高中化学教师读书笔记
高中化学教师读书笔记_1
高中化学教师读书笔记高中化学教师读书笔记高中化学教师读书笔记(一)我重读了刘知新主编的《化学教学论》一书，对化学课程的教学有了更深化的认识，特别是对自己的教学有很大帮助。
现对自己的一些想法与做法书写如下：一培养学习兴趣学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或趋近的倾向，也称为“求知欲”。
化学教学要使学生做到“要学——学会——会学”，其中要学是前提，而学习兴趣是“要学”的先导。
学习兴趣对于学习效果，智力开展和将来的成就都有重大影响。
人们把学习兴趣看成是“人才成长的起点”。
假设学生有了兴趣，那他就会自觉主动地学习，抑制学习中的困难。
二启发积极思维让学生被动地记忆、重复、模拟来获得知识，已远远不能适应形势开展需要，这就要求教师在教学的各个环节中有方案、有目的地提出富有启发性的问题启发学生考虑，在学生有准备的根底上(如经过预习)，把教学过程变成一连串地提出问题、分析^p 问题、解决问题的过程，使知识和才能发生有机联络。
提出问题就是给学生设疑或引导学生自己发现问题，这是启发思维的关键，也是培养才能的开端。
在教学过程中，教师要擅长运用各种教学手段，激发学生学习的自觉性和积极性，开展积极的思维，以开展学生的智力和培养才能。
如在讲解化学计算题时，要引导学生分析^p 题意，启发学生运用概念、原理、公式等去理解计算题的关键所在，以便掌握解题的思路和方法，培养学生灵敏运用知识解决实际问题的才能。
可以一题多解和一题多变，加强学科内的综合训练。
三建构知识构造学生有时反映，“化学不好学，学不懂，记不住，不会用”。
这主要是因为他们还没有掌握化学知识构造和内在联络。
化学变化的本质是物质构成的变化，教师要注重引导学生运用物质构造的理论和化学反响规律的知识，去指导元素及其化合物知识的学习。
教师要弄清重点、难点，进而订出规划，详细落实，使知识连接成索链，环环相扣，先后有序。
这样，在教学中就能抓住关键，突出重点，循序渐进，步步深化，就能从整体出发来深化地理解局部，将局部的知识纳入有机联络的知识整体中，有的放矢，促进学生主动地进展学习，有效地开展学生智能。
《高中化学新课程专题教学法》读书笔记
《高中化学新课程专题教学法》读书笔记第一章导论走进高中化学新课程第一节化学教育的新视野一、为提升大众科学素养的化学综合对科学素养的各种表述，都凸显了这样一个共同观点：科学素养不仅仅是所受教育程度的象征，而且是现代社会中人类普遍文明的标志，这种文明不再局限于书本上的知识和技能，更重要的是人们对自然和社会的态度，人们运用科学技术促进社会可持续发展的能力。
从国际范围来看，科学素养教育已成为高中化学课程改革的主流。
我国的化学教育必须与国际接轨，我国在新颁布的初、高中课程标准中，将“提高学生的科学素养”作为核心的课程目标，并从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面予以界定，促进全体学生科学素养的主动全面的发展成为我国新时期化学课程的最高价值追求。
二、让不同的学生学习不同的化学高中阶段是人生的“分水岭”，高中生的分化迹象尤为明显，需要多样化的课程来满足不同潜能、兴趣、倾向学生的需要。
因此，高中课程要具有层次性与选择性。
三、通过实验的线索学习化学四、揭示化学课程的人文内涵20世纪80年代以来，随着人们对科学与人文关系的深入认识以及对传统的科学教育理念与实践的不断反思，“科学的美德是什么？”、“科学教育的文化价值何在？”、“科学教育能否影响和改变人的精神世界？”等问题成为各国科学教育改革关注的焦点，将学生培养成为热爱自然、富有爱心和责任感、具有较高科学素养的新一代公民成为各国科学教育共同追求的目标。
我国的普通高中化学标准在课程理念中提出“在人类文化背景下构建高中化学课程体系，充分体现化学课程的人文内涵，发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用”，并在课程目标的“情感、态度、价值观”维度中提出具体要求：①发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐；②有参与化学科技活动的热情，有将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断；③赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注与化学有关的社会热点问题，逐步形成可持续发展的思想；④树立辩证唯物主义的世界观，养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度，崇尚科学，反对迷信；⑤热爱家乡，热爱祖国，树立为中华民族复兴、为人类文明和社会进步而努力学习化学的责任感和使命感。
高化学读书笔记
高化学读书笔记高中化学，这四个字一蹦出来，我的脑海里就像放电影一样，各种元素、公式、实验画面纷纷闪现。
说起这门课，那可真是让我又爱又恨。
记得刚开始接触高中化学的时候，我就像走进了一个神秘的魔法世界。
那些五颜六色的试剂，形状各异的实验仪器，还有神奇的化学反应，都让我充满了好奇。
老师在讲台上演示实验，我在下面瞪大眼睛，生怕错过任何一个细节。
有一次，我们做一个关于金属钠与水反应的实验。
老师小心翼翼地从试剂瓶中取出一小块金属钠，用滤纸吸干表面的煤油，然后轻轻地把它放入盛有水的烧杯中。
瞬间，那小块钠就像一个调皮的小精灵，在水面上欢快地跳跃着，还发出“嘶嘶”的声响，同时溶液也变成了红色。
当时我整个人都看呆了，心里不停地感叹：化学真是太神奇啦！在学习化学的过程中，我发现化学元素就像是一个个性格各异的小伙伴。
比如说，氧元素就像一个热情的大姐姐，总是愿意和其他元素交朋友，形成各种各样的化合物；而氦元素呢，则像一个安静的小透明，不怎么和别人互动。
化学公式也不是那么枯燥无味的。
就拿那个“2H₂＋ O₂＝ 2H₂O”来说吧，我把它想象成氢气和氧气两个小伙伴手拉手一起跳舞，然后变成了水这个新的组合。
这样一来，记忆公式也变得有趣多了。
还有那些复杂的化学实验步骤，一开始真的让我头疼不已。
什么“先检查装置气密性”“药品取用要适量”等等，感觉规矩多得像天上的星星。
有一回做实验，我因为太着急，没有等装置冷却就去拆卸，结果被烫得嗷嗷叫。
从那以后，我再也不敢马虎大意了，每一个步骤都严格按照要求来。
化学书里的那些知识点，有时候就像藏在迷宫里的宝藏，得费好大的劲儿才能找到。
比如说，同分异构体这个概念，我是琢磨了好久才搞明白。
当时我把各种有机物的结构图画了一遍又一遍，不停地对比分析，终于弄清楚了它们之间的细微差别。
化学题也是个让人又爱又恨的家伙。
有时候，一道题能让我抓耳挠腮半天，想破脑袋也想不出来。
可一旦找到了解题的关键，那种豁然开朗的感觉，就像是在黑暗中突然看到了曙光，别提多有成就感了。
【精编范文】化学教师读书笔记-范文word版 (14页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==化学教师读书笔记篇一：化学教学论读书笔记化学教学论导读第1章导论（了解）1-1 化学与化学教育的发展1-2 化学教育的社会价值1-3 化学教育的新视野1-4 化学教学论课程的任务思考与实践主要参考文献化学史学家认为,近代和现代化学始于18世纪20年代。
即化学从实验化学进入定量化学的时期，主要的标志是拉瓦锡元素概念的提出结束及随后道尔顿原子学说的提出。
化学教学论：化学教学论是研究化学教学规律及其应用的一门学科。
它以教育学、心理学和化学专业基础课为先修课，具有明确的师范性和实践性的教育专业课程。
化学教学论的教学和实践应以教育学、心理学和化学专业基础课为先修课程，以结合教学见习和由本科生完成规定的实践作业为基础而逐步展开教学。
本课程具有很强的思想性、师范性和实践性。
“思想性”是指化学教学论的最终目标也是培养人、教育人。
我们以什么样的教育理念、教学内容、教学方法去培养、教育人，这是作为教师首先应该明确的问题。
随着科技的发展和社会的进步，对人才培养的要求越来越高。
教育必须为现代化建设服务，教育必须培养富有实践能力和创新精神、全面发展的高素质人才。
要做到这一点，必须对未来的老师从教育思想、教学目标、科学方法、科学态度、品德习惯等各方面加以熏陶，为其将来从事教育工作打下良好的思想基础。
“师范性”是指化学教学论作为教师教育的一门专业课，要对学生进行职业定向的培养和教育。
教师的职业定向培养和教育，实质是教导师范生既做“人师”又做“经师”。
正如徐特立先生所说：人师就是教行为，就是教怎样做人的问题；经师是教学问的??我们的教学是要采取人师和经师二者合一的，每个教科学知识的人，他就是一个模范的人物，同时也是一个有学问的人[②]。
“实践性”是指化学教学论的教与学，一方面要紧密结合中学化学教学实践，另一方面要给师范学生必需的、基础的实践训练。
《高中化学结构化教学：促进深度学习发展核心素养》读书笔记模板
目录分析
第一节化学学 科核心素养内
涵
第二节高中化 学学科结构化 研究概况
第一节 “素养 为本”的高中 化学课堂教学 模式
第二节高中化 学结构化教学 的内涵与构成 模型
第一节高中化 学结构化高中化 学结构化教 学——认识结 构化实施
第三节高中化 学结构化教
学——问题结 构化实施
高中化学结构化教学：促进深 度学习发展核心素养
读书笔记模板
01 思维导图
03 读书笔记 05 精彩摘录
目录
02 内容摘要 04 目录分析 06 作者介绍
思维导图
本书关键字分析思维导图
教学
素养
核心
素养
设计
核心
项目
教学
结构化
高中化学 教学
复习
深度
高中化学
课例
主题
原理
结构化
例
内容摘要
化学教学内容的结构化是促进学生从化学学科知识向化学学科核心素养转化的关键，本书立足于高中化学教 学实际，建构“知识结构化”“认识结构化”“问题结构化”的高中化学结构化教学模式，促进学生深度学习的 发生，发展学生化学学科核心素养。通过对教材内容的解读，对优秀课例的剖析，深入浅出地展示了高中化学结 构化教学的全过程。本书适用于中学化学教师和有志于中学化学教学的高校学生。
作者介绍
这是《高中化学结构化教学：促进深度学习发展核心素养》的读书笔记模板，暂无该书作者的介绍。
感谢观看
读书笔记
操作性很强，书中有很多特别有用的教学案例，对教学特别有启示作用。 有理论，有案例，读起来津津有味，欲罢不能，已强烈推荐给朋友们，一起收获，一起成长。 可推荐阅读指数较高，很好的诠释了高中化学学习的特点，值得推荐。 超级棒的一本书，从理论到实践都有据可循，通过知识结构化、认识结构化和情境结构化为老师培养学生核 心素养提供了有力支持，实操性很强，非常值得学习。
高中化学读书笔记
高中化学读书笔记一、化学基本概念。
1. 物质的量。
- 物质的量是国际单位制中七个基本物理量之一，符号为n。
它表示含有一定数目粒子的集合体，单位是摩尔（mol）。
- 阿伏伽德罗常数N_A，约为6.02×10^23mol^-1，1mol任何粒子所含的粒子数叫做阿伏伽德罗常数。
物质的量n、粒子数N和阿伏伽德罗常数N_A之间的关系为n = (N)/(N_A)。
- 在使用物质的量时，必须指明粒子的种类，可以是分子、原子、离子、电子等微观粒子。
例如，1mol H_2O含有2mol H原子和1mol O原子。
2. 摩尔质量。
- 单位物质的量的物质所具有的质量叫做摩尔质量，符号为M，单位是g/mol。
摩尔质量在数值上等于该物质的相对原子质量或相对分子质量。
例如，H_2O 的相对分子质量为18，其摩尔质量M = 18g/mol。
- 物质的量n、质量m和摩尔质量M之间的关系为n=(m)/(M)。
通过这个公式，可以在物质的质量和物质的量之间进行换算。
二、化学物质及其变化。
1. 物质的分类。
- 根据物质的组成和性质，可以对物质进行分类。
常见的分类方法有树状分类法和交叉分类法。
- 树状分类法是按照层次，将物质逐步分类。
例如，物质可分为纯净物和混合物，纯净物又可分为单质和化合物，化合物可分为酸、碱、盐、氧化物等。
- 交叉分类法是从不同角度对同一物质进行分类。
例如，Na_2CO_3既是钠盐，又是碳酸盐。
2. 离子反应。
- 电解质是在水溶液里或熔融状态下能够导电的化合物，非电解质是在水溶液里和熔融状态下都不能导电的化合物。
酸、碱、盐都是电解质。
- 离子反应是有离子参加或生成的反应。
离子方程式是用实际参加反应的离子符号来表示反应的式子。
书写离子方程式的步骤包括写（写出化学方程式）、拆（把易溶于水、易电离的物质拆写成离子形式）、删（删去方程式两边不参加反应的离子）、查（检查方程式两边原子个数和电荷数是否相等）。
例如，稀盐酸与氢氧化钠溶液反应的化学方程式为HCl + NaOH=NaCl + H_2O，离子方程式为H^++OH^-=H_2O。
高中化学教师读书笔记
高中化学教师读书笔记一、对高中化学课程标准以及新高考的理解和认识《高中化学课程标准》提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标，并从课程性质、课程理念、课程设计思路、课程目标、内容标准、教学建议、评价建议等角度对化学课程的实施进行了全面、系统、理论的引领。
新高考背景下，高中化学课程的内容结构有了很大的调整，选修模块的比重增加，必修模块的内容体系更加精简凝练，这无疑给高中化学教学带来了新的挑战。
为了更好地适应新高考的要求，高中化学教师需要转变传统的教学观念，从知识本位转向素养本位，注重培养学生的化学学科核心素养。
同时，教师还需要根据新高考的命题原则和题型特点，加强对学生实验能力和创新思维的培养，提高学生的应试能力和综合素质。
二、对高中化学教材的分析与处理高中化学教材是教师进行教学的主要依据，也是学生获取知识的重要来源。
在新高考背景下，高中化学教材也进行了一定的修订和调整。
通过对教材的分析和处理，教师可以更好地把握教材的编写意图和教学重点难点，合理安排教学内容和教学方法，提高教学效果。
同时，教师还需要根据学生的实际情况和教学需求，适当调整教材内容，优化教材结构，使教材更加符合学生的认知规律和教学实际。
三、对高中化学教学方法的探讨与实践教学方法是实现教学目标的重要手段。
高中化学教学方法的选择应该根据教学内容和学生实际情况进行合理安排。
在新高考背景下，高中化学教学应该注重培养学生的自主学习能力和创新思维，采用多种教学方法如探究式教学、合作学习、自主学习等，激发学生的学习兴趣和探究欲望，提高教学效果。
例如，在《离子键的形成》一节中，可以采用探究式教学方法，通过引导学生进行实验探究离子键的形成过程和原理，使学生更加深入地理解和掌握知识。
四、对高中化学评价与考试的思考与实践教学评价是教学过程的重要环节，也是检验学生学习成果的重要手段。
在新高考背景下，高中化学评价应该注重评价学生的学科核心素养和学习过程，采用多种评价方式如考试、作业、课堂表现、小论文等，全面了解学生的学习情况和综合素质。
高化学读书笔记
高化学读书笔记说起高中化学，那可真是一段让人又爱又恨的经历。
化学这门学科，就像一个神秘的魔法世界，充满了各种奇妙的变化和反应，但有时候也会让人感到困惑和头疼。
还记得刚开始学习化学的时候，我就被那些密密麻麻的元素符号和复杂的化学方程式搞得晕头转向。
什么氢氦锂铍硼，碳氮氧氟氖，背得我是口干舌燥，可一到做题的时候，还是会把它们弄混。
那些化学实验更是让我既期待又紧张，总担心自己操作不当会引发一场“化学灾难”。
有一次化学课上，老师带我们做了一个制取氧气的实验。
实验前，老师在讲台上详细地讲解着实验步骤和注意事项，我在下面听得那叫一个认真，心里想着这次一定要好好表现。
终于，轮到我们自己动手了。
我小心翼翼地组装着实验仪器，生怕出一点差错。
先把高锰酸钾放进试管，然后塞上棉花，再把试管固定在铁架台上。
这一系列动作我做得是格外小心，就像是在完成一项精细的艺术品制作。
接着，就是给试管加热了。
我拿着酒精灯，手抖得厉害，心里不停地念叨着：“可别出岔子，可别出岔子。
”好不容易加热到一定程度，开始有氧气产生了。
看着那气泡咕噜咕噜地往外冒，我的心情那叫一个激动。
可是，就在我得意忘形的时候，意外发生了。
我不小心碰到了试管，结果试管倾斜了，里面的高锰酸钾粉末洒了出来，弄得到处都是。
当时我就傻眼了，心里想着：“完了完了，这下要挨批了。
”果不其然，老师走过来，一脸严肃地看着我，说：“怎么这么不小心？做实验要专注！”我红着脸，连连点头，赶紧收拾残局。
经过这次小小的“事故”，我在之后的实验中可不敢再马虎了。
每次做实验，我都会全神贯注，认真对待每一个步骤。
除了实验，化学里的那些概念和理论也让我费了不少脑筋。
比如说，什么氧化还原反应、酸碱中和反应，刚开始的时候，我怎么都理解不了。
为了搞清楚这些，我可是下了一番苦功夫。
每天晚上回到家，我都会拿出化学书，反复地看，反复地琢磨。
还会找一些练习题来做，通过做题来加深对知识点的理解。
有一次，为了搞懂氧化还原反应中电子的转移问题，我整整花了一个晚上的时间。
高化学读书笔记
高化学读书笔记在学习高化学的这段时间里，我仿佛走进了一个神秘而又充满惊喜的世界。
这门课程就像是一座巨大的宝库，每一次的探索都能让我发现新的珍宝。
还记得刚开始接触高化学的时候，我被那些密密麻麻的公式和复杂的概念搞得晕头转向。
什么热力学定律、动力学方程，听起来就像是外星语言。
但是，随着学习的深入，我逐渐找到了其中的乐趣。
有一次，在学习化学平衡这个章节的时候，老师给我们做了一个实验。
那是一个阳光明媚的上午，教室里弥漫着一种既期待又紧张的气氛。
老师把一些试剂放进了透明的玻璃容器中，然后开始搅拌。
我们都瞪大了眼睛，紧紧地盯着那个容器，生怕错过任何一个细节。
只见试剂混合后，溶液开始发生变化，颜色逐渐变深。
老师一边操作，一边给我们讲解其中的原理。
他说：“同学们，你们看，这就像是一场化学的舞蹈，各种分子和离子在里面跳跃、碰撞，最终达到一种平衡的状态。
”我当时就在想，这哪里是化学实验啊，简直就是一场魔法表演！在观察的过程中，我发现溶液中的微小颗粒似乎有着自己的“想法”。
它们有的快速移动，有的则慢悠悠地晃荡着。
而且，随着时间的推移，整个溶液的状态越来越稳定，就好像这些颗粒终于找到了自己的“最佳位置”，达成了一种和谐的共识。
为了更深入地理解这个实验，我在课后仔细阅读了相关的教材内容，并认真做了笔记。
我写道：“化学平衡就像是一场拔河比赛，两边的力量相互抗衡，当双方势均力敌的时候，比赛就进入了僵持阶段，也就是达到了平衡。
”这样的比喻让我对这个抽象的概念有了更直观的感受。
还有一次，在学习有机化学部分的时候，我被那些各种各样的官能团搞得眼花缭乱。
羟基、羧基、醛基……它们就像是一群调皮的小精灵，总是在我的脑海里跳来跳去，让我分不清谁是谁。
于是，我决定自己动手画一些分子结构的示意图，来帮助记忆。
我找来了一张大白纸，拿起铅笔，开始一笔一划地画起来。
我先画了一个简单的甲烷分子，然后在上面添加各种官能团。
每画一个，我就会在旁边写上它的名称和性质。
化学读书笔记3篇_其他范文
化学读书笔记3篇高中化学教师读书笔记(一)我重读了刘知新主编的《化学教学论》一书，对化学课程的教学有了更深刻的认识，特别是对自己的教学有很大帮助。
现对自己的一些想法与做法书写如下：一培养学习兴趣学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或趋近的倾向，也称为“求知欲”。
化学教学要使学生做到“要学——学会——会学”，其中要学是前提，而学习兴趣是“要学”的先导。
学习兴趣对于学习效果，智力发展和未来的成就都有重大影响。
人们把学习兴趣看成是“人才成长的起点”。
如果学生有了兴趣，那他就会自觉主动地学习，克服学习中的困难。
二启发积极思维让学生被动地记忆、重复、模仿来获得知识，已远远不能适应形势发展需要，这就要求教师在教学的各个环节中有计划、有目的地提出富有启发性的问题启发学生思考，在学生有准备的基础上(如经过预习)，把教学过程变成一连串地提出问题、分析问题、解决问题的过程，使知识和能力发生有机联系。
提出问题就是给学生设疑或引导学生自己发现问题，这是启发思维的关键，也是培养能力的开端。
1 / 9在教学过程中，教师要善于运用各种教学手段，激发学生学习的自觉性和积极性，开展积极的思维，以发展学生的智力和培养能力。
如在讲解化学计算题时，要引导学生分析题意，启发学生运用概念、原理、公式等去理解计算题的关键所在，以便掌握解题的思路和方法，培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力。
可以一题多解和一题多变，加强学科内的综合训练。
三建构知识结构学生有时反映，“化学不好学，学不懂，记不住，不会用”。
这主要是因为他们还没有掌握化学知识结构和内在联系。
化学变化的实质是物质构成的变化，教师要注重引导学生运用物质结构的理论和化学反应规律的知识，去指导元素及其化合物知识的学习。
教师要弄清重点、难点，进而订出规划，具体落实，使知识连贯成索链，环环相扣，先后有序。
这样，在教学中就能抓住关键，突出重点，循序渐进，步步深入，就能从整体出发来深刻地理解局部，将局部的知识纳入有机联系的知识整体中，有的放矢，促进学生主动地进行学习，有效地发展学生智能。
高中化学读书笔记
高中化学读书笔记【篇一：中学化学和现代化学科学发展的读书笔记】“中学化学和现代化学科学发展”的读书笔记136042周德功一、现代化学发展特点及现状20 世纪是科学技术突飞猛进的时代，作为自然科学基础学科之一的化学也经历了使人眼花缭乱的100 年，基于化学过程的物质生产更是实现了飞跃性的发展, 从而深刻地影响着我们这个赖以生存的地球的方方面面。
今天的高度物质文明离不开化学的发展, 化学创造了我们美好的生活。
21 世纪化学科学发展的特点是各学科纵横交叉解决实际问题,即化学学科的自身继续发展和相关学科融合发展相结合；化学学科内部的传统分支继续发展和整体发展相结合；研究化学科学基本问题与解决实际问题相结合。
然而，令人遗憾乃至不可思议的是，现今化学学科发展却面临学科声誉不佳、吸引力不强、后继相对乏人的窘境。
人们总是将化学与化学灾难、环境污染、恐怖威胁等负面的东西或事件联系在一起，化学被冷落了，被边缘化了。
造成这种局面的原因是多方面的，而归根到底，化学工作者不会也不去宣传自己的学科、不注意培养学科工作继承者绝对是最主要的原因。
中学课程内容之间，既存在互不联系、彼此脱节的现象，也存在相互重复的现象。
此外，课程内容相对陈旧，与现代化学脱节。
真正反映现代化学内容的半导体化学、新能源化学、分子材料、分子电子学、软物质等没有得到应有的介绍。
以这样的课程体系和课程内容很难吸引优秀中学生继续学习化学、献身化学。
当今的化学教育与教学已经严重滞后于化学学科发展已经是不争的事实。
可以说，化学学科发展面临的诸多问题无不与化学教育有关。
作为化学教育工作者，职业决定了我们对学科不仅仅承担着培养学科后来者的责任，也承担着让社会各群体客观了解化学、认识化学、支持化学的责任。
而通过面向不同学生群体开展的化学教育无疑是我们宣传化学，让大众了解化学的主要渠道，因此，根据化学学科发展面临的问题和化学学科的发展现实，集广思益，做好中学化学和现代化学科学发展的顶层设计显得尤为重要。
化学教师读书笔记
化学教师读书笔记化学教师读书笔记范文（通用3篇）化学教师读书笔记1在暑假里，我认真的阅读了《中国化学学科史》这本专业书，感觉收获特别大。
这部书追溯了化学学科在中国建立、成长和发展的历程。
它不仅关注化学知识的增长进程，更关注化学作为一个学科的体系、机构、制度在中国确立的过程。
首先，在中国古代，确实存在很多与化学相关的实践活动，并产生了丰富的化学知识。
其次，20世纪现代化学作为一个独立学科在中国的建立完全是西方化学学科体制移植的结果。
另外，中国古代的化学实践和知识，曾在一定程度上对现代化学做出了贡献。
作为一门现代科学，中国现代化学是20世纪初从西方全面移植过来的。
晚清民国时期是现代化学学科在中国落地生根的关键时期。
本书对这段历史进行了全面梳理，尤其是对中国化学学会等中国首批化学研究团体和研究机构建立、发展和演变的历史，对于中文化学术语的制定以及学科化时期的学术研究情况进行了专门研究，再现了中国化学学科的早期制度化过程。
自新中国成立以来，中国化学学科取得了重大发展，无机化学、有机化学、分析化学、物理化学等化学分支学科蓬勃发展。
但以前对于中国化学学科在1949年以后的发展，还从未从学科史角度进行过全面的梳理。
本书以1949年以后中国化学学科的发展情况作为全书的重点，填补了以前对于此段历史研究不够充分的缺陷。
《中国化学学科史》共分三大部分、共十七章。
第一部分包括前6章，对化学学科在中国得以建立的本土文化背景和国际学科背景进行了简要探讨，内容包括中国古代的化学相关实践和知识以及作为中国现代化学学科直接来源的西方现代化学学科的制度化过程。
主要论述了中国古代化学活动、知识及相应的社会和建制框架。
在古代，无论是在中国，还是在西方，均不存在一个独立的化学学科，古代化学活动和知识存在于古代自然哲学、炼金术（炼丹术）、金属冶炼、医学及药物制备以及诸如制陶（瓷）、制酒等实用生活技术之中。
这些实用性的技术一般都有官方和民间两套系统，除去造币为国家职能，冶铁、酿酒等曾经一度为国家垄断之外，其余技术一般既有官办场所又有民办场所。
高化学读书笔记
高化学读书笔记化学，这门充满奥秘与惊喜的科学，一直以来都吸引着无数人的探索。
在学习高化学的过程中，我仿佛走进了一个神奇的世界，每一个知识点都像是一颗璀璨的星星，照亮着我求知的道路。
以下是我在学习高化学过程中的一些笔记和感悟。
一、原子结构与元素周期律原子，是化学变化中的最小粒子，但它的内部结构却极其复杂。
原子核位于原子的中心，由质子和中子组成，而电子则围绕着原子核高速运动。
质子带正电荷，中子不带电，电子带负电荷，原子的质子数决定了它的元素种类。
元素周期表是化学中最重要的工具之一，它按照原子序数递增的顺序排列元素。
同一周期的元素，电子层数相同，从左到右，原子半径逐渐减小，金属性逐渐减弱，非金属性逐渐增强。
同一主族的元素，最外层电子数相同，从上到下，原子半径逐渐增大，金属性逐渐增强，非金属性逐渐减弱。
二、化学键与物质结构化学键是原子之间相互作用的一种方式，分为离子键、共价键和金属键。
离子键是由阴阳离子之间的静电作用形成的，通常存在于活泼金属与活泼非金属组成的化合物中。
共价键则是原子之间通过共用电子对形成的，分为极性共价键和非极性共价键。
金属键存在于金属单质中，是由金属阳离子和自由电子之间的相互作用形成的。
物质的结构决定了其性质。
例如，金刚石和石墨都是由碳元素组成，但由于它们的原子排列方式不同，导致了性质上的巨大差异。
金刚石是空间网状结构，硬度很大；而石墨是层状结构，具有良好的导电性和润滑性。
三、化学反应速率与化学平衡化学反应速率是衡量化学反应快慢的物理量，它受到浓度、温度、压强、催化剂等因素的影响。
浓度越大、温度越高、压强越大、使用正催化剂，化学反应速率通常会加快。
化学平衡则是指在一定条件下，可逆反应中正反应速率和逆反应速率相等，反应物和生成物的浓度不再改变的状态。
改变外界条件，化学平衡会发生移动。
例如，升高温度，平衡会向吸热反应方向移动；增大压强，平衡会向气体分子数减小的方向移动。
四、电解质溶液电解质在水溶液中或熔融状态下能够导电，分为强电解质和弱电解质。
高中化学教师化学教学随笔
高中化学教师化学教学随笔作为一名高中化学教师，在教学的道路上，我积累了不少的经验和感悟。
化学这门学科，既充满了神奇和趣味，又蕴含着严谨的科学精神和复杂的知识体系。
如何让学生在高中阶段更好地掌握化学知识，培养他们的科学思维和实践能力，一直是我不断探索和思考的问题。
在教学过程中，我深刻地认识到，激发学生的学习兴趣是至关重要的。
化学实验就是一个非常有效的手段。
每当在课堂上进行化学实验时，学生们总是充满了好奇和期待，眼睛紧紧地盯着实验仪器和试剂的变化。
比如，在进行金属钠与水反应的实验时，钠球在水中快速游动，发出“嘶嘶”的响声，并使溶液变成红色，学生们惊讶的表情让我知道，他们被化学的神奇所吸引。
通过这些直观的实验现象，学生们不仅对化学反应有了更深刻的理解，也对化学学科产生了浓厚的兴趣。
然而，仅仅依靠实验来吸引学生是不够的，还需要有清晰、系统的知识讲解。
在讲解化学概念和原理时，我会尽量运用生活中的例子来帮助学生理解。
比如，在讲解化学反应速率时，我会以食物的变质、钢铁的生锈等为例，让学生明白化学反应速率在生活中的体现和影响。
同时，我也会注重知识的连贯性和系统性，引导学生构建知识网络。
比如，在学习元素周期表时，我会将同一族元素的性质进行对比和归纳，让学生明白元素性质的周期性变化规律。
但教学并不是一帆风顺的，学生们在学习过程中也会遇到各种各样的问题和困难。
有的学生对化学公式和定理理解不透彻，导致做题时错误百出；有的学生缺乏学习的主动性，课后不及时复习和巩固知识。
面对这些情况，我会耐心地与学生交流，了解他们的困惑和问题所在，然后有针对性地进行辅导和指导。
对于理解困难的学生，我会采用更简单易懂的方式进行讲解，多举例子，多做练习，帮助他们逐步掌握知识点。
对于缺乏主动性的学生，我会鼓励他们制定学习计划，定期检查他们的学习进度，并及时给予表扬和鼓励，激发他们的学习动力。
在教学方法上，我也不断地进行尝试和创新。
传统的讲授式教学虽然能够系统地传授知识，但往往会让学生感到枯燥乏味。
高化学读书笔记
高化学读书笔记在学习高化学的过程中，我仿佛走进了一个充满奇妙与挑战的世界。
这门学科就像一座神秘的宝库，每一次的探索都能带来新的发现和感悟。
高化学所涵盖的知识范围极其广泛，从微观的原子结构到宏观的材料性能，无一不让我深深着迷。
其中，化学键的理论让我对物质的构成有了更深入的理解。
化学键分为离子键、共价键和金属键等。
离子键的形成是由于电子的转移，使得正负离子相互吸引。
这种键通常在活泼金属与活泼非金属之间形成，具有较强的作用力，导致离子化合物具有较高的熔点和沸点。
共价键则是原子间通过共用电子对形成的化学键。
它又分为极性共价键和非极性共价键。
极性共价键中，电子对偏向电负性较大的原子，使得分子产生极性；而非极性共价键中，电子对在两原子间均匀分布，分子无极性。
共价键的强度和性质决定了分子的稳定性和化学性质。
金属键则是金属原子间的特殊结合方式。
自由电子在金属阳离子之间自由移动，形成了金属的良好导电性、导热性和延展性。
在高分子化学的领域中，聚合物的结构和性能关系让我大开眼界。
聚合物的分子量、分子量分布、链结构等都会对其性能产生巨大影响。
例如，线性聚合物和支化聚合物在物理性能上就有明显的差异。
线性聚合物通常具有较高的强度和结晶度，而支化聚合物的溶解性相对较好。
高分子的聚合反应也是重要的一部分。
加成聚合和缩合聚合是常见的两种方式。
加成聚合反应中，单体通过打开双键或三键进行加成反应，形成高分子链。
缩合聚合则伴随着小分子的生成，如聚酯和聚酰胺的合成。
高化学中的热力学和动力学知识也为我理解化学反应的方向和速率提供了有力的工具。
热力学关注反应的可能性和限度，通过计算吉布斯自由能的变化来判断反应是否自发进行。
而动力学则侧重于反应的速率和机理，通过研究反应级数、速率常数等参数来描述反应的进程。
在学习高化学的过程中，我还了解到各种分析和表征方法。
比如红外光谱可以用于确定分子中的官能团，核磁共振可以提供分子中氢原子和碳原子的信息，而 X 射线衍射则能用于分析晶体结构。
高中化学教师读书笔记(原创5篇)
高中化学教师读书笔记(原创5篇)高中化学教师读书笔记篇1《高中化学教学设计与案例分析》读书笔记我非常荣幸能够阅读《高中化学教学设计与案例分析》这本书，这本书对于我作为高中化学教师提供了丰富的教学理论和实际案例。
这本书的主题是高中化学教学设计与案例分析，主要介绍了如何设计有效的教学活动，以帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
作者通过丰富的案例分析和理论解释，展示了如何将教育理论应用到实际教学中，以实现最佳的教学效果。
在阅读这本书的过程中，我深感启发。
作者在书中详细阐述了如何将教育理论应用到实际教学中，这对我有着很大的启示。
比如，他提出了“以学生为中心”的教学理念，强调了学生的主体地位，而我在教学过程中也逐渐开始重视学生的自主学习和合作探究。
书中的案例分析也让我收获颇丰。
作者通过对各种教学案例的分析和评价，展示了他对教学设计的独特理解。
比如，他提出的“问题导向学习”的教学设计方法，将化学知识通过问题的方式呈现，让学生通过解决问题来学习化学知识，这对我来说是一种全新的教学思路。
在书中，我还学习到了一些重要的教学策略，比如如何激发学生的学习兴趣、如何帮助学生建立化学知识体系等。
这些策略不仅对我今后的教学有很大的帮助，而且也使我更深入地理解了教育的本质。
总的来说，《高中化学教学设计与案例分析》是一本非常值得一读的书。
它不仅为我提供了丰富的教学理论和实际案例，而且也使我更深入地理解了教育的本质。
我相信，在今后的教学中，我会将这些知识和经验应用到实际教学中，以提升我的教学质量和效果。
高中化学教师读书笔记为本网站原创作品，不得擅自转载！高中化学教师读书笔记篇2题目：《高中化学教育中的创新与实践》作者：李华阅读日期：2023年4月19日阅读地点：家中这本书为我提供了化学教育的新视角，让我深入思考如何在高中化学教育中实践创新。
以下是我对这本书的主要读书笔记和心得体会。
这本书主要讲述了在高中化学教育中如何进行创新与实践。
高中化学教师随笔
高中化学教师随笔作为一名高中化学教师，我一直都对教学充满热情。
化学作为一门重要的科学学科，对学生的综合能力提升和思维发展都具有积极的影响。
在我的教学过程中，我采用了一些简单却有效的策略，以帮助学生更好地理解和应用化学知识。
首先，我注重培养学生的实验能力。
化学是一门实验性很强的学科，通过实验，学生能够亲身感受到化学现象并巩固理论知识。
因此，我经常安排实验课，并鼓励学生积极参与其中。
我会引导学生进行观察、记录实验现象，并帮助他们分析实验结果。
通过这样的实践，学生能够更深入地理解化学原理，并培养了解决问题的能力。
其次，我注重与学生的互动。
在课堂上，我鼓励学生思考和提问，并及时给予相应的回应。
我会设计一些引导性的问题，激发学生的思维，让他们积极参与课堂讨论。
我还会鼓励学生在小组内合作，互相交流和分享彼此的想法。
通过这样的互动，我能够更好地了解学生的研究进程，及时纠正他们的误解，并提供有针对性的辅导。
另外，我注重化学知识与生活的联系。
我会引导学生将所学的化学知识与现实生活相结合，帮助他们发现化学在日常生活中的应用。
比如，我会讲解一些化学反应是如何应用在食物烹饪、日常清洁和环境保护等方面的。
通过这样的教学方式，学生能够更加直观地感受到化学的存在，进而提高研究的兴趣和动力。
作为一名高中化学教师，我将继续努力探索更好的教学方法和策略，提高教学质量和效果。
通过培养学生的实验能力，促进和学生的互动，以及加强化学与生活的联系，我相信学生们能够更好地掌握化学知识，为未来的发展打下坚实的基础。
以上是我的一些随笔，希望对高中化学教学有所启发和帮助。
谢谢！。
中学化学教师读书笔记读《提高高中化学课堂教学效率》有感
中学化学教师读书笔记读《提高高中化学课堂教学效率》有感各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢假期里读了几本关于高中化学课堂教学的书籍，印象较深刻的是《如何提高高中化学课堂教学效率》。
读完之后，不禁有所感悟：这是一个快节奏的时代，落后不是表现在你不前进上，而是表现在你前进的加速度大小上，办任何事，都在追求效率，教学工作亦不例外。
一堂好课的评价标准多种多样，但有一点是最基本的，那就是学生通过45分钟的一节课，获取了知识，学习到了方法。
如此一来，提高课堂效率就显得尤为必要。
那么具体从何处着手呢？我从下面三点谈一下自己的看法。
一、提高学生的学习兴趣爱因斯坦有句名言：兴趣是最好的老师”当学生对某一学科有强烈兴趣时，就会产生积极的探索热情，从而提高学习效率.我们现在的中学教育，理论知识的学习多于实践技能的学习。
这样带来一个严重的问题是：学生对于理论知识的学习兴趣每况愈下，大多数对学习还有兴趣的学生可以毫不夸张的说：是家长、老师威逼利诱”的结果。
面对这样的现实，教师传道、受业、解惑”的前提是: 我们所做的这一切必须要引起学生的共鸣，若引不起学生的共鸣，我们在课堂上所做的一切就都是徒劳的，言者有心，听者无意，教师讲的津津有味，学生听的昏昏欲睡”正是没有引起共鸣的写照。
引不起学生共鸣的原因多种多样，但我认为最主要的是所讲内容与学生的认知水平脱节。
学生不想听，不愿听的主要原因之一就是觉得所学内容空洞、与生活实际无关。
理论知识是人类物质文明与精神文明的结晶。
究其本源，无一不是于生产实践。
如何在学生的生活实际与看似空洞的理论之间架起一座认知的桥梁？这是师生共鸣的关键，是学生保持学习兴趣的关键，是进行有效教学的关键。
这需要教师高超的教材处理能力，找出教材中理论的实践，将高雅的通俗化、将抽象的形象化。
使学生有了理论源于实践、跳一跳，够得着、努努力，能学懂的感觉。
就化学课而言，巧妙设置悬念是提高教学效率的一种行之有效的方法，化学是以实验为基础的学科物质的变化是千变万化的变化现象是丰富多彩的，利用这些变化和变化的现象，精心设计实验从一些奇妙的化学现象创造悬念，创造欲答而不能，欲罢而不忍的教学情景。
高化学读书笔记
高化学读书笔记化学，这门神秘而又充满魅力的科学，一直以来都在我们的生活中扮演着至关重要的角色。
从简单的物质变化到复杂的化学反应，从日常生活中的材料应用到前沿的科学研究，化学无处不在。
最近，我深入研读了一本关于高等化学的书籍，让我对这门学科有了更深刻的认识和理解。
在这本书中，开篇就引入了原子结构和化学键的相关知识。
原子，作为构成物质的基本单位，其内部结构的奥秘令人着迷。
原子核内的质子和中子，以及核外电子的分布规律，决定了元素的性质和化学行为。
而化学键的形成，则是原子之间相互作用的结果。
离子键、共价键、金属键等不同类型的化学键，使得物质具有了各种各样的物理和化学性质。
书中对于热力学和动力学的阐述也让我受益匪浅。
热力学研究的是化学反应的能量变化，通过焓变、熵变和自由能的计算，可以判断一个反应在特定条件下是否能够自发进行。
而动力学则关注反应的速率和反应机制，探讨影响反应速率的因素，如浓度、温度、催化剂等。
这两个方面的知识对于理解化学反应的可能性和实际发生的速度都具有重要意义。
在有机化学部分，各种有机化合物的结构、性质和反应令人应接不暇。
从简单的烃类到复杂的杂环化合物，有机化学展现出了其丰富多样的一面。
加成反应、取代反应、消除反应等常见的有机反应类型，为合成新的有机化合物提供了方法和途径。
同时，对有机化合物的同分异构现象的深入研究，也让我认识到了分子结构的微小差异可能导致性质的巨大变化。
书中还详细介绍了分析化学的各种方法和技术。
重量分析、容量分析、仪器分析等不同的分析手段，为准确测定物质的组成和含量提供了可靠的方法。
特别是现代仪器分析技术，如光谱分析、色谱分析等，具有高灵敏度和高选择性，在化学研究和实际应用中发挥着重要作用。
在学习过程中，我深刻体会到了化学实验的重要性。
实验不仅是验证理论知识的有效手段，更是发现新现象、新规律的重要途径。
通过实验，我们可以亲身体验化学反应的过程，观察物质的变化，培养动手能力和科学思维。
化学教师读书笔记
化学教师读书笔记【篇一：化学读书笔记】化学读书笔记桥亭中学:秦能亮一、读。
读是课堂教学的重要过程，是让学生在教师的指导下，带着要求和提出的问题，阅读教材。
通过“读读、划划、圈圈”来学习认识新知和回顾巩固旧知识，找出教材中出现的新、旧知识点，并写好读书笔记。
目的是培养学生形成良好的读书习惯，提高阅读分析能力。
以便在解题时，能读懂包含在题目中的各种信息，学会推敲题意，整理分析出能解题的“信息”逐步提高审题能力，分析问题、解决问题的能力。
这样安排的优点是：可激发学生的好奇心和求知欲。
增强学生学习的责任感。
二、议。
(一)是学生根据阅读教材内容说出圈划内容中哪些是新知识，哪些是已知的，知识点间存在着什么联系。
这是进一步理解教材，再现知识的过程，有利于对知识的认识理解和消化吸收。
( 二)是学生相互议论新、旧知识点在提出的问题中的作用。
相互讨论、取长补短，完善知识，有利于发展思维、提高分析问题能力。
(三)(是)学生回答老师提出的问题，说出解答思路，有利于培养学生快速思考、敏捷应对能力。
通过阅读教材、议论问题、学生就会产生疑惑，逐渐感爱到力不能及。
此时，老师再传授知识时，学生听课目的明确，注意力集中，可主动联想旧知识、结合知识点进行思考，使旧知识得到进一步发展和完善，有利培养学生归纳能力和创造思维能力。
三、验演示实验是化学课堂教学的重要内容之一，它是通过教师的操作示范，把直观的实验现象展示给学生，是培养和提高学生观察思维能力的关键。
而实验技能的全面提高，最终应是通过学生实验来完成。
这就要求除完成规定的学生实验外，还应尽力创造条件，增设学生实验，或转化部分演示实验，让学生有更多地机会去动手操作。
要重点指导学生分析操作要点，注意事项。
【篇二：中学化学和现代化学科学发展的读书笔记】“中学化学和现代化学科学发展”的读书笔记136042周德功一、现代化学发展特点及现状20 世纪是科学技术突飞猛进的时代，作为自然科学基础学科之一的化学也经历了使人眼花缭乱的100 年，基于化学过程的物质生产更是实现了飞跃性的发展, 从而深刻地影响着我们这个赖以生存的地球的方方面面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中化学教师读书笔记
高中化学教师读书笔记(一)
我重读了刘知新主编的《化学教学论》一书，对化学课程的教学有了更深刻的认识，
特别是对自己的教学有很大帮助。
现对自己的一些想法与做法书写如下：
一培养学习兴趣
学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或趋近的倾向，也称为“求知欲”。
化学教学要使学生做到“要学——学会——会学”，其中要学是前提，而学习兴趣是“要学”的先导。
学习兴趣对于学习效果，智力发展和未来的成就都有重大影响。
人们把
学习兴趣看成是“人才成长的起点”。
如果学生有了兴趣，那他就会自觉主动地学习，克
服学习中的困难。
二启发积极思维
让学生被动地记忆、重复、模仿来获得知识，已远远不能适应形势发展需要，这就要
求教师在教学的各个环节中有计划、有目的地提出富有启发性的问题启发学生思考，在学
生有准备的基础上(如经过预习)，把教学过程变成一连串地提出问题、分析问题、解决问
题的过程，使知识和能力发生有机联系。
提出问题就是给学生设疑或引导学生自己发现问题，这是启发思维的关键，也是培养能力的开端。
在教学过程中，教师要善于运用各种教学手段，激发学生学习的自觉性和积极性，开
展积极的思维，以发展学生的智力和培养能力。
如在讲解化学计算题时，要引导学生分析题意，启发学生运用概念、原理、公式等去
理解计算题的关键所在，以便掌握解题的思路和方法，培养学生灵活运用知识解决实际问
题的能力。
可以一题多解和一题多变，加强学科内的综合训练。
每每想到这儿，初为人母的我都会发誓将来要让自己的女儿从繁重的“家作”中解放
出来，我会和她做游戏，看她画画，欣赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边
艺人奇妙的手艺……带着她认识大自然，认识社会学习在学校中看不到学不到的知识。
三建构知识结构
学生有时反映，“化学不好学，学不懂，记不住，不会用”。
这主要是因为他们还没
有掌握化学知识结构和内在联系。
化学变化的实质是物质构成的变化，教师要注重引导学
生运用物质结构的理论和化学反应规律的知识，去指导元素及其化合物知识的学习。
教师
要弄清重点、难点，进而订出规划，具体落实，使知识连贯成索链，环环相扣，先后有序。
这样，在教学中就能抓住关键，突出重点，循序渐进，步步深入，就能从整体出发来深刻
地理解局部，将局部的知识纳入有机联系的知识整体中，有的放矢，促进学生主动地进行
学习，有效地发展学生智能。
四严格进行智能训练
要实现知识和能力的相互转化，关键在于实践。
严格训练便是一种特殊的实践形式，
它是实现知识转化为能力的主要手段和必由之路。
训练必须讲求实效。
训练的目的是为了将知识转化为能力，应该根据这一目的来确定
训练的内容和方式。
如果离开了这一点，任何训练便都失去了意义。
因此，必须从教学实
际出发，练有实效。
练不在“多”而在“精”，要以少胜多。
针对问题进行反复多次的训练，帮助学生提高。
书中谈到首先要有效备课。
备课中讲到三种计划的制定，作为一名教师应该有这种能力.具体到日计划的制定，也提出要考虑三个要素：
高中化学教师读书笔记(二)
《高中化学新课程的理论与实践》读书笔记
提问应遵循的灵活性原则。
老师的灵活提问对孩子很重要，可以活跃思维，提高学习
能力。
所以教师提出的问题应考虑学生的现有水平，应以学生为中心，让他们的个性得到
充分的发挥，从而解放学生的思想。
只有灵活提问，做到因材施“问”，才能活跃课堂气氛，吸引学生注意，使他们愉快的接受知识，提高其英语交际能力。
新一轮的高中教育改革以全面提高学生的科学素养为宗旨，在保持分级分类和必修+
选修的设置形式的基础上，采取了模块课程的设置新方式。
这是此次课程改革的一大亮点，它充分反应和体现了新课程突出“选择性”的特点，也为学生根据自己的志趣和潜能来选
择未来的发展取向提供了可能。
年份
最低
最高
平均
投档
录取人数
录取批次
2020 487
487
487
------ 1
第二批
2020 496
496
496
------ 1
第二批
2020 454
485
467
------ 3
第二批
2002 432
------ ------ ------ ------
提前批 2001
------
------
422
------
------
提前批
一、高中化学选修课程设置的意图
1、满足学生学习的不同发展需要，为提升学生的科学素养服务、为将来的进一步学
习和生活服务。
2、通过选修课程的方式促进学生进一步了解和学习化学基础知识、基本技能和化学
研究的基本方法，学习科学探究学习的能力。
3、加深认识和理解化学在生活和社会建设发展中国的作用，理解化学的应用价值和
促进科学、社会发展的作用。
二、高中化学选修课程设计的特点
1、选修模块的设置仍然以提高学生的科学素养为宗旨，并重视科学过程、科学方法
和科学探究技能的培养，重视理解化学知识在实际中的应用。
2、选修模块的分类及设置方式具有多样性和选择性的特点，知识内容的编排范围广、知识内容体系的构建具有前瞻性，重视结合社会生产、生活实际，凸显了STS理念和培养
学生的实践能力。
3、突出主题性，体现理论的加深与应用实例的联系，注重自主学习，给予学生进
一步发展的空间。
三、高中化学选修模块的教学实施要求
1、建立在与化学必修课程联系的基础上，重视学习领域的特点与不同要求。
2、紧密联系社会生产、生活知识进行教学。
3、体现新课程的教学新理念、改进教学方法。
4、教学设计应当体现出重理解、重过程、重与实践应用的联系，体现教学方法的多样化。
四、教学实施策略
1、主题性与引导性相结合，重视学生的自主探究。
2、结合社会工农业生产和社会生活实际进行教学。
3、重视运用案例教学，加强实践环节和探究学习活动。
4、重视设计具有思考价值的探究问题。
5、重视以实践为基础，力求通过探究加血理解化学反应原理。
范梅南先生说,机智是"智慧的化身".教学机智是教师在教学过程中随机应变,灵活创造的能力,是教师教学的基本素质之一,它也是教师管理艺术的重要组成部分.教师利用自身的人格魅力影响学生,以独特的能力驾驭课堂,用教学心理对待偶发事件,把握教育契机,都是教学机智发挥的作用.具体表现在:
介绍了中学数学概念教学、计算教学、几何问题及其教学，尤其是其中关于计算教学的论述使我对中学数学中计算教学的理解提高了一个层次，书中谈到“计算更多的是一种内隐的心智活动”。
下面我就结合书中的一些的观点并结合我在计算教学中的一些体验，谈谈我对计算教学的一个新的认识，即：应关注计算教学中思维能力的培养。
6、注意运用多媒体和各种教学辅助资源实施教学。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。