第三节水的密度
第三节《探究物质的一种属性——密度》教案(北师大版初二上)海水的密度
第三节《探究物质的一种属性——密度》教案（北师
大版初二上）海水的密度
海水的密度是指单位体积海水的质量．它随着海水的盐度、温度和压力而变化．因为压力一样能够用深度来表示，对固定深度来讲，海水的密度只随着海水温度和海水盐度而变化．赤道地区的温度较高，盐度专门低，因此表面海水的密度就专门小，大约只有1.0230．由赤道向两极，海水的密度逐步增大，在两极不但盐度高，而且水温低，因此海水的密度大，能够达到1.0270以上．
海水的密度随着深度的增大向下递增．大约从1500米深度开始，密度随着深度的变化越来越小，在深层，海水的密度几乎不再随着深度的增加而变化．当水温或者盐度分布反常时，海水密度分布就会显现"跃层"．跃层会使水下声波传播时发生折射，潜艇躲在跃层下面能躲开声纳侦察．跃层有两种：一种是随着深度增加，海水密度突然增大．这种跃层比较稳固，潜艇能够停机后坐在上面，既节约燃料，又隐藏安全．因此人们把这种跃层称为"波体海底"．还有一种跃层，是密度随深度增加时密度突然降低．这种跃层极不稳固，一旦遇到扰动，上层密度大的海水就会下沉，就会遭到破坏．假如潜艇在这种跃层上航行或停坐就专门危险，可能会突然下沉失去操纵而坠毁海底，因此人们把它叫做"海底断崖"．海水的密度会随着季节产生变化．轮船有一条"吃水线"．它是货船在海水里装货的标准．"吃水线"下有四条短线，是货船在不同海区，不同季节使用的装货标准．这与海水的密度有关．。
《密度》说课稿
《密度》说课稿第三节密度从容说课密度是整个初中物理的重要基础知识，也是后面学习浮力、液体压强的基础．科学探究方法的学习和掌握是物理课程的目标，同样也是物理教学的重要内容．在生活中，学生对密度已有了一些相关的知识和经验，如同样大小的(体积)的铁棒和木棒比较，铁棒比木棒要重，油比水轻……教材中提出了两个问题：体积相同的不同物质，质量不同；质量相同的两个物体，体积也不同．由此激发学生的疑问，也激发学生的探究欲望．至此可以鼓励学生大胆推测、猜想和假设，至于推测和猜想是否有意义才由教师引导下进行，但不受限制．教学目标一、知识目标1．理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题．2．会查密度表，知道水的密度．3．理解密度的物理意义．二、能力目标1．通过对密度知识的探究与测量培养学生谨慎细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神．2．通过密度知识的广泛应用激发学生的学习兴趣，培养学生善于运用物理知识解决日常生活中的实际问题的能力．3．培养学生留心观察身边的物理现象，乐于探究日常现象中物理道理的科学精神．三、德育目标密度反映的是物质本身所具有的特性．通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展．教学重点1．密度的概念，密度是物质的一种特性．2．密度公式．教学难点1．密度是物质的一种属性．2．密度公式的理解．教学方法1．观察法：使学生从日常生活现象或生活经验上注意密度．2．实验法：通过探究实验，归纳出物体的质量、体积、密度三个物理量之间的关系，体会描述物质性质的方法．教具准备天平，砝码，体积相同的木块、铁块、铝块(或其他的物体)，投影仪及投影片．课时安排1课时教学过程一、引入新课[师]上节课同学们已学会了使用天平，现在请同学们利用你面前的天平分别测几个物体的质量．[想想做做][师]同学们可先观察面前的铁块、木块和铝块，看看有什么发现．[生]看上去铁块、铝块、木块的大小一样，它们的体积应该相等．[师]能不能具体测量一下，看看体积到底是多少呢?[生]这三种物体都是规则的物体，可以用刻度尺分别测出它们的长、宽和高就可以算出它们的体积了．[师]请同学们利用刻度尺测量，并进行计算．(学生测量，老师巡视并适当指导)[师]通过测量和计算，同学们的猜测准确吗?[生]通过测量数值后的计算，结果三个物体的体积相同，因此我们的猜测是正确的．并且通过测量，我们学会了一种测量规则物体体积的方法．[师]同学们接着用天平测量这三种物质的质量，看看会有什么发现．(学生操作，教师巡视指导，结束后交流结果)[生]通过测量发现，体积相同的铁块、铝块、木块质量不相同．[生]体积大小一样，但种类不同的物质，质量是不一样的．[师]关于这样的称量结果，你受到了什么启示?有什么疑问吗?[生]体积相同、种类不同的物质质量是不同的，如果是质量相等的不同物质体积会怎样呢?[生]同一种物质的质量和体积会有什么关系呢?二、新课教学1．密度的概念[演示实验][师]老师这儿有一部分酒精和水，还有两个完全相同的小烧杯，我们可以用来比较相同质量的不同物体的体积．哪位同学可以给老师提一个建议?怎样做? [生]将两个完全相同的烧杯分别放在已调平衡的天平的两端，在两个烧杯中分别加入水和酒精．当天平再次平衡后，两杯中酒精和水的质量相同．然后再比较酒精和水的体积的大小．[生]也可以将天平调平衡后，在天平盘上先放上确定的砝码质量，将完全相同的两只烧杯依次放在天平的另一个盘上，分别加酒精和水，当装酒精的烧杯和装水的烧杯都能使天平平衡时，两杯中酒精和水的质量也相等，这时也可以比较相同质量的酒精和水的体积．[师]同学们的办法很好，有人愿意上台演示给大家看吗?(两名同学上台演示，同学们仔细观察，并分析交流)[师]通过观察演示，同学们有什么收获?[生]实验结果说明，相同质量的不同物质体积是不相同的．[生]通过这样的实验，我还学会了一种测量液体质量的方法．先测出烧杯的质量m0，再测出装入液体后的总质量m，则被测液体的质量为m-m0.[师]通过同学们的努力我们了解了体积相同的不同种类物体的质量不同；质量相同的不同种类的物体的体积也不相同，那么同种物质的质量和体积又有什么关系呢?[探究]同种物质的质量和体积的关系．[师]请同学们自己选择合适的器材，设计实验并进行实验．(学生选择、设计并进行实验，教师巡视指导、参与学生的活动．然后各组进行交流)我们组选择了几个大小不同的规则木块．(1)首先将选择好的木块由小到大编上序号．(2)用刻度尺分别测出每个木块的长、宽和高，并计算木块的体积．将体积值填入教材表格中对应的位置．(3)用天平分别测出几个木块的质量，填入表格中对应的位置．(4)以体积V为横坐标，质量则为纵坐标在方格纸上描点，然后把这些点连接起来，作出来的图象是一条直线．(5)分析表格中的数据，能发现木块体积增大时，质量也增大．从图象上分析比较，同一种木块的质量和体积是一种正比例的关系，不同体积的木块的质量和体积的比值是一个不变的值．[结论]同种物质的质量和体积具有线性关系，体积越大，质量越大，质量和体积成正比．这个结论和我们的猜想基本一致．第二组：我们组分别选择了两种材料做实验，用大小不同的规则的木块和大小不同的不规则的铝块分别实验．(一)测木块的体积和质量的方法与第一组完全相同．(二)测不规则铝块的体积时我们用了量筒和水．(1)将水放入量简中，记下量筒中水的体积V0．(2)将被测铝块浸没在水中，记下此时量简中水面指示的体积V′，则被测铝块的体积就是V=V′-V0．(3)依次测出铝块的体积填入数据表格(如图)．(4)用天平测出铝块的质量，填入表格中对应的位置上．(5)根据表格中的数据，在书上的方格纸上指出木块和铝块对应的点，并将这些点连起来，得到的图象是两条直线(如图)．分析：从图象上可以看出，向一种物质质量和体积的关系是成正比例的，即质量和体积的比值是一个定值．不同物质的质量和体积的比值是不同的．[结论]同种物质的质量和体积具有正比例的关系．[师]其他组有没有不同的做法，可以继续交流．我们组选择了一组蜡和一组规则的木块，将蜡削成和木块体积相同的几块．测它们的质量，得到的结论和前面两组同学的相同．第四组：我们组选择了木块和水实验，测木块的质量和体积的方法与第一组相同．利用量筒和天平分别测出了水的体积和质量，得到的结论和前面几组都相同．[师]请同学们注意教材P13，方框中的内容．体积为零时，质量如何?[生]体积为零时，这个物体就不存在，所以其质量也为零，所以在方格纸上作出的图象都会过原点．[想想做做][师]同学们根据在上面的探究中得到的数据分析，不同物质的质量和体积的比值相同吗?[生]同一种物质质量与体积的比值是一定的，物质不同时，其比值不同．[生]质量跟体积的比值等于单位体积的质量．同种物质单位体积的质量相等，不同种类物质单位体积的质量一般不同．[师]可见单位体积的质量反映了物质的特性．物理学中就用密度(density)表示这种特性．(板书)单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度．2．密度的公式、单位[师]根据密度的定义可以得到密度的公式应该是什么呢?[生]密度等于质量除以体积．密度=[投影]密度的公式：ρ=m/V符号的意义及单位：ρ——密度——千克每立方米(kg／m3)m——质量——千克(kg)V——体积——立方米(m3)说明：密度ρ的单位是由质量的单位和体积的单位决定的．国际单位制中，质量的单位是千克(kg)，体积的单位是立方米(m3)，密度的单位就是千克每立方米(kg／m3)．如果质量单位用克(g)，体积单位是立方厘米(cm3)，则密度的单位就是克每立方厘米(g／cm3)．1g／cm3＝1×103kg／m3．教师提醒学生注意：(1)要理解公式中ρ、m、V的物理意义，记住公式．(2)明确ρ、m、V的关系，同一类物质m和V的比值不变即ρ值相同，不同类物质的ρ值一般不同．(3)ρ＝m/V是密度的定义式、计算式而不是决定式，某一种物质的ρ(密度)值与m及V无关．物质的密度由物质的种类(本身特性)决定．[投影]练习1：根据公式ρ＝m／V，下列说法中正确的是()A．物质的密度和它的质量成正比B．物质的质量和它的体积成正比C．物质的质量和它的体积成反比D．物质的密度和它的体积成反比练习2：一块铁的质量是1．97t，体积是0．25m3，这块铁的密度是多少?学生讨论练习后教师评析：练习1：物质的密度是物质的特性之一．某种物质的密度的大小等于质量与体积的比值，对某种物质来说，这一比值是一定的，与质量和体积无关，所以A、D 是错误的．而同种物体在质量和体积比值一定的条件下，体积越大，质量也越大，质量与体积成正比，所以B正确，C错误．练习2：(在学生板演的基础上讲评)已知：m＝1．97t＝1．97×103kgV＝0．25m3求：ρ解:ρ=m／V＝1．97×103kg/0.25m3=7.9×103kg／m3=7．9g／cm3答：这块铁的密度是7．9×103kg/m3．[师]大家说这块铁是不是纯净的铁，含不含其他的杂质?[生]这可以去查密度表，看看铁的密度足多少．如果我们的计算结果和密度表中铁的密度相同，则这块铁不含杂质．[师]现在请同学们查密度表，看看结果如何．[生]从表中杏出铁的密度是7．9×103kg/m3，说明这块铁不含杂质．[师]请同学们从表中查山水和空气的密度值．[生]水的密度是1．0×103kg/m3，空气的密度是1．29kg／m3．[师]老师这儿有一桶纯净水，它的密度应该是多少?[生]应是1×103kg/m3．[师]现在我倒出一小杯，小杯中的水的密度是多少?[生]还是1×103kg/m3，因为物质的密度与物体的质量和体积无关．[师]很好．谁还能说说密度的物理意义是什么呢?[生]密度就是物质单位体积的质量．如铝的密度为2．7×103kg／m3，它的意义就是1m3的铝的质量足2．7×103kg(或说1cm3铝的质量是2．7g)．[师]同学们在查密度表的时候还有什么发现吗?[生]我发现每种物质都有自己的密度．不同物质的密度一般是不同的．[生]密度相同的不一定足同种物质，如煤油和酒精、冰和蜡．[生]同一种物质在不同的状态的时候，密度也可能不一样，如水和冰．[师]同学们观察得非常仔细，总结得也很好．下面同学们一起来做一个练习，作为我们这节课的结束．[投影]教材P14例题．提醒同学们练习完后对照教材P15的解法，并注意教材中提示注意的问题．三、小结这一节课我们研究了密度的问题，首先我们通过一个实验了解了密度的概念，并且了解了密度是物质的一种特性．对于同一种物质在一定条件下，密度是个常数．密度表示单位体积下某种物质的质量，而密度公式中密度是由物质的质量和体积的比值求出的，而不是由它的质量多少或它的体积大小决定的，因此不能说物质的密度与它的质量成正比，跟它的体积成反比．四、动手动脑学物理1．解：a=1．7mb=0．5mc=0．3m查表得水的密度ρ水＝1．0×103kg／m3V=abc=1．2m×0．5m×0．3m=0．18m3由ρ＝m/V得m=ρ水V＝1．0×103kg／m3×0.18m3=180kg2．略3．解：V＝2．5L＝2．5×10-3m3查表得ρ水＝1×103kg／m3ρ汽油=0．71×103kg／m3由ρ＝m／V得：装水时：m水＝ρ水=1．0×103kg／m3×2．5×10-3=m3＝2．5kg装汽油时：m汽油=ρ汽油＝0．71×103kg/m3×2．5×10-3m3＝0．71kg 五、板书设计。
水的密度教案设计(浙教版科学教案)
八上第一章第三节水的密度(一)一、学习目标1、通过对水的密度的认识，认识单位体积的某种物质的质量叫做该物质的密度。
2、知道不同的物质具有不同的密度——密度是物质的一种特性。
3、会写密度的定义公式，并会用来解决简单的问题。
能说出密度单位(国际主单位和液体的常用单位)，以及两个单位之间的换算关系。
4、能说出密度的概念，从密度表中掌握有关信息。
5、通过习题教学，初步掌握有关密度的简单计算。
6、会用量筒、天平等器材测量固体和液体的密度。
7、通过学习，感受到物质的客观存在性、物质可认识性等辩证唯物主义观点的教育。
二、学习重点难点分析1、重点：水的密度的概念、单位和测定。
2、难点：密度的单位及计算。
三、学情分析及点拨密度是一个表示物质特性，与日常生活和自然现象密切相关的物理量，学生在此之前已初步掌握了“质量”与“体积”这两个物理量，已经有了一定的背景知识，所以在此进行密度教学是顺理成章的。
但是考虑到学生的认知水平，对密度的教学要求不能太高，教师要善于利用实验的方法，通过探究帮助学生建立密度的概念；设计来自生产、生活实际的问题，来培养学生解决问题的能力。
四、课前准备1、量筒、天平、水2、学生课前调查：自家每个月大约需要用多少自来水? 家庭用水量用什么来计量?自来水厂是根据什么来收费的?五、教学流程【新课引入】展示：请两个学生汇报课前调查结果。
（从家庭生活用水量这个生活问题入手）提问： 1.家庭水表的计数单位是立方米，记作 m3。
2.自来水厂的计算单位是吨，1吨＝ 1000 千克(kg)。
设问：怎样将水的体积转化为水的质量？【新课展开】1、学生演示实验：用量筒量出40厘米3的水，用天平测出它的质量是 40克（给学生展示个人风采的机会，其他学生在座位上充当评委，也给予其他学生们纠错的机会，达到复习量筒及天平使用的注意事项的目的。
）2、实验：二人小组合作测量水的体积和质量，研究水的体积与质量的关系。
完成下表：3结论：(1)水的质量与体积的比值始终是1克／厘米3，是一个恒量，即：质量/体积 = 1克／厘米3含义：1厘米3水的质量为1克(2)l克／厘米3可以写成 1克·厘米－3(3)水的质量跟它的体积成正比4、演示：测量一定体积的酒精、铁的质量。
人教版八年级物理上册课件：62-水的密度(共43张PPT)可编辑全文
巩固练习1
体育课上用的铅球，质 量 是 4000 克 ， 体 积 约 为 570 厘米3，这种铅球是纯铅做 的吗? 问题： 体育室的“铅球”是用铅做的吗？
2024/11/16
巩固练习 2.
一块长方体大石碑长10米， 宽5米，厚2米。若该石碑由 青石打造（密度为：2.8*103 千克/米3）； 求：该石碑的质量。
2 对于同一物质，___ρ_一定，密度是 物质的一种_特__性_，与物体的_m__、_v__ 大小无关，v增大，_m__也增大，__ρ__ 不变，即_m__/v__不变
2024/11/16
通过进一步测量发现: 1厘米3 酒精的质量是0.8克 所以酒精的密度是: 0.8克/厘米3 1厘米3 铁的质量是7.9克 所以铁的密度是: 7.9克/厘米3
3.密度的定义:单位体积某种物质的质量, 叫做这种物质的密度.
4.公式: ρ ＝ m / v
5.单位: m ----克 ---克/厘米3
v ----厘米3 ρ
6.密度的国际单位:千克 / 米3
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问题
1. 铁比棉花重。这句话对吗？
m
2.根据物质密度的定义式ρ =----- ，
下列说法正确的是 (
• 3、由ρ= m/V可知，物质的密度跟它的质 量成正比，跟它的体积成反比。这句话对 吗？为什么？
（密度是物质的一种特性，与 质量、体积、形状等无关）
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密度表
3、固体、液体、气体的密度的差别：
一般的说，固体和液体的 密度大小相差不大，气体 比它们约小1000倍。
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第三节 水的密度
2024/11/16
2024/11/16
你知道你家每月需要用多少 水吗？ 你会用水表来了解水的用量吗？
浙教版科学八年级上知识点第一章第二章
浙教版科学八上八年级上《科学》第一章 生活中的水 复习提纲第一节 水在哪里1．海洋水：海水约占地球水总量的96.53% 2．陆地淡水：陆地淡水：地球上最大的淡水主体是冰川水地球上最大的淡水主体是冰川水，目前，目前，人类利用的淡水资源主要是人类利用的淡水资源主要是人类利用的淡水资源主要是河流水、河流水、淡水湖泊水、浅层地下水，仅占地球上淡水总量的0.3% 3．水有固、液、气三种状态，水的三态变化属于．水有固、液、气三种状态，水的三态变化属于物理变化物理变化4．水与生命：一个健康成年人，平均每天需2.5升水,人体重量的2/3以上是水分以上是水分5．水的循环：．水的循环：小循环①陆上内循环：陆地--－大气－大气②海上内循环：海洋--－大气－大气 大循环海陆间水循环：海洋-－陆地-－大气－大气海陆间大循环的5个环节：①蒸发 ②水汽输送 ③降水 ④地表径流 ⑤下渗 (地下径流) 海陆间大循环的意义：海陆间大循环的意义：①① 使地球上的水、大气、岩石和生物发生密切的联系； ② 使海洋源源不断地向陆地供应淡水，使水资源得到再生。
6．每年的3月22日为“世界水日” 第二节 水的组成1．水的电解．水的电解 实验结论: 水 通直流电通直流电 氢气+氧气氧气 (水的电解是化学变化) 说明说明水是由氢元素和氧元素组成的（水是由水分子构成的，水分子由氢原子和氧原子构成）水是由氢元素和氧元素组成的（水是由水分子构成的，水分子由氢原子和氧原子构成） 2.、水的重要性质、水的重要性质 颜色颜色 无色 沸点沸点 100℃气味气味 无味凝固点凝固点0℃状态状态 常温常压下液态 水的异常现象水的异常现象4℃时密度最大,结冰后体积膨胀,冰浮在水面上电极电极 气体的量气体的量检验方法及现象检验方法及现象结论结论 正极正极 气体体积是负极的1/2 气体能使带火星的木条复燃气体能使带火星的木条复燃正极产生的气体是氧气体是氧气负极负极 气体体积是正极极的2倍 气体能在空气中燃烧,产生淡蓝色火焰产生淡蓝色火焰 负极产生的气体是氢气体是氢气第三节 水的密度1．密度定义：．密度定义：单位体积的某种物质的质量叫做该物质的密度。
水的密度一
6．人体的密度跟水的密度差不多，由此可以估算出一个 中学生身体的体积约为( )。
A、5分米3 B．50分米3 C．0.5米3 D．5.0米3
7．将一正方体铁块放入水中即刻下沉，将它做成小船就
能浮于水面上，则它的密度将( )。
A．变小
B.不变
C．变大
D．不能确定
8．空气的密度是1．29千克／米3，教室长8米，宽6米，
高4米，则房内空气的质量是___________千克。
9.一瓶矿泉水喝掉一半后，剩下的半瓶水与原来的一 瓶水的密度___________。 10.甲、乙两只不同材料制成的实心小球，它们的体 积之比为1︰2，质量之比是2︰5，则它们的密度
之比是___________。
11.某钢瓶内氧气的密度 6千克/米3 ，一次气焊用去其 中的1/3，则瓶内剩余氧气的密度 为___________。
密度/千克·米-3 2.7×103 0.9×103 0.9×103 0.4×103 0.9×103 0.8×103 0.8×103 0.71×103 0.6 0.18 0.09
讨论：
1.小明家上月共用了8米3自来水，已知当地的 水价是1.8元/吨，那么，小明家上月支付了多 少水费？ 2.密度公式还可以用来解决哪些问题？试举例 说明。
课内练习：
1.如图，三只相同的烧杯 中分别装着质量相等的酒 精，水和氯化钠溶液，根 据它们的密度判断哪一只 杯中装的是水？
2.用图示的量杯，一次最多能 准确地量出 克水，或 克酒精。
3．水的密度是___________，其物理意义是________ ___________________________。 4．通常所说的“铁比棉花重”是指( )。 A．铁受到的重力比棉花大 B．铁的体积比棉花小 C．铁的质量比棉花大 D．铁的密度比棉花大 5．在测盐水密度的实验中，需用到的测量仪器有( ) A．量筒、天平、烧杯 B．量筒、天平 C．量筒、直尺 D．量筒、天平、水
科学八年级上第一章知识要点
八年级上第一章知识要点第一节：水在哪里一、水的分布：1.海洋水：96.53%（最多）2.陆地淡水：约2.53%3.生物水：生命重要组成部分（水母中含水量最高）人体中含水量占人体总重的 2／3以上，一般动物含水量占体重的 70％～80％，其中水母占 98％，草本植物中约占 70％～85％。
二、水的形态：固态、液态、气态三、水的循环：蒸发/植物蒸腾凝结降水径流小循环：1.陆上内循环 2.海上内循环大循环：海陆间水循环第二节：水的组成1.各极产生的气体名称、体积、检验方法电解水的实验。
(1)在水电解器的玻璃管里注满水，接通直流电；(2)可以观察到:两个电极上出现气泡，两玻璃管内液面下降；(3)用点燃的火柴接触液面下降较多(即产生气体体积较多)的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到气体能燃烧(火焰呈淡蓝色，点燃时发出一声轻微的爆鸣声)，这个玻璃管中产生的是氢气；用带火星木条接近液面下降较少的玻璃管尖端，慢慢打开活塞，观察到带火星的木条复燃，这是氧气；(4)产生氢气的那个电极是负极，产生氧气的那个电极是正极；(5)通过精确实验测得电解水时，产生的氢气和氧气的体积比是2:1 。
2.水的电解方程：水通直流电氢气+氧气3.结论：水是由氢和氧组成的4.水的重要性质：第三节：水的密度1、密度定义：单位体积某种物质的质量2、密度只跟物质本身有关，不同物质密度一般不相同。
3、密度公式：密度＝质量/体积ρ＝m/v4、密度单位：克/厘米3或者千克/米3换算关系：1克/厘米3＝1000千克/米35、水的密度：ρ水=1克/厘米3＝1000千克/米3含义：表示每厘米3水的质量为1克或每米3水的质量为1千克。
6、会测固体和液体的密度①原理：ρ＝m/v ②器材：7个③会使用天平和量筒（使用、读数）④测固体的密度的步骤（如果密度小于水怎么办？）⑤测液体的密度的步骤（先总后剩）第四节：水的压强一、压力：(1)压力的定义：垂直作用在物体表面上的力。
八年级上册物理【教案】6.3 测量液体和固体的密度
第3节测量液体和固体的密度教材分析一、课标分析会测量液体和固体的密度。
二、内容和地位分析本节课的内容是物理人教版八年级上册第六章第三节《测量液体和固体的密度》。
这是一节测量型实验课,是对天平、量筒、密度等知识的综合运用,通过这节课的探究活动,让学生进一步熟悉和掌握天平和量筒的正确使用,并能够通过实验让学生对密度公式有进一步的理解,使学生有目的、有计划、有步骤地完成实验。
学情分析教材要求学生自己设计实验步骤、实验数据记录表格等,并要求学生对实验数据进行处理,培养学生的科学探究能力,对学生能力的要求比较高。
虽然学生已经有了探究的经历,有一定的实际操作经验,但是考虑到学生的动手操作机会少,因此学生在本节内容的学习中可能存在三个方面的困难:不能很好地设计实验步骤和实验数据记录表格;在实验操作中,可能会出现对天平、量筒的读数错误;根据实验数据计算密度时存在一定的困难,尤其是在密度的单位上。
教学目标会用量筒测量液体的体积;会用天平和量筒测量液体和固体的密度。
核心素养通过实验探究,经历探究过程,并学会利用物理公式间接测量物理量的科学方法,从而提高学生的探究能力。
重点难点重点:测量固体和液体的密度。
难点:测量固体和液体的密度。
教学过程续表续表积V 。
(5)根据密度公式计算盐水的密度。
教师:请大家根据讨论得出的实验步骤设计出实验数据记录表。
实验数据记录表:答调量会残留一些盐水或者说盐水没有倒完。
交流、设计表格个别续表教学环节教学内容学生活动教学意图教师总结。
2.实验仪器:天平、量筒、水等。
3.实验步骤(1)调节天平,并测量出小石块的质量m。
(2)在量筒中倒入适量的水,读出示数V1。
(3)将小石块放入水中,读出示数V2。
(4)小石块的体积为V=V2-V1。
(5)小石块的密度为ρ=mV =mV2-V1。
4.实验数据记录表教师:下面大家就根据上面的实验步骤,来测量一下桌子上小石块的密度。
教师在教室中巡视,并及时指正学生实验过程中的问题。
1.3水的密度3
甲 盐水
乙 酒精
丙 水
练习4 练习
某钢瓶中装有氧气，瓶内气体密度为 千克 千克/米 ， 某钢瓶中装有氧气，瓶内气体密度为8千克 米3， 在一次急救中用去了其中的3/4， 在一次急救中用去了其中的 ，则剩余气体的密度 为 （ A ） A 、2千克/米3 B．4千克/米3 C． 6千克/米3 D． 8千克/米3
练习2：由同种材料制成的两个物体，其质量 练习 ：由同种材料制成的两个物体， 1:1 之比ｍ 之比ｍ甲：m乙＝3：1，其密度之比为＿＿＿＿， ： ，其密度之比为＿＿＿＿， 体积之比为＿＿＿＿。 体积之比为＿＿＿＿。 3:1 练习3：如图中， 练习 ：如图中，甲、乙、丙为三只相同的烧杯， 丙为三只相同的烧杯， 分别盛有相同质量的水、盐水和酒精， 分别盛有相同质量的水、盐水和酒精， 则甲、 丙三只杯子盛的液体分别是（ 则甲、乙、丙三只杯子盛的液体分别是（ ）
右图所示,为质量 体积图象， 为质量--体积图象 如右图所示 为质量 体积图象， 请根据图象回答下列问题: 请根据图象回答下列问题 当体积为2厘米 ⑴当体积为 厘米3时, m甲= 甲 克， m乙= 乙 克； ⑵甲物质的密度 ρ甲= 甲 克/厘米3；甲物质的密度 厘米 是乙物质密度的 倍； 当质量都为1.8克时 克时,甲 ⑶当质量都为 克时 甲、乙两种物质 的积分别为V甲 的体积分别为 甲= 厘米3，V乙= 厘米3。 乙
1.对公式的理解： 对公式的理解： 对公式的理解
练习1. 练习 因为密度、质量、体积的关系式为ρ＝ 因为密度、质量、体积的关系式为 ＝m/v，所以：( D ，所以： ) A对于不同的物质，ｍ越大， ρ越大。 对于不同的物质，ｍ越大， 越大 越大。 对于不同的物质，ｍ越大 B对于同一物质， ρ与V成反比。 对于同一物质， 与 成反比 成反比。 对于同一物质 C对于同一物质， ρ与ｍ成正比。 对于同一物质， 与 成正比。 对于同一物质 D以上说法都不对。 以上说法都不对。 以上说法都不对
2024-2025学年沪教版八年级物理上册 第三节 密度(课件)
【实验目的】 探究不同物体的质量与体积之比是否相同。
【猜想与假设】 由同种物质组成的物体，此比值应相同； 由不同物质组成的物体，此比值应不相同。
【实验步骤】 ①用天平测出不同体积的立方体 铝块的质量，并记录数据； ②用刻度尺测量铝块边长后算出 体积，并记录数据； ③分别计算不同铝块的质量与体 积之比，记录数据并进行比较; ④将铝块换成铁块重复上述操作。
有物质不同但密度
（2）不同物质的密度一般不同。 相同的特殊情况 （3）物质的密度受物质状态和温度的影响：
①当物质在固态、液态和气态之间转换时，质量不变，
体积变化，从而引起密度的变化。
②当温度变化时，虽然质量不受影响，但体积要发生
变化，从而引起密度的变化。
通常情况下物 体会热胀冷缩
科学书屋 观察表格中的数据，能发现什么规律？
图像法：使实验结果更直观
体积 V/cm3
m g / cm3
V
80
铝块
20
2.77 70
60
的质 量与
14 2.79 50
体积
12 2.78 40
30
10 2.78 20
成正 比
铝块5 22.3 8
2.79 10
铝块6 16.6 6 2.77
5 10 15 20
【分析论证】 铁块的质量与体积之比
铁块1 铁块2 铁块3 铁块4 铁块5
密度/(kg·m-3) 1.0×103 0.85×103 0.8×103 0.71×103 1.98 1.43 1.29 0.6 0.09
结论
（1）通常情况下，ρ固＞ρ液＞ρ气，但也有例外，如冰、石 蜡的密度比水的密度小。 （2）一般来说，不同的物质，密度不同，但也有特殊情 形，如ρ冰=ρ石蜡=0.9×103kg/m3，故密度相同的物质未必是 同种物质。 （3）同种物质，当状态改变时，密度也会发生变化，如 水的密度为1.0×103kg/m3，冰的密度为 0.9×103kg/m3。
第三节 水的密度
2、对于密度公式理解正确的是（ D ） A、密度与质量成正比，与体积成反比 B、同一物质，体积越小，密度越大 C、同一物质，质量越大，密度越大 D、同一物质，质量与体积成正比
V 3、根据图比较A的密 度与B的密度大小？
A B m
4、铁比棉花重的含义，你知道吗？
铁的密度比棉花的密度大
1克/厘米3 = 103 千克/米3
密度是物质的 特性：
• 1.每种物质都有它确定的密度，对于同种物 质来说，密度是不变的，而它的质量与体积 成正比 • 2.不同的物质其密度一般不同，平时讲的 “水比油重”就是指水的密度大于油的密度， 在体积相同的情况下，水的质量大于油的质 量 • 3.密度与该物质组成的物体的质量、体积、 运动状态、位置 等无关
密度的概念、公式和单位
1.密度的概念 单位体积某种物质的质量，叫做这种物质 的密度，用符号 r 表示。
2.密度的公式
质量 密度= 体积
3.密度的单位
m r = — V
式中：m 表示物体的质量；
V 表示物体的体积；
r 表示物质的密度。
密度的国际单位是千克/米3（kg/m3），常用 单位还有克/厘米3（g/cm3）。它们的换算关系为：
即质量/体积 ＝ 1克/厘米 水的密度为 1克/厘米3，它的意义是什么呢？
问题：怎样计算物质的密度？ 思考：现有一块木块和一块铁块，木块的质量为 30000 kg ，体积为50 m3 ；铁块的质量为 23700kg，体积为3 m3 。是木块的物质密 度大还是铁块的物质密度大？
木块的密度（即 1 m3 木块的质量）为：
水的密度为
r水 = 103 kg/m3
= 1g/cm3
讨论：“铁比棉花重”的说法对吗? 答:实际上，我们平时说的“铁比棉花重” 是“铁的密度比棉花大”的一种不严格 的说法；或者是当体积相同时，铁的 质量比棉花的质量大的一种省略说法。
水的密度(第1课时)
第三节水的密度教学目标：1、通过对水的密度的认识，确认单位体积的某种物质的质量叫该物质的密度。
2、知道不同物质具有不同的密度——密度是物质的一种特性。
3、了解密度的定义式，能解决简单的问题，说出密度的单位及换算。
4、了解常见物质的密度。
5、通过习题教学，初步掌握有关密度的简单计算。
6、会用量筒，天平等器材测量固体和液体的密度。
重点难点分析：重点：水的密度（概念，单位和测定）难点：密度单位及计算教学仪器：量筒、天平、烧杯、水教学过程：【引入】1、出示水表，你知道怎么读数吗？2、讲述：水表测量的是水的体积。
再出示水费收据，讲述收费的依据是质量。
3、议一议：(1)水表读出的是用户消耗自来水的体积数，但自来水公司却是按用户所用水的质量数（即吨数）计费的。
这说明了什么？(2)对此，你可以提出怎样一个问题？(水的质量和体积之间究竟存在什么关系？)(3)为了了解水的质量和体积之间的关系，我们应当测量哪些量？(4)怎样测量水的体积和质量？4、探究水的体积和质量的关系。
器材：让学生回忆天平和量筒的使用方法。
实验步骤：(1)用量筒测出40厘米3的水,用天平测出它的质量.(2)用量筒测出80厘米3的水,用天平测出它的质量.(3)用量筒测出100厘米3的水,用天平测出它的质量.实验数据：得出结论：(1)水的体积增大几倍，水的质量也增大几倍，水的质量与体积成正比。
(2)水质量和体积的比值是一个不变的量为1克/厘米3。
(3)1克/厘米3表示什么含义？5、设疑：其他物质1厘米3的质量是否出是1克呢？实验：结论：测出100厘米3酒精的质量为80克不同物质单位体积的质量是不同的同一物质单位体积的质量是一定的小结：这种是物质的一种特性。
反映这种物质的特性是密度(板书课题)二、密度：1、定义：单位体积某种物质的质量。
2、公式：密度＝质量/体积ρ＝m/v3、单位：克/厘米3或者千克/米3换算关系：1克/厘米3＝1000千克/米3三、公式教学要点：思考：1、水的密度为1.0克/厘米3，它表示什么意义？2、铁的密度为7.9×10 3千克/米3，它表示什么意义？有同学认为：“根据密度公式ρ＝m/v可知：物质的密度跟质量成正比，跟体积成反比。
《水分子的变化》知识总结
【考点一】水的电解实验 【典例1】如图是水的电解实验，
该实验的主要目的是(
A.观察水分解的现象 B.研究水分解产物的性质
)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
C.探究水分解的条件
D.验证水由氧元素和氢元素组成
【我的记录空间】选D。电解水实验的主要目的是通 过水分解生成氢气和氧气的事实，得出水由氢元素和 氧元素组成的结论。
【考点二】物质的性质 【典例2】酒精是一种无色透明、具有特殊气味的液体，易挥发； 能与水以任意比例互溶，并能溶解碘、酚酞等多种物质；酒精 易燃烧，且燃烧时放出大量的热，是一种绿色能源。当点燃酒 精灯时，酒精在灯芯上边汽化边燃烧，生成二氧化碳和水。
两种或两种以上 2.分解反应：由一种物质生成_________________其他物质的化
学反应。
【探究讨论】
1.从物质的变化角度考虑，水的电解与水的蒸发有何不同？ 提示：水电解的过程中，生成了氢气和氧气两种新的物质，故 属于化学变化；水蒸发的过程中，只是水的状态发生变化，由 于没有生成新的物质，故属于物理变化。
第三节 水分子的变化
1.在水发生三态变化时，水分子的_____、和_____发生了改变，
水分子本身_____(填“有”或“无”)改变。
提示：距离 排列方式 无
2.水是我们日常生活中最常见的物质之一，请结合你已有的知 识简要描述一下常温下水的颜色、状态、气味以及密度。
提示：常温下水是无色、无味的液体，密度为1 g·cm-3。
【探究主题一】水的分解 阅读教材标题一内容，完成有关实验探究后，将下列空白处填 写完整：
1.水的电解
(1)实验目的：验证水的元素组成。
(2)实验现象。
①
氧气
氢气
5.3 密度 教案 沪科版(2024)物理八年级上册
第三节密度1．物理观念：(1)知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义。
(2)会查密度表，知道物质的密度受温度影响。
(3)了解密度知识在生产生活中的应用。
2．科学思维：(1)学习以同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度的科学思维方法。
(2)能联系实际运用密度公式进行计算，利用密度知识鉴别物质。
3．科学探究：通过实验探究活动，学会利用比较、归纳找出同种物质的质量与体积成正比的关系。
4．科学态度与责任：(1)通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展，在生活中有应用密度知识的意识。
(2)能从运用密度知识解决实际问题的过程中获得成就感，能为我国古人在水利工程上的智慧而骄傲。
1．重点：(1)密度的理解。
(2)密度的应用。
2．难点：(1)建立密度的概念。
(2)通过计算和查密度表，鉴别物质的种类。
托盘天平、砝码盒、刻度尺、塑料块、铁块、铜丝、铁丝、铝丝。
一、课题引入讲台上放的两个物块，一个是塑料块，一个是铁块，外面涂有同样的颜色，你能把它们分辨出来吗？(引入密度的概念)二、密度的概念1．如何区分讲台上的塑料块和铁块？(1)讨论与交流：(提出猜想)师：物体的质量与体积之间有什么关系呢？提出猜想：“同种物质的不同物体，体积越大，质量越大，它们各自的质量与体积的比值可能是相同的”。
(2)设计实验：分别选取3个大小不同的、长方体铁块和塑料块(铁块和塑料块的体积分别对应相等)，分别用天平测出它们的质量；用刻度尺测出边长后，计算出它们各自的体积；算出每个铁块和塑料块的质量与体积的比值，然后进行比较。
(3)进行实验和收集证据：①测出3个体积不同的铁块的质量与体积。
②测出3个体积不同的塑料块的质量与体积。
③分别算出每个铁块和塑料块的质量与体积的比值。
学生分组实验。
教师巡回检查、指导。
(4)实验结论：同种物质的不同物体，质量与体积的比值是________的；不同物质的物体，质量与体积的比值一般是________的。
s.1.3 水的密度.ppt
A、把量筒平放在桌面上
B、读数时视线要与凹液面最低处相平
(测物体体积：把物体放入量筒，看水面上升 了多少。 注意：不要把水溅出)
质 量、体 积 的 常 用 单 位：
1、物体中所含物质的多少叫做质量。 物体的质量不随形状、状态和位置的改变而改变
2）计算体积： 例2、用油罐车运煤油，如果每节油罐车的容量是
50米3，运输1000吨的煤油需要多少节油罐车？
3）计算质量： 例3、某工厂要用横截面积为9毫米2的铜线4000米，
应该买这种铜线多少千克？
密度习题类型
1.计算密度，确定物质. 2.已知密度，可计算质量或体积. 3.容器装液体，抓住容积不变. 4.判断物体的实心或空心的问题.
A．1：2 B．2：1 C．1：4 D．4：1
4、密度公式应用:
m（密度 V
质量） 体积
变形公式: V m，m V
1）鉴别物质：密度是物体的一种特性，不同物质的
密度一般不同。只要测出一物体的密度，跟物质的
密度对比，立刻能辨别真伪。
例1.有块金属,从外观上难认出它是什么物质，现测 得其体积和质量分别为15厘米3、134克,你能鉴别这 块可能是什么金属？
步骤：A、用量筒量出一定体积（V）的水； B、用天平测出水的质量（m）； C、算出水的质量与体积的比值
体积(厘米3) 质量(克) 比值 ＝ 质量/体积(克/厘米3)
1
20
2
40
3
60
1、密度：单位体积某种物质的质量。
2、公式：
密度=
质量 体积
m
V
3、密度单位：克/厘米3 或者 千克/米3
换算关系：1g/cm3＝1000kg/m3
水的密度和浮力
水的密度和浮力水是地球上最常见的物质之一，具有独特的性质。
其中，密度和浮力是水的两个重要属性。
密度是指物质的质量与其体积之比，而浮力则是物体在液体中受到的向上的推力。
本文将深入探讨水的密度和浮力的原理、应用以及相关实验。
一、水的密度密度是衡量物质"浓稠程度"的物理量，通常以"ρ"表示，单位是千克/立方米。
对于纯净的水而言，其密度约为1000千克/立方米，即1克/立方厘米。
密度的计算公式为：密度 = 质量 / 体积其中，质量是指物质的重量，体积则是物质所占据的空间大小。
在实际测量中，我们可以通过秤重和体积计算的方式来确定物质的密度。
除了基本的计算方法外，水的密度还受到一些因素的影响。
例如，温度是影响密度的主要因素之一。
一般来说，水的密度随着温度的升高而降低，这是因为水在升温过程中分子之间的运动加剧，间隙增大，导致密度减小。
二、浮力的原理当一个物体浸没在液体中时，液体对物体会产生一个向上的推力，这个推力称为浮力。
浮力的大小与物体所处液体的密度和物体所占据的体积有关。
根据阿基米德原理，物体在液体中所受到的浮力等于所排除液体的重量。
换句话说，浮力与被浸没物体的体积成正比。
这也解释了为什么一个密度较大的物体会下沉，而密度较小的物体则会浮起来。
三、浮力的应用浮力的应用广泛存在于我们的日常生活中。
以下是一些常见的例子：1. 船只的浮力：船只能够漂浮在水面上是因为船的密度小于水的密度，从而使得船所受到的浮力大于其自身的重力，使得船能够浮在水面上。
2. 潜水：在潜水过程中，潜水员会穿上气密的潜水衣以及潜水靴，并带上重物作为配重。
通过改变配重的重量，潜水员可以控制自身的浮力，从而在水中上浮或下沉。
3. 气球的浮力：气球由于内部充满气体，使得气球的密度小于周围空气的密度，从而产生较大的浮力，使气球能够飞起来。
四、水的密度和浮力的实验为了更好地理解水的密度和浮力，我们可以进行简单的实验来观察和验证相关原理。
水的密度(精)
2.天平的使用: (1)调平衡：把游码 ____移到横梁标尺的零刻度线, 平衡螺母，使指针指在分度盘的中央刻 调节________ 度线上； 左盘 ，估计物体的质 (2)称质量：把物体放在____ 量，取用砝码应先大后小，取用砝码要用 右盘 最后用______ 游码 调节 镊子 ，砝码应放在____, _____ 平衡。 (3)读数： 左 边指示的质量。 物体质量=砝码质量+游码___
体积(厘米3) 质量(克) 比值 ＝ 质量/体积 (克/厘米3)
1 2 3
40 80 100
40
80
1
1
100
1
实验数据表明：水的质量跟体积成正比 _____， 单位体积水的质量即水的质量与体积的比 3 1 克 / 厘米 值为__________，也就是说，1厘米3水的 1克 。 质量为_____
分析两表数据，可以得出哪些结论？
单位体积某种物质的质量 3.概念：_________________________ ， 叫做这种物质的密度. m m V 质量 m=ρV 公式： ______ 、______ 、 ______ 密度 V
体积
克/厘米3 千克/米3 、常用单位：________ 主单位：________ 统一 ； 公式中三个量的单位必须______ 3=1000千克/米3 1 克 / 厘米 单位换算：__________________。 意义：水的密度是1.0×103千克/米3，表示 3千克 每立方米水的质量是 1.0 × 10 _________________________________ 特性 。 密度是物质的一种______
统一单位
物理量 国际单位制 常用单位 换算关系
水的密度二
例 2：石油可以用油罐车来运输，它的密度 是0.85 ×103千克/米3 ，如果每节油罐车的 容积是80米 3，运输2000吨石油需多少节油 罐车？
已知：V=80米3 ρ=0.85×103千克/米3 解： m总=ρV总 =0.85×103千克/米3 ×80米3 =68000千克=68吨 n = m总/m =2000吨÷ 68吨 =29.4节≈30节 答：运输2000吨石油需 30节油罐车。
17.5
50
58
8
2.19
将上图三个步骤中得到的数据记在下表中，并进行有关的运算。
玻璃杯和盐 玻璃杯和剩 量筒中盐水 量筒中盐水 盐水的密度 厘米-3 水 的 质 量 余盐水的质 的 质 量 m/ 的体积V/厘 ρ/克· m1/克 量m2/克 克 米3
192.5
112
80.5
78
1.03
讨论：
如果要测量一个小木块的密度，应当对 上述实验方法做怎样的改进？
应用三：由 V=ｍ/ ρ，通过测质量可求 不便能直接测量的物体的体积。
例3：质量为16.2千克的铝板，它的体积有多 大？（ρ铝＝2.7×103千克/米3）
已知：m =16.2千克 解： V=m/ρ
ρ铝＝2.7×103千克/米3
=16.2千克/ 2.7×103千克/米3 =6×10﹣3米3 答：质量为16.2千克的铝板，它的体积为 6×10﹣3米3 。
课内练习：
1.在测定小石块密度的实验中，某同学的实 验步骤如下： a、用天平称出石块的质量 m； b、在量筒内倒入一定量的水，记下水的体 积V1； c、把石块全部浸入水中，记下水的体积V2； d、将天平放在水平桌面上，调节天平平衡； （1）合理的实验步骤 是 字母表示） （2）石块的密度的计算式为 ； ；（用
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实验:水的体积和质量关系
实验次 数
1 2 3
体积(厘米3)
20 40 60
质量(克)
20 40 60
质量/体积 (克/厘米3)
1 1 1
对于同一物质，__ρ__一定，密度是 物质的一种__特_性_，与物体的__m__、__v 大小无关，v增大，_m__也增大，__ρ__
不变，即__m_/_v_不变
1
20
2
40
3
60
质量(克)
20 40 60
质量/体积 (克/厘米3)
1 1 1
思考:
实验:水的体积和质量关系
实验次数 体积(厘米3)
1
20
2
40
3
60
质量(克)
20 40 60
质量/体积 (克/厘米3)
1 1 1
通过以上实验你能得出什么结论?
对于同一种物质,质量和体积的比值是一定的.
一、密度:
物质
大理石 花岗岩 玻璃 砖 冰 石蜡 干松木 柴油 煤油 酒精 汽油
空气 一氧化碳 氢气
密度(千克/米3)
2.7 × 103 (2.6-2.8) × 103 2.5 × 103 (1.4-2.2) × 103 0.9 × 103 0.9 × 103 0.4 × 103 0.85 × 103 0.80 × 103 0.80 × 103 0.71 × 103
第三节 水的密度
问题: 你知道家里每个月大约要
用多少自来水吗?
量筒的正确使用 : 1.量筒要放平稳. 2.读数时,眼睛的视线要与“ 凹形液面
的最低处相平”
天平的使用 :
天平的使用 :
1.调零:把游码移到横梁标尺的零刻度线.
2.调节天平平衡: (标志:指针指在分度盘的中央刻度线上)
3.称量物体: (1)左物右砝 (2) 取用砝码时“先大后小”
1、定义：单位体积某种物质的质量，叫做
这种物质的密度。
2、公式： 密度=
质量 体积
ρ=
m V
3、单位： 主单位 ：千克/米3
常用单位 ：克/厘米3 1克/厘米3 =1000千克/米3
4、单位的读法及含义：
以水的密度是 1.0×103千克/米3 为例:
读作: 1.0×103 千克每立方米 ,表示每立方米水 的质量为1.0×103 千克。
答：这一铜块的密度是8.9×103千克/米3
氯气 二氧化碳 氧气
常见物质的密度
密度(千克/米3)
21.5×103 19.3×103 11.3 × 103 10.5 × 103 8.9 × 103 7.8 × 103 2.7 × 103 13.6 × 103 1.84 × 103 1.03 × 103 1.0 × 103
3.21 1.98 1.43
2.密度知识中有三个比例关系：
1．同一种物质（密度相同）组成的不同物体，体
积大的质量也大，物质的质量跟它的体积成正比。即：
当 ? 一定时，
m1 ? V1
m2 V2 。
2．不同的物质（密度不同）组成的不同物体，在体
积相同的情况下，密度大的质量也大，物体的质量跟它的
密度成正比。即：
当 V 一定时，
m1 m2
1）表中密度最大和密度最小的物质分别是什么？
2）水的密度是多少？表示什么意义？
3）密度是 1·0×103千克/米3 的物质是什么？
4）一桶水的密度是多少？一滴水的密度是多少？一 杯水倒掉一半后，剩下的半杯水的密度是多少？
5）一块大理石被对半切开后，每半块的体积、质量、 密度与原来相比有什么关系？ 6）“由 ρ=m/V 可知，物质的密度与它的质量成正比， 跟它的体积成反比”这句话对吗？为什么？
1.29 1.25 0.09
二、密度表 :
1、说出密度表中物质密度的意义： ρ铁＝7.9×103千克/米3
表示__1_米__3的__铁__质__量_为__7_._9_×__1_0_3千__克__
2、据表得出：不同的物质的密度是不同 的，故密度是物质的特征之一。
3、固体、液体、气体的密度的差别： 一般的说，固体和液体的密度大小相 差不大，气体比它们约小1000倍。
通过上面的事例 ,我们发现:
不同物质，单位体积的质量是不同的。
即不同物质,其密度一般不同.
对于不同物质: ___V__相同，则___m__大的__ρ___也大, __m__小的__ρ__也小。 __m___相同,则____V_大的___ρ__小, __V__小的__ρ__大。
【判断】“铁比棉花重”的说法对吗 ?
例题1:根据密度公式ρ=
m 可知,物质
V
的密度与质量成正比;与体积成反比,这
样的看法对吗?为什么?
答:这种说法是错的,因为:
对于同一种物质 ,密度有一定的定值, 它反映了物质的一种 _特__性_.跟物质的 ____m___ 、___v____ 的大小无关 .
通过进一步测量发现 :
1厘米3 酒精的质量是0.8克 所以酒精的密度是: 0.8克/厘米3 1厘米3 铁的质量是7.9克 所以铁的密度是: 7.9克/厘米3
答:实际上, 我们平时说的“铁比棉花重” 是“铁的密度比棉花大”的一种不严格 的 说法;或者是当体积相同时,铁的质量比 棉花的质量大的一种省略说法.
例题:某物质的质量是1.6千克,体积为 2000厘米3,
1. 该物质的密度是多少? 2. 你知道该物质可能是什么?
物质
铂 金 铅 银 铜 钢铁 铝 水银 浓硫酸 海水 纯水
4 读数时， 物体质量=砝码的质量+游码指示的质量
实验
1．用量筒量出20厘米3的水,用天平测出它的质量; 用量筒量出40厘米3的水，用天平测出它的质量； 用量筒量出60厘米3的水，用天平测出它的质量。 2．算出水的质量与体积的比值，即算出单位体积 水的质量。 3．将有关数据填入表格中。
实验次数 体积(厘米3)
4、已知物质查密度，已知密度查物质 5、记住铁、水、水银的密度值
ρ铜>ρ铁> ρ铝, ρ盐水> ρ水> ρ酒精
６、能将密度表中的物质的密度值改成用 克／厘米３单位来表示。如水银的密度为 １３.６ ×1０３千克/米３， 即１３.６克／厘米３。
三、密度是物质的一种特性
1。阅读常见物质的密度表，讨论：
? ?1 ?2
。
3. 不同的物质（密度不同）组成的不同物体，在质
量相同的情况下，密度大的体积小，物体的体积跟它的密
度成反比。即
当 m 一定时，
V1
?
?2
。
V2 ? 1
有一铜块,质量为2225千克，体积是0.25米3， 铜块的密度是多大？
解：根据密度公式得：
22千克 /米3