幼儿园中班科学活动

二、说活动目标
活动目标是教育活动 的起点和归宿，对活动起 着导向的作用。在本次活 动中，我根据幼儿的年龄 特点和实际情况，设计了 两个目标： 1、感知空气的存在，掌 握空气的特征及作用。 2、幼儿对探索自然现象 产生兴趣。
三、说活动准备
《纲要》中指出，幼儿 教师应为幼儿提供丰富的材 料，为每个幼儿都能够运用 多种感官进行探索活动，为 了使活动顺利展开，达到预 先设计的教学目标，在此次 活动中，我做了如下准备： 气球、透明玻璃杯、粉笔、 透明盛水容器、蜡烛、打火 机、碎纸屑、纸片
六、说活动过程
然后通过提问：是 谁在帮忙？为什么杯子 里没有空气，水才不会 倒出来？究竟是谁在帮 忙？谁那么有力量？引 导幼儿交流：杯子里没 有空气，外面的空气就 会不让水从杯子里流出 来。
六、说活动过程
最后，我将蜡烛点燃后用玻璃杯罩住， 让幼儿观察会有什么现象发生。幼儿之间 交流讨论，然后在自己动手操作，把碎纸 屑放在桌子上，幼儿分组：用手在周围煽 动，观察纸屑的变化。让幼儿知道空气是 无处不在的，感受我们的周围充满了空气， 只是我们看不见它。
六、说活动过程
其次，我采用了实验操作演示的方 法，为小朋友们变了一个魔术，倒不出来 的水。在这个实验中，我还用到了比较的 方法，让幼儿能够更加明白其中的道理。 我先在一个透明的空杯子里装水，水未满， 然后盖上纸片，将水杯倒立起来，让幼儿 观察，然后在杯子中装满水，盖上纸片， 将玻璃杯倒立，让幼儿观察水有没有倒出 来。
四、说活动重难点
利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活 动产生兴趣。好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键， 它将使幼儿永远保持探究学习的热情。因此，我把培 养幼儿的探究兴趣作为重点。 引导幼儿通过老师的示范操作实验，从中找到空 气，幼儿受其原有知识经验和思维水平的影响，对事 物及其关系的认识和理解，具有很大的表面性和片面 性，因此我将这方面作为此次活动的难点。
六、说活动过程
在活动的开展过程中，我一直本 着以幼儿为主题的原则，以激发幼儿 的探索兴趣入手，围绕活动目标，将 多种教学形式相结合，使幼儿始终处 于积极的自主探索状态，我的活动流 程为： 猜谜导入——启发提问——实验操作
六、说活动过程
（一）活动导入 （二）活动开展 （三）活动结束
六、说活动过程
五、说教学法
《纲要》中指出，教师应成为学习活动的 支持者，引导者，合作者。活动中，教师要 心中有目标，眼里有幼儿，时时有教育，以 互动的、开放的理念，让幼儿真正成为学习 活动的主体。因此，在本活动中我主要采用 了启发提问法、观察发现法、引导发现法、 实验操作法等几种教法，使幼儿感受空气的 存在。幼儿在与老师互动中通过猜谜，观察、 自主探索、实验操作等学法使幼儿获得认知 能力。
幼儿园中班实验操Leabharlann Baidu类科学活动
找空气
说课环节
一、说设计意图 二、说活动目标 三、说活动准备 四、说活动重难点 五、说教学法 六、活动过程 七、说活动延伸
一、说设计意图
新《纲要》明确指出“科学教育应 密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边 的事物与现象作为科学探索的对象。” 空气是与我们的生命息息相关的，世间万 物的勃勃生机都是因为有空气的存在。为 孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、 手等多种感官去发现问题。使幼儿变被动 者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科 学的情感。
六、说活动过程
（三）活动结束部分： 幼儿交流讨论 实验的结果，说说 空气的特征及其作 用。
七、说活动延伸
针对本次活 动的延伸，我让 幼儿探索风和水 有些什么奥秘， 让幼儿对探索自 然现象产生更大 的兴趣。
（一）活动导入部分： 我以猜谜的形式导入活 动，激发幼儿的兴趣，使得 此次活动能够更好的开展。 谜语： 看不见、摸不着， 不香不臭没味道，动物植物 都需要，一时一刻离不了。 （空气）
六、说活动过程
（二）活动开展部分 在这个部分，我首先采用了启发提问 的方法，问小朋友们什么地方有空气。然 后出示气球，让幼儿猜想是谁住在气球里。 然后幼儿自己通过实验操作、观察，自主 探索的方法寻找身体里的空气， 如对这 手吹气，捏住鼻子闭上嘴巴，说说这些做 了这些动作的感受，幼儿还可以把粉笔头 放在盛水的容器中，观察有什么现象发生， 并将自己看到的现象说出来。