优化教学模式,构建魅力科学课堂

优化教学模式，构建魅力科学课堂

江苏扬州市江都区实验小学（225200)石静

[摘要]随着素质教育的不断发展和推进，教育教学正在面临着新的机遇和挑战。小学科学这门学科以培养学生的科学素 养为宗旨，为了能够为学生的终身学习和生活打好基础，教师应当对教学模式进行优化，促进学生对学科本质的理解。

[关键词]教学模式;科学课堂；小学生；小学科学

[中图分类号]G623.6 [文献标识码]A[文章编号]1007-9068(2〇18)27-0〇87-01

优化小学科学教学模式，应当以问题解决为中心。在教学的过程中，教师应当培养学生的问题意识以及解 决问题的能力，让学生学会学习，提升自身的科学素养，构建高效的科学课堂。课堂是教学的主要场所，想要提 高教学效率，关键要对课堂的教学进行优化，提升教学 效果。具体来说，优化教学模式可以从以下几方面着手：

一、营造民主和谐的课堂氛围，让学生敢于表现

笔者认为，优化教学模式应当从头开始，首先要做的就是在课堂中营造出民主、和谐的教学氛围，让学生 体会到课堂的舒适和愉悦，从而能够消除对学习的紧张 感，敢于提问，积极探索和发现。

例如，在教学《饮食和健康》这一课时，为了营造出 和谐民主的教学氛围，我在课堂上以生活场景作为切人 点，导人本节课的内容。我提出第一个问题:同学们，平 时你们喜欢吃什么？根据这个问题，学生进行积极的讨 论，大家罗列了自己平时喜欢吃的食物，课堂气氛十分 热烈。随后我将自己的饮食习惯板书在黑板上，如早 餐:牛奶、鸡蛋。此时有学生提问：老师，你为什么不吃 零食呢？为什么不喝饮料呢？我让学生对我的饮食习 惯进行讨论，引导学生发现我的饮食习惯是比较健康 的。然后提出第二个问题：为什么要选择有营养的食 物？以此让学生意识到饮食与健康之间的关系。

在和谐民主的课堂氛围中，学生的学习神经得到了 有效的放松，大家能够对自己心中的疑问畅所欲言，积 极地提出问题并和其他同学一同讨论和交流。在这样 的学习环境下，学生的个性得到更加有效的发展。

二、组建良好平等的师生关系，获取学生的信任

优化教学模式，不仅仅要对一些硬性的条件做出改变，更要注人那些精神方面的影响。组建良好平等的师 生关系，获取学生的信任，是构建高效课堂的基础。

在带领学生学习《热是怎样传递的》这一课的时候，为了让学生对热的传递进行验证，我为每一个学习小组 准备了相应的材料:火柴棒、酒精灯、铁丝。随后我引导 学生利用科学的实验来验证热的传递。首先我让学生 对实验进行讨论，在小组之中设计好实验方案，并进行 积极的分享。为了帮助学生认真地完成实验，让实验更 加成功和安全，我为学生提供了几个需要注意的事项：1.不能用手直接接触实验中或实验后的铁丝;2.小组分 工合作，实验装置都装好之后再进行加热，注意酒精灯 的使用方法；3.认真操作，记录实验现象;4.注意安全，不要烫到手。在我的提示和监督下，学生们纷纷安全地

进行了实验。

有的时候，良好的师生关系其实很简单，教师的一

句关心、一句肯定的话语，一个温暖的动作，都能够让学

生体会到来自教师的爱。只要用心，就能够获取学生的

信任，从而让教学课堂变得更加温馨。

三、利用实际生活中的现象，奠定学生学习基础

小学科学教材中的内容相对来说比较简单，且具有

生活性。为了能够对整体教学模式进行优化，教师可以

实际生活作为切人点，开展科学教学。在课堂中可以利

用实际生活中的一些现象，引导学生产生问题意识，发

现问题，提出问题并解决问题。这样一来不仅能够提高

课堂的趣味性，还可以加强学生的知识运用能力。

在教学《垃圾堆里有什么》这一课时，为了能够激发

学生的环保意识，使他们能从实际生活中发现一些科学

现象，我在课前布置了收集家庭垃圾的工作。具体来 说，就是让每一组派出一名学生将自己家里一天的垃圾

带到学校，做分类统计。如果在此过程中遇到困难，可

以在家里统计好，然后在学校展示，需要注意的是一定

要实事求是。每一个学生在实际生活中都会接触到家

庭垃圾，我们每天消耗的食物和各种各样的生活用品，

都会产生垃圾。通过家庭垃圾，引导学生对垃圾进行讨 论，让学生说一说各种垃圾的来源、类型，这种教学方 式，更能够加深学生对科学知识的印象。

科学课本中的知识与学生的日常生活有着密不可

分的关系，所以，从生活切人课堂教学之中，能够让整体

教学模式变得更加符合学生的认知特点以及发展规律，

从而促进学生对科学知识的认知和理解。

总而言之，教育教学水平是在不断进步的。为了贯

彻落实以学生发展为核心的教学理念，我们应当在教学

过程中，对教学模式进行优化，提升学生的能力，让小学

科学课堂展现出其独特的魅力和丰富的价值。

[参考文献]

[1]赵笑敏.基于新课程标准的小学科学课堂教学优化策略

[J].科教导刊(下旬）017(8).

[2]季美莲.谈自主探究活动在小学科学教学中的高效开展

[J]好家长.2015(43).

(责编韦淑红

）