苏教版五年级上册《师恩难忘》优秀公开课教案
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这一自然段没有写具体的事情，概括写了田老师四年的教诲之恩，如果说前面所写的具体事例是四年中无数事例中的一个点的话，那么，四年中的无数事例就是一个面，先详写一个具体的典型事例，再概括地写四年中的情况，这种写法叫有点有面，点面结合
板书设计
1师恩难忘
娓娓动听
田老师身临其境终生难忘
春雨点点
教诲之恩
教学反思
教学中，我紧扣关键词语“娓娓动听”、“身临其境”、“引人入胜”……结合田老师把古诗改编成动人的故，还激发了学生学习的兴趣，同时还不忘教导学生做人……使学生深入体味到老师的“恩”和对学生的爱。然后，在这样的感情基础上，带着学生感受作者对老师的感恩之情，理解感悟文中重点句子“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”就显得水到渠成，举重若轻了！
第二课时一、复习检查1、抽读生字卡片。2、说说课文讲了一件什么事。二、略读课文第一部分1、读一读。2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？3、说一说。三、细读课文第二部分1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。 同桌讨论，指名汇报。2、你不想听一回田老师的国文课吗？①同桌互相读给对方听。②指名朗读。3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。四、美读课文第三部分1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？①同桌讨论；②自由练读；③指读，相机引导。3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？五、朗读全文。六、作业：有感情地朗读课文。板书：师恩难忘师：口才好文笔好生：难忘师恩编故事娓娓动听如春雨滋润第三课时一、复习检查辨字组词：尾（ ）炊（ ）歇（ ）诲（ ）娓（ ）吹（ ）息（ ）海（ ）二、总结全文。1、朗读课文。2、总结全文。本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。3、这篇文章有什么特色？本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。三、学习生字1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。2、指读。3、观察字形，想一想：这些字在字形上有一个共同特点是什么？4、描红临写。5、评价：①学生互评看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你告诉他（她）哪儿不像，指导他（她）再写一遍。②师总结，表扬红圈较多的同学。四、布置作业1、迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。2、实践活动：自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。3、课后练习4提示：娓娓动听--每天中午一打开电视机，总能看到说书人娓娓动听地讲着《水浒传》。身临其境--在立体声电影院看电影，真有一种身临其境的感觉，仿佛自己就在电影中一般。
备课时间
教学
课题
1.师恩难忘
主备人：
第1-3教时
复备人：
教
学
目
标
1、认知目标：认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。
2、能复述课文。
3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情
教
学
重
点
1．学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。2．在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，学做批注笔记。3．学写摘录笔记。
修改与反思
课文题目《师恩难忘》，作者以这样一句话收尾，真可谓“千言万语融为一句话”。那么，在作者眼里，田老师是个怎样的老师？他对作者的一生究竟产生了怎样的影响呢？
假如由你来教学这首诗，你会怎么教？我们来看看田老师是怎么教的好吗？指名朗读第四段。同学们边听边想:田老师是怎么教这首诗的?找出有关动词在下面画横线。
教
学
难
点
1．学认生字13个，学写10个，在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。2．仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。
教
学
准
备
准备名人故事交流与尊师名言交流活动。
教学过程
第一课时
一、预习课文要求。1．自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。2.了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。二、导入新课。1．板书课题，齐读课题。2．根据你预习的情况说说课题的意思。3．引导学生思考：让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？三、了解课文大意。1．带着问题自读课文。2．全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。四、通读课文，整体感知大意。1、学生通读课文。2、说说本文写了一件什么事。（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）3、课文中哪句话概括了插图的意思？五、理清课文脉络。1、用提取中心段的方式分层。课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？2、学生讨论分段，概括段意。一（1—2）“我”到邻近的一所乡村小学读书。二（3－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。六、分段读课文。七、作业：认真诵读课文。
板书设计
1师恩难忘
娓娓动听
田老师身临其境终生难忘
春雨点点
教诲之恩
教学反思
教学中，我紧扣关键词语“娓娓动听”、“身临其境”、“引人入胜”……结合田老师把古诗改编成动人的故，还激发了学生学习的兴趣，同时还不忘教导学生做人……使学生深入体味到老师的“恩”和对学生的爱。然后，在这样的感情基础上，带着学生感受作者对老师的感恩之情，理解感悟文中重点句子“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”就显得水到渠成，举重若轻了！
第二课时一、复习检查1、抽读生字卡片。2、说说课文讲了一件什么事。二、略读课文第一部分1、读一读。2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？3、说一说。三、细读课文第二部分1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。 同桌讨论，指名汇报。2、你不想听一回田老师的国文课吗？①同桌互相读给对方听。②指名朗读。3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。四、美读课文第三部分1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？①同桌讨论；②自由练读；③指读，相机引导。3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？五、朗读全文。六、作业：有感情地朗读课文。板书：师恩难忘师：口才好文笔好生：难忘师恩编故事娓娓动听如春雨滋润第三课时一、复习检查辨字组词：尾（ ）炊（ ）歇（ ）诲（ ）娓（ ）吹（ ）息（ ）海（ ）二、总结全文。1、朗读课文。2、总结全文。本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。3、这篇文章有什么特色？本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。三、学习生字1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。2、指读。3、观察字形，想一想：这些字在字形上有一个共同特点是什么？4、描红临写。5、评价：①学生互评看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你告诉他（她）哪儿不像，指导他（她）再写一遍。②师总结，表扬红圈较多的同学。四、布置作业1、迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。2、实践活动：自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。3、课后练习4提示：娓娓动听--每天中午一打开电视机，总能看到说书人娓娓动听地讲着《水浒传》。身临其境--在立体声电影院看电影，真有一种身临其境的感觉，仿佛自己就在电影中一般。
备课时间
教学
课题
1.师恩难忘
主备人：
第1-3教时
复备人：
教
学
目
标
1、认知目标：认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。
2、能复述课文。
3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情
教
学
重
点
1．学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。2．在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，学做批注笔记。3．学写摘录笔记。
修改与反思
课文题目《师恩难忘》，作者以这样一句话收尾，真可谓“千言万语融为一句话”。那么，在作者眼里，田老师是个怎样的老师？他对作者的一生究竟产生了怎样的影响呢？
假如由你来教学这首诗，你会怎么教？我们来看看田老师是怎么教的好吗？指名朗读第四段。同学们边听边想:田老师是怎么教这首诗的?找出有关动词在下面画横线。
教
学
难
点
1．学认生字13个，学写10个，在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。2．仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。
教
学
准
备
准备名人故事交流与尊师名言交流活动。
教学过程
第一课时
一、预习课文要求。1．自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。2.了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。二、导入新课。1．板书课题，齐读课题。2．根据你预习的情况说说课题的意思。3．引导学生思考：让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？三、了解课文大意。1．带着问题自读课文。2．全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。四、通读课文，整体感知大意。1、学生通读课文。2、说说本文写了一件什么事。（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）3、课文中哪句话概括了插图的意思？五、理清课文脉络。1、用提取中心段的方式分层。课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？2、学生讨论分段，概括段意。一（1—2）“我”到邻近的一所乡村小学读书。二（3－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。六、分段读课文。七、作业：认真诵读课文。