(0412)儿童哲学复习思考题

（0412）《儿童哲学》复习思考题

一填空题

1我国古代提出( )的哲学家是老子，此思想可谓儿童哲学的发端。

2人的基因编码系统与一般高等动物相似，可分为特异性和开放性两部分，但人的基因最具有开放性。这是儿童哲学理论建构的（）理论基础。

3如果以大脑的成熟为指标决定儿童时期的下限的话，这个下限是（）岁

4个体的发生是类的发生过程的简略的重演，这一观念就来源于（）。

5皮亚杰认为，儿童认识的实质是适应。适应过程包括两个方面，一个方面是同化，另一个方面是顺应。其中，( )的认识过程是同化，( )的过程是顺应。

6十一二岁以前的儿童认为“月亮是活的”，这是其认识发展过程中的（）阶段。

7儿童的哲学是儿童适应环境的渴望，也是儿童适应环境的（）。

8 根据（）的意境理论，“采菊东南下，悠然见南山”所表达是审美过程中的无我之境。9冯友兰将各种不同的道德生活境界划分为四个等级，分别是自然境界、（）、道德境界、天地境界。

10在儿童道德认识发展过程中，道德范畴总是从小到多系统地发展起来的，同时这一过程也体现了从混沌到（）的图景

11 20世纪70年代，美国哲学家李普曼提出了作为一套思维训练项目的儿童的哲学，它实质上是儿童的( )。

12就儿童绘画的发展而论，最早出现的是涂鸭阶段，进而是（）、样式化阶段等。

13最早发表“儿童是成人之父”这种见解的是( )诗人威廉-华兹华斯

14梦想是（把握世界）的一种方式，同时也是（精神生活）的重要组成部分。

15荣格把人的精神世界分成两个系统，第一个精神系统是直接意识，这一意识具有完全的个人性质，而且它是我们唯一的能经验的精神；第二个精神系统是存在于所有人那里的普遍的非个人的（），它由原型构成。

16在构通艺术与游戏的因素中，关键因素是（）

17（）和类精神发生具有一致性，儿童的成长是对种系发生浓缩的扬弃的重演。

18美国心理学家提出（）来解释个体的心理发展。

19卢梭的（）是一本全方位披露人性的第一本参考教材，这是其儿童教育观中自然主义教育观的人性基础。

20印度诗人泰戈尔认为，童年是成长、长新的、成年则是停滞、保守的。成为面临着一个巨大的难题：（异化）。这一问题也为很多其他文学家所认识。

21王国维提出了审美上意境理论，即有我之境与（），后一境界在儿童身上也有其表现。

22 科尔柏格把个体道德发展分为三种水平：前习俗水平、习俗水平、( )。

23“孩子就是我的老师，他们纯洁天真、无所做作------我就像一个诚惶诚恐的学生一样向他们学习”，这句名言出自教育家（）之口。

24在儿童的道德发展阶段中，前道德阶段属于（）

25儿童游戏是（）与超现实性的统一

二名词解释

1儿童哲学

2游戏

3个体精神成长的有限性

4儿童认识的主客体一体化

5儿童的科学

6道德

7生理水平的道德

8儿童的伦理学

9科尔柏格的个体道德发展阶段论10移情

11意识层面的审美

12儿童艺术

13儿童精神世界的丰富性

14儿童游戏的超现实性

15霍尔的复演论

16精神层论

17童年原型

18儿童是成人之父的内涵

19儿童是“成人之师”的含义

20行为层面的道德

21意识层面的道德

22生理层面的审美

23儿童

24 皮亚杰的儿童思维发展阶段论

25利他行为

二简答题

1简述学习儿童哲学的意义

2结合人类基因开放性的知识，分析教育在人类发展过程中起着重要作用的原因3根据主体和客体的关系，谈谈儿童认识的发展历程

4.我们为什么说儿童有自己的哲学？

5简述研究儿童的哲学的价值

6为什么要研究儿童的艺术？

7. 结合自己的亲身经历，谈谈童年回归的意义

8简述儿童道德的发生机制

9简述儿童的哲学的特点

10儿童时期的科学探索对个体成长的意义

11结合所学知识，介绍儿童梦想具有那些功能

12儿童伦理学是一门什么样性质的学科

13如何理解梦想把无人性的世界变成人的世界？

14简要阐述儿童是成年人的根基

15 如何理解习惯化——去习惯化？

16简述贝尔定律的思想

17简述人类文化与个体精神之间的关系

18简述童话对儿童发展的价值

19阐述儿童梦想与儿童艺术的关系

20简述游戏是儿童创造力的源泉的理由

21如何理解马修斯的儿童哲学观的思想

22简述李普曼的儿童哲学观

23 简述雅斯贝尔斯的儿童哲学观

24简述儿童精神成长的阶段性

25简述认识进化的阶段划分

四论述题

1论儿童哲学与我国当前新课程改革的内在联系

2 结合工作实际谈你对“儿童是成人之父”的看法3结合工作实际谈你对“儿童是成人之师”的理解4结合实际工作生活，试论儿童游戏是创造性的源泉

（0412）《儿童哲学》复习思考题答案

一填空题

1我国古代提出(“复归于婴孩”)的哲学家是老子，此思想可谓儿童哲学的发端。

2人的基因编码系统与一般高等动物相似，可分为特异性和开放性两部分，但人的基因最具有开放性。这是儿童哲学理论建构的（生物学）理论基础。

3如果以大脑的成熟为指标决定儿童时期的下限的话，这个下限是（13）岁

4个体的发生是类的发生过程的简略的重演，这一观念就来源于（贝尔定律）。

5皮亚杰认为，儿童认识的实质是适应。适应过程包括两个方面，一个方面是同化，另一个方面是顺应。其中，主体探究客体的认识过程是（同化），客体重构认识主体的过程是（顺应）。

6十一二岁以前的儿童认为“月亮是活的”，这是其认识发展过程中的（泛灵论）阶段。

7儿童的哲学是儿童适应环境的渴望，也是儿童适应环境的（手段）。

8 根据（王国维）的意境理论，“采菊东南下，悠然见南山”所表达是审美过程中的无我之境。

9冯友兰将各种不同的道德生活境界划分为四个等级，分别是自然境界、（功利境界）、道德境界、天地境界。

10在儿童道德认识发展过程中，道德范畴总是从小到多系统地发展起来的，同时这一过程也体现了从混沌到（有序）的图景

11 20世纪70年代，美国哲学家李普曼提出了作为一套思维训练项目的儿童的哲学，它实质上是儿童的(逻辑学)。

12就儿童绘画的发展而论，最早出现的是涂鸭阶段，进而是（前样式化阶段）、样式化阶段等。

13最早发表“儿童是成人之父”这种见解的是(英国)诗人威廉-华兹华斯

14梦想是（把握世界）的一种方式，同时也是（精神生活）的重要组成部分。

15荣格把人的精神世界分成两个系统，第一个精神系统是直接意识，这一意识具有完全的个人性质，而且它是我们唯一的能经验的精神；第二个精神系统是存在于所有人那里的普遍的非个人的（集体无意识），它由原型构成。

16在构通艺术与游戏的因素中，关键因素是（梦想）

17（）与类精神发生具有一致性，儿童的成长是对种系发生浓缩的扬弃的重演。

18美国心理学家提出（复演论）来解释个体的心理发展。

19卢梭的（《忏悔录》）是一本全方位披露人性的第一本参考教材，这是其儿童教育观中自然主义教育观的人性基础。

20印度诗人泰戈尔认为，童年是成长、长新的、成年则是停滞、保守的。成为面临着一个巨大的难题：（异化）。这一问题也为很其文学家所认识。

21王国维提出了审美上意境理论，即有我之境与（无我之境），后一境界在儿童身上也有其表现。

22 科尔柏格把个体道德发展分为三种水平：前习俗水平、习俗水平、(后习俗水平)。

23“孩子就是我的老师，他们纯洁天真、无所做作------我就像一个诚惶诚恐的学生一样向他们学习”，这句名言出自教育家（福禄贝尔）之口。

24在儿童的道德发展阶段中，前道德阶段属于（感知运动阶段）

25儿童游戏是（现实性）与超现实性的统一