媒体教室进行，学生根据教师提供的条件，提出的目标，告知的方法自行操作，自由选择路径，控制进程，在人机交互作用中反馈应答，纠正错误，强化感知。
课堂的学习氛围宽松，学生学习目的性强，很好地激励学生主动探究未知，体现了因材施教的原则。
我们的体会是，在课堂教学中借助多媒体教学，必须注意媒体的选择：①根据教学内容、目标选择媒体：课堂上的一切行为都必须遵循目标指导法，作为教学的重要手段要最大限度地发挥其作用和效益，因此多媒体的选用必须与教学目标相适应，做到媒体展示的知识内容与教材相适应，与学生的认知水平相吻合。
②根据教学模式选择媒体：传统的教学模式是以教师为中心，充分体现了教学中教的特性和教师的主导作用，习惯于系统知识的传授，它明显的不足是不重视发挥学生的主动性，不利于学生智能的发展和创造性思维的培养。
多媒体的选择应尽可能在教学模式转轨中起到积极的作用。
③根据课堂结构运用媒体：课堂教学设计的任务是将教师、学生、教学内容及媒体等要素有机的结合，形成最佳结构，取得最优教学效果。
在媒体组合教学中充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，使学生学得轻松、愉快，可提高教学效率。
七、取得的研究成果1、学校建立了一流的信息化教学环境。
学校创建了一流的信息化教学环境，其主要有信息畅通无阻的10兆校园网和宽带英特网接入，1个学生多媒体网络机房，1个教师办公网络机房，1个多媒体网络专用教室，18个教室都安装了电子白板班班通。
另外我们学校的网站经过不断的更新和维护，现已成为教师和学生学习交流的重要信息平台，学校主站有学校简介、教育教学、教育科研、课件下载等7个栏目；学校网站内容丰富多彩是教师专业发展和学生成长的理想舞台。
2.师资素质的提高：全校教师每个教职工都会使用电脑，都会使用电脑进行网上教科研活动，所有中青年教师都会使用Authorware、flash、powerpoint、电子白板等软件制作课件，所有教师都会使用运用现代化的教育技术进行教学活动，并能进行信息技术和学科教学的整合研究。
在课题研究过程中，教师的教学理论水平、教学能力以及科研能力不断得到提高，为学校建设一支高素质高水平的师资队伍奠定了基础.四年来，学校老师已有60多篇教育教学论文获得不同等级奖；其中最让人欣喜的是我校肖红玲老师科学课《我们来造环形山》在信息技术的帮助下荣获省级一等奖。
宋孝雁老师运用多媒体展示的《最佳路径》说课获国家级一等奖。
另外，李贤红、谢贵敏、曾祥金、孙玲、张义伟等老师运用多媒体教学，都在各自的研究科目上取得了可喜的成绩。
3.初步实现了课程整合的新型教学模式。
通过几年的信息技术与学科课程的有效整合研究，我们从实践中已探索出3种基于信息技术的的教学模式，分别是：（1）多媒体整合教学模式。
具体有：信息技术与阅读教学整合的教学模式；信息技术与古诗文教学整合的教学模式；信息技术与作文教学整合的教学模式；信息技术环境下互动英语教学模式；信息技术与小学数学有效整合的教学模式（2）网络整合教学模式，具体有：基于网络学习环境的“探究式”教学模式；网络环境下的美术课堂教学模式。
（3）网络环境下研究性学习教学模式。
在这三种教学模式下进行教学能为学生创设自主探索、多重交互、合作学习等环境，使信息技术真正成为促进学生自主学习的认识工具和情感激励工具。
从而提高了课堂教学的质量和效率八．研究存在的问题及今后工作的设想。
（1）进一步提高学生的计算机操作技能。
学生操作电脑的熟练程度，直接影响到网络环境下课堂教学的效率。
因此，要进一步加强信息技术课教学以及信息技术与学科课程的整合，以尽快提高学生操作技能。
（2）要更好的把信息技术作为辅助教学的手段转变为学习的方式，发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。
（3）现行教材中有很多内容不适合制作课件，因此，如何选用恰当的素材内容进行网络教学，也是我们需要探讨的问题。
参考文献：（1）蔡国英主编：《中小学教师信息技术教育》培训实用教材，宁夏人民教育出版社。
（2）张祥沛.现代教学手段对教学理论和实践的影响.电化教育研究，（3）陈晓慧.对当前教育技术研究若干问题的反思.中国电化教育，（4）教育部师范教育司组织编写：《现代教育技术》，北京师范大学出版社.。