初中生物七上《无脊椎动物的主要类群》教案_1

无脊椎动物的主要类群（1）
教学目标：
1．知识目标
①了解无脊椎动物的主要类群；
②了解腔肠动物的主要特征；（重点）
2.能力目标
①尝试观察、比较、归纳的科学探究方法；
②通过对相关信息的搜索和收集，发展学生对信息进行搜集、筛选、占有、进一步形成自己观点的能力。

3．情感、态度与价值观目标
①初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境；
②通过各项自主探究活动，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养。

教学方法及学法指导：
通过对第一单元“奇妙的生命现象”的学习，学生对生物的基本特征已有所了解；通过对本单元第一章“生物圈中的绿色植物”的学习，学生已经基本掌握了学习生物类群的规律和方法。

这些知识都为本节课学习无脊椎动物的各类群奠定了基础。

生活中，有些同学认真观察、善于思考，对个体较大、常见的无脊椎动物（如蜗牛、蚯蚓、蚌、乌贼、蝗虫、虾、蟹等）的外部形态、生活习性等已有了整体的感知。

有些同学通过阅读或观看视频等多种途径，对昆虫及其它无脊椎动物也有了一定的认识。

受地域限制，有些动物采集不到，如海洋中的无脊椎动物，从而导致学生对某些无脊椎动物（如桃花水母、沙蚕等）缺乏感性认知。

课前准备：
制作课件；学生课前进行相关调查及预习工作。

继续以问题串的形式引导学生的思考。

己总结出腔肠动物
的主要特征。

组织交流点拨建构13分钟过渡：通过同学们刚才的自学探究，我
们可以发现动物的种类有哪些？让我们
一起继续探究。

1.脊椎动物和无脊椎动物分类的依据是
什么？
2. 无脊椎动物主要包括哪些类群？
过渡：同学们回答的真好！无脊椎动物
中比较低等的类群就是腔肠动物，而水
螅就是同学们经常可以见到的腔肠动
物？接下来我们就从水螅的身上来寻找
腔肠动物的主要特征。

请同学们看课本
第7273页中观察水螅实验的图片大家想
一想：水螅的外部形态特点？它是如何
捕获食物的？它的体壁和消化腔各有什
么特点？
过渡：刚才同学们回答的很对！（呈圆
筒状、体壁很薄、有口无肛门）
接下来让我们来观察其它常见的腔肠动
物。

（展示：请同学们看课本第73页图
2.24几种腔肠动物）
1.常见的腔肠动物有哪些？
2.腔肠动物的主要特征是什么？
3. 腔肠动物的生活环境是什么样的？
总结：腔肠动物是一类结构简单的无脊
学生依据教材上
的介绍，得出动
物有脊椎动物和
无脊椎动物两
类，找出其中分
类的依据是体内
脊椎骨的有无，
无脊椎动物主要
有六类。

学生根据“观察
水螅”实验和图
片，尝试得出水
螅的形态结构特
点。

学生读图分析回
答常见的腔肠动
物，最终得出腔
肠动物的主要特
征。

教师引导学生通过
分析教材和图片，
自己发现动物的种
类，并引导学生先
找出其中分类的依
据是体内脊椎骨的
有无和无脊椎动物
种类，再进一步去
探究腔肠动物的主
要特征。

此时教学
内容顺序的调整恰
到好处。

指导学生自己去观
察其它种类的腔肠
动物,去发现所有腔
肠动物的规律、探
究这种规律的本
质、自学教材、交
流，最后共同得出
结论。

通过观察、讨论、
分析去发现知识，
逐渐培养自主学习
的习惯和能力，通
过交流，体验知识
椎动物，身体呈圆筒状，体壁仅由内外两层细胞构成，消化腔有口无肛门。

大多数腔肠动物生活在海洋里，少数种类生活在淡水里。

获得的过程，感悟科学探究的方法，尝到探究性学习的乐趣。

知识整合迁移应用4分钟过渡：根据同学们刚才对腔肠动物的了
解，现在，请同学用所学知识解决几个
问题吧。

1.当食物经过海葵，海葵发出刺丝麻
醉食物，然后用什么捕获食物？
2.捕获的食物经过什么结构被送入什么
腔进行消化？
3.消化后的食物残渣再经过什么结构排
除体外？
过渡：同学们这节课表现的非常出色，
老师也为你们感到骄傲。

大家来反思一
下：本节课你有哪些收获？还有哪些疑
惑？
学生根据所学知
识，学以致用。

学生分析、交
流。

（重点解释
原因）
学生自主回顾本
节所学所得。

教师设计的反馈训
练不是简单的一问
一答，而是由知识
立意逐步过渡到能
力立意，针对性
强，注重知识的应
用，使学生学会用
学到的知识解释实
际生活中的生物学
现象或解决一些生
活中的实际问题。

同时进一步的点
明：只要是腔肠动
物，它的基本特征
相似。

当堂训练15分钟1、请同学们结合思考题，熟记本节课的
内容，时间5分钟。

2、独立完成助学55页当堂达标：
A类：助学1.2.3.4.5.6. 教材79页第
2题。

B类：助学1.2.3.4.5.6
C类：助学1.2.3.4.5
学生独立自主完
成，课堂检测要
及时互纠。

通过练习加强学生
对所学知识的理
解，同时培养学生
的答题速度和规
范，将学习延伸到
课下。

针对不同层次的学
生提出明确的完成
目标。

板书设计：
第二章第一节无脊椎动物的主要类群（1）
常见动物：水母、海蜇、珊瑚
虫
海葵、水螅
主要特征：多细胞动物，身体
呈圆筒状，体壁仅由
腔肠动物内、外两层细胞构
扁形动物成，消化腔有口无
无脊椎动物线形动物肛门。

环节动物生活环境：大多数腔肠动物生
软体动物活在海洋里，少数
节肢动物生活在淡水中。

动物
脊椎动物
教学反思：
本课的教学设计力求体现了学生是教学活动核心的理念。

按照“先学后教，当堂训练”的模式，让学生成为学习的主体。

学生通过对第一单元“奇妙的生命现象”的学习，学生对生物的基本特征已有所了解；又通过对本单元第一章“生物圈中的绿色植物”的学习，学生已经基本掌握了学习生物类群的规律和方法。

这些知识都为本节课学习无脊椎动物的各类群奠定了基础。

老师恰当地引导学生主动参与、独立思考、合作探究，培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，形成良好的情感、态度、价值观。

受地域限制，有些动物采集不到，如海洋中的无脊椎动物，从而导致学生对某些无脊椎动物（如桃花水母、沙蚕等）缺乏感性认知。