大学语文说课

能 力 目 标
1、通过阅读、思考、讨论、辨 析等学习方式，引导学生能够运 用所学知识和方法，解决工作生 活中所遇到的实际问题。 2、提高学生正确对待职业、满 足职业需要的语文综合能力（包 括阅读能力、写作能力、口语表 达能力、创新能力等）
素 质 目 标
1、培养道德情操和审美 情操，培养健康的心理素质 和健康人格，提升文学品味 。 2、培养学生忠诚爱国、 爱岗敬业、开拓创新、廉洁 守信、自主探究、团结协作 等职业精神。
能力训练
演讲与表达
即兴演讲
情景练习法、 角色扮演法
举例法、练习 法
应用文写作
会撰写不同的 文种
用合适恰当的 语言撰写
四、教学过程设计
• （一）学情分析 • 1、语文基本功比较扎实 • 2、学前教育专业，女生较多，有 时气氛过于活跃 • 3、情感细腻敏感
（二）教学方法
• 1、主要教学方法讲授法、讨论法 、视频法、演讲法、自主探究法等 • 2、增加话题讨论和即兴演讲 • 3、评价的时候先肯定，再提出不 足
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大 学语 文
语文教研室 赵娜
课程基本信息
CONTENT
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课程名称：大学语文 课程代码：070648 授课学时：28学时 学分：2学分 所属专业：14学教
一
课程定位 课程设计的理念与思路
容大 学 语 文 说 课 内
二
三
四 五 六
教学的组织与实施
• • • • • •
中国传媒大学出版社 高彦 张少茹主编 2014年4月第一版 【十二五】全国 高职高专创新型 规划教材
六、教学效果与反思
• （一）教学效果 • 1、通过话题讨论，分角色朗读、续写等， 提高了学生学习的积极性 • 2、扩展知识面，为学生提供更多的选择， 从而更好的提高学生的语文素养。 • 3、提高了学生的口语表达能力
（三）教学过程
1 1 2 2
第一环节： 呈现任务 第二环节： 自主探究 第三环节： 交流评价 第四环节： 知识延伸
3 3
4
（ 四 ） 考 核 方 法
40%（考勤、态 度、进步情况、 作业）
期末成绩
平时成绩
60%（开卷、闭卷、写作 成果评价）
五、教学资源
• • • • 教学大纲G:\大学语文课程标准公共课.doc 教材 图书馆、网络资源 多媒体课件G:\大学语文\大学语文课件：《 蒹葭》.ppt • 视频片段G:\大学语文\视频\等待戈多1.flv • G:\大学语文\视频\赵氏孤儿1.flv
重人文精神建树 重人文精神建树
重职业素质引导
二、课程设计的理念与思路——思路 • • • • 1、变“讲授”为“引导” 2、灵活采取多种教学方法 3、与实践相结合 4、拓展知识面
三、教学的组织与实施——教学目标
知 识 目 标
1、使学生掌握一定的 语言文学基础知识，具备阅 读、鉴赏、分析、评价古今 中外优秀作品的方法。 2、使学生具有适应实际 需要的阅读能力、写作能力 和语言交际能力和自主学习 的能力，从而为专业课的学 习打下坚实的基础。
三、教学的组织与实施——重难点
文章阅读 朗诵演讲 应用文写作
读 说 写
文章赏析 即兴演讲 应用文运用
教学内容
重点篇目
教学重点
教学难点
教学方法
经典文章
《蒹葭》《伤 逝》《当你老 了》《简爱》 自我推销与介 绍、演讲与智 慧等 海报、计划、 总结等
阅读、朗诵
赏析
讲授、分组讨 论、设计话题 、知识链接
（二）教学反思
• 1、转变角色，从“讲授者”变成“引导者 ” • 2、增加与学生专业的连接 • 3、要在课堂上不停的为学生灌输阅读的重 要性，语文不是一蹴而就的，要点点滴滴 积累，生活中处处有语文
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请各位老师批评程设计 教学资源 教学效果与反思
一、课程定位
《大学语文》课程是一门以人文素质教育为核心， 融合语文教育的工具性、人文性、审美性于一体、 在整个高职院校教育体系中是为培养高职学生语 文素质和人文素质以及各种综合素质的公共基础 课程。
二、课程设计理念与思路——理念
以学生发展为本
重语文能力培养 重语文能力培养