最新小学三年级科学下册《猫和兔》教学设计

小学三年级科学下册《猫和兔》教学设计

21 猫和兔

【教学内容】三年级科学下册第五单元第二十一课

【教学目标】

1.指导学生认识猫和兔的外形、运动方式和吃食情况。（身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分，全身长毛，小动物吃奶是重点）知道哺乳动物的共同特征。

2.培养学生的观察能力（重点是把整体分成若干部分，有顺序地进行观察）。

3.培养学生珍爱生命和尊重证据、愿意合作与交流的情感态度。培养学生热爱小动物的情感。

【教学重点难点】

重点：能用归纳的方法认识哺乳动物的共同特征，知道哺乳动物的共同特征。

难点：认识几种特殊的哺乳动物。

【教材分析】

现在大约有哺乳动物6000多种，它是与人类生活关系非常密切的一类动物，其中有很多是孩子非常熟悉的。本课以猫和兔为切入点，引领孩子观察、认识哺乳动物的特点进一步培养归纳概括的能力和珍爱生命的情感。

【教具、学具】

学生准备：收集有关哺乳动物的图片或资料；课前能对猫和兔进行观察，增加感性认识。

教师准备：多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境，提出问题

谈话：今天，老师带来了两个非常有趣的谜语，请同学们开动脑筋，看谁最先把它猜出来？

出示谜语：

“胡子不多两边翘，开口总说‘妙妙妙’，黑夜巡逻眼似灯，厨房粮库它放哨。”

“长耳红眼睛，走路跳又蹦，赛跑太骄傲，乌龟把它赢。”

学生猜测。（动物猫和兔）

小结：同学们真聪明，谜语都猜对了。你们见过小猫、兔子吗？猫、兔是我们非常熟悉的小动物，猫、兔的身体构造是怎样的，它有哪些特点呢？这节课，老师就和大家一起来研究猫和兔。

出示并板书课题：21、猫和兔

«Skip Record If...»

设计意图：一节成功的科学课首先要在上课刚开始就能吸引住学生的注意力。因此在导入环节用了学生感兴趣的事——猜谜语的方式导入新课，这样一下子抓住了学生的心，有效激发了学生的学习兴趣，使学生带着疑问、带着激情投入到本节课的探究活动中去。

二、小组合作，自主探究

1.交流汇报课前资料。

谈话：课前，老师已经布置同学们去搜集有关猫和兔的各种资料，你们带来了吗？现在请和小组内的同学互相交流一下吧。

（各小组同学相互交流自己搜集的资料）

展示交流：各小组推选一位代表，把自己小组的资料给大家展示交流（可以是文字资料，也可以展示图片）

小组代表展示。

2.观察猫和兔

谈话：刚才我们一块交流了课前收集到的有关猫和兔的资料，下面我们再来仔细的观察猫和兔，来了解它们的特征。

师提问：观察时应从哪些方面观察，应掌握怎样的科学的观察方法？

学生讨论交流。

观察要点：

a.在观察猫和兔的时候，也应该像观察蚂蚁等小动物那样，先看一看整个身体是什么样的，可以分为几个部分，然后再依次观察各部分是什么样的。

b.猫和兔的身体表面有什么。

c.小猫和小兔是从哪来的。

d.在饲养过程中观察它们的生活习性是怎样的。

教师出示有关猫和兔的图片：

«Skip Record If...»

«Skip Record If...»«Skip Record If...»

教师出示并分发观察记录单。

«Skip Record If...»

谈话：同学们已经知道了观察的方法和内容，下面就让我们一起来观察吧！

设计意图：小组合作自主体验探究是科学课教学的精髓和核心。这一环节主要围绕学生的自主体验探究为核心来设计教学活动，让学生通过亲历观察活动，培养了学生的观察能力。

三、汇报交流，评价质疑

谈话：同学们通过观察一定有很多收获吧，下面我们就来交流一下猫和兔它们有哪些相同的地方和不同的特征？

1.比较猫和兔有什么不同的地方

提示：交流比较重点，主要从这几方面进行：外形上的不同，运动方式上的不同，吃的食物不同。

学生交流讨论。

小组汇报讨论结果。

教师小结：猫的尾巴长，兔的尾巴短。猫的四肢长短相似，兔的四肢是前腿短，后腿长。猫和兔身体表面的主颜色不同，长短不同。猫的耳朵短，兔的耳朵长。猫的爪锐利，兔的爪不锐利。猫吃鱼和肉，免吃青草、青菜。

2.比较猫和兔有什么相同的地方

学生展示观察记录单。

汇报交流讨论结果。

教师小结：猫和兔全身表面长毛；身体都分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分；

猫和兔都用奶喂小动物。

四、总结概括，抽象提升

1.教师总结：通过我们的观察，像猫和兔的身体表面长有毛，胎生、哺乳的动物在科学上叫哺乳动物。

2.引导学生进一步联系生活实际，寻找本地的哺乳动物。

提问：老师这儿还有一些动物，请同学们用你明亮的大眼睛，聪明的小脑袋，看这些动物是不是哺乳动物？

教师出示课件。

«Skip Record If...»

学生判断交流，说出判断的理由。

设计意图：通过概括总结使学生进一步明确自然界中绝大部分哺乳动物的身体都具有共同的特征。引导学生从个别到一般，学会找共性。教会孩子自己找到问题关键的方法。引导孩子养成爱思考、勤思考的习惯。

五、巩固应用，拓展提高

1.人是不是哺乳动物呢？学生以小组为单位讨论。

以小组为单位汇报交流。

师生共同得出结论：人是哺乳动物。

2.提问：蝙蝠、海豚和鸭嘴兽等动物它们是不是哺乳动物呢？同学们在课下搜集资料继续研究吧！

设计意图：利用学生非常关心的几个哺乳动物的特例，引导孩子将课堂上的探究延伸到课下，学生强烈的揭秘意识，增强了学生的探究兴趣，同时也必将有力促进学生各方面能力的培养。

【板书设计】

21、猫和兔

身上有毛

胎生哺乳动物

哺乳

【使用说明】