苏教版四年级科学下册教案全集
苏教版四年级下册科学教学设计全册教案
第一单元骨骼与肌肉第二单元养蚕第三单元物体的运动第一课一切都在运动中课程标准:1. 能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等）,理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。
２能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系3 知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
教学目的：过程与方法能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。
科学知识1．知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。
2.知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。
情感、态度与价值观意识到事物之间的相对性,能运用辩证的眼光看问题。
学习成果:预计学生能够意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。
知道选择不同的参照物,判断物体是否运动的结论也不相同。
知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。
能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。
学习成果评价:概念发展层次1：通过本课学习学生不知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。
不知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。
层次２：通过本课学习学生知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。
不知道选择不同的参照物,判断物体是否运动的结论也不相同。
层次3：通过本课学习学生知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。
知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。
探究能力: 层次 1：不能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。
层次 2：能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。
教学步骤：教学步骤互动性质学生/教师互动目的集中话题教师出示书上的图片:你们观察这副图，你觉得哪些物体在运动?你怎么知道他们在运动?学生回答:鸭子、汽车、自行车等等。
教师在这里最好能让学生用贴切的词汇来形容这些运动的物体是怎样运动的。
这里要让学生从生活中去回顾什么是运动，了解学生心中运动的概念是什么?同时要让学生说出他们心里的运动判断标准。
苏教版四年级下册科学全册教案
小学科学四年级下册教学计划一、指导思想以教学大纲为准绳，以教材为基础，充分挖掘有效的课程资源，和学生一道，探索科学问题，了解科学知识，尝试科学实验，逐渐培养学生的科学思想和科学精神，为培养创新性人才打好基础，为以后的继续学习做准备。
二、教学目标：通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命、积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
三、教材分析：本册教材共有五个单元。
第一单元：骨骼与肌肉，通过引导学生认识骨骼、关节、肌肉的运动，使学生了解自己的运动机理以及骨、关节、肌肉的位置，从而懂得如何提高自己的运动技能，保护和锻炼自己的运动系统；第二单元;本单元依据蚕的发育过程来建构教学内容，并在养蚕活动结束后，以交流会的形式引导学生回顾养蚕的经历，让养蚕成为学生终身难忘的体验过程、发展过程和成长过程；第三单元：物体的运动，通过一些列的分辨活动和探究活动，引导学生认识运动以及影响运动速度的一些要素、运动方式的特点，学习使用“控制变量”的方法进行科学探究，以及对物体进行简单的定量观察；第四单元:无处不在的力，认识生活中常见的“力”的要求，围绕力的存在、力的表现和作用，就力在哪里、力能改变运动的方向和物体的形状、力有大小以及弹力、地球引力、摩擦力、气体和液体的阻力来进行建构的；第五单元;调查与预测，本单元主要是培养学生科学探究过程的技能学习，了解科学研究的一般方法，那就是提出问题、观察与测量、排序与分类、调查与预测、解释与建立模型、交流与质疑、假设与实验、拓展与应用等。
四、教学基本措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课。
苏教版四年级下科学全册教案
苏教版四年级下科学全册教案
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但你可以参考以下的教学大纲和教学建议，自行编写教案。
教学大纲：
1. 科学与生活
2. 物体的状态与变化
3. 简单电路的使用
4. 各种天气的变化
5. 回顾与评价
教学建议：
1. 确定每个单元的目标，为学生呈现生动的教学素材。
2. 使用多种教学方法，如讲解、示范和实验等，以吸引学生的兴趣并激发他们的学习动力。
3. 对于理论知识，可以通过小组合作学习、案例分析和讨论等方式进行教学。
4. 对于实践操作，可以请学生亲自动手操作，加深他们的理解和记忆。
5. 每个单元结束时，进行复习和总结，并进行简单的评价，以检查学生对知识的掌握程度。
希望这些建议能对你有所帮助！。
苏教版小学四年级科学下册教学设计全册教案
苏教版小学四年级科学下册教学设计全册教案(苏教版)小学四年级科学下册教学设计全册教案第一单元骨骼与肌肉课题过程和方法：能通过触摸感觉到皮肤下的骨头；能够把骨与整个骨骼相联系，完成骨骼拼图；能够通过观察图片推测骨骼作用；科学知识：知道骨头存在于皮肤下的肌肉内；教学目标懂得人的骨骼是206块骨构成的骨的总和；知道手骨27块骨构成；懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用；知道骨的骨干里有骨髓和血管；知道骨的物理特点和生物特点。
情感、态度与价值观：产生从外表探究内部物质的意识；愿意把不同物体上的同种物质进行比较；形成实事求是记录和表达的习惯。
教学重难点教学准备懂得骨骼的作用及物理和生理特点。
1、骨骼动物的骨头、骨架模型课时安排1课时教学过程教学环节师生互动效果简析一、导入1、我们平时吃鱼的时候一不小心就会被卡到，你知道卡在我们喉咙中的时鱼的什么吗？二、建立1、在于的身体里面我们能够找到骨骨骼概念头，那么在我们的身体里面也有骨头吗？2、你是怎么知道的？你能告诉大家你找到的是什么样的？3、你能形容一下你摸到的身体里面的骨头是哪个部分的？有多少呢？4、你知道我们人的身体里面总共有多少块骨头吗？5、你能把活动记录上的人体各个部分骨骼拼成一个完整的人体骨骼吗？6、随着科技的进步我们可以通过_光片来看见骨骼，通过书上的这幅图，你看到了人的手多少块骨头组成？三、认识1、在人的身体当中有206块骨头，这骨骼作用些骨头都是一模一样的吗？2、这些骨头的外形不同也决定了它们不同的作用，你知道这些骨头的作用分别是什么吗？学生上台来制模型举例说。
四、认识1、很多动物和人是一样的，身体里面骨的构造也具有骨骼，你们在平时吃一些肉类的时候注意观察过吗？说说看。
2、出示一块鸡腿骨，你们见过这样的这样的动物骨头吗？你能猜到这是动物那个部分的吗？这种骨头在动物的身体里面起到什么作用呢？3、你们知道骨头的里面是什么吗？猜猜看。
4、学生解剖观察5、通过实验你看到了什么？6、你能给同学们来讲解一下吗？7、通过阅读课本第4页的知识，你发现有些骨头还有什么作用？课题过程和方法：能够通过活动身体找出关节的位置；能够在固定关节的情况下发现关节的活动方式和一些作用；科学知识：教学目标知道人体上一些关节的位置；了解关节的多种活动方式；知道可以用模型来表示关节。
苏教版小学科学四年级下册全册教案
苏教版国标本小学科学四年级下册全册教案第一单元《骨骼》1、骨骼大同小学林秀梅教学资源开发：“骨骼”是四年级下册第一单元的第一节课，它依据小学科学《课程标准》中关于积极参加锻炼，注重个人保健的要求，从锻炼身体，茁壮成长的角度出发，围绕骨运动、骨作用、骨保健等方面，使学生了解自己的运动机理，以及骨的位置，从而懂得如何保护和锻炼自己的运动系统。
由于本节课涉及的骨骼学生不能直接接触，所以设计了诸多触摸、模拟的活动，使本课的内容在学生的探究中展开。
具体地说，这节课是通过三个逐渐递进的探究行为，指导学生粗浅认识、了解骨骼。
这三个探究行为便是：摸、拼、看。
“摸”即摸皮肤下的骨头，感受骨在身体中的位置；“拼”即把骨骼分解图合并成一幅完整的骨骼图，了解骨骼的全貌和个数，通过一分一合使学生内化骨骼的概念；“看”即通过观察动物的骨，使学生更加了解人的骨骼。
教学目标：过程与方法：●能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型；●能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而了解人体骨头的内部结构。
知识与技能：●知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；●知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞；●知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用。
情感、态度与价值观：●通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣；●通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用；●意识到借助于合适的工具和技术可以帮助我们更好地了解人体内部的结构与组成。
教学准备：1．人体骨骼图、硬纸板， 2．收集煮熟的、结构比较完整的动物骨，3.骨骼模型、挂图教学过程一、创设情境，揭示课题1．提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢？大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了？2．谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。
苏教版小学四年级科学下册教案 (全册)
3、学生制作。
4、学生展示，评价。
板
书
设
计
肌肉
教
后
感
意识到个人对自身健康负有责任；珍爱身体、热爱运动，加强锻炼，意识到养成良好生活习惯的重要性。
课题：4、骨骼、肌肉的保健
教学内容
骨骼、肌肉的保健
教学目标
1、能够针对运动方式说出他们对身体的好处；
2、能够分析某一动作锻炼身体的部位与作用；
教学重点、难点
1、意识到体育运动和合理营养对骨骼肌肉的重要意义；
2、珍爱身体、热爱运动，加强锻炼；
教学准备
相关课件、图片
教学过程
教学改进
一、导入
1、平时你最喜欢的运动是什么？为什么你喜欢这项运动？
二、认识锻炼的作用
1、从你喜欢的运动说说运动可以为我们带来什么好处呢？
3、小组讨论：开展抽丝活动需要的材料、活动步骤、小组分工、结果预测、注意的问题等
4、集体探讨抽丝方法
先把蚕茧表面的乱丝摘掉。
接着把蚕茧放在开水浸泡10-15分钟，同时加入配好的小苏打。
再用小炊帚轻轻搅动，找出丝头，接着抽丝、测量、缠绕在线板上。
最后记录测量结果。
5、教师带领学生分组活动
各组把蚕茧表面的乱丝摘掉，放在教师准备好的锅内。
剪开一个茧子观察，再用手碰一碰。
讨论：剪开的茧子能活吗？（做好观察记录）
提问：蚕茧过几天后又发生什么变化？
4、观察蚕蛾
同学介绍蚕蛾及产卵。
强调为保证交配成功可以将几家的蛹放一起。
三、归纳蚕的一生
提问：蚕的一生分为几个阶段？
展示蚕的一生的标本。
四、布置作业：记好观察日记，过段时间进行
苏教版小学科学四年级下册全册教案
苏教版小学《科学》四年级下册全册教案第一单元《骨骼》1．骨骼本课的教学目标是：过程与方法●能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型；●能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而了解人体骨头的内部结构。
知识与技能●知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；●知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞；●知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用。
情感、态度与价值观●通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣；●通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用；●意识到借助于合适的工具和技术可以帮助我们更好地了解人体内部的结构与组成。
教学准备：1．课前学生把活动记录上的人体骨骼图贴在硬纸板上，剪下来，上课时带到科学教室。
2．利用学校食堂安排吃鸡腿的时候收集煮熟的、结构比较完整的鸡腿骨，清洗后以备上课观察之用；另外找一些形体较小的石块，准备放大镜、锤子等观察工具；3．课前去菜场购买一些无肉的猪骨头供学生观察用；4．放大的人体骨骼的教学挂图；5．人体各部分的X光图片；6．人体骨骼的相关电教资料片。
教学过程设计第一课时一、观察图片，揭示课题1．提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢？（电子幻灯片出示建筑工地的钢筋框架）2．（电子幻灯片出示竣工后的大楼）提问：大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了？3．谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。
（揭示课题：骨骼）4．提问：关于骨骼，你们想知道些什么？5．归纳学生想研究的问题，布置本节课的学习任务。
二、探究：人体骨骼系统的构成1．谈话：骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，你觉得可以用什么方法来研究我们的骨骼？2．学生交流方法。
(新教材)苏教版四年级下册科学全册教学设计
新教材苏教版四年级下册小学科学全册教案（教学设计）1．骨骼【教学目标】1．能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型。
2．能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而了解人体骨头的内部结构。
3．知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞。
4．知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用。
5．通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣。
【教学重点】知道骨骼有运动、支撑和保护的作用。
【教学难点】拼人体骨骼图。
【教学准备】教师材料：课件、人体骨骼的教学模型。
学生材料：每组人体骨骼拼图若干、羊骨1根、放大镜1个、镊子1个、小锤子1个、实验记录单若干。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、观察图片，导入新课1．提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？建筑工人都要预先搭建一个钢筋水泥框架。
（出示图片）2．谈话：与钢筋水泥框架一样，人体内也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。
（揭示课题：骨骼）3．提问：关于骨骼，你们想知道些什么？4．归纳学生想研究的问题，布置本节课的学习任务。
二、探究：人体骨骼系统的构成1．谈话：骨骼隐藏在我们身体里面，难以直接用眼睛观察，你认为可以用什么方法来研究我们的骨骼？2．学生交流方法。
3．提问：摸一摸我们的骨头，你可以感知到些什么？4．实践活动，并汇报交流。
5．对照课件骨骼图，介绍骨人体骨骼的构成,学生相应找出自身骨头位置。
小结：人体的骨头共有206块，它们共同组成了人体的支架——骨骼。
6．游戏：拼装人体骨骼的模型图片。
（谈话：认识了人体骨骼的构成，接下来我们就来进行一个拼图游戏，出示游戏规则：①②③）7．学生展示成果，进行活动评价。
四年级下册科学全册教案(苏教版)
四年级下册科学全册教案（苏教版）物体形状改变以后教学目标：●通过探究发现生活中弹性物体的共同点；●通过实感受弹力的大小与方向。
●能够做研究弹簧伸长与拉力之间关系的实验。
教学重点、难点：●认识弹性物体受力时形状会发生变化，去掉外力后恢复原来的形状。
●能用文字和图画记录实验现象，对实验的现象和数据进行分析。
●了解弹力在生活中应用。
情感、态度与价值观：●愿意去研究生活中的有关弹性现象；●体验探究的乐趣。
教具、学具准备：各种弹性物体：如弹簧、泡沫塑料、橡皮、竹片、娃娃跳等；各种非弹性物体：如橡皮泥、湿黏土块等；实验记录表等。
教学过程：一、导言：谈话：这节课，老师要送一些小礼物给大家。
这些礼物看上去很不起眼，但里边也有科学。
大家想不想研究它们？二、学习新知学生分组实验认识弹性物体教师谈话：现在，让我们来看看袋子里都有些什么教师谈话：下面，让我们来分析我们的实验记录。
问：这些物体它们的形状为什么会改变？学生思考、回答。
教师质疑：为什么能恢复原来的形状？学生思考、回答。
教师质疑：你认为这些物体它们有什么相同的性质？学生思考、回答。
学生用自己的话说说什么是弹性。
认识物体的弹力教师谈话：下面，请大家跟我做一个实验。
教师演示实验：拿起竹片，用手握住竹片的两端，用力将竹片弄弯，然后慢慢地松开手，让学生体验手的感觉。
学生按教师要求实验，将手上的感受记录在实验表上，教师帮助指导。
学生汇报实验的体会。
讨论：为什么手会被一股力推开？学生汇报，教师小结：当我们松开手的时候，物体要恢复原来的形状就产生一个恢复原来形状的力，这种力叫做弹力。
学生读教材49页有关弹性、弹力的表述。
三、了解弹力在生活中的应用问：哪位同学会玩娃娃跳？老师请他到前面来给大家表演。
学生到台前给其他同学表演娃娃跳。
教师质疑：当我们踩在娃娃跳上面的时候，为什么我们会跳起来？学生思考、回答。
教师向学生讲解娃娃跳的构造并小结。
学生分组讨论、交流，教师参与学生的讨论。
苏教版小学科学四年级下册全册教案
苏教版小学科学四年级下册全册教案苏教版小学科学四年级下册全册精品教案1.冷热与温度XXXXXX【课标落实】1.本课通过观察现象、认识与学会使用仪器、提出问题、作出假设、设计实验、完成探究、记录与分析数据、总结规律、拓展应用等一系列活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学知识测量、描述物体的特征和材料的性能；意识到使用工具可以更加精确、便利、快捷科学探究在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题；在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设；在教师引导下，能基于所学知识,制订简单的探究计划；在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象；在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果；在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论；在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论,能倾听别人的意见，并与之交流。
科学立场：在科学探究中能以事实为依据；面对有说服力的证据,能调整自己的观点；能给与他人的观点，完善自己的探究；能分工合作,举行多人合作的探究研究；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的气力。
科学、技术、社会与环境：了解并意想到人类对产品精益求精以适应自己不竭增加的需求；了解人类的需求是影响科学技术开展的关键因素。
2.本课研究内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”和“技术与工程领域”的中年段要求。
1.1物体具有质量、体积等特征。
能够使用简单的仪器测量物体的长度、质量、体积、温度等常见特征,并使用恰当的计量单位进行记录。
6.3.1用温度来表示物体冷热的程度，摄氏度是温度的一种计量单位。
描述测量物体或空气温度的方法；知道国际上常用摄氏度作为温度的计量单位来表示物体的冷热程度。
17.3工具是一种物化的技术。
知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。
苏教版小学科学四年级下册科学全册教案
2、(用毛笔轻轻把蚁蚕分发给学生) 借助放大镜观察刚孵出来的蚕宝宝是什么样的？像什么？并给它取个名字。
3、讨论：我的蚕宝宝孵出来了，我们能为它做些什么呢？(四)我们一起养好蚕1、学生讨论：怎样做能让蚁蚕长得又大又壮？2、介绍养蚕方法：(1)谈话：谁知道怎样养蚕？(2)讨论：在蚕宝宝出生前，我们应该做哪些准备？3、讲解：养蚕应注意的问题；大家对养蚕方法和蚕的知识已经有了部分了解。
三、课堂总结养蚕过程中，同学们还会生成一些新的问题，请你们一定要告诉老师，我们一起共同研究。
希望同学们坚持观察，认真做好记录，每周把蚕带到课堂上来一次，交流养蚕的新发现。
板书设计：1、我们来养蚕蚕卵：扁平的椭圆形、灰紫色蚁蚕：刚出壳的小蚕，全身乌黑，布满细毛，形似蚂蚁3、比较蚕蛾与蝴蝶有哪些相同和不同指出，形成昆虫概念。
(1)谈话：在我们养蚕的这段时间，全班有的同学是从蚕卵一直养到产卵结束，经历了蚕的一生过程，有了很多发现，但有些同学没能完整的饲养成功，谁能说说自己这段时间养蚕的一些心得和体会？(2)学生讨论，交流汇报。
(3)讲解：在养蚕中发现蚕最有意思的是会结茧，出茧后与之前完全两样，这种变化过程科学上叫做“变态”。
(4)提问：你还见过哪些动物有这样的变化？(5)对照书上24页下图说说蝴蝶一生有哪些变化？(6)讨论：蚕和蝴蝶的一生很相似，蚕蛾和蝴蝶有什么相同和不同？(7)小组讨论，进行比较。
(8)根据学生对蚕蛾和蝴蝶的比较，总结昆虫的特征，形成昆虫的概念。
三巩固应用出示各种虫子的图片，判断：哪些虫子属于昆虫？说说理由。
板书设计：4、养蚕经验交流会变态：一生经过几次变化，各个阶段的外形、生活方式都不一样的现象叫做“变态”教后记3、小结：日常生活中物体的运动不尽相同，它们有着各自的运动方式。
四、分析复合运动的运动方式1、出示易拉罐，提问：它是什么形状的？让易拉罐在桌面上运动起来，说出它的运动方式？2、学生小组活动3、讲述：在研究这类物体的运动时，我们往往把易拉罐看做一个整体，它的运动包含了两种运动方式。
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教学环节
师生互动
一、导入
1、我们平时吃鱼的时候一不小心就会被卡到，你知道卡在
我们喉咙中的时鱼的什么吗？
二、建立骨骼
1、 在于的身体里面我们能够找到骨头，那么在我们的
概念
身体里面也有骨头吗？ 2、 你是怎么知道的？你能告诉大家你找到的是什么样
的？ 3、 你能形容一下你摸到的身体里面的骨头是哪个部分
的？有多少呢？ 4、 你知道我们人的身体里面总共有多少块骨头吗？
教学重难点
能够利用身边的材料制作手臂活动模型和膝关节活动模型；能够通过观察图文理解肌 肉影响骨运动的方法
教学准备 木棍、木片、软管、气球皮
课时安排 1 课时
教学过程
可修改编辑
精选资料
教学环节
师生互动
一、导入
3、 我们的身体是依靠骨骼支撑起来的，骨骼维持我们站立
和运动？但是光靠骨骼，一个空骷髅架能不能运动起来
动方式都一样吗？有哪些不一样？（学生示范讲解） 15、 阅读课本第 6 页的资料。 10、此之外关节还具有什么样的作用呢？我们来做一个小试 验。当你从高出跳下的时候，在落地的一瞬间哪些关节在活 动？落地后身体是什么样的姿态？为什么会这样？说明了 什么？（腿部弯曲/关节在起缓冲的作用）
课题
3、肌肉
可修改编辑
这些骨头的作用分别是什么吗？
学生上台来制模型举例说。
可修改编辑
效果简析
精选资料
四、认识骨的 1、很多动物和人是一样的，身体里面也具有骨骼，你们在
构造
平时吃一些肉类的时候注意观察过吗？说说看。
2、出示一块鸡腿骨，你们见过这样的这样的动物骨头吗？
你能猜到这是动物那个部分的吗？这种骨头在动物的身体
里面起到什么作用呢？
·知道骨的骨干里有骨髓和血管；
·知道骨的物理特点和生物特点。
情感、态度与价值观：
·产生从外表探究内部物质的意识；
·愿意把不同物体上的同种物质进行比较；
·形成实事求是记录和表达的习惯。
教学重难点 懂得骨骼的作用及物理和生理特点。
教学准备 动物的骨头、骨架模型 课时安排 1 课时
可修改编辑
精选资料
教学过程
精选资料
第一单元 骨骼与肌肉
课题
1、骨骼
过程和方法：
· 能通过触摸感觉到皮肤下的骨头；
· 能够把骨与整个骨骼相联系，完成骨骼拼图；
· 能够通过观察图片推测骨骼作用；
科学知识：
· 知道骨头存在于皮肤下的肌肉内；
·懂得人的骨骼是由 206 块骨构成的骨的总和；
教学目标 ·知道手骨由 27 块骨构成；
·懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用；
精选资料
过程和方法： ·能通过触摸体验肌肉的存在与质地； ·能够利用身边的材料制作手臂活动模型和膝关节活动模型； ·能够按要求操作，感觉肌肉的收缩与舒张； ·能够通过观察图文理解肌肉影响骨运动的方法。 科学知识： ·知道提供骨骼运动的力量来自于肌肉的收缩； 教学目标 ·知道骨骼肌是成对存在一起工作的； ·理解人体处于安静状态下的一些肌肉运动； ·知道人体肌肉共有 600 多块，重量占人体的 40%； ·初步懂得人体运动的机体原理。 情感、态度与价值观： ·懂得获取认识需要进行时间的体会； ·体会到模型在科学研究重的重要作用； ·认识到外表静止的物体其内部也在运动。
教学准备 木棍、夹板、胶带或绳子
课时安排 1 课时
教学过程
教学环节
师生互动
一、导入
1、 我们上节课学习了人的身体内共有 206 块骨头组成，那
么你知道这 206 块骨头是怎样组成一个整体的？
2、 骨头与骨头之间相互连接的地方叫做什么呢？
二、认识关节
7、 动动你的身体，找一找你的身体中哪些地方有关
功能
些肌肉仍在工作？
可修改编辑
效果简析习，请你根据手臂的结构制作一个模型来
活动模型
模拟手臂的能动。
2、 出示材料，先请学生解释一下个部分材料用来表示什么
呢？
4、 还缺少什么？
5、 你认为为什么有了肌肉就能够让骨骼活动起来？今天我
们就来研究和学习肌肉。
二、认识肌肉
16、 找一找，在你们身上哪里的肌肉最多哪里的肌肉最
功能
少？
17、 哪些地方的肌肉比较多，哪些地方的肌肉比较少
呢？你有什么发现？（让学生意识到经常运动的部
位肌肉是比较多的） 18、 肌肉是如何来帮助骨骼进行运动的呢？我们一起
3、你们知道骨头的里面是什么吗？猜猜看。
4、学生解剖观察
5、通过实验你看到了什么？
6、你能给同学们来讲解一下吗？
7、通过阅读课本第 4 页的知识，你发现有些骨头还有什么
作用？
可修改编辑
精选资料
课题
2、关节
可修改编辑
精选资料
过程和方法： · 能够通过活动身体找出关节的位置； · 能够在固定关节的情况下发现关节的活动方式和一些作用； 科学知识： ·知道人体上一些关节的位置； 教学目标 ·了解关节的多种活动方式； ·知道可以用模型来表示关节。 情感、态度与价值观： ·由借助物体研究现象的意识； ·愿意将各种关节活动进行比较； ·愿意用建议模型来反映事物。 教学重难点 能够在固定关节情况下发现关节的活动方式和一些作用
节？你是怎么找到这些关节的？
可修改编辑
效果简析
精选资料
8、 是不是在身体里面的所用的关节都可以活动呢？ 9、 你能在书上第 5 页的图中把可以活动的关节用圆圈
圈出来吗？ 10、如果没有了这些关节会怎么样呢？请同学来做一个小游戏（书本 P5
页） 11、 学生活动 12、 汇报：通过作这样的游戏你有什么体会？ 13、 你能告诉大家关节有什么样的重要作用吗？ 14、 运动一下你的各个关节，找一找这些关节它们的运
来体验一下 19、 模仿书本第 7 页的图作几个动作，再用手摸一摸各
个部分的肌肉有什么不同的感觉？ 20、 学生汇报。 21、 学生汇报完之后再阅读课本第 8 页。（可结合录像） 22、 通过刚刚的学习，你能不能再活动记录上画出任再
进行各种运动的时候，肌肉变硬的部分。
23、 讨论：如果人在静止的状态下，肌肉是否工作，哪
（它们在身体里面组成了身体的支架——骨骼） 5、 你能把活动记录上的人体各个部分骨骼拼成一个完
整的人体骨骼吗？ 6、 随着科技的进步我们可以通过 X 光片来看见骨骼，
通过书上的这幅图，你看到了人的手由多少块骨头
组成？
三、认识骨骼 1、在人的身体当中有 206 块骨头，这些骨头都是一模一样
作用
的吗？
2、这些骨头的外形不同也决定了它们不同的作用，你知道