小学班级管理PPT课件
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小学班级管理(班主任工作)课件教案ppt
VS
探索二
通过开展各种文化活动，如读书会、艺术 展等，培养学生的审美情趣和创造力。
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总结词
提高班级管理的效率与效果是班主任工作的核心目标，有助于保障学生的学习环境和成长环境。
详细描述
班主任应采取科学的管理方法，如目标管理、时间管理等，提高班级管理的效率与效果。同时，班主 任还应注重与家长的沟通与合作，共同关注学生的成长，为学生创造一个良好的学习和成长环境。
04 小学班级管理的挑战与解 决方案
通过家长群、家长会等方式，与 家长保持密切联系，及时反馈学
生的学习状况。
组织亲子活动
定期组织各类亲子活动，增强家校 之间的互动与合作，让家长更积极 地参与到孩子的教育中。
提供家庭教育指导
针对不同家庭情况，为家长提供科 学的教育方法和建议，提高家庭教 育的质量。
应对突发事件的能力培养
制定应急预案
提前制定班级应急预案，明确应 对突发事件的流程和责任人。
详细描述
班主任应与学生们共同制定班级规则，明确规定学生在校的行为准则，包括学 习、生活、纪律等方面。规则应简洁明了，易于理解，并张贴在班级显眼位置 。
建立有效的激励机制
总结词
激励机制能够激发学生的积极性和创造力，提高学生的学习动力。
详细描述
班主任应建立一套有效的激励机制，如设立奖状、奖励卡等，对表现优秀的学生 进行表彰和奖励。同时，班主任还可以通过口头表扬、鼓励等方式，激发学生的 自信心和积极性。
小学班级管理特点
小学班级管理具有基础性、系统性、组织性、教育性等特点 ，要求班主任在管理过程中注重学生的全面发展，培养学生 的自我管理能力、团队协作精神和社会责任感。
小学班级管理的重要性
小学班级组织与管理工作PPT
班级管理有助于建立和谐、有序、健康的校 园环境。
班级组织结构与职责分工
班级层级管理
班级长、班委、学生代表等。
职责分工
教学、卫生、安全、文化建设等 方面。
师生关系处理
师生关系决定着班级的凝聚力和 效率。
学生家长管理与沟通
1
家访工作
2
及时了解学生家庭情况和需求，加强师
生家长的联系。
3
开学家长会
宣传各项政策和班级计划，加强沟通和 联系。
深入分析班级数据，改进班级管理，提高教育质量。
班级管理的心理学基础
1
学生情绪管理
2
教师要教育学生如何正确处理情感和压
力，健康成长。
3
教师的情感沟通
教师要注重跟学生建立情感联系，加强 情感沟通。
班级文化构建
以班级文化建设为基础，建立和谐班级 氛围。
教师的班主任角色与职责
组织者
策划班级活动和计划，组织班级管理工作。
班级管理的评价与改进
班级管理的评价
制定明确的评价标准和流程，系统评估班级管理工 作。
持续改进班级管理
动态调整班级管理策略和方法，持续改进管理效率 和效果。
结语：班级管理的意义与未来
班级管理是促进学生全面发展的重要途径，未来将在信息化、智能、数字化管理方面不断进步和创新。
小学班级组织与管理工作 PPT
本PPT将介绍小学班级管理的多个方面，从组织结构到心理学基础，帮助你 了解如何管理班级。
班级管理的重要性
1 落实教育方针
班级管理是实现教育方针的基础。
2 培养学生能力
班级管理是培养学生创新和领导能力的途径。
3 提高教学质量
良好的班级管理可以提高教学效果和教育质 量。
班级组织结构与职责分工
班级层级管理
班级长、班委、学生代表等。
职责分工
教学、卫生、安全、文化建设等 方面。
师生关系处理
师生关系决定着班级的凝聚力和 效率。
学生家长管理与沟通
1
家访工作
2
及时了解学生家庭情况和需求，加强师
生家长的联系。
3
开学家长会
宣传各项政策和班级计划，加强沟通和 联系。
深入分析班级数据，改进班级管理，提高教育质量。
班级管理的心理学基础
1
学生情绪管理
2
教师要教育学生如何正确处理情感和压
力，健康成长。
3
教师的情感沟通
教师要注重跟学生建立情感联系，加强 情感沟通。
班级文化构建
以班级文化建设为基础，建立和谐班级 氛围。
教师的班主任角色与职责
组织者
策划班级活动和计划，组织班级管理工作。
班级管理的评价与改进
班级管理的评价
制定明确的评价标准和流程，系统评估班级管理工 作。
持续改进班级管理
动态调整班级管理策略和方法，持续改进管理效率 和效果。
结语：班级管理的意义与未来
班级管理是促进学生全面发展的重要途径，未来将在信息化、智能、数字化管理方面不断进步和创新。
小学班级组织与管理工作 PPT
本PPT将介绍小学班级管理的多个方面，从组织结构到心理学基础，帮助你 了解如何管理班级。
班级管理的重要性
1 落实教育方针
班级管理是实现教育方针的基础。
2 培养学生能力
班级管理是培养学生创新和领导能力的途径。
3 提高教学质量
良好的班级管理可以提高教学效果和教育质 量。
小学生班级管理策略PPTPPT课件
培养学生的自我管理能力
目标设定
帮助学生设定明确的学习 目标，激发学生的学习动 力和自我管理能力。
时间管理
引导学生合理安排时间， 养成良好的学习习惯和时 间管理能力。
自我反思
鼓励学生进行自我反思， 发现自己的不足和问题， 及时调整自己的学习状态 和行为习惯。
定期开展班级活动
丰富活动
组织多样化的班级活动，包括文 化、体育、艺术等，丰富学生的
为习惯和道德品质。
营造良好班级氛围
有效的班级管理有助于营造积 极向上、团结和谐的班级氛围
，增强班级凝聚力。
02 小学生班级管理现状
CHAPTER
管理中存在的问题
纪律问题
小学生活泼好动，容易 在课堂上讲话、走动， 甚至嬉戏打闹，影响课
堂秩序。
学习动力不足
部分学生对学习缺乏兴 趣，上课不认真听讲，
作业完成情况差。
家校合作
家校合作是班级管理的重要方面， 有助于加强学校与家庭之间的沟
通和协作。
学校应定期组织家长会、座谈会 等活动，加强与家长的交流和沟
通。
家长应积极参与学校的教育活动， 关注孩子的成长和发展，共同促
进孩子的进步。
05 案例分享
CHAPTER
成功的管理案例
案例一
小明班长的管理
案例二
小红班主任的智慧
鼓励与激励教师应及时给予学生面的反馈和 激励，增强学生的学习动力和自信 心。
制定合理的班级规则
01
02
03
明确规则
制定明确的班级规则，包 括课堂纪律、作业要求等， 确保学生清楚自己的行为 准则。
民主参与
鼓励学生参与班级规则的 制定，听取学生的意见和 建议，增强学生的归属感 和责任感。
小学班级日常管理ppt课件
• 从个性因素方面：性格、气质不同的学生可同桌，自控力强与弱的学生，兴趣不同的学生 可同桌等。
• 从智力因素方面：学习好与成绩差，学习方法不好的同学可同桌，注意力好与差的同学可 同桌。
第三节 小学班级教育性管理
• 一、生活指导 • 包括思想品德指导、学习指导、安全与法规指导和卫生与健康指导。 • “学会生活”、“学会学习”“学会思考”“学会创造”、“学会交往” • （一）品德指导
• 2、指导学生掌握学习方法
• （三）安全与法规指导 少年儿童安全问题早已成为具有普遍意义的世界性问题。
• （四）健康指导 • 身心健康
学生评语
一年级小学生评语
• 陈洪锐小朋友： 你脑子灵活能出色地回答别人不能回答的问题，可是，不知什么时候，你结交了 一个“坏朋友”，它常常使你的考试考不好。哎，多可恨呀！想知道这个“坏朋 友”是谁吗？它就是“粗心”不过老师知道你很快与它绝交的，交上“认真细心” 这个朋友，你说是吗？
• 二、班级物质环境管理（包括教室布置、座位安排等）观看视频
• 各班教室布置设计新颖，班风鲜明、布置大方、面向全体、富有创意，图书角、生 物角、植物角、作品展、荣誉展示栏、才艺展示园地精彩纷呈。让教室成为每一个 学生“快乐的家”。（生日树）
• 教室座位的编排需注意些什么？
• 从生理因素方面：男女生可同桌，按身材高矮排座，视力、听力考虑进去。
×××同学：
及格
活泼、开朗、坦率，需有幽默感的你，带给了班级不少的欢乐。校文艺演
• 做好考试管理，班主任要做好的事情：
• 首先，重视思想教育，强调考试目的、意义，形成良好的考风。（一个人一生中正 规学习的时间是非常短暂的，懂得珍惜）
• 其次，对学生的考试成绩进行科学的处理，指导学生通过考试成绩来评估自己的学 习水平。（学习方法、态度等）
• 从智力因素方面：学习好与成绩差，学习方法不好的同学可同桌，注意力好与差的同学可 同桌。
第三节 小学班级教育性管理
• 一、生活指导 • 包括思想品德指导、学习指导、安全与法规指导和卫生与健康指导。 • “学会生活”、“学会学习”“学会思考”“学会创造”、“学会交往” • （一）品德指导
• 2、指导学生掌握学习方法
• （三）安全与法规指导 少年儿童安全问题早已成为具有普遍意义的世界性问题。
• （四）健康指导 • 身心健康
学生评语
一年级小学生评语
• 陈洪锐小朋友： 你脑子灵活能出色地回答别人不能回答的问题，可是，不知什么时候，你结交了 一个“坏朋友”，它常常使你的考试考不好。哎，多可恨呀！想知道这个“坏朋 友”是谁吗？它就是“粗心”不过老师知道你很快与它绝交的，交上“认真细心” 这个朋友，你说是吗？
• 二、班级物质环境管理（包括教室布置、座位安排等）观看视频
• 各班教室布置设计新颖，班风鲜明、布置大方、面向全体、富有创意，图书角、生 物角、植物角、作品展、荣誉展示栏、才艺展示园地精彩纷呈。让教室成为每一个 学生“快乐的家”。（生日树）
• 教室座位的编排需注意些什么？
• 从生理因素方面：男女生可同桌，按身材高矮排座，视力、听力考虑进去。
×××同学：
及格
活泼、开朗、坦率，需有幽默感的你，带给了班级不少的欢乐。校文艺演
• 做好考试管理，班主任要做好的事情：
• 首先，重视思想教育，强调考试目的、意义，形成良好的考风。（一个人一生中正 规学习的时间是非常短暂的，懂得珍惜）
• 其次，对学生的考试成绩进行科学的处理，指导学生通过考试成绩来评估自己的学 习水平。（学习方法、态度等）
《小学班级管理》 ppt课件
结果被驱逐出院。他在外流浪了半年，又自动回到院里来。有一天，院长派他 骑马进城领取500卢布，并给他一支手枪防身。傍晚时他归来复命，院长问他钞 票数过没有，他回答数过了，院长把钱往抽屉里一放，说：“谢谢你跑了一趟， 去吃饭吧。”过了两个星期，院长又派他进城取款，这一回是两千卢布。他喊 道：“两千！要是我携款潜逃，你怎么办？”院长说：“叫你去你就去，别发 神经病！”钱取回来后，院长照样数也不数就收到抽屉里。 ② 平行教育影响原则。
2020/11/24
7
二、管理与小学班级管理
（一）管理的含义
１、什么是管理 管理是管理者或管理机构，在一定范围内，通过计划、组织、控
制、领导等工作，对组织所拥有的资源（包括人、财、物、时间、信 息）进行合理配置和有效使用，以实现组织预定目标的过程。
这一定义有四层含义：第一，管理是一个过程；第二，管理的核 心是达到目标；第三，管理达到目标的手段是运用组织拥有的各种资 源；第四，管理的本质是协调。 ２、管理的基本职能 （1）计划 （2）组织 （3）领导 （4）控制
苏霍姆林斯基认为，要把学生培养成个性全面和谐 发展的人，学校的教育是必不可少的。除此之外，还有 一个重要的因素不可忽视，这就是受教育者强烈的内在 需求和主动积极的学习愿望。
他认为，自我教育在整个教育中占据举足轻重的地 位；自我教育的核心在于增强学生个人的精神力量。
1. 变好的愿望是自我教育的基础和动力；变好的愿望起始 于自我认识。
马卡连柯认为，集体教育过程应当遵循“在集体中通过集体为集体”的原 则。
在他看来，集体首先是教育的基础；其次，集体是教育的手段；最后，集 体是教育的目的和对象。马卡连柯后来用“平行教育影响”来概括他的思想， 2020强/11调/24教育个人与教育集体的活动应同时进行，每一项针对集体开展的教育活1动0 应收到既教育集体又教育个人的效果。
2020/11/24
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二、管理与小学班级管理
（一）管理的含义
１、什么是管理 管理是管理者或管理机构，在一定范围内，通过计划、组织、控
制、领导等工作，对组织所拥有的资源（包括人、财、物、时间、信 息）进行合理配置和有效使用，以实现组织预定目标的过程。
这一定义有四层含义：第一，管理是一个过程；第二，管理的核 心是达到目标；第三，管理达到目标的手段是运用组织拥有的各种资 源；第四，管理的本质是协调。 ２、管理的基本职能 （1）计划 （2）组织 （3）领导 （4）控制
苏霍姆林斯基认为，要把学生培养成个性全面和谐 发展的人，学校的教育是必不可少的。除此之外，还有 一个重要的因素不可忽视，这就是受教育者强烈的内在 需求和主动积极的学习愿望。
他认为，自我教育在整个教育中占据举足轻重的地 位；自我教育的核心在于增强学生个人的精神力量。
1. 变好的愿望是自我教育的基础和动力；变好的愿望起始 于自我认识。
马卡连柯认为，集体教育过程应当遵循“在集体中通过集体为集体”的原 则。
在他看来，集体首先是教育的基础；其次，集体是教育的手段；最后，集 体是教育的目的和对象。马卡连柯后来用“平行教育影响”来概括他的思想， 2020强/11调/24教育个人与教育集体的活动应同时进行，每一项针对集体开展的教育活1动0 应收到既教育集体又教育个人的效果。
小学班级管理(班主任工作)课件教案ppt (3)
以促进学生的全面发展为目标。
强调班级成员的共同参与和合作。
根据班级实际情况和学生发展需要，不断调整管理策略。
有助于维护班级秩序，营造良好的学习环境。
有利于培养学生的自我管理能力，促进学生的全面发展。
有助于增强班级凝聚力，形成良好的班风和学风。
强调严格的纪律和规范，以教师为中心。
古代小学班级管理
近代小学班级管理
详细描述
班主任是班级的组织者和管理者，负责制定班级计划、组织班级活动、协调各方面关系，同时还要关注学生的全面发展，为学生提供必要的指导和帮助。
班主任需要掌握有效的沟通技巧，如倾听、表达、反馈等，以便更好地理解学生和家长的需求，协调各方面的关系，促进班级的和谐发展。
详细描述
总结词
总结词
班主任在工作中难免会遇到各种压力和挑战，因此需要具备一定的情绪管理和压力应对能力。
处理家校矛盾
班主任应努力营造一个积极向上、和谐友好的班级氛围，让学生感受到集体的温暖和力量。
03
CHAPTER
小学班级管理的方法与技巧
民主参与
鼓励学生参与班级规则的制定，听取学生的意见和建议，增强学生的归属感和责任感。
规则明确
制定明确的班级规则，包括学习、行为、出勤等方面，确保学生清楚了解规则内容。
因材施教
班主任应为每个学生建立个人档案，记录他们的学习情况、表现和进步，以便更好地指导他们。
建立学生档案
班主任应定期与家长保持联系，了解学生在家庭的表现和情况，向家长反馈学生在校的表现和进步。
与家长保持联系
班主任应定期组织家长会，与家长共同探讨学生的教育问题，促进家校之间的合作与沟通。
组织家长会
当家校之间出现矛盾时，班主任应及时介入处理，化解矛盾，维护家校关系。
强调班级成员的共同参与和合作。
根据班级实际情况和学生发展需要，不断调整管理策略。
有助于维护班级秩序，营造良好的学习环境。
有利于培养学生的自我管理能力，促进学生的全面发展。
有助于增强班级凝聚力，形成良好的班风和学风。
强调严格的纪律和规范，以教师为中心。
古代小学班级管理
近代小学班级管理
详细描述
班主任是班级的组织者和管理者，负责制定班级计划、组织班级活动、协调各方面关系，同时还要关注学生的全面发展，为学生提供必要的指导和帮助。
班主任需要掌握有效的沟通技巧，如倾听、表达、反馈等，以便更好地理解学生和家长的需求，协调各方面的关系，促进班级的和谐发展。
详细描述
总结词
总结词
班主任在工作中难免会遇到各种压力和挑战，因此需要具备一定的情绪管理和压力应对能力。
处理家校矛盾
班主任应努力营造一个积极向上、和谐友好的班级氛围，让学生感受到集体的温暖和力量。
03
CHAPTER
小学班级管理的方法与技巧
民主参与
鼓励学生参与班级规则的制定，听取学生的意见和建议，增强学生的归属感和责任感。
规则明确
制定明确的班级规则，包括学习、行为、出勤等方面，确保学生清楚了解规则内容。
因材施教
班主任应为每个学生建立个人档案，记录他们的学习情况、表现和进步，以便更好地指导他们。
建立学生档案
班主任应定期与家长保持联系，了解学生在家庭的表现和情况，向家长反馈学生在校的表现和进步。
与家长保持联系
班主任应定期组织家长会，与家长共同探讨学生的教育问题，促进家校之间的合作与沟通。
组织家长会
当家校之间出现矛盾时，班主任应及时介入处理，化解矛盾，维护家校关系。
小学班主任与小学班级管理班级管理ppt课件
7
3、小学班主任工作是一种专 门性的工作 (需要一种管理的智慧)
8
第二节 班级管理与小学班级管理
一、 “管理”简说
管理是社会组织活动中的现象，它是 组织管理者运用自己被赋予的领导权力， 采取计划、组织和协调等管理措施，为 实现组织目标开展的活动。
有三个要点：(1)(2)3)
9
二、班级管理
1、班级管理的两种理解 (1)从学校组织层面，学校领导 对班级的管理称班级外部管理 (2)从班级组织层面，班主任对 班级的管理称班级内部管理。本课 程主要研究此种班级管理。
题
•注意相关学科理论的学习 •在写作中学习
19
结合优秀小学班主任自述 故事《让我再来一次》， 回忆童年时代的小学班主 任，并讨论小学班级管理 的意义。
20
13
小学班级管理体现三个特点：
1、领导特点：(1)小学班主任是小学 生进行组织生活学习的指导者(2)小 学班主任要根据小学年段的特点来实施 组织领导 2、教育管理特点：(1)以教育促进班 级管理(2)注重行为管理的教育性功 能 3、实施过程的特点：(1)管理设计的 阶段性(2)管理行为的示范性(3)管 理评价的学生参与性
15
二、班级管理理论的性质
从班级管理理论与班主任理 论、管理学、教育管理学、小学 班级管理理论及实践的关系分析 得到：
16
班级管理理论以班级管理为 认识对象，借助于管理学基本原 理，在教育管理学的范畴中，研 究班级管理的性质及具有普遍指 导意义的一般问题，追求对班级 管理的规律性的认识，以指导班 级管理的实践，包括小学班级管 理的实践。
5
三、小学班级与小学班主任 1、小学班级
小学班级是小学的基层教育 组织。小学班级的组织特点：
3、小学班主任工作是一种专 门性的工作 (需要一种管理的智慧)
8
第二节 班级管理与小学班级管理
一、 “管理”简说
管理是社会组织活动中的现象，它是 组织管理者运用自己被赋予的领导权力， 采取计划、组织和协调等管理措施，为 实现组织目标开展的活动。
有三个要点：(1)(2)3)
9
二、班级管理
1、班级管理的两种理解 (1)从学校组织层面，学校领导 对班级的管理称班级外部管理 (2)从班级组织层面，班主任对 班级的管理称班级内部管理。本课 程主要研究此种班级管理。
题
•注意相关学科理论的学习 •在写作中学习
19
结合优秀小学班主任自述 故事《让我再来一次》， 回忆童年时代的小学班主 任，并讨论小学班级管理 的意义。
20
13
小学班级管理体现三个特点：
1、领导特点：(1)小学班主任是小学 生进行组织生活学习的指导者(2)小 学班主任要根据小学年段的特点来实施 组织领导 2、教育管理特点：(1)以教育促进班 级管理(2)注重行为管理的教育性功 能 3、实施过程的特点：(1)管理设计的 阶段性(2)管理行为的示范性(3)管 理评价的学生参与性
15
二、班级管理理论的性质
从班级管理理论与班主任理 论、管理学、教育管理学、小学 班级管理理论及实践的关系分析 得到：
16
班级管理理论以班级管理为 认识对象，借助于管理学基本原 理，在教育管理学的范畴中，研 究班级管理的性质及具有普遍指 导意义的一般问题，追求对班级 管理的规律性的认识，以指导班 级管理的实践，包括小学班级管 理的实践。
5
三、小学班级与小学班主任 1、小学班级
小学班级是小学的基层教育 组织。小学班级的组织特点：
小学班级管理(班主任工作)课件教案ppt
学生心理辅导
关注学生的心理健康，及 时发现和解决学生的心理 问题，促进学生健康成长 。
班级日常管理
日常事务处理
及时处理班级日常事务， 包括学生考勤、作业收发 、通知公告等。
班级活动组织
组织丰富多彩的班级活动 ，包括文体活动、社会实 践等，提高学生的综合素 质。
学生评价与反馈
定期对学生进行评价，及 时给予反馈和建议，帮助 学生改进和提高。
营造积极向上的班级氛围
通过组织班级活动、鼓励优秀表现、表扬先进等方式，营造积极向 上、团结友爱的班级氛围。
创造良好的学习环境
保持教室整洁、提供足够的学习资源，为学生创造一个舒适、安静 的学习环境。
学生个体指导与激励
关注学生个体差异
班主任应关注每个学生的个性特 点、兴趣爱好和成长需求，针对
不同学生进行差异化指导。
护能力，预防突发事件的发生。
05 小学班级管理的案例分享
优秀班级管理案例分析
在此添加您的文本17字
案过班级文化建设，营造积极向上的班级氛围，提升学生 归属感和凝聚力。
在此添加您的文本16字
班主任组织学生共同制定班级规章制度，设计班级标志， 布置班级环境，引导学生积极参与班级文化建设，形成良 好的班风。
制定班级规章制度，包括考勤、纪律、卫生等方面的规 定，确保班级秩序井然。
03
班级文化营造
营造积极向上的班级文化，树立良好的班风、学风，增 强班级凝聚力和向心力。
学生个体差异管理
01
02
03
个体差异识别
了解和识别学生的个体差 异，包括性格、兴趣、能 力等方面的差异。
因材施教
根据学生的个体差异，采 用不同的教育方法和策略 ，满足学生的个性化需求 。
小学班级日常管理班级管理课件
01
02
案例二
初二英语课上，老师发现一个女同学没有认真听课，而是埋头在写什么。老师走过去将她写的东西收起来一看，原来是写给一位男生的纸条子。看着上面情意朦胧而又稚气未脱的话，老师忍不住笑了。这一笑激起了全班同学的好奇心，几个调皮的男生大声喊：“老师，念出来。”写纸条的女同学低埋着头，满脸涨得通红，而全班同学却好奇地期待着。老师说：“你们真想知道？”学生一致点头，“其实是两句再普通不过的话，”老师随即打开纸条，大声念道：“听英语老师的话，做一个好学生！”班里轰的一片笑声。那位女同学大大地舒了一口气。课后，她给老师一张纸条，很快跑开了。纸条上写着：老师，你是我所见过的最聪明最美丽的老师，我一定会记住您对我的期望：听老师的话，做一个好学生！
冷静沉着
首先，偶发事件发生后学生处在不冷静的状态中，班级气氛紧张，学生十分关注班主任的态度和情绪，班主任如能遵循冷静沉着的原则，不仅能够稳定事态，同时也是对学生的一种教育和示范。
其次，班主任如果缺乏冷静，急于解决问题就会忽视对偶发事件的成因和来龙去脉认真的了解，容易急于下结论，难以把握处理偶发事件的分寸，造成处理不当和失误。所以，偶发事件发生后，班主任要保持冷静，认真分析，把握处理分寸。
理想教育
自觉纪律教育
人道主义教育
内容：
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
目录
安生川先生的一组文章《看不见的财富》：
01
民族意识
02
守法至上
03
文明礼貌
04
诚实守信
05
自强不息
06
情感陶冶法
思想疏导法
品德评价法
榜样示范法
实际锻炼法
自我教育法
02
案例二
初二英语课上，老师发现一个女同学没有认真听课，而是埋头在写什么。老师走过去将她写的东西收起来一看，原来是写给一位男生的纸条子。看着上面情意朦胧而又稚气未脱的话，老师忍不住笑了。这一笑激起了全班同学的好奇心，几个调皮的男生大声喊：“老师，念出来。”写纸条的女同学低埋着头，满脸涨得通红，而全班同学却好奇地期待着。老师说：“你们真想知道？”学生一致点头，“其实是两句再普通不过的话，”老师随即打开纸条，大声念道：“听英语老师的话，做一个好学生！”班里轰的一片笑声。那位女同学大大地舒了一口气。课后，她给老师一张纸条，很快跑开了。纸条上写着：老师，你是我所见过的最聪明最美丽的老师，我一定会记住您对我的期望：听老师的话，做一个好学生！
冷静沉着
首先，偶发事件发生后学生处在不冷静的状态中，班级气氛紧张，学生十分关注班主任的态度和情绪，班主任如能遵循冷静沉着的原则，不仅能够稳定事态，同时也是对学生的一种教育和示范。
其次，班主任如果缺乏冷静，急于解决问题就会忽视对偶发事件的成因和来龙去脉认真的了解，容易急于下结论，难以把握处理偶发事件的分寸，造成处理不当和失误。所以，偶发事件发生后，班主任要保持冷静，认真分析，把握处理分寸。
理想教育
自觉纪律教育
人道主义教育
内容：
添加标题
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添加标题
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添加标题
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目录
安生川先生的一组文章《看不见的财富》：
01
民族意识
02
守法至上
03
文明礼貌
04
诚实守信
05
自强不息
06
情感陶冶法
思想疏导法
品德评价法
榜样示范法
实际锻炼法
自我教育法
小学班级管理(班主任工作)课件教案ppt
小学班级管理定义
小学班级管理是指班主任通过一 系列措施，对班级学生进行组织 、指导和协调，以实现教育目标 的过程。
小学班级管理特点
小学班级管理具有系统性、规范 性和科学性的特点，要求班主任 具备一定的组织能力、沟通能力 和教育心理学知识。
小学班级管理的重要性
促进班级秩序与纪律
有效的班级管理能够维护班级秩序， 确保学生在良好的学习环境中成长。
正面引导
班主任应以积极的方式引导学生认识 到自己的问题，并鼓励他们采取正确 的行为。
家校合作
班主任应与家长密切合作，共同关注 学生的行为问题，并制定相应的解决 方案。
家校沟通障碍解决
总结词
家校沟通是小学班级管理中的重要环节 ，班主任需要采取有效措施解决沟通障
碍。
尊重家长意见
班主任应尊重家长的意见和建议，积 极倾听家长的诉求，共同关注学生的
06 小学班级管理案例分享
优秀班级管理案例分析
案例一：班级文化建设
班级文化建设是优秀班级管理的重要方面，通过营造积极向上的班级氛围，可以促进学生的 全面发展。
在某小学，班主任注重班级文化建设，通过制定班规、班歌、班徽等形式，增强班级凝聚力 和向心力。同时，定期组织班级文化活动，如读书会、才艺展示等，激发学生的创造力和团 队协作精神。
小学班级管理(班主任工作)课件教 案
汇报人：可编辑 2023-12-27
contents
目录
• 小学班级管理概述 • 小学班级管理的核心任务 • 小学班级管理的方法与技巧 • 小学班主任的职责与素质 • 小学班级管理的挑战与对策 • 小学班级管理案例分享
01 小学班级管理概述
小学班级管理的定义与特点
家校联系簿
小学班级管理幻灯片ppt课件
v
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
v 实例摘录：“oh，my god!就差一步了……”
v
“怎么又变成蛋了！”
（二）班主任的班级管理
v 小学教育专业的师范生，有可能是 未来的小学管理者哦！
v 1、班级管理是班主任对班级的管理
“主任”意味着领导者的角色，班主任 就是班级组织的领导者。“主任”不是 强调班主任是什么“官职”，而是意味 着管理的责任。意味着教师职责不等同 于管理职责。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
v
并不是词汇贫乏，那些平时常挂在嘴边的字
眼儿，一时间都变得不合作。我到底是什么样子
的？外向吗？我似乎是有些爱热闹的，但是我独
处时也很开心啊；是勤奋吗？不一定，很多时候，
我也会为了偷懒而给自己找个理由不复习功
课……抬头看看其他的小组成员，大家和我一样，
都是一副愁眉苦脸的样子。
v 看来了解自己确实不是一件简单的事情。东拼西 凑，筛筛减减终于把20个词写够。大家一起分享 每个词中的含义和故事，就像一同重新长大成人， 一同经历了欢笑、泪水、阳光、风雨，一起跌跌 撞撞走到今天……
课外阅读书籍： v 《魏书生文集（一、二） 》 v 《魏书生班主任工作艺术》
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
第一节 班级与班主任
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
v 实例摘录：“oh，my god!就差一步了……”
v
“怎么又变成蛋了！”
（二）班主任的班级管理
v 小学教育专业的师范生，有可能是 未来的小学管理者哦！
v 1、班级管理是班主任对班级的管理
“主任”意味着领导者的角色，班主任 就是班级组织的领导者。“主任”不是 强调班主任是什么“官职”，而是意味 着管理的责任。意味着教师职责不等同 于管理职责。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
v
并不是词汇贫乏，那些平时常挂在嘴边的字
眼儿，一时间都变得不合作。我到底是什么样子
的？外向吗？我似乎是有些爱热闹的，但是我独
处时也很开心啊；是勤奋吗？不一定，很多时候，
我也会为了偷懒而给自己找个理由不复习功
课……抬头看看其他的小组成员，大家和我一样，
都是一副愁眉苦脸的样子。
v 看来了解自己确实不是一件简单的事情。东拼西 凑，筛筛减减终于把20个词写够。大家一起分享 每个词中的含义和故事，就像一同重新长大成人， 一同经历了欢笑、泪水、阳光、风雨，一起跌跌 撞撞走到今天……
课外阅读书籍： v 《魏书生文集（一、二） 》 v 《魏书生班主任工作艺术》
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
第一节 班级与班主任
小学班级管理班主任工作课件教案ppt
控制教师道德失范的对策 1、提高教师的物质待遇 2、制定合理的职业规范 3、建立教师职业道德监督机制 4、加强师德教育，提高学生和家长的维权意识。 （现在最热的新闻不是教师的职业道德，而是学生及家长
打老师。）
（五）班主任道德形象塑造 注重言传身教，示范道德榜样 严守职业道德，避免随波逐流 捧真心爱学生，加强自身修养
（三）班主任的 任务和职责 1.管理班级 2.指导班级活动 3.教育影响学生
4.协调同事 5.沟通家长 6.联系社会 7.服务学生
（四）班主任相关理论的发展
1、学科体系初步形成。 按学级分类的班主任理论体系：幼儿园班主任、小学班主任、初中班主 任、高中班主任、大学班主任等 按班主任工作任务方法分类的学科理论体系：班级学习指导、心理指导、 人际关系指导、闲暇指导、班级工作艺术等 按交叉学科研究的成果分类：班主任教育哲学、班级心理学、班级社会 学、班级文化学等
（2）沟通家长 班主任要和家长建立良好关系，保持密切联系，
通过家长及时了解学生在家的表现和各方面情况， 并向家长反映学生在校的各种情况，以便共同做好 教育工作。
沟通的渠道很多 ，如：面谈、电话、邮件、短信 微信等等。
（3）沟通学生 快速记住学生的相关个体信息便于缩短师生间的
心理距离，有利于顺利开展工作。 “将他人的姓名铭记于心，对一个人来说，它是
2、书面语言表达能力 如：撰写学生操行评语、班级工作计划和总结等。 3、声像表达能力（多媒体之类） 4、体态语言表达能力
利用眼神、表情、手势等肢体动作增加语言的说服 力和感染力。（非语言行为）
（三）缜密有方的组织管理能力 在班级管理上，安排各项工作要统筹兼顾、考虑
周密，使各项工作井井有条。 要善于把学校教育要求同本班的实际结合起来，
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即使现在离高考只有一年的时间，我们还有的是时间，即使你认 为你已经毫无希望，你也不能放弃，你没有任何理由放弃，因为你是 人，是一个一撇一捺就顶天立地的人！
生活就是这样，当你认为你行的时候，你就真行！看到了吗？你 们的班主任，一个可以出书可以到处讲学的年轻人，曾经他是多么的 狼狈，而今他可以体面地说：我是一个用勤奋与自信站立的人。
小学班级管理
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担任小学班主任，你准备好了 吗？
班集体建设方法
合作法 激励法 规范法 示范法 强化法
班级体形成的标志
奋斗目标 核心力量 共同活动 正确的集体舆论 健全的组织和严格的规章制度
Байду номын сангаас
班集体建设途径
• 确立班级奋斗目标 • 选拔和培养办干部 • 形成正确的集体舆论 • 培养良好的班风 • 组织好班会活动
LO我GO的突围策略
我们的班级公约
积极的心态 （1）永远以自豪的姿态眺望远方； （2）永远以宽广的胸怀容纳世界； （3）永远以热忱的态度对待集体； （4）永远以感恩的心态对待他人； （5）永远以积极的心态欣赏自己。
LO我GO的突围策略
（2）科学的班会课如是开
人的生活方式有两种。第一种是像草一样活着，你尽管活着，每年还在 成长，但是你毕竟只是一棵草，你也吸收雨露阳光，但是你长不大。人们可 以踩过你，但是人们不会因为你的痛苦而产生痛苦，人们不会因为你被踩了 而怜悯你，因为人们根本没有看到你。所以，我们每个人都应该像树木一样 地成长，即使我们现在什么都不是，但是只要你有树的种子，即使你被踩到 泥土中间，你依然能够吸收泥土的养分，自己成长起来。也许两年三年你长 不大，但是10年、20年、30年，你一定能长成参天大树。当你长成参天大树 以后，从遥远的地方人们就能看到你，走近你，你能给人一片绿色、一片阴 凉，你能帮助别人。即使别人离开了你，回头一看，你依然是地平线上一道 美丽的风景线。树活着是美丽的风景，死了依然是栋梁之才，活着死了都有 用。这就是我们每一个同学做人的标准和成长的标准。
LO我GO的突围策略
（1）教育目标繁致使无法科学
遵守纪律，关心别人，诚实守信，礼貌待人，与人合作，与 人为善，坚忍不拔，宽厚仁慈，自信执着，较强的语言表达能力 ，丰富的想象能力，一定的计算和逻辑推理能力，具有祖国情怀 和国际视野的，从与社会、自然、自我四个关系出发，在家庭、 学校、社会和大自然中，体验感知做人做事道理的，具有生爱国 心、责任感，具有独特个性的，具有一技之长的，具有探索精神 和冒险精神的，能够感受学习快乐，爱学乐学的，忠厚孝顺的， ……
LO我GO的突围策略
同样，当你认为你不行的时候，你还真会不行。但是你知道为什么 动物的头是向前低着，而我们的头颅是朝上高昂的吗？因为我们是人， 因为我们有着最高贵的灵魂，我们的血管里流动的是高贵的血液而不是 支撑动物生命的一般液体。所以，因为我们高贵，我们就不能等同于动 物就不能沦落为动物一样的行尸走肉！
LO我GO的突围策略
活出你的精神来 今天，是班会日，我想用演讲的方式和同学们进行一次心与心的交流。 我们是一个特殊的班级，是很多人曾经看不起的班级。我们都有过不同 程度的失败，甚至很多同学认为自己已没有了什么希望。我想说：年轻没有 失败，大不了从头再来。我们也是人，为什么我们要承认自己不如别人，为 什么我们就甘心停留在别人的身后！ 我只想告诉大家，人，活就要你活出精神来，不要窝囊地活下去！ 我们的世界，从来就不是为适应弱者而存在的。 物竞天择。日本电视剧《龙樱》，描述了一群最差的学生是怎么通过奋 斗考上一流的东京大学的。我们三班也曾经被别人认为是最差的班级，那些 日本孩子能由最差考上最好的大学，我们为什么就不能？我们一定能，因为 我们也是人！所以，我只要你们活出一点精神来！
班主任的工作本位 为孩子的成长搭建动起来的平台
我的突围策略
班级生态 （1）班级规划与申请委员会； （2）班级艺术与体育委员会； （3）班级建设与发展委员会； （4）班级学习与分享委员会； （5）班级文化与设计委员会。
LO我GO的突围策略
借力家长 1.转移一个场 2.转换一身份聊天.docx 3.捧出一颗心未来 美好.docx
LO我GO的突围策略
什么是精神？ 有人问东北军将领马占山：“日本人的武器装备精良，战斗力很 强，你明明知道打不过日本人为什么还要打？”马占山回答：“就算 打不过，我也要甩他一身鼻涕！” 这就是精神！ 我们扪心自问，我们活得有精神吗？上课睡觉，理由是听不懂； 抄别人的作业，甚至连抄都懒得抄，理由是不感兴趣；我们总要求别 人理解我们，但是我们从不考虑自己到底在干什么？到底需要什么？ 我和同学们讲过自己的故事，初二那年，跟着很多不学习的同 学，我也逐渐将课本抛在了脑后，语数外三科只有语文可以考个及格 分。
我永远忘记不了初三时一个叫费明生的同学，他叹息着告诉 我：兄弟，你废了！知道吗？我是一个从小学到初中都优秀的学 生啊，我不想接受被废了的这个现实。我问他：大哥，我该怎么 办？他就告诉我了七个字：像个男人，拼命学！
LO我GO的突围策略
从此，我就在心底告诉自己：活出个人样来！那时我几乎抓住了能抓 住的一切时间，我就告诉自己只要我的命还在我就会赶上别人。那时我买 了很多参考书，一个个题目来做，不会的就问别人，好的题目和重要的题 目都记在了笔记本上，然后反复地看反复地琢磨。知道吗？初三一年，只 是笔记我就做了21大本。一口气，一种活出人格和男人的信念，使我在当 年中考中以优异的成绩考进了我们县最好的高中，而那年我们学校能考上 这所高中的仅仅有8个人！
LO我GO的突围策略
120分的英语只能考30-40之间，因为这是一个什么都不会的孩 子瞎蒙都可以得到的分数。数学120分我只能考0-20之间，因为 我什么都不会，因为连续不及格的补考我还被老师罚过两块钱， 知道吗，两块钱在上个世纪80年代末的农村它意味着多少钱，当 我向父母张口要的是因学习成绩差而被罚的款时，父母的心伤的 有多重啊！
但数年之后让我引以为豪的不是这个结果，而是奋斗的过程，就是这 个过程让我明白了生命的价值，让我培养了至今勤奋的习惯。
记住，我的同学们：结果并不那么重要，重要的是我来过，我奋斗过 。奋斗着，才是年轻的生命！
LO我GO的突围策略
只要明白了这个道理，不管基础多差，不管从什么时候开始，都 不算晚。奋斗过，就算失败，也是一个伟大的失败者，这样的人生才 充满了意义！
生活就是这样，当你认为你行的时候，你就真行！看到了吗？你 们的班主任，一个可以出书可以到处讲学的年轻人，曾经他是多么的 狼狈，而今他可以体面地说：我是一个用勤奋与自信站立的人。
小学班级管理
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担任小学班主任，你准备好了 吗？
班集体建设方法
合作法 激励法 规范法 示范法 强化法
班级体形成的标志
奋斗目标 核心力量 共同活动 正确的集体舆论 健全的组织和严格的规章制度
Байду номын сангаас
班集体建设途径
• 确立班级奋斗目标 • 选拔和培养办干部 • 形成正确的集体舆论 • 培养良好的班风 • 组织好班会活动
LO我GO的突围策略
我们的班级公约
积极的心态 （1）永远以自豪的姿态眺望远方； （2）永远以宽广的胸怀容纳世界； （3）永远以热忱的态度对待集体； （4）永远以感恩的心态对待他人； （5）永远以积极的心态欣赏自己。
LO我GO的突围策略
（2）科学的班会课如是开
人的生活方式有两种。第一种是像草一样活着，你尽管活着，每年还在 成长，但是你毕竟只是一棵草，你也吸收雨露阳光，但是你长不大。人们可 以踩过你，但是人们不会因为你的痛苦而产生痛苦，人们不会因为你被踩了 而怜悯你，因为人们根本没有看到你。所以，我们每个人都应该像树木一样 地成长，即使我们现在什么都不是，但是只要你有树的种子，即使你被踩到 泥土中间，你依然能够吸收泥土的养分，自己成长起来。也许两年三年你长 不大，但是10年、20年、30年，你一定能长成参天大树。当你长成参天大树 以后，从遥远的地方人们就能看到你，走近你，你能给人一片绿色、一片阴 凉，你能帮助别人。即使别人离开了你，回头一看，你依然是地平线上一道 美丽的风景线。树活着是美丽的风景，死了依然是栋梁之才，活着死了都有 用。这就是我们每一个同学做人的标准和成长的标准。
LO我GO的突围策略
（1）教育目标繁致使无法科学
遵守纪律，关心别人，诚实守信，礼貌待人，与人合作，与 人为善，坚忍不拔，宽厚仁慈，自信执着，较强的语言表达能力 ，丰富的想象能力，一定的计算和逻辑推理能力，具有祖国情怀 和国际视野的，从与社会、自然、自我四个关系出发，在家庭、 学校、社会和大自然中，体验感知做人做事道理的，具有生爱国 心、责任感，具有独特个性的，具有一技之长的，具有探索精神 和冒险精神的，能够感受学习快乐，爱学乐学的，忠厚孝顺的， ……
LO我GO的突围策略
同样，当你认为你不行的时候，你还真会不行。但是你知道为什么 动物的头是向前低着，而我们的头颅是朝上高昂的吗？因为我们是人， 因为我们有着最高贵的灵魂，我们的血管里流动的是高贵的血液而不是 支撑动物生命的一般液体。所以，因为我们高贵，我们就不能等同于动 物就不能沦落为动物一样的行尸走肉！
LO我GO的突围策略
活出你的精神来 今天，是班会日，我想用演讲的方式和同学们进行一次心与心的交流。 我们是一个特殊的班级，是很多人曾经看不起的班级。我们都有过不同 程度的失败，甚至很多同学认为自己已没有了什么希望。我想说：年轻没有 失败，大不了从头再来。我们也是人，为什么我们要承认自己不如别人，为 什么我们就甘心停留在别人的身后！ 我只想告诉大家，人，活就要你活出精神来，不要窝囊地活下去！ 我们的世界，从来就不是为适应弱者而存在的。 物竞天择。日本电视剧《龙樱》，描述了一群最差的学生是怎么通过奋 斗考上一流的东京大学的。我们三班也曾经被别人认为是最差的班级，那些 日本孩子能由最差考上最好的大学，我们为什么就不能？我们一定能，因为 我们也是人！所以，我只要你们活出一点精神来！
班主任的工作本位 为孩子的成长搭建动起来的平台
我的突围策略
班级生态 （1）班级规划与申请委员会； （2）班级艺术与体育委员会； （3）班级建设与发展委员会； （4）班级学习与分享委员会； （5）班级文化与设计委员会。
LO我GO的突围策略
借力家长 1.转移一个场 2.转换一身份聊天.docx 3.捧出一颗心未来 美好.docx
LO我GO的突围策略
什么是精神？ 有人问东北军将领马占山：“日本人的武器装备精良，战斗力很 强，你明明知道打不过日本人为什么还要打？”马占山回答：“就算 打不过，我也要甩他一身鼻涕！” 这就是精神！ 我们扪心自问，我们活得有精神吗？上课睡觉，理由是听不懂； 抄别人的作业，甚至连抄都懒得抄，理由是不感兴趣；我们总要求别 人理解我们，但是我们从不考虑自己到底在干什么？到底需要什么？ 我和同学们讲过自己的故事，初二那年，跟着很多不学习的同 学，我也逐渐将课本抛在了脑后，语数外三科只有语文可以考个及格 分。
我永远忘记不了初三时一个叫费明生的同学，他叹息着告诉 我：兄弟，你废了！知道吗？我是一个从小学到初中都优秀的学 生啊，我不想接受被废了的这个现实。我问他：大哥，我该怎么 办？他就告诉我了七个字：像个男人，拼命学！
LO我GO的突围策略
从此，我就在心底告诉自己：活出个人样来！那时我几乎抓住了能抓 住的一切时间，我就告诉自己只要我的命还在我就会赶上别人。那时我买 了很多参考书，一个个题目来做，不会的就问别人，好的题目和重要的题 目都记在了笔记本上，然后反复地看反复地琢磨。知道吗？初三一年，只 是笔记我就做了21大本。一口气，一种活出人格和男人的信念，使我在当 年中考中以优异的成绩考进了我们县最好的高中，而那年我们学校能考上 这所高中的仅仅有8个人！
LO我GO的突围策略
120分的英语只能考30-40之间，因为这是一个什么都不会的孩 子瞎蒙都可以得到的分数。数学120分我只能考0-20之间，因为 我什么都不会，因为连续不及格的补考我还被老师罚过两块钱， 知道吗，两块钱在上个世纪80年代末的农村它意味着多少钱，当 我向父母张口要的是因学习成绩差而被罚的款时，父母的心伤的 有多重啊！
但数年之后让我引以为豪的不是这个结果，而是奋斗的过程，就是这 个过程让我明白了生命的价值，让我培养了至今勤奋的习惯。
记住，我的同学们：结果并不那么重要，重要的是我来过，我奋斗过 。奋斗着，才是年轻的生命！
LO我GO的突围策略
只要明白了这个道理，不管基础多差，不管从什么时候开始，都 不算晚。奋斗过，就算失败，也是一个伟大的失败者，这样的人生才 充满了意义！