朗诵经典培训精品PPT课件
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朗诵教材ppt课件
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提高朗诵表现力
02
情感表达是朗诵表现力的重要组成部分,能够使朗诵更加生动
、形象,增强艺术效果。
促进朗诵与听众的互动
03
情感表达有助于建立朗诵者和听众之间的情感联系,使听众更
加投入和参与。
情感表达的方式与技巧
01
02
03
04
声音控制
通过调整音调、音量、语速等 声音元素,表现出不同的情感
状态。
表情与肢体语言
详细描述
朗诵是一种语言艺术,它通过口头表达形式将文学作品转化 为有声语言,让听众在听觉上感受到文学作品的情感和内涵 。朗诵具有情感性、创造性、表现力和感染力等特点,能够 让文学作品更加生动、形象地呈现出来。
朗诵的技巧与要求
总结词
朗诵需要掌握一定的技巧和要求,包括语音、语调、节奏、停顿等方面的技巧 ,以及准确、生动、有感情地表达文学作品的要求。
通过面部表情和肢体动作来传 达情感,增强情感表达的效果
。
情境想象
通过想象作品中的情境和角色 ,使朗诵者更好地理解和表达
情感。
情感记忆
利用个人经历和情感记忆来激 发和增强情感表达。
情感表达的实践与提高
练习与反思
通过不断地练习和反思,发现 自己在情感表达上的不足,并
加以改进。
学习优秀范例
学习优秀朗诵者的范例,借鉴 他们的情感表达方式和技巧。
要想提高朗诵技巧和能力,需要不断地练习和实践。可以通过参加朗诵比赛、表 演活动等方式,积累经验,提升表现力和感染力。同时,也可以通过听取优秀朗 诵作品、学习他人的经验和技巧等方式,不断学习和进步。
02
朗诵材料的选择与处理
朗诵材料的选择
主题明确
选择主题明确、内容健康的朗诵材料 ,避免涉及敏感话题或低俗内容。
朗诵经典培训课件
![朗诵经典培训课件](https://img.taocdn.com/s3/m/d6d5cd6cec630b1c59eef8c75fbfc77da26997d1.png)
强调停顿
为了突出某些内容而进行 的停顿,以引起听众的注 意和思考。
情感停顿
根据表达情感的需要而进 行的停顿,以增强表达的 情感效果。
重音技巧
语法重音
根据语句的语法结构确定重音的位置,使语句更 加流畅、自然。
强调重音
为了突出某些内容而加重其音调,以引起听众的 注意和强调其重要性。
情感重音
根据表达情感的需要而进行的重音,以增强表达 的情感效果。
真实感与自我感知
朗诵时要真实地感受自己与文本中的情感,同时要保持自我感知, 避免过于投入而失去控制。
文化内涵理解
了解历史文化
01
对于历史文化背景的了解,有助于理解文本的文化内涵和深层
含义。
理解文学作品
02
文学作品通常具有丰富的文化内涵和寓意,理解作品中的文化
元素可以帮助朗诵者更好地表达情感和主题。
培养审美情趣
朗诵经典可以帮助人们感受到文 学作品的音韵美、意境美和思想 美,培养高雅的审美情趣和艺术
鉴赏能力。
朗诵经典的背景
历史渊源
朗诵经典是中国传统文化教育的重要组成部分,自古以来就 有诵读诗书、文赋的传统,积累了丰富的经验和文献资料。
当代发展
随着文化多元化和信息技术的发展,朗诵经典逐渐得到社会 各界的重视和支持,成为一种重要的文化传播方式和教育手 段。
详细描述
朗诵时需要用柔和的语音语调,营造 出思乡的情感氛围。
《望庐山瀑布》
总结词:描绘了庐山瀑布的壮 丽景色。
详细描述
诗人李白用夸张和想象的手法 ,描绘了庐山瀑布的壮丽景色 ,表现了大自然的震撼和美丽 。
朗诵时需要用慷慨激昂的语音 语调,表现出瀑布的壮观和诗 人的情感。
朗诵培训ppt课件
![朗诵培训ppt课件](https://img.taocdn.com/s3/m/87fdd1153a3567ec102de2bd960590c69fc3d851.png)
总结词
通过个人朗诵实践,学员可以更好地掌握朗诵技巧,提 高语言表达能力和自信心。
详细描述
个人朗诵实践是朗诵培训中不可或缺的环节。学员可以 选择自己喜欢的诗歌、散文、小说等文学作品,通过独 立朗诵的方式,练习语音、语调、节奏等技巧,培养对 文学作品的感知和理解能力。在个人朗诵实践中,学员 需要注重声音的清晰度、语速的控制、情感的表达等方 面,不断调整和完善自己的朗诵技巧。
02
朗诵技巧
语音技巧
01
02
03
04
吐字清晰
朗诵时,每个字音都应该清晰 准确地发出,避免含糊不清。
语调变化
语调的起伏变化能够增强语言 的表达力和感染力。
语速控制
适当的语速能够让朗诵更流畅 ,过快或过慢都会影响表达效
果。
音量和音调
根据情境和情感需要,调整音 量和音调,使朗诵更具表现力
。
表达技巧
情感投入
小组朗诵实践
总结词
小组朗诵实践可以培养学员之间的协作 精神,提高集体朗诵效果,增强团队凝 聚力。
VS
详细描述
小组朗诵实践是朗诵培训中的另一种重要 形式。学员可以按照一定的规则分成若干 小组,每个小组进行集体朗诵。通过小组 朗诵实践,学员可以互相学习、互相帮助 ,共同提高。在小组朗诵实践中,学员需 要注重团队合作,尊重他人的意见,协调 集体节奏,以达到更好的朗诵效果。
多听多模仿
多听优秀的朗诵作品,并进行模仿练 习,提高自己的表现水平。
持续练习与反思
保持练习,并在每次练习后进行反思 ,总结经验和教训。
寻求更多机会展示
积极参加各类朗诵活动,通过实践提 高自己的表现能力。
THANKS
朗诵的历史与发展
朗读培训最终版ppt课件
![朗读培训最终版ppt课件](https://img.taocdn.com/s3/m/766467757275a417866fb84ae45c3b3567ecddfa.png)
这是一百万元。(一手交钱,一手交货,司空见惯) 这是一百万元!(强调金额很大) 这是一百万元?(怀疑,不相信这么多) 这是一百万元?(喜悦,为一下子有这么多钱而喜悦) 这是一百万元!(后悔,不该错过赚大钱的机会)
体态语
体态=演讲态度
比语言更为重要
你能做到吗?
乡愁
余光中
小时候,乡愁是一枚小小的邮票, 我在这头,母亲在那头。
语速
:梅家的一个年轻小姐,很贤慧,也很规矩。有一天夜里,忽然地投水死了。 后来,后来——你知道吗?(速。周朴园故作与鲁侍萍闲谈状,以便探听 一些情况。)
鲁:这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河,可是不是一个,她手里抱着一个刚 生下三天的男孩,听人说她生前是不规矩的。(慢速,侍萍回忆悲痛的往事, 又想极力克制怨愤,以免周朴园认出。) 鲁:我前几天还见着她!(中 速)
停顿
[例]美术课上,老师教同学们画风景,要画上树、房子和小山。(《蓝树 叶》) [例] 乌鸦听了狐狸的话,得意极了,就唱起歌来。“哇......”他刚一张嘴,
肉就掉下来了。(《狐狸和乌鸦》)
重音
文章中对表现内容、情节和表达思想情感有突出 作用的音节叫重音,对表现内容、情节和表达思想 情感起突出作用的句子叫重点句,为突出重点句的 朗读叫做重音。重音是通过朗读的力度和速度并且 配以拖音实现的
重音
主语重音:[例一]谁来放哨呢?(《一只小雁》 谓语重音:[例二]风停了,雨住了,太阳出来了。(《雷雨》) 定语重音:[例三]不久,棉花姑娘的病好了,长出了碧绿碧绿的叶子,吐出
了雪白雪白的棉花。(《棉花姑娘》)
语速
朗诵的速度,是指朗诵中音节的发音时间长短,或者说单位时间里吐字的数量。 大体分快速、中速、慢速三种情形。 快速:一般用用于表示紧张、激动、惊奇、恐惧、愤怒、急切、欢畅、兴奋的心 情,或者用于叙述急剧变化的事物与惊险的场景,或者用于刻画人物的机警、活泼、 热情的性格等 中速:一般用于感情与情节变化起伏不大的场合,或用于平常的叙事、议论、说 明、陈述等。 慢速:大多用于表示沉重、悲伤、忧郁、哀悼的心情,或用于叙述庄重的情景。
朗诵课件ppt
![朗诵课件ppt](https://img.taocdn.com/s3/m/85b53acb03d276a20029bd64783e0912a2167c81.png)
理解作品背景和主题
了解作者背景
研究作者的生平、创作风格和时代背景等,有助 于理解作品的主题和情感。
分析作品主题
对作品的主题进行分析,理解作品所要表达的思 想和情感。
查找相关资料
通过查阅书籍、网络等渠道,了解与作品相关的 资料和背景信息。
制定朗诵计划和目标
制定练习计划
根据所选素材和自身情况,制定详细的练习计划,包括每天练习 的时间、练习的内容和重点等。
朗诵课件
目录
• 朗诵的意义 • 朗诵的基本技巧 • 朗诵的实践方法 • 朗诵的注意事项 • 朗诵作品展示
01
朗诵的意义
培养语言表达能力
01
02
03
语音语调训练
通过朗诵,学习者可以纠 正自己的发音,提高音调 、语调和节奏的把握能力 。
表达流畅度
朗诵有助于提高口语表达 的流畅度,让学习者在口 语交流中更加自信。
语调抑扬顿挫
总结词
根据文本情感,运用语调表现情感变化
详细描述
在朗诵过程中,语调的抑扬顿挫能够表达文本的情感和意境。不同的语调可以 表现出不同的情感,如高兴、悲伤、愤怒等。通过合理的运用语调,可以让听 众更好地感受到文本的情感变化,增强朗诵的感染力。
语速快慢得宜
总结词
根据文本内容和情感,控制语速的快慢
02
朗诵的基本技巧
语音标准规范
总结词
语音准确,吐字清晰
详细描述
朗诵过程中,准确的发音和清晰的吐字能够让听众更好地理解文本内容。首先,要确保声音洪亮,发音清晰,让 听众能够听清楚每个字词。其次,要注意发音时口腔的开度和舌头的前后位置,以确保发音准确。同时,要注意 不要使用方言或口音,以避免误导听众。
中国优秀经典古诗诵读PPT演示课件
![中国优秀经典古诗诵读PPT演示课件](https://img.taocdn.com/s3/m/9bdd8f44f02d2af90242a8956bec0975f465a43f.png)
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下, 或单独 一人, 或三三 两两。 有的低 头私语 ,有的 莞尔窃 笑,没 有大声 的喧哗 和吵闹 ,似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ,逛街 的人都 好象在 做服装 秀,尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女, 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下, 或单独 一人, 或三三 两两。 有的低 头私语 ,有的 莞尔窃 笑,没 有大声 的喧哗 和吵闹 ,似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ,逛街 的人都 好象在 做服装 秀,尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女, 是中山 路上最 亮丽的 风景。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下, 或单独 一人, 或三三 两两。 有的低 头私语 ,有的 莞尔窃 笑,没 有大声 的喧哗 和吵闹 ,似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ,逛街 的人都 好象在 做服装 秀,尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女, 是中山 路上最 亮丽的 风景。
经典古诗诵读
畅吟欢唱诵古韵
悠悠诗情明我心
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下, 或单独 一人, 或三三 两两。 有的低 头私语 ,有的 莞尔窃 笑,没 有大声 的喧哗 和吵闹 ,似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ,逛街 的人都 好象在 做服装 秀,尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女, 是中山 路上最 亮丽的 风景。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下, 或单独 一人, 或三三 两两。 有的低 头私语 ,有的 莞尔窃 笑,没 有大声 的喧哗 和吵闹 ,似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ,逛街 的人都 好象在 做服装 秀,尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女, 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下, 或单独 一人, 或三三 两两。 有的低 头私语 ,有的 莞尔窃 笑,没 有大声 的喧哗 和吵闹 ,似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ,逛街 的人都 好象在 做服装 秀,尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女, 是中山 路上最 亮丽的 风景。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下, 或单独 一人, 或三三 两两。 有的低 头私语 ,有的 莞尔窃 笑,没 有大声 的喧哗 和吵闹 ,似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ,逛街 的人都 好象在 做服装 秀,尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女, 是中山 路上最 亮丽的 风景。
经典古诗诵读
畅吟欢唱诵古韵
悠悠诗情明我心
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川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下, 或单独 一人, 或三三 两两。 有的低 头私语 ,有的 莞尔窃 笑,没 有大声 的喧哗 和吵闹 ,似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ,逛街 的人都 好象在 做服装 秀,尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女, 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下, 或单独 一人, 或三三 两两。 有的低 头私语 ,有的 莞尔窃 笑,没 有大声 的喧哗 和吵闹 ,似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ,逛街 的人都 好象在 做服装 秀,尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女, 是中山 路上最 亮丽的 风景。
《诗歌朗诵》PPT课件
![《诗歌朗诵》PPT课件](https://img.taocdn.com/s3/m/caaac58e6037ee06eff9aef8941ea76e58fa4abc.png)
04 诗歌朗诵的实践与欣赏
CHAPTER
经典诗歌朗诵欣赏
《再别康桥》
01
徐志摩的经典之作,通过朗诵可以深刻感受诗人的离愁别绪和
对美好时光的留恋。
《雨巷》
02
戴望舒的代表作之一,朗诵时需注意情感的把握,传达出诗人
对逝去爱情的怀念和感伤。
《沁园春·雪》
03
毛泽东的诗词,气势磅礴,朗诵时要体现出诗人的豪情壮志和
通过不同的音色来表现诗 歌中不同的人物、情感和 场景,使朗诵更生动。
语速的控制
根据诗歌的节奏和韵律, 合理控制语速,使朗诵更 具韵律感。
情感表达
深入理解诗歌
通过对诗歌背景、主题和 意象的深入了解,准确把 握诗歌的情感基调。
情感的自然流露
在朗诵过程中,将自身情 感与诗歌情感相融合,实 现情感的自然流露。
朗诵技巧指导
指导学生掌握正确的发音、语调、停 顿等朗诵技巧,提高朗诵效果。
情感表达指导
引导学生理解诗歌情感,通过朗诵传 达出诗歌的内在情感。
个性化建议
针对学生的不同特点和问题,提供个 性化的指导和建议,帮助学生更好地 掌握朗诵技巧。
教学评价与反馈
课堂表现评价
观察学生在课堂上的表现,包括学习态度、 参与度、朗诵效果等方面进行评价。
丰富人们的精神世界
诗歌朗诵能够通过艺术手段,将诗歌 中的情感、意境和美感呈现给观众, 丰富人们的精神世界,提高人们的审 美水平。
诗歌朗诵的形式
01
02
03
04
个人朗诵
由一个人独立完成诗歌的朗诵 ,注重个人情感的表达和技巧
的展现。
集体朗诵
由多人共同完成一首诗歌的朗 诵,注重声音的协调和情感的
中国优秀经典古诗诵读培训讲座课件PPT模板
![中国优秀经典古诗诵读培训讲座课件PPT模板](https://img.taocdn.com/s3/m/4bb17152c4da50e2524de518964bcf84b8d52d62.png)
就作文教学而言,注重激发写作兴趣 和自信 心,养 成良好 的写作 习惯; 为学生 提供广 阔的写 作空间 ,减少 对写作 的束缚 ,发展 个性, 培养创 新精神 ;注重 语言能 力和思 维能力 同步发 展。 就作文教学而言,注重激发写作兴趣 和自信 心,养 成良好 的写作 习惯; 为学生 提供广 阔的写 作空间 ,减少 对写作 的束缚 ,发展 个性, 培养创 新精神 ;注重 语言能 力和思 维能力 同步发 展。
就作文教学而言,注重激发写作兴趣 和自信 心,养 成良好 的写作 习惯; 为学生 提供广 阔的写 作空间 ,减少 对写作 的束缚 ,发展 个性, 培养创 新精神 ;注重 语言能 力和思 维能力 同步发 展。 就作文教学而言,注重激发写作兴趣 和自信 心,养 成良好 的写作 习惯; 为学生 提供广 阔的写 作空间 ,减少 对写作 的束缚 ,发展 个性, 培养创 新精神 ;注重 语言能 力和思 维能力 同步发 展。
天
之
歌
01
春
天之 就作文教学而言,注重激发写作兴趣 和自信 心,养 成良好 的写作 习惯; 为学生 提供广 阔的写 作空间 ,减少 对写作 的束缚 ,发展 个性, 培养创 新精神 ;注重 语言能 力和思 维能力 同步发 展。
就作文教学而言,注重激发写作兴趣 和自信 心,养 成良好 的写作 习惯; 为学生 提供广 阔的写 作空间 ,减少 对写作 的束缚 ,发展 个性, 培养创 新精神 ;注重 语言能 力和思 维能力 同步发 展。 就作文教学而言,注重激发写作兴趣 和自信 心,养 成良好 的写作 习惯; 为学生 提供广 阔的写 作空间 ,减少 对写作 的束缚 ,发展 个性, 培养创 新精神 ;注重 语言能 力和思 维能力 同步发 展。
就作文教学而言,注重激发写作兴趣 和自信 心,养 成良好 的写作 习惯; 为学生 提供广 阔的写 作空间 ,减少 对写作 的束缚 ,发展 个性, 培养创 新精神 ;注重 语言能 力和思 维能力 同步发 展。 就作文教学而言,注重激发写作兴趣 和自信 心,养 成良好 的写作 习惯; 为学生 提供广 阔的写 作空间 ,减少 对写作 的束缚 ,发展 个性, 培养创 新精神 ;注重 语言能 力和思 维能力 同步发 展。
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天
之
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春
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诗歌朗诵技巧ppt课件
![诗歌朗诵技巧ppt课件](https://img.taocdn.com/s3/m/8302c806302b3169a45177232f60ddccdb38e67f.png)
适的作品。
病原体侵入机体,消弱机体防御机能 ,破坏 机体内 环境的 相对稳 定性, 且在一 定部位 生长繁 殖,引 起不同 程度的 病理生 理过程
⒉把握作品的内容
•
准确地把握作品内容,透彻地理解其内在
含义,是作品朗诵重要的前提和基础。
•
朗诵中各种艺术手段的运用十分重要,但
是,如果离开了准确透彻地把握内容这个前提,
• (1)升调(↑),前低后高,语势上升。一般 用来表示疑问、反问、惊异等语气。
• (2)降调(↓),前高后低,语势渐降。一般 用于陈述句、感叹句、祈使句,表示肯定、坚 决、赞美、祝福等感情。
• (3)平调(一),这种调子,语势平稳舒缓, 没有明显的升降变化,用于不带特殊感情的陈 述和说明,还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。
•
朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来,
需要透过字里行间,理解作品的内在含义。
•
首先就要清除障碍,搞清楚文中生字、生词、
成语典故、语句等的含义,不要囫囵吞枣,望文
生义。
•
其次,要把握作品创作的背景、作品的主题
和情感的基调,这样才能准确地理解作品,才不
会把作品念得支离破碎,甚至歪曲原作的思想内
容。
病原体侵入机体,消弱机体防御机能 ,破坏 机体内 环境的 相对稳 定性, 且在一 定部位 生长繁 殖,引 起不同 程度的 病理生 理过程
音节之间连接的紧松。
•
说话的速度是由说话人的感情决定的,朗
诵的速度则与文章的思想内容相联系。
•
一般说来,热烈、欢快、兴奋、紧张的内
容速度快一些;平静、庄重、悲伤、沉重、追
忆的内容速度慢一些。
• 而一般的叙述、说明、议论则用中速。
诗词朗诵ppt课件
![诗词朗诵ppt课件](https://img.taocdn.com/s3/m/bf8ff690cf2f0066f5335a8102d276a200296087.png)
诗词朗诵ppt课件
目录
• 诗词概述 • 诗词朗诵技巧 • 经典诗词赏析 • 诗词朗诵实践 • 诗词朗诵的意义与价值 • 诗词朗诵案例分享
01 诗词概述
诗词的定义与特点
总结词
诗词是一种具有韵律和节奏感的 文学形式,通过精炼的语言表达 情感和意境。
详细描述
诗词通常以短小精悍为特点,注 重语言的音韵、平仄和节奏,能 够通过简练的文字表达出深沉的 情感和丰富的意象。
诗词的起源与发展
总结词
诗词起源于古代劳动人民的口头创作,随着历史的演变不断 发展壮大。
详细描述
诗词最早可以追溯到《诗经》时代,历经汉、唐等朝代的繁 荣发展,形成了各种流派和风格。在发展过程中,诗词不断 吸收其他文学形式的优点,逐渐形成了独特的艺术魅力。
诗词的分类与流派
总结词
诗词可以根据不同的标准进行分类,如格律、题材、风格等,各种流派和风格各 具特色。
选择具有代表性的外国诗词作品,如莎士比亚的十四行诗 、泰戈尔的《飞鸟集》等,通过ppt课件的跨文化元素, 让学生更好地欣赏外国诗词的美感和智慧。
04 诗词朗诵实践
选择合适的诗词
01
02
03
主题明确
选择主题明确、内容健康 的诗词,确保朗诵内容积 极向上,符合社会主义核 心价值观。
适合年龄段
根据参与者的年龄和认知 水平,选择适合的诗词, 确保内容易于理解,能够 引起共鸣。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
准备阶段
选择合适的诗词,理解诗 词含义,确定朗诵风格和 情感基调。
练习阶段
反复练习,注意语音、语 调和节奏,通过录音或视 频记录下来,找出不足并 改进。
表演阶段
自信地呈现,注意与观众 的眼神交流,以及手势、 姿态等肢体语言的运用。
目录
• 诗词概述 • 诗词朗诵技巧 • 经典诗词赏析 • 诗词朗诵实践 • 诗词朗诵的意义与价值 • 诗词朗诵案例分享
01 诗词概述
诗词的定义与特点
总结词
诗词是一种具有韵律和节奏感的 文学形式,通过精炼的语言表达 情感和意境。
详细描述
诗词通常以短小精悍为特点,注 重语言的音韵、平仄和节奏,能 够通过简练的文字表达出深沉的 情感和丰富的意象。
诗词的起源与发展
总结词
诗词起源于古代劳动人民的口头创作,随着历史的演变不断 发展壮大。
详细描述
诗词最早可以追溯到《诗经》时代,历经汉、唐等朝代的繁 荣发展,形成了各种流派和风格。在发展过程中,诗词不断 吸收其他文学形式的优点,逐渐形成了独特的艺术魅力。
诗词的分类与流派
总结词
诗词可以根据不同的标准进行分类,如格律、题材、风格等,各种流派和风格各 具特色。
选择具有代表性的外国诗词作品,如莎士比亚的十四行诗 、泰戈尔的《飞鸟集》等,通过ppt课件的跨文化元素, 让学生更好地欣赏外国诗词的美感和智慧。
04 诗词朗诵实践
选择合适的诗词
01
02
03
主题明确
选择主题明确、内容健康 的诗词,确保朗诵内容积 极向上,符合社会主义核 心价值观。
适合年龄段
根据参与者的年龄和认知 水平,选择适合的诗词, 确保内容易于理解,能够 引起共鸣。
THANKS FOR WATCHING
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准备阶段
选择合适的诗词,理解诗 词含义,确定朗诵风格和 情感基调。
练习阶段
反复练习,注意语音、语 调和节奏,通过录音或视 频记录下来,找出不足并 改进。
表演阶段
自信地呈现,注意与观众 的眼神交流,以及手势、 姿态等肢体语言的运用。
朗诵经典培训课件
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中国现代诗歌
徐志摩与戴望舒
徐志摩和戴望舒是中国现代诗歌的杰出代表,其作品具有独 特的艺术魅力和思想内涵。通过对他们的诗歌进行朗诵和分 析,可以深入理解现代诗歌的语言风格和情感表达方式。
当代诗人作品
除了经典现代诗人,当代也有许多优秀的诗人,其作品同样 适合朗诵。通过对当代诗人作品的朗诵练习,可以了解诗歌 发展的新趋势和语言创新。
外国诗歌
英美诗歌
英美诗歌具有独特的文化背景和语言 特点,通过对英美诗歌的朗诵和分析 ,可以拓宽朗诵者的国际视野,并提 高其跨文化交流能力。
欧洲与拉美诗歌
欧洲和拉美诗歌同样具有丰富的文化 底蕴和艺术价值,通过对这些诗歌的 朗诵练习,可以深入了解世界各地的 文学风格和情感表达方式。
散文与小说
经典散文
朗诵经典与世界文化交流
跨文化沟通的桥梁
朗诵经典不仅是中国文化的重要表现形式,也可以成为世界文化交流的桥梁。通过朗诵,可以向世界展示中华文 化的独特魅力和智慧,增进国际社会对中国的了解和认同。
文化多样性的尊重与包容
通过参与朗诵经典的交流活动,可以促进不同文化之间的相互尊重与包容,推动世界文化的多样性和共同发展。
语调模仿:模仿经典的朗 诵作品,学习其中的语调 运用技巧。
节奏训练
总结词:节奏是朗诵的 灵魂,通过训练可以更 好地掌握语言的节奏感
。
01
节奏感培养:培养对语 言节奏的敏感度,能够 感知语言的节奏变化。
03
节奏运用:通过练习, 学会在不同的朗诵情境 中运用不同的节奏来增
强表现力。
05
详细描述
02
节奏控制:学习如何控 制朗诵的节奏,使语言
朗诵的特点
朗诵具有声音艺术的独特魅力, 要求朗诵者运用声音的高低、快 慢、强弱等变化来表现作品,使 听众能够感受到作品的艺术美。
朗诵经典培训课件
![朗诵经典培训课件](https://img.taocdn.com/s3/m/c3d00e2eae1ffc4ffe4733687e21af45b207fe7c.png)
朗诵技巧
运用正确的语音、语调、停顿等 技巧,表现出诗词的意境和情感
。
背景介绍
简要介绍诗词的背景、作者及创 作背景,帮助听众更好地理解作
品。
现代诗歌朗诵欣赏
诗歌选择
选择具有代表性的现代诗歌,如徐志摩的《再别 康桥》、舒婷的《致橡树》等。
朗诵技巧
运用现代诗歌朗诵技巧,如重音、节奏、语气等 ,表现出诗歌的情感和主题。
传承与创新
在传承经典文化的同时,学员们也需要注重创新。可以通过对经典作品的改编、演绎等方式,赋予其新 的时代内涵和表现形式,让更多人了解和喜爱经典文化。
THANKS
谢谢
朗诵特点
朗诵具有直观性、可感性、艺术性、 情感性等特点,能够直接传达文字作 品的内涵和情感,使观历史与发展
朗诵起源
朗诵起源于古代的吟咏和吟唱, 是古代人们表达情感、传递信息
的重要方式之一。
朗诵发展
随着社会的发展和文化的繁荣,朗 诵逐渐成为一种独立的艺术形式, 并在中国、欧洲等地发展壮大。
背景介绍
简要介绍诗歌的背景、作者及创作背景,帮助听 众更好地理解作品。
外国文学经典朗诵欣赏
01
作品选择
选择具有代表性的外国文学经典作品,如莎士比亚的戏剧、托尔斯泰的
小说等。
02
朗诵技巧
运用正确的语音、语调、停顿等技巧,表现出作品的风格和情感。
03
背景介绍
简要介绍作品的背景、作者及创作背景,帮助听众更好地理解作品。同
改编经典作品的技巧与注意事项
选择合适的经典作品
选择适合朗诵的经典作品,如 诗歌、散文、小说等。
调整结构和语言
根据朗诵的需要,可以适当调 整经典作品的结构和语言,使 其更加适合朗诵。
经典诵读通用课件
![经典诵读通用课件](https://img.taocdn.com/s3/m/5f1270a95ff7ba0d4a7302768e9951e79b896996.png)
世界名著
如《鲁滨逊漂流记》、《简爱》等, 拓宽学生的国际视野。
其他经典文学作品
民间故事与传说
如《盘古开天地》、《夸父逐日》等,培养学生的想象力和创造力。
儿童文学
如《安徒生童话》、《格林童话》等,激发学生对文学的兴趣和热爱。
03
经典诵读的方法
朗读
朗读是一种通过声音表达文字的方式,可以帮助我们更好地理解文本,增强记忆力 和语言表达能力。
教育部门推广
纳入课程体系
将经典诵读纳入学校课程体系,使其成为学校教育的必修或选修 课程。
教师培训
为教师提供经典诵读的培训课程,提高教师教授经典诵读的能力和 水平。
教材编写
组织专家学者编写经典诵读的教材和读本,为教学提供丰富的学习 资源。
感谢您的观看
THANKS
在朗读时,需要注意语音、语调和节奏,尽量做到清晰、准确和有感情地表达。
朗读可以促进口、眼、耳、脑等器官的协调使用,有助于提高注意力和专注力。
背诵
背诵是一种通过反复记忆来记 住文本的方法,可以帮助我们 加深对经典的理解和记忆。
在背诵时,可以采用分段记忆 、联想记忆等方法,提高记忆 效率。
背诵经典可以锻炼我们的记忆 力和语言表达能力,有助于提 高文学素养和口头表达能力。
经典诵读通用课件
目录
• 经典诵读的意义 • 经典诵读的内容 • 经典诵读的方法 • 经典诵读的技巧 • 经典诵读的实践 • 经典诵读的推广与普及
01
经典诵读的意义
传承文化
传承中华优秀传统文化
通过诵读经典,学生可以了解中华优 秀传统文化的历史渊源、价值观念和 文化精髓,增强文化自信和民族自豪 感。
报纸杂志
在主流报纸和杂志上发布经典诵 读的相关报道和文章,扩大其社
如《鲁滨逊漂流记》、《简爱》等, 拓宽学生的国际视野。
其他经典文学作品
民间故事与传说
如《盘古开天地》、《夸父逐日》等,培养学生的想象力和创造力。
儿童文学
如《安徒生童话》、《格林童话》等,激发学生对文学的兴趣和热爱。
03
经典诵读的方法
朗读
朗读是一种通过声音表达文字的方式,可以帮助我们更好地理解文本,增强记忆力 和语言表达能力。
教育部门推广
纳入课程体系
将经典诵读纳入学校课程体系,使其成为学校教育的必修或选修 课程。
教师培训
为教师提供经典诵读的培训课程,提高教师教授经典诵读的能力和 水平。
教材编写
组织专家学者编写经典诵读的教材和读本,为教学提供丰富的学习 资源。
感谢您的观看
THANKS
在朗读时,需要注意语音、语调和节奏,尽量做到清晰、准确和有感情地表达。
朗读可以促进口、眼、耳、脑等器官的协调使用,有助于提高注意力和专注力。
背诵
背诵是一种通过反复记忆来记 住文本的方法,可以帮助我们 加深对经典的理解和记忆。
在背诵时,可以采用分段记忆 、联想记忆等方法,提高记忆 效率。
背诵经典可以锻炼我们的记忆 力和语言表达能力,有助于提 高文学素养和口头表达能力。
经典诵读通用课件
目录
• 经典诵读的意义 • 经典诵读的内容 • 经典诵读的方法 • 经典诵读的技巧 • 经典诵读的实践 • 经典诵读的推广与普及
01
经典诵读的意义
传承文化
传承中华优秀传统文化
通过诵读经典,学生可以了解中华优 秀传统文化的历史渊源、价值观念和 文化精髓,增强文化自信和民族自豪 感。
报纸杂志
在主流报纸和杂志上发布经典诵 读的相关报道和文章,扩大其社
朗诵经典培训课件
![朗诵经典培训课件](https://img.taocdn.com/s3/m/c3706464182e453610661ed9ad51f01dc28157cc.png)
和文化传统。
02
审美教育
朗诵艺术可以提高人们的审美能力和艺术修养,培养高尚的情操和品格
。通过欣赏和表演朗诵作品,人们可以感受到美的熏陶和感染,提升自
身的文化素养。
03
社会功能
朗诵艺术还具有社会功能,如宣传思想、传递信息、鼓舞士气等。在特
定历史时期和社会背景下,朗诵可以成为推动社会进步和发展的重要力
量。
在关键处适当停顿,突出重点词汇, 增强表达力。同时,合理运用重音, 使语句更具节奏感。
音调变化
运用不同的音调来表现不同的情感色 彩,如升高音调表现激动、兴奋等情 感,降低音调表现沉重、悲伤等情感 。
情感表达方法
01
02
03
深入理解文本
通过对文本的深入分析和 理解,把握作者的思想感 情,从而准确地传达出文 本的情感内涵。
现代散文具有形散神聚的特点,既有深刻的哲理思考,又有生动的描绘。朱自清 、余秋雨、汪曾祺等作家的作品,情感细腻,文笔选读及赏析
莎士比亚戏剧选读
莎士比亚是英国文艺复兴时期最伟大的剧作家之一,他的作 品具有深刻的人文思想和独特的艺术魅力。《哈姆雷特》、 《罗密欧与朱丽叶》等经典剧作,情节跌宕起伏,人物形象 鲜明,是朗诵表演的重要素材。
表演风格的灵活应用
根据不同作品和角色需求,调整表演风格,以呈现最佳舞台效果。
表演技巧的提升
通过不断学习、实践和创新,提高表演技巧水平,增强舞台表现力 。
观众互动和氛围营造
观众心理把握
了解观众心理和需求,以 便在表演过程中更好地与 观众产生共鸣。
互动技巧的运用
运用问答、游戏等互动环 节,拉近与观众的距离, 增强观众的参与感。
雨果小说选读
雨果是法国浪漫主义文学的代表人物之一,他的作品以深刻 的社会洞察力和激昂的情感著称。《巴黎圣母院》、《悲惨 世界》等经典小说,情节曲折动人,人物形象丰满立体,适 合朗诵表演。
朗诵培训基本功训练ppt课件
![朗诵培训基本功训练ppt课件](https://img.taocdn.com/s3/m/e0507a8db8f3f90f76c66137ee06eff9aef849f9.png)
《致橡树》
不,这些都还不够! 我必须是你近旁的一株木棉, 作为树的形象和你站在一起。
根,紧握在地下; 叶,相触在云里。
每一阵风过, 我们都互相致意,
但没有人, 听懂我们的言语。
你有你的铜枝铁干, 像刀,像剑,也像戟;
我有我红硕的花朵, 像沉重的叹息,
又像英勇的火炬。 我们分担寒潮、风雷、霹雳; 我们共享雾霭、流岚、虹霓。
《班扎古鲁白玛的沉默》
你见,或者不见我 我就在那里 不悲不喜
你念,或者不念我 情就在那里 不来不去
你爱,或者不爱我 爱就在那里 不增不减
你跟,或者不跟我 我的手就在你手里 不舍不弃 来我的怀里 或者 让我住进你的心里 默然 相爱 寂静 欢喜
作者:扎西拉姆·多多
病原体侵入机体,消弱机体防御机能 ,破坏 机体内 环境的 相对稳 定性, 且在一 定部位 生长繁 殖,引 起不同 程度的 病理生 理过程
Part4 基本功 日常练习
病原体侵入机体,消弱机体防御机能 ,破坏 机体内 环境的 相对稳 定性, 且在一 定部位 生长繁 殖,引 起不同 程度的 病理生 理过程
P4 基本功日常练习
练习1:朗读练习(10分钟)
1、选择报纸、书上任一篇短文或故事 2、要求大声(比正常音量要大)念 3、开始训练时建议进行录音
仿佛永远分离, 却又终身相依。 这才是伟大的爱情, 坚贞就在这里:
爱—— 不仅爱你伟岸的身躯,
也爱你坚持的位置, 足下的土地。
病原体侵入机体,消弱机体防御机能 ,破坏 机体内 环境的 相对稳 定性, 且在一 定部位 生长繁 殖,引 起不同 程度的 病理生 理过程
P2 基本功训练—语言
讨论:朗诵者的基本功如何? 是否达到各个要求?
《朗诵的基本功培训》课件
![《朗诵的基本功培训》课件](https://img.taocdn.com/s3/m/d8d689a06394dd88d0d233d4b14e852458fb3901.png)
根据作品的需要,适当调 整音量,突出重点和层次 感。
语速控制
保持适当的语速,根据作 品内容调整节奏,使表达 更加流畅自然。
肢体语言
姿势
面部表情
保持挺直的背部和放松的肩膀,展现 自信和专业的形象。
通过适当的面部表情来表达情感,使 表达更加生动和真实。
手势
适当的手势可以增强表达的力度和感 染力,但要避免过于夸张或僵硬。
详细描述
选择不同题材、风格的小说,如古典小说、 现代小说、长篇小说、短篇小说等,了解小 说的情节、人物和语言特点,通过朗诵传达 出小说的情感和思想,培养对语言的叙事能 力和表现力。
05
朗诵评价与提高
朗诵评价标准
01
02
03
04
语音标准
发音清晰、准确,无方言或口 音。语调自然语调流畅、然,有节奏感。表达生动
表达富有感情,能够引起听众 共鸣。
语言规范
用词准确、规范,无错别字或 不当用语。
提高朗诵水平的方法与途径
练习发音
通过语音训练、绕口令 等练习,提高发音准确
性和流畅度。
学习朗诵技巧
掌握停顿、重音、语速 等朗诵技巧,增强表达
效果。
阅读文学作品
阅读各类文学作品,提 高文学素养和语言表达
能力。
多听多模仿
02
语音基础
普通话发音
普通话是朗诵的基本语言,掌 握正确的普通话发音是朗诵的 基本要求。
普通话发音包括声母、韵母、 声调的正确发音,以及音节、 音变、儿化等语音知识。
练习普通话发音需要多听、多 模仿、多练习,通过反复练习 来提高发音的准确性和语音的 流畅性。
语音纠正
语音纠正是指在朗诵过程中对错 误的发音进行纠正,以达到准确
语速控制
保持适当的语速,根据作 品内容调整节奏,使表达 更加流畅自然。
肢体语言
姿势
面部表情
保持挺直的背部和放松的肩膀,展现 自信和专业的形象。
通过适当的面部表情来表达情感,使 表达更加生动和真实。
手势
适当的手势可以增强表达的力度和感 染力,但要避免过于夸张或僵硬。
详细描述
选择不同题材、风格的小说,如古典小说、 现代小说、长篇小说、短篇小说等,了解小 说的情节、人物和语言特点,通过朗诵传达 出小说的情感和思想,培养对语言的叙事能 力和表现力。
05
朗诵评价与提高
朗诵评价标准
01
02
03
04
语音标准
发音清晰、准确,无方言或口 音。语调自然语调流畅、然,有节奏感。表达生动
表达富有感情,能够引起听众 共鸣。
语言规范
用词准确、规范,无错别字或 不当用语。
提高朗诵水平的方法与途径
练习发音
通过语音训练、绕口令 等练习,提高发音准确
性和流畅度。
学习朗诵技巧
掌握停顿、重音、语速 等朗诵技巧,增强表达
效果。
阅读文学作品
阅读各类文学作品,提 高文学素养和语言表达
能力。
多听多模仿
02
语音基础
普通话发音
普通话是朗诵的基本语言,掌 握正确的普通话发音是朗诵的 基本要求。
普通话发音包括声母、韵母、 声调的正确发音,以及音节、 音变、儿化等语音知识。
练习普通话发音需要多听、多 模仿、多练习,通过反复练习 来提高发音的准确性和语音的 流畅性。
语音纠正
语音纠正是指在朗诵过程中对错 误的发音进行纠正,以达到准确
诗歌朗诵教学PPT课件
![诗歌朗诵教学PPT课件](https://img.taocdn.com/s3/m/894531a218e8b8f67c1cfad6195f312b3069eb5c.png)
举办诗歌朗诵表演活动,让学生有机 会在舞台上展示自己的朗诵才华。
探索诗歌朗诵与其他艺术的融合
将诗歌朗诵与音乐相结合,让学 生在音乐的伴奏下进行朗诵,增
强艺术感染力。
尝试将诗歌朗诵与舞蹈、戏剧等 艺术形式相结合,创造出更具观
赏性的艺术形式。
鼓励学生发挥创意,自主探索诗 歌朗诵与其他艺术的融合方式, 培养学生的创新意识和实践能力
展示不同风格和流派的诗歌作品,如 豪放派、婉约派等,拓宽学生的视野 。
深度解析诗歌
对所选诗歌进行深入解析,探讨其主 题思想、艺术手法和审美价值。
诗歌朗诵评价与反思
评价标准明确
制定明确的评价标准,包括朗诵技巧、情感表达 、创新表现等方面。
同学互评互助
组织学生进行互评互助,相互学习借鉴,共同提 高朗诵水平。
在朗诵时准确传达出诗人的思想。
02
注重语言表现力
哲理诗的语言往往简练而富有表现力,朗诵时要注重语言的准确性和表
现力,通过声音的抑扬顿挫和轻重缓急表现诗歌的韵律和意境。
03
保持内心平静
哲理诗的朗诵需要保持内心的平静和专注,以便更好地领悟和传达诗歌
中的哲理和智慧。同时,也要注意控制呼吸和发声,保持声音的稳定和
掌握诗歌的节奏韵律,使 朗诵更加流畅自然。
语言美感
注重语言的音乐性和美感 ,让听众在听觉上享受诗 歌的魅力。
03
诗歌朗诵的实践技巧
气息的运用与调整
深呼吸练习
通过深呼吸来放松身体,使气息更加 流畅。
气息与声音的配合
将气息与声音紧密结合,使朗诵更加 自然、生动。
气息控制
学会控制气息的强度和速度,以适应 不同诗歌的情感表达。
抒情诗往往音韵和谐,节奏感强。朗诵时要注重 音韵的抑扬顿挫,通过轻重缓急的变化表现诗歌 的韵律美。
诗歌朗诵教学课件—【精品课件】-经典通用版
![诗歌朗诵教学课件—【精品课件】-经典通用版](https://img.taocdn.com/s3/m/55f58095dc3383c4bb4cf7ec4afe04a1b071b082.png)
诗歌朗诵教学课件—【精品课件】
诗歌朗诵教学课件—【精品课件】-经典 通用版
诗歌朗诵教学课件—【精品课件】 -经典通用版
三年级语文 朗诵活动课
诗歌朗诵
诗歌朗诵教学课件—【精品课件】 -经典通用版
什么是朗诵 ?
朗,即声音的清晰、响亮。诵, 即背诵。 朗诵,就是用清晰、 响亮的声音,结合各种语言手 段来完善地表达作品思想感情 的一种语言艺术。朗诵是口语 交际的一种重要形式。
停顿
一般说来,主谓之间、动宾之间, 修饰成分与中心语之间,都可以有 停顿。
例如:
海 翻/ 了个身似的,
泼天的/ 大雨,
将要/ 洗干净/太阳上的/白
翳。
夕阳 /把水面/映得 /通红,
把天空 也染成 万道影霞。 /
诗歌朗文章的思想内容相联系。
1、一般说来,热烈,欢快、 兴奋、紧张的内容速度快一些; 2、平静、庄重、悲伤、沉重、 追忆的内容速度慢一些。 3、一般的叙述、说明、议论 则用中速。
原生生物多是单细胞生物,它们的细胞内具有细胞核
比原核生物更大、更复杂。有些原生生物可以借助光合作
原生生物的特征:
1、原生生物是简单的真核生物(即具有真正的细胞核),多
亦有部分是多细胞的,但不具组织分化。这个界别是真核
2、单细胞的原生生物集多细胞生物功能于一个细胞,包括
养、生殖等。
3、营养方式繁多,有些似真菌,吸收外界营养;有部分既
(6)收镜
取下标本,旋动转换器,将高倍物镜朝外,不要
光孔。旋动粗准焦螺旋使镜筒下降到最低,装箱。
2023/8/22
细胞的多样性和统一性教学课件—【精 品课件】-经典通用版
高 倍 显 微 镜 使用口 诀 一、找 二、移 三、转 四、调
诗歌朗诵教学课件—【精品课件】-经典 通用版
诗歌朗诵教学课件—【精品课件】 -经典通用版
三年级语文 朗诵活动课
诗歌朗诵
诗歌朗诵教学课件—【精品课件】 -经典通用版
什么是朗诵 ?
朗,即声音的清晰、响亮。诵, 即背诵。 朗诵,就是用清晰、 响亮的声音,结合各种语言手 段来完善地表达作品思想感情 的一种语言艺术。朗诵是口语 交际的一种重要形式。
停顿
一般说来,主谓之间、动宾之间, 修饰成分与中心语之间,都可以有 停顿。
例如:
海 翻/ 了个身似的,
泼天的/ 大雨,
将要/ 洗干净/太阳上的/白
翳。
夕阳 /把水面/映得 /通红,
把天空 也染成 万道影霞。 /
诗歌朗文章的思想内容相联系。
1、一般说来,热烈,欢快、 兴奋、紧张的内容速度快一些; 2、平静、庄重、悲伤、沉重、 追忆的内容速度慢一些。 3、一般的叙述、说明、议论 则用中速。
原生生物多是单细胞生物,它们的细胞内具有细胞核
比原核生物更大、更复杂。有些原生生物可以借助光合作
原生生物的特征:
1、原生生物是简单的真核生物(即具有真正的细胞核),多
亦有部分是多细胞的,但不具组织分化。这个界别是真核
2、单细胞的原生生物集多细胞生物功能于一个细胞,包括
养、生殖等。
3、营养方式繁多,有些似真菌,吸收外界营养;有部分既
(6)收镜
取下标本,旋动转换器,将高倍物镜朝外,不要
光孔。旋动粗准焦螺旋使镜筒下降到最低,装箱。
2023/8/22
细胞的多样性和统一性教学课件—【精 品课件】-经典通用版
高 倍 显 微 镜 使用口 诀 一、找 二、移 三、转 四、调
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岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停。与君歌一曲,请君 为我倾耳听:钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不复醒。古来圣 贤皆寂寞,惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐,斗酒十千 恣欢谑。主人何为言少钱,径须沽取对君酌。五花马,千 金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁。
断章
卞之琳
你站在桥上看风景, 看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子, 你装饰了别人的梦。
这种呼吸方法可以使腹部和丹田充满气 息,为发音提供充足的“气”,同时,由 于小腹向内收缩,胸前向外扩张,以小腹、 后腰和后胸为支柱点,为发音提供了充足 的“力”。
“气”与“力”的融合,为优美的声音 奠定了坚实的基础。
练习呼吸的方法有很多,主要有: 1、闻花香:仿佛面前有一盆香花,深深地吸进 其香气,控制一会儿后缓缓吐出。 2、吹蜡烛:模拟吹灭蜡烛,深吸一口气后均匀 缓慢地吹,尽可能时间长一点,达到25-30秒为 合格。 3、咬住牙,深吸一口气后,从牙缝中发出“咝----”声,力求平稳均匀持久。 4、数数:从一数到十,往复循环,一口气能数 多少遍就数多少遍,要数的清晰响亮。 5、用绕口令或近似绕口令的语句练习气息。如:
出东门,过大桥,大桥底下一树枣儿,拿着杆 子去打枣,青的多,红的少。一个枣儿,两个枣 儿,三个枣儿,四个枣儿,五个枣儿,六个枣儿, 七个枣儿,八个枣儿,九个枣儿,十个枣儿…… 这是一个绕口令,一口气儿说完才算好。
开始做练习的时候,中间可以适当换气,练到 气息有了控制能力时,逐渐减少换气次数,最后 要争取一口气说完,甚至多说几个枣儿。
作为业余的朗诵者,最好选择自 己有一定生活经验的题材,以便于 自己领会和产生共鸣。千方不要给 自己出难题。
要朗诵好一首诗,就必须掌握朗诵技 巧,如音调的高低、音量的大小、声音 的强弱、速度的快慢,有对比、有起伏、 有变化,使整个朗诵犹如一曲优美的乐 章。
虞美人
李煜
春花秋月何时了,往事知多少。小楼昨夜 又东风,故国不堪回首月明中。
一、文学性
朗诵的内容一般是诗歌、散文、小说等 文学作品。作品的人物形象、故事情节都是 运用语言表现的。有声语言最能显示语言的 风采和魅力。朗诵可以再现作品描写的育作用。
二、艺术性
朗诵是一种比较精细、高级的有声语言艺术。
因此,朗诵者应该具备一定的文学修养,一定 的语言修养,一定的舞台表演艺术的修养,一定 的政治思想修养、社会知识修养。能分析欣赏各 种体裁的文学作品,熟练掌握标准发音和发声技 巧,正确运用语调语气,敢于在大庭广众之中说 话,自然地表情。
雕阑玉砌应犹在,只是朱颜改。问君能有 几多愁,恰似一江春水向东流。
朗诵训练与提高的过程,是一个循序渐 进的过程。应先从分项训练开始,即从语 音、语调、语气等项训练做起,一项一项 地练,才能有所作为。
呼吸训练
气息是声音的动力来源。充足、稳定 的气息是发音的基础。有的人讲话或唱歌 声音洪亮、持久、有力,其间有一个气息 调节技巧问题,即呼吸和讲话的配合、协 调是否恰当的问题。
三、表演性
朗诵一般都带有表演的性质。朗诵者应具 备一定的表演才能。要有优美的语言、端庄的 仪态、丰富的表情。
当然我们这里所说的表演有别于戏剧等,它 还必须还原于生活,不能太夸张。
我们来看一段片子
(香港中学生)
在诗歌朗诵中,表演是一种辅助的,它不是 主要的手段。因此,在表演是应该自然、朴实、 真情。
沁园春 雪
毛泽东
北国风光, 千里冰封, 万里雪飘。 望长城内外, 惟馀莽莽。 大河上下, 顿失滔滔。 山舞银蛇, 原驰蜡象, 欲与天公试比高。 须晴日, 看红妆素裹,分外妖娆。
江山如此多娇, 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武, 略输文采。 唐宗宋祖, 稍逊风骚。 一代天骄, 成吉思汗, 只识弯弓射大雕。 俱往矣, 数风流人物,还看今朝!
吸气:小腹向内即向丹田收缩,相反,大腹、
胸、腰部同时向外扩展,可以感觉到腰带渐紧, 前腹和后腰分别向前、后、左、右撑开的力量。
用鼻吸气,做到快、静、深。
呼气:小腹差不多始终要收住,不可放开,使
胸、腹部在努力控制下,将肺部储气慢慢放出,
均匀地外吐。呼气要用嘴,做到匀、缓、稳。
在呼气过程中,语音一个接一个的发出后,组成 有节奏的有声语言。
朗诵者的基本要求
首先要读准字音,理解作品中词语、句子的 含义。
其次要准确把握作品的背景、主旨,弄懂作 品的文化内涵和情感基调。
此外,要运用各种表现手法,准确地表达作品 的内容。
常用的表现手法有停顿、重音、语速、语 调(语气)、节奏和体态语。
诗歌朗诵 要避免“矫揉造作”。
诗歌朗诵和其他文体的朗诵一样,要自然,决不可以做作。 诗歌的感情虽然比其他文体来得强烈,但仍然是发自内心的 真情流露。要朗诵好一首诗,首先要认真阅读,领会作者的 感情。然后,努力地去引起共鸣,使自己的感受接近作者的 情感。只有这样,我们的朗涌才能成功地再现作者的情感。 听众听起来才会觉得"自然"。如果朗诵者并不领会作者的情 感而只是"估计"作者的情感,那就很容易失去分寸。失去了 内在的感情基础,单单依靠技巧来支撑,听众听起来就必然 会感到"做作"了。
普通话的音变
说话或朗读时,要把音节组成词、句连续 发出。在连续的语流中,音节之间、声调之 间相互影响,就会产生语音变化,这就是音 变。
正常情况下, 说话是在呼气时而不是在吸气时间进行的, 停顿则是在吸气时进行的。 朗诵则必然要求有比平时更强的呼吸循环。
朗诵时的正确呼吸方法,应当采用胸腹 式联合呼吸法(也称丹田呼吸法),即运用 小腹收缩,丹田的力量控制呼吸。
胸腹式联合呼吸介于胸式呼吸和腹式呼吸两者 之间,是二者的结合。具体方法如下:
面部表情 表达喜怒哀乐
肢体动作 是情感的辅助、强化、提升
一般情况下动作不宜太多,除非要配合情景表 演。
来看一段片子(朗诵样板——雨巷)
将进酒
李白
君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。君不见高堂 明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢,莫使金 樽空对月。天生我材必有用,千金散尽还复来。烹羊宰牛 且为乐,会须一饮三百杯。
断章
卞之琳
你站在桥上看风景, 看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子, 你装饰了别人的梦。
这种呼吸方法可以使腹部和丹田充满气 息,为发音提供充足的“气”,同时,由 于小腹向内收缩,胸前向外扩张,以小腹、 后腰和后胸为支柱点,为发音提供了充足 的“力”。
“气”与“力”的融合,为优美的声音 奠定了坚实的基础。
练习呼吸的方法有很多,主要有: 1、闻花香:仿佛面前有一盆香花,深深地吸进 其香气,控制一会儿后缓缓吐出。 2、吹蜡烛:模拟吹灭蜡烛,深吸一口气后均匀 缓慢地吹,尽可能时间长一点,达到25-30秒为 合格。 3、咬住牙,深吸一口气后,从牙缝中发出“咝----”声,力求平稳均匀持久。 4、数数:从一数到十,往复循环,一口气能数 多少遍就数多少遍,要数的清晰响亮。 5、用绕口令或近似绕口令的语句练习气息。如:
出东门,过大桥,大桥底下一树枣儿,拿着杆 子去打枣,青的多,红的少。一个枣儿,两个枣 儿,三个枣儿,四个枣儿,五个枣儿,六个枣儿, 七个枣儿,八个枣儿,九个枣儿,十个枣儿…… 这是一个绕口令,一口气儿说完才算好。
开始做练习的时候,中间可以适当换气,练到 气息有了控制能力时,逐渐减少换气次数,最后 要争取一口气说完,甚至多说几个枣儿。
作为业余的朗诵者,最好选择自 己有一定生活经验的题材,以便于 自己领会和产生共鸣。千方不要给 自己出难题。
要朗诵好一首诗,就必须掌握朗诵技 巧,如音调的高低、音量的大小、声音 的强弱、速度的快慢,有对比、有起伏、 有变化,使整个朗诵犹如一曲优美的乐 章。
虞美人
李煜
春花秋月何时了,往事知多少。小楼昨夜 又东风,故国不堪回首月明中。
一、文学性
朗诵的内容一般是诗歌、散文、小说等 文学作品。作品的人物形象、故事情节都是 运用语言表现的。有声语言最能显示语言的 风采和魅力。朗诵可以再现作品描写的育作用。
二、艺术性
朗诵是一种比较精细、高级的有声语言艺术。
因此,朗诵者应该具备一定的文学修养,一定 的语言修养,一定的舞台表演艺术的修养,一定 的政治思想修养、社会知识修养。能分析欣赏各 种体裁的文学作品,熟练掌握标准发音和发声技 巧,正确运用语调语气,敢于在大庭广众之中说 话,自然地表情。
雕阑玉砌应犹在,只是朱颜改。问君能有 几多愁,恰似一江春水向东流。
朗诵训练与提高的过程,是一个循序渐 进的过程。应先从分项训练开始,即从语 音、语调、语气等项训练做起,一项一项 地练,才能有所作为。
呼吸训练
气息是声音的动力来源。充足、稳定 的气息是发音的基础。有的人讲话或唱歌 声音洪亮、持久、有力,其间有一个气息 调节技巧问题,即呼吸和讲话的配合、协 调是否恰当的问题。
三、表演性
朗诵一般都带有表演的性质。朗诵者应具 备一定的表演才能。要有优美的语言、端庄的 仪态、丰富的表情。
当然我们这里所说的表演有别于戏剧等,它 还必须还原于生活,不能太夸张。
我们来看一段片子
(香港中学生)
在诗歌朗诵中,表演是一种辅助的,它不是 主要的手段。因此,在表演是应该自然、朴实、 真情。
沁园春 雪
毛泽东
北国风光, 千里冰封, 万里雪飘。 望长城内外, 惟馀莽莽。 大河上下, 顿失滔滔。 山舞银蛇, 原驰蜡象, 欲与天公试比高。 须晴日, 看红妆素裹,分外妖娆。
江山如此多娇, 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武, 略输文采。 唐宗宋祖, 稍逊风骚。 一代天骄, 成吉思汗, 只识弯弓射大雕。 俱往矣, 数风流人物,还看今朝!
吸气:小腹向内即向丹田收缩,相反,大腹、
胸、腰部同时向外扩展,可以感觉到腰带渐紧, 前腹和后腰分别向前、后、左、右撑开的力量。
用鼻吸气,做到快、静、深。
呼气:小腹差不多始终要收住,不可放开,使
胸、腹部在努力控制下,将肺部储气慢慢放出,
均匀地外吐。呼气要用嘴,做到匀、缓、稳。
在呼气过程中,语音一个接一个的发出后,组成 有节奏的有声语言。
朗诵者的基本要求
首先要读准字音,理解作品中词语、句子的 含义。
其次要准确把握作品的背景、主旨,弄懂作 品的文化内涵和情感基调。
此外,要运用各种表现手法,准确地表达作品 的内容。
常用的表现手法有停顿、重音、语速、语 调(语气)、节奏和体态语。
诗歌朗诵 要避免“矫揉造作”。
诗歌朗诵和其他文体的朗诵一样,要自然,决不可以做作。 诗歌的感情虽然比其他文体来得强烈,但仍然是发自内心的 真情流露。要朗诵好一首诗,首先要认真阅读,领会作者的 感情。然后,努力地去引起共鸣,使自己的感受接近作者的 情感。只有这样,我们的朗涌才能成功地再现作者的情感。 听众听起来才会觉得"自然"。如果朗诵者并不领会作者的情 感而只是"估计"作者的情感,那就很容易失去分寸。失去了 内在的感情基础,单单依靠技巧来支撑,听众听起来就必然 会感到"做作"了。
普通话的音变
说话或朗读时,要把音节组成词、句连续 发出。在连续的语流中,音节之间、声调之 间相互影响,就会产生语音变化,这就是音 变。
正常情况下, 说话是在呼气时而不是在吸气时间进行的, 停顿则是在吸气时进行的。 朗诵则必然要求有比平时更强的呼吸循环。
朗诵时的正确呼吸方法,应当采用胸腹 式联合呼吸法(也称丹田呼吸法),即运用 小腹收缩,丹田的力量控制呼吸。
胸腹式联合呼吸介于胸式呼吸和腹式呼吸两者 之间,是二者的结合。具体方法如下:
面部表情 表达喜怒哀乐
肢体动作 是情感的辅助、强化、提升
一般情况下动作不宜太多,除非要配合情景表 演。
来看一段片子(朗诵样板——雨巷)
将进酒
李白
君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。君不见高堂 明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢,莫使金 樽空对月。天生我材必有用,千金散尽还复来。烹羊宰牛 且为乐,会须一饮三百杯。