如何带领课堂分组讨论

如何帶領課堂分組討論

國立彰化師大通識教育中心

黃綉媛副教授

( 2009.11.19)

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壹、前言

1.介紹介紹「「討論式學習法討論式學習法」」─LTD (Learning Through Discussion)

2.課堂小組討論在教學上的重要性3什麼樣的課程適合問題討論什麼樣的課程適合問題討論──PBL 以問題解決導向以問題解決導向、、以問題探討為基礎者

4. 如何帶動課堂討論如何帶動課堂討論──分組討論實施運作的經驗分享

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貳、討論式教學法的重要性討論式教學法的重要性──

一、從學術的觀點來談

1.1.培養學生的思考能力培養學生的思考能力培養學生的思考能力：：組員透過腦力激盪與討論組員透過腦力激盪與討論，，去尋找問題的答案或解決問題的方案題的答案或解決問題的方案。。

2.2.培養互助合作的態度培養互助合作的態度培養互助合作的態度：：小組討論是一個合作學習的經驗小組討論是一個合作學習的經驗，，可培養積極學習培養積極學習、、責任分工責任分工、、互相支援的能力互相支援的能力。。

3.發展學生多元的能力發展學生多元的能力：：諸如口語表達諸如口語表達、、分析能力分析能力、、批判性思考、人際溝通技巧等等。

4.提升擴展認知與理解程度提升擴展認知與理解程度：：小組成員共同參與討論小組成員共同參與討論，，可強化對知識的理解對知識的理解；；可澄清觀念或幫助其他同學解惑可澄清觀念或幫助其他同學解惑。。(掌握討論主題的重要概念與知識內涵)

5.發覺個人潛力發覺個人潛力，，提升自我的信心與能力

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二、以學生的觀點來談以學生的觀點來談──從小組討

論中可以學習到什麼論中可以學習到什麼？？

(一)促進積極主動的學習促進積極主動的學習，，提高學習動機提高學習動機(11(11(11人人)

(二)學習到不同層面的技能學習到不同層面的技能：：例如例如，，

溝通協調的技能溝通協調的技能(10(10(10人人)、

傾聽表達的技巧傾聽表達的技巧(6(6(6人人)、

解決問題的方法解決問題的方法(4(4(4人人)、

領導的技巧領導的技巧(5(5(5人人)

(三)分享知識分享知識、、經驗經驗，，交流資訊交流資訊、、觀念觀念，，擴充訊息與知識層面(14(14人人)

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(四)促進組員感情促進組員感情，，培養默契培養默契(9)(9)(9)；；拓展良好人際關係際關係(3)(3)

(五)學習互相尊重學習互相尊重，，包容不同意見包容不同意見（（9)

(六)在互動討論與腦力激盪中在互動討論與腦力激盪中：：激發創意的思考，觸發新觀念觸發新觀念(8)(8)(8)；；促進多角度的思考促進多角度的思考，，可開拓視野開拓視野（（8）；集思廣義集思廣義，，促進學習效果

(7)(7)。。

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(七) ) 發揮個人專長發揮個人專長發揮個人專長，，在團體中實現自我在團體中實現自我(6(6(6人人)

(八)學習學習、、欣賞組員的優點欣賞組員的優點、、才華與貢獻才華與貢獻（（5人)

(九）培養對團體付出的責任感培養對團體付出的責任感（（3人)

(十)促進分工合作促進分工合作，，及同學之間的互動討論及同學之間的互動討論(5(5(5人人)

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參、如何帶領課堂分組討論(上)

前置作業

一、說明小組合作學習的優點(詳見前述)

1.1.培養學生思考與解決問題的能力培養學生思考與解決問題的能力

2.2.建立建立建立合作學習社群合作學習社群合作學習社群，，培養積極學習的態度

3.發展學生多元的智慧與能力

4.拓展知識領域拓展知識領域；；精熟學習主題

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二、說明影響小組討論成功的要素

1.1.組員的角色與任務定位明確組員的角色與任務定位明確

2.2.組員積極主動組員積極主動組員積極主動，，各司其職各司其職，，各盡其力各盡其力。。

3.3.責任感責任感責任感、、榮譽心有助於分工合作榮譽心有助於分工合作，，發揮團隊精神發揮團隊精神。。

4.4.小組長發揮領導能力小組長發揮領導能力小組長發揮領導能力：：公平的分配組員負責的工作任務

5.5.有備而來的討論有備而來的討論有備而來的討論：：小組事先做功課小組事先做功課，，蒐集資料蒐集資料、、列出討論大綱出討論大綱、、討論重點及重要的參考資料

6.6.組員間必須具有溝通與包容的能力組員間必須具有溝通與包容的能力組員間必須具有溝通與包容的能力，，才能完成任務。

9三、成立合作小組成立合作小組，，說明分組原則 合作小組的必要

小組討論是一種建構知識的學習方式小組討論是一種建構知識的學習方式，，必須建立在合作學習的基礎上建立在合作學習的基礎上，，才能達到顯著的學習效果學習效果。。因此成立合作小組是很必要的合作小組是很必要的。。 分組原則

1.1.異質分組原則異質分組原則異質分組原則：：混合不同種族混合不同種族、、文化文化、、性別、程度背景的學生程度背景的學生。。有助於建立友誼有助於建立友誼，，綜合不同的視角合不同的視角，，而多視角的產生可以豐富學生的思維生的思維。。

10 2.2.恰當的小組成員數恰當的小組成員數恰當的小組成員數：：3~53~5人人，或4~64~6人人。 3.3.組別命名原則組別命名原則組別命名原則：：組員腦力激盪組員腦力激盪，，共同討論出有意義的有意義的組名組名組名。。→小組討論的暖身活動 4.4.安排小組座次安排小組座次安排小組座次：： 長條狀長條狀、、圓形狀圓形狀、、半圓弧形 以利於小組互動討論為原則

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分組討論的座次安排教師&TA

巡視區門

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