多媒体信息加工——音频的数字化教学设计

多媒体信息加工——音频的数字化教学设计

Multimedia information processing -- Digital Teaching Design of audio

多媒体信息加工——音频的数字化教学设计前言：小泰温馨提醒，信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。本教案根据信息技术课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

【教学对象】高一年级

【课时】1课时

【教学内容分析】

高中教科版《信息技术》必修模块第五章《多媒体信息加工》共6课时，本课是第3课时，要求学生掌握数字化音频的基本原理及存贮空间的计算方法，初步体验音频的加工、合成。

音频的数字化表示是本课的难点。学生明白声音可以用波形来表示，但对波形的特点及波形的描述还不清楚。在本课我通过动画讲抽象的原理形象化，让学生能够直观的了解。在老师的启发下，学生不难理解：采样、采样频率及量化位数的概念。对于本课的重点：音频存储空间的计算，设计让学生自己比较，推导出计算公式，加深理解。

本节内容在一定程度上揭示了计算机的工作原理，有利于学生对计算机工作原理及工作方式的进一步理解，培养学生学习信息技术的兴趣和意识。

本课的设计，以提高学生的信息素养为宗旨，重视学生的主动性、探索性、思考性学习活动，并带动学生进行研究性学习。

【教学目标】

知识与技能：理解音频数字化的基本原理

掌握音频的存储空间计算方法

初步了解并形成自主学习音频处理软件cooledit的使用

过程与方法：使学生简单了解音频合成的基本原理

能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法

情感态度与价值观：利用音频合成，激发学生对多媒体技术的研究兴趣

【教学重点】

1、声波的数字化原理

2、音频（.wav）的存储空间计算

【教学难点】

1、声波的数字化原理

2、采样频率的概念

【教学方法】

讲解与演示，观察与思考相结合；注重问题的设置，强调问题解决

【教学过程】

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境

课前播放音乐

欣赏优美旋律

创设情境

导入

提问：声音是怎样产生的？

计算机是怎样存储、传播声音的？

思考

由已知引入未知，激发学生好奇心

音频的数字化

讲解计算机音频相关设备

认识设备

如何把波形进行数字化？

展示课件，说明音频的数字化过程——采样频率、量化位数观看课件，掌握音频的数字化关键

抽象的原理形象化

演示音频采集前的准备

要求学生一起采集三个音频（使用“录音机”）

学生按要求采集音频

体验音频数字化过程

为计算音频大小做铺垫

计算音频大小

提示学生比较刚才录制的三个文件大小

比较文件大小

激发学生自主探究

引导学生推导音频大小的计算公式：采样频率×量化位数×声道数×时间（秒）

学生得出音频的大小和男女声、声音的高低没有关系；和采样频率、量化位数、声道、时间有关

培养学生根据一般现象推断一般原理的学习方法

出示题目：计算音频大小

学生计算回答

巩固知识

音频大小与声音格式

影响音频大小的另一因素——编码

对比自己的实际，理解编码

扩展知识

音频的加工、合成

简单演示cooledit的加工过程

布置任务

提示学生参考教程

学生参考教程，自我探索cooledit的使用方法

完成任务

小组自主探究学习

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