《现代秘书心理学》秘书的心理健康

《现代秘书心理学》秘书的心理健康
《现代秘书心理学》秘书的心理健康

现代秘书心理学

秘书的心理健康

赵中利著

一、研究秘书心理健康的意义

社会上流行过这样一种说法:“秘书人员政治上是红人,工作上是忙人,生活上是穷人,

身体上是病人。”这种总结虽然带有片而性,但我们从中可以得到这样的启示:秘书人员由于

工作的繁忙劳累,容易因疲劳过度而出现各种疾病。而对各种繁杂的工作和各种敏感的人际关

系,一个秘书人员如果以乐观进取的精神,以宽容谦让的态度去对待,就可以从容以待,消除

内心的紧张,减轻心理压力,从而提高自己的身心健康。研究秘书人员的心理卫生,就是要培

养秘书人员的健康的情感、健康的意志、健全的性格,提高秘书人员战胜困难挫折的信心,增

强适应性。这不仅对于秘书正确地处理各种复杂的人际关系,而且对于秘书提高工作效率、保

证身心健康,都是极为重要的。爱因斯坦曾经说过,“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博

爱更为重要。”一个秘书人员只有心理健康,才有可能形成积极的人生态度,把自己的聪明才

智奉献给社会。

二、秘书常见的心理问题

在秘书活动中,有以下常见的心理问题,应该及时觉察和调节:

(一)嫉妒

秘书的嫉妒具有指向性和对等性,大都是对同事发生的。引发嫉妒的条件有:各方而条件

与自己相似或不如自己的人居于优越位置;自己所厌恶而轻视的人居于优越位置;与自己同性别或年龄的人居于优越位置;比自己高明并有意无意去炫耀的人居于优越位置。嫉妒的中心往

往是对方的地位、荣誉、权利和业绩。嫉妒往往使人变得偏激,带有心理紧张和攻击性意欲,

甚至做出违反道德规范的事情。

嫉妒既然是一种不健康的心理,就应该注意防范和加以消除。为了摆脱嫉妒这种恶劣情

绪,可以首先停比自己和别人的较量,正视自己的差距,然后扬长避短,去发现和开拓自己的

潜能,不断充实和提高自己,改变现状。要有“你强我要通过努力比你更强”的积极心态,切

忌“我不强也不能让你强”的消极情感。

以冷静、达观对待事态的发展,从病态的自尊或自卑中解放出来,认识到每个人都会“自

得其所”、各有归宿,甚至承认对方确比自己高明。这样就能达到一个新的思想境界,不当情

感的俘虏,从嫉妒的恶劣泥沼中自拔出来。

(二)焦虑

焦虑是个体对环境即将出现的变故或需要作出的努力,在主观上引起紧张和一种不愉快的

期待情绪,包括自尊心的损伤、自信心的丧失、失败感、愧疚感以及相互交织的不安、忧虑甚

至惊慌的情绪状态。正常的焦虑是一种心理紧张状态,它能引起足够的注意,增强觉醒的强

度,因而在生活和工作中是必要的。如果不能及时恢复到正常状态,则可能导致心理和行为上

的失常,甚至引起精神上的疾病。

秘书人员尤其是青年秘书往往由于工作压力过重,遇到挫折,或自己的成就动机得不到及

时满足而产生焦急。其表现为:经常疑惑忧虑,惶然有如大难将至;经常怨天尤人,无缘由地

自忧自叹;微不足道的小事都足以引起他的不安;遇到紧张的心理压力时,便会慌张不知所

措,丧失应付事变的能力。在生理上则表现为常常长吁短叹,甚至有胸闷、心悸、头昏、呼吸

困难等异常感觉。

秘书应如何克服焦虑的心理障碍呢?首先,要敢于而对焦虑,增强自信,对未来充满信

心。你可以冷静地问自己:“这件事最坏又会坏到什么程度呢?”勇敢地回答这个问题,焦虑也

就消失了。其次,培养“处之泰然,安之若素”的襟怀,不为一时一事所困扰,不为小小的得失而耿耿于怀。这样,焦虑心理自然就消失了。再次,可以制定一个行动计划来代替你的焦虑。当你拿出一个有意义的工作目标并全力以赴地去实现它时,也就无暇去焦虑了。

(三)厌烦

厌烦是心理疲劳的一种情绪表现。心理健康学认为:厌烦是腐蚀心灵的蛀虫,一个人如果

长期地惦惦无生气,没完没了地感到精神疲倦、兴味索然、精疲力竭,最终会导致生命活力的丧失,严重者甚至会轻生。秘书若为厌烦所困,就会缺乏工作热情,注意力分散,工作效率降低,虽无全力劳动之负担,却老是感到疲惫不堪,虽悉心休息补养,却总不见起色。

要消除厌烦,最重要的是树立正确的理想和信念,确立工作目标,充实生活内容,在丰富多彩的心灵世界里,不给厌烦留下存在的空间角落。还要有正确的思维方法,‘懂得厌烦本身是无济于事的。法国作家大仲马说得好:“人生是一串无数的小烦恼组成的念珠,达观的人总是

笑着数完这串念珠。”秘书就是要做这种达观的人。

当然,秘书的心理问题还有许多,如自视甚高、恃才傲物、优越心理、心理冲突等。在工作活动中一定要给予充分注意,及时调整,这样才能保持心理健康。

三、秘书心理健康的基本要求

目前,人们对心理健康的标准还没有统一的认识。下而我们按照马斯洛提出的心理健康的10条标准,来对秘书的心理健康提出一些基本要求:

1.要有充分的安全感。按照人类需要系统的分类,安全需要在人的心理需要中占有极重

要的层次。一个人如果缺乏安全感整天“惶惶不可终日”、提心吊胆,则会因为忧郁、焦虑而

导致消化系统失调,吃不下,睡不熟,从而影响到身心健康。安全感是个人在主观上对客观事物和环境的态度,它产生的基础是人对事物的正确认识和分析。秘书人员怎样获取充分的安全感呢?首先要正确对待自己,不能过分考虑自己,以致背上许多隐忧的包袱,凡事应该想得

开。其次要正确对待别人,不能总是猜疑别人,担心自己会受别人的损害,应以宽大的胸怀去对待别人。第三要正确对待客观环境。在人的生活中确实存在着一些不安全因素,如有各种犯罪,事故等,但秘书人员不能时刻提心吊胆,不能人为地给自己设置心理障碍,要把自己的注意力转移到自己感兴趣的事情上去。只有获得充分的安全感,才能解除那些不必要的忧患,形成健康的心理。

2.要充分了解自己,对自己的能力作出恰当的估价。一个人只有充分了解自己,才能扬长

避短,不断进步。了解自己,一方而要知道自己的长处、优势,另一方而还要了解自己的短处、缺点。只有善于严格解剖自己的人,才能对自己的能力作出恰当的估计,才能掌握选择的主动权。秘书人员不能选择自己无力完成的事情,强自己之所难,使自己陷入难以应付的困境,造成过度的心理压力,而应该根据自己的实际能力水平来安排自己的各项活动,才有可能获得成功。

3.生活目标与个人理想要切合实际。能否选择合理的生活目标,能否追求切合实际的理

想,对一个人能否产生满足感是至关重要的。如果一个人不考虑自己的能力条件和客观环境的影响,只凭自己的兴趣去选择目标,就可能陷入幻想之中,一旦目标不能实现时就会产生挫折感,从而影响到个人的心理健康。

4.要能保持个性的完整和谐。个性是一个人长期社会化的结果,是一个人心理特点的综

合体现,是一个人风格的反映。个性具有稳定性和持久性,对个体活动具有较大的影响。秘书人员应该努力追求个性的健全和统一,避免自我矛盾,既不过分自卑抑郁,又不狂妄自大,使自己的个性既能适应现实生活,又始终保持具有鲜明的特色。

5.要善于和别人友好相处。人际关系状况是影响人们身心健康的重要因素。良好的人际

关系,能够使人感到心情舒畅、精神愉快;不善于和别人友好相处,则会感到孤独、苦闷,产

生一种压抑感。秘书人员处在一种复杂的人一人活动系统中,更应该善于和别人友好相处,以

获取人们的信任与尊重。

6.要能控制自己的情绪。情绪具有弥散性,它对个体工作效率具有很大影响。一个人处

在良好的情绪状态下,会激发出自己的内在热情,增强自信心。秘书人员应该学会控制自己的

情绪。特别是当自己遇到困难挫折或人际关系出现矛盾时,不能感情用事,要理智地去对待这

些困难和矛盾。

7.要与现实环境保持正常的接触。同现实环境保持正常接触,可以随时了解在自己周围

发生的各种事情,以便及时地调节自己的行为,增强自己的适应性。秘书人员要随时掌握工作动态及各种大量信息,因此必须与环境保持密切的接触。一个离群索居、孤陋寡闻的人是不适

合于从事秘书工作的。

8.要不断学习和探索。人类的知识是无穷无尽的,一个人的学习也是无比境的。如果满

足于现状,不求进取,留恋过去的事物,而不能接受各种新生事物,则表明一个人心理已经老

化。只有不断学习,才能不断适应新的环境,跟上社会发展的步伐。例如:秘书人员不能只满

足于一部电话、一支笔的传统办公方式,应尽可能地掌握和使用各种现代化的办公设备,以提

高工作效率。

9.在不违背集体利益的前提下,能充分发挥自己的个性。秘书人员不仅应保持自己个性

的完整与和谐,还应该使自己的个性获得充分的发展,尽可能地发挥出自己的聪明才智。那种

完全被现实所同化、缺少自主行动的人,事实上是缺少个性的人,是很难从事创造性工作的。

10.在不违背社会道德规范的情况下,能适当满足个人的基本需要。人类的需要是促进社

会发展的动力,个人的需要是人类生活的第一天性。我们强调个人应该对社会多承担责任和义

务,应该多奉献少索取。秘书应该任劳任怨,不为名利,这是十分必要的。同时,社会也应该

提供各种条件去尽量满足人们的各种需要,个人也应该以社会允许的方式去追求自己需要的满

足,这与违背社会道德规范的以权谋私是截然不同的。只有个体获得了某些需要的满足,才能

保持自己的心理平衡,不断取得自我发展。

四、实现秘书心理健康的方法

1.树立正确的人生观。人生观处于人的心理现象的最高层次,对人的心理活动具有重要

的指导和调节作用,是个体行为的最高调节者。一个人只有树立了正确的人生观,才能正确对

待工作与生活中出现的各种矛盾、困难和挫折,才能对外界环境产生适当的行为反应,保持良

好的心理状态。秘书人员树立正确的人生观,不仅是心理健康的要求,也是政治思想素质的要

求。只有加强自己的思想修养水平,提高自己的思想觉悟,才能真正树立起正确的人生观,才

能始终保持积极的、健康向上的情绪状态,避免各种不良心理因素的丁}几扰。反之,缺乏正确的

人生观,就等于失去了对自己行为的正确而有效的控制,就容易被各种不健康的心理因素所影

响和困扰,从而影响到个人的身心健康的发展。

2.确定适度的抱负水准。秘书人员应该在充分认识自己的基础上,将自己的抱负理想同

自己所从事的工作结合起来,争取在追求组织所确定的工作目标的活动过程中去实现自己的理

想抱负。如果自己的理想抱负与所从事的秘书工作不能结合起来,那么在追求理想抱负时也会

产生各种挫折体验。所以,秘书人员不仅应确立适当的抱负水平,使自己有能力去实现它,还

应尽量与自己所从事的工作结合起来,使自己能够有条件去追求它。只有这样,才能减少工作

与生活中出现的挫折,始终保持积极的、健康的心理状态。

3.克服各种不良心理的影响。一些不良的心理因素对心理健康的影响是非常大的,如自

卑、自大、多疑、嫉妒等都是产生心理挫折、出现人际关系紧张的原因。作为秘书人员,既不

能自高自大、目中无人,也不能一遇困难挫折就转向自暴自弃,产生严重自卑心理。只有消

除、克服了这些不良心理因素的影响,在处理人际关系时才能掌握正确的原则和方法,才能形成正确适度的行为反应,避免出现人际关系的紧张状况。

4.学会调节心理压力,培养健康的情绪、情感。良好的情绪状态的一个突出标志是心情

愉快。要保持心情渝决,则应具有积极乐观的生活态度,遇事能容、能忍,能泰然处之。同时,还要培养幽默感。幽默是人机警的一种表现,是一种精神上的放松,它能解除人的精神紧张状态。如果一个人在生活中缺乏幽默,就容易出现严肃有余而活泼不足的沉闷现象,生活就会像是缺少了调味剂一样显得平淡呆滞。当然,工作生活中没有压力,就缺少动力。但是,如果压力长期过度将会严重损害人的身心健康。秘书人员应善于调节工作、生活节奏,化解工作中的压力,保持心情的愉快状态。

5.积极参加各种有益的活动,培养健康的兴趣和爱好。积极参加各种有益的活动,可以

避免产生孤独、恐惧等不良的心理反应。特别是秘书人员,积极参加各种有益的活动,既是人际交往的需要,有利于开展各项工作,同时也有利于维护身心健康。如经常去参加一些社交性的晚会、舞会,可以广交朋友,联络感情,开阔视野,调节工作与生活,保持良好的情绪状态。培养健康的生活情趣,丰富自己的业余生活,也是维护心理健康的重要方法。如对文学、书法、摄影等的兴趣和爱好,不仅可以起到陶冶情操、丰富内心情感、促进心理健康的作用,而且有助于工作能力的提高。

6.克服不良的嗜好,养成良好的生活习惯。每个人在生活中都有自己的嗜好,这是无可

非议的。但是,如果这种嗜好影响了工作、危害了健康,就应该注意加以克服了。秘书人员要促进自己的心理健康发展,必须克服过量吸烟、酗酒、赌博等不良的生活习惯。另外,努力做到使工作与生活有规律、有节奏。

7.积极参加各种形式的体育锻炼活动。体育锻炼不仅能锻炼人的体魄,而且能锻炼人的

意志,调节人的心理状态,对促进人的身心健康大有好处。秘书人员虽然工作比较繁忙紧张,但还是应该想办法挤时间坚持体育锻炼。体育锻炼的方式方法很多,如跑步、散步、打拳、练气功等,不管采用什么方式,一定要有恒心和毅力,才能收到较好的效果。

8.学习和了解有关心理卫生的知识。心理卫生问题已经越来越受到人们的重视,有关心

理卫生的宣传材料也越来越普及,许多地区和单位还建立了心理卫生咨询服务机构,这些都为人们维护自身的心理健康创造了条件。秘书人员应该学习和了解有关心理卫生的基本常识,对于如何对待工作的紧张压力、如何对待生活中的挫折、如何克服不良心理现象、如何科学用脑、怎样保持良好的心理状态等问题,都应该有所了解和掌握,这样才能学会在工作和生活中进行自我调节,保持心理健康。另外,秘书人员一旦出现了较为严重的心理卫生问题,应该像对待生理疾病那样重视它,及时找出调节缓解的有效办法。如果自身难以解决和克服,就应到有关心理咨询服务机构去进行心理咨询和治疗,避免其向严重方向进一步发展。

学校心理健康教育工作规章制度

目录 学校心理健康教育工作内容?错误!未定义书签。 学校各功能室使用规则 ............................................ 错误!未定义书签。学校心理咨询室管理制度?错误!未定义书签。 学校心理咨询基本原则 ............................................ 错误!未定义书签。学校心理健康教育中心工作职责?错误!未定义书签。 学校心理辅导员工作制度 ........................................ 错误!未定义书签。学校心理咨询双方的责任、权利和义务?错误!未定义书签。 来访者须知................................................................. 错误!未定义书签。 学校心理健康教育工作内容 一、帮助学生确立正确的自我意识,树立人生理想和信念,形成正确的世界观、人生观和价值观; 二、培养创新精神和创新能力,掌握学习策略,开放学习潜能,提高学习效率,积极应对考试压力,克服考试焦虑; 三、正确认识自己的人际关系状况,培养人际沟通能力,促进人际间的积极情感反应和体验,正确对待和异性同伴的交往,知道友谊和爱情的界限; 四、帮助学生进一步提高承受失败和应对挫折的能力,形成良好的意志品质; 五、在充分了解自己的兴趣、能力、性格、特长和社会需要的基础上,确立自己的职业志向,培养职业道德意识,进行升学就业的选择和准备,培养担当意识和社会责任感。

学校各功能室使用规则 一、咨询员及来访者应做好各功能室的安全工作,自觉维护和保持各室卫生。咨询员下班时必须关好各室门窗,切断电器设备的电源。 二、严禁在本室私接电源,否则造成的损失应由直接责任人承担,并追究相关责任。 三、各功能室设备未经允许,不得随意私用,否则后果自负。 四、各功能室物品使用时需要大家的爱护,如发现有故意破坏公物者,要追究相关责任。 五、功能室内物品设备使用及书籍翻阅后请放回原位,并整理有序,未经允许不得随意借出和翻阅咨询室的资料及档案。 学校心理咨询室管理制度 一、辅导室工作人员须在规定的时间内按时到岗、按时下岗。 二、辅导人员接待来访者时,必须热情周到,想人所及。 三、辅导人员在咨询或者辅导时,须学会倾听,做好记录。 四、辅导人员在分析问题时,要做到客观、仔细、耐心。 五、辅导人员要及时整理来访者的材料,并做好分析与总结。 六、辅导人员要为来访者严守个人秘密,违者后果自负。 七、辅导人员若不能当时解决问题,须查阅相关资料后再行约定时间解决。如遇有重大突发事件,应及时向领导反映。 八、辅导人员在一定时期内要将咨询或者辅导情况归档,备以后查阅。 九、辅导人员遇到确有心理问题严重到精神问题者可介绍到他处就医。 十、辅导测量用表由咨询室统一管理使用,不可外借。 十一、辅导人员要遵守管理制度,爱护室内公共财产,严格要求自己,做到爱室如家。

学校心理健康教育工作规章制度教学内容

学校心理健康教育工作规章制度

目录 学校心理健康教育工作内容 (1) 学校各功能室使用规则 (2) 学校心理咨询室管理制度 (3) 学校心理咨询基本原则 (4) 学校心理健康教育中心工作职责 (5) 学校心理辅导员工作制度 (6) 学校心理咨询双方的责任、权利和义务 (8) 来访者须知 (9)

学校心理健康教育工作内容 一、帮助学生确立正确的自我意识,树立人生理想和信念,形成正确的世界观、人生观和价值观; 二、培养创新精神和创新能力,掌握学习策略,开放学习潜能,提高学习效率,积极应对考试压力,克服考试焦虑; 三、正确认识自己的人际关系状况,培养人际沟通能力,促进人际间的积极情感反应和体验,正确对待和异性同伴的交往,知道友谊和爱情的界限; 四、帮助学生进一步提高承受失败和应对挫折的能力,形成良好的意志品质; 五、在充分了解自己的兴趣、能力、性格、特长和社会需要的基础上,确立自己的职业志向,培养职业道德意识,进行升学就业的选择和准备,培养担当意识和社会责任感。

学校各功能室使用规则 一、咨询员及来访者应做好各功能室的安全工作,自觉维护和保持各室卫生。咨询员下班时必须关好各室门窗,切断电器设备的电源。 二、严禁在本室私接电源,否则造成的损失应由直接责任人承担,并追究相关责任。 三、各功能室设备未经允许,不得随意私用,否则后果自负。 四、各功能室物品使用时需要大家的爱护,如发现有故意破坏公物者,要追究相关责任。 五、功能室内物品设备使用及书籍翻阅后请放回原位,并整理有序,未经允许不得随意借出和翻阅咨询室的资料及档案。

学校心理咨询室管理制度 一、辅导室工作人员须在规定的时间内按时到岗、按时下岗。 二、辅导人员接待来访者时,必须热情周到,想人所及。 三、辅导人员在咨询或者辅导时,须学会倾听,做好记录。 四、辅导人员在分析问题时,要做到客观、仔细、耐心。 五、辅导人员要及时整理来访者的材料,并做好分析与总结。 六、辅导人员要为来访者严守个人秘密,违者后果自负。 七、辅导人员若不能当时解决问题,须查阅相关资料后再行约定时间解决。如遇有重大突发事件,应及时向领导反映。 八、辅导人员在一定时期内要将咨询或者辅导情况归档,备以后查阅。 九、辅导人员遇到确有心理问题严重到精神问题者可介绍到他处就医。 十、辅导测量用表由咨询室统一管理使用,不可外借。 十一、辅导人员要遵守管理制度,爱护室内公共财产,严格要求自己,做到爱室如家。 十二、对非工作人员,非辅导人员要阻挡入室。工作完毕,关好门窗、做好安全保卫工作。

最新学校心理健康教育组织机构、干预方案汇编

丁嘴中心学校心理健康教育 组 织 机 构 2016-2017学年度

丁嘴中心学校心理健康教育 组织机构 一、领导小组 组长:徐进 副组长:朱开龙穆彤徐守志柳伟 成员:高修銮王守亮胡小磊倪前吉 各年级主任 二、职责 组长: 负责全校学生心理卫生工作的领导,促进学生健康成长 副组长: 负责全校学生健康教育,常见心理疾病的防治,各项卫生工作的落实,及时向上级主管部门汇报情况。 成员: 1、搞好学生心理健康教育课堂教学,落实健康教育教学任务 2、通过各种途径向学生传授正确的心理健康知识和卫生保健知识。 3、开展心理咨询服务,对学生各种心理问题进行心理健康指导,形成学生健康的心理。 4、对学生的成长发育情况及心理状况调查,对学生的健康教育进行综合评价。

丁嘴中心学校园心理危机干预应急预案 生活中灾难、暴力、事故、意外等创伤性事件时有发生,侵害人们的心灵,造成不良后果。在学校,学生面对学习压力、亲子关系、环境适应、人际关系等诸多问题,而青春期的躁动和感性使他们处理问题容易极端化。因此,心理危机干预迫切而重要。针对高危人群的心理社会干预能够防止或减轻创伤后的不良心理反应,避免心理痛苦的长期化和复杂化乃至极端化,促进创伤性事件的适应和心理康复。这不仅是对每一个学生的人文关怀,也是构建和谐社会,落实科学发展观的现实诉求。为此,擢英中学特制定针对本校师生的心理危机干预应急方案,以期尽最大努力帮助师生解决所面临的心理困境,促进师生的身心健康。 一、具体目的: 1.通过心理健康课及怡心小报进行心理危机教育和宣传,加强学生对危机的了解与认知,提高学生承受挫折的能力,为应对危机做好准备。 2.通过心理咨询等支持性干预,协助处于危机中的学生把握现状,重新认识危机事件,尽快恢复心理平衡,顺利度过危机,并掌握有效的危机应对策略。 3.通过提供适时的介入帮助防止自伤、自杀或攻击行为等过激行为。 4.通过构建心理危机干预体系,做到心理困扰早期预防、早期发现、早期诊断、早期应对,减少和尽量避免危机对学校正常工作的影响。 5.通过积极创设良好的校园环境,为学生成长营造健康氛围,努力提高学生的心理健康水平,优化心理品质。 二、干预原则 1.预防为主; 2.及时预警; 3.协调有序; 4.反馈追踪。 三、组织指挥体系

学校心理健康教育工作总体规划

为了提升学 校心理健康教育 功能, 校素质教 育,真正做到发 展学生个性, 的 人格,促进学生 身心全面和谐发展, 个教育教学环节之中,不断 完善机制。 帮助学生建立正确的自我观念, 力和适应能力,培养良好的习惯,陶冶情操,建立良好的人际关系, 以积极的心态面对挫折和多变的环境, 使我们的学生拥有健康的心理, 从而拥有美好的人生。 为增强学校心理健康教育的科学性、 实效性和 操作性,全面提高学校的办学水平, 特制订学校的心理健康教育三年 发展规划如下: 一、背景分析 1、当前教育发展的形势和要求。 2002 年,国家教育部颁发了《中小学心理健康教育指导纲要》 为学校开展心理健康教育提出了指导依据。 《中共中央国务院关于深 化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出,要“加强学生的 心理健康教育,培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神,增强青 少年适应社会生活的能力。 ” 2、我校心理健康教育的基础。 我校心理健康教育起步较早, 在近几年来探索实践的过程中, 已 经打下了一定的基础。 每年开学初,向全体学生进行心理健康相关知识的宣传与讲座。 学校成立了“美丽心情”心理咨询室,并定期向全体师生开放。 我校一位老师参加教育局统一组织的心理健康教育教师资格培 训,并取得心理咨询师资格证书。 学校始终将心理健康教育已纳入学校发展规划, 并为心理健康教 育的发展提供条件, 每周一节的心理健康教育课纳入课程计划。 同时, 学校加大经费投入, 已有四间基本符合心理咨询工作要求的心理咨询 室。目前,学校基本形成一支从事心理健康教育的教师队伍,现有一 名专职心理咨询师, 学校心理健康教育工作总体规划 2016--2018 使学校心理健康教育服务于学 开发学生潜能,培养学生健全 我校将心理健康教育纳入到整 通过开展心理健康教育活动, 树立积极的人生观, 提高情绪管理能

小学心理健康教育工作制度

小学心理健康教育工作制度 学校心理健康教育工作,是学校整体工作的一个重要组成部分,也是促进未成年人健 康成长的重要抓手。为了确保学校心理健康教育工作的顺利开展,我校制订了相应的制度。具体如下: 1、认真贯彻上级主管部门的有关精神,加强对小学生的心理健康教育,把心理健康 教育的内容结合实际渗透到教育教学中。成立学校心理健康教育工作领导小组,定期召开 领导小组会议,商讨学校心理健康工作,在学校发展中要规划心理健康教育。 面对这一情况,我校领导注重教师的心理健康问题,先后请来了西城区教研室恬佟老师、西城教育分院邓从真老师为全体教师进行心理辅导与调试,在日常工作中注重人文管理,努力创造团结和谐的工作氛围,干部与老师、老师与老师、老师与学生、老师与家长 之间注重沟通交流,努力为教师的教育教学工作创造一个良好的人文环境。附小的教师队 伍整体团结互助、乐观向上。特别是这次六一,我校全体教师表演了大合唱,体现了附小 健康、乐群的精神风貌。 2、每学期初制定计划,每学年第二个学期的第三周是学校生命教育的启动周,学期 末要对相关工作进行总结。 学校应该注重学生的心理健康,下面为大家搜集的一篇“2020年小学心理健康主题班会教案”,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友! 大学生活与中学生活有着很大的不同,然而在大学中仍需要保持浓厚的学习兴趣和求 职欲望。学习是大学的主要任务,有了学习兴趣就能够自觉跃入浩瀚的知识海洋中,拼命 地汲取新知识,发展多方面的能力,以提高自身素质。同时也应该积极参加各种创新大赛,这样及开发思维的多向性又锻炼了自己的动手能力。更值得重视的是英语方面,现代社会 中英语已经成为了一种趋势,也可以说是每个人必备的素养之一,这样看来口语更显得尤 为重要。 3、做好宣传教育工作,建设好校园环境,使学生有良好的校园心理环境。 心理的健康很重要,一个人生理健康和心理健康都是很重要的,就是怕你在不断的生 活中是去了正确的方向,这样才是导致事情悲剧发生的最根本,我们一定要调整好自己的 心理,是自己能够做到最好。 联系公安,文化等部门加强对网吧的监管力度,对容许未成年人进入网吧的要加以重罚,通过严格的执法,坚决打击网络犯罪,为青少年提供一个规范,健康,文明的网络社 会环境。

学校心理健康教育工作经验交流材料2

为培养学生良好的心理素质,培育乐观向上的心理品质,促进学生人格的健全发展,我们学校历来高度重视学生心理健康教育工作,将其作为素质教育的重要内容,贯穿于学生身心发展的全过程,渗透在教育教学工作的全方位;心理健康教育工作机制不断健全;兼职教师队伍不断壮大;骨干教师专业引领效能日益彰显;心理健康教育课程科学有效;心理咨询平台逐步规范;学校、家庭、社会互助式心理健康教育网络逐步完善。我们的主要做法是: 一、加强管理,完善工作机制 成立了由学校行政任组长,骨干教师任副组长,专兼职教师、班主任为成员的学校心理健康教育工作小组。领导小组以心理健康教育课堂教学为主渠道、主阵地,科学、规范地组织学校心理健康教育系列教研活动;有针对性地为学校心理辅导提供业务咨询服务;为心理健康教育骨干教师培训提供服务。 二、实施同步心理健康教育,营造心理健康教育和谐氛围 我们认为,在学校工作中,心理健康教育虽然是相对独立的一部分,但更是与学校整体的教育教学工作密不可分的。因此,注重心理健康教育与学校其它工作的整合,营造和谐的心理氛围是有效实施心理健康教育的重要条件。我们提出对教师、学生、家长实施同步心理健康教育,在教育教学的每个过程中,挖掘心理健康教育工作的契机,提高校园整体心理健康水平。 在教师方面,学校在不断提高管理水平,营造宽松管理氛围的同时,将心理健康教育与师德教育和教师培训相结合,引导教师正确认识自己、认识职业,提升职业幸福感(例如:开展教师经典阅读活动等)。让教师缓解了压力,放松了心情,提升教师对集体的归属感,促进了学校和谐心理氛围的形成。 在学生方面,我们本着贴近学生实际和师生共同参与的原则,提出向和谐的师生关系要质量,给常规活动注入了新的内涵,促进师生互动,营造了良好的氛围。 在家长方面,我们也想了很多办法。我校许多学生都出身平民家庭,大多家境一般,还有部分是外地打工的家庭。家长普遍承受着很大的生存压力,家长自身的心理健康水平不容乐观。随着现代社会问题的集中显现,“单亲家庭”数量增加,子女的家庭教育不仅很难保证,有时甚至会产生许多负面影响。我们通过教师家访、家长会、开办家长学校和家长开放活动日等活动,引导家长学会理解孩子,学会与孩子沟通,学会肯定鼓励孩子,学会与老师配合,赢得家长对学校的支持。 教师、学生、家长,是心理健康教育体系中有机的组成部分,我们始终认为学校心理健康教育的对象本身就应包括这三者,而我校也正是注重了整合不同层面的心理健康教育工作,营造了和谐的校园心理氛围,取得了工作的成效。 三、打造专业教师队伍,保障心理健康教育有效实施 俄国著名教育家乌申斯基曾说:“教育者个人不直接作用受教育者,就不可能真正渗入性格的教育。只有个性,才能作用于个性的发展和形成,只有个性,才能养成个性。”学校要在真正意义上实现心理健康教育的成功,拥有心理素质高的教师队伍至关重要。因此,我们着力建设了三支心理健康教育队伍。 一是建立了一支成熟的心育骨干教师了队伍。学校出资,选派一些热情高、自身心理素质较好、乐于交流沟通的教师,参加各级培训。目前,有心理专业本科生7人,泉州市骨干教师心理培训4人,参加B证考试2人。由他们主要承担学校心理健康教育计划的制定,心理

心理健康教育工作制度

心理健康教育工作制度 为进一步指导和规范我校心理健康教育工作,促进学生身心全面和谐发展,特制定本工作制度。 一、心理健康教育的指导思想和基本原则 1、开展心理健康教育必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,贯彻党的教育方针,落实《公民道德建设实施纲要》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》,坚持育人为本,根据中学生生理、心理发展特点和规律,运用心理健康教育的理论和方法,培养中学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐发展。 2、开展心理健康教育要立足教育,重在指导,遵循学生身心发展规律,保证心理健康教育的实践性与实效性。为

此,必须坚持以下基本原则:根据学生心理发展特点和身心发展规律,有针对性地实施教育;面向全体学生,通过普遍开展教育活动,使学生对心理健康教育有积极的认识,使心理素质逐步得到提高;关注个别差异,根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导,提高他们的心理健康水平;尊重学生,以学生为主体,充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合;面向全体学生与关注个别差异相结合;尊重、理解与真诚同感相结合;预防、矫治和发展相结合;教师的科学辅导与学生的主动参与相结合;助人与自助相结合。 二、心理健康教育的目标与任务 1、心理健康教育的总目标是:提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全发展。心理健康教育的具体目标是:使学生不断正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应

(完整版)学校心理健康工作制度

学校心理健康工作制度 学校心理健康教育工作,是学校整体工作的一个重要组成部分,也是促进未成年人健康成长的重要抓手。为了确保学校心理健康教育工作的顺利开展,结合我镇实际,现制订心理健康教育制度。具体如下: 1.认真贯彻上级主管部门的有关精神,加强对中小学生的“心理健康教育”,把心理健康教育的内容结合实际渗透到德育工作中去。成立学校心理健康教育工作领导小组,定期召开领导小组会议,商讨学校心理健康工作。每学年初制定计划,学年末对相关工作进行总结。 2.教师要为人师表,言传身教,要求学生做到的教师必须首先做到。心理健康教育辅导员要认真上好心理健康教育课,并收到较好的教学效果。建设好校园环境建议,使学生有良好的校园心理环境。 3.班主任工作要扎实,成为学生发展健康心理的启迪者和榜样,把德育和心理健康教育结合起来,在指导班队工作时,要发展学生良好的自我意识,培养自主能力,自我教育能力。 4.建立心理健康辅导站,热情接待学生和家长来访。心理辅导教师必须经过相关培训后才可上岗。本着为学生的健康发展的宗旨,科学地给学生以教育、指导和心理支持。定时对学生进行心理测验。定期举行心理辅导教师工作会,组织培训,交流工作经验和遇到的问题。为保证档案资料的保密性,除心理教师,其他人不得单独呆在咨询室。做好档案收集整理:工作,对咨询纪

录、咨询信件、心理测验数据、工作文件、参考材料等定期存档。 5.做好平时宣传教育工作,做到:专栏固定,信息畅通,辅导及时。通过宣传专栏、红领巾广播等阵地,耐心解答学生提出的问题。根据学生特点、心理需求,大力开展心理健康教育活动,让学生在活动中去提高认识,全面促进心理素质。心理教育、辅导的内容、方式要符合文化传统、国情、地方情况以及学生的年龄特点和心理需求,内容要适时、适量、适度。 6.将心理素质教育纳入学校工作日程之中,融进日常教育教学中。鼓励老师开展心理教育研究,确保每年有一定数量的科研论文。 心理健康教育教师岗位职责 中小学心理健康教育是中小学素质教育的重要组成部分。从事中小学心理健康教育工作的专职教师和兼职教师是开展这项教育工作的骨干队伍。 一、基本责任 1.协助学校校长、学校管理工作者和学校教师改进教育教学工作和管理工作,积极从学生心理发展和心理健康教育的角度提出各项建议、意见和评价,发挥心理指导与顾问的作用。 2.帮助学校全体学生在心理素质方面得到良好发展,帮助学生预防和克服智力、情感、意志和个性发展中的偏差,帮助学生解决心理上的各种冲突、人际交往中的问题以及升学就业上的困惑,发挥心理辅导与助人自助的作用。 3.协助学校有关职能部门共同开展家长学校工作,积极做好

2020年心理健康教育工作计划报告(通用版)

编号:YB-JH-0070 ( 工作计划) 部门:_____________________ 姓名:_____________________ 日期:_____________________ WORD文档/ A4打印/ 可编辑 2020年心理健康教育工作计 划报告(通用版) Frequently formulating work plans can make people’s life, work and study more regular, and develop good habits, which is a habit necessary for success in doing things

2020年心理健康教育工作计划报告 (通用版) 摘要:经常制订工作计划,可以使人的生活、工作和学习比较有规律性,养成良好的习惯,因为习惯了制订工作计划,于是让人变得不拖拉、不懒惰、不推诿、不依赖,养成一种做事成功必须具备的习惯。本内容可以放心修改调整或直接使用。 一、心理健康教育的指导思想和基本原则 (一)指导思想 坚持以人为本,尊重学生的人格,遵循学生的心理发展规律,根据学生成长过程的需要,在学校的全教育过程中为学生提供心理方面的帮助和服务,以达到充分发挥学生潜能、促进形成中学生心理健康和个性主动发展的目标,让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我,超越自我。在教育活动中学会认知、学会做事、学会做人、学会共处。 (二)基本原则 我校在开展中学生心理健康教育过程中,为了保证心理健康教育的实践性与实效性,必须坚持以下基本原则:

1、针对性原则。根据学生心理发展特点和身心发展规律,有针对性地实施教育; 2、全面性原则。面对全体学生,通过普遍开展教育活动,使学生对心理健康教育有积极的认识,使心理素质逐步得到提高; 3、差异性原则。关注个别差异,根据学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导,提高他们的心理健康水平; 4、尊重学生,以学生为主体,充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合;面向全体与关注个别差异相结合,尊重、理解与真诚同感相结合,预防和发展相结合。 5、保密性原则。对求助学生的所有资料和信息决不应作为社交闲谈的话题,要进行保密。 二、心理健康教育的目标与任务 心理健康教育的目标是:提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生乐观、向上的心理品质,使学生不断正确认识自我,增强调控自我,承受挫折,适应环境的能力,对有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理辅导,使他们尽快摆脱障

2020年学校的心理健康教育工作总结

学校的心理健康教育工作总结 心理健康教育是学校素质教育的重要组成部分,对青少年学生身心健康成长和发展,思想品德的教育,以及社会主义精神文明建设都具有重要的意义。以下是为大家精心的学校心理健康教育,欢迎大家阅读,供大家参考。 今年,校领导班子根据学校实际,提出了走科学发展之路,创精致教育特色的办学理念。坚持常规工作抓规范、重点任务抓落实、难点工作抓突破,推动品位升级、管理升级和质量升级。在学校领导的带领下,我们的心理健康教育工作也取得了一定的成效。 本学期学校根据中学教育的特点和中学生心理发展的规律,围绕学校的工作计划、德育计划,广泛运用各种形式继续深入推进心理健康工作,有效提升了不同年龄层次的学生的心理健康水平,有效实现了助人自助的教育目标,促进了学生人格的健全发展。 1、科学性原则:即根据学生生理、心理发展特点和规律,运用心理学、教育学、社会学、行为科学乃至精神医学等多种学科的理论与技术,科学地开展心理健康教育工作。 2、因地、因校制宜原则:不同地区、不同学校学生心理问题表现不同,教学条件、师资条件不同,开展心理健康教育的程度不同,

因此,要根据我校实际情况来开展工作,以提高工作的针对性、实效性。 3、面向全体学生与关注个别差异相结合的原则:心理困惑或障碍既有共性的问题,也有个性的问题,因此要将面向全体学生同关注个别差异相结合。 4、以发展、预防为主的原则:在实践中,要坚持发展、预防为主,矫治为辅的原则。 5、人本主义教育原则:其一,把学生作为独立的生命个体,充分地尊重、理解、信任学生,建立平等的师生关系;其二,把学生作为完整的生命个体,要全方位、多角度地认识学生;其三,以学生为教育的主体和活动的主体。 6、助人自助原则:即帮助学生提高自助能力。 1、充分利用学校心理网站等宣传媒介对学生进行心理健康教育有关内容的宣传和心理健康知识的普及。

学校心理健康教育工作计划

学校心理健康教育工作计划 2020学校心理健康教育工作计划 开展心理健康教育,既是学生自身健康成长的需要,也是社会发展对人的素质要求的需要。下面是小编整理的学校心理健康教育的工作计划,欢迎阅读。 心理健康教育工作计划(一) 开展心理健康教育,既是学生自身健康成长的需要,也是社会发展对人的素质要求的需要。小学心理健康教育是根据学生身心发展特点,运用有关心理教育的方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动。是全面推进素质教育,培养高素质人才的重要环节。因此,对小学生及时有效地进行心理健康教育是现代教育的必然要求,也是广大教育工作者所面临的一项紧迫任务,也是我校今后工作面临着的新课题。为了更好地开展学生心理健康教育,特制定我校20xx年学校心理健康教育工作计划,具体安排如下: 一、指导思想 我校的心理健康教育教研工作,将以《中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导,以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障,以提高教师的心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标,紧密结合新课程改革精神,不断加强学校心理健康教育研究工作,努力提高学校心理健康教育的质量和水平。 二、总体目标 指导教师树立自我保健意识与学会调适良好的心态,并在学校管理过程中关注教师的心灵世界,注重营造良好的心理氛围,积极建立和谐的人际关系。提高学生对校园生活的适应能力,关心爱护学生,培养他们活泼、合群、乐学、自主的健康人格。 三、工作要求 (一)以人为本、关注差异,促进教师的心理健康和学生的人格健全。 社会的发展与变革以及基础教育的改革与发展的不断深化,无疑给教师的心理和行为带来了巨大的影响。如何帮助教师应对社会和教育的改革与发展的新挑

心理健康教育工作的主要措施

心理健康教育工作的主要措施 组织机构部分 学校心理健康教育一直以来被校各级领导所重视。我校心理健康教育工作组织是严密的。方伟荣校长挂帅开展心理健康教育工作,政教处具体负责组织实施,领导机构的建成,工作机构的建成,使心理健康教育有了组织上的保证。学校设有专职的心理教师,负责心理教育工作的日常事务。日常活动有目标、有计划、有措施、有宣传、有总结提高。学校领导经常利用校教职工大会宣传、布置工作,在全校营造了良好氛围,形成领导重视、全员参与的喜人局面。学校拥有独立的、规范的心理辅导室,由陈育娟老师担任辅导员工作。有管理制度和工作守则。 二、心理健康教育工作的开展 1、建立建全学生心理档案。 建立学生心理档案是加强学生心理教育工作,推进素质教育向纵深发展,实现教育现代化的重要条件和必要保障。它可以为学校的宏观管理提供决策依据,可以提高教师教育决策和科学研究的水平,可以为学校心理辅导、咨询和治疗工作提供操作指南,可以为学生的身心健康发展提供动态的监测手段,以致于为全面提高教育教学质量提供切实有效的帮助。已建立初一年级学生的心理档案,并且根据学生心理档案积极地有针对性地做好个别辅导工作。 2、开设心理辅导活动课。 在初一整个年级开设心理辅导活动课,每隔一周一课时,针对学生身心发展的特点和社会需要,依据一定的心理辅导理论与方法,引导学生自我了解、自我探索、自我体验、自我发展、自我成长。心理教师积极配合毕

业班教师对学生进行考试焦虑心理的调适,包括深呼吸松弛法,联想放松法,积极暗示法,转移刺激法,模仿学习法,系统脱敏法,等一些心理辅导,坚定学生的信念和决心,增强临考心理素质。 3、经常性开展个别辅导。 个别辅导工作是心理健康教育的一个重要组成部分。随着学生面对学习压力的增大,竞争日益激烈,青春萌动以及遇到的一系列青少年常见心理问题,他们迫切需要专业心理辅导以摆脱日益严重的不良情绪。我校的心理咨询室工作充分发挥其职能作用,相应开设了信件咨询、学生个体辅导、团体辅导及家长咨询。学生有什么心理问题、困惑需要帮助而又因为某些原因不能面谈的,都可以写信投到“心灵之约”信箱,由心理老师写回信放到传达室。信箱每天下午开一次,保证第二天准时回复。适时的心理咨询为学生解决了考试心理胆怯,时间紧迫,思想压抑,食欲不振,厌倦学习,情绪低落和如何调节不良情绪,怎样追求远大目标,人的基本情绪、心情,心境等一些实际学习,生活中的问题,并针对个别学生的心理失衡,心理挫折和心理障碍,及时给予心理支援和心理疏导,切实关注他们,理解他们,倾听他们,帮助他们 心理咨询室定于每周一至周五,中午 1 : 40 ――2 : 10,下午5 : 00――6: 00开放,也可以和心理老师预约时间。当面咨询所涉及到的问题主要有学习问题、自制力问题、人际关系、交往、家庭关系等等,还包括了自信心、情绪问题等。心理老师对待每一名前来寻求帮助的学生都耐心和他们一起讨论问题,分析原因,探讨解决的方法,增强他们的自信心,使每名学生都得到相应的帮助。通过心理辅导和心理咨询,对学生进行适当的心理干预,为学生的心理发展提供必要的服务,指导和帮助。

学校心理健康教育工作总结

学校心理健康教育工作总结 学校心理健康教育是学校教育的重要组成部分,目的是根据学生生理、心理发展的规律和特点,运用心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心和谐发展和整体素质的全面提高。本学期,我校继续贯彻落实《中小学心理健康教育实施意见》等文件精神,开展了一系列工作。 一、进一步健全心理健康教育组织机构 我校的心理健康教育队伍在校长室的领导下,由政教处组织,形成以团队干部、年级组长、班主任及心理辅导教师为骨干的心理健康教育教师队伍。建立了从班主任和任课老师,到学校管理层及学校心理咨询室,再到各班心理委员的三级心理健康监护网络。 二、大力开展心理健康教育宣传工作 本学期,我校通过心理健康黑板报等途径向学生宣传心理健康知识,引导学生正确认识心理健康。学校还订阅了大量的心理健康教育类书籍、刊物,便于教师专业水平的提升。 三、积极开展心理健康讲座和心理健康团体辅导 开展心理健康讲座和心理健康团体辅导,是学校开展心理健康教育课的一条重要途径。本年度,我校坚持每两周一次的心理健康辅导课,围绕

着适应、人际、价值观、生涯、理想等主题开展主题讲座,不断增强同学们应对各种心理问题的能力。 四、继续开展好心理咨询室的工作 每周一至五上午8:00——11:00,下午14:00——17:00正常开放心理咨询室,由心理健康教育老师为孩子进行个别辅导,对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导,排解心理困扰,并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治,并认真做好相关的资料整理。 五、通过家长会进行心理教育 学生生活的环境主要是家庭和学校。学校在实施心理健康教育过程中起主导作用,但不可忽视家庭因素。家长是孩子最好的心理医生,学校心理健康教育要赢得实效,必须赢得家长的支持。心理健康教师利用家长会期间印发宣传资料,为家长帮助孩子解决一些一些心理困惑提供方法和途径,形成学校、家庭教育合力。 心理健康教育是一项需要细致和爱的工作,是一项意义深远的工作。在今后的工作中我们将不断完善工作的思路,不断创新工作的模式,使学校的心理健康教育更有效。

学院学生心理健康教育工作制度

学院学生心理健康教育工作制度 为切实加强我院学生心理健康教育工作,及早预防、及时疏导、快速干预、有效控制学生中可能出现的心理危机事件,实现我院心理健康教育工作的科学化、规范化、制度化,特制定《xx学院学生心理健康教育工作制度》。 一、日常心理健康教育工作 1、辅导员应高度重视学生日常心理健康教育,深入到宿舍、课堂、教室等一线,随时关注学生心理健康状况。 2、辅导员应每学期至少开展一次面向全体学生的心理健康教育活动,增强学生的心理健康意识。 二、心理健康工作队伍建设 1、各班设立专职学生心理委员,负责本班心理健康知识的宣教、心理健康教育活动的开展、心理健康信息的监测和上报工作,班级心理委员的管理纳入学生干部管理系列。 2、各班心理委员应联系本班所有寝室的寝室长,畅通信息沟通反馈渠道,将心理危机事件的发现和排查工作做实做细,发现问题及时上报辅导员。 3、辅导员应至少每个月召开一次心理委员专项会议,了解掌握各班学生心理健康情况。 4、辅导员应每学期至少开展两期心理委员专项培训,充实心理委员的心理学知识,提升心理委员的服务水平。 三、心理危机排查上报干预工作 1、按学校要求,高效完成每学年的心理健康普测工作,认真做好每月的心理危机排查工作。 2、建立“宿舍长—心理委员—辅导员—学生工作副书记—心理健康教育中心”心理危机五级排查上报机制,做到心理危机事件和心理危机学生及时发现、逐级上报、合理干预。

3、辅导员在发现心理危机学生和收到心理危机汇报后,应及时了解情况,为学生建立心理档案,符合重度心理危机标准的在发现后1小时内纳入学校重度心理危机库,并上报学校进行评估;符合心理危机预警标准的纳入学院心理危机预警库,随时予以关注。 4、对重度心理危机学生的监护,辅导员为第一责任人,应制定详细可行的监控方案,并安排负责任可靠的学生具体执行,切实保证学生安全。 5、辅导员发现学生心理危机情况,应及时沟通学生家长,要求家长配合进行心理危机干预,并做好相关材料的备案工作;如遇学校心理健康服务中心评估为“高危”状况的学生,需联合家长将学生送往 专业医院进行诊断治疗。 四、心理危机学生的交接工作 1、心理危机学生发生休学复学、留级降级等学籍异动情况时,其原辅导员应及时向现任辅导员沟通情况,并做好工作交接并做好记录记录。 2、心理危机学生发生学籍异动情况时,为保证心理危机关注和干预的持续性,在过渡期内原辅导员要与现任辅导员共同对学生实施管理,以现任辅导员管理为主,过渡期为办理交接手续后一个月。 五、心理健康教育工作的奖惩机制 1、学院每学年对辅导员开展心理健康教育工作的情况进行专项检查,检查结果优秀的予以表彰,检查结果较差的予以批评,对于辅导员因个人玩忽职守导致的恶性心理危机事件,按相关规定予以处分。 2、心理健康教育工作的年度检查结果将作为学院辅导员年终考核的重要参考依据。 此制度自公布之日起施行,全体辅导员老师应认真对待,严格遵照执行。

学校心理健康教育工作实施方案详细版

文件编号:GD/FS-6417 (方案范本系列) 学校心理健康教育工作实 施方案详细版 The Common Structure Of The Specific Plan For Daily Work Includes The Expected Objectives, Implementation Steps, Implementation Measures, Specific Requirements And Other Items. 编辑:_________________ 单位:_________________ 日期:_________________

学校心理健康教育工作实施方案详 细版 提示语:本方案文件适合使用于日常进行工作的具体计划或对某一问题制定规划,常见结构包含预期目标、实施步骤、实施措施、具体要求等项目。文档所展示内容即为所得,可在下载完成后直接进行编辑。 一、指导思想: 认真贯彻省、市关于学校心理健康教育的有关精神,根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律,通过各种途径继续认真开展多种多样的心理健康教育活动和指导,帮助学生获取心理健康的初步知识,促进学生人格的健全发展。 通过心理健康教育,不断转变教师的教学理念,改进教育、教学方法,改进班主任方法,提高德育工作的针对性,学科性和实效性,为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。 二、主要工作目标

1.坚持以人为本。根据学生心理特点及发展规律,运用心理健康的理论和方法,开展丰富多彩的活动,培育学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐的发展。 2.立足教育,重在指导。遵循学生身心发展规律,保证心理健康的实践性和实效性,面向全体学生,关注个别差异,尊重学生、理解学生。 3.提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜力,培养学生乐观的、向上的心理品质,促进学生人格的健康发展。 4.对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,提高心理健康水平,增强自我教育能力。 三、具体工作 1.学校心理健康教育队伍建设。

学校心理健康教育工作计划

学校心理健康教育工作计划 指导思想: 坚持以教育部的《关于增强中小学心理健康教育的若干意见》、《中小学心理健康教育指导纲要》、《兰州市中小学校推动心理健康教育实施意见》的重要文件为指导,充分发挥兰州教育资源优势,立足中小学生心理发展的实际,扎实展开我校心理健康教育,培养学生良好的心理素质,促动学生身心和谐发展和整体素质的全面提升。 具体目标: 1.面向全体学生,展开预防性和发展性为主的心理健康教育,普及心理健康知识,增强心理健康意识,提升自我发展的水平,维护和促动心理和谐。 2.建立学生心理健康监控网络,即时发现有心理困扰和心理障碍的学生,给予科学有效的咨询与辅导,减少因心理因素引起的危害行为发生;对于极少数有较重心理疾病的学生,能即时识别和转介。 3.将心理健康教育渗透到教育的全过程。 主要工作: 一、增强领导,分工合作。 学校心理健康教育由分管教学工作的副校长主抓,心理健康教育教师实施,学校心理咨询室落实,各班班主任配合。班主任抓好每班个案的辅导,注重特殊学生,经常找这些学生谈心,跟他们实行心理沟通。在班内展开心理团队辅导。班主任上好隔周一次的心理健康教育课,学校心理咨询室由专门老师负责,热情接待来访学生。

二、整合资源,凝聚合力。 1.创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境。努力营造和谐的群体心理氛围,使学生在和谐向上的校园文化环境中,耳濡目染、2.开设好健康教育课。以年级组为单位,老师们组织起来探讨和设计符合各年龄段学生身心特点的方案,并在教学过程中根据本班学生的实际情况,随机应变,采取恰当的教学手段,使健康教育课更贴近学生,从而有效促动学生的身心健康。活动后写有一定质量的反思。 3.充分利用课堂教学,扎扎实实推动心理健康教育。 课堂,是师生沟通的一个重要场所。在学科教学中渗透心理健康教育,将是我校实现心理健康教育目标的主渠道。在课堂上,师生之间无时不在实行情感的交流和心灵的沟通。教师要善于挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素,通过巧妙的设计,通过组织各种活动,使师生之间达到共鸣和合声,实实在在推动心理健康教育。这样对学生的影响将是长远的。 4.丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推动心理健康教育。 通过展开丰富多彩的校园文化活动,为学生搭建表现才华的舞台,调节学生的身心,释放学生的潜能,并通过各种竞赛,来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等,这些,都将在潜移默化中培养学生良好的心理素质。 5.利用学校各种设施,推动心理健康教育。 利用好学校的各种现代化设施,通过黑板报、宣传橱窗、广播、红领巾电视台、国旗下讲话、校园网等宣传途径对学生实行心理健康教育,

2020中小学生心理健康档案(表格).doc

班级:姓名:

学生心理档案 1.基本情况 姓名班级性别出生年月日 民族籍贯血型健康状况 家庭住址 寄住住址生理缺陷 兴趣与特长个人病史 2.家庭情况、 学历你对他 ( 她) 的喜爱程度 研 究爱好与个性 称谓姓名年龄初高大职业较无不 生中中学特长特点喜爱 以喜爱所谓喜爱 上 父 母 继父 继母 养父 养母 爷爷 奶奶 是否独生子女是()否() 家庭气氛宽松()较为宽松()一般()较为紧张()紧张()经济状况(年家庭经济收入金额) 亲子关系家长为尊()朋友相待()儿女最大() 直接监护、教育者 教育方式说教为主 ( )有时打骂()比较随意()任其发展()

3.学生的学习状况 学业成绩优秀()较为优秀()一般()较低()低()喜爱科目 习惯养成好()较好()一般()较差()差() 思想品德好()较好()一般()较差() 人际关系好()较好()一般()较差() 奖惩情况 干部职务 4.学生经历的重大事件 家庭成员变化 与教师 . 同学人际关 系变化 生活条件改变 教育环境变化 其它 5.困惑与烦恼 6.学生的个性与能力 性格内向()以内为主()以外为主()外向()不确定()气质胆汁质()多血质()粘液质()抑郁质()混合() 兴趣 心理 理想明确且强烈()明确但不强烈强烈但不明确不明确也不强烈无法判断() ()()()

班级心理辅导记录 辅导地点: 辅导时间: 班主任: 学生 性 备 班级 别 年龄 姓名 注 辅导缘由 : 初步分析 : 辅导过程 : 辅导效果 : 辅导感悟 :

团体心理咨询记录 年月日自时分始,时分结束。 成姓名 员 性别 列 表班级 团体简介 咨询次数第次备注 咨询缘由: 咨询过程:

小学心理健康教育实施计划方案

**小学心理健康教育实施方案 (2016至2017学年度) 心理健康教育是通过心理卫生的教育、心理品质与能力的培养及处理心理问题的辅导,全面提高学生的心理素质,最终促进学生价格健全发展的一项科学的系统工程。在中小学开展心理健康教育,是促进学生自身健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求,更是特色兴校、特色强教、打造学校教育品牌的重要内容。为了进一步推动我校心理健康教育工作,现结合实际,制定本方案。 一、指导思想 《以中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和教育部《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》为指导,坚持以人为本,根据中小学生生理、心理发展特点和规律,运用心理健康的理论和方法,培养中小学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐发展。 二、工作目标 普及心理健康基本知识,树立心理健康意识,了解简单的心理调节方法,认识心理异常现象,以及初步掌握心理保健常识,其重点是学会学习、人际交往以及生活和社会适应等方面的常识。 1.小学低年级: (1)帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受,学习知识的乐趣。 (2)乐与老师、同学交往,在谦让、友善的交往中体验友情。 2.小学中高年级 (1)帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐,调整学习心态,提高学习兴趣与自信心,正确对待自己的学习成绩克服厌学心理,体验学习成功的乐趣,培养面临毕业、升学的进取态度。 (2)培养集体意识,在班级活动中善于与更多的学生交往,建立开朗、合群、乐学、自主的健康人格,培养自主、自动参与活动的能力。 三、工作措施 1.开设心理健康教育活动课程。 学校要有组织、有计划地开设心理辅导活动和专题心理讲座。要把心理辅导活动纳入日常教育计划,每班每学期安排八课时以上。

学校心理健康教育组织机构干预方案

学校心理健康教育组织 机构干预方案 SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#

丁嘴中心学校心理健康教育 组 织 机 构 2016-2017学年度 丁嘴中心学校心理健康教育 组织机构 一、领导小组 组长:徐进 副组长:朱开龙穆彤徐守志柳伟 成员:高修銮王守亮胡小磊倪前吉 各年级主任

二、职责 组长: 负责全校学生心理卫生工作的领导,促进学生健康成长 副组长: 负责全校学生健康教育,常见心理疾病的防治,各项卫生工作的落实,及时向上级主管部门汇报情况。 成员: 1、搞好学生心理健康教育课堂教学,落实健康教育教学任务 2、通过各种途径向学生传授正确的心理健康知识和卫生保健知识。 3、开展心理咨询服务,对学生各种心理问题进行心理健康指导,形成学生健康的心理。 4、对学生的成长发育情况及心理状况调查,对学生的健康教育进行综合评价。 丁嘴中心学校园心理危机干预应急预案 生活中灾难、暴力、事故、意外等创伤性事件时有发生,侵害人们的心灵,造成不良后果。在学校,学生面对学习压力、亲子关系、环境适应、人际关系等诸多问题,而青春期的躁动和感性使他们处理问题容易极端化。因此,心理危机干预迫切而重要。针对高危人群的心理社会干预能够防止或减轻创伤后的不良心理反应,避免心理痛苦的长期化和复杂化乃至极端化,促进创伤性事件的适应和心理康复。这不仅是对每一个学生的人文关怀,也是构建和谐社会,落实科学发展观的现实诉求。为此,擢英中学特制定针对本校师生的心理危机干预应急方案,以期尽最大努力帮助师生解决所面临的心理困境,促进师生的身心健康。 一、具体目的:

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