名师同课异构听课心得
同课异构听课心得
同课异构听课心得
同课异构听课心得是指在同一堂课上，不同的学生对所听到内容和方式的理解和感受
存在差异。
以下是我的同课异构听课心得。
1. 观点的不同：在听课过程中，每个人对于老师讲解的内容和观点理解的深度和广度
不尽相同。
有些学生可能对某个观点深有感触，认同并赞同，而另一些学生可能对该
观点持不同意见或不感兴趣。
2. 表达方式的不同：不同学生对同一个观点的理解和表达方式也是存在不同的。
有些
学生可能善于言辞，能够用精炼的语言表达自己的理解，而另一些学生可能更擅长用
绘画或其他方式来表达自己对所听内容的理解和感受。
3. 备课态度的不同：不同学生对于同一节课的准备程度也会不同，有些学生可能提前
做了详细的预习和背景了解，对所听内容的掌握程度更高，而另一些学生可能只是匆
忙浏览了一下课本内容或完全没有做任何准备。
4. 学习风格的不同：每个人的学习风格也是不同的。
有些学生可能喜欢听课并且能够
集中注意力，对听到的内容能够做到心无旁骛地思考和理解，而另一些学生可能更喜
欢通过阅读和独立思考来学习，对于课堂上所听到的内容可能感觉不够充分或有效。
总之，同课异构听课心得是一种正常现象。
不同的学生有不同的思维方式和学习方式，因此对于同一节课的理解和感受也会存在差异。
关键是要尊重和理解每个人的不同，
鼓励多样化的学习方式，为每个学生提供适合他们的学习方法和资源。
同课异构教研活动心得体会
同课异构教研活动心得体会
同课异构教研活动是一种教师间相互观摩、交流教学经验和方法的活动模式，通过观摩和分享，可以提高教师的教学水平和专业能力。
以下是我对同课异构教研活动的几点心得体会：
1. 互相启发：在参与同课异构教研活动中，我发现不同教师可能会有不同的教学方法和思路，通过观摩别人的教学，我可以受到启发，发现自身教学中的不足之处，从而改进和提高自己的教学水平。
2. 知识共享：在活动中，教师们会分享自己的教学资源和经验，这种知识共享可以帮助我们更好地借鉴和借鉴他人的经验，同时也可以将自己的优势资源分享给他人，实现共同进步。
3. 交流思想：通过同课异构教研活动，可以促进师资力量之间的思想交流和碰撞，让教师们更好地交流和沟通，共同解决教学中的难题，促进教学质量的提高。
4. 周密准备：参与同课异构教研活动需要提前做好充分的准备，包括制定清晰的教学目标，准备相关教学资料，确保教学内容和形式的准确性和完整性，这样才能更好地发挥活动的效果。
总的来说，同课异构教研活动是一种很有益处的教学交流方式，通过这种活动参与，可以提高教师的专业水平和教学质量，促进学校教育教学的发展。
同课异构学习心得体会
同课异构学习心得体会同课异构学习心得体会（精选6篇）“同课异构”是在课程改革的新形势下提升教学质量和教师专业素质的一种行之有效的校本教研方式。
下面给大家分享了同课异构学习的心得体会（精选6 篇），欢迎借鉴！同课异构学习心得体会篇1本周我参加了学校组织的同课异构教学活动。
本次活动为我们提供了一个面对面学习交流的机会。
探讨教学，更容易看到自己的不足，也更容易学到其他老师的经验。
“同课异构”活动的属性决定了授课教师风采形式的多样化。
它赋予了教师对教材的把握和教学方法的设计在同中求异，在异中求同，在比较中学习的特性。
比如张希亲老师对学生学习兴趣的调动，课堂氛围的营造以及课堂上的激情与活力让人印象深刻；王凤丽老师深入浅出的讲解，贴近学生实际的引导等都具有鲜明特色。
她们在整个教学过程中都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性，而我自己在这些方面都还有很大的提升空间。
“教师让学生自主探究解决问题的方法”，整节课，她们都很有耐心地对学生进行着这一有效的引导，充分体现了“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
她们的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。
她们注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥了学生的主体作用，让不同的学生在课堂上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
在这次同课异构活动中，大家也进行了热烈的讨论，也有不少方面值得我反思。
例如：活动的组织、时间的分配，如何更科学，更合理？教学语言如何更精练，更生动？如何对学生进行激励评价？如何鼓励学生提出问题？当然，通过这次活动，我也进行了认真研讨与总结：1、重视基础训练。
教师引导应到位应强调备课的重要性；教师要引导学生不仅会回答问题，更重要的是会提出问题，因为思维总是从问题开始的，有问题，才会激发学生主动学习、主动探索，在这种不断解决问题的过程中，知识得到了掌握，能力得到了提高，情感得到了体验；引导学生说思路，说方法，说体验和感悟，能培养学生语言表达能力以及逻辑分析能力。
同课异构听课心得体会
同课异构听课心得体会同课异构听课心得体会1最近我参加了一场以“创新教学模式”为主题的听课活动，该活动为同课异构形式，教师们在同一教学主题下，采用不同的教学方法和手段进行授课，让我们在比较中得到更全面的启发。
在听了几节课后，我深受启发，以下是我的心得体会：同一主题下采用不同教学方法可以扩展教学深度和广度。
比如我们学习“地球公转的原理”，一位教师通过PPT展示地球公转的原理，并通过多媒体教学的方式，将地球公转与生活联系起来，使学生更易理解。
另一位教师则通过实验教学方式，将地球和其他行星的公转运动通过实验模拟出来，让学生亲身体验到地球公转的原理。
不同的教学方式，让学生从不同角度去感知、去理解、去探究同一个知识点，扩展了学生的思路和思维深度。
同一主题下采用不同的`教学手段，可以激发学生的学习积极性。
例如在一堂课中，一位教师通过利用小组讨论的形式让学生探究“环保”的概念，另一位教师则通过组织游戏的方式让学生深化对环境保护的理解。
不同的教学手段，让学生在听课过程中不仅仅是听听课，而是参与到学习中去，激发潜能，提高学习兴趣。
最后，同课异构也让我意识到，教师的教育教学能力是需要不断提高和充实的。
每个教师都有自己的教学风格和教学方法，而教师们在同一主题下的教学互相观摩和学习，不光可以充实自己的知识和技能，也可以为自己的教学风格和教学方法提供更多的启示和借鉴。
同课异构听课活动是一个有益的教育交流平台，让教师们在比较中学习，不断提高自己的教学能力，让学生在多样化的教学中获得更多的启示和成长。
同课异构听课心得体会2近日，我参加了一次同课异构听课活动，主题为美术。
我从中受益匪浅，获得了许多有关美术教学的新思路和灵感。
我深刻感受到了美术教学的独特性。
在教学过程中，美术教师灵活运用各种媒介和手段，引导学生用不同的角度审视事物，用自己的方式表达感受。
美术教学注重通过观察、感受、创造等方式提高学生的艺术修养和审美水平，培养学生的创意思维和创意表达能力。
同课异构听课评课心得体会(通用7篇)
同课异构听课评课心得体会（通用7篇）我们在一些事情上受到启发后，写心得体会是一个不错的选择，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。
那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编收集整理的同课异构听课评课心得体会（通用7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
同课异构听课评课心得体会1通过这次的“同课异构”教研活动，使我受益匪浅。
正所谓教一遍有一遍的收获，听一遍有一遍的心得。
特别是观摩别人同内容的课和听了同行的评议之后，会对课本有更深的理解，把这种感受和理解记录下来，对别人对自己都会有所启发。
同课异构，意思是同一节的内容，由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。
由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同内容的课。
听课的老师就通过对不同老师上课的对比，结合他们所取得的效果，找出他们的优点和不足，然后反思自己上过这节课所经历的过程或没上过的为自己准备上这堂课进行再次备课。
这也为我们教师提供了一个面对面交流互动的平台。
在这个平台中，教师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分地展示。
并在相互的听课过程中，其他教师的一些缄默的知识和情境性教育机智可以被相互体会。
同课异构，对于听课者来说，通过就同一内容开课，所以更有可比性，对教材的理解也更加深刻。
老师们共同探讨教学中的热点、难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。
多维的角度，迥异的风格，不同策略在交流中碰撞、升华，这种多层面，全方位的合作、探讨，整体提升了我校教师的教学教研水平，提高了教学质量。
本次“同课异构”活动形成了浓郁的教研氛围，大家达到共同学习，共同研究探讨，共同提高的目的，最重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。
我认真反思，看到了自己的不足，以及自己与其他老师的差距，借鉴别人的长处，不断在实践中探索，不断总结，不断改进课堂教学，努力提高语文教学水平。
同课异构听课评课心得体会2上月24日，我参加了为期一天的合川太和中学和山东昌乐二中举办的“同课异构”学习，学习归来既欣喜又倍感压力，欣喜是因为收获颇多，压力则来自肩上沉甸甸的担子，新课改势在必行，但要做好它却是任重而道远，上午我听了两堂学案导学的英语课，资料均为人教版高一英语必修叁第二单元课文知识点讲解，两节课都十分精彩也各有特色，第一节课是由太和中学的教师上的，课堂偏重于传统教学模式，教师注重对知识的讲解，知识容量大，以教师为主体，学生活动偏少，而第二节是由昌乐二中的教师上的，采用的是新课改模式，课堂结构采用了7.2.1模式，课堂主要流程为讨论―展示―点评―总结，学生活动占主体，教师只起组织、点播作用，课堂气氛十分活跃，学生兴趣浓厚。
同课异构心得体会15篇
同课异构心得体会15篇同课异构心得体会1本活动我们教研组有次七位老师，只有我是新老师，这次活动让我看到了我组教师风采的同时也让我看到了自己与其他教师的差距，也明确自己努力的方向，这次活动也是我成长了很多。
我对本次活动的感悟如下：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。
”，这就是“同课异构”的教研理念。
这种教研形式可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短。
“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,是继承和批判的统一，真正体现了资源共享，优势互补。
教师们也由开始的不理解转变为积极的上交流课，积极参与听课、评课，从而促使教研风气的根本转变。
“同课异构”优化了课堂结构，变革了学生的学习方式，提高了课堂效率，也提升了教研水平。
相同的教学内容，尽显不同的教学风格，呈现了课堂教学的多样化。
此次活动达到了优势互补，相互切磋，共同提高的目的。
我认为，同行间应以“同课异构”为契机，更多交流与互动，将教学手段和教学模式作为一种资源，共享的同时实现升级，使全校教学工作全面开花，培养出有鲜明个性的教师，让教学成为教师工作的乐趣，让教研成为教师成长的动力，让教育成为教师自我实现和完善的舞台。
“同课异构”的教研模式为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。
在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点、难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。
甚至为某个未解问题冥思苦想，食不甘味，夜不能寐。
多维的角度，迥异的风格，不同策略在交流中碰撞、升华，这种多层面、全方位的合作、探讨，整体提升了我校教师的教学教研水平,提高了课堂的教学效益。
为什么同样的教材，不同的教师，会有如此不同的教学效果呢？究其原因，我认为主要有以下几点：一是教师角色不同。
数学同课异构听课心得体会
数学同课异构听课心得体会
数学同课异构是一种教学模式，通过在同一时间段内，不同教师使用不同的教学方法和教材进行教学，来提高学生对数学知识的理解和学习效果。
在听课过程中，我有以下几点心得体会：
1. 多元化的教学方法：同课异构的教学模式给同学们提供了多种教学方法的选择，每个老师有不同的授课风格和教学方式。
这样，学生可以通过听不同老师的讲解，从不同角度去理解数学知识，增加了知识的多样性和深度。
2. 激发学生的学习兴趣：由于每个老师授课的方式和内容不同，学生在听课过程中会更容易产生兴趣和好奇心，进而积极参与到课堂讨论和问题解决中。
这有助于提高学习动力，使学生更主动地学习数学知识。
3. 提高学生的思维能力：数学同课异构不仅注重学习数学知识的掌握，更注重培养学生的思维能力。
在听课过程中，不同老师会用不同的思维方法和解题思路来引导学生思考，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
4. 提高学生的合作能力：在同课异构中，学生们可以结成小组进行讨论和合作。
通过与同学的合作，学生可以相互学习和思考，共同解决问题。
这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。
总之，数学同课异构是一种有效的教学模式，它拓宽了学生的学习空间，提供了更多的学习资源和机会。
学生在听课过程中可以获得多样化的学习体验，提高数学学习效果。
同课异构语文听课心得体会范文(精选6篇)
同课异构语文听课心得体会范文（精选6篇）同课异构语文听课心得体会1对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，这次赛课各有特色，使我产生很大的思想震动，当然收获也很多。
每一堂课都是具有学习意义，每一个教师的精心展示于我都如醍醐灌顶。
我谨将自己的所得所获所悟从以下几个主要层面作汇报：第一、浮华退去，尽显本色。
这次听课最大的感受就是，老师执教的观摩课都很朴实，注重学生的学习效率，从而淡化了课件等的辅助作用。
华丽惹眼的课件被几张简单的幻灯片代替；五花八门的活动被扎实的读书练习所代替，真正彰显了课堂本色。
第二、高效成为衡量标准。
教师教学设计的每一个环节都围绕着“高效”，注意提高课堂效率尤其学生的学习效率。
每节课都非常注重对预习的落实。
上课直接解决字词，没有拖沓；导学目标明确，有利于学生真正成为课堂的主人，在深入品读文本时有同学就能够谈得深刻、全面甚至语出惊人。
所以，这也提醒我们切切实实把课前预习落实好，逐步培养学生自主预习、抓住导学目标的好习惯，上起课来一定能取得事半功倍的效果。
第三、注重指导学生朗读，恰当点评学生的发言。
大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，让同学示范，其他同学提意见，进而激发同学阅读兴趣，更好的领会感情，层次非常清晰。
第四、教给学生好的学习方法，注重学习习惯培养。
很多老师会在课件上给学生出示“学习方法”，名字多样“教你一招”“阅读小锦囊”等，让学生收获一种学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。
个别老师很注重对学生语文学习习惯的培养，例如刘心莲老师，一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯语文到底是教什么？这是值得思考的问题，语文应该是品语言，习得优秀语言的写法，学会运用，语文应该是修养性情，体悟人生，所以语文应是教学生动情去读去感受。
语文应是培养一种语文思维习惯，培养学生去有意识的修辞炼句，善于感动，善于反省和领悟人生。
同课异构听课心得体会范文(通用6篇)
同课异构听课心得体会范文（通用6篇）同课异构听课心得体会1初夏时节，富平县高一高二同课异构数学教学观摩活动在迤山中学举行，我全程参与了听课，评课活动。
讲课的教师有来自富平中学的李敏教师，还有我们迤山中学的宋亚芬和谢丛两位教师。
三位教师授课的资料是《和差角公式的应用》。
一、三位教师的课堂教学各有风格，对重难点的处理也各有特色。
听她们的课就感觉像自我走在错落有致的梯田上，层叠起伏，处处有风景，风景各不一样。
李敏教师主要从三个问题入手，让学生探究，引导学生自主学习；而宋亚芬教师主要从公式的正用，逆用和巧用方面进行专题精讲，层层深入，从而培养学生的发散思维和严密的逻辑推理本事；谢丛教师则先让学生默写公式，进行热身训练使学生很快进入课堂探究，从而到达培养学生运算本事和逻辑推理本事的目的。
二、学习目标的实现关键取决于学生是否主动参与学习，是否自动学习，为了到达这一目的，三位教师都在上课的前一天，将导学稿发给学生，要求学生课前阅读理解教材，并且能够自觉主动地完成导学案。
这样就为上课分组讨论，交流和共同探究做好了充分的准备。
上课时教师再根据导学案中学生遇到的问题展开讲评。
并且学生在展示自我的学习过程时都各有见解，时不时的就有精彩的场景呈现。
异常是在宋亚芬教师的课堂上，有几个学生提出了不一样的观点。
当宋教师在问时，一个同学说就是上个题结果乘以2，很多同学在一愣后直接鼓掌，还有在讲例3（例3﹑已知都是锐角，则？）时，因为涉及“給值求角”，学生们有的用正弦，有的用余弦，还有的用正切，宋教师把学生的解答结果都投影到白板上让他们谈自我的认识，经过逐一展示比较，同学们一致得出最佳解决方法。
这中间出现了一个场景：当一个学生选用正弦的时候，最终结果出现了两个，到底怎样取舍呢？她微笑的看着教师提出了这样的问题，结果另外一个男生很急切地站起来说，我明白我来说，然后他提出用45度的正弦来比较，将角的范围从锐角进一步缩小到了。
气氛到达了高潮，同学们都纷纷举手发言，各抒己见，场面很激烈。
同课异构心得体会优秀12篇
同课异构心得体会优秀12篇从件事情上得到收获以后，马上将其记录下来，这样可以记录我们的思想活动。
你想好怎么写心得体会了吗？为了帮助大家更好的写作同课异构心得体会，山草香整理分享了12篇同课异构心得体会。
同课异构听课心得体会篇一这次承担“同课异构”教学任务的是四年级三位语文教师，所选课为北师大版语文第八册第六单元――《渴望读书的大眼睛》。
一、异中求同，从三节语文课看共有的亮点一是注重为学生供给优秀的学习资源。
二是在感悟教学上有所作为。
三是重视指导学生阅读。
四是以“大眼睛”为主线，抓住重点段、中心句，层层展开教学，在理解、感悟的基础上适时、适度拓展延伸。
二、同中求异，从三节语文课看各自的特色与不足1从学习方式的转变上看，力度最大的是齐教师。
我们看到的是教师不仅仅给学生充分地供给了自主学习的空间、时间，并且给学生供给了自主学习的支架――针对性强、有层次的自学提纲，同时也给学生供给了可供学生借鉴的学习方法指导――读一读、找一找、画一画、想一想。
不足之处：读与悟、读与导、读与思缺乏自然结合。
2在鼓励学生个性化阅读、自由表达、自主质疑方面做得比较突出的是杨教师。
“从这双眼睛中你看到了什么”、“大眼睛为什么会成为期望工程的形象标志”、“学习这一课，你最大的感受是什么”、“学完这一课，你还有什么疑问吗”课堂上这些看似平常的问题在杨教师的组织引导下，学生有感而生，无拘无束，畅所欲言，没有千篇一律的标准答案，有的是发自内心的感悟，有的是充满童稚的质疑。
不足之处：教师情、文本情、学生情没有融为一体，学生在交流展示收集的背景资料时，教师不能给予有效指导。
3从艺术性角度来讲当属陈教师的这节课。
首先这节课三维目标的达成显得妥帖自如，课堂精彩不断，高潮迭起。
这是源于教师、文本、学生之间的对话到达共生共进；源于预设与生成和谐共生；源于教学策略的选择运用科学有效、学情了解得透、学法指导到位。
对多媒体运用时机的把握、度的把握等都是恰到好处，对创设情境、感悟文本、升华情感起到了很好的辅助作用。
同课异构听课心得体会(15篇)
同课异构听课心得体会(15篇)同课异构听课心得体会112月13日去天津中学参加“华北九校初中数学同课异构”做课活动，来自天津中学的马玲玲、静海二中的贾智学、河北师大附中的苑义层、内蒙古锡林浩特六中的刘娟娟四位教师对教材的钻研都有自我独特的见解，所以在课堂教学中都会展现出不一样的教学风格。
一、教师善于创设情境。
刘娟娟教师先类比线段的比较并在黑板上贴了三个不一样颜色和不一样大小的角，学生利用第四个角在黑板上比较，引出本课课题。
让学生感觉数学是趣味的。
每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。
长期以来，数学几乎成了枯燥乏味的代名词，重知识的传授，轻本事的培养；重学习的结果，轻探究的过程；重反复的练习，轻情感的满足……这一切，使我们学生对数学很难激起兴趣。
他们感到数学是枯燥的、烦琐的，数学几乎等同于做题，并且没完没了。
一个巧妙的问题引入，把学生探究知识的兴趣激起，他们感到数学是趣味的。
所以，教师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为学生供给挑战的机会，不失时机地为他们走向成功。
二、教师精心设计教学课件。
教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，苑义层教师经过叠合法比较角的大小时，就是经过动画演示，使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。
三、教师的教学语言。
教师的教学语言也是至关重要的，天津中学的马玲玲教师的语言表述最好，让学生听懂理解知识，四位教师随时关注了学生的情感，想方设法调动学生的进取性。
教学语言叙述应合乎逻辑，因果关系不能颠倒，提出问题要清晰明确。
教学语言应规范化，用普通话教学。
教学语言要干净利索，要根据不一样学生的年龄特点，使用他们容易理解和理解的语言。
五、小组合作。
刘娟娟教师对学习资料进行充分的实践和探究，让学生自我找出答案或规律，培养了学生的合作探究本事，体现了探索性的教学过程。
苑义层教师给学生讨论的时间比较充分，能深入每一组倾听学生讨论并时而和学生共同交流。
同课异构听课后的收获和感受
同课异构听课后的收获和感受
最近，我参加了一堂同课异构的听课活动，这是一种新的教学方式，让不同地方的教师们可以在同一时间里听同一门课，从而交流学习心得。
听完这堂课，我受益匪浅，获得了很多启示和收获。
这种听课方式让我意识到，教育是一种全球性的事业，不同地区的教师们都在为着同一个目标而努力着，我们之间需要互相学习和借鉴。
这次听课活动，让我和来自不同地方的教师们进行了交流，分享了彼此的教学经验，我深刻地感受到了教育的普及和共享是非常重要的。
这种听课方式让我更加深入地了解了课程内容。
在同课异构的听课过程中，我可以通过多个角度去理解同一门课程，这使得我的学习更加全面。
而且，在听课的过程中，我也会根据自己的理解和经验，对课程内容进行思考和补充，这让我更加深入地了解了课程的内涵。
同课异构听课还让我更加注重课程设计和教学方法的创新。
通过听不同地方的教师讲授同一门课程，我可以了解到不同的教学方法和策略，这让我更加清晰地认识到，课程设计和教学方法是教育中非常重要的一环。
在今后的教学中，我会更加注重课程设计和教学方法的创新，不断探索和尝试新的教学方式。
同课异构听课还让我更加自信和有动力。
通过听别人的讲解和分享，
我可以了解到自己的不足和缺陷，从而更加努力地去完善自己的教学能力。
同时，听到别人的鼓励和赞扬，也让我更加自信和有动力，为着更好地教育事业而不断努力着。
同课异构听课是一种非常好的教学方式，它让教师们可以在不同地方进行交流和学习，从而更好地提高自己的教学能力。
通过这次听课，我深刻地认识到，教育是一种全球性的事业，需要我们不断努力和探索，为着更好地教育事业而不断奋斗着。
骨干教师同课异构心得体会
骨干教师同课异构心得体会
骨干教师同课异构是一种教师间的专业学习方式，通过观摩他人的课堂教学，分享教
学经验和教学方法，以提升自己的教学水平。
以下是我对骨干教师同课异构的一些心
得体会：
1. 观摩他人的课堂教学是一种很有效的学习方式。
通过观摩其他骨干教师的教学，我
可以看到他们在教学原则、教学方法、课堂管理等方面的优点和创新点，从中可以获
得很多启发和借鉴。
2. 骨干教师同课异构有助于拓宽教学视野。
每个教师都有自己的特点和风格，通过观
摩其他骨干教师的课堂，可以让我了解到不同的教学方法和策略，进一步拓宽我的教
学视野，丰富我的教学方式。
3. 骨干教师同课异构可以促进教师之间的相互交流和合作。
在观摩他人的课堂过程中，我可以和其他教师进行交流和讨论，分享我的看法和经验，倾听其他教师的意见和建议，从而互相借鉴、共同进步。
4. 骨干教师同课异构可以帮助教师及时发现和解决问题。
在观摩其他骨干教师的课堂时，我可以发现一些自己在教学中存在的问题和不足之处，以及其他教师在同样情境
下的不同处理方法，这对我来说是一种及时的反馈和启示，有助于我改进自己的教学。
总的来说，骨干教师同课异构为教师提供了一个学习和进步的平台，通过观摩他人的
课堂教学，可以获得启发和借鉴，丰富自己的教学方式和策略。
同时，通过与其他教
师的交流和讨论，可以促进相互之间的合作和共同进步。
同课异构心得体会模板(三篇)
同课异构心得体会模板同课异构是一种教学模式，它指的是在同一门课程中，教师根据学生的不同需求和能力水平，进行不同程度的教学设计和组织，使得学生能够在同一课程中达到不同的学习目标。
同课异构能够充分发挥学生的主体性和积极性，提高学生的学习效果和满意度。
在进行同课异构教学时，教师需要从多个方面进行设计和安排，这既是一种挑战，也是一种机遇。
通过进行同课异构教学，我得到了以下几点心得体会。
首先，同课异构教学能够满足学生的不同学习需求。
在班级中存在着学生的差异，有些学生可能已经具备了一定的知识和能力，而有些学生可能仍然处于起步阶段。
如果仅仅按照固定的课程安排和教学方法进行教学，那么一些学生可能会感到学习压力过大，而另一些学生则会感到学习无聊和无效。
通过同课异构教学，我可以根据学生的实际情况，灵活地调整教学内容和方法，使得每个学生都能够得到个性化的学习支持和关注。
其次，同课异构教学能够提高学生的学习兴趣和主动性。
传统的教学模式往往偏重于知识的灌输，学生往往被动地接受和记忆知识。
而同课异构教学更加注重激发学生的自主学习兴趣和积极性。
在同一门课程中，我可以设置不同的学习任务和活动，让学生能够根据自己的兴趣和能力选择适合自己的学习内容和方式。
这样一来，学生可以更加主动地参与到学习中，发展自己的学习兴趣和能力。
再次，同课异构教学能够培养学生的合作与交流能力。
在同课异构教学中，学生往往需要进行一些合作和交流活动。
比如，我可以组织学生进行小组讨论、项目研究、实验报告等活动，通过合作和交流，学生可以相互学习和取长补短，培养团队合作和沟通能力。
同时，这些合作活动也有助于学生培养自己批判思维和解决问题的能力。
最后，同课异构教学能够提高学生的学习成绩和综合能力。
通过根据学生的实际情况进行个性化教学，我可以更好地满足学生的学习需求，帮助他们提高学习成绩。
同时，同课异构教学也注重培养学生的综合能力。
在同一门课程中，我可以设置不同的学习任务和评价方式，让学生能够全面发展各方面的能力，不仅仅是对知识的理解和记忆，还包括对问题的分析和解决能力、创造和创新能力等。
同课异构心得体会通用8篇
同课异构心得体会通用8篇我们四年级数学组，在学校领导的安排下进行了同课异构。
交流学习后，我有很的收获。
课例研讨：说课、议课、评课，教学教师同步观课、现场议课、专题引领，与教师面对面深入剖析课例，解读精彩课堂；与参与代表共同把握课堂教学的“命脉”----课堂教学有效性“当堂训练”是在先学、后教之后进行的，一般不少于15分钟，内容有必做题、选做题和思考题，着重让学生通过一定量的训练，应用所学的知识解决问题，从而加深理解课堂上所学的重点、难点。
“先学后教、当堂训练”，这看似简单的8个字，实际上蕴涵的理念是------教师的责任不在教，而在教学生学。
只有真正作到“不学不教，先学后教，以教导学，以学促教”，才能取得最佳的教学效果。
‘讲学稿’的编写要遵循主体性、导学性、探究性、层次性、开放性、创新性等原则。
用‘讲学稿教学要作到“四精四必”。
‘精选’，指精选教学方法、内容、习题、例题、提出的问题，落实在集体备课上。
‘精讲’，指学生可自学的不讲，让学生自己理解的问题可不讲，落实在启发解惑上。
‘精练’，指课上多练，集体训练，人人动脑人人动手，落实在以练助讲的课堂教学上。
‘精批’，指通过精批发现学生共性的错误，及时弥补教学中的不足，落实在全批全改、统计分析、及时反馈、讲评辅导上。
“四必”-------有发必收、有收必批、有批必评、有评必补是对精批的高效落实。
以“精”来提高质量，以“必”来调控负担，贵在“精”字，重在“必”字，功在课外，利在课内。
讲学稿指导学生自学的流程如下：师生合作-------自主预习目标------教师讲解-----查明原因--------小组学习11月30日，我有幸参加了在河南信息统计职业学院开展的小学数学高效课堂“同课异构”教学形式观摩研讨会。
通过观看穆桂鹤、张齐华、强震球等老师的观摩课，倾听他们的讲座，我学到了很多。
他们的教学方法和教学理念让我耳目一新。
下面谈一谈我的收获。
这次听课我主要听了《用字母表示数》、《圆的认识》、《数学教师的三项新修炼》。
2024年数学同课异构听课心得体会总结
2024年数学同课异构听课心得体会总结2024年数学同课异构是一门我们大学必修的数学课程。
在这门课上，我通过远程听课的方式参与了两个不同教授的授课。
这种同课异构的学习方式给我带来了全新的学习体验和思考。
在听完这两个教授的授课后，我收获了许多关于数学学习的心得和体会。
首先，同课异构给我提供了两个不同教授的授课内容。
这让我有机会可以对比不同的教学风格和教学方法。
在第一个教授的课堂上，他采用了板书和讲解的方式来教授数学知识。
他的讲解十分详细，注重引导我们思考问题，并给出解决问题的技巧和方法。
而第二个教授的授课则更加注重问题实例的讲解，通过具体的例子来帮助我们理解数学概念。
这种对比让我意识到教师的授课方法可以因人而异，而不同的方式都可以有效地传递知识。
在今后的学习中，我会更加注重寻找适合自己学习方式的教学资源，以更好地理解数学的概念和方法。
其次，同课异构也给我展示了两个教授不同的解题思路和策略。
在第一个教授的课堂上，他强调了问题的解决过程和思维方式。
他鼓励我们多角度思考问题，尝试不同的方法来解决。
而第二个教授则更加注重解题的技巧和方法，他鼓励我们使用公式和技巧来解决问题。
这种不同的解题思路和策略让我认识到，在数学学习中，既要注重提高自己的解题能力，也要掌握一些解题的技巧和方法。
只有综合运用不同的思路和策略，才能更好地解决数学问题。
此外，同课异构还给我带来了对于数学学习的动力和信心。
通过听两个教授的授课，我意识到数学学习不仅是掌握知识，更是培养解决问题的能力和思维方式。
这让我对数学学习的目标和意义有了更加清晰的认识。
在今后的学习中，我将更加注重数学的实践应用，尝试解决一些实际问题，进一步提升自己的数学能力。
同时，通过同课异构的学习方式，我也感受到了自己的学习进步，这增强了我对数学学习的信心。
在今后的学习中，我将更加坚定地相信自己的能力，克服困难，不断进步。
总之，通过参与2024年数学同课异构的学习，我收获了许多关于数学学习的心得和体会。
原创初中数学同课异构听课心得体会
原创初中数学同课异构听课心得体会引言初中数学是学生学习数学的重要阶段，对于教师而言，如何提高学生的数学素养和学科能力是一项重要任务。
近期，我参加了一堂初中数学同课异构听课活动，从中受益匪浅。
通过本文，我将分享我在这堂课上的体验和心得体会。
同课异构听课背景同课异构听课是教师专业发展的一种常见形式，通过听取其他老师的上课过程，我们可以借鉴其教学方法、教学内容等方面的经验，进一步提高自己的教学水平。
本次同课异构听课活动是由学校组织，邀请了几位经验丰富的数学教师进行示范授课。
课堂环境及授课方式活动开始时，我进入了一间布置整齐的教室，教室里有一台大屏幕和一台电脑。
教师迅速通过电脑将教材内容显示在大屏幕上，并简要介绍了本节课的教学目标和内容。
接着，教师分发了与教材内容相符的练习题，并要求学生提前完成。
教学方法与策略教师在上课过程中采用了多种教学方法和策略，这让我深受启发。
首先，教师注重启发式提问，在课堂上频繁提问学生，鼓励他们思考。
其次，教师通过课堂讨论的方式，促进学生之间的交流和合作，让学生在互动中学习。
此外，教师还应用多媒体资源，展示生动有趣的数学问题，激发学生的兴趣和参与度。
知识点讲解与巩固在课堂的知识点讲解环节，教师使用了清晰明了的语言和生动形象的示例来让学生理解和掌握数学概念。
当学生遇到困惑时，教师及时给予指导，并提供额外的练习和解题方法。
在巩固环节，教师设置了足够的练习时间，让学生通过实践来发现问题，从而更好地理解和掌握数学知识。
激发兴趣与提高学习动力教师在课堂设计中注重激发学生的兴趣和提高学习动力。
他们讲解清晰、幽默风趣，引用生活中的例子，使抽象的数学概念变得生动有趣。
教师还注重表扬和肯定学生的努力和成绩，激励他们持续学习下去。
这种积极的学习氛围让学生更加投入，并且增强了他们对数学学科的兴趣。
总结与深入思考通过这堂同课异构听课活动，我深刻体会到了优秀的教师对于学生学习的积极影响。
在今后的教学实践中，我将尝试运用多种教学方法和策略，激发学生的兴趣，提高他们的学习动力。
初中数学同课异构听课心得体会
初中数学同课异构听课心得体会引言初中数学作为学生学习的一门基础学科，对他们的数学素养和思维能力的培养起着至关重要的作用。
同课异构听课作为一种教学评估和教师专业发展的方式，在教育领域中被广泛运用。
本文将根据对初中数学同课异构听课的个人体验和感悟，分享对这一教学方法的看法和感受。
同课异构听课的定义同课异构听课是指在同一个教室，由不同的教师同步进行教学，并且通过听课评估的方式对教师的教学过程和效果进行评价。
我的体验在近期的一次同课异构听课活动中，我作为一名初中数学教师参与了这一活动，并对其他两位教师的课进行了听课评估。
通过这次活动，我受益良多，收获颇丰。
感悟和体会1.形式多样化：同课异构听课提供了多样化的教学形式和思路。
通过观摩其他教师的课堂，我发现了一些新的教学方法和技巧，例如游戏化教学、合作学习等。
这些新的教学形式使得课堂更加生动有趣，能够激发学生的学习兴趣和参与度。
2.吸取经验教训：通过听课评估，我有机会了解其他教师的教学过程和效果。
在观摩他人的课堂中，我发现了一些自己在教学中容易犯的错误和不足之处。
这让我深刻意识到自己需要不断提升教学方法和能力，及时调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
3.交流与反思：同课异构听课活动为教师提供了一个交流和反思的平台。
在听课评估结束后，我们会进行一个教学经验交流的环节，可以互相分享教学心得和感悟。
这种交流能够促进教师之间的相互学习和借鉴，提高整体教学水平。
对同课异构听课的看法同课异构听课是一种有益的教学评估方式。
通过观摩和评估他人的教学过程，教师可以不断拓宽自己的教学思路，提高自身的教学能力。
同时，同课异构听课也能够促进教师之间的交流和合作，形成良好的教学氛围。
然而，同课异构听课也存在一些挑战和问题。
首先，由于每个教师的教学风格和特点不同，可能会导致对教学的理解和评价存在主观差异。
其次，同课异构听课需要投入一定的时间和精力，对于教学工作本身已经很繁忙的教师来说，可能会增加额外负担。
同课异构听课评课心得体会范文(精选4篇)
同课异构听课评课心得体会范文（精选4篇）同课异构听课评课心得体会范文篇1整个第九周是我校的“同课异构”公开课比赛，我作为新老师虽然没资格参赛，但能有幸看到各科老师的精彩课堂，也让我受益匪浅。
在这一周里，我分别听了历史、地理、数学和生物四门课共六节，数学和地理因为课程冲突，所以分别只听了一位老师的公开课。
虽然少了比较，但是并不影响我从他们的课堂上吸取精华。
几位教师对教材的处理和把握都有其独到之处。
虽然是同一节内容，同一个教学案，但是每个老师都有自己的教学风格。
首先是导入部分，XX老师通过一首音乐（最初的梦想）导入，这不但活跃了课堂气氛，还将一些历史问题生活化；而同样是历史课，z老师则主要是播放一些历史小视频，这不但可以让学生学到课堂知识，也能增进课外知识；麦嘉玲老师的生物导入也是别出心裁，她将一杯变味的粥放在讲台上，请学生先闻，闻完后再问学生还敢不敢喝，接着解释变味是因为里面生存着大量的微生物，从而导入本章节内容。
其次在课堂上，大部分老师都选择以学生为主，教师为辅的教学模式，老师们根据教材内容适度创设情境，让学生在此情境中动脑，如地理科组的z老师，她的课堂教学非常新颖，与学生互动性强，主要通过学生身边的知识让学生自己去研究然后自己得出结论，最后把新知变成能力。
并且在一个重点内容的讲解上，处理得也是非常到位，她先简单描述一遍刚刚所学内容，然后再请三个同学上台根据老师的讲解，自己重新讲述一遍，在学生都讲解完成后，再重新归纳总结，找出学生的问题所在，并加以补充。
再次，我觉得这些老师的教态都非常自然，在语言的组织上，对学生的鼓励和评价上都恰如其分，有效的增强了学生的自信心与积极性。
重视学生语言表达能力的培养，每堂课都有学生参与，老师归纳总结。
最后，各个老师在教学过程中又都融入了大量的练习，并且这些练习设计很有层次感，由简到难，由点到面。
直接在课堂上就对学生所学知识加以巩固。
此次听课，让我学到了其他老师的长处，看到自己各方面的不足，给我的教学工作带来了很大的帮助。
同课异构听课心得体会15篇
同课异构听课心得体会15篇同课异构听课心得体会（一）：上周三中宁县教研室组织的同课异构活动，使我受益匪浅，感受颇多，让我近距离地领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术听课就像照镜子，从这几节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上，我不但发现了自我平时上课中存在的问题，也从中受到很大启发。
1、多媒体的使用现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。
挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的资料更加丰富。
此次活动，教师们都运用了多媒体这现代的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，让教学资料更形象化，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个简便愉快的学习氛围。
2、教师基本功扎实，充分调动学生的进取性这5位教师口语流利，发音准确，全堂使用英语教学，整堂课简便、活泼。
师生配合默契。
教师教态亲切，身体语言丰富，充分调动了学生的进取性。
平时我在这一方面做得不够好。
所以，听课时我异常注意了各地教师不一样的调动学生的方式。
学生进取性调动起来以后，怎样坚持下去也很重要。
教师在每个教学环节中对孩子的要求必须要清楚明确，难易适中。
仅有孩子清楚的明白自我应当干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的进取性。
3、教师自身素质高，重视学生的情感教育教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证在听课中我发现每位教师的基本功都很扎实尤其是秦琼教师，她的教态亲切自然，端庄大方，充分利用肢体语言，使人如沐春风，吸引学生同时，重视学生的情感教育，挖掘了德育因素根据教学资料，挖掘教学因素，对学生进行德育教育。
4、情境的设置英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。
这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设必须的情境，让学生学会在必须的情境中学会用句子、词语。
所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。
这也让学生很自然地进入课堂。
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名师《同课异构》心得体会
名师引领是教师发展的必经之路，通过聆听其他老师的课程，能够让我们深刻体会到自己平时教学的一些不足，从而取长补短，共同进步。
这次我有幸聆听了名师和我校马老师四年级“同课异构”语文教研活动，两位老师共同授课的题目为四年级课本《毽子里的铜钱》。
两位教师运用不同的教学理念，采取不同的教学方法，将课堂教学任务完成的水到渠成。
聆听了两位老师精彩的授课，我收获颇多。
马老师的课让我看到了她扎实的语文基本功、对教材的把握及循循善诱的引导孩子自主学习，有较高的语文素养，马老师在教学时能够用问题连的形式将学生一步步引入文本，牢牢抓住学生的思维，多种朗读方法的引领，使学生在读中学、读中思、读中悟。
马老师的这种引导学生自主学习的方法值得学习。
让我印象最深的是名师侯老师的课，侯老师对教材的处理、把握方法十分独到，这是我听过最棒的一堂课，整节课是那么自然、平实、高效，真正做到了“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。
让人回味无穷。
侯老师的课堂完全打破了我们以往的顺序教学方法如：导入时他巧妙的以ABB词语引入文本，自然地使学生了解了课文的大概容，此时他水到渠成的让学生总结课文容，并教会学生总结课文容的方法，此时开课还不到10分钟我震撼了，他如此关注学生学习的过程、学习的方式，引导学生学习，这才是真正高效的课堂。
整堂课是那么的轻松，自然地课堂衔接语言，巧妙的问题导入，尤其重视培养学生学会读书，通过老人给我两次烤山薯的句子，引导学生从人物的语言、神态、动作等具体的语言文字来理解人物，体会老人对“我”的关爱，并从中渗透写法的指导。
这样“把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。
看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。
本次听课赞叹、感慨之余，更多是深深的沉思，更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。
在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。
篇二：小学语文听课心得体会
5月11日，我们全体语文教师参加了第一实验小学语文教学经验报告会，期间我聆听了四位青年教师精彩的课堂教学，整整一上午，我们与会老师都认真做好了笔记，写出了评价，心理收获很多。
置身于课堂教学中，看到四位老师气定神闲、信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？课堂上老师们先进的教学风格、变化多端的多媒体课件，这些都给我们留下了深刻的印象和启迪。
赞叹之余，更多的是深深地沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
下面谈谈自己的小学语文听课体会：
一、对新课程的思考
在本次报告会中，与会专家根据不同类型的课例展示，为我们做了精彩的点评，使我对小学语文课程标准有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。
作为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现反方式和学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。
二、对教师角色的思考
教师应该是课程改革的推动者、课程的实施者，通过教师的推动和实施，课程才能更好地为学生所接受和理解。
教师在推进新课程的过程中必然会发现许许多多这样那样的问题，这就要求教师不断地思考和改进，提出看法，提炼方法，不断地拓展和完善我们的教学资源。
三、对课堂教学的思考
在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生为主体，在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。
在本次听课活动中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。
在本次听课活动中，我认真聆听了四位老师的示课例，四位老师都能从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。
师生互动、生生互动，在有限的时间，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。
另外，课堂上充满着流动的，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。
四、今后努力方向
必须不断地学习，我们常说，教师给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断充电。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。
在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会提高教学素养，亮丽自己的教学生涯。
篇三：小学语文听课心得体会
9月28日，我们小学部语文组一行六人观摩了在龙港一小举行的20XX年苍南县小语名师工作室暨省市教坛新秀教学展示活动。
此次活动中，每一堂课都具有学习意义，每一位教师的精心展示不仅令学生醉痴迷，对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。
下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：
第一、吃透教材是最根本的。
听完几位老师的优质课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步的深入文本。
爱粉老师在教学《母鸡》时，她出示了一组词，让学生选个词说一句话，这样不仅引导学生积累了词语，又使学生在词语中感受到了词语不同的特点，为学生学习新课打好了扎实的基础。
老师还抓住拟人、夸等手法把母鸡的形象阐述得淋漓尽致。
爱春《美丽的小兴安岭》一课中，她抓住文章中比喻的修辞方法，引导学生对描写四季的句子进行分析比较。
最后，她从颜色、动物等不同角度引导学生进行对四季的扩展，激发了学生的无限乐趣。
整节课在老师优美生动语言中层层展开，使听者回味无穷。
第二、注重启发式教学，让学生主动学。
新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。
这几位老师都充分的做到了这点。
例如梁鸯鸯老师在上《小桥流水人家》时，通过对小桥、流水、人家的层层深入体会，引发学生想象力，让学生理解了借景抒情、借事抒情、直接抒情三种手法；由此再激发学生的创造力，从而说出了许多优美生动的句子。
第三、注重引导学生朗读。
大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如朱小青老师在上《伯牙绝弦》这课时，首先让学生大声自由的读并古文的理解；再读课文，让学生找出“善哉，峨峨兮若泰山！”“善哉，洋洋兮若江河！”抓住重点词句朗读，文章就是成功了一半；配乐读，让学生深情并茂的体会文言文的奥秘之处。
学习中还穿插着齐读、开火车读、示读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。
第四、注重学习习惯的养成。
很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。
例如海雁老师在上《巨人的花园》就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的容。
她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。
林上幸老师在上《青山不老》时，他在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。
还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯。
第五、亲切的评价语言。
几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真是个宝、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。
这些朴实，自然的语言，对我感触很深。
在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。
培养学生去有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感。
这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要效。
我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课。