统编版二年级语文上册4 曹冲称象【交互版】PPT课件

曹操的态度：直摇头。
还有什么办法呢？
书写指导
称 chēnɡ
结构：左右结构 部首：禾 书写指导：左窄右宽，右边的撇和点要
穿插到左边的禾木旁中。
书写指导
柱 zhù
结构：左右结构 部首：木 书写指导：左窄右宽，“主”的最后长
横穿插到木字旁右下方。
书写指导
底 dǐ
结构：半包围 部首：广 书写指导：“氐”的横收笔在横中线上，
曹冲提出称象的办法
品读课文
品读课文 比较句子： 曹冲才七岁。 曹冲七岁。
“才”是仅仅的意思，说明曹冲这么 小就能想出称象的好办法，强调了他非常 聪明、善于观察和动脑筋的特点。
品读课文 说一说：曹冲称象的办法分几步？
第一步： 把大象赶到一艘大船上，
看船身下沉多少，就沿着水 面，在船舷上画一条线。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。 5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
书写指导
做 zuò
结构：左右 部首： 亻 书写指导：中间的口要写得小一些，“攵”
的长撇穿插到“口”的下方， 捺要舒展。
品读课文
第2课时
复习词语：
官员 议论 重量 砍树
为止 一杆秤 四根柱子
品读课文
官员想出 的办法
曹冲提出 的办法
品读课文 浏览第4自然段，说一说：这一段讲的是什么？
曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办 法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少， 就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶 上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地 方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重， 大象就有多重。”
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
不出头。右部的竖弯，不带钩。
书写指导
然 rán
结构：上下结构 部首：灬 书写指导：四点的大小位置要注意，拉开适当
的间距，首尾两点稍大一些，右上 “犬”字，最后一点不能忘记。
结构梳理
官员们：造大秤
曹冲 称象
赶象上船 曹冲 赶象上岸
称石头
提不起
画线 装石头 得象重
善观察 勤动脑
拓展延伸 拓展一 拓展二
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
品读课文 齐读第5自然段，思考：“微笑”“点
了点头”说明了什么？ 曹操微笑着点了点头。他叫人照曹冲说
的办法去做，果然称出了大象的重量。
赞许
品读课文 讨论：为什么曹冲的办法更好？好在哪里？
大船 当作 大秤
等量
代换
石头
大象
解决了没有 大秤的问题
让大象丝毫无损
品读课文
你觉得曹冲是一个怎样的孩子？
我觉得曹冲是一个 非常聪明、善于观察
大象有多重呢？ 大象到·底·有多重呢？
课后习题参考答案 老师指导：第一组的两个句子，第二
句加了一个“才”字，强调了曹冲的年纪 小，更加突出了他的聪明伶俐；第二组第 二个句子加了“到底”，加强了疑问的语 气，表示要知道大象的重量，难度很大。
参考答案：我买这本书才花了十元钱。 这件事到底是谁做的呢？
课后作业
1. 曹冲才七岁，就这么聪明，你还有其他 更好的称象办法吗？和同学说一说，看 看谁的办法好！
2. 搜集有关大象的资料，同学之间讲一讲。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
上下结构
岁然
品读课文
细读课文，想一想：课文主要讲了 一件什么事？
曹冲小时候想办法称象的故事。
品读课文
时间
人物
古时候有个叫曹操的人。别人送他一头大象， 他很高兴，带着儿子曹冲和官员们一同去看。
品读课文
说说大象的样子。
大象又高又大，身子像一堵墙， 腿像四根柱子。
“像……像……”这 两个比喻句把大象的高大 写得既生动又形象。
初读课文
_ɡ_ā_n__栏杆
杆
_ɡ_ǎ_n_秤杆
这种木材又直又结实，可以做秤杆 （ɡǎn）和栏杆（ɡān）。
初读课文
我会写
称 柱底 杆 秤
（称象）（柱子）（到底）（秤杆）（秤盘）
做岁站船 然
（做法）（岁月）（站立）（船只）（然后） 将上面的生字按结构分类。
半包围结构
底
左右结构 称 柱 杆 秤 做 船 站
4 曹冲称象
第1课时 第2课时
第1课时
你会用什么方法 称出它的重量？
初读课文
认真听课文，注意生字的读音。听完 后大声朗读课文，把字音读准，句子 读通顺。
然后说一说：这篇课文一共有几段？
初读课文
cáo chēnɡ
yuán
曹冲 称象 官员
yì lùn chènɡ ɡǎn xiàn
议论 秤杆 细线
随堂练习 三、选一选，填一填。
条棵杆堵头艘
一（ 头 ）大象 一（ 堵）墙 一（ 艘）大船
一（ 杆）大秤 一（ 棵）大树 一（ 条）线
课后习题参考答案
朗读课文。画出课文中提到的两种称象 的办法，说说为什么曹冲的办法好。
朗读指导：这篇文章比较长，有 一些长句，朗读时要注意长句的断句。
课后习题参考答案
品读课文
官员们在议论什么？ “这么大的象，有多重呢？”
对比
“这么大的象，到底有多重呢？”
写出人们想知道 大象体重的迫切心情。
品读课文
官员想出 的办法
曹冲提出 的办法
品读课文 方法：造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆来 称大象。
你觉得这个方法好吗？为什么？
品读课文
秤称
提不动
不可行
原因：谁也没有那么大的力气。
随堂练习
一、给加点的字注音。
曹·冲（ cáo ）
秤杆（ chènɡ）
· 为·止（ zhǐ ）
·称象（chēnɡ） 到·底（ dǐ ） 细·线（ xiàn ）
随堂练习
二、选字填空。
像
象
大（ 象 ）又高又大，身子（ 像 ）一
堵墙，腿（ 像 ）四根柱子。
战
站
曹操的儿子曹冲（ 站 ）出来说，他有
个办法。
朗读示例：曹冲才七岁，他/站出来，
说：“我·↘有个办法。· 把大象/赶·到·一艘/大·
船上，看船身/下沉多少，就沿着水面，在
··
·
船舷上/画·一条线。再·把大象/赶· 上岸，往船
上/装石头，装到/船下沉到/画线的地方/为
·
·
·· ··
止大。 象然 就·后有·称多一重称 。”/船·上的石头。石头有多·重·，
课后习题参考答案
参考答案：第一步：赶大象上船。第 二步：沿水面在船舷上画一条线。第三步： 赶大象上岸，往船上装石头，装到船下沉 到画线处为止。第四步：称船上石头的重 量，把石头的重量加起来，就知道大象有 多重了。
课后习题参考答案
读一读，体会每组句子意思的不同，再用加点 的词语各说一句话。
曹冲七岁。 曹冲才·七岁。
和动脑筋 的孩子。
我长大了，要做一个
的人。
书写指导
岁 suì
结构：上下结构 部首：山 书写指导：“山”要写得扁一些，“夕”
横撇的横写在横中线上，撇 要拉长舒展。
书写指导
站 zhàn
结构：左右结构 部首：立 书写指导：立字旁的提要写得短，右下的
“口”要写得稍大一些。
书写指导
船 chuán
结构：左右 部首： 舟 书写指导：舟字旁的提要写得短，注意右边
品读课文
第二步： 再把大象赶上岸，往船
上装石头，装到船下沉到画 线的地方为止。
品读课文
思考：往船上装石头时，为什么装 到船下沉到画线的地方为止？
因为船下沉的深浅和大象上船时一 样，才说明这些石头的重量和大象的重 量相同。
品读课文
第三步： 称一称船上的石头。
第四步：
＝
把石头的重量加起来
就是大象的重量。
zhònɡ liànɡ zhǐ
dǐ
重量 为止 到底
suì
zhàn chuán
岁月 站立 船只
ɡēn zhù
四根柱子
kǎn
砍断
zuò
做法
rán
然后
禾尔 称 禾平 秤
一杆秤
一起来数大象
曹
称
员
根
柱
议
论
重
杆
秤
砍wenku.baidu.com
线
止
量
初读课文
_c_h_è_n_称心
称
_c_h_ē_n_ɡ_称赞
妈妈给奶奶做了一个坐垫，奶奶觉 得很称（chèn）心，连连称（chēnɡ）赞。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
向右上略倾。斜钩要舒展， 与左边的撇平衡。
书写指导
杆 ɡǎn
结构：左右结构
部首：木
书写指导：右部“干”第一横比木字旁的横略高，
第二横穿插到木字旁的点的右上方， 右部长竖比左边木字旁的竖略低。
书写指导
秤 chènɡ
结构：左右结构 部首：禾 书写指导：右部“平”的长横写在横中线上，
穿插到禾木旁的点的右上方，右 部长竖比左部禾木旁的竖略低。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
课后习题参考答案
来称象，解决了大秤的问题；二是曹冲想到 用石头和大象进行等量代换，让大象丝毫无 损。他用切实可行的办法称出了大象的重量。
课后习题参考答案
读第4自然段，给下面的内容排序，再说说曹 冲称象的过程。
àn 1 赶象上船。3 把大象赶上岸，往船上装石头。
2 在船舷上做记号。 4 称石头的重量。
··
课后习题参考答案
参考答案：课文中描写官员们提出的称 象方法的句子是：有的说：“得造一杆大秤， 砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤 也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大 秤呢？”
描写曹冲称象的办法的句子是：“我有 个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下
课后习题参考答案 沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。 再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下 沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石 头。石头有多重，大象就有多重。” 官员们的办法是造大秤称大象，想法不 切实际，根本无法实现。而曹冲的办法具有 创造性：一是曹冲把“大船”当作大秤，用