在幼儿园中开展民间游戏应注意问题论文
幼儿园开展民间游戏的问题与对策研究
幼儿园开展民间游戏的问题与对策研究幼儿园是孩子们成长的重要阶段，对于他们的全面发展起着至关重要的作用。
在幼儿园开展民间游戏是一个重要的环节，有助于孩子们的身心健康发展。
然而在实际操作中也存在一些问题，需要及时制定对策加以解决。
一、民间游戏的意义及存在问题1. 民间游戏的意义民间游戏是指传统的儿童游戏，包括各种传统的游戏、玩具、手工技艺等。
这些游戏有着丰富的文化内涵，对于培养孩子的团队合作能力、动手能力、专注力、社交能力等方面都有着重要的意义。
通过参与民间游戏，孩子们能够开发自己的潜能，培养各方面的能力，有利于其全面发展。
2. 存在的问题在幼儿园开展民间游戏的过程中，我们也面临着一些问题。
传统的民间游戏在一定程度上受到现代科技游戏的冲击，孩子们对传统游戏的兴趣逐渐减弱。
由于现代社会的变化，家长们对孩子玩游戏的要求也发生了变化，更多的关注于学习成绩，而忽视了游戏对孩子成长的重要性。
幼儿园教师在开展民间游戏的过程中，可能会遇到一些教学资源匮乏、活动内容单一、组织能力不足等问题，影响到游戏的质量和效果。
二、解决问题的对策针对上述存在的问题，我们需要及时采取一些对策，促进幼儿园民间游戏的健康开展。
1. 增强传统文化的教育意识幼儿园需要加强对传统文化意识的教育。
让家长和教师都意识到民间游戏对孩子的成长发展极为重要，这需要全社会的共同努力。
家长在家庭中也要积极引导孩子参与传统游戏，让他们从小就接触、熟悉、喜爱传统文化。
2. 策划丰富多样的活动在开展民间游戏的过程中，幼儿园需要策划丰富多样的活动，增加孩子们的参与度。
可以组织一些传统游戏比赛、手工制作比赛等，给孩子们提供更多的游戏选择，让他们在游戏中找到快乐，激发他们对传统游戏的兴趣。
3. 提供优质的游戏资源幼儿园也需要提供优质的游戏资源，包括传统游戏用具、游戏场地等。
有条件的幼儿园可以通过购买或自制传统游戏器材，增加游戏的趣味性和吸引力。
建立一个良好的游戏环境，为孩子们营造一个愉快的游戏氛围。
幼儿园开展民间游戏的问题与对策研究
幼儿园开展民间游戏的问题与对策研究【摘要】幼儿园是孩子们学习和成长的重要阶段，开展民间游戏有助于丰富幼儿的游戏体验，促进他们的身心发展。
目前幼儿园开展民间游戏存在着缺乏专业指导、游戏内容单一等问题。
为了更好地开展民间游戏，可以采取加强师资培训、丰富游戏资源、提倡家庭参与等对策。
通过提升游戏环境、关注幼儿游戏体验、强化游戏评估，可以有效提升幼儿园开展民间游戏的效果。
在未来，应进一步推广研究成果，促进民间游戏的长期发展，从而更好地培养幼儿在游戏中的综合能力。
通过这些努力，可以为幼儿园开展民间游戏提供良好的理论支持和实践指导。
【关键词】。
1. 引言1.1 研究背景幼儿园开展民间游戏是幼儿园教育中的重要一环，通过民间游戏，可以帮助幼儿增进对传统文化的了解和热爱，培养他们的观察力、动手能力和合作精神。
随着现代化教育的不断推进，越来越多的幼儿园放弃了传统的民间游戏，转而使用电子游戏等现代游戏。
这导致了幼儿在成长过程中缺乏传统文化的根基，影响了他们整体的综合素养。
研究如何让幼儿园重新开展民间游戏，成为当前教育领域亟待解决的问题。
本研究旨在探讨幼儿园开展民间游戏的重要性，发现其中存在的问题，并提出有效的对策，以期提升幼儿园开展民间游戏的效果，培养幼儿在民间游戏中的综合能力。
通过对该问题的深入研究，可以为教育实践提供重要的借鉴和指导，促进幼儿园教育的全面发展。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨幼儿园开展民间游戏的必要性和重要性，分析当前存在的问题及其原因，提出有效的对策措施，以期提升幼儿园开展民间游戏的效果并促进幼儿在游戏中的全面发展。
通过本研究，可以更好地认识幼儿园开展民间游戏的意义，为幼儿园教育工作者提供理论依据和实践指导，促进幼儿全面素质发展，培养他们的综合能力，促进社会的良性发展。
希望通过本次研究，可以加深对幼儿园教育现状的认识，推动民间游戏在幼儿园中的全面推广，为幼儿的成长和教育贡献力量。
1.3 研究意义幼儿园开展民间游戏是幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的身心发展和学习有着积极的影响。
幼儿园开展民间游戏存在的问题及改进策略
幼儿园开展民间游戏存在的问题及改进策略摘要：民间游戏内容丰富、形式多样，具有趣味性和娱乐性，将民间游戏运用于幼儿园的教学活动中有着重要的价值。
一方面，不仅能继承和弘扬民族文化，加强幼儿对社会的认知；另一方面，体现幼儿园勤俭办园的原则，促进幼儿的身心健康发展。
目前，虽然幼儿园对民间游戏的运用越来越重视，但仍存在着游戏内容、形式不够新颖、教育性和游戏性缺乏一致性等问题。
因此，幼教工作者需加强自身的专业知识和更新对民间游戏观念的认识，针对幼儿园开展民间游戏出现的问题进行反思并不断完善，使其更好的为幼儿教育服务。
关键词：幼儿教育，民间游戏，问题改进策略一、幼儿园开展民间游戏的价值（一）开展民间游戏有助于弘扬民族文化幼儿园开展民间游戏，教师应根据民间游戏的文化特色给幼儿准备充足的游戏材料，游戏材料的投放要能抓住幼儿的兴趣，这样幼儿才能利用这些材料创新出新的游戏，发展幼儿的创造能力，使游戏内容更加丰富。
在进行民间游戏前，首先要让幼儿了解这个民间游戏中所蕴含的民族文化，更好的激发幼儿的兴趣，弘扬民族文化。
（二）开展民间游戏有利于幼儿身心健康发展随着社会的进步，现在大多数幼儿喜欢电子游戏，这对幼儿视力不好，会影响幼儿的健康。
而民间游戏可以激发幼儿的好奇心和求知欲，对幼儿的身心健康发展有着至关重要的作用，因此家长和老师要引导幼儿远离对幼儿身心健康有害的电子游戏，逐渐的让民间游戏取代电子游戏。
（三）开展民间游戏能帮助幼儿园勤俭办园民间游戏灵活、自由度比较大，所需要的游戏材料也简便，幼儿园可以发动教师自己动手制作游戏材料，也可以让幼儿收集生活中的废旧物品，师生共同制作游戏材料。
这样不仅仅可以节约教育经费，还可以培养幼儿“变废为宝”的能力，让幼儿学会勤俭节约。
二、幼儿园开展民间游戏存在的问题（一）体育类民间游戏中的安全隐患体育类民间游戏形式比较活泼，教师对幼儿的约束力较小，幼儿对此类游戏参与度较高。
但幼儿年龄较小，自我控制能力比较差，老师精力有限不能时刻都关注到每一个幼儿，而且游戏的规则可以由幼儿自己制定，教师无法预料到幼儿在游戏中的突发状况，存在一定的安全隐患。
幼儿园民间体育游戏存在的问题与解决对策
幼儿园民间体育游戏存在的问题与解决对策幼儿园民间体育游戏存在的问题与解决对策1. 引言幼儿园民间体育游戏是幼儿园教育活动的重要组成部分，对幼儿的身体发育和心理健康具有重要的作用。
然而，在实践中我们也发现了一些问题。
本文将探讨幼儿园民间体育游戏存在的问题，并提出相应的解决对策，以期为幼儿园教育提供一些建议和借鉴。
2. 问题分析2.1 游戏设施不完善幼儿园中的游戏设施通常是由民间游戏器材组成，如跳绳、毽子等。
然而，由于维护不当或者使用年限过长，这些器材往往存在破损、危险等问题，给幼儿的安全带来隐患。
2.2 活动场地狭小大部分幼儿园的场地面积较小，无法提供充足的空间供幼儿进行体育游戏。
特别是在城市中，由于土地成本高昂，幼儿园往往只能在有限的空间内进行活动，这对幼儿的身体发展不利。
2.3 游戏种类单一幼儿园中常见的民间体育游戏，如跳房子、丢沙包等，种类相对较少。
这种单一的游戏种类使得幼儿在游戏过程中乏味，无法真正发展综合运动技能。
2.4 幼儿自主参与度低现实中，我们常常看到幼儿园中的体育游戏由教师主导，而幼儿只是被动地参与其中。
这种情况使得幼儿在游戏中缺乏主动性，无法充分发挥自己的潜能。
3. 解决对策3.1 提供安全的游戏设施为了保障幼儿的安全，幼儿园应当加强对游戏设施的维护，定期检查器材的状态，并及时更换破损的设施。
同时，幼儿园还可以广泛征集资源，争取社会的支持，提供新的游戏设施，满足幼儿游戏的需要。
3.2 扩大活动场地尽管土地成本高昂，但幼儿园可以与社区合作，租用周边空地开展体育活动。
此外，幼儿园还可以通过规划学校场地，合理布局，利用有限的空间，创造更多的游戏机会。
3.3 丰富游戏种类幼儿园可以引入更多丰富多样的游戏种类，如传统的民族游戏、多元文化的体育游戏等。
通过这些游戏的设置，可以让幼儿充分体验到不同的运动方式和文化，开发他们的多样才能。
3.4 倡导幼儿自主参与幼儿园应该通过鼓励、引导和支持，培养幼儿的自主意识和参与意识。
幼儿园民间体育游戏存在的问题与解决对策
幼儿园民间体育游戏存在的问题与解决对策幼儿园民间体育游戏存在的问题与解决对策引言：民间体育游戏是幼儿园中一种重要的教育方式，可以促进幼儿身心发展，增强团队合作意识及社交能力。
然而，随着社会发展和教育观念的转变，幼儿园民间体育游戏也存在一些问题，如安全隐患、不符合幼儿发展需求等。
因此，本文将从这些问题出发，提出解决对策，以期进一步推动幼儿园民间体育游戏的健康发展。
一、问题分析1. 安全隐患幼儿园民间体育游戏中，存在着一些安全隐患，例如游戏场地不合理、游戏器材使用不当等。
这些问题可能导致幼儿发生意外伤害，对幼儿身心健康产生负面影响。
2. 游戏规则不明确民间体育游戏通常没有统一的规则，游戏规则不明确对幼儿的游戏体验造成一定的困扰。
有些游戏规则可能过于简单，导致幼儿缺乏挑战性和进步空间；有些游戏规则可能过于复杂，无法满足幼儿的认知能力。
3. 不符合幼儿发展需求民间体育游戏的设计往往忽视了幼儿发展的个别差异，缺乏针对性，有些项目难度过高或过低。
这样一来，幼儿在游戏中会感到挫败和无趣，对游戏失去兴趣。
二、解决对策1. 安全隐患针对安全隐患问题，幼儿园应建立严格的游戏场地及器材安全检查制度，确保游戏场地的平整、无障碍物，并及时检修损坏的器材。
此外，加强幼儿防护工作，为幼儿配备适当的保护装备，避免不必要的伤害。
2. 游戏规则明确幼儿园应制定统一的游戏规则，明确游戏规则的目的和要求，并根据幼儿的认知和发展特点，简化或适度增加规则。
同时，针对不同年龄段的幼儿，设计相应的游戏规则和挑战，提供适合幼儿发展的游戏空间。
3. 个别化设计幼儿园应根据幼儿发展的个别差异，给予游戏项目和难度的个别化设计。
这样可以确保每个幼儿都能获得游戏中的成就感和乐趣，促进其全面发展。
4. 教师引导教师是幼儿园民间体育游戏的组织者和指导者，应具备相关的知识和技能。
通过加强教师的培训和专业知识的更新，提高其组织和指导游戏的能力，从而更好地引导幼儿参与游戏，确保他们能够获得积极的游戏体验。
幼儿园开展民间游戏的问题与对策研究
幼儿园开展民间游戏的问题与对策研究一、引言随着幼儿教育理念的不断更新和完善，越来越多的幼儿园开始重视民间游戏在幼儿园教育中的作用。
民间游戏是一种丰富多彩、具有浓厚文化氛围的游戏形式，能够激发幼儿的学习兴趣，培养其动手能力和团队合作意识。
在实际开展民间游戏的过程中，幼儿园也面临着一些问题，例如游戏内容的选择、教师的培训与引导、游戏场地的布置等方面都需要不断改进和完善。
为此，本文将围绕幼儿园开展民间游戏的问题与对策展开研究和探讨。
二、幼儿园开展民间游戏存在的问题1. 游戏内容的选择不合理在幼儿园开展民间游戏时，游戏内容的选择往往存在问题。
由于民间游戏种类繁多，不同年龄段的幼儿对游戏的兴趣和能力要求也不同，因此在选择游戏时需要考虑到幼儿的年龄特点和能力水平，让他们能够参与其中并获得乐趣。
2. 教师的培训与引导不足幼儿园教师在开展民间游戏时，往往缺乏相关的培训和引导知识。
他们可能对民间游戏的了解不够全面，不清楚如何引导幼儿参与游戏，也不知道应该如何处理游戏中出现的问题和矛盾。
3. 游戏场地的布置不合理在幼儿园中，由于场地和设施的限制，很多时候并不能为民间游戏提供合适的场地和条件。
很多民间游戏需要一定的场地和器材，如果条件不足，就会影响游戏的进行，甚至可能带来安全隐患。
4. 家长的参与度不高在开展民间游戏过程中，家长的参与度也是一个问题。
家长们对民间游戏的重要性和意义可能并不十分了解，对于幼儿园开展民间游戏的支持和配合也不够。
三、对策研究2. 加强教师的培训与引导为了解决教师培训与引导不足的问题，可以组织专门的培训班或研讨会，邀请专业人士给教师进行培训，提高他们对民间游戏的认识和理解，增强他们的指导能力和应变能力。
3. 合理布置游戏场地对于游戏场地的布置不合理的问题，可以尝试在幼儿园内多设置一些开放场地，并根据游戏的特点和要求，配备相应的器材和场地，以确保游戏能够顺利进行。
4. 提高家长的参与度为了增强家长的参与度，幼儿园可以定期举办亲子游戏活动，邀请家长参与让他们亲身体验民间游戏的乐趣，并了解其对幼儿成长的重要性。
幼儿园开展民间游戏的问题与对策研究
幼儿园开展民间游戏的问题与对策研究随着现代科技的迅猛发展，越来越多的儿童和家长都倾向于选择数字化游戏和电子游戏。
然而，这些游戏往往会导致儿童太过于沉迷，失去思考能力、观察力和体能发展。
因此，越来越多的学校和家长将目光投向传统民间游戏，来促进幼儿儿童的身心健康发展。
然而，幼儿园开展民间游戏也面临着一些问题。
首先，现代大城市的幼儿园往往面临着场地局限，环境卫生问题，这给开展民间游戏带来了一定的困难。
另外，由于民间游戏缺乏先进数码设备的支持，需要更多的人工实施，因此开展民间游戏需要更多的师生时间和体力投入。
再者，很多家长和孩子习惯了数字化的娱乐方式，不适应民间游戏的玩法和规则，更难以加入到游戏中来。
为了解决这些问题，幼儿园可以采取以下对策：一、提供更多的场地和环境准备对于幼儿园的场地和环境问题，可以考虑引入一些简单的“民间游戏场地”，如跳绳、弹跳球、换球、五子棋等环节。
这些场地不需要太大的空间，可以通过多功能室内场馆进行设置。
此外，提供一些数字游戏中使用的道具如电子娃娃、虚拟动物等在民间游戏中体现，也能够增加游戏的吸引力，促进儿童与家长加入到游戏中。
二、培养师生掌握民间游戏技巧为了充分利用幼儿和家长的时间和力量，幼儿园可以组织一些民间游戏技巧培训，提供一些木制或纸质游戏道具，并指导学生和家长如何使用这些游戏道具。
此外，理学教育的提供也是必要的，学习民间游戏能够有效开发儿童的核心能力，提高协调性、思考逻辑性和团队合作精神等。
三、鼓励师生参加民间游戏幼儿园可以通过公示栏、微信朋友圈等途径来宣传民间游戏，在幼儿和家长中间形成良好的传统环境。
同时，积极鼓励幼儿和家长参加民间游戏，通过开展专项活动和竞赛等方式，形成参与和互动的氛围，以此提高儿童和家长参与民间游戏的积极性。
综上所述，幼儿园开展民间游戏能够促进儿童的身心健康，但也面临更多的环境和宣传上的困难。
幼儿园应该积极探索更多的对策，包括营造更好的环境、培养师生掌握民间游戏技巧和积极鼓励参加民间游戏等，开展民间游戏。
【幼儿园户外活动传统民间游戏开展中存在的问题分析开题报告(附提纲)2200字】
1.文献分析法
文献法是搜索的基础。利用因特网、书籍、杂志等各种资源，就传统民间游戏进行广泛研究，组织和分析他们的观点，并全面了解传统民间游戏在幼儿园户外活动的现状。在此基础上，确定了研究的重点，并参考了相关文献，以便为研究计划提供某种保障，证明理性并圆满完成研究。
2.问卷调查法
问卷调查是这项研究的主要方式。通过分发和收集幼儿教师的问卷，所收集和分析的数据被用来分析和揭示传统民间游戏在户外活动中的现状和问题。
[2]李波梅.浅谈传统民间游戏在幼儿园户外活动中的有效运用[J].文学少年,2020(18):287-288.
[3]张文娟.论传统民间游戏在幼儿园户外活动中的有效运用[J].湖北农机化,2020(7):44.
[4]赵雪莲.中国传统儿童益智游戏现代德育价值的探究与开掘[D].淮北师范大学,2020.
[5]刘玥.童谣融入幼儿体育游戏的实践研究[D].喀什大学,2020.
3.访谈法
访谈法是一种调查和研究方法，通过与答卷人的口头交流收集研究所需的数据，并补充和更新调查表问卷。本研究主要是对教师和校长的深入访谈，以及对家长和儿童的随机访谈，以了解和收集一些典型案例。
论文（设计）提纲:
一、引言
二、研究方法与对象
（一）研究方法
（二）研究对象
三、研究结果分析
（一）问卷调查的设计
[6]李悦.幼儿园区域游戏活动中教师即时评价行为研究[D].沈阳师范大学,2020.
[7]李晶.传统民间游戏在幼儿园户外活动中的有效运用[J].当代家庭教育,2022(24):87-89.
[8]李嗣艳.在户外民间游戏活动中实现幼儿自主性的探索——以中班幼儿"玩滚筒"为例[J].试题与研究：高考版,2021,000(014):165-166.
幼儿园开展民间游戏的问题与对策研究
幼儿园开展民间游戏的问题与对策研究随着我国幼儿园教育的不断发展，越来越多的幼儿园开始关注幼儿的游戏体验，认识到民间游戏对幼儿的发展和成长具有重要意义。
民间游戏能够让幼儿在玩中学，激发幼儿的好奇心和探索欲，培养幼儿的合作精神和团队意识。
幼儿园开展民间游戏也面临着诸多问题，如何有效地引入民间游戏成为幼儿园教育工作者需要思考和解决的问题之一。
本文将从幼儿园开展民间游戏的问题出发，提出对策研究，以期对相关工作提供一定的参考和帮助。
一、问题1.缺乏专业知识和技能幼儿园教育工作者对民间游戏的认知和了解不足，很多人只是听说过，但并未深入了解民间游戏的特点和规律，缺乏专业知识和技能，难以有效地引导幼儿进行民间游戏。
2.游戏设施不足由于幼儿园的硬件设施有限，很多民间游戏需要特定的场地和游戏器具，但幼儿园的条件不具备，难以满足幼儿开展民间游戏的需求。
3.家长观念落后一些家长对于民间游戏持有传统观念，认为民间游戏不利于幼儿的学习和成长，甚至存在安全隐患，对开展民间游戏持有负面态度，影响了幼儿园开展民间游戏的积极性。
4.时间和人力不足幼儿园教育工作者每天面临繁重的教学工作，要开展民间游戏需要耗费大量的时间和精力，但作为非教学内容，民间游戏的开展往往被边缘化。
二、对策研究1.加强专业培训幼儿园教育工作者需要加强对民间游戏的专业培训，提高对民间游戏的认知和了解，培养专业技能。
可以通过邀请民间游戏专家进行讲座、参加相关培训班等方式，提升教育工作者的专业素养。
2.创新游戏场地和器具针对幼儿园设施条件不足的问题，可以通过创新游戏场地和器具的方式来解决。
在操场上标出不同的游戏区域、引入简易的游戏器具等，让幼儿在现有的条件下也能够进行民间游戏。
3.加强家校沟通针对家长观念落后的问题，需要加强家校沟通，让家长了解民间游戏对幼儿的重要意义，消除他们的顾虑。
可以通过家长会、家长培训等方式向家长进行相关宣传和教育，逐步改变他们对民间游戏的看法。
幼儿园开展民间游戏的问题与对策研究
幼儿园开展民间游戏的问题与对策研究随着社会的不断进步和发展，幼儿园教育也逐渐受到了人们的重视和关注。
在幼儿园教育中，游戏是孩子们学习和成长的重要方式之一。
而在游戏中，民间游戏是一种具有丰富文化内涵和教育意义的游戏形式，对幼儿的身心健康和全面发展起着重要的作用。
幼儿园开展民间游戏也面临着一些问题，比如游戏内容的选择、游戏活动的组织和引导等方面存在着一定的难题。
本文就幼儿园开展民间游戏的问题与对策进行研究和探讨。
一、问题分析1. 游戏内容选择困难在幼儿园开展民间游戏时，游戏内容的选择是一个困难的问题。
因为民间游戏种类繁多，每种游戏都有其独特的文化内涵和教育意义，幼儿园要根据不同年龄段的幼儿特点和实际情况来选择适合的游戏内容，这需要教师具有一定的专业知识和经验。
2. 游戏活动组织困难在开展民间游戏的过程中，游戏活动的组织和引导也是一个困难的问题。
因为不同民间游戏有不同的规则和要求，教师需要在游戏活动中灵活运用各种教育活动手段，引导幼儿积极参与，培养他们的合作精神和团队意识。
3. 游戏与教学融合难度大在幼儿园开展民间游戏时，如何将游戏与教学融合起来也是一个难题。
因为游戏是幼儿学习和成长的重要方式，但游戏与教学之间存在着一定的脱节和冲突，如何统一游戏和教学的目标和要求是一个需要解决的问题。
二、对策建议1. 加强教师专业培训为了解决游戏内容选择困难的问题，幼儿园应加强教师的专业培训，提高教师的民间游戏知识和技能，让他们能够熟练掌握各种民间游戏的规则和特点，从而更好地选择适合的游戏内容。
2. 制定游戏活动指南为了解决游戏活动组织困难的问题，幼儿园可以制定详细的游戏活动指南，包括游戏的规则、要求和引导方法等，让教师在组织游戏活动时有具体的指导和借鉴。
3. 强化游戏与教学融合为了解决游戏与教学融合的难题，幼儿园可以通过优化教学内容和方法，将游戏与教学有机地融合在一起，让游戏成为教学的一部分，通过游戏引导幼儿掌握知识和技能，提高他们的学习兴趣和成绩。
幼儿园开展民间游戏的问题与对策研究
幼儿园开展民间游戏的问题与对策研究随着社会经济的飞速发展，越来越多的家长选择将孩子送入幼儿园，而现今幼儿园常常在活动内容上开展一些民间游戏活动。
这些游戏具有较为独特的文化背景和历史渊源，能够启发幼儿智力、增强合作能力，具有极大的教育意义。
但是在开展民间游戏活动的过程中，也会出现一些问题，如安全隐患、游戏内容与幼儿不适应等。
本文将探讨民间游戏在幼儿园开展中的问题及其对策。
一、安全隐患问题在开展民间游戏活动时，安全问题是最为关键的，因为幼儿园的孩子年龄较小，特别是在游戏过程中，对人身、财产、精神等方面的保护必须得到保障。
比如一些常见的童话故事中的游戏，如踩气球、抢棍子、抢口袋等，如果没有适当的安全措施，就可能引发孩子们的误解和冲突，造成人身伤害。
针对该问题，幼儿园应该采取以下措施：1.制定完备的安全措施：幼儿园应当根据游戏内容和情境制定相应的安全措施，如对孩子们进行安全知识普及、明确游戏规则、配备专人监管等。
2.增强教职工安全防范意识：无论是制定安全措施还是现场监管，教职工对安全问题的重视都至关重要，因此应该加强教职工的安全防范意识，提高他们的安全风险认知。
3.清晰游戏规则：为了避免孩子们在游戏过程中因为规则不明导致的误解和冲突，幼儿园应该在游戏前向孩子们明确游戏规则并予以示范。
二、游戏内容与幼儿不适应问题随着社会的不断发展，民间游戏活动的形式和内容也在不断更新，如果不及时更新，可能会与孩子们的特点和需求不适应。
1.调查孩子们的需求：在开展游戏活动之前，应该通过调查了解孩子们的喜好和特点，将游戏内容设置得更加贴近孩子们的需求。
2.开展多样化游戏：幼儿园应该开展多样化的游戏活动，注重丰富孩子们的游戏体验，如动手制作游戏、户外游戏、室内游戏等。
3.更新游戏内容：当发现孩子们对某类游戏不再感兴趣时，幼儿园应该及时更换游戏内容，并通过教师的引导和培养，让孩子们能够更好地适应新的游戏内容。
三、游戏活动中存在的其他问题除了上述两个问题，民间游戏活动在幼儿园开展中还存在其他问题，如游戏难度过高、游戏时长过长等。
民间游戏教育案例论文(2篇)
第1篇摘要：民间游戏作为一种具有悠久历史和丰富内涵的文化遗产，具有独特的教育价值。
本文以幼儿教育为背景，探讨民间游戏在幼儿教育中的应用，并结合具体案例进行分析，旨在为幼儿教育工作者提供有益的参考。
关键词：民间游戏；幼儿教育；教育案例一、引言民间游戏是我国传统文化的重要组成部分，具有鲜明的民族特色和地域特色。
随着时代的发展，民间游戏在幼儿教育中的应用越来越受到重视。
民间游戏不仅能够丰富幼儿的课余生活，还能在游戏中培养幼儿的思维能力、动手能力、合作能力等。
本文通过对民间游戏在幼儿教育中的应用进行探讨，并结合具体案例进行分析，以期为幼儿教育工作者提供有益的参考。
二、民间游戏在幼儿教育中的应用价值1. 培养幼儿的思维能力民间游戏往往需要幼儿运用思维去解决问题，如“猜灯谜”、“打陀螺”等。
这些游戏能够激发幼儿的想象力、逻辑思维能力和创造力。
2. 培养幼儿的动手能力民间游戏中的许多游戏需要幼儿动手操作，如“跳绳”、“丢沙包”等。
这些游戏有助于提高幼儿的手眼协调能力和动手操作能力。
3. 培养幼儿的合作能力许多民间游戏需要幼儿相互合作才能完成，如“拔河”、“丢手绢”等。
这些游戏有助于培养幼儿的团队精神、沟通能力和协作能力。
4. 培养幼儿的情感表达民间游戏中的许多游戏需要幼儿表达自己的情感，如“捉迷藏”、“老鹰捉小鸡”等。
这些游戏有助于培养幼儿的情感表达能力，使幼儿学会在游戏中表达自己的喜怒哀乐。
三、民间游戏在幼儿教育中的应用案例1. 案例背景某幼儿园中班，共有幼儿30名。
为了丰富幼儿的课余生活，提高幼儿的综合素质，教师决定开展一次以“民间游戏”为主题的班本活动。
2. 案例实施（1）准备阶段教师首先对民间游戏进行了筛选，选择了适合幼儿年龄特点、易于开展的游戏，如“跳绳”、“丢沙包”、“老鹰捉小鸡”等。
然后，教师组织幼儿讨论，了解幼儿对民间游戏的兴趣和需求。
（2）实施阶段教师将幼儿分成若干小组，每组选择一个民间游戏进行学习和练习。
幼儿园开展民间体育游戏活动存在的问题及优化策略
幼儿园开展民间体育游戏活动存在的问题及优化策略幼儿园开展民间体育游戏活动是为了培养幼儿的体育兴趣和身体素质，但在实际开展中，存在一些问题。
本文将探讨这些问题，并提出相应的优化策略。
问题一：活动缺乏多样性在幼儿园开展的民间体育游戏活动中，往往只重视某些经典游戏，忽视了其他多样性的游戏。
这使得幼儿很难得到全面的体育锻炼和发展。
优化策略：幼儿园应该充分挖掘各种体育游戏的潜力，设计多样性的游戏活动。
可以通过定期的教师培训来拓展教师的游戏设计能力，引入更多的民间体育游戏，满足不同幼儿的需求。
问题二：活动缺乏规范由于民间体育游戏的特点是非正式和自由的，一些游戏规则和操作方法难以统一，导致活动的规范性不高。
这使得幼儿在活动中不能全面理解规则，从而影响了游戏的效果。
优化策略：在活动前，教师应该充分了解游戏规则，并在开始游戏之前向幼儿做出详细的解释和演示。
教师还可以引入一些简化的规则，逐步引导幼儿掌握更复杂的规则。
可以利用介绍图片、模拟演练等方式，帮助幼儿更好地理解和掌握游戏规则。
问题三：活动缺乏安全措施一些民间体育游戏活动存在一定的安全风险，比如传统跳绳、踩高跷等。
由于幼儿的生理特点和技能水平有限，他们在参与这些活动时容易受伤。
优化策略：幼儿园应该加强安全教育，向幼儿普及常见的安全知识，并提醒幼儿在游戏中要注意自身安全。
在活动中，教师要时刻关注幼儿的安全状况，避免发生意外事故。
幼儿园还可以利用合适的器材和场地，提供更安全的游戏环境。
问题四：活动缺乏专业指导一些教师对民间体育游戏了解有限，缺乏相关技巧和方法的指导。
这使得活动缺乏专业性，无法有效地促进幼儿的体育发展。
优化策略：幼儿园可以邀请专业的体育教师或者有相关经验的教师进行指导，确保活动的专业性和有效性。
教师在开展活动前，可以进行相关的培训和学习，提升自己的专业水平。
幼儿园还可以与体育学校或者社会组织合作，共同开展体育游戏活动，促进专业指导的落地。
幼儿园开展民间体育游戏活动的问题在于缺乏多样性、规范性、安全措施和专业指导。
幼儿园开展民间体育游戏活动存在的问题及优化策略
幼儿园开展民间体育游戏活动存在的问题及优化策略幼儿期是儿童身体素质发展的重要时期，开展民间体育游戏活动对儿童的身体和心理发展都有着积极的影响。
然而，在实践中，幼儿园开展民间体育游戏活动存在着一些问题，如游戏安全性不足、游戏规则不够清晰等。
因此，本文将从问题分析和优化策略两个方面进行探讨。
问题分析：1. 游戏安全性不足在幼儿园开展民间体育游戏活动中，由于孩子的年龄较小，行动能力较弱，游戏过程中可能存在意外伤害的风险。
例如，在跑麻将、抓手绢等游戏中，孩子们易受伤。
2. 游戏规则不够清晰由于游戏规则不够清晰，可能导致孩子不能理解游戏的目的和规则，或是游戏中出现争执和不和谐的情况。
例如，在扔沙包、投掷球类等游戏中，孩子会因为不懂规则而失去兴趣。
3. 缺乏趣味性和挑战性民间体育游戏的趣味性和挑战性是其吸引孩子们参与的重要因素。
但是，在幼儿园开展游戏活动中，游戏内容和形式单一，孩子们缺乏新鲜感和挑战性，容易失去兴趣。
优化策略：1. 加强游戏安全教育幼儿园应该在游戏前向孩子们传授游戏安全知识，例如何时何地不能玩游戏、注意安全距离、如何避免碰撞等。
同时，幼儿园应该在游戏中加强安全监护，特别是在一些高风险的游戏中，需要有专人进行监管。
2. 优化游戏规则幼儿园应该制定清晰的游戏规则，使孩子们能够理解游戏的目的、规则和技巧。
同时，幼儿园教师应该在游戏中引导孩子们积极参与、尊重规则，使游戏达到良好的效果。
3. 创新游戏形式为了提升游戏的趣味性和挑战性，幼儿园应该不断创新游戏内容和形式，使孩子们能够在愉悦的氛围中体验到游戏的乐趣和挑战，提高孩子们的游戏参与度和积极性。
综上所述，幼儿园开展民间体育游戏活动还需要不断完善和优化，让孩子们在玩乐的同时，能够获得更加综合的发展。
幼儿园开展民间体育游戏活动存在的问题及优化策略
幼儿园开展民间体育游戏活动存在的问题及优化策略幼儿园是培养儿童身心健康发展的重要阶段，而开展民间体育游戏活动是促进儿童身体和心理健康发展的重要途径。
目前在幼儿园开展民间体育游戏活动存在着一些问题，如游戏内容单一、活动组织不够科学、家长参与度低等，因此需要从各个方面加以优化。
本文将从问题出发，分析幼儿园开展民间体育游戏活动存在的问题，并提出优化策略，以期为幼儿园提供参考。
一、存在的问题1. 游戏内容单一目前在幼儿园开展的民间体育游戏活动，往往只限于一些传统的游戏内容，比如跳绳、捉迷藏等，这些游戏内容虽然经典，但过于单一，不能满足幼儿的多样化需求。
幼儿在游戏活动中应该有更多元化的选择，以更好地满足他们的身体和心理发展需求。
2. 活动组织不够科学幼儿园开展民间体育游戏活动的组织形式主要以老师主导为主，缺乏科学的组织策划和专业的指导。
这种活动组织方式容易导致活动规划不合理，活动过程混乱，也无法培养幼儿良好的体育游戏习惯，甚至可能存在安全隐患。
3. 家长参与度低目前幼儿园开展的民间体育游戏活动中，家长的参与度普遍较低。
家长的参与度直接关系到孩子的活动体验，而缺乏家长的参与，容易导致活动的孤立化，影响活动的效果和孩子的身心健康发展。
二、优化策略针对游戏内容单一的问题，幼儿园可以在游戏中引入更多种类的民间体育游戏活动，如跳房子、踢毽子、投壶等，丰富游戏内容，满足不同幼儿的需求。
可以引入一些新颖的游戏形式，比如以童谣、游戏歌曲等方式来引导孩子参与游戏，激发幼儿的游戏兴趣。
幼儿园可以邀请专业体育老师或者体育机构来提供科学的游戏策划和专业的指导，保证游戏活动的科学性和有效性。
也可以创建专门的体育游戏活动班级或小组，让幼儿在参与游戏的过程中互相学习、互相竞争，提高他们的游戏参与度和体育游戏技能。
幼儿园应该积极鼓励家长参与民间体育游戏活动，可以通过组织家长参与游戏比赛、家长委员会等方式来引导家长参与。
也可以在游戏活动中设置家长参与环节，让家长和孩子一起参与，促进亲子关系的发展。
幼儿园开展民间游戏的问题与对策研究
幼儿园开展民间游戏的问题与对策研究1. 引言1.1 背景介绍幼儿园是孩子们学习和成长的重要阶段，既要注重知识的传授，也要注重身心健康的全面发展。
在幼儿园教育中，开展民间游戏可以为孩子们提供更加丰富多彩的成长体验，有利于培养他们的团队合作能力、想象力和创造力。
随着社会的发展，越来越多的幼儿园开始注重传统文化教育，却忽视了民间游戏的重要性。
如何在幼儿园开展民间游戏成为了一个值得探讨的问题。
民间游戏是我国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的内涵。
在民间游戏中，孩子们不仅可以锻炼身体，还可以增进与同伴之间的情感交流，培养耐心和坚毅的品质。
开展民间游戏不仅可以丰富幼儿园的教育内容，还可以为孩子们创造一个快乐、健康的成长环境。
在这样的背景下，研究幼儿园开展民间游戏的问题与对策，具有重要的意义和价值。
通过深入分析现状，探讨存在的问题，并提出有效的对策和建议，可以为幼儿园的教育工作提供有益的借鉴，推动幼儿园教育的健康发展。
1.2 问题提出在幼儿园开展民间游戏的过程中，我们面临着一些问题需要解决。
现代社会的快节奏生活使得很多孩子缺乏体验自然、感受传统文化的机会，而幼儿园作为孩子们的第一所学校，应该承担起培养孩子们传统文化意识和价值观的责任。
由于考试升学压力和社会竞争日益激烈，很多幼儿园更偏向于实用性较强的教育内容，而忽视了民间游戏这一重要的文化传承方式。
虽然民间游戏具有丰富的文化内涵和教育意义，但在开展过程中也存在一些问题。
一些现代游戏方式的介入导致传统游戏的边缘化，传统游戏规则的简化和变形，以及一味图快乐而忽视游戏过程中孩子们的学习和成长。
如何在幼儿园开展民间游戏，并解决其中存在的问题，是我们亟待探讨和解决的重要议题。
只有通过深入研究和有效对策，才能确保幼儿园民间游戏的持续健康发展，为孩子们提供更加富有意义和丰富多彩的成长体验。
1.3 研究意义幼儿园开展民间游戏是一项具有重要意义的工作。
民间游戏是我国丰富的文化传统之一，通过开展民间游戏可以让幼儿了解和传承中华民族优秀的传统文化。
幼儿园开展民间体育游戏活动存在的问题及优化策略
幼儿园开展民间体育游戏活动存在的问题及优化策略幼儿园是孩子们健康成长的重要阶段，而开展民间体育游戏活动对于幼儿的身心发展具有积极的影响。
在实际的幼儿园教学过程中，开展民间体育游戏活动存在着一些问题，需要我们从多个角度进行优化策略。
问题一：游戏活动过于单一，缺乏多样性民间体育游戏活动在幼儿园中通常包括跳绳、捉迷藏、踢毽子等传统游戏，这些游戏独立运动性较强，但缺乏多样性。
长期单一的游戏活动容易让幼儿失去兴趣，影响他们的积极性和参与度。
优化策略：1. 引入更多多样性游戏，如织色带、玩橡皮筋、扔沙包等新颖的游戏，丰富游戏内容。
2. 结合季节和主题，在游戏中添加季节性的元素，如春季享受春游、夏季玩水、秋季赏秋景、冬季堆雪人等，增加游戏的趣味性和吸引力。
问题二：游戏活动在组织和指导方面存在不足幼儿园开展民间体育游戏活动时，往往游戏过程缺乏规范的组织和指导，导致游戏活动无法顺利进行，甚至出现安全隐患。
优化策略：1. 提醒幼儿园老师加强对民间体育游戏的组织和指导，确保游戏活动的顺利开展并保障幼儿们的安全。
2. 组织老师接受相关的民间体育游戏活动指导培训，提高他们的游戏指导能力和安全意识。
问题三：家长参与度不高在开展民间体育游戏活动时，幼儿园家长的参与度普遍不高，家长少与孩子一起参与游戏活动，错失了家长与孩子共同锻炼身体和互动的机会。
优化策略：1. 加强与家长的沟通，向家长宣传民间体育游戏的重要性，鼓励家长积极参与孩子的游戏活动。
2. 设置亲子共同游戏的环节，定期邀请家长参与幼儿园的体育游戏活动，增加家长与孩子之间的互动和交流。
问题四：人为规模化与商业化倾向在一些幼儿园开展民间体育游戏活动时，为了满足家长的需求，过于规模化和商业化，忽视了游戏活动本身应该具有的纯真和快乐。
优化策略：1. 保持游戏活动的纯粹性和本质，加强游戏活动的内在意义，不要为了迎合家长而过度商业化。
2. 加强幼儿园对游戏活动的策划和组织，保证游戏活动的质量和纯正性。
幼儿园开展民间游戏的问题与对策研究
幼儿园开展民间游戏的问题与对策研究幼儿园是孩子们学习和成长的重要场所，而民间游戏则是孩子们在自然条件下自发开展的游戏活动。
开展民间游戏对幼儿园的教育工作具有重要意义，不仅可以丰富孩子们的活动内容，增强他们的身体素质，还可以培养孩子们的社交能力、团队合作意识和创造力。
在现实教育工作中，很多幼儿园在开展民间游戏方面还存在一些问题，如何研究并解决这些问题，将成为提升幼儿园教育质量的重要举掖之一。
一、幼儿园开展民间游戏存在的问题1、民间游戏内容单一，缺乏创新在很多幼儿园，开展民间游戏往往限于传统的游戏项目，缺乏新颖刺激的元素。
这样一来，既无法吸引孩子们的兴趣，也无法激发他们的创造力和想象力。
2、民间游戏缺乏专业指导民间游戏是孩子们自发开展的活动，但是在幼儿园中，缺乏专业的指导和监护，孩子们往往无法正确地开展游戏活动，甚至容易发生安全事故。
3、民间游戏活动受到课程安排的限制在幼儿园中，很多时间都被用于学习和课程安排，孩子们很少能够有充足的时间和空间开展民间游戏活动。
这不仅影响了孩子们的身体素质和社交能力的培养，也影响了幼儿园教育工作的全面发展。
1、拓展民间游戏内容，增加创新元素针对民间游戏内容单一、缺乏新颖刺激的问题，幼儿园可以根据孩子们的兴趣和特点，拓展游戏内容，增加各种新颖的游戏项目。
比如可以引入一些古老的传统游戏，并结合现代元素，设计一些新的游戏项目。
还可以根据不同年龄段的孩子，设计不同的游戏环节，满足他们不同的发展需求。
2、加强民间游戏的专业指导和监护针对民间游戏缺乏专业指导和监护的问题，幼儿园可以加强对教师的培训，提高他们的游戏指导能力和安全监护意识。
可以招聘一些专业游戏指导员，对孩子们进行游戏活动的指导和监护，保障他们的安全。
3、合理安排课程，给予民间游戏充分的时间和空间在课程安排上，幼儿园可以适当减少一些学习时间，给孩子们留出更多的时间和空间开展民间游戏活动。
可以通过调整课程表，增加游戏时间，将民间游戏融入到日常教育工作中，使游戏成为学生生活的一部分。
浅谈民间体育游戏在幼儿园户外活动中的实践和利用论文（共五则）
浅谈民间体育游戏在幼儿园户外活动中的实践和利用论文（共五则）第一篇：浅谈民间体育游戏在幼儿园户外活动中的实践和利用论文在科技突飞猛进的时代，许多家长注重孩子的智力培养，忽略了体能的锻炼。
不少孩子经常躲在家里独自玩耍，却很少在空气新鲜、阳光充足、场地宽阔的户外进行游戏和锻炼。
交往意识、合作精神往往欠缺。
现在的孩子需要一个健康的体魄，需要健康的身体为今后的学习与生活做保障。
目前幼儿园开展的体育游戏活动，单调枯燥、陈旧单一，已难以适应当前幼儿教育发展的需要。
因而充分挖掘和利用民间体育游戏资源，创设良好的民间体育游戏环境，循序渐进开展活动，通过组织与指导，既可以充实幼儿园的体育活动内容，还能增强幼儿体质，更好地促进幼儿身心健康发展。
一、更新观念，提高认识，广泛收集、整理民间体育游戏我们组织家长们一起通过民间采风，网上查询等方式搜集了像踢毽子跳绳沙包滚铁环打弹珠老鹰捉小鸡丢手绢吹泡泡钻山洞等一系列民间体育游戏。
活动的开展也拉近了老师与家长的关系，促进了孩子与家长之间的沟通交流，推广了幼儿园的教育教学活动，形成了教育的合力。
二、科学地开展民间体育游戏，有效促进幼儿健康发展1.开展民间体育游戏，促进幼儿体能发展科学地开展民间体育游戏，能够增强幼儿体能，开发幼儿智力，增进友谊，丰富幼儿生活，还能培养幼儿的机智、勇敢、坚韧、顽强的性格。
例如：“拍球”就能训练幼儿全身运动，“贴人”训练幼儿奔跑能力以及躲闪的能力，扯皮条游戏训练幼儿钻跳能力，培养幼儿团结合作精神等，这些民间体育游戏不仅保进了幼儿骨骼肌肉的发育，而且也锻炼了他们的运动技巧。
2.促进儿童团结、友爱、和谐、调合等社会性的发展民间儿童游戏一般需要多名儿童共同合作才能进行，满足儿童合群的需要。
儿童在游戏中通过材料等结成伙伴关系，有利于培养儿童的合作精神。
我们在不同年龄班开展民间游戏，大帮小、小学大，相互协调、模仿，学会与别人友好相处。
如在“过家家”游戏中，儿童分担不同的角色，充分培养幼儿的责任感和组织能力，促进幼儿交往能力的发展，同时在这种愉快的活动中，孩子自己动手动脑，协调能力得到了提高。
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浅谈在幼儿园中开展民间游戏应注意的问题爱玩、爱游戏是幼儿的天性，游戏以其自身特有的趣味性、具体性、多样性等特点使幼儿在自由、愉快的活动过程中体验快乐，获得发展。
新纲要中明确提出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性、寓教育于生活，游戏之中。
”因此以游戏为基本活动是新纲要所倡导的教育模式。
而以劳动人民创编并在民间流传的民间游戏深受孩子们的喜爱。
民间游戏有着巨大的教育潜力，但现在在幼儿园中其价值没得到足够的重视。
因此本文选择民间游戏这一切入点去探讨民间游戏在幼儿园中的开展。
1、民间游戏的概念、特点及种类1 .1、民间游戏的概念民间游戏是一种由人民群众创编并在民间流传的游戏。
具有喜闻乐见的内容和形式，多在儿歌、民谣、顺口溜的伴唱下进行。
民间游戏有着鲜明的民族特点和地方特色，有一定的思想性、教育性和娱乐性。
它不但符合孩子们好学、好动、好游戏的心理特征，而且易学、易传、易会、易能促进幼儿体、智、德、美诸方面的发展。
另外它对孩子们了解中国文化，培养爱国情感也十分重要的意义。
1.2、民间游戏的特点分析民间游戏源远流长，一般较难确定某一游戏形成的确切年代，也无从考证其作者。
由于游戏是儿童的天性，不论什么年代或朝代，儿童总是在游戏，经过一代又一代的流传和发展，儿童的民间游戏成为我国民间文化中的一个组成部分。
幼儿民间游戏具有以下一些特点：其一、幼儿民间游戏具有艺术性。
民间游戏是人类文化体系重要的组成部分。
民间游戏是一种大众的游戏形式，是直接的来自生活、反映生活的艺术。
民间游戏之所以进入了人类艺术的宏伟殿堂，就在于它是反映生活的，其表现形式与手段有浓厚的生活气息。
它给予人们生活的勇气和激情，启发人们对生活的憧憬和向往。
只要人们的生活在继续，民间游戏也必然会不断发生，不断繁荣。
其二、幼儿民间游戏具有鲜明的民族特点和地方特色。
不同的民族，不同的地区都有着各自的幼儿民间游戏。
由于民间游戏所表现的内容往往是人们日常的生活，并且游戏中的儿歌一般是当地的语言，这些都使得民间游戏具有相当明显的民族性和地方性。
其三、幼儿民间游戏具有易学、易会、易传的特点。
幼儿民间游戏是民间孩子们自己创编的活动，儿童在民间游戏的进行过程中，始终处于积极、主动的地位，从游戏的选择、角色的分配、玩具材料的准备到游戏情节的发展，都由儿童自己来完成，这就使游戏符合儿童的特点。
因此这些游戏对于儿童来说，就显得比较容易学会，也易于流传。
其四、幼儿民间游戏具有较强得趣味性和娱乐性的特点。
幼儿民间游戏之所以流传下来，很重要的一个原因是它具有浓厚的趣味性和娱乐性，这使得儿童在自发的状态下也乐于游戏。
幼儿民间游戏的这种趣味性往往反映在游戏的内容、形式及过程中。
幼儿民间游戏的内容一般较生动具体，形式也非常活泼、轻松，许多游戏中还配有节奏明快、朗朗上口的口令。
儿童在游戏中边玩边吟唱，情绪较为积极，始终处于欢乐之中。
其五、幼儿民间游戏的开展具有很强的随机性。
它一般不受时间、空间等条件的限制。
不要求有整块的时间，也不苛求场地的大小。
不论何时何地，只要想玩想游戏，幼儿就可以在活动室的一角、走廊或家里利用点滴时间自由的玩耍。
其六、幼儿民间游戏的玩具材料具有简便性的特点。
这一特点使民间游戏能在许多幼儿园中开展。
幼儿民间游戏使用的玩具十分简单、廉价，一般都来自日常生活和自然的材料及半成品，甚至没有玩具也可以用替代物。
如：几颗核桃，几颗废旧纽扣串起来就可以玩“抓子”，几个小沙包就可以玩“跳方格”。
这些石头，沙，废旧物品价廉物美，许多是不需要花一分钱的。
由于这些材料没有固定的形式，不表现某一具体的物品，儿童在游戏中可以根据自己的兴趣及想象，随意将材料进行加工和改造。
2、民间游戏在幼儿园中的开展2.1、在幼儿园中开展民间游戏的可能性及与课程的整合民间游戏之所以能够成为幼儿园课程的内容，是因为感受和创造民间艺术、民间文化是幼儿的认知和审美能力可及的。
民间游戏的生活性和价值的综合性与幼儿园课程的特性是一致的。
感受民族的、民间的、现实生活的艺术也是我国教育政策的一个基本指向。
综观世界幼儿教育，很多国家都非常重视幼儿对本民族、本地区优秀的民间文化的学习。
我国幼儿园教育的实践表明，对幼儿进行民间游戏的教育是可能和必要的。
民间游戏进入幼儿园课程，不是纯粹的在现有的课程中加入新的成份，而主要是对原有的课程内容的呈现和实现采用一种新的视角，把部分课程的内容同现实生活的民间游戏结合起来，使其他课程内容和民间游戏的开展在同一过程中综合起来进行，使幼儿园课程的实施真正成为一个生活化的、趣味性的和综合性的过程。
当然强调民间游戏的课程的价值，并不意味着民间游戏成为幼儿园教育的全部。
民间游戏应融合和渗透在其他课程内容中。
因此，民间游戏的开展，不能仅仅关注学习的游戏规则本身，更不能仅仅关注简单的技能积累，而应该综合衡量民间游戏对幼儿发展的价值，从知识、能力、态度、情感及技能等多个方面进行综合考察，使民间游戏的教育真正达到促进幼儿全面和谐发展的目的。
那么怎么把幼儿园教学活动和民间游戏整合起来呢？作者提出了以下几个例子：例一：幼儿园数学教学活动和民间游戏的整合。
幼儿园中的数学教育，由于数学本身的抽象性、逻辑性使得教学有一定的难度。
在数学活动中加入民间游戏使得幼儿在游戏的过程中更轻松、更容易的掌握所学知识。
在数数的学习中加入民间游戏《找东南西北》，让幼儿两人一组，在手动的同时数出数，并在教具中贴实物小纸片，使学习游戏化，能尽快掌握并巩固知识。
例二：幼儿园语言活动和民间游戏的整合。
在语言活动中加入民间游戏《词语接龙》能在游戏的过程中丰富幼儿的词汇量。
2.2、在幼儿园中开展民间游戏应注意的问题：民间游戏要成为幼儿园课程内容，必须关注其实践性和可操作性。
对幼儿而言，民间游戏就是动手、动身、动脑的游戏，民间游戏就是与提取一定生活经验联系在一起的游戏。
从这个意义上讲，提供操作和创造的材料比呈现民间游戏更重要。
教师在幼儿民间游戏开展中的作用不是解释和教导，而是启发和引导幼儿动手、动脑，引发幼儿创造。
2.2.1在民间游戏开展前应注意的问题：幼儿民间游戏的开展具有很强的随机性。
它一般不受时间、空间等条件的限制。
不要求有整块的时间，也不苛求场地的大小。
民间游戏的这一特点使其对游戏时间和空间的要求不高。
但必须注意的是，民间游戏来自于民间，来自于生活，不可避免的有些消极的，不合适宜的内容。
因此在游戏开展前必须重视对民间游戏自身的选择。
2.2.1.1搜集、改编民间游戏应注意科学性、思想性和教育性：幼儿民间游戏产生于民间，流行于口头，随着社会的不断发展，人们的社会生活方式、价值观念、风土习俗在不断的演变，这使民间游戏存在着时代和地方的局限性，甚至还夹杂着一些不健康的内容。
因此，幼儿园运用民间游戏时，需要对所收集到的民间游戏进行改编，这是一个重新创新的过程。
在这个从新创新的过程中，应注意科学性、思想性和教育性。
对搜集到的每一则民间游戏进行整理和审查时，可保留游戏的形式及结构，对其内容、情节、规则以及相配的儿歌、童谣中不符合时代的精神、不符合幼儿年龄特点的地方加以改造，或重新编写，赋于新的含意。
使用于幼儿园的民间游戏在名称、内容、角色、情节、规则、儿歌、童谣上尽可能符合幼儿身心发展规律，并具有积极的教育意义。
如，民间游戏中存在着不少迷信的，过时的，不正确的知识，这需要对其进行筛选和改编。
通过对收集到的游戏童谣和儿歌加以改编，赋予时代的内容，使孩子们在玩乐中接受新知识，吸取新信息。
如《骑铁马》这则游戏，可以把城市所发生的巨大变化纳入儿歌中。
2.2.1.2运用幼儿民间游戏时，应注意针对性、灵活性和随机性：幼儿园在具体运用民间游戏时，应根据幼儿的发展目标有目的、有计划的进行。
其中针对性要求表现在以下几点：其一、选择游戏时，应注意针对幼儿的不同年龄特点来选择不同的游戏。
其二、在一日活动中要注意针对不同的时间、不同的条件和幼儿的不同需要来来选择适当的游戏。
其三、在同一年龄班中，注意针对不同发展水平选择不同内容的民间游戏，提出不同的动作要求和不同的游戏规则，提供不同的角色和不同的玩具和替代物，以使每个幼儿在其原有水平上得到发展。
因此，需要随时随地地调节游戏的难易程度，以符合幼儿的个体水平和特点。
这样，民间游戏才能起到促进儿童发展的作用。
2.2.2民间游戏开展中应注意的问题：2.2.2.1明确教师在民间游戏中的指导地位游戏是儿童自主自由的活动，但并不意味着成人或教育者对游戏中的儿童可以放任自流。
游戏作为儿童的基本活动，被纳入教育的活动过程中，就成为教育儿童、发展儿童的手段或形式。
儿童游戏的过程就是教师给儿童施加影响的过程，只有当教师与儿童在游戏中相互作用，游戏促进儿童学习与发展的功能才能充分的发挥出来。
作为游戏中一种游戏形式的民间游戏也如此。
因此，教师对民间游戏过程的指导是不容忽视的。
对民间游戏的指导应从以下三方面入手：干预形态：(这里主要指外在干预和内在干预两种形态。
)外在干预是指教师在指导民间游戏时，并不直接参与游戏，而是保持一个外在的角色来引导、说明、建议、鼓励游戏中的孩子的行为；内在干预是教师以游戏内部的角色身份参与孩子的游戏，以游戏情节需要的角色动作和语言来引导孩子的行为。
有人认为，在游戏中内在干预更能帮助儿童建立游戏技巧，塑造孩子的游戏行为，因为教师以游戏者的身份参与其中，其行为更能左右孩子的游戏过程，所以干预成分更多；而外在干预塑造孩子的游戏行为的效果不如前者，因为教师并不是游戏的当事者，其干预性较小。
究竟哪种干预效果更好，这不是一种定论，关键应根据游戏的需要和孩子的年龄特点来定。
干预方法：其一、平行游戏：教师尽量接近儿童，并跟他们玩同一玩具，但两者之间不产生互东，也不干扰孩子的游戏，目的是为了孩子提供行为的典范。
这种干预的好处在于，因为成人也玩同一种游戏，无形中是对孩子游戏的支持和认同，会引起孩子们游戏的更大兴趣。
其二、共同游戏：教师参与儿童正在进行的游戏活动，让孩子成为主宰来控制游戏的进程，成人只是配合活动，作应答性的反映，并利用时机发问，给孩子以建议。
这种指导方法的好处在于，共同游戏的体验增加了游戏的兴趣，同时也能塑造孩子的游戏行为。
其三、照实比照：教师保持旁观者的角色，把游戏与现实世界作联结，将游戏行为与现实行为作比较，让孩子想象游戏行为在真实世界的结果，从而诱导出现实生活经验，以影响游戏行为。
干预时机：把握干预游戏的时机，关系到游戏指导的实际效果。
干预的时机正确，可以扩展和提高孩子的游戏内容和层次。
反之，可能会抑制他们的游戏。
游戏干预的时机取决于两个因素：一是成人的期待主要是指成人所希望孩子在游戏中表现出不断发展的游戏层次，专注投入态度和积极的情绪体验；二是儿童的需要，主要是指孩子的游戏行为是否自然顺畅的情形，有没有得到帮助的需要。