《爱美的梅花鹿》教学设计

《爱美的梅花鹿》教学设计

教学目标：

知识与技能：

能正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事主要内容和

文章的叙述顺序，体会含义深刻的句子。

过程与方法：

通过剖析描写角与腿的句子，了解梅花鹿对自己的角与腿

的前后态度的不同，体会课文中所包含的寓意。

情感态度与价值观：

体会课文中所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，实用

的东西往往是朴实无华的。

教学重点：体会梅花鹿爱慕虚荣的性格特点。

教学难点：体会美与实用之间的辨证关系，理解寓言的深刻含义。教学过程：

一、导入：

这节课我们来继续学习《爱美的梅花鹿》。齐读课题。从课

题中，你感受到了什么？（爱美）课文中是如何描写它爱美的呢？请同学们快速浏览课文，画出描写梅花鹿爱美的句子。

二、品读课文，体会寓意

（一）爱美

学生快速浏览课文，画出描写梅花鹿爱美的句子，和同桌谈

谈你的体会。学生汇报交流。

1、“咦！这是我吗？”梅花鹿摆摆身子，果然是自己，但它从来没想到自己会那么漂亮。

（1）从“摆摆”看出梅花鹿此时很骄傲，故意摆姿势展示自己。（2）“果然”表达出梅花鹿感到出乎意料的心情，认为自己很漂亮，简直不相信自己了。

（3）读一读。

2、“嗬，这身黄色皮衣油亮亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么匀称，简直可以

做模特儿啦！”

（1）“嗬”什么意思？（真了不得）

（2）匀称：均匀，比例协调。把自己的身段和模特相比，看出它在赞美自己。同学们，你们见过模特什么样吗？（生：身材苗条、高高的个子、长相好看、有气质）

（3）同学们，现在你就是这只梅花鹿，此时此刻什么心情呢？用文中的一个词（美滋滋）现在就带着这种心情来读这段。

3、过渡：梅花鹿对自己的身段、外套大为赞赏，但这还不是让它最满意的地方，让它最满意的地方是哪呢？（板书：角）

从哪个词能看出它对自己的角最满意？（赞不绝口）赞不绝口什

么意思？那么梅花鹿是怎么对自己的角赞不绝口的呢？

（1）“嘿，我的角枝枝杈杈的，精美别致，好像美丽的珊瑚！若是像猴子那样顶一个毛茸茸的秃瓢儿，真羞死人了。”

（2）指名读,你从它的夸赞中知道了什么？

（3）精美别致什么意思？（与众不同、特殊的、不同于一般的、别具一格）

（4）这段话里有一个比喻句，把什么比作什么？谁见过珊瑚？出示对比图片。

（5）有着一对如此精美别致的角，真的令人羡慕啊!现在你就

是这只梅花鹿，怎样赞美自己的角呢？（指名读。）

（6）在这句话里，除了感觉到梅花鹿对自己的赞美外，你还读懂了什么？不光是赞美自己，还瞧不起别人，看来这还是一只（生：骄傲的梅花鹿）让我们一起骄傲地说（齐读）他可真是一

只（生：爱美的梅花鹿）

（二）抱怨腿

这只爱美的梅花鹿就在自我欣赏、自我陶醉时，不由自主地

看见了自己的腿，它的心情一下子变得怎样了？（不高兴）

1、从哪个词看出来的呢？（撅起嘴、皱起了眉毛）

2、为什么？（对腿的不满意）

3、还从那个词看出梅花鹿对自己的不满意？（抱怨）读一读（三）遇险

这样的腿真的是它的缺点吗？真的一点儿用也没有吗？（不是）从哪里看出来的？

1、从动词中看出梅花鹿的腿非常有力，奔跑的速度极快。

2、此时的狮子已经灰心丧气，不想再追了。

3、在这万分危急的时刻，梅花鹿如此抱怨的腿却成功逃脱，而精美别致的角呢？（危险）

4、梅花鹿此时的心情呢？梅花鹿此时真是追悔莫及，只能哭泣着说（齐读最后一个自然段）

三、领悟寓意

1、这只梅花鹿到底美不美？哪里美？小组交流、汇报（板书：实用也是一种美）

2、故事讲到这里，好像还没有结束，这只爱美的梅花鹿他的结局会是怎样的呢？假如真的能够狮口逃生，小鹿今后还会怎样的去看待自己的腿和角呢？

3、总结：

孩子们，我们学习寓言，不仅仅是为了了解一个故事，明白一个道理，更重要的是我们能够把每一个小小的“懂得”连结在一起，更有智慧地应用到我们的生活。

四、板书设计：

爱美的梅花鹿

角

赞美

危险

实用也是一种美腿抱怨逃脱