幼儿教师教育口语训练课件
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《幼儿教师口语》PPT教学课件
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感谢聆听
80%
发音准确
掌握普通话的基本发音规则，能 够正确发出各个音节的声母、韵 母和声调。
100%
语调自然
学会运用不同的语调表达不同的 情感和语气，使语言更加生动有 趣。
80%
停顿恰当
在句子中适当的地方进行停顿， 有助于更好地表达意思和增强语 言节奏感。
词汇积累与运用
丰富词汇量
通过阅读和日常积累，不断增 加词汇量，提高表达的准确性 和丰富性。
《幼儿教师口语》PPT教学课 件
目
CONTENCT
录
• 课程介绍与背景 • 口语基础技能训练 • 听说能力培养 • 沟通技巧与策略 • 游戏化教学方法在口语中的应用 • 家长参与及家园共育策略
01
课程介绍与背景
幼儿教师口语课程的目的
培养幼儿教师的口语表达能力
通过系统的学习和实践，提高幼儿教师的口语表达 水平，使其能够清晰、准确地传达教育信息和情感 。
力对于其认知发展具有重要影响。
口语是幼儿社交交流的基础
02
幼儿通过口语与同伴、成人进行交流和互动，建立良好的人际
关系，口语能力对于其社会性发展至关重要。
口语有助于培养幼儿的创造力
03
幼儿通过口语表达自己的想法和想象，有助于培养其创造力和
创新精神。
课程目标与要求
01
02
03
04
知识目标
掌握基本的口语表达技巧和幼 儿教育理论知识。
家长参与口语教学活动的组织与实施
参与教学设计
家长可以参与口语教学 活动的设计，提供自己 的意见和建议，使教学 活动更加符合孩子的需 求和兴趣。
协助教学实施
家长可以在教学活动中 协助教师，如扮演角色 、提供道具等，增加教 学活动的趣味性和互动 性。
幼儿教师教育口语训练ppt课件
创设情景模拟训练口语 通过模拟生活场景或故事情节，让幼儿在角色扮 演中自由发挥，培养其语言组织能力和表达能力。
3
开展小组合作与交流 组织幼儿进行小组合作活动，鼓励他们在团队中 分享想法、解决问题，提高沟通能力和协作精神。
故事讲述与角色扮演
选取适合幼儿的故事素材
选择生动有趣、富有教育意义的故事， 通过讲述、演绎等方式，激发幼儿的 想象力和创造力。
01
02
03
语音语调
评估教师发音是否准确清 晰，语调是否自然流畅， 能否正确运用重音、停顿 等语音技巧。
词汇语法
考察教师词汇量是否丰富， 用词是否准确恰当，语法 结构是否正确无误。
表达能力
评价教师是否能够用简洁 明了的语言表达思想，条 理是否清晰，逻辑是否严 密。
教学实践效果评估
教学目标达成度
评价教师的教学目标是否明确、 具体、可衡量，以及实际教学效
THANKS
感谢观看
引导幼儿参与故事讲述
鼓励幼儿积极参与故事讲述过程，让 他们尝试复述故事、改编情节或添加 角色对话，锻炼其口语表达和逻辑思 维能力。
角色扮演增强情感体验
组织幼儿进行角色扮演活动，让他们 在扮演角色中感受故事情感、理解人 物性格，培养其同理心和情感表达能 力。
儿歌演唱与舞蹈表演
教授简单易学的儿歌
01
选择旋律优美、歌词简单易懂的儿歌，通过教授和演唱，帮助
引导与启发技巧
当幼儿遇到困难时，给予适当的 线索或提示，帮助其继续思考。
通过亲身示范，展示正确的行为 或思考方式。
开放式问题 提供线索 故事引导 示范引导
使用开放式问题引导幼儿思考， 如“你觉得呢？”、“你有什么 想法？”。
通过讲述故事或寓言，激发幼儿 的兴趣和想象力。
3
开展小组合作与交流 组织幼儿进行小组合作活动，鼓励他们在团队中 分享想法、解决问题，提高沟通能力和协作精神。
故事讲述与角色扮演
选取适合幼儿的故事素材
选择生动有趣、富有教育意义的故事， 通过讲述、演绎等方式，激发幼儿的 想象力和创造力。
01
02
03
语音语调
评估教师发音是否准确清 晰，语调是否自然流畅， 能否正确运用重音、停顿 等语音技巧。
词汇语法
考察教师词汇量是否丰富， 用词是否准确恰当，语法 结构是否正确无误。
表达能力
评价教师是否能够用简洁 明了的语言表达思想，条 理是否清晰，逻辑是否严 密。
教学实践效果评估
教学目标达成度
评价教师的教学目标是否明确、 具体、可衡量，以及实际教学效
THANKS
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引导幼儿参与故事讲述
鼓励幼儿积极参与故事讲述过程，让 他们尝试复述故事、改编情节或添加 角色对话，锻炼其口语表达和逻辑思 维能力。
角色扮演增强情感体验
组织幼儿进行角色扮演活动，让他们 在扮演角色中感受故事情感、理解人 物性格，培养其同理心和情感表达能 力。
儿歌演唱与舞蹈表演
教授简单易学的儿歌
01
选择旋律优美、歌词简单易懂的儿歌，通过教授和演唱，帮助
引导与启发技巧
当幼儿遇到困难时，给予适当的 线索或提示，帮助其继续思考。
通过亲身示范，展示正确的行为 或思考方式。
开放式问题 提供线索 故事引导 示范引导
使用开放式问题引导幼儿思考， 如“你觉得呢？”、“你有什么 想法？”。
通过讲述故事或寓言，激发幼儿 的兴趣和想象力。
幼师口语幼儿教师教育口语训练PPT课件
关注幼儿的发展需求和兴趣爱好，了 解不同年龄段幼儿的心理特点和语言 发展规律。
参加相关的培训和学习活动，不断更 新自身的知识和技能，保持与时俱进 的教育观念。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
案例二
运用恰当的语气和语调，有效传达教育信息，促进幼儿理解和记 忆。
案例三
巧妙运用口语技巧，化解幼儿间的矛盾，营造良好的班级氛围。
问题案例剖析
案例一
口语表达过于晦涩难懂，导致幼儿无法理解教育 内容。
案例二
缺乏与幼儿的互动交流，使得教育过程显得单调 乏味。
案例三
对幼儿的问题或行为处理不当，引发家长不满或 投诉。
幼师口语幼儿教师教 育口语训练PPT课件
目录
• 引言 • 幼师口语基础 • 教育口语技巧 • 教学实践应用 • 案例分析与反思 • 总结与展望
01
引言
目的和背景
提高幼师口语表达能 力，优化与幼儿及家 长的沟通效果。
贯彻落实《幼儿园教 育指导纲要》，促进 幼儿全面发展。
适应现代教育发展趋 势，提升幼师教育教 学水平。
正确理解和运用词义 避免使用过于专业或晦涩的词汇
句式变换与表达
01
02
03
04
掌握简单句、复合句等 句式结构
灵活运用陈述句、疑问 句、祈使句等句式类型
学习运用修辞手法，如 比喻、拟人等
注意表达清晰、准确、 流畅，避免语法错误
03
教育口语技巧
倾听与回应技巧
01
02
03
积极倾听
耐心听完幼儿的表述，不 打断，不提前下结论。
自我反思与提升
反思一
审视自己的口语表达能力，尽可能使用简单易懂、生动有趣的词汇 和表达方式。
《幼儿教师口语》课件
培养幼儿教师的表达能力
1 口语练习
通过模拟教学场景进行口语练习，提高幼儿教师的表达流利度和自信心。
2 角色扮演
通过角色扮演的方式，让幼儿教师亲身体验不同情境下的表达技巧。
3 音调和语速
培养幼儿教师的正确语调和语速，以便更好地与幼儿进行沟通。
运用图片与文字的结合提升教学效果
场景呈现
配合图像展示教学场景，帮助幼 儿教师具象化理解教学过程。
3 重点突出
强调关键信息，帮助幼儿教师快速理解重要概念Hale Waihona Puke 技巧。如何编写简洁明了的语言
1 使用简短句子
简洁的句子易于理解和记 忆，避免使用过长或复杂 的句式。
2 避免术语和行业缩写
使用通俗易懂的语言，避 免使用幼儿教育行业内部 术语和缩写。
3 结合实例和图像
通过具体的实例和生动的 图像来说明概念，帮助幼 儿教师更好地理解。
游戏互动
通过文字说明和图像展示，引导 幼儿教师进行互动游戏教学。
感官刺激
结合音乐和表演的图像，增加教 学的趣味性和吸引力。
教师口语训练的方法与技巧
1
录音自评
提供录音机会供幼儿教师自行录制，并进行反思和改进。
2
听音反馈
通过听音反馈和模仿示范，帮助幼儿教师纠正发音和语调上的错误。
3
教练指导
由专业口语教练提供针对性的指导和训练，帮助幼儿教师提升口语水平。
《幼儿教师口语》PPT课 件
本课件旨在提升幼儿教师的口语表达能力，创造愉悦的学习环境。深入浅出 的内容设计，结合图片和文字，使教学更生动有效。
课件内容的设计原则
1 简明扼要
言简意赅，简洁明了，使幼儿教师易于理解和消化所学内容。
幼儿教师口语电子完整精品课件
02
口语基础技能训练
发音、语调与停顿
01
02
03
发音准确
掌握普通话的基本发音规 则，能够正确发出声母、 韵母和声调。
语调自然
学会运用不同的语调表达 不同的情感和语气，使语 言更富有表现力。
停顿恰当
在说话过程中，能够根据 需要合理运用停顿，以增 强语言的节奏感和条理性 。
词汇积累与运用
丰富词汇量
，促进家园合作。
家园共育，促进孩子全面发展
建立信任关系
通过日常沟通和互动，建立教师与家 长之间的信任关系，为家园共育奠定 基础。
分享教育理念和方法
向家长介绍幼儿园的教育理念和方法 ，引导家长树立正确的教育观和儿童 观。
共同参与活动
组织丰富多彩的家园共育活动，如亲 子游戏、手工制作等，增进亲子感情 ，促进孩子全面发展。
创新编排及互动形式探索
创新编排
将儿歌、童谣和手指游戏进行有机结合，创造出新的表演形式和互 动方式，激发幼儿的学习兴趣。
亲子互动
鼓励家长和孩子一起参与儿歌、童谣和手指游戏的学习和表演，增 进亲子关系，促进家庭和谐。
团队协作
通过分组合作和角色扮演等形式，培养幼儿的团队协作精神和社交能 力。
06
家长沟通与合作能力培养
幼儿教师口语电子 完整精品课件
目录
• 课程介绍与目标 • 口语基础技能训练 • 情景对话实战演练 • 故事讲述与表演技巧培养 • 儿歌、童谣及手指游戏教学 • 家长沟通与合作能力培养 • 总结回顾与展望未来
01
课程介绍与目标
幼儿教师口语课程的目的
培养幼儿教师的口语表达能力
通过系统的口语训练，提高幼儿教师的口头表达和语言组织 能力，使其能够清晰、准确地传达教育信息和与幼儿有效沟 通。
《幼儿教师口语》PPT课件
提问、引导与回应
提问
启发幼儿思考，引导他们积极参 与。
例子
你们觉得这个故事里的小熊为什 么会哭呢？
引导
鼓励幼儿表达自己的想法，培养 他们的表达能力。
例子
你的想法很有创意，老师都没想 到呢！
回应
对幼儿的回答给予积极反馈，增 强他们的自信心。例子没关系，源自胆说出你的想法，即 使说错了也没关系。
评价、反馈与激励
借鉴。
反思自己的教学实践，总结经验 教训，不断改进和提高自己的教
学水平。
06 课程总结与展望
学习成果回顾
掌握了基本的幼儿教师口语表达技巧， 能够清晰、准确地传达教育信息。
通过模拟教学和案例分析，提高了在 实际教学情境中的应对能力和教育机 智。
学会了运用生动的语言和形象的比喻， 激发幼儿的学习兴趣和想象力。
04 教育口语实践应 用
与幼儿交流的技巧
使用简单明了的语言
倾听并尊重幼儿
避免使用复杂的词汇和句子结构，用 简单易懂的语言与幼儿交流，让他们 能够轻松理解。
耐心倾听幼儿的发言，尊重他们的想 法和感受，鼓励他们表达自己的想法， 增强他们的自信心。
保持亲切友好的态度
在与幼儿交流时，要保持亲切友好的 态度，让他们感受到温暖和关爱，建 立起良好的师生关系。
评价
客观、公正地评价幼儿的表现和进步。
例子
你在这次活动中表现非常积极，不仅认真听讲， 还主动帮助其他小朋友。
反馈
针对幼儿的表现给予具体建议和指导。
例子
你在画画方面很有天赋，但如果能注意一下颜色的搭 配，相信你的作品会更出色。
激励
通过表扬、奖励等方式激发幼儿的学习兴趣和动力。
例子
你这次做得非常好，老师为你感到骄傲！下次继续努力哦！
幼儿教师口语PPT课件
幼儿教师口语PPT课件
目录
• 引言 • 幼儿教师口语基本技能 • 与幼儿交流技巧 • 教学活动中的口语运用 • 评价与反馈中的口语表达 • 提高幼儿教师口语能力途径
01
引言
Chapter
目的和背景
提高幼儿教师的口语表达能力，使其能够更好地与幼儿 进行沟通交流。 促进幼儿语言发展，为幼儿打下坚实的语言基础。
及时反馈
在幼儿完成任务后给予及时反馈，如“你做得很好，下次可以注意 一下这个细节。”
鼓励幼儿表达
倾听理解
认真倾听幼儿的想法和 感受，给予回应和理解 ，如“我明白你的意思 了，你可以试着说清楚 一点。”
引导表达
通过提问、引导等方式 帮助幼儿表达自己的想 法和感受，如“你觉得 这个故事怎么样？你有 什么想法吗？”
尊重差异
尊重每个幼儿的个性和 表达方式，鼓励幼儿用 自己的方式表达，如“ 你可以用你自己的话来 描述一下这个玩具。”
06
提高幼儿教师口语能力途径
Chapter
学习专业知识
学习儿童心理学和教育学
了解儿童心理发展特点和教育规律，为与幼儿有效沟通打 下基础。
学习语言学知识
掌握语言的基本规律和表达技巧，提高语言运用能力。
表达清晰
确保句子表达清晰、准确，避免模糊 和歧义的表达。
语法规范
遵循正确的语法规则，为幼儿提供良 好的语言示范。
03
与幼儿交流技巧
Chapter
倾听与回应
耐心倾听
给幼儿足够的时间表达自己的想 法，不打断他们的话语。
积极回应
通过点头、微笑、重复幼儿的话语 等方式，表示自己在注意听，并理 解他们的意思。
学习幼儿教育教学法
熟悉幼儿教育的各种教学方法和技巧，以便更好地指导幼 儿。
目录
• 引言 • 幼儿教师口语基本技能 • 与幼儿交流技巧 • 教学活动中的口语运用 • 评价与反馈中的口语表达 • 提高幼儿教师口语能力途径
01
引言
Chapter
目的和背景
提高幼儿教师的口语表达能力，使其能够更好地与幼儿 进行沟通交流。 促进幼儿语言发展，为幼儿打下坚实的语言基础。
及时反馈
在幼儿完成任务后给予及时反馈，如“你做得很好，下次可以注意 一下这个细节。”
鼓励幼儿表达
倾听理解
认真倾听幼儿的想法和 感受，给予回应和理解 ，如“我明白你的意思 了，你可以试着说清楚 一点。”
引导表达
通过提问、引导等方式 帮助幼儿表达自己的想 法和感受，如“你觉得 这个故事怎么样？你有 什么想法吗？”
尊重差异
尊重每个幼儿的个性和 表达方式，鼓励幼儿用 自己的方式表达，如“ 你可以用你自己的话来 描述一下这个玩具。”
06
提高幼儿教师口语能力途径
Chapter
学习专业知识
学习儿童心理学和教育学
了解儿童心理发展特点和教育规律，为与幼儿有效沟通打 下基础。
学习语言学知识
掌握语言的基本规律和表达技巧，提高语言运用能力。
表达清晰
确保句子表达清晰、准确，避免模糊 和歧义的表达。
语法规范
遵循正确的语法规则，为幼儿提供良 好的语言示范。
03
与幼儿交流技巧
Chapter
倾听与回应
耐心倾听
给幼儿足够的时间表达自己的想 法，不打断他们的话语。
积极回应
通过点头、微笑、重复幼儿的话语 等方式，表示自己在注意听，并理 解他们的意思。
学习幼儿教育教学法
熟悉幼儿教育的各种教学方法和技巧，以便更好地指导幼 儿。
幼儿教师口语全套完整课件pptx
定期召开会议，分享工作进展 、交流经验和解决问题。
互相支持
在工作中互相鼓励、支持和帮 助，形成良好的团队氛围。
共同成长
通过培训、研讨等活动，不断 提升个人和团队的专业素养。
2024/1/26
15
师生互动关系建立
关爱与尊重
关心每一个孩子，尊重他们的 个性和差异。
2024/1/26
积极互动
通过游戏、故事等方式与孩子 建立积极的互动关系。
2024/1/26
个性化教育
随着教育理念的更新，未来幼儿口语教育将更加关注每个 幼儿的个体差异，注重个性化教育方案的制定和实施。
家校合作
未来幼儿口语教育将更加注重家校合作，通过家长参与、 家庭教育指导等方式，共同促进幼儿口语能力的发展。
35
THANKS
感谢观看
2024/1/26
36
幼儿教师口语全套完整课件 pptx
2024/1/26
1
目录
2024/1/26
• 口语基础与表达能力 • 教育教学口语技能 • 沟通交流与合作能力 • 游戏化教学法在口语教学中的应用 • 情景模拟与角色扮演在口语教学中的运用 • 总结回顾与展望未来发展
2
01 口语基础与表达 能力
2024/1/26
2024/1/26
加强教师指导和监控：教师在实施游戏化教学过程中应 加强对学习者的指导和监控，确保游戏化教学的有效实 施和学习者的学习成果。
26
05 情景模拟与角色 扮演在口语教学 中的运用
2024/1/26
27
情景模拟创设原则和方法论述
真实性原则
模拟的情景应贴近幼儿生活实际，使 幼儿能够产生共鸣和兴趣。
教学策略和方案。
互相支持
在工作中互相鼓励、支持和帮 助，形成良好的团队氛围。
共同成长
通过培训、研讨等活动，不断 提升个人和团队的专业素养。
2024/1/26
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师生互动关系建立
关爱与尊重
关心每一个孩子，尊重他们的 个性和差异。
2024/1/26
积极互动
通过游戏、故事等方式与孩子 建立积极的互动关系。
2024/1/26
个性化教育
随着教育理念的更新，未来幼儿口语教育将更加关注每个 幼儿的个体差异，注重个性化教育方案的制定和实施。
家校合作
未来幼儿口语教育将更加注重家校合作，通过家长参与、 家庭教育指导等方式，共同促进幼儿口语能力的发展。
35
THANKS
感谢观看
2024/1/26
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2024/1/26
1
目录
2024/1/26
• 口语基础与表达能力 • 教育教学口语技能 • 沟通交流与合作能力 • 游戏化教学法在口语教学中的应用 • 情景模拟与角色扮演在口语教学中的运用 • 总结回顾与展望未来发展
2
01 口语基础与表达 能力
2024/1/26
2024/1/26
加强教师指导和监控：教师在实施游戏化教学过程中应 加强对学习者的指导和监控，确保游戏化教学的有效实 施和学习者的学习成果。
26
05 情景模拟与角色 扮演在口语教学 中的运用
2024/1/26
27
情景模拟创设原则和方法论述
真实性原则
模拟的情景应贴近幼儿生活实际，使 幼儿能够产生共鸣和兴趣。
教学策略和方案。
幼儿教师教学口语训练教学课件
幼儿教师教学口语训练教学课件一、教学内容本节课选自幼儿教师教学口语训练教材，主要内容为第三章第二节“教学口语的表达技巧”。
本节内容主要介绍了幼儿教师在教学过程中如何运用口语进行有效沟通，以及如何通过口语表达技巧激发幼儿的学习兴趣和积极性。
二、教学目标1. 让学生掌握教学口语的基本表达技巧，如清晰、简洁、生动、形象等。
2. 培养学生在与幼儿交流时的亲切感、耐心和爱心。
3. 引导学生学会根据幼儿的年龄特点和兴趣进行口语表达，提高教学效果。
三、教学难点与重点重点：教学口语的基本表达技巧。
难点：如何在与幼儿交流时做到亲切、耐心、爱心，以及如何根据幼儿的年龄特点和兴趣进行口语表达。
四、教具与学具准备教具：教学课件、幼儿教学场景图片、教学视频等。
学具：笔记本、课本、练习本等。
五、教学过程1. 引入：通过展示幼儿教学场景图片，让学生了解幼儿教师在与幼儿交流时的重要性。
2. 讲解：讲解教学口语的基本表达技巧，如清晰、简洁、生动、形象等，并结合实例进行说明。
3. 练习：让学生分组进行练习，模拟幼儿教学场景，运用所学的口语表达技巧进行交流。
4. 反馈：教师对学生的练习情况进行点评，指出优点和不足，并进行针对性的指导。
5. 案例分析：观看幼儿教学视频，分析教师在教学过程中的口语表达技巧，以及如何与幼儿进行有效沟通。
6. 讨论：让学生围绕教学口语的应用展开讨论，分享自己的心得体会。
六、板书设计教学口语基本表达技巧：1. 清晰2. 简洁3. 生动4. 形象七、作业设计1. 请列举五个幼儿教学场景，并运用所学的口语表达技巧进行描述。
答案：场景一：课堂教学中，教师向幼儿介绍新知识。
场景二：教师与幼儿互动游戏时，引导幼儿积极参与。
场景三：教师在幼儿发生矛盾时，进行调解和引导。
场景四：教师在幼儿遇到困难时，给予鼓励和支持。
场景五：教师在幼儿表现出优秀行为时，给予表扬和奖励。
2. 请结合幼儿的年龄特点和兴趣，设计一段教学口语。
答案：同学们，大家好！今天我们要学习一个有趣的故事《小红帽》。
课件PPT幼儿教师口语
课件ppt幼儿教师口 语
目录
CONTENTS
• 幼儿教师口语概述 • 幼儿教师口语技巧提升 • 互动环节：现场演示及点评 • 情境模拟：应对不同场景挑战 • 案例分析：优秀幼儿教师口语实
例分享 • 总结回顾与展望未来发展趋势
01
幼儿教师口语概述
幼儿教师口语定义
01
幼儿教师口语是指幼儿教师在教 育教学过程中所使用的口头语言 。
学习成果展示
展示通过学习幼儿教师口语课程，自身在口语表 达、教学组织、师生互动等方面的提升和进步。
学习问题反馈
反馈在学习过程中遇到的问题和困难，如发音不 准确、表达不流畅、自信心不足等，以便得到更 好的指导和帮助。
学习建议提出
根据自身学习情况和实际需求，提出对课程的改 进建议和学习期望，以便更好地满足学习需求和 提高学习效果。
情境模拟：应对不 同场景挑战
课堂组织与管理中口语应用
指令性语言
用于维护课堂秩序，如“请安静”、“请看黑板”等。
评价性语言
用于激励学生，如“很好”、“再努力一下”等。
过渡性语言
用于转换活动或话题，如“接下来我们...”、“关于这个问题...” 等。
游戏活动中口语引导与互动
角色扮演语言
引导幼儿进入游戏角色，如“你现在是小兔子， 要跳一跳”等。
02
它是一种专业性的语言，具有特 定的语言形式和表达方式。
幼儿教师口语特点
语音准确、清晰
幼儿教师的发音应该准确、清 晰，符合普通话的标准。
表达生动、形象
幼儿教师的口语应该具有生动 、形象的特点，能够吸引幼儿 的注意力，激发他们的学习兴 趣。
语言简单、易懂
幼儿教师的口语应该使用简单 、易懂的语言，避免使用过于 复杂的词汇和句子。
目录
CONTENTS
• 幼儿教师口语概述 • 幼儿教师口语技巧提升 • 互动环节：现场演示及点评 • 情境模拟：应对不同场景挑战 • 案例分析：优秀幼儿教师口语实
例分享 • 总结回顾与展望未来发展趋势
01
幼儿教师口语概述
幼儿教师口语定义
01
幼儿教师口语是指幼儿教师在教 育教学过程中所使用的口头语言 。
学习成果展示
展示通过学习幼儿教师口语课程，自身在口语表 达、教学组织、师生互动等方面的提升和进步。
学习问题反馈
反馈在学习过程中遇到的问题和困难，如发音不 准确、表达不流畅、自信心不足等，以便得到更 好的指导和帮助。
学习建议提出
根据自身学习情况和实际需求，提出对课程的改 进建议和学习期望，以便更好地满足学习需求和 提高学习效果。
情境模拟：应对不 同场景挑战
课堂组织与管理中口语应用
指令性语言
用于维护课堂秩序，如“请安静”、“请看黑板”等。
评价性语言
用于激励学生，如“很好”、“再努力一下”等。
过渡性语言
用于转换活动或话题，如“接下来我们...”、“关于这个问题...” 等。
游戏活动中口语引导与互动
角色扮演语言
引导幼儿进入游戏角色，如“你现在是小兔子， 要跳一跳”等。
02
它是一种专业性的语言，具有特 定的语言形式和表达方式。
幼儿教师口语特点
语音准确、清晰
幼儿教师的发音应该准确、清 晰，符合普通话的标准。
表达生动、形象
幼儿教师的口语应该具有生动 、形象的特点，能够吸引幼儿 的注意力，激发他们的学习兴 趣。
语言简单、易懂
幼儿教师的口语应该使用简单 、易懂的语言，避免使用过于 复杂的词汇和句子。
幼儿教师口语电子完整ppt课件
鼻音 边音
成阻时发音部位完全闭塞，封闭口腔通路；待阻时，软腭 下垂，打开鼻腔通路，声带振动，气流到达口腔和鼻腔， 气流在口腔受到阻碍，由鼻腔透出成声。
舌尖和上齿龈稍后的部位接触，使口腔中间的通道阻塞； 持阻时声带振动，气流从舌头两边与上腭两侧、两颊内侧 形成的夹缝中通过，透出成声。
可编辑课件PPT
z、c、 zh、ch
可编辑课件PPT
16
第二章 第一节 声母的训练
（1）按发音部位
•类分型类
双唇音 唇齿音
舌尖前音
2. 声母的分类
发音特点 上唇和下唇闭合构成阻碍 下唇和上齿靠拢构成阻碍 也称平舌音，舌尖与上齿背构成阻碍
舌尖中音
舌尖和上齿龈（即上牙床）接角构成阻碍
声母 b、p、m
f z、c、s
d、t、n、l
舌尖后音 舌面音
可编辑课件PPT
8
第一章 第二节 普通话的语音
一、普通话语音简介
语音
语言的声音，它是人类的发音器官发出的 有一定意义的符号或声音。
人们借助语言表情达意，而语言的交际功能通过语 音来完成的。语言是人们约定俗成的，一种事物的指 称意义用什么声音表达，必须得到社会成员的共同确 认，才会起到交际作用。
可编辑课件PPT
28
第二章 第二节 韵母的训练
一、韵母简介
韵母
汉语音节中声母后面的部分称为韵母。普通 话的韵母由元音或元音加鼻辅音充当，共有 39个。
1.韵母的组成：通常可以分为韵头、韵腹和韵尾三部分。
（1）韵头：又称介音，是韵腹前面、起前导作用的部分，发音比较
模糊，往往迅速带过，韵头通常是由i、u、ü担任。
（2）韵腹：又称主要元音，是一个韵母发音的主干，是韵母发音过
幼儿教师口语课件)任务1表扬语训练
表扬语应真诚自然，发自内心地对幼儿进 行表扬，避免虚假和夸张的言辞。
适时适度
个性化
表扬语的运用应适时适度，根据幼儿的实 际表现和需要进行表扬，避免过度使用导 致幼儿产生依赖心理。
表扬语应考虑到每个幼儿的个性和特点， 采用不同的表扬方式和语言，让幼儿感受 到被关注和尊重。
03 表扬语的分类和技巧
表扬语的分类
02 表扬语的基本概念和原则
表扬语的定义
肯定和鼓励
表扬语是对幼儿行为和表现的正 面肯定和鼓励，能够激发幼儿的 积极性和自信心。
表达认可和赞赏
通过表扬语，教师可以向幼儿表 达对其努力和成就的认可和赞赏 ，促进幼儿自我价值感的形成。
表扬语的原则
具体明确
真诚自然
表扬语应具体明确，针对幼儿的具体行为 和表现进行表扬，让幼儿清楚地知道自己 哪里做得好。
表扬语的技巧
真诚自然
表扬语要发自内心，真诚自然，避免夸张和虚伪。
具体明确
表扬语要具体明确，指出幼儿值得表扬的具体点，避免空洞和泛泛而 谈。
适度适量
表扬语要适度适量，过多的表扬可能会让幼儿产生骄傲自满的情绪， 过少的表扬则可能让幼儿感到被忽视。
配合肢体语言
在表扬幼儿时，可以配合适当的肢体语言，如微笑、点头、拥抱等， 以增强表扬的效果。
表扬要适度
虽然表扬对孩子有积极的激励作用，但是过多的 表扬可能会让孩子产生骄傲自满的情绪。因此， 老师要掌握好要真诚
老师的表扬应该是发自内心的真诚赞赏，而不是 敷衍了事。孩子能够感受到老师的真诚与否，因 此要确保表扬是真实可信的。
表扬要因人而异
案例三
在运动会上，当小刚取得了优异的成绩时，老师可以用“小刚，你真是 太厉害了！你的速度和力量都让人惊叹，我们为你感到骄傲。”这样的 表扬语来鼓舞他的士气。
幼儿教师口语全套完整PPT课件
练习绕口令
通过绕口令的练习，锻炼口齿灵活度，提高发音速度和准确性。
模仿优秀范读
聆听并模仿优秀范读，培养良好的语感和语调。
丰富词汇储备，提高表达能力
阅读积累
广泛阅读各类书籍、报刊杂志，积累丰富的词汇和表达方 式。
做读书笔记
将阅读过程中的好词好句记录下来，形成自己的语言素材 库。
定期复习
定期回顾和复习积累的词汇和表达方式，加深记忆和理解 。
多渠道实践锻炼，提升应变能力
组织课堂演讲
在课堂上组织幼儿进行演讲活动，锻炼幼儿的口 语表达能力和自信心。
开展辩论活动
组织幼儿进行简单的辩论活动，培养其逻辑思维 和语言表达能力。
ABCD
参与角色扮演
通过角色扮演游戏，让幼儿在模拟情境中运用口 语进行交流和表达。
参加社会实践
鼓励幼儿参加社会实践活动，如社区服务、义卖 等，提高其在实际环境中的口语应对能力。
幼儿教师口语全套完 整PPT课件
目 录
• 幼儿教师口语概述 • 幼儿教师日常用语 • 幼儿教师课堂用语 • 幼儿教师与幼儿沟通技巧 • 幼儿教师与家长沟通技巧 • 幼儿教师口语能力提升策略
01
幼儿教师口语概述
口语在幼儿教育中的重要性
01
02
03
语言发展的关键期
幼儿期是语言发展的关键 时期，良好的口语环境对 幼儿的语言发展至关重要 。
”。
03
幼儿教师课堂用语
导入语
情境导入
通过描述一个与主题相关的场景 ，引起幼儿的兴趣和注意力。
故事导入
讲述一个简短有趣的故事，激发幼 儿的好奇心和探究欲望。
问题导入
提出一个与主题相关的问题，引导 幼儿思考和讨论。
通过绕口令的练习，锻炼口齿灵活度，提高发音速度和准确性。
模仿优秀范读
聆听并模仿优秀范读，培养良好的语感和语调。
丰富词汇储备，提高表达能力
阅读积累
广泛阅读各类书籍、报刊杂志，积累丰富的词汇和表达方 式。
做读书笔记
将阅读过程中的好词好句记录下来，形成自己的语言素材 库。
定期复习
定期回顾和复习积累的词汇和表达方式，加深记忆和理解 。
多渠道实践锻炼，提升应变能力
组织课堂演讲
在课堂上组织幼儿进行演讲活动，锻炼幼儿的口 语表达能力和自信心。
开展辩论活动
组织幼儿进行简单的辩论活动，培养其逻辑思维 和语言表达能力。
ABCD
参与角色扮演
通过角色扮演游戏，让幼儿在模拟情境中运用口 语进行交流和表达。
参加社会实践
鼓励幼儿参加社会实践活动，如社区服务、义卖 等，提高其在实际环境中的口语应对能力。
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目 录
• 幼儿教师口语概述 • 幼儿教师日常用语 • 幼儿教师课堂用语 • 幼儿教师与幼儿沟通技巧 • 幼儿教师与家长沟通技巧 • 幼儿教师口语能力提升策略
01
幼儿教师口语概述
口语在幼儿教育中的重要性
01
02
03
语言发展的关键期
幼儿期是语言发展的关键 时期，良好的口语环境对 幼儿的语言发展至关重要 。
”。
03
幼儿教师课堂用语
导入语
情境导入
通过描述一个与主题相关的场景 ，引起幼儿的兴趣和注意力。
故事导入
讲述一个简短有趣的故事，激发幼 儿的好奇心和探究欲望。
问题导入
提出一个与主题相关的问题，引导 幼儿思考和讨论。
幼儿教师教育口语训练课件
导引明确
表意正确
01
02
03
04
05
06
第八章 幼儿教师教育口语训练
第三节 教育口语的基本技能训练
1
直表语及其训练
2
直表语的类型
3
结论性直表语
4
例如：小朋友们如果一边吃饭一边说话，就容易被饭粒呛着，所以吃饭说话是不对的。
5
指令性直表语
6
例如：今天去公园玩，请小朋友们一定要注意安全，大家手牵着手，千万不要乱跑。
学习要点
准确理解幼儿教育口语的特点；
掌握幼儿教育口语的主要技巧；
在设定的教育情境中，能够运用恰当的教育口语对不同的教育对象进行教育。
03
04
02
01
第八章 幼儿教师教育口语训练
第三节 教育口语的基本技能训练
04.
第一节 教育口语的特点和要求
02.
目录
01.
第二节 教育口语的实施原则
03.
第八章 幼儿教师教育口语训练
第一节 教育口语的特点和要求
表述——形象生动、富有情趣
萤火虫多好看呀！它小得像一粒小豆豆，专爱做好事。夏天的夜晚，它提个小灯笼飞出来了，悄悄地围着人飞来飞去，给晚上走夜路的人照亮哩。
第八章 幼儿教师教育口语训练
第八章 幼儿教师教育口语训练
第一节 教育口语的特点和要求 思考与练习 论述教育口语应具备的特点。 试用教育口语的特点分析下面教育失败在哪里？ 某老师：“对付”孩子的午睡有两招。第一招：摔门！摔门的震撼足以压下他们的哄吵，然后是第二招：吼：“某某某你干嘛呢？”“好了，我看谁还没睡？”“我看谁还在说话？… 结合实例，论述幼儿教育口应该达到的要求。 访问幼儿园的一位老教师，向她请教同幼儿说话应该注意什么问题。
表意正确
01
02
03
04
05
06
第八章 幼儿教师教育口语训练
第三节 教育口语的基本技能训练
1
直表语及其训练
2
直表语的类型
3
结论性直表语
4
例如：小朋友们如果一边吃饭一边说话，就容易被饭粒呛着，所以吃饭说话是不对的。
5
指令性直表语
6
例如：今天去公园玩，请小朋友们一定要注意安全，大家手牵着手，千万不要乱跑。
学习要点
准确理解幼儿教育口语的特点；
掌握幼儿教育口语的主要技巧；
在设定的教育情境中，能够运用恰当的教育口语对不同的教育对象进行教育。
03
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02
01
第八章 幼儿教师教育口语训练
第三节 教育口语的基本技能训练
04.
第一节 教育口语的特点和要求
02.
目录
01.
第二节 教育口语的实施原则
03.
第八章 幼儿教师教育口语训练
第一节 教育口语的特点和要求
表述——形象生动、富有情趣
萤火虫多好看呀！它小得像一粒小豆豆，专爱做好事。夏天的夜晚，它提个小灯笼飞出来了，悄悄地围着人飞来飞去，给晚上走夜路的人照亮哩。
第八章 幼儿教师教育口语训练
第八章 幼儿教师教育口语训练
第一节 教育口语的特点和要求 思考与练习 论述教育口语应具备的特点。 试用教育口语的特点分析下面教育失败在哪里？ 某老师：“对付”孩子的午睡有两招。第一招：摔门！摔门的震撼足以压下他们的哄吵，然后是第二招：吼：“某某某你干嘛呢？”“好了，我看谁还没睡？”“我看谁还在说话？… 结合实例，论述幼儿教育口应该达到的要求。 访问幼儿园的一位老教师，向她请教同幼儿说话应该注意什么问题。
幼儿教师口语ppt课件
尽量使用短句，避免长句，以方便幼儿理解和记忆。
幼儿教师口语应注重语调的变化，通过语调的起伏和抑扬顿挫来吸引幼儿的注意力。
使用不同的语调来表达不同的情感和情境，使幼儿能够更好地理解故事或情境中的情感和意义。
模仿幼儿的语调和发音，能够拉近与幼儿之间的距离，增强互动和沟通的效果。
语调丰富多样
使用形象、生动的语言来描述事物，能够激发幼儿的好奇心和想象力。
对策：运用生动有趣的语言吸引幼儿的注意力
06
CHAPTER
总结与展望
总结
幼儿教师口语在幼儿教育中的重要性不言而喻，它是教师与幼儿沟通的主要手段，对于促进幼儿的认知、情感、社会性发展都具有重要作用。实践应用中，幼儿教师需要掌握正确的语音、语调、词汇和表达方式，以便更好地与幼儿沟通和互动。
具体表现
幼儿教师口语的应用主要体现在日常教学、游戏互动、生活照顾等各个环节。通过生动有趣的语言，教师可以激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的思维和创造力发展。同时，教师还可以通过口语与幼儿建立亲密的关系，增强幼儿的情感支持和安全感。
未来的幼儿教师口语将更加注重语音、语调和表达方式的科学性和规范性，以更好地促进幼儿的认知和情感发展。同时，教师还将更加注重与幼儿的互动和沟通，以更好地了解幼儿的需求和特点，提供更加个性化的教育服务。
例如，在教学实践中，教师可以运用更加科学和规范的语言，引导幼儿进行探究式学习，促进幼儿的思维和创新能力发展。同时，教师还可以运用更加多样化的语言和表达方式，与幼儿进行更加深入的交流和互动，了解幼儿的兴趣和需求，为幼儿提供更加个性化的教育服务。
详细描述
案例三：如何用口语激发幼儿的学习兴趣
05
CHAPTER
幼儿教师口语的挑战与对策
总结词
幼儿教师口语应注重语调的变化，通过语调的起伏和抑扬顿挫来吸引幼儿的注意力。
使用不同的语调来表达不同的情感和情境，使幼儿能够更好地理解故事或情境中的情感和意义。
模仿幼儿的语调和发音，能够拉近与幼儿之间的距离，增强互动和沟通的效果。
语调丰富多样
使用形象、生动的语言来描述事物，能够激发幼儿的好奇心和想象力。
对策：运用生动有趣的语言吸引幼儿的注意力
06
CHAPTER
总结与展望
总结
幼儿教师口语在幼儿教育中的重要性不言而喻，它是教师与幼儿沟通的主要手段，对于促进幼儿的认知、情感、社会性发展都具有重要作用。实践应用中，幼儿教师需要掌握正确的语音、语调、词汇和表达方式，以便更好地与幼儿沟通和互动。
具体表现
幼儿教师口语的应用主要体现在日常教学、游戏互动、生活照顾等各个环节。通过生动有趣的语言，教师可以激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的思维和创造力发展。同时，教师还可以通过口语与幼儿建立亲密的关系，增强幼儿的情感支持和安全感。
未来的幼儿教师口语将更加注重语音、语调和表达方式的科学性和规范性，以更好地促进幼儿的认知和情感发展。同时，教师还将更加注重与幼儿的互动和沟通，以更好地了解幼儿的需求和特点，提供更加个性化的教育服务。
例如，在教学实践中，教师可以运用更加科学和规范的语言，引导幼儿进行探究式学习，促进幼儿的思维和创新能力发展。同时，教师还可以运用更加多样化的语言和表达方式，与幼儿进行更加深入的交流和互动，了解幼儿的兴趣和需求，为幼儿提供更加个性化的教育服务。
详细描述
案例三：如何用口语激发幼儿的学习兴趣
05
CHAPTER
幼儿教师口语的挑战与对策
总结词
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第八章 幼儿教师教育口语训练
• 第一节 教育口语的特点和要求
• 技能实训 • 训练目标：能够针对不同的情况对幼儿进行教育。 注意语言要符合教育口语的特点和要求。 • 训练形式： • 1.根据所给的训练内容，设计教育口语。 • 2.分小组试讲。 • 3.小组评议。
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第八章 幼儿教师教育口语训练
• 第二节 教育口语的实施原则
• • • • • • 三、针对性原则 （一）对不同年龄班幼儿的教育口语运用 2、对中班（4~5岁）幼儿的教育口语运用 （1）句式多样化，语言表达的内容丰富了； （2）提问的内容稍宽泛，答案有多种； （3）语言重复次数减少。
• 第二节 教育口语的实施原则 • 三、针对性原则
• （三）对问题幼儿的教育口语运用
• 4、对性格孤僻的幼儿的教育口语运用 教师要以鼓励为主，抓住点滴进步给以及时表扬，给他展示机会，让 他产生成功感。也可让小朋友多和他说话，引导他走出自己的小圈子。
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第八章 幼儿教师教育口语训练
• 第二节 教育口语的实施原则 • 四、艺术性原则
• （一）科学性与艺术性的融合
• （二）教育性与审美性的融合 • （三）声、情、义的融合
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第八章 幼儿教师教育口语训练
• 第二节 教育口语的实施原则 • 思考与练习
• 1、教育口语的运用应遵循哪些原则？ • 2、一位老教师与幼儿谈话，只是告诉幼儿应当做什么，而不是指出他不 应当做什么。比如说“请轻轻地搬椅子”而不是说“别把椅子碰得叮咚 响”，说“请把积木放在筐子里”而不是说“别把积木放在地上”。请 分析这位老师的教育口语体现了哪种原则？为什么？
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第八章 幼儿教师教育口语训练
• 第一节 教育口语的特点和要求
• 思考与练习 答案 • 1、（1）说理——语言浅显、表意明晰 （2）施教——因人而异、有的放矢 （3）诱导——委婉亲切、随机切入 （4）移情——换位思考、感知是非 （5）表述——形象生动、富有情趣 2、3、4、5答案略
• 第一节 教育口语的特点和要求
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第八章 幼儿教师教育口语训练
• 第一节 教育口语的特点和要求
• 思考与练习 • 5.根据下面的事例，说说幼儿园教育的重要性。 • 根据美国《保育世界》一书介绍：“彼得在一家糖果店里闲逛，当他发 现周围无人注意他时，就偷偷地抓了一粒糖果，放进兜里，没付钱就离 开了糖果店。不久，琼也进了糖果店，很巧，一包糖果从堆得满满的货 架上滚了下来，正好落到琼提着的篮子里，琼没注意，离开商店也没付 钱，后来也没把糖果送还商店。”据介绍，幼儿教育研究人员问一个刚 开始知道“道德”这个概念的孩子：“你觉得，彼得和琼谁更坏呢？” 孩子答道：“琼更坏，因为他拿走好多的糖，而彼得只拿走了人一粒 糖。”
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•
第二节 教育口语的实施原则
• • • • • • • • • • • • • • • • • •
如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责； 如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗； 如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑； 如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责； 如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞； 如果一个孩子生活在嫉妒之中，他就学会了忌妒； 如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感； 如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信； 如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激； 如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱； 如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱； 如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了有一个目标； 如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨； 如果一个孩子生活在诚实正直之中，他就学会了什么是真理和公正； 如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人； 如果一个孩子生活在友爱之中，他就会知道世界是生活的好地方； 如果一个孩子生活在真诚之中，他就会头脑平静的生活。 ————儿童教育专家多罗茜
第八章 幼儿教师教育口语训练
• • • • 学习要点 准确理解幼儿教育口语的特点； 掌握幼儿教育口语的主要技巧； 在设定的教育情境中，能够运用恰当的教育口语对不同的教育对象进 行教育。
八章 幼儿教师教育口语训练
• 目录
• 第一节 教育口语的特点和要求 • 第二节 教育口语的实施原则 • 第三节 教育口语的基本技能训练
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第八章 幼儿教师教育口语训练
• 第二节 教育口语的实施原则 • 三、针对性原则
• （三）对问题幼儿的教育口语运用
• 3、对情感过于依赖的幼儿的教育口语运用 教师一方面要和他们亲近，满足他们的合理愿望；另一方面要引导他 们多参加集体活动，培养活泼开朗的性格。
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第八章 幼儿教师教育口语训练
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第八章 幼儿教师教育口语训练
• 第二节 教育口语的实施原则 • 三、针对性原则
• （三）对问题幼儿的教育口语运用
• 2、对注意力不能集中的幼儿的教育口语运用 教师要善用儿童话口语，反复提醒他们做完一件事再做另一件事，也
可用比喻修辞等手法讲清做事不专心的害处，带动他们将
事情做完。
• 三、针对性原则
• （二）对不同气质幼儿的教育口语运用
• 2、对粘液质幼儿的教育口语运用 粘液质幼儿是安静型幼儿，教师要多鼓励少批评，用悦耳活泼的声调、 面带微笑的表情，鼓励他们参加集体活动。同时注意启发他们的多角度 思考。
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第八章 幼儿教师教育口语训练
• 第二节 教育口语的实施原则 • 三、针对性原则 • （二）对不同气质幼儿的教育口语运用 • 3、对胆汁质幼儿的教育口语运用 胆汁质幼儿是兴奋型幼儿，教师要特别注意自己的方法和语言，音量 要低，语言婉转，语气柔和。尽量做到既触动他们又不触怒他们。
有人把他的腿和胳膊折断了，它很疼，再也不能陪
大家玩了，所以洋娃娃伤心的哭了。
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第八章 幼儿教师教育口语训练
• 第一节 教育口语的特点和要求
• 五、表述——形象生动、富有情趣 • 萤火虫多好看呀！它小得像一粒小豆豆，专爱做好 事。夏天的夜晚，它提个小灯笼飞出来了，悄悄地 围着人飞来飞去，给晚上走夜路的人照亮哩。
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第八章 幼儿教师教育口语训练
• 一、说理——语言浅显、表意明晰 • （一）由近及远，由具体到抽象 • 例如：爱国教育可以从培养幼儿对周围的人和事‘、 对生活的爱入手，逐步扩大范围。 • （二）直观、形象，切忌说教 • 例如对做错事的孩子要讲清其危害，教育幼儿团结 合作，可以通过竞赛性游戏进行，比教师空洞说教 要好得多。
• 第二节 教育口语的实施原则
• 三、针对性原则
• （二）对不同气质幼儿的教育口语运用 • 1、对多血质幼儿的教育口语运用
多血质幼儿是活泼型幼儿，教师的话要具体明白，点到问题的核心；
证据肯定，不容置疑；目光直视他，增加体态语。
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第八章 幼儿教师教育口语训练
• 第二节 教育口语的实施原则
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第八章 幼儿教师教育口语训练
• 第二节 教育口语的实施原则 • 技能实训
• 训练内容：为下面的内容设计教育口语。 • 环保作为一个全球性的课题，正受到社会各界的广 泛关注。孩子是未来的主人，加强对他们的环保教 育，意义重大而又深远，它将直接关系到我们的 “今天”和“明天”能否真正拥有绿色家园。幼儿 园是幼儿环保启蒙教育的重要场所，教师该如何从 幼儿的年龄特点和认知特点出发，充分利用特有的 环境资源和条件，不失时机的针对幼儿进行环保教 育。请你设计教育口语的实施提纲。
• 第一节 教育口语的特点和要求
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第八章 幼儿教师教育口语训练
• 第一节 教育口语的特点和要求
• 二、施教——因人而异、有的放矢 • （一）尊重个性，因人施教 • 幼儿教师必须掌握孩子的特点，注意各自的心理特 征，做到“一把钥匙开一把锁”。 • （二）择机而言，反复强化 • 一是要选择幼儿听得进的时候说；二是不要期望说 一遍即可奏效，教师要苦口婆心的再三开导。
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第八章 幼儿教师教育口语训练
• 第二节 教育口语的实施原则
• • • • • • 三、针对性原则 （一）对不同年龄班幼儿的教育口语运用 3、对大班（5~6岁）幼儿的教育口语运用 （1）语言中出现一些表示类概念的词； （2）复句增加； （3）语言更简洁。
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第八章 幼儿教师教育口语训练
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第八章 幼儿教师教育口语训练
• 第一节 教育口语的特点和要求
• 三、诱导——委婉亲切、随机切入 • （一）委婉亲切
• （二）把握角度
• （三）随机切入
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第八章 幼儿教师教育口语训练
• 第一节 教育口语的特点和要求
• 四、移情——换位思考、感知是非 • 幼儿园的娃娃被弄坏了，老师说：洋娃娃告诉我， 它最大的愿望就是每天都和小朋友玩耍游戏，可是
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第八章 幼儿教师教育口语训练
• 第二节 教育口语的实施原则 • 思考与练习 答案