插图在高中历史课堂教学中的应用方式
浅析插图在历史教学中的妙用
浅析插图在历史教学中的妙用【关键词】高中历史教学插图高中历史教材图文并茂，几乎每一章节都有与之相关的教学插图，这些插图大致分为五大类：历史地图、历史人物图、历史事件图、历史文物（实物）图、图表。
插图是实用性很强的直观教材，虽然它们没有自己的序列，只是根据文字教材的需要编入，但它们对激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力、想象力、思维能力，以及对学生进行品德教育，有着非常重要的作用。
如何在历史课堂教学中运用好插图呢？下面，结合教学实践谈谈笔者的认识。
一、精心选择插图现行高中历史课本中的插图已达到教材1/3的篇幅。
在有限的课堂时间内，教师不可能对每幅插图都进行讲解，而且也没有必要。
教师可以根据课堂教学需要，选择那些与教学内容联系最为紧密的插图进行讲解。
教师所选择的插图是否得当直接关系到教学的成败。
一般来说，教师所选用的图片要具备真实性、典型性和启发性。
这就要求教师熟悉插图的内容，理解其内涵，这是运用插图的关键所在。
例如，讲授《伟大的抗日战争》，课文中的插图共有13幅，在教学时，笔者只选用了其中的7幅插图：揭露日军罪行的“日本报纸刊登的日军在南京展开杀人比赛的报道”；反映中国军民抗日救亡运动高潮的“十九路军抗战”和“一二·九运动中北平学生的英勇行为”；介绍抗日民族统一战线建立的“自卫抗战声明书”和“中日国力、军力对比简表”；介绍中国抗日战争胜利的“1945年日本战败投降仪式”和“世界人民反法西斯战争时间统计简表”。
这7幅插图能够把本课的知识线索完整地呈现出来：全民族抗战的背景→全民族抗战，抗日民族统一战线的建立→抗战的胜利。
二、巧妙运用插图1.利用插图激发学生的学习主动性高一年级的学生历史知识基础较为薄弱，多数学生对于专题式的历史教学不太适应，容易产生倦怠心理。
在学期之初如何最大限度地激发和调动学生的学习积极性、主动性，这是一线历史教师应关注的问题之一。
历史插图直观性较强，其在提高学生的学习兴趣、调动学生的学习主动性方面的作用不容忽视。
历史插图在课堂教学中的巧妙应用
历史插图在课堂教学中的巧妙应用教材插图是记载和描述历史知识的一种重要表现形式和载体，它以形象、生动、直观的方式表达出丰富的历史信息，把复杂的历史现象表现在插图中，有利于学生对历史知识的理解和掌握。
由于中学生的形象思维比较活跃，极易把历史知识以图形的形式储存在大脑中，而且印象深刻，便于记忆和提取利用，它比单纯的文字记忆的效果要好得多。
顺应当前的教育改革的趋势，从素质教育的角度看，插图教学涉及文史、地理、政治、美学等方面的内容，可全面培养学生综合能力和人文精神，符合“综合”科目发展方向。
然而，在教学中，不少教师轻视图片的作用，把图片视作连环画，视为课文的辅助物，在课堂教学中很少加以讲述，没有充分认识到历史图片对帮助学生建立起正确的历史表象所起的作用，同时，在科研上，专门论述历史图片的文章也十分缺乏。
今天，人类已步入信息时代，历史图片作为一种重要的信息资源，显示出强大的生命力，它所提供的信息，比任何文献记载都清晰、准确、生动，可以供学生直接感受，被激发的思绪绝不是文字描述所能替代的。
那么，怎样去挖掘历史插图的文献价值，发展学生的思维能力呢?在平时的课堂教学中，我进行了大胆的尝试，在这里我介绍一下自己的点滴体会。
教材中的插图有多种类型，有历史地理、人物、事件和文物古迹插图，还有漫画等，每一类型中的图形之间又各有特点，所以灵活巧妙运用插图的第一步便是引导学生观察，这是识图的首要步骤，用问题的形式使学生明确观察的目的，让学生带着目的去观察才能保证观察的有效性和正确性，避免观察的盲目性。
通过观察思考，学生不仅形成了空间概念，而且提高了辩证思维能力。
由于课堂时间有限，这样在插图的选择上犹如对教材内容的选择，务必使学生在尽可能短的时间内掌握历史知识的精华，所以选用的插图一定要有代表性和针对性。
尽量选用最有说服力和最有代表性的一幅。
尤其是对教材的难点问题，更应充分利用附加插图加以解说。
例如在教学中，当讲到工业革命中新发明所创造的巨大生产力时，对这个问题的理解是一个难点，教材的文字解说虽然也算清楚，但总让人有种口说无凭的感觉。
插图在高中历史课堂教学中的应用方式
60B01/2018◆江苏省江阴市第一中学 张玲玲插图在高中历史课堂教学中的应用方式随着新课程改革的不断推行，高中历史教学也面临着全新挑战，历史课程标准中明确提出了课堂教学过程中要不断挖掘和利用历史学科中的各种资源，并以此有效提高教学质量。
由于历史学科的知识内容具有综合性，且比较抽象，许多学生在学习过程中都反映很难理解相关知识，而图片具有直观、感性等特点，这些特点也更加符合当代学生的心理特点，所以，在教学过程中合理地利用插图可以发挥出文字教学无法比拟的教学效果。
高中历史课堂教学中，教师通过将插图与教学内容进行良好的整合，这种图文并茂的教学形式不仅可以让历史教学变得直观、形象，在一定程度上打破了历史事件时空上的限制，大大促进了学生对历史知识的学习效率。
历史教师要积极思考课堂教学中应用插图的有效策略，并以此促进高中历史课堂教学的有效开展。
一、教学设计环节插图的应用高中历史教师在开展教学活动前应对相关的教学过程进行合理设计，首先教师应该对教材进行钻研，并选择合适的插图来丰富教学过程。
当前我国人教版历史课本中每一章节的内容中都涉及了许多历史插图，其中有些插图是需要学生进行深度掌握的，也有部分是只需要了解的。
所以说在实际教学设计时教师要将通过对相关插图进行合理的安排，对一些只需要了解的插图内容简要讲解，对比较重要的插图要通过合理的方式将其重点突出。
这些都需要历史教师对教材内容进行良好的掌握，并根据教学目标合理地选择插图，利用插图将知识重点和难点直观地展示在学生面前，从而帮助学生更好地理解历史知识。
另外教师在课堂教学中也要合理利用插图进行问题设置，通常应用插图能有效培养学生的历史思维能力。
历史相关的图片需要学生对其进行仔细观察和分析，并将自己从图中所理解的知识进行阐述。
高中历史教师在教学设计中利用插图时也要注意明确插图应用的思路，并通过相应的插图对相关历史知识进行问题设置，引导学生对历史问题进行开放式的讨论，这样不仅活跃了课堂氛围，也提高了学生的思维能力。
高中历史课堂中插图的运用
一
而在历史 教学中运用历史课 本插 图， 可 以有 效提 升学生 的历史综合能力 。 第一 ， 运用插图培 养学 生 的读 图能力 。例如 ， 在《 开辟
读 图就能掌握大 部分 的教学 内容 ． 同时 也培养 了学 生 的历 史综合能力 。 第二 ， 运 用 插 图培 养 学 生 丰 富 的想 象力 。例 如 ， 运 用
姜女 、 焚书坑儒 等插 图结 合起来 ， 将历 史 与传说 进行 比较 ． 将 秦朝时期的主要 事件联 系 起来 ． 使 学生 对历 史知 识产 生 更浓厚 的兴趣 ， 这 样学 生才 会在 课外 用更 多 的时 间去探 究
于 艺 术 产 生 更 强 烈 的探 究 欲望
田
第二 ， 插图导人 与其他教学方 法结合 导入 ， 提升 学生参 与教学 的兴趣 。例如 ， 在《 大 一统 与秦 朝 中央 集权 制度》的 教学 中运用多媒体将一些影视 作品 中的秦始 皇形象 展现 出 来， 以此 吸引学 生对 “ 秦始皇” 的注意 ． 再将 影视作 品形象与 真实的历史人物做 比较 ， 引入秦 始皇插 图 ， 以此 导人启 发学 生思考 、 探 索文学艺术与历史 的相 似与 区别 ． 使 学生 在学 习 时能巧妙地利用 已知知识 、 环境 因素等记 忆知识 内容 ． 分析
一
有效 的教学 导入 。例 如， 《 夫妇宴饮 图》、 《 同光 十三绝》 等插 图是该章节知识 内容 的一个 缩影 。以《 同光 十三绝 》 为例 ， 从 中老师可 以带着学 生挖 掘出老生 、 花旦 、 丑 角等角 色的艺 术特点 ， 使学 生对 于我 国戏 曲 艺术 有 更 强烈 的研 究 渴 望。 又如 ， 《 清明上 河 图》 也 许学 生没 见 过此 图 。 但 早 已耳 闻其 名， 以此图为导入可以激发学生 参与教学 的兴趣 ， 使 学生对
高中历史教学中历史图片的应用研究
高中历史教学中历史图片的应用研究高中历史教学是培养学生历史素养和历史思维能力的重要环节。
而历史图片作为一种直观、生动的教学资源，被广泛运用于高中历史课堂教学中。
通过引入历史图片，可以增强学生的学习兴趣、激发他们的想象力和创造力，提高他们的历史认知和分析能力。
本文将从历史图片在高中历史教学中的应用研究进行浅谈。
一、历史图片的基本应用形式在高中历史教学中，历史图片的基本应用形式可以分为三种：作为教材插图、作为教学辅助资料和作为教学展示图片。
1. 作为教材插图教材插图是历史图片最常见的应用形式之一。
在历史教材中，插图通过对历史事件的图像描述，帮助学生更好地理解和记忆教材内容。
教材插图不仅可以直观地展示历史事件的场景和人物形象，还可以通过图片的剧情设计，引发学生的思考和讨论，提高他们的历史分析和判断能力。
2. 作为教学辅助资料教学辅助资料是指教师在教学过程中，通过列举和解释历史图片，辅助学生理解和掌握历史知识的一种方式。
教师可以通过向学生展示相关的历史图片，结合图像描述、解读图片内容和背景知识等方法，帮助学生更深入地理解历史事件和历史人物。
同时，教师还可以引导学生提出关于历史图片的问题，激发学生的思考，进一步拓展学生的历史知识和能力。
3. 作为教学展示图片教学展示图片在课堂教学中发挥着极其重要的作用。
通过投影仪等多媒体设备，教师可以将历史图片展示在教室的大屏幕上，让学生全方位地感受历史的魅力。
教学展示图片既可以用来呈现历史事件的过程和结果，也可以用来展示相关文物、遗址等实物图片。
通过教学展示图片，教师可以让学生在视觉上感受历史的厚重感，从而增强学生的历史兴趣和学习动力。
二、历史图片的教学效果引入历史图片在高中历史教学中可以带来丰富的教学效果。
1.增加学生的学习兴趣。
相比于枯燥的教科书，图片作为一种直观形象的载体，能够给学生带来视觉冲击和感官享受，激发他们的学习兴趣。
通过观看图片，学生可以更直观地了解历史事件的背景和发展过程，加深对历史事件的记忆和理解。
高中历史教材插图的运用
2016年11月18日EDUCATION EDUCATION实践注重突出线索，合理揭示主线插图的作用不仅仅体现在焕发学生兴趣，直观呈现文字内容两方面，同时还可以帮助学生把握学习主线，继而让他们快速摸到重点。
在教学昌盛的秦汉文化一课时，老师将华佗的插图展示给学生，然后提出问题：“华佗在医学上有哪些著作，他为我国的医学事业奠定了哪些贡献？”笔者又将九章算术的封面插图交代给学生，告诉他们我国自古便存在以计算为中心的数学知识，从而纠正了他们的错误认知（许多高中生单纯地以为古代教学只教四书五经一类）。
之后，针对司马迁的人物插图，又提出问题：“司马迁的《史记》为何被鲁迅称为史家之绝唱，无韵之离骚？司马迁曾说过‘人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山’，这揭示了他的哪些思想情感？”在教学民族和睦与对外交流的时候，教师针对玄奘西游和鉴真东渡的插图提出问题：“两者存在哪些共同点和不同点？他们对当时的国际交流做出了哪些贡献？”这个问题相对简单，所以学生在回答的过程中无需寻找相关资料，只要通过教材中的内容便可快速回答出来，即不同点为：玄奘将他国文化带到中土，而鉴真东渡是将本土文化带到他国。
相同点：都为国际交流做出了卓越的贡献。
玄奘西游，了解了异国风情，写出了《大唐西域记》；鉴真东渡将先进的技术和医学带入了日本，促进了中日友好往来。
我国自古有画龙点睛之说，倘若把教师的教学方案和教学理念比作飞天神龙的话，那么教材插图则是神龙的眼睛，它是高中历史学科的神来之笔。
但究竟该如何让这个“眼睛”发光发亮呢？这便需要我教师做出进一步的思考和研究。
在这个过程中，我们要不断完善自身能力，构建趣味的问题情境和教学方案，继而全面增强高中生的学习热情和探索兴趣，并让他们积极地投入到课堂之中。
（作者单位：江苏省启东市汇龙中学）高中历史教材插图的运用我国的其它三大发明又分别具备哪些意义？透过这些伟大发明的演变，我们可以从中吸取哪些教训？”通过对活字印刷术插图的导入，不但提高了学生对这一伟大发明的印象，同时还激发了他们的探索兴趣。
插图在中学历史教学中的独特作用
插图在中学历史教学中的独特作用
插图在中学历史教学中扮演了极其重要的角色，可以说是一项独特且必不可少的教学
资源。
插图可以使学生直观地了解历史事件、人物和文化，增强他们的历史意识和文化自
信心，促进历史知识的习得和理解。
首先，插图可以帮助学生理解历史事件。
历史事件发生的时代背景、原因和结果都可
以通过插图的方式生动形象地呈现出来。
例如，在讲解关于中华民族抗日战争时，通过插
图让学生了解当时的战争环境、抗日战争的主要领袖和历史事件的具体过程，使学生更加
深入地理解历史事件的背景和意义。
其次，插图可以使学生熟悉历史人物。
历史人物的生平历程、观念和思想可以通过插
图真实地呈现出来。
例如，在讲解关于中国近代史时，通过插图了解李鸿章、慈禧太后等
重要历史人物的故事和影响，帮助学生更好地了解和尊重历史人物的贡献。
最后，插图可以让学生认识文化传统。
插图可以呈现历史文化遗产、地理风光和艺术
品等，激发学生对文化传统的兴趣和爱好。
例如，通过插图让学生认识世界历史文化名城、世界文化遗产以及历史文化产物等，让学生爱上历史文化，这将有助于学习和传承历史文化。
高中历史教学中如何运用教材插图提高课堂实效
高中历史教学中如何运用教材插图提高课堂实效现行高中历史教材图文并茂,几乎每章节都配有与之相关的教学插图，其中包括重要历史人物图像、重大历史事件插图、重要战争形势示意图、历史文物遗址图、历史漫画图等。
这些插图具有直观性、具体性、生动性、形象性、实证性、典型性、可读性、探究性、趣味性等特点，是历史教材的重要组成部分，也是近几年高考命题的主要形式之一。
在历史教学中如能恰当地运用好这些插图，充分发挥其在教学中的独特作用，对提高课堂教学实效，贯彻落实素质教育起着非常重要的作用。
在历史教学中，我多次尝试利用教材插图配合课堂教学，既活跃了课堂气氛又提高了课堂实效，收到了良好的效果。
一、利用插图导入新课，激发学生的求知欲谚语云：“好的开端是成功的一半。
”利用具有现实性、直观性的历史图片，再配之于启发性、诱导性的语言导入新课，不仅能激发学生的学习兴趣、学习思维，更能激发其求知欲，使学生的情感迅速进入教学所需的理想情境。
如学习人教版《中国近现代史》下册第三章第四节“人民解放战争胜利”这一节时，我首先引导学生看课本第二页彩色插图9：《中国共产党七届二中全会会址》，并把此图在多媒体上进行展示(图1)。
学生看到后异口同声叫了起来：“那不是在咱们平山西柏坡吗？我去过！我也去过！……”看到学生们群情激昂，我不失时机地做了如下导入语：同学们，作为平山县西柏坡人，我们对西柏坡有着特殊的情感，有的同学可能不止一次地参观过西柏坡纪念馆，参观过党的七届二中全会的会址，可是你们知道七届二中全会是在怎样的历史条件下召开的吗？在会上党做出了哪些重大决策？对中国的历史发展有何重大影响呢？假如你是一位西柏坡纪念馆的解说员，面对游客你如何解说呢？这正是本课我们所要学习的内容。
这样的导入方法新颖奇特，激发了学生的求知欲，使学生在极短的时间内迅速进入学习状态。
图1图2二、利用插图设计问题，培养学生观察问题、鉴别问题的能力对历史插图进行问题设计，提取插图中的有效信息，以培养学生观察问题、鉴别问题的能力，不仅能加强学生对教材内容的理解和把握，更好地完成历史教学任务，同时也是适应素质教育要求，提高课堂教学实效的有效途径。
高中历史浅谈插图的运用策略
高中历史浅谈插图的运用策略（岳麓版必修教材为例）高中历史课程标准指出："历史学科所具有的独特性质，使其拥有丰富的课程资源。
这些资源包括文字资料、影视资料、历史文物、历史遗址遗迹等。
"但同时又指出："历史教科书是开展历史教学活动的主要依据，是历史教育资源的核心部分。
" 插图作为一种直观教材，是中学历史教材中的有机组成部分。
用好、用足历史插图，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效益。
现行高中历史岳麓版必修教材基于课程标准的要求，选用了500多幅插图，大大丰富了历史课程资源，提高了学生学习历史的积极性。
笔者进行简单的分类统计（见右表），通过图表可以看出必修三《文化发展历程》选用图片最多，而三本必修图片内容占前三位的依次是实物遗迹、历史人物、历史场景。
那么，对于丰富的历史图片，在教学中应该如何运用呢？一、激发学生兴趣历史人物是对教材中古今中外具有代表性人物肖像描绘的一种历史插图，包括了古今中外的政治家、军事家和文化名人等等，通过介绍他们所生活的时间、空间、历史活动、历史地位及常被忽略的从图画中凸现出来的历史人物的形象气质等要素特别是他们少年时期生活经历对人物性格的影响与人物性格对历史进程的影响，进而提高学生对历史人物的理性认识，激发学生学习历史的兴趣。
如学习《大一统与秦朝中央集权制度》时引导学生认识秦始皇画像，介绍《史记》对秦始皇形象与少年生活的描述，认识秦始皇暴戾的性格与秦朝暴政的关系，激发学生对秦始皇的兴趣，从而理性认识、全面评价历史人物。
二、陶冶道德情操在历史教学中，进行历史知识的传授并非历史教学的最终目的，我们还必须充分发挥历史教学的德育功能，挖掘教材中的思想教育因素。
运用插图进行教学，可以增强教学感染力，激发学生的热情，对学生进行生动形象的爱国主义、历史唯物主义教育。
如在学习《鸦片战争》时分析《圆明园复原图》与《圆明园劫后遗址图》，学习《新民主主义革命与中国共产党》时分析《侵华日军活埋南京的平民》与《东京<日日新闻>登载的两个日本军官进行杀人比赛的报道》，让学生一方面从内心痛恨外国侵略者无耻行径，另一方面树立刻苦学习、为国争光、保家卫国的雄心壮志。
试论历史插图在高中历史课堂教学中的应用
试论历史插图在高中历史课堂教学中的应用发布时间：2022-01-20T05:36:26.425Z 来源：《中小学教育》2021年10月29期作者：杨灵[导读] 历史图像的应用与教学可以简化课文信息，弥补学生在学习体验中的空白，用图像激发学生的情感共鸣，培养学生杨灵四川省成都高新实验中学摘要：历史图像的应用与教学可以简化课文信息，弥补学生在学习体验中的空白，用图像激发学生的情感共鸣，培养学生审美，激发历史课堂活力。
教师在高中历史教学中使用历史摄影资料时，应根据新的侦查标准和要求，结合学生的实际情况，寻找正确的使用策略，对照片进行适当的调整，以最大限度地发挥历史摄影资料的价值。
关键词：高中历史；课堂教学；历史插图在新课程改革的背景下，中学历史教学必须不断改革创新，教学方法必须不断调整。
只有这样，我们才能继续适应当前的教学形势。
历史图片是教育资源，深受师生重视。
历史图片可以使枯燥、抽象的文字栩栩如生，可以加强学生对历史事件的理解和认识。
因此，教师应运用科学的教学方法，从不同角度展开和运用历史图片，达到合理的教学效果，引导学生加深对课程的理解。
并真正培养良好的学科核心素养。
一、历史图片对高中历史教学的作用（一）简化历史文字信息历史是对过去事件的阐述，而历史具有文字属性。
由于历史数据量大，记忆各种信息对于高中生来说是一项极其繁琐乏味的工作。
即使学生在短时间内记住了它，记忆的内容也很容易忘记，因为它在课后还没有得到充分地巩固和理解。
因此，在历史教学中，教师可以利用历史图像还原真实场景和具体人物。
处理和综合历史内容。
（二）填补历史教科书的空白历史形象具有直观、生动等特点。
在历史教学中，展示图片可以帮助学生快速理解图片及相关内容。
在信息时代，多媒体应用展示图片只需要几分钟，不会拖慢课堂教学的进度，反而可以加强学生对相关知识的理解和认知。
历史形象可以增强学生对相关知识的代入感，快速模仿产生沉浸感，有效提高历史学习效率。
插图在中学历史教学中的独特作用
插图在中学历史教学中的独特作用插图在中学历史教学中具有独特的作用，可以帮助学生更好地理解历史事件、人物、文化等方面的知识。
下面我们将详细探讨插图在中学历史教学中的作用。
一、激发学生的学习兴趣插图是一种直观的表达方式，能直接传递信息，给学生带来强烈的视觉冲击。
在中学历史教学中，通过适当地使用插图，可以激发学生的学习兴趣，使学生更加主动地参与历史教学，并且更容易记住相关知识。
随着科学技术的进步，现代的插图已经实现了多媒体、动画、虚拟现实等多种形式，这些都可以大大激发学生的学习兴趣，让学生在轻松、愉快的氛围中学习历史知识。
二、加深学生对历史事件的印象历史上的大事件、名人、国宝等丰富多样的文化遗产，对于大多数学生来说，是非常抽象的概念。
我们通过插图可以提供直观的艺术表现，它有助于学生更加深入地理解事件、人物、文化等方面的知识，使学生对该事件或人物的印象更加深刻。
只要面对一些图像或图表，学生就能迅速回忆起相关的历史事件，这对于考试和理解历史知识都是非常有帮助的。
三、掌握知识点的关键插图有助于将历史知识点进行分类、概括、总结，帮助学生形成良好的学习思维，搞清楚知识点的关键。
例如，通过中世纪欧洲宗教改革的插图，可以让学生更好地了解天主教改革的背景和代表人物马丁·路德，这对于学生了解这个复杂的历史时期是至关重要的。
四、提高学生的综合素质学习历史不仅需要学生掌握历史事件和人物，还需要学生在各方面具备良好的综合素质。
插图能够提供不同的人文、自然和地理背景，从不同角度和角度来解释历史事件和人物的影响。
在学习插图的过程中，学生可以获得更为丰富的知识和广泛的视野，提高学生的综合素质。
五、培养学生的审美能力插图一般都是艺术品或设计作品，能够对学生产生美的感受。
随着对插图的欣赏和理解，学生能够培养自己的审美能力，并且因此提高自己的人际交往能力、思维能力等多方面的能力。
通过审美的角度来理解历史事件，可以让学生从视觉和感性心理上更好地融入历史时代的氛围中，更好地理解和理解历史。
浅谈历史插图在课堂教学中的运用
浅谈历史插图在课堂教学中的运用在高中历史教学中如何运用图片教学，培养学生智能，引导学生探究，提高教学效果，是我们每个历史教学工作者面临的重要课题。
本文从三个方面论述在课堂教学中运用历史插图能够达到的效果。
新课程倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，学会分析和解决问题，改变死记硬背和被动接受知识的学习方式。
作为教师，应积极地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生的学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。
新版高中历史教材与旧版历史教材相比，最重要的特点就是增加了大量的插图，图文并茂。
这些插图，如果利用得当，就可以达到事半功倍的效果。
我在历史课教学过程中，利用这些插图，配合教授课本内容，深入挖掘其背后蕴含的历史信息，并结合现实的国内国际情况加以阐释，收到了很好的教学效果。
本人以人教版必修1为例，谈谈自己有效运用图片进行教学的几点心得。
一、运用图片教学，激发学生兴趣在历史教学活动中，学生往往对一些历史事件和人物的认识停留在机械记忆的层面，未能对当时的历史人物及社会风貌有直观的认识，形不成完整的、有机的印象。
图片作为一种直观、形象的教学资源，能有效地激起学生的学习兴趣，进而引发其对历史的深刻思考。
如：在学习第一单元第2课《秦朝中央集权制度的形成》时，我请学生观察课本上的秦始皇像，并对其进行了生动的描述：“秦始皇头戴冠冕，身穿蟒袍，腰佩宝剑，目光如炬，手指前方，表现出一副傲视群雄、气吞山河、一统天下的气势。
”这样，就使一个有血有肉、胸怀大志的秦始皇栩栩如生地展现在学生面前，达到了加深印象、再现历史人物原貌的目的。
在学习第二单元第5课《古代希腊民主政治》时，我用请学生观察教材封面人物的方法导入新课：“教材封面上的两个人物分别是谁呀？”由于秦始皇在第一单元刚刚学过，学生都很熟悉，能够很快地回答出来。
这时我因势利导：“秦始皇统一六国，开创了中国古代封建专制中央集权制度，是中国古代政治史中的重要人物，能够与始皇帝同时列为封面人物的肯定也是一个非常了不起的人，那么他到底是谁？又有哪些作为呢？通过本堂课的学习，你们就会知道了。
教材插图在高中历史教学中的应用
教材插图在高中历史教学中的应用作者：张雪爱来源：《启迪与智慧·上半月》2024年第04期摘要：文章探讨了教材插图在高中历史教学中的应用效果与运用方法。
首先，对高中历史教材插图的利用效果进行了探究，分析了利用教材插图的重要性。
接下来，讨论了教师运用教材插图的方式，并提出了在教学中具体运用教材插图的几点策略，以期提升历史课堂教学效果，深化学生对历史知识的记忆。
关键词：教材插图；高中历史；学习兴趣；历史事件教材插图在高中历史教学中有着重要的作用。
高中历史教材中的插图具有直观、形象和生动的特点，它能将复杂的历史事件、历史人物和历史现象等更加直观地呈现出来。
教材插图既包括人物肖像和事件场景，也包括形势地图和文物照片等。
因此，教材插图在高中历史教学中的运用为课堂教学带来了更多的可能性，在激发学生学习兴趣的同时，能够让学生对知识的印象更为深刻。
因此，教师要重视教材插图的运用，并将其与教学内容深度融合，以提升教材插图在教学中的运用效果。
1 教材插图在高中历史教学中应用的效果高中历史教材中的插图是辅助教学的重要工具，它能形象生动地展示历史事件、人物和文化等方面的内容，帮助学生更好地理解和记忆所学知识。
因此，教师要加强对教材插图应用的深度探究，发挥插图的作用，以提高课堂教学的质量与效率。
总的来说，教材插图在高中历史教学中的运用主要有以下作用：第一，激发学生的学习兴趣。
插图能吸引学生，提升学生在课程学习时的专注力，从而使其更加主动地参与学习。
第二，帮助学生理解抽象概念。
历史教学中存在许多抽象的概念，如政治制度和社会结构等，部分教材插图是知识导图的结构，能使学生更容易理解和记忆相关知识点。
第三，增强学生的记忆力。
插图能够提供视觉刺激，帮助学生将所学知识与图像联系起来，便于学生提升记忆效果。
第四，培养学生的思维能力。
插图可以激发学生的想象力，让学生更好地理解历史事件的背景和情境。
同时，插图可以引发学生的思考，促使学生提出问题并进行推理和分析。
插图在中学历史教学中的独特作用
插图在中学历史教学中的独特作用插图在中学历史教学中扮演了非常重要的角色，它具有独特的作用，可以帮助学生更加直观地理解历史知识，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将针对插图在中学历史教学中的独特作用进行具体探讨。
插图是一种直观的视觉教材，可以帮助学生更加直观地理解历史知识。
中学历史教学中，很多历史事件、历史人物或者历史文化都是通过文字来呈现的，这样的呈现方式往往让学生感到乏味和枯燥。
而插图可以用生动的图像、生动的配图来呈现历史的景象，使得历史事件和历史人物变得更加真实、更加具体。
通过一张插图来展现春秋战国时期的兵器、军事阵型，或者通过一张插图来展现唐代的宫殿、官员服饰，都可以让学生对历史有更加生动的感受，更加直观地理解历史知识。
插图可以激发学生的学习兴趣，让学生更加主动地参与到历史教学中来。
对于中学生来说，历史教学往往面临着学生学习兴趣不高的情况，而插图的运用可以使得历史变得更加生动有趣，从而激发学生对历史的兴趣。
当学生在历史教学中看到丰富多彩的插图，他们往往会对历史事件产生浓厚的兴趣，更加主动地去探究历史的内涵。
通过插图展示古代的建筑、服饰、工具等，可以引起学生的好奇心，激发他们对历史的探究欲望，让历史变得更加生动有趣。
插图可以帮助学生更加深入地理解历史知识，提高他们的学习效果。
很多历史知识对于中学生来说可能会有一定的抽象性，而插图通过直观的方式可以帮助学生更快地理解历史知识，更加深入地掌握历史知识。
通过插图展示历史事件、历史人物和历史文化，可以让学生对历史有更加深刻的认识，更加牢固地掌握历史的知识点。
通过插图展示两宋时期的农业生产、商业贸易，可以帮助学生更加直观地理解两宋时期的经济状况，更加深入地理解两宋时期的社会变迁。
插图在中学历史教学中具有独特的作用，可以帮助学生更加直观地理解历史知识，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
在中学历史教学中，应该充分发挥插图的作用，让它成为历史教学中重要的教学工具之一。
人教版高中历史必修二教材插图在不同教学环节的应用
图2.江南制造总局
通过观察“江南制造总局”插图，可以发现江南制造总局可谓是土洋结合、中西合璧、不伦不类。图中建筑散发着浓浓的中国气息。在企业的管理上，引用了封建政府机关的那样的一种管理方式来管理工厂，江南制造局的办公室在办公室和工厂门口总是会挂着两个挡虎牌和抄工刑具的“火棍”，以此用来警示工人们更加积极地工作。那座高高的烟囱勉强可以当作洋务派向西方学来的工业，中国风的建筑则代表的是洋务运动的环境，这种混搭，正符合洋务派的近代化探索做法：近代的中国企业在引进西方先进技术的同时总是将技术直接地复制到本国的企业管理之中，忽视了中国腐朽落寞的封建制度的社会大背景，洋务派所使用的“中学为体，西学为用”的口号正是导致其最终失败的根本原因。
二、突破教学重点
在第9课《近代中国经济结构的变动》中，中国近代化的第一次重大探索——洋务运动就是本课的教学重点之一，需要对这则历史事件进行全方面的评价。对于洋务运动的积极方面影响，学生容易理解，但是洋务派创办的近代工业为什么还无法脱离封建体制的束缚，最终导致失败，学生们难以理解。就洋务运动的性质来说，它本身就是用来维护封建统治而发起的一场运动，这一点就注定了它最终的失败；洋务企业依然受到各种封建势力的奴役以及压迫，这些都阻碍着洋务运动的正常开展；近代企业的生产管理模式和腐朽的封建企业的管理办法不能很好地结合，这也注定了它不会永远地持续下去。教材中没有出现关于洋务派创办的近代工业存在的不足的评述，鉴于这种情况，教材中的“江南制造总局”插图正好可以弥补学生在理解上的困难。
巧用插图,让历史教学锦上添花
巧用插图,让历史教学锦上添花插图是历史教材中一种重要的信息形式，可以再现历史现象，有助于学生理解、巩固历史知识。
由于其内容简明，主题突出，形象直观，因此在拓宽学生视野、增强教材的可读性、激发学生的学习兴趣、提高学生的观察能力、思维能力等方面，发挥了文字所不能替代的作用。
本文就插图在历史教学中的作用和影响插图教学效果的主要因素谈一己之见，以求行家指正。
一、插图在教学中的作用1．巧用插图，激发学生的学习兴趣。
心理学认为：兴趣是指一个人力求认识某种事物或爱好某种活动的意识倾向，表现出在认识某一方面事业的积极性。
它是一种无穷的力量，是学生学习的内在动力，是学生在学习过程中不可缺少的。
仅靠文字来描述历史，使得本应丰富多彩的历史显得较为枯燥，制约了学生对历史形象性的理解，对学生的吸引力有限，难以激发学生的学习兴趣。
而插图，尤其是历史照片，由于其内容简明、形象直观，给学生一种视觉刺激，并留有可供学生想象的空间，在激发学生学习兴趣方面，是文字所不能替代的。
教师在教学过程中，可以充分利用插图激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，并设法使学生的学习兴趣能长久维持，继而促使学生自觉主动地学习。
2．巧用插图，巩固学生的基础知识。
插图是历史教材知识结构的重要组成部分，与文字信息相互印证，相互补充，融为一体，相得益彰。
在展示插图的内涵和外延时，可紧扣历史基础知识，引导学生用从插图得到的感性认识去理解巩固知识点，还可把教材中分散的、主题相同的插图组合起来，以帮助学生把独立的、分散的知识点进行比较、归纳、连结，形成新的知识结构。
3. 巧用插图，进行学科知识渗透。
历史学科以人类社会的发展及其规律为研究对象，是一门内容丰富且较为综合的学科，插图也涉及到很多学科的知识，在教学中可以利用插图进行学科知识渗透，完善学生的知识结构，提高学生的综合素质以适应综合的现代社会。
如利用历史地图渗透地理知识，培养学生的时空结合能力；利用“《海国图志》中的蒸汽机图”渗透物理知识。
插图在高中历史课堂教学中的应用方式
插图在高中历史课堂教学中的应用方式摘要：本文主要就是对历史插图在高中历史教学中的意义和应用进行了分析，有助于加强相关人员对历史插图在历史教学中应用的重视，促进学生们更好地学习历史知识，推进教学质量的提升。
关键词：插图高中历史课堂教学一、插图在高中历史课堂教学中应用的意义1.有利于教学内容的丰富。
高中生学习知识的过程就是对知识认知的过程，在高中阶段，学生仍然是出于一个认知阶段。
这时候扩大学生的认知能力和水平就是扩大了学生的知识面。
传统的以文字叙述为主的教学中，学生的认知能力往往因缺少一定的感官刺激而保持在一个水平，没有太大的变化，学生的认知水平也就没有太大的进步。
但是，历史插图应用在教学中，可以通过图片刺激学生们的感官系统，通过图片丰富教学的内容，将插图与文字相结合，对历史知识进行扩展，利用图片的鲜明对比能够使得学生对信息的记忆更加深刻，有利于学生对历史知识的吸收，有利于教学内容的丰富。
2.有利于学生审美意识的增强。
历史教学是在对学生进行有关历史知识教学的基础上，加强对学生们的素质教育，这是对历史教学的重要目的。
其中美育教育在素质教育中发挥重要的作用，是素质教育极为重要的一部分，占据着素质教育的主要方向。
在历史教学中应用历史插图将有利于加强学生们的美育教育，提升学生们的审美意识，提高学生对美的鉴赏能力，而且还能够提高学生们学习历史的热情和对历史知识学习的兴趣。
例如，在学习《新潮冲击下的社会生活》时，学生们可以通过文章中给出的“中山装”的插图，欣赏中山装独特的设计风格和设计款式，在增强学生们审美的同时，加深学生们对“三民主义”在“中山装”中的具体体现的理解，更好地推动了学生们学习了解历史知识和美育知识。
二、插图在高中历史课堂教学中的具体应用1.历史插图在导入新课中的应用。
对于课程教学而言，一个好的课程开始有利于学生对整个课程的了解，对后面知识的学习也有很重要的作用。
传统的教学中，教师一般一上课就会直接进入主题，然后就对所讲内容进行叙述，往往会使得学生对该课程所表达的意思感到模糊，甚至对所学知识感到厌烦，降低了学生的学习效率。
试论教材插图在历史教学中的运用
试论教材插图在历史教学中的运用教材插图是记载和描述历史知识的一种重要表现形式和载体。
历史教材的插图种类繁多，形式各异，有种种图片、照片、地图、简表、表格等。
它以形象、生动、直观的方式表达出丰富的历史信息，把复杂的历史现象表现在插图中，有利于学生对历史知识的理解和掌握。
从素质教育的角度看，教材插图涉及政治、经济、文化艺术（音乐、书法、绘画、舞蹈、饮食文化、服饰文化）、民族、军事、地理等方面的内容，可以全面培养学生的种种能力和人文精神。
因此，在历史教学中必须重视插图的作用，灵活巧妙地运用插图。
以下是笔者对教学中如何运用历史插图所作的一些思考。
一、运用插图，能够激发学生的学习兴趣和求知欲兴趣是最好的老师。
插图的恰当运用，能大大激发学生的兴奋点和求知欲，从而进行积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆和丰富的想象以及创造性的运用。
教材中的插图，弥补了文字部分难以直观表达内容的不足，给老师和学生以耳目一新的感觉，深深吸引了学生的注意力，一书在手就会忍不住去翻阅。
一幅插图背后往往有一段精彩的历史，吸引着学生的阅读兴趣和探究欲望。
如学习中国古代史“唐朝同吐蕃的关系”时，引导学生看《唐时期边疆各族分布图》和《松赞干布和文成公主像》两幅图。
在古代交通不便，女子足不出户的情况下，文成公主为什么远嫁茫茫的雪域高原？她和松赞干布为汉藏民族做出了什么贡献……等一系列的问题在学生脑中盘旋，促使他们去寻找答案。
这就大大激发了学生学习这一节历史课的兴趣。
二、运用插图，促进学生的记忆，能够加深学生对历史知识的理解历史学科有着过去性和久远性的特点，而学生的认识程度却是由近及远。
中学生的年龄特点和认知结构决定其抽象思维能力是有限的，而形象思维能力则有很大开发余地，但教材中文字叙述的历史知识就显得抽象和枯燥，这给学生理解记忆知识带来困难。
而插图在很大程度上解决了这一难题。
它以形象、生动、直观的方式表达出丰富的历史信息，把复杂的历史现象表现在插图中，有利于学生对历史知识的理解和掌握。
浅谈教材插图在历史教学中的运用
浅谈教材插图在历史教学中的运用摘要：新课程改革强调课程资源的充分利用和学生在课堂学习中的主体作用。
把教材插图运用到历史教学中，既能最大化教材插图的课程资源价值，又能提高历史教学的有效度。
本文以高中历史岳麓版教材为例，旨在探究教材插图在历史教学中的运用。
关键词：教材插图历史教学运用当前新课程改革的浪潮滚滚而来，这对我们历史教师提出了诸多要求。
除转变观念、转换角色外，更重要的是要在教学中贯穿新课改理念，合理地利用好课程资源。
历史教材上的插图、图片作为历史课重要的课程资源，如何有效利用，将关系到学生能力的培养，更关系到能否在高考中获胜。
本文以高中历史岳麓版教材为例浅谈教材插图在历史教学中如何运用，发表了一些粗浅的看法，权当引玉之砖。
我省高中历史教材主要以人民版和岳麓版为主，而我市则选用的是岳麓版教材。
笔者进行过简单的统计，现行高中历史岳麓版教材基于课程标准的要求，选用了700多幅插图，占了很大的篇幅。
这么庞大的现成的课程资源，在课堂教学中如果弃之不用或者不充分利用，都是不可想象的。
那么，怎样才能把这些珍贵的图片运用好呢？笔者认为，“好钢用在刀刃上”，这些图片只有巧妙地运用到师生课堂互动教学中去，才能把历史图片变得鲜活而富有灵性，才能做到物尽其用，才能把它的作用发挥到极致。
一、激发学生学习历史的兴趣“耳闻不如眼见。
”历史图片作为学生感受历史的基本信息之一，它所释放出来的历史真实性与细节魅力是再多的文字叙述或数据都无法比拟的。
如学习选修《中外历史人物评说》第4课《“千古一帝”秦始皇》时引导学生认识秦始皇画像，介绍《史记》对秦始皇形象与少年生活的描述，认识秦始皇暴戾的性格与秦朝暴政的关系，激发了学生对秦始皇的兴趣，从而理性认识、全面评价历史人物。
二、加深学生对历史事件的理解自然科学的原理可以在实验室里不断地重复验证，而历史不能重演，这就给学生对历史的感知和体验带来了难度。
而历史图片一定程度上弥补了这一难度。
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插图在高中历史课堂教学中的应用方式
发表时间：2019-01-24T14:25:07.347Z 来源：《教育学》2019年2月总第167期作者：郑晨晨
[导读] 高中生学习知识的过程就是对知识认知的过程，在高中阶段，学生仍然是出于一个认知阶段。
安徽省太和一中236600
摘要：本文主要就是对历史插图在高中历史教学中的意义和应用进行了分析，有助于加强相关人员对历史插图在历史教学中应用的重视，促进学生们更好地学习历史知识，推进教学质量的提升。
关键词：插图高中历史课堂教学
一、插图在高中历史课堂教学中应用的意义
1.有利于教学内容的丰富。
高中生学习知识的过程就是对知识认知的过程，在高中阶段，学生仍然是出于一个认知阶段。
这时候扩大学生的认知能力和水平就是扩大了学生的知识面。
传统的以文字叙述为主的教学中，学生的认知能力往往因缺少一定的感官刺激而保持在一个水平，没有太大的变化，学生的认知水平也就没有太大的进步。
但是，历史插图应用在教学中，可以通过图片刺激学生们的感官系统，通过图片丰富教学的内容，将插图与文字相结合，对历史知识进行扩展，利用图片的鲜明对比能够使得学生对信息的记忆更加深刻，有利于学生对历史知识的吸收，有利于教学内容的丰富。
2.有利于学生审美意识的增强。
历史教学是在对学生进行有关历史知识教学的基础上，加强对学生们的素质教育，这是对历史教学的重要目的。
其中美育教育在素质教育中发挥重要的作用，是素质教育极为重要的一部分，占据着素质教育的主要方向。
在历史教学中应用历史插图将有利于加强学生们的美育教育，提升学生们的审美意识，提高学生对美的鉴赏能力，而且还能够提高学生们学习历史的热情和对历史知识学习的兴趣。
例如，在学习《新潮冲击下的社会生活》时，学生们可以通过文章中给出的“中山装”的插图，欣赏中山装独特的设计风格和设计款式，在增强学生们审美的同时，加深学生们对“三民主义”在“中山装”中的具体体现的理解，更好地推动了学生们学习了解历史知识和美育知识。
二、插图在高中历史课堂教学中的具体应用
1.历史插图在导入新课中的应用。
对于课程教学而言，一个好的课程开始有利于学生对整个课程的了解，对后面知识的学习也有很重要的作用。
传统的教学中，教师一般一上课就会直接进入主题，然后就对所讲内容进行叙述，往往会使得学生对该课程所表达的意思感到模糊，甚至对所学知识感到厌烦，降低了学生的学习效率。
将历史插图运用在课程导入中，将大大改善这一状况。
教师在上新课之前，借助于历史插图对课程的整个框架和主体内容进行叙述，让学生上新的课程时能够预先对该课程所要学习的内容进行了解，有学习的目标和方向。
而且，针对课程的需要，合理地选择历史插图，有利于内容简单化和趣味化，引起学生对新课学习的好奇和兴趣。
这样一来，学生就会带着对新课的好奇和兴趣，不断地对所学的历史知识进行探索，从而增加了学生们学习的积极性，有利于增强教学效果，对以后的课程学习具有重要的作用。
2.历史插图在教学重难点突破中的应用。
高中历史的学习相较初中历史而言，知识更加地复杂而且学习起来更加困难，将历史插图运用在历史教学中就会很好地改善这种情况。
教师在对重难点知识的教学中，可以将文字与历史插图相结合，有效地简化晦涩难懂的历史知识。
例如，教师在教授“秦朝疆域”这一内容时，学生很难对这个画面进行想象和描述，但是配上“秦朝疆域图”这个历史插图时就会使学生更好地刻画相应的画面，从而有助于学生更好地对这一知识点的掌握。
另外，在讲解西周分封制以及宗法制时，可以利用这两种制度的相关示意图，将这两个图进行比较，从而使学生们能够凭借两个示意图对这两种制度进行比较，更好地理解这两种制度的内涵和之间存在的关系。
因此，将历史插图应用在重难点知识的教学中可以更好地促进学生对知识点的理解和掌握。
3.应用插图对历史教学内容进行总结。
学生在课堂上对知识的学习是有利于学生对历史知识的掌握，但是由于历史知识比较繁琐和复杂，这就使得学生对历史知识的复习和总结是对历史知识掌握的关键所在。
教师可以将历史插图进行编排和整理，引导学生通过插图回忆起所学习的历史知识和整体的脉络，将插图与历史画面结合在一起，这样就会使学生不断地对大量所学历史知识的整理和总结的枯燥转变成一种兴趣，提高学生们对历史知识总结的积极性，在学习历史知识中感受到学习的乐趣。
通过对历史插图在高中历史教学中的意义与作用的分析，可以看出历史插图在高中历史教学中的应用是很有意义的，而且是很有必要的。
历史插图的应用不仅能够提高学生们历史学习的兴趣，而且通过在导入课程、总结历史教学内容等的应用对历史教学内容进行扩展，有助于学生在积极学习历史知识的基础上，对历史知识更加全面地掌握，拓宽了学生的知识面，提高了学生的学习效率。
因此，相关教师要加强历史插图在历史教学中的应用，通过对历史插图的合理应用，提高教学质量。
参考文献
[1]杨晓云历史图片在高中历史教学中的运用研究[J].初中生优秀作文，2015，（20）。
[2]刘国浩浅谈历史插图在高中历史课堂教学中的应用[J].作文成功之路（上），2017，（1）：15。
[3]龚恩胜教材插图在深化高中历史教学中的应用[J].时代教育，2017，（14）：114。
[4]论历史图片在中学历史教学中的有效性运用[D].华中师范大学，2015。