03《生于忧患,死于安乐》《孔孟论学》-2020年中考语文新题型理解性默写强化训练
2020年中考语文名句默写
2020年中考语文名句默写今天小编要和大家分享的是2020年中考语文名句默写，古文名句默写是一个必考的中考考点，下面就让我们一起来学习学习吧。
2020年中考语文名句默写一、《论语》1、《论语》中，指出学习与思考必须紧密结合的句子是：学而不思则罔，思而不学则殆。
2、《论语》中强调只要善于学习，到处都有老师的句子是：三人行，必有我师焉。
3、《论语》中孔子强调学习态度要端正，切莫不懂装懂的句子是：知之为知之，不知为不知。
4、《论语》中强调让别人成为自己修身养性的镜子，学习好的，摒弃不好的句子是：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
5、《论语》中孔子强调不仅能学习别人的优点，也能看出别人的缺点，更要引以为戒的句子是：择其善者而从之，其不善者而改之。
6、《论语》中孔子认为只有胸怀宽广、意志坚定的人才能称为“士”的句子是：士不可以不弘毅，任重而道远。
7、论语》中讲在艰难困苦的环境中才能考验出一个人坚强不屈的品质的句子还是：岁寒，然后知松柏之后凋也。
二、《鱼我所欲也》1. 《鱼我所欲也》文中与“嗟来之食”的意思相一致的句子是：呼尔而与之，行道之人弗受;蹴尔而与之，乞人不屑也。
2、《鱼我所欲也》文中全篇的中心论点的句子是：舍生而取义者也。
3、《鱼我所欲也》文中表明“我”不会做“苟且偷生之事”的句子是：所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
4、《鱼我所欲也》文中作者说人人都有向善之心而贤者能做到坚持不懈的句子是：非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
三、《生于忧患，死于安乐》1、《生于忧患，死于安乐》中指出了艰苦磨炼益处的句子是：所以动心忍性，曾益其所不能。
2、《生于忧患，死于安乐》中从内外两个方面说明了导致亡国的原因的句子是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者。
3、《生于忧患，死于安乐》中总结全文，归纳中心论点的句子是：然后知生于忧患，而死于安乐也。
4、说明人才必须经过艰苦磨炼的作用的句子是：故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
《孟子》《生于忧患,死于安乐》理解性默写(11题,含答案)
《孟子》《生于忧患，死于安乐》理解性默写（11题，含答案）1. 本文的中心论点(全文的中心句)：___________，___________。
2. 说明人才必须经过艰苦磨炼的作用的句子是：___________，___________，___________，___________，___________，___________，___________，___________。
3.作者所摆出的事实论据是：___________，___________，___________，___________，___________，___________。
4. 课文第二段主要阐述要成就大业，必须经受一番苦难磨练的道理。
其中阐述在思想上受磨练的句子是：___________;在行动上受磨练的句子是：___________; 在生活上受磨练的句子是：___________，___________，___________。
5. 课文中哪些语句反映了孟子认为人才是在艰苦环境中造就的?___________，___________，___________，___________，___________。
6. 课文中哪些语句反映了孟子重视人才成长的主观因素?___________，___________，___________。
___________，___________，___________。
7. 列举作者分析六位古人的事例后作出结论的过渡句：___________。
8. 论述造就人才的客观条件是___________，___________，___________，___________，___________。
9.论述造就人才的主观因素是___________，___________，___________。
10.由个人推论到国家，提出判断的句子是___________，___________，___________。
生于忧患死于安乐曹刿论战理解性默写修订稿
生于忧患死于安乐曹刿论战理解性默写Coca-cola standardization office【ZZ5AB-ZZSYT-ZZ2C-ZZ682T-ZZT18】一、默写1．作者认为一个国家走向衰败灭亡的原因是入则无法家拂士，出则无敌国外患。
2．孟子认为造就人才的客观条件是苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为；只有这样，才能动心忍性，曾益其所不能；造就人才的主观条件是困于心，衡于虑，而后作；从而论证了生于忧患；然后用入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡；论证了死于安乐，最后归纳出中心论点生于忧患，死于安乐。
3、体现本文中心论点的句子是：然后知生于忧患，死于安乐也4、作者承上文例证承上启下得出的结论是：故天将降大任于是人也……5、孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以人才必须经过：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
6、经历磨难砥砺的好处是：动心忍性，曾益其所不能。
7、孟子也重视人的主观因素的作用，提出：困于心，衡于虑，而后作。
8、作者由个人作为上升到国家治乱，提出了什么论断？入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
9、体现“人非生而知之者，孰能无过”只要知错能改，善莫大焉的句子是：人恒过，然后能改。
10、专立一段，归纳全文中心论点的句子是：然后知生于忧患，而死于安乐也。
11、一个要成就大业，必须经受一番磨练的句子：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
12、面对客观环境的激发，人的主观世界又是怎样做出反应的：人恒过，然后能改。
困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
13、在总结了大量亡国史实的基础上，作者针对国君提出了怎样的论断：入则无法家拂士；出则无敌国外患者，国恒亡。
二、简答1、本文的中心论点是什么？作者提出这一论点的目的是什么？答：①“生于忧患，死于安乐”。
②告诫人们只有在艰苦中磨练自己，才能有所作为；不可沉溺于安乐之中，否则会失败和灭亡。
《生于忧患死于安乐》理解性默写
主观条件是（困于心），（衡于虑），（而后作）；从而论证了生于忧患；然后用（入则无法家拂士），（出则无敌国外患者），（国恒亡）；论证了死于安乐，最后归纳出中心论点（生于忧患），（死于安乐）。
2.列举作者分析六位古人的事例后作出结论的过渡句是（故天将降大任于是人也）。
22.作者由个人作为上升到国家治乱，提出了什么论
断？（），（），（）。
23.恶劣的环境可以使人为生存发展而积极奋发：
安逸
的环境容易消磨人的意志，导致最终衰亡，所以在《〈孟子〉
二章》中孟子总结说：
（），（）。
24.《生于忧患，死于安乐》中总结全文，归纳中心论
点的句子是：
（），（）。
25.孟子对治理国家提出的论断是：
外患者）。
20.在总结了大量亡国史实的基础上，作者针对国君提
出了怎样的论断：
（入则无法家拂士），（出则无敌国外患
者），（国恒亡）。
21.《生于忧患，死于安乐》中，孟子认为国家常常会
灭亡的原因是：
（入则无法家拂士），（出则无敌国外患者）。
22.作者由个人作为上升到国家治乱，提出了什么论断？（入则无法家拂士），（出则无敌国外患者），（国恒亡）。
《生于忧患死于安乐》理解性默写
1.孟子认为造就人才的客观条件是（），
（），（），（），（）；只
有这样，才能（），（）；造就人才的主观
条件是（），（），（）；从而论证
了生于忧患；然后用（），（），（）；
论证了死于安乐，最后归纳出中心论点（），
（）。
2.列举作者分析六位古人的事例后作出结论的过渡句
是（）。
（必先苦其心志），（劳其筋骨），（饿其体肤），（空乏其身），（行拂乱其所为）。
2020年中考复习必看古诗文默写汇总
2020考语文必看古诗文默写练习汇总一、《论语》1、《论语》中，指出学习与思考必须紧密结合的句子是：学而不思则罔，思而不学则殆。
2、《论语》中强调只要善于学习，到处都有老师的句子是：三人行，必有我师焉。
3、《论语》中孔子强调学习态度要端正，切莫不懂装懂的句子是：知之为知之，不知为不知。
4、《论语》中强调让别人成为自己修身养性的镜子，学习好的，摒弃不好的句子是：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
5、《论语》中孔子强调不仅能学习别人的优点，也能看出别人的缺点，更要引以为戒的句子是：择其善者而从之，其不善者而改之。
6、《论语》中孔子认为只有胸怀宽广、意志坚定的人才能称为“士”的句子是：士不可以不弘毅，任重而道远。
7、论语》中讲在艰难困苦的环境中才能考验出一个人坚强不屈的品质的句子还是：岁寒，然后知松柏之后凋也。
二、《鱼我所欲也》1. 《鱼我所欲也》文中与“嗟来之食”的意思相一致的句子是：呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
2、《鱼我所欲也》文中全篇的中心论点的句子是：舍生而取义者也。
3、《鱼我所欲也》文中表明“我”不会做“苟且偷生之事”的句子是：所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
4、《鱼我所欲也》文中作者说人人都有向善之心而贤者能做到坚持不懈的句子是：非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
鲸鱼小班英语三、《生于忧患，死于安乐》1、《生于忧患，死于安乐》中指出了艰苦磨炼益处的句子是：所以动心忍性，曾益其所不能。
2、《生于忧患，死于安乐》中从内外两个方面说明了导致亡国的原因的句子是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者。
3、《生于忧患，死于安乐》中总结全文，归纳中心论点的句子是：然后知生于忧患，而死于安乐也。
4、说明人才必须经过艰苦磨炼的作用的句子是：故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
四、《曹刿论战》1、《曹刿论战》中曹刿请见鲁庄公的根本原因是：肉食者鄙，未能远谋。
2020中考语文复习古诗文重点篇目理解性默写
2020古诗文重点篇目理解性默写1、《论语十则》中，指出学习与思考必须紧密结合的句子是：，；在生活中，我们要表示应当向有长处的人学习，常用，来表示；阐述正确的学习态度是实事求是，不能不懂装懂的句子是：，。
2、《鱼我所欲也》一文体现中心论点的句子是：。
“非独贤者有是心”中的“是心”指：“，”。
3、《生于忧患，死于安乐》中说明人才经过艰苦磨练的作用是：，；孟子认为“国恒亡”的依据是：，；文章的中心论点是：，。
4、《曹刿论战》中，曹刿请见鲁庄公的原因是：，；表现曹刿“取信于民”的战略思想的句子是：，，；曹刿在对战争的论述中提出追击敌兵时机的句子是：，；本文中出现的一个成语是：。
5、《邹忌讽齐王纳谏》邹忌与徐公比美的前提是：。
邹忌从妻、妾、客的回答中受到启发的句子：，；，；，威王采取纳谏措施后收到效果的句子：令初下，；数月之后，；期年之后，，。
6、《出师表》中写出先汉兴隆和后汉倾颓的原因的句子是：，；，；诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是：；诸葛亮给刘禅建议中最重要的一条是：，；当任命一个人来挽救局面，人们常引用本文中的一句名言：，；表明作者志趣的句子是：，；诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是：，；指出出师战略目标的句子是：，，，，，；作者向后主提出的三条建议是：①；②，，，；③，。
7、《桃花源记》中，描写桃花林景色优美的语句是：，，；描写老人和小孩神情的句子是：，；表现桃花源自然环境优美的语句是：，，；表现桃花源社会环境安定的语句是：，；成语“无人问津”出自本文，其原句是：。
8、《三峡》：中突出三峡山势的雄伟竣拔的句子是，，描写夏天水势凶猛的句子是，。
以船行之快来突出夏季水瀑涨后江水湍急的句子是，，，；表现江水清澈的句子是，。
举世瞩目的三峡工程成功实现“蓄水315米”，高峡出平湖的壮观景象展现在世人面前，郦道元描述的昔日“渔者歌曰”的“，”的凄异景象一去不复返了。
其间虎啸猿啼，不难让我们想起李白的《早发白帝城》中的诗句，。
初中教材必背篇原文及理解性默写之生于忧患,死于安乐
初中教材必背篇原文及理解性默写之
《生于忧患，死于安乐》
舜发于畎(quǎn)亩之中，傅说(yuè)举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾(zēng)益其所不能。
人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。
入则无法家拂(bì)士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
模拟实战练习
1．《生于忧患，死于安乐》中，体现知错能改的句子是：人恒过然后能改；体现文章中心论点的句子是：(然后知)生于忧患而死于安乐也。
2．《生于忧患，死于安乐》讲到人的主观因素对成才的作用时，写人心理状态变化的句子是：困于心衡于虑而后作；写人面部表情的变化的句子是：征于色发于声而后喻。
3．《生于忧患，死于安乐》中，表明艰苦磨炼对人才成长的作用的句子是：动心忍性，曾益其所不能。
4．《生于忧患，死于安乐》中，从反面分析国家灭亡原因的句子是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者。
5．欧阳修在《伶官传序》中说：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
”孟子在《生于忧患，死于安乐》中也说过意思相近的话：然后知生于忧患而死于安乐也。
初中古诗词理解性默写练习题(有答案)
初中古诗词理解性默写练习题（有答案）1.孟子的《生于忧患，死于安乐》，列举分析六位古人的事例后作出结论的过渡句：。
2.孟子的《生于忧患，死于安乐》，强调人要承担重大的使命，就要能经受一系列的磨难，其中经受痛苦与劳累的句子是：，。
3.孟子的《生于忧患，死于安乐》，指出了艰苦磨炼益处的句子是：，。
4.《桃花源记》中描写桃花源中人幸福生活的语句：，。
5.《桃花源记》中描写桃源人生活环境的句子是：土地平旷，屋舍俨然，，，。
6.《三峡》中写山连绵不断（长）的句子：，，。
7.《三峡》中描写两岸悬崖陡峭雄伟险峻的一句是：，，自非亭午夜分，不见曦月。
8.《三峡》中从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句是：，。
9.《三峡》中写水势凶险的句子：，。
10.《三峡》中写水流湍急的句子：有时朝发白帝，暮到江陵。
，，。
11.《三峡》中写春冬三峡水的特点的句子：，。
12.《三峡》中烘托三峡秋景凄凉的语句是：，。
13.《三峡》中引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静的句子是：，。
14.《三峡》中从色彩上对三峡景物进行描写的句子是：，。
15.《三峡》中有一句话把三峡春冬季节山水草木的秀丽景色概括无遗，这句话是：。
16.《鱼我所欲也》中，表明文章中心论点的句子是：生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。
，。
17.《鱼我所欲也》中，孟子认为能做到舍生取义是：，。
18.《鱼我所欲也》中，“非独贤者有是心也”中的“是心”指：，。
19.《鱼我所欲也》中，在孟子看来，即使遇到祸患也会挺身而出是因为：，。
20.《马说》本文的中心论点是：，。
21.《马说》中千里马的悲惨遭遇是：，。
22.《马说》中千里马被埋没的根本原因是：。
23.《马说》中千里马被埋没的直接原因是：，，，且欲与常马等不可得。
24.《马说》中食马者“不知马”的具体表现是：，，。
25.《马说》中对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：，？26.《曹刿论战》中，交代作战背景句子是：，，；曹刿与鲁庄公的对话围绕的句子是：。
2020年中考必背古诗文50篇理解性默写题及答案完整版
2020年中考必背古诗文50篇理解性默写题完整版1一、《论语》1.阐述“学”和“思”辩证关系的句子是:学而不思则罔，思而不学则殆。
2.求学应该谦虚，正如《论语》中所说: 三人行，必有我师焉。
3.复习是学习的重要方法，且对学习者有重要的意义:温故而知新，可以为师矣。
4.当别人不了解自己、误解自己时，孔子提出不要焦虑:人不知而不愠，不亦君子乎?5.孔子赞叹颜回安贫乐道的高尚品质的句子是:一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。
6.孔子在《述而》篇中论述君子对富贵的正确态度是: 不义而富且贵，于我如浮云。
二、《鱼我所欲也》1.文中能概括全篇大意的句子是:生，亦我所欲也，义，亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取义者也。
2.孟子认为能做到舍生取义的人是:所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
3.“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”中的“是心”指:所欲者有甚于生者，所恶者有甚于死者。
4.体现“性本善”思想的句子是:非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
5.承上启下，从人们熟知的生活现象谈起的句子是: 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。
6.文中与“嗟来之食”的意思相一致的句子是:呼尔而与之，行道之人弗受;蹴尔而与之，乞人不屑也。
7.孟子认为失其本心的行为是:万钟则不辩礼义而受之。
8.“此之谓失其本心”中的“此”指:为宫室之美而为之;为妻妾之奉而为之;为所识穷乏者得我而为之。
9.在作者看来，面对高官厚禄而不辨礼义的根本原因是:失其本心。
10.不辨礼义的接受万钟是为了:为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与?三、《生于忧患，死于安乐》1.第二段阐述在思想上磨练的句子是:必先苦其心志;在生活上经受磨练的句子: 劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身;在行动上受磨练的句子是: 行拂乱其所为。
2.阐述了经历磨难后产生的结果是:所以动心忍性，曾益其所不能。
3.第三段讲人的主观因素对成才的作用，写人心理状态的变化:困于心，衡于虑，而后作;写人面部表情的变化:征于色，发于声，而后喻。
2020年中考语文复习古诗文名篇名句默写训练
2020年中考语文复习古诗文理解性默写训练一、《论语》1、《论语》中，指出学习与思考必须紧密结合的句子是：学而不思则罔，思而不学则殆。
2、《论语》中强调只要善于学习，到处都有老师的句子是：三人行，必有我师焉。
3、《论语》中孔子强调学习态度要端正，切莫不懂装懂的句子是：知之为知之，不知为不知。
4、《论语》中强调让别人成为自己修身养性的镜子，学习好的，摒弃不好的句子是：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
5、《论语》中孔子强调不仅能学习别人的优点，也能看出别人的缺点，更要引以为戒的句子是：择其善者而从之，其不善者而改之。
6、《论语》中孔子认为只有胸怀宽广、意志坚定的人才能称为“士”的句子是：士不可以不弘毅，任重而道远。
7、论语》中讲在艰难困苦的环境中才能考验出一个人坚强不屈的品质的句子还是：岁寒，然后知松柏之后凋也。
二、《鱼我所欲也》1.《鱼我所欲也》文中与“嗟来之食”的意思相一致的句子是：呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
2、《鱼我所欲也》文中全篇的中心论点的句子是：舍生而取义者也。
3、《鱼我所欲也》文中表明“我”不会做“苟且偷生之事”的句子是：所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
4、《鱼我所欲也》文中作者说人人都有向善之心而贤者能做到坚持不懈的句子是：非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
三、《生于忧患，死于安乐》1、《生于忧患，死于安乐》中指出了艰苦磨炼益处的句子是：所以动心忍性，曾益其所不能。
2、《生于忧患，死于安乐》中从内外两个方面说明了导致亡国的原因的句子是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者。
3、《生于忧患，死于安乐》中总结全文，归纳中心论点的句子是：然后知生于忧患，而死于安乐也。
4、说明人才必须经过艰苦磨炼的作用的句子是：故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
四、《曹刿论战》1、《曹刿论战》中曹刿请见鲁庄公的根本原因是：肉食者鄙，未能远谋。
高考语文古诗理解性默写：《生于忧患，死于安乐》
高考语文古诗理解性默写：《生于忧患，死于安乐》
展开全文
1.文中列举作者分析六位古人的事例后作出结论的过渡句是：故天将降大任于是人也。
2.文中指出了艰苦磨炼益处的句子是：所以动心忍性，曾益其所不能。
3.文中承上启下的句子：故天将降大任于是人也。
4.文中表明生活、思想、行为上的磨难的目的的句子是：所以动心忍性，曾益其所不能。
5.孟子在文中认为人应该接受苦难的磨砺，这种磨砺的作用是：所以动心忍性，曾益其所不能。
6.文中孟子将人“生于忧患，死于安乐”的道理引申拓展到国家安危的层面，认为如果“入则无法家拂士，出则无敌国外患者”，国家必将灭亡。
7.文中从内外两个方面说明了导致亡国的原因的句子是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者。
8.文中指出国家常常会灭亡的原因，从反面论证了生于忧患、死于安乐的道理的两句是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者。
9.文中总结全文，归纳中心论点的句子是：然后知生于忧患，而死于安乐也。
10.恶劣的环境可以激发人为生存发展而积极奋发，安逸的环境容易消磨人的意志，导致最终衰亡，所以在文中孟子总结说：然后知生于忧患，而死于安乐也。
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《生于忧患,死于安乐》理解性默写汇编
《生于忧患，死于安乐》理解性默写汇编1.孟子《生于忧患，死于安乐》中列举了六位经过磨炼终担大任的人，其中讲舜的句子是“舜发于畎亩之中”，讲傅说的句子是“傅说举于版筑之间”，讲胶鬲的句子是“胶鬲举于鱼盐之中”，讲管仲的句子是“管夷吾举于士”，讲孙叔敖的句子是“孙叔敖举于海”，讲百里奚的句子是“百里奚举于市”。
2.“舜发于畎亩之中”写舜从田野耕作之中被任用，“傅说举于版筑之间”写傅说从筑墙的劳作之中被任用，胶鬲举于鱼盐之中”写胶鬲从贩鱼卖盐中被任用，“管夷吾举于士”写管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，“孙叔敖举于海”写孙叔敖从海滨隐居的地方被任用，“百里奚举于市”写百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被任用。
3.孟子《生于忧患，死于安乐》章节记述春秋时期大政治家管仲受到任用的情况的句子是“管夷吾举于士”。
4.《生于忧患死于安乐》中，“百里奚举于市”运用了奴隶的典故，阐述了“生于忧患”的道理。
5.孟子《生于忧患，死于安乐》中，起承上启下的句子是“故天将降大任于是人也” 。
6A.在《生于忧患，死于安乐》中，孟子认为“故天将降大任于是人也”一定会以各种苦难来磨砺他的身心，激励他的身心，激励他的心志，使他性情坚忍，“曾益其所不能”。
6B.文章开头，作者一连列举了六位古代圣贤在困难忧患中崛起的事例，来证明“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”这一著名论断。
7.生于忧患，死于安乐》第二段阐述在思想上受磨炼的句子是“必先苦其心志”；在行动上受磨炼的句子是“行拂乱其所为”。
8.《生于忧患，死于安乐》中指出艰苦磨炼的益处的句子是：“所以动心忍性，曾益其所不能。
”9.孟子在《生于忧患，死于安乐》一文中，以“所以动心忍性，曾益其所不能”两句深刻地揭示出饱经磨难对一个人成才的意义。
10.《生于忧患，死于安乐》中表明生活、思想、行为上的磨难的目的的句子是“所以动心忍性，曾益其所不能”。
(完整版)曹刿论战》《生于忧患,死于安乐》理解默写
《曹刿论战》1、春秋时期，鲁与齐交战，起初鲁庄公不待齐军疲惫就要出战，被曹刿阻止了，曹刿采取“敌疲我打”的方针，战胜了齐军，成为了中国战争史上以弱胜强的有名战例。
这“敌疲我打”的方针是（一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈）。
2、文中指出了战前的政治准备，能体现鲁庄公取信于民的是（小大之狱，虽不能察，必以情）；交战过程中利于反攻的时机是9彼竭我盈，吾视其辙乱0之时，利于追击的时机是（望其旗靡）之时。
3、《曹刿论战》中，曹刿认为“忠之属也，可以一战”的理由是：小大之狱，虽不能察，必以情。
4、《曹刿论战》中反映战前政治准备，表现曹刿“取信于民”的战略思想的一句话是：忠之属也。
5、曹刿冲破阻挠，坚持进见鲁庄公的原因是：肉食者鄙，未能远谋.6、曹刿在对战争的论述中提出追击敌兵时机的句子是：吾视其辄乱，望其旗靡，故逐之。
7、体现曹刿主动参与国家大事的语句是：.公将战，曹刿请见.8、体现齐鲁战争是一场正义的战争的语句是：十年春，齐师伐我。
9、曹刿阐述勇气在战争中的作用的语句是：负战，勇气也。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
10、体现曹刿注意细节的语句是：下视其辄，登轼而望之.11、曹刿不让鲁庄公追击齐军的原因是：夫大国，难测也，惧有伏焉。
生于忧患，死于安乐1．作者认为一个国家走向衰败灭亡的原因是入则无法家拂士，出则无敌国外患。
2．孟子认为造就人才的客观条件是苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为；只有这样，才能动心忍性，曾益其所不能；造就人才的主观条件是困于心，衡于虑，而后作；从而论证了生于忧患；然后用入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡；论证了死于安乐，最后归纳出中心论点生于忧患，死于安乐。
3、体现本文中心论点的句子是：然后知生于忧患，死于安乐也4、作者承上文例证承上启下得出的结论是：故天将降大任于是人也……5、孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以人才必须经过：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
2020年中考必背古诗文50篇理解性默写题及答案完整版
2020年中考必背古诗文50篇理解性默写题完整版1一、《论语》1.阐述“学”和“思”辩证关系的句子是:学而不思则罔，思而不学则殆。
2.求学应该谦虚，正如《论语》中所说: 三人行，必有我师焉。
3.复习是学习的重要方法，且对学习者有重要的意义:温故而知新，可以为师矣。
4.当别人不了解自己、误解自己时，孔子提出不要焦虑:人不知而不愠，不亦君子乎?5.孔子赞叹颜回安贫乐道的高尚品质的句子是:一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。
6.孔子在《述而》篇中论述君子对富贵的正确态度是: 不义而富且贵，于我如浮云。
二、《鱼我所欲也》1.文中能概括全篇大意的句子是:生，亦我所欲也，义，亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取义者也。
2.孟子认为能做到舍生取义的人是:所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
3.“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”中的“是心”指:所欲者有甚于生者，所恶者有甚于死者。
4.体现“性本善”思想的句子是:非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
5.承上启下，从人们熟知的生活现象谈起的句子是: 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。
6.文中与“嗟来之食”的意思相一致的句子是:呼尔而与之，行道之人弗受;蹴尔而与之，乞人不屑也。
7.孟子认为失其本心的行为是:万钟则不辩礼义而受之。
8.“此之谓失其本心”中的“此”指:为宫室之美而为之;为妻妾之奉而为之;为所识穷乏者得我而为之。
9.在作者看来，面对高官厚禄而不辨礼义的根本原因是:失其本心。
10.不辨礼义的接受万钟是为了:为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与?三、《生于忧患，死于安乐》1.第二段阐述在思想上磨练的句子是:必先苦其心志;在生活上经受磨练的句子: 劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身;在行动上受磨练的句子是: 行拂乱其所为。
2.阐述了经历磨难后产生的结果是:所以动心忍性，曾益其所不能。
3.第三段讲人的主观因素对成才的作用，写人心理状态的变化:困于心，衡于虑，而后作;写人面部表情的变化:征于色，发于声，而后喻。
《生于忧患,死于安乐》理解性默写
《生于忧患，死于安乐》理解性默写1.孟子在《生于忧患，死于安乐》中强调，人要承担重大的使命，就要能经受一系列的磨难，其中经受痛苦与劳累的句子是“，”。
2.孟子在《生于忧患，死于安乐》中强调人才是在艰苦的环境下造就的，只有通过艰苦的磨练，才能“，”。
3.《生于忧患死于安乐》中，描写磨练思想和锻炼筋骨的句子是“，”。
4.《生于忧患，死于安乐》中，阐述了经历磨难后能忍辱，增加不具备的能力的句子是“，”。
5.《生于忧患，死于安乐》中，描写内心经过挣扎后振作,痛苦表现出来后醒悟的句子是“，”。
6. 《生于忧患，死于安乐》中，描写舜与傅说的句子是“，”。
7. 《生于忧患，死于安乐》中，描写胶鬲与管仲的句子是“，”。
8.《生于忧患，死于安乐》中，描写孙叔敖与百里奚的句子是“，”。
9.《生于忧患，死于安乐》中，描写身体饥饿和乏困的句子是“，”。
10.《生于忧患，死于安乐》中，揭示内外两方面写国家灭亡的原因是“，”。
11.《生于忧患，死于安乐》中，孟子对治理国家提出的论断的句子是“，”。
12.孟子在《生于忧患，死于安乐》中以《生于忧患，死于安乐》中两句强调人们都会犯错误,但要及时反思,及时改正,久而久之就能找到正确的方法。
13.孟子在《生于忧患，死于安乐》中先强调人要经历各种困苦磨练，后由个人说到国家，提出一旦《生于忧患，死于安乐》中，国家就必定灭亡的论断。
参考答案1.必先苦其心志，劳其筋骨2.所以动心忍性，曾益其所不能3.必先苦其心志，劳其筋骨4.所以动心忍性，曾益其所不能5.困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻6.舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间7.胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士8.孙叔敖举于海，百里奚举于市9.饿其体肤，空乏其身10.入则无法家拂士，出则无敌国外患者11.然后知生于忧患，而死于安乐也12.人恒过，然后能改13.入则无法家拂士，出则无敌国外患者。
03《生于忧患,死于安乐》《孔孟论学》-2020年中考语文新题型理解性默写强化训练
03《生于忧患,死于安乐》《孔孟论学》-2020年中考语文新题型理解性默写强化训练三.《生于忧患，死于安乐》《孔孟论学》理解性默写强化卷（后附答卷）4.生于忧患，死于安乐1.孟子的《生于忧患，死于安乐》，摆出的事实论据是：，，，，，。
2.孟子的《生于忧患，死于安乐》，列举分析六位古人的事例后作出结论的过渡句：。
3.孟子的《生于忧患，死于安乐》，说明人才必须经过艰苦磨炼的句子是：，，，，，，，。
4.孟子的《生于忧患，死于安乐》，强调人要承担重大的使命，就要能经受一系列的磨难，其中经受痛苦与劳累的句子是：，。
5.孟子的《生于忧患，死于安乐》，指出了艰苦磨炼益处的句子是：，。
6.孟子的《生于忧患，死于安乐》，第二段主要阐述要成就大业，须经受一番苦难磨练的道理。
其中阐述在思想上受磨练的句子是：；在行动上受磨练的句子是：_;在生活上受磨练的句子是：，，。
7.孟子的《生于忧患，死于安乐》，强调人们都会犯错误，但要及时改正的句子是：，。
8.孟子的《生于忧患，死于安乐》，孟子认为造就人才的主观因素是：，，。
，，。
造就人才成长的客观条件是：，，，，。
9.孟子的《生于忧患，死于安乐》，先强调人要经历各种困苦磨练，后由个人说到国家，提出一旦“，”，国家就必定灭亡的论断。
10.孟子的《生于忧患，死于安乐》，从内外两个方面说明了导致亡国的原因的句子是：，。
11.孟子的《生于忧患，死于安乐》，总结全文，归纳中心论点的句子是：。
12.唐代名臣魏征认为：帝王心怀忧贫，就能任贤受谏；心怀安乐，就会危及国家。
这印证了《生于忧患，死于安乐》一文的中心论点:，。
5.孔孟论学1.《论语为政》中强调学习与思考必须紧密结合的句子是：，。
2.《论语公冶长》中要求敏捷而好学，且向地位比自己低、学识比自己浅的人请教的句子是：，，。
3.《论语为政》中论述了学习的作用----学习使人终身受益的句子是：，，，，，，。
4.《论语子罕》中论述了学习的态度----学习不要止步不前，要不断学习的句子是，，，，，，。
《生于忧患 死于安乐》理解性默三
《生于忧患死于安乐》理解性默写
1.《生于忧患死于安乐》中阐述艰难困苦让人提升的语句是“所以动心忍性，曾益其所不能”，这正是我们每个人要在见识、意志、品格等上下功夫的文化依据。
2.《生于忧患，死于安乐》中“征于色，发于声，而后喻”两句是说从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。
3.《生于忧患，死于安乐》中“入则无法家拂士，出则无敌国外患者”从内外两个方面说明了导致亡国的原因。
4.《生于忧患，死于安乐》中“人恒过，然后能改”强调人们都会犯错误，但要及时反思和改正，就能找到正确的方法。
5.《生于忧患，死于安乐》中列举了六位经过磨炼终担大任的人，其中讲管仲的句子是“管夷吾举于士”，讲孙叔敖的句子是“孙叔敖举于海”，讲百里奚的句子是“百里奚举于市”。
6.《生于忧患，死于安乐》中“所以动心忍性，曾益其所不能”两句深刻地揭示出饱经磨难对一个人成才的意义。
7.《生于忧患，死于安乐》中“困于心，衡于虑，而后作”写人的心理状态变化，人的主观因素对成才有重要作用。
8.《生于忧患，死于安乐》中，体现知错能改的句子是“人恒过，然后能改”。
9.《生于忧患，死于安乐》中反面论证，分析亡国原因，扣住题目中的“死于安乐”的句子是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者。
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三.《生于忧患，死于安乐》《孔孟论学》理解性默写强化卷（后附答
卷）
4.生于忧患，死于安乐
1.孟子的《生于忧患，死于安乐》，摆出的事实论据是：，，
，，，。
2.孟子的《生于忧患，死于安乐》，列举分析六位古人的事例后作出结论的过渡句：。
3.孟子的《生于忧患，死于安乐》，说明人才必须经过艰苦磨炼的句子
是：，，，，
，，，。
4.孟子的《生于忧患，死于安乐》，强调人要承担重大的使命，就要能经受一系列的磨难，其中经受痛苦与
劳累的句子是：，。
5.孟子的《生于忧患，死于安乐》，指出了艰苦磨炼益处的句子是：，。
6.孟子的《生于忧患，死于安乐》，第二段主要阐述要成就大业，须经受一番苦难磨练的道理。
其中阐述在
思想上受磨练的句子是：；在行动上受磨练的句子是：_;在生活上受磨练的句子是：，，。
7.孟子的《生于忧患，死于安乐》，强调人们都会犯错误，但要及时改正的句子
是：，。
8.孟子的《生于忧患，死于安乐》，孟子认为造就人才的主观因素
是：，，。
，
，。
造就人才成长的客观条件
是：，，，，。
9.孟子的《生于忧患，死于安乐》，先强调人要经历各种困苦磨练，后由个人说到国家，提出一旦
“，”，国家就必定灭亡的论断。
10.孟子的《生于忧患，死于安乐》，从内外两个方面说明了导致亡国的原因的句子
是：，。
11.孟子的《生于忧患，死于安乐》，总结全文，归纳中心论点的句子是：。
12.唐代名臣魏征认为：帝王心怀忧贫，就能任贤受谏；心怀安乐，就会危及国家。
这印证了《生于忧患，
死于安乐》一文的中心论点:，。
5.孔孟论学
1.《论语为政》中强调学习与思考必须紧密结合的句子是：，。
2.《论语公冶长》中要求敏捷而好学，且向地位比自己低、学识比自己浅的人请教的句子
是：，，。
3.《论语为政》中论述了学习的作用----学习使人终身受益的句子
是：，，，，，，。
4.《论语子罕》中论述了学习的态度----学习不要止步不前，要不断学习的句子
是，，，，，，。
5.《论语为政》中，突出了“思学结合”的重要性句子是：，。
6.《论语子罕》中论说坚持不懈的重要性，劝人自强不息的句式
是：，，，，，，。
7.《孟子尽心上》有句强调读书要有怀疑批判精神的句子是：，。
8.《孟子告子上》强调学习必须要持之以恒，专心致志地地道道句子
是：，，。
三.《生于忧患，死于安乐》《孔孟论学》理解性默写强化卷（答案）
4.生于忧患，死于安乐
1.孟子的《生于忧患，死于安乐》，摆出的事实论据是：舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
2.孟子的《生于忧患，死于安乐》，列举分析六位古人的事例后作出结论的过渡句：故天将降大任于是人也。
3.孟子的《生于忧患，死于安乐》，说明人才必须经过艰苦磨炼的句子是：故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
4.孟子的《生于忧患，死于安乐》，强调人要承担重大的使命，就要能经受一系列的磨难，其中经受痛苦与劳累的句子是：必先苦其心志，劳其筋骨。
5.孟子的《生于忧患，死于安乐》，指出了艰苦磨炼益处的句子是：所以动心忍性，曾益其所不能。
6.孟子的《生于忧患，死于安乐》，第二段主要阐述要成就大业，须经受一番苦难磨练的道理。
其中阐述在思想上受磨练的句子是：必先苦其心志_；在行动上受磨练的句子是：行拂乱其所为_;在生活上受磨练的句子是：劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身_。
7.孟子的《生于忧患，死于安乐》，强调人们都会犯错误，但要及时改正的句子是：人恒过，然后能改。
8.孟子的《生于忧患，死于安乐》，孟子认为造就人才的主观因素是：困于心，衡于虑，而后作。
征于色，发于声，而然喻。
造就人才成长的客观条件是：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
9.孟子的《生于忧患，死于安乐》，先强调人要经历各种困苦磨练，后由个人说到国家，提出一旦“入则无法家拂士，出则无敌国外患者”，国家就必定灭亡的论断。
10.孟子的《生于忧患，死于安乐》，从内外两个方面说明了导致亡国的原因的句子是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者。
11.孟子的《生于忧患，死于安乐》，总结全文，归纳中心论点的句子是：然后知生于忧患而死于安乐也。
12.唐代名臣魏征认为：帝王心怀忧贫，就能任贤受谏；心怀安乐，就会危及国家。
这印证了《生于忧患，死于安乐》一文的中心论点:生于忧患，死于安乐。
5.孔孟论学
1.《论语为政》中强调学习与思考必须紧密结合的句子是：学而不思则罔,思而不学则殆。
2.《论语公冶长》中要求敏捷而好学，且向地位比自己低、学识比自己浅的人请教的句子是：敏而好学,不耻下问,是以谓之文也。
3.《论语为政》中论述了学习的作用----学习使人终身受益的句子是：吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
4.《论语子罕》中论述了学习的态度----学习不要止步不前，要不断学习的句子是：譬如为山，未成一篑，止，吾止也；譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也。
5.《论语为政》中，突出了“思学结合”的重要性句子是：学而不思则罔,思而不学则殆。
6.《论语子罕》中论说坚持不懈的重要性，劝人自强不息的句式是：譬如为山，未成一篑，止，吾止也；譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也。
7.《孟子尽心上》有句强调读书要有怀疑批判精神的句子是：尽信《书》，则不如无《书》。
8.《孟子告子上》强调学习必须要持之以恒，专心致志地地道道句子是：一日曝之，十日寒之，未有能生者也。