斯坦福监狱实验研究
历史上著名的心理学实验
历史上著名的心理学实验著名心理学实验：斯坦福监狱实验引言：斯坦福监狱实验是心理学历史上一项备受争议的实验，它探索了人类行为在特定环境中的变化。
本文将介绍该实验的背景、实验过程和结果以及对社会的影响。
一、背景：斯坦福监狱实验于1971年由美国心理学家菲利普·津巴多（Philip Zimbardo）设计和领导。
他的目标是研究人类行为在监狱环境中的变化，并探索权力对个体的影响。
二、实验过程：在斯坦福大学的地下室，津巴多将24名男性志愿者随机分为监狱囚犯和监狱警卫两组。
志愿者们将在一间仿真监狱中生活两周。
津巴多本来计划为期两周的实验提前结束，因为实验中出现了严重的心理和行为问题。
三、结果：在实验的第二天，监狱囚犯开始表现出严重的情绪压力和焦虑症状。
他们遭受警卫的虐待和羞辱，而警卫则逐渐变得残忍和虐待。
实验的第六天，津巴多被迫中止了实验，因为情况变得太过危险和不可控制。
四、影响：斯坦福监狱实验引起了社会的广泛关注，并对心理学领域产生了深远的影响。
首先，它揭示了环境对个体行为的重要影响。
实验中的志愿者们在监狱环境下表现出了与其个人特质相悖的行为，这表明环境可以改变人的行为。
其次，实验揭示了权力对个体的影响。
监狱警卫在拥有权力的情况下变得虐待和残忍，这表明权力可以导致滥用和不正当行为。
此外，斯坦福监狱实验也引发了对伦理和道德问题的讨论，包括实验的伦理性和津巴多对实验参与者的照顾不足。
结论：斯坦福监狱实验是心理学领域一项具有重要意义的研究，它揭示了环境和权力对个体行为的影响。
尽管实验过程中存在伦理和道德问题，但它仍然为我们提供了深入理解人类行为的视角。
进一步的研究和讨论将有助于我们更好地理解和应对类似的情况。
社会心理学经典研究斯坦福监狱实验
社会心理学经典研究斯坦福监狱实验斯坦福监狱实验是社会心理学领域中的一项经典研究，通过模拟监狱环境，探究人类行为在特定条件下的变化。
本文将介绍实验的背景、目的、过程以及对社会心理学的影响。
实验背景斯坦福监狱实验于1971年由斯坦福大学心理学教授菲利普·波西（Philip Zimbardo）领导。
该实验旨在探索监狱环境对人的行为和心理状态的影响，以及个体在特定角色中的认同和权力滥用的倾向。
实验目的斯坦福监狱实验旨在回答以下问题：当普通人被置于极端环境中，他们的行为会如何改变？监狱环境是否会引发暴力和虐待行为？实验研究者希望通过实验揭示人类行为中的潜在暴力倾向，并进一步理解权力结构和社会角色对个体行为的影响。
实验过程实验由波西教授设计，招募了24名学生志愿者参与其中，并将他们随机分成监狱囚犯和监狱警卫两组。
实验开始后不久，参与者就开始展现出与实际情况相符的行为。
监狱囚犯们被安置于一个临时改造的监狱中，并被要求穿上囚服，戴上编号头盔以剥夺他们的个人身份。
监狱警卫则被赋予绝对的权力和控制，包括对囚犯的身体和心理的掌控。
实验最初计划为两周，但在第六天就被迫提前终止，原因是监狱环境导致了严重的虐待和心理疾病症状。
实验结果斯坦福监狱实验的结果震惊了研究者和观察者。
普通的大学生在这个模拟的监狱环境中表现出了惊人的行为改变。
监狱警卫开始滥用权力，对囚犯实施了身体和心理上的虐待。
而囚犯们则出现了明显的消极情绪和行为反应，有的表现出厌食、抑郁和情感崩溃的症状。
这些结果揭示了环境对人类行为的深远影响。
监狱环境的权力结构和角色要求，引发了虐待和心理疾病症状，并突显了人性中暴力倾向的一面。
社会心理学影响斯坦福监狱实验对社会心理学领域产生了重要的影响。
首先，它揭示了环境与个体行为之间的相互作用。
人们的行为并非完全由个体因素决定，而是受到环境和角色的影响。
这一观点深刻地影响了社会心理学领域对群体行为和集体认同的研究。
其次，该实验强调了权力和角色对行为的影响。
心理学实验心理学研究的经典实验案例
心理学实验心理学研究的经典实验案例在心理学研究领域中，有许多经典的实验案例被广泛引用和讨论。
这些实验案例通过科学的方法和严谨的设计，帮助研究者揭示了人类的心理特点和心理机制。
本文将介绍几个经典的心理学实验案例，包括著名的斯坦福监狱实验、米尔格拉姆实验以及经典的洗濯女孩实验。
1. 斯坦福监狱实验斯坦福监狱实验由心理学家菲利普·泽姆巴多在1971年进行。
该实验旨在研究个体在特定环境下对权威力量的服从程度。
实验中，研究者将参与者随机分为“囚犯”和“狱警”两组，模拟监狱环境。
然而，实验很快失去了对参与者的控制，因为狱警展示出了过度的暴力行为。
这个实验凸显了权威制度和环境对人类行为的影响。
2. 米尔格拉姆实验米尔格拉姆实验是由美国心理学家斯坦利·米尔格拉姆于1961年设计的。
该实验旨在研究个体在被认为是合法的权威要求下对他人施加电击的程度。
在实验中，有一名研究者扮演“教师”，另一名扮演“学生”。
当学生回答错误时，教师需要施加越来越强的电击。
实验结果显示，大多数参与者对权威的认可导致了他们对他人施加电击的行为，这一结果引发了对道德伦理的深思。
3. 洗濯女孩实验洗濯女孩实验由美国心理学家伊丽莎白·洛夫莱特在1977年提出。
该实验旨在探究人们对个体性别角色的刻板印象。
在实验中，一个男孩和一个女孩分别扮演不同角色，如工人、强盗、母亲等，然后被要求选择男性或女性职业。
实验结果表明，参与者对男孩的期望职业要求较高，为典型的男性职业，而对女孩的期望职业较低，通常为传统的女性职业，这揭示了性别刻板印象对社会角色选择的影响。
这些实验案例在心理学研究中产生了深远的影响。
它们揭示了人类行为中存在的普遍特征和心理机制，促进了人们对社会行为和心理健康的理解。
通过科学的实验方法，心理学家们能够研究人类行为背后的原因，为解决心理健康问题和改善社会提供了重要的参考依据。
总之，心理学中的经典实验案例在推动该领域的发展和认知方面发挥了重要作用。
人类心理学的实验研究
人类心理学的实验研究人的心理是神秘而复杂的。
我们都希望能够更好地了解自己，更好地理解和与他人相处。
为此，心理学家们开展了许多实验来研究人类的心理和行为。
一、经典实验1. 斯坦福监狱实验斯坦福监狱实验是美国心理学家菲利普·泽姆巴多（Philip Zimbardo）在1971年开展的一项实验，旨在研究监狱环境对人的心理和行为的影响。
研究者将24名大学生分为狱警和囚犯两组，模拟监狱环境，并让他们在实验中生活两周。
结果发现，狱警把他们的权力扩展到了极端，对囚犯展现了极大的暴力倾向，而囚犯则表现出了极度的恐惧和沮丧。
这项实验引起了极大的争议，但也揭示了权力对人的影响。
2. 米尔格伦实验米尔格伦实验是一项经典的社会心理学实验，由斯坦利·米尔格伦在1961年开展，目的是研究人的服从性。
实验者要求普通人士在制止一个实验者给另一个实验者带电时，对其进行指示和压力，并发现实验对象在被从轻饶过后展现了极大的压力和混乱，超过了预期的75%的人会因被实验者而继续带电。
二、当代实验1. 过度自信实验过度自信实验是研究人的自信度和其实际表现之间的关系。
在实验中，研究者会询问被试者他们对一项任务的自信度，并让他们完成任务。
最后，研究者把被试者的自信度和实际表现做比较，发现人们通常会高估自己在任务中的表现。
这项实验表明了过度自信的情况下，我们可能会对自己的能力和表现做出错误的估计。
2. 反应时实验反应时实验用于研究人的认知速度和反应时。
在该实验中，研究者要求被试者尽快按下按钮或进行其他动作，以测试他们在完成任务时需要多长时间。
结果表明，反应时间短的人通常比反应时间较长的人学习和处理信息更高效。
这项实验表明了人类的认知速度和反应时，对于学习和记忆有着重要的影响。
三、实验的意义实验是心理学家们认识人类心理和行为的一种有效手段。
通过开展实验，心理学家们可以研究并证实心理学理论，建立心理学模型，进一步了解人的本质和行为方式，为人类解决心理问题提供持久有力的支持和帮助。
社会心理学经典研究斯坦福监狱实验
社会心理学经典研究斯坦福监狱实验斯坦福监狱实验：揭开人类行为背后的阴暗面社会心理学是研究个体与社会之间相互关系的学科，其任务是理解人类在社会环境中的行为与思维。
在这个领域里，斯坦福监狱实验无疑是一项经典研究，它揭示了人类行为中的某些阴暗面，引起了广泛的关注和讨论。
斯坦福监狱实验于1971年由美国心理学家菲利普·泽姆巴多（Philip Zimbardo）领导进行。
该实验旨在探究个体在特定环境中的行为变化，并测试监狱环境对个体的影响。
为了模拟监狱环境，实验者将24名参与者分为监狱犯人和看守两组，他们被安置在斯坦福大学的地下实验室中。
实验开始时，参与者被告知这是一项科学研究，并且被给予了明确的角色。
监狱犯人被指派佩戴编号的囚服，而看守则穿着军装，并配备了警棍等工具。
然而，很快整个实验变得失控，看守组开始对待囚犯组态度粗暴和不人道。
看守对囚犯施加了心理压力和肢体暴力，强迫他们遵守规则和服从命令。
不久之后，实验中的参与者开始出现明显的心理和行为变化。
警卫们实施了严酷的惩罚措施，如剥夺睡眠，迫使囚犯腿部脚镣，并且对他们进行口头侮辱。
而囚犯组则感到沮丧、恐惧和无助。
有些被压迫的囚犯认为只有逃离斯坦福监狱才能保全自己的生命，于是发起了一场暴动。
实验最终提前结束，只进行了六天，因为参与者的心理健康受到了严重威胁。
斯坦福监狱实验揭示出了人类行为及社会环境之间复杂的相互作用。
这个实验在心理学领域引起了巨大的争议和反思。
一方面，有人批评说这个实验缺乏伦理性，因为参与者遭受了严重的虐待和伤害。
另一方面，这个实验也有重要的贡献，它让我们认识到当个体处于特定环境中时会发生什么变化。
斯坦福监狱实验的结果显示，个体对环境的适应能力是有限的。
在一个权威和压迫的环境中，个体易受到社会角色压力的影响，可能会产生不可预测的行为。
实验中的看守们并非天生残暴，而是环境和角色对他们产生了巨大的影响。
同样，囚犯的角色导致他们感到无能为力和屈辱。
斯坦福监狱实验研究
主题：环境和性情究竟哪个对人的影响更大（This transformation of human character is what I call the "Lucifer Effect," named after God's favorite angel, Lucifer, who fell from grace and ultimately became Satan.）权力机构如何影响个人行为相关文献中的理论：社会心理学认为一个人之所以会犯罪，会变得很变态并不是这个人的性格特质的问题。
相反的一个非常善良的平常非常温厚的人也可以是个凶手。
是一些情景，是某种的情景，某种的环境，某种的背景使得一个人为恶，使得一个人忽然堕落。
以斯坦福监狱实验为例也就是环境对人的影响会超过自我的影响但也有人认为自我的影响会超过环境带来的影响以斯坦福监狱实验为例因变量因变量因变量因变量：每个人的表现，例如看守的性格变的冷酷无情；自变量自变量自变量自变量：每个人的身份，大学生被分成了看守和犯人等；实验背景实验背景实验背景实验背景：监狱中进行模拟一．概念：环境恶行普通人影响二．概念的操作化：环境通过模拟某种现实生活的场景，通过角色扮演，将被试赋予相应的社会身份。
环境要高度仿真。
普通人正常的人，身体健康，无精神疾病，情绪稳定，具有理性，有一定知识水平。
可以通过医学测试和心理学测试确定。
恶行具有攻击性的，暴力行为以及对别人的辱骂、虐待、侮辱等。
实验人员通过布置在环境内的隐蔽的监控录像进行观察。
影响环境对人行为和思想的改变。
在环境中扮演被赋予角色一定时间以后，通过观察被试出现的行为和思想上的改变来确定。
除了观察法以外，还可以进行医学和心理学检测。
三．研究方法：作为心理学的命题，主要用实验法。
斯坦福监狱实验（英语：Stanford prison experiment）是1971年由美国心理学家菲利普·津巴多领导的研究小组，在设在斯坦福大学心理学系大楼地下室的模拟监狱内，进行的一项心理学实验充当看守和囚犯的都是斯坦福大学的在校大学生志愿者。
心理学中的重要实验和研究方法
心理学中的重要实验和研究方法心理学是一门研究个体和群体的心理过程和行为的学科，它通过实验和研究方法来揭示心理学规律和原理。
下面将介绍一些心理学中的重要实验和研究方法。
1.斯坦福监狱实验斯坦福监狱实验由美国心理学家菲利普·泽姆巴多模拟监狱环境，研究个体在特定情境下的行为和心理反应。
实验中，一组志愿者被分为“狱警”和“囚犯”两组，狱警拥有权力和控制，而囚犯则受到限制和羞辱。
实验结果显示，由于环境和角色的影响，志愿者的行为出现了剧烈的改变，暴力和虐待情况频频发生。
这个实验揭示了环境对个体行为的影响，以及集体心理的威力。
2.朗格实验朗格实验由德国心理学家朗格进行，通过调查人们记忆中的短暂信息和长期信息的差异。
实验中，参与者被要求学习一系列的词语，在不同的时间间隔后被要求回忆这些词语。
实验结果显示，参与者在短时间内更容易回忆到最早学习的词语，而在较长时间间隔后，他们更容易回忆到最后学习的词语。
这个实验揭示了短期记忆与长期记忆之间的差异和遗忘曲线。
3.洛翰实验洛翰实验由美国心理学家马兹洛翰进行，通过对动物和人类的实验研究，探索人类需求层次理论。
实验中，参与者被提供不同层次的需求，如物质需求、社交需求和自我实现需求等，研究者观察参与者对这些需求的关注和追求。
实验结果显示，个体在满足低级需求后，会追求更高层次的需求。
洛翰实验揭示了人类内在需求层次结构和个体对需求的动机。
4.米尔格拉姆实验米尔格拉姆实验由美国心理学家斯坦利·米尔格拉姆进行，研究人们对权威和服从的心理反应。
实验中，参与者被要求在实验者的指导下给予电击，在电击的过程中，实验者观察了参与者的反应和服从程度。
实验结果显示，许多参与者在实验者的指导下，忽略了对他人的疼痛和抵触情绪，继续给予电击。
米尔格拉姆实验揭示了个体在权威压力下对服从的态度和行为。
5.哈洛实验哈洛实验由美国心理学家埃尔顿·梅耶尔进行，研究人们对外貌的评价和偏见。
斯坦福监狱实验研究
主题：环境和性情究竟哪个对人的影响更大This transformation of human character is what I call the "Lucifer Effect," named after God's favorite angel, Lucifer, who fell from grace and ultimately became Satan.权力机构如何影响个人行为相关文献中的理论：社会心理学认为一个人之所以会犯罪,会变得很变态并不是这个人的性格特质的问题;相反的一个非常善良的平常非常温厚的人也可以是个凶手;是一些情景,是某种的情景,某种的环境,某种的背景使得一个人为恶,使得一个人忽然堕落;以斯坦福监狱实验为例也就是环境对人的影响会超过自我的影响但也有人认为自我的影响会超过环境带来的影响以斯坦福监狱实验为例因变量因变量因变量因变量：每个人的表现,例如看守的性格变的冷酷无情；自变量自变量自变量自变量：每个人的身份,大学生被分成了看守和犯人等；实验背景实验背景实验背景实验背景：监狱中进行模拟一．概念：环境恶行普通人影响二．概念的操作化：环境通过模拟某种现实生活的场景,通过角色扮演,将被试赋予相应的社会身份;环境要高度仿真;普通人正常的人,身体健康,无精神疾病,情绪稳定,具有理性,有一定知识水平;可以通过医学测试和心理学测试确定;恶行具有攻击性的,暴力行为以及对别人的辱骂、虐待、侮辱等;实验人员通过布置在环境内的隐蔽的监控录像进行观察;影响环境对人行为和思想的改变;在环境中扮演被赋予角色一定时间以后,通过观察被试出现的行为和思想上的改变来确定;除了观察法以外,还可以进行医学和心理学检测;三．研究方法：作为心理学的命题,主要用实验法;斯坦福监狱实验英语：Stanford prison experiment是1971年由美国心理学家菲利普·津巴多领导的研究小组,在设在斯坦福大学心理学系大楼地下室的模拟监狱内,进行的一项心理学实验充当看守和囚犯的都是斯坦福大学的在校大学生志愿者;研究小组在当地报纸上征集志愿者参与监狱生活的研究,为期两周,志愿者每天能得到15美元的报酬相当于今天的75美元;有70名应征者被招到斯坦福大学面试,接受一系列心理测试;这70个人都是美国的大学生;其中24名被认为非常健康、正常的人被选中最佳;从24人中间随机抽出一半,让他们饰演监狱的看守,余下的一半饰演囚犯;如戴脚镣、手铐,全身喷消毒剂、脱去平常穿的衣服、换上监狱里统一制作的“布袋服”,“犯人”不再有姓名,只有一个数字代号;监狱内每班有三个“看守”负责监视“犯人”的行动;研究者用闭路电视与录音装置观察“犯人”与“看守”的反应,并定时与他们进行个别谈话;在实验过程中,被试们都清楚这只是一个模拟实验,并可以随时退出志愿者们还被告知,如果被分派去饰演囚犯,他们可能会被剥夺公民权利,并且只能得到最低限度的饮食和医学护理;四．实验过程如下：招募志愿者筛选志愿者分组警察和看守抓捕进行关押裸体搜身、编号、告知可能丧失人权、脚链反抗镇压升级具体折磨方式：1、如果有谁忘记指示或床铺整理得不合格,就要做10个、20个或是30个俯卧撑；2、用灭火器喷射囚犯,将他们赤身裸体地锁在床腿上；3、不允许他们上厕所；4、始强迫犯人玩跳山羊,强迫犯人背着两名狱友做俯卧撑..；5、强迫两个“囚犯”模仿动物交配实验中被试的变化“罪犯”们：遭受了剧烈的心理冲击,逐渐变得依赖、软弱、无助、抑郁、易怒;一些人乞求从这个不足一周的模拟监狱中退出．而另一些人已习惯于盲目服从“看守”的不公平的权威;“看守”们：越来越具有虐待“犯人”的倾向：许多原本外表温顺的人其中一些人将自己描述为和平主义者很快开始虐待“犯人”,并对自己行为导致“犯人”的痛苦熟视无睹；有凡人还设计了前所未有的方式多次虐待、侵犯“犯人”,没有人阻止和投诉所目击的权利滥用;大多数对“犯人”的严重虐待发生在晚班及“看守”认为可以避免督查队巡查的场“监狱长”：在实验开始的时候,菲利普·津巴多将自己的角色设置为监狱长,事实上是观察者,但到最后他失去了对实验准确和客观的追求结论：“路西法效应”环境的变化,令得平凡的好人做出了极端邪恶的事情;环境对人行为的影响力,比大多数人想象中要强大得多;实验的结果表明在特定的一个合法的意识形态、社会体制的支持下,人们的易感性和服从性;这项实验也被用来描述认知失调理论的权威的力量;从心理学的角度来说,这个实验的结果支持行为的情境性归因,而不是素质归因;换句话说,引导参与者行为的是特定的情境,而不是他们内在的个性;这与着名的米尔格拉姆实验的结果相符合;后续：后来美军在阿布格莱布监狱虐囚事件曝光后,津巴多再次受到了采访,他根据自己在斯坦福监狱实验和阿布格莱布监狱的发现,提出了人、环境和制度的三要素说,以及这三者如何相互作用,驱使好人做恶事;这里我们看到了恶的特质论人、恶的环境论环境,以及津巴多在考察了阿布格莱布监狱事件之后新增的第三项要素——也即人与环境共存的背景制度;“看到有关阿布格莱布监狱的报道时,我很想知道,到底是谁创造了这种扬恶的环境,”他回忆说,“制度是更大的木桶：也就是确立此类环境的法律、经济、历史和政治势力;大多数制度都有一层外壳,毫无透明度可言;”评述：由于监狱的特殊环境使得狱警的行为更加暴力,到后期有些严重的甚至以惩罚犯人为乐; 由于社会的多方干扰,该实验不得不被迫提前结束;事实上只进行了6天;作为囚犯的参与者称之为可怕的梦魇;也对他们造成了不同程度上的伤害;这个实验也导致了关于监狱虐待一条新法律的诞生;这个心理学实验想要探究的主体非常抽象,很难通过调查、文献、访谈、观察、统计分析、等普通的社会科学研究方法研究;实验法作为心理学研究最适宜的方法被采纳;因为是实验,所以本次研究的重点在于如何得到实验环境下最真实的被试行为和实验前后被试的改变的情况;为了模拟真实的环境,津巴多做了如下一些事：高度模拟的监狱环境、一位真正的典狱长、真实的抓捕行为、真实的囚犯生活、另一方面,还采取了一些措施来抵消被试从现实生活中带来的影响,如让看守们戴上墨镜避免眼睛的接触、给犯人进行编号;再者,为了突出环境对人的改变,单一对照组的本实验在开始之前对被试进行了医学上和心理学上的测试,以保证没有干扰因素参杂进去身体上的障碍,心理上的障碍如暴力倾向等事实上被试均是接受高等教育的大学生,这样来保证前后变化来自于环境的影响;但是,一些实验手段违背了伦理道德,甚至是法律,模拟程度至真以至于变成了一个真实的监狱环境而非仅仅是实验;也对被试造成了心理上和生理上的伤害;具有很大争议;但这是一次成功的心理学实验,米尔格拉姆实验1916年耶鲁大学第三次浪潮实验美国中学历史老师。
斯坦福实验报告
一、实验背景斯坦福监狱实验是由美国斯坦福大学心理学教授菲利普·津巴多（Philip Zimbardo）于1971年发起的一项心理学实验。
实验旨在探讨权威、服从与人性在极端环境下的影响。
实验地点位于斯坦福大学心理系地下室，模拟了一个监狱环境。
实验共招募了24名身心健康、无犯罪记录的男性大学生参与。
二、实验目的1. 探究权威与服从在极端环境下的作用。
2. 分析个体在权威与服从压力下的行为变化。
3. 探讨环境因素对个体心理和行为的影响。
三、实验过程1. 实验准备实验开始前，津巴多教授对24名志愿者进行了初步筛选，确保他们身心健康、无犯罪记录。
随后，实验者被随机分为两组，一组扮演囚犯，另一组扮演狱警。
实验环境被布置成监狱，包括牢房、狱警办公室等。
2. 实验实施实验分为两个阶段，第一阶段为7天，第二阶段为14天。
在第一阶段，囚犯和狱警都接受了角色培训，以更好地进入角色。
实验过程中，囚犯被剥夺了自由，受到狱警的严厉惩罚；狱警则扮演着权威角色，对囚犯进行严格管理。
3. 实验观察实验过程中，研究人员对囚犯和狱警的行为进行观察、记录，并通过监控设备对实验环境进行监控。
实验结束后，研究人员对囚犯和狱警的心理和行为进行评估。
四、实验结果1. 权威与服从实验结果显示，在极端环境下，狱警表现出强烈的权威意识，对囚犯进行严厉的惩罚和侮辱；而囚犯则表现出强烈的服从心理，对狱警的命令言听计从。
这表明，在权威与服从压力下，个体行为容易发生改变。
2. 环境对个体心理和行为的影响实验过程中，囚犯和狱警的心理和行为发生了显著变化。
部分囚犯表现出焦虑、恐惧、抑郁等心理问题，甚至出现自杀念头；而狱警则表现出冷漠、残忍、暴力等行为。
这表明，环境因素对个体心理和行为具有显著影响。
3. 实验结束后的影响实验结束后，部分囚犯出现了严重的心理创伤，需要接受心理治疗。
同时，实验结果引起了广泛关注，引发了对心理学、社会学、伦理学等领域的深入探讨。
斯坦福监狱实验研究
斯坦福监狱实验研究This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020主题：环境和性情究竟哪个对人的影响更大（This transformation of human character is what I call the "Lucifer Effect," named after God's favorite angel, Lucifer, who fell from grace and ultimately became Satan.）权力机构如何影响个人行为相关文献中的理论：社会心理学认为一个人之所以会犯罪，会变得很变态并不是这个人的性格特质的问题。
相反的一个非常善良的平常非常温厚的人也可以是个凶手。
是一些情景，是某种的情景，某种的环境，某种的背景使得一个人为恶，使得一个人忽然堕落。
以斯坦福监狱实验为例也就是环境对人的影响会超过自我的影响但也有人认为自我的影响会超过环境带来的影响以斯坦福监狱实验为例因变量因变量因变量因变量：每个人的表现，例如看守的性格变的冷酷无情；自变量自变量自变量自变量：每个人的身份，大学生被分成了看守和犯人等；实验背景实验背景实验背景实验背景：监狱中进行模拟一．概念：环境恶行普通人影响二．概念的操作化：环境通过模拟某种现实生活的场景，通过角色扮演，将被试赋予相应的社会身份。
环境要高度仿真。
普通人正常的人，身体健康，无精神疾病，情绪稳定，具有理性，有一定知识水平。
可以通过医学测试和心理学测试确定。
恶行具有攻击性的，暴力行为以及对别人的辱骂、虐待、侮辱等。
实验人员通过布置在环境内的隐蔽的监控录像进行观察。
影响环境对人行为和思想的改变。
在环境中扮演被赋予角色一定时间以后，通过观察被试出现的行为和思想上的改变来确定。
除了观察法以外，还可以进行医学和心理学检测。
心理学中的经典实验斯坦福监狱实验
心理学中的经典实验斯坦福监狱实验心理学领域有许多经典实验，其中一项备受关注的是斯坦福监狱实验。
这个实验于1971年由美国心理学家菲利普·泽姆巴多（Philip Zimbardo）设计并进行，旨在研究人性在特定环境条件下的变化。
本文将介绍实验的背景和设计，讨论其意义和影响，并探讨实验过程中出现的伦理问题。
一、实验背景和设计斯坦福监狱实验旨在模拟真实监狱环境，探讨人们在具有权威结构的环境中的行为和心理反应。
实验的参与者包括24名大学生，被随机分配为监狱的“囚犯”和“狱警”两个角色。
实验地点是斯坦福大学的心理学系。
实验将参与者放置在一个模拟监狱环境中，为期两周。
监狱里有真实的监狱设施，囚犯和狱警都穿着相应的制服。
菲利普·泽姆巴多自己扮演了监狱的所长。
实验开始后不久，参与者就开始逐渐沉浸在各自的角色中，表现出了类似真实监狱环境中的行为和态度。
二、实验结果和意义斯坦福监狱实验的结果令人震惊。
实验不到一周时间，监狱环境就发生了严重的问题。
狱警开始滥用权力，对囚犯实施身体和心理上的虐待。
囚犯们由于缺乏控制力和不公平对待感，出现压力、崩溃和焦虑等不良心理反应。
实验在第六天就被迫提前结束，因为参与者的生命和健康受到了威胁。
斯坦福监狱实验引发了广泛的讨论和研究。
这个实验为了解个体在特定权威环境中的行为提供了重要的案例。
实验结果揭示了集体心理和权力滥用的问题，并强调了环境对个体行为的重大影响。
此外，该实验还引发了对伦理和人权问题的深入思考，促进了相关研究的发展。
三、实验伦理问题斯坦福监狱实验在进行过程中引发了一系列的伦理问题。
监狱环境中的滥权和虐待行为严重违背了人道主义原则。
虽然实验之后泽姆巴多采取了一系列的辅导和恢复措施，但参与者的心理和健康受到了不可逆转的伤害。
此外，斯坦福监狱实验也引发了对个体知情同意的讨论。
在实验开始前，参与者并不完全了解实验的真实情况和可能的后果。
因此，他们没有充分的知情同意，无法主动终止实验。
心理实验案例
心理实验案例：斯坦福监狱实验背景斯坦福监狱实验是由美国斯坦福大学心理学教授菲利普·泽姆巴多（Philip Zimbardo）于1971年进行的一项著名的心理学实验。
该实验旨在研究人类在特定环境下的行为反应，并探讨权力对个体和集体行为的影响。
过程在这个实验中，泽姆巴多将24名来自斯坦福大学的男性志愿者随机分配到“狱警”和“囚犯”两组。
他们被安置在一个模拟监狱环境中，其中包括真正的监狱牢房和设备。
初始阶段，参与者表现出了正常的行为。
然而，在几天内，那些被指定为“狱警”的参与者开始表现出对“囚犯”的虐待行为。
他们使用了各种形式的羞辱、惩罚和侮辱手段，包括强迫囚犯进行体力劳动、剥夺他们的睡眠和食物，并且经常进行身体或心理上的虐待。
与此同时，被指定为“囚犯”的参与者则开始表现出抵抗、情绪崩溃和沮丧等行为。
他们逐渐失去了对自己的身份和人格的认同，并开始接受虐待。
一些囚犯甚至发展出了抑郁、焦虑和其他心理问题。
实验原计划进行两周，但泽姆巴多在第六天就提前结束了实验。
他意识到实验已经超出了可接受的道德边界，参与者的身心健康处于严重威胁之下。
结果斯坦福监狱实验揭示了环境对个体行为的巨大影响。
在这个实验中，普通学生变成了残酷无情的狱警，并且那些被剥夺自由并遭受虐待的学生变得无助和顺从。
该实验还引起了社会对于道德伦理问题的广泛讨论。
它表明，在特定环境下，人们可能会放弃个人道德和价值观，并随着权力结构而改变行为模式。
这个结果引起了人们对于权力滥用、群体压迫以及集体行为的深思。
斯坦福监狱实验的伦理问题也引发了对于实验伦理的关注和改进。
实验中未能提供充分的保护和支持，导致参与者遭受了严重的心理创伤。
这个实验成为了心理学研究伦理规范制定和审查机制建立的重要标志。
启示斯坦福监狱实验提醒我们环境对于个体行为的重要性。
它揭示了人类行为易受到权力和环境因素的影响，而不仅仅是个体内在特质所决定。
这个实验还强调了道德、伦理和人权等问题的重要性。
人性实验法律案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景斯坦福监狱实验是由美国心理学家菲利普·津巴多（Philip Zimbardo）于1971年在斯坦福大学进行的一项著名的人性实验。
实验旨在研究人类在权威与服从的环境下，如何影响个体的行为和心理状态。
实验将一名正常的男性招募为“监狱长”，并招募了其他男性作为“囚犯”，模拟真实监狱的环境。
实验原本计划进行两周，但由于实验过程中出现严重道德问题，实验被迫在第六天提前终止。
二、实验过程1. 实验分组：将招募来的男性随机分为两组，一组扮演囚犯，另一组扮演监狱长和狱警。
2. 实验环境：将斯坦福大学的一个地下模拟监狱作为实验场地，设置牢房、狱警办公室、监狱长办公室等。
3. 实验内容：模拟真实监狱的生活，囚犯需遵循严格的纪律，狱警负责执行惩罚和维持秩序。
4. 实验结果：在实验进行的过程中，扮演囚犯的参与者逐渐表现出恐惧、绝望、服从等心理状态；而扮演狱警的参与者则表现出虐待、歧视等行为。
三、法律分析1. 道德伦理问题：斯坦福监狱实验引发了广泛的道德伦理争议。
实验过程中，囚犯遭受了严重的心理和生理折磨，部分囚犯甚至出现了精神崩溃。
这违反了基本的道德伦理原则，即尊重他人的人权和尊严。
2. 法律责任：实验过程中，实验者未能有效控制实验环境，导致实验参与者遭受严重伤害。
根据相关法律规定，实验者应当承担相应的法律责任。
3. 实验伦理审查：实验前，实验者未进行充分的伦理审查。
根据《赫尔辛基宣言》等国际伦理准则，实验者有义务在实验前进行伦理审查，确保实验的合法性和安全性。
4. 实验监管：实验过程中，实验者未能及时发现实验中的道德和伦理问题，导致实验继续进行。
根据相关法律规定，实验监管机构有责任对实验进行监管，确保实验的合法性和安全性。
四、案例分析斯坦福监狱实验揭示了人性在特定环境下的脆弱性。
实验结果表明，在权威与服从的环境下，个体的行为和心理状态可能发生扭曲。
以下是本案例的几个关键点：1. 实验过程中，囚犯和狱警的行为都超出了正常的社会规范。
斯坦福监狱实验 实验报告
3.自我意识系统（自我认识、自我体验、自我调控）
斯坦福监狱实验：在后天的干预中，狱警的个性特征有很大的改变，渐渐趋向所谓的“恶”的一方，因为在监狱中，狱警是权威、权力的象征，参与者渐渐进入角色，利用自己的职权，达到自己的目的。
问题三：该实验违背了哪些伦理学原则？
斯坦福监狱实验中，违背了不伤害、有利、尊重、公正等原则，以及无损于身心健康原则。
二、实验对象：24个大学男学生（无入监经历，不吸毒，身体以及心理健康）作为酬劳一天15美元。
三、实验地点：调查人员在斯坦福大学心理系的地下室中建了一个模拟的监狱。
四、实验过程：参与者由警察逮捕，并押至试验地点。以抽签的形式将参与者分成两批，12个人为囚犯，12个人为狱警，进行为期两周的监狱模拟实验。
3.调查法。
原因：影片中，在进入模拟监狱之前，研究者对参与者个体进行了访谈形式，系统地、直接地收集资料。研究者按照调查的设计要求与研究对象进行访谈，并按同一标准记录访问时研究对象的各种回答内容。
问题二：该实验说明了哪些心理学的现人格两个方面。
心理过程：1.认知过程（感觉、知觉、记忆、思维、想象）：影片中，参与者，不管是囚犯还是狱警，对这次实验的认识是认为是游戏。而渐渐的，在重复、枯燥、难以忍受的生活中，囚犯对时间的感觉逐渐麻木，认为时间漫长，监狱生活难熬。
2.情感过程（喜、怒、哀、忧、思、悲、恐、惊）：影片中，从玩笑似的对待，到有些无措，再到有耻辱感，再到感觉不公平，感到愤怒，反抗后的悲苦，惊恐，至渐渐麻木与绝望。
3.意志过程（有意识地确定目的、克服困难、调节和支配自身的行为）：影片中，第一个出现的囚犯，在反抗后，和同伴组织共同反抗。
个性特征：1.人格倾向性（需要、动机、兴趣、观点、信念）
斯坦福监狱实验 实验报告
斯坦福监狱实验实验报告1971 年，美国心理学家菲利普·津巴多（Philip Zimbardo）进行了一项著名的实验——斯坦福监狱实验（Stanford prison experiment）。
这个实验旨在探究环境对人类行为和心理的影响。
实验背景当时，社会心理学对于情境如何塑造个体行为的研究相对较少。
津巴多希望通过这个实验，深入了解权力、角色和社会环境对人的行为和心理状态的作用。
实验设计津巴多在斯坦福大学的心理学系大楼地下室搭建了一个模拟监狱。
他通过广告招募了 24 名身心健康、没有犯罪记录的男性志愿者，并随机将他们分为囚犯和狱警两组。
囚犯们在实验开始时被“警察”在家中“逮捕”，然后被带到模拟监狱。
他们被要求穿上囚服、戴上脚镣，并被分配了编号。
狱警们则穿上制服，配备了警棍，并被赋予了维持监狱秩序的权力。
实验过程实验原计划进行两周，但在仅仅六天后就被迫终止。
在实验初期，囚犯们试图反抗狱警的权威，但随着时间的推移，狱警们逐渐变得越来越严厉和专制。
他们开始使用各种惩罚手段来控制囚犯，包括强迫囚犯做俯卧撑、长时间禁止囚犯上厕所等。
囚犯们则逐渐陷入了一种无助和沮丧的状态。
他们开始表现出顺从和消极抵抗，甚至出现了心理崩溃的症状。
一些囚犯出现了情绪失控、哭泣和身体不适等问题。
在实验中，狱警们的行为逐渐超越了正常的范围。
他们开始享受对囚犯的控制和支配，甚至出现了虐待行为。
这种行为的转变并非由于参与者本身的性格缺陷，而是由于实验所创造的环境和角色赋予的权力。
实验结果这个实验揭示了环境对人的行为和心理具有强大的影响力。
原本正常、善良的人在特定的环境和角色下，可能会表现出令人意想不到的恶劣行为。
狱警们在拥有权力后，很快就适应了自己的角色，并开始滥用权力。
囚犯们则在被剥夺自由和尊严的环境中，逐渐失去了自我，陷入了心理困境。
实验的意义斯坦福监狱实验对心理学、社会学和伦理学等领域产生了深远的影响。
它提醒人们要警惕不良环境对个体行为的潜在影响。
斯坦福监狱实验看法
斯坦福监狱实验看法斯坦福监狱实验是一项备受争议的心理学研究，该实验由美国斯坦福大学的心理学家菲利普·波洛（Philip Zimbardo）于1971年进行。
该实验旨在探索监狱环境对个体行为和心理的影响。
尽管这项实验带来了许多有价值的发现，但它也引发了许多道德、伦理和方法上的争议。
我认为斯坦福监狱实验对于理解人类行为和心理的某些方面确实有一定的价值。
通过将志愿者分为监狱警卫和囚犯两组，并在一个模拟监狱环境中进行观察，研究者能够观察和分析个体在压力和权力关系下的行为变化。
这使得我们能够更好地了解人类对特定环境的适应能力，以及权力和地位对个体行为的影响。
在斯坦福监狱实验中，菲利普·波洛观察到警卫逐渐滥用权力，囚犯则经历了心理和情绪上的剥夺，这为研究监狱环境和权力关系的研究者提供了有价值的数据。
然而，斯坦福监狱实验也存在一些争议和批评。
该实验的伦理问题备受质疑。
在实验中，参与者经历了长时间的身心压力和辱骂，而没有得到充分的保护和支持。
这种实验操作可能会给参与者造成长期的负面影响，包括心理创伤和道德伤害。
该实验触及了伦理底线，引发了关于研究者责任和参与者权益的重要讨论。
斯坦福监狱实验在方法上也存在一些问题。
实验的样本容量较小，而且只包括男性参与者。
这使得实验的结果具有局限性，难以推广到整个人群。
实验中的角色划分也存在潜在的偏见和误导性。
警卫和囚犯被告知可以展现出某种行为，这可能导致参与者的行为不真实或受到实验者预期的影响，并影响到实验结果的有效性。
在总结和回顾方面，斯坦福监狱实验给我们提供了一些关于权力、压力和环境对个体行为和心理的洞见。
然而，我们必须意识到该实验存在伦理和方法上的问题。
为了保护参与者的权益和确保研究的可靠性，我们需要更加严格的伦理审查和研究设计。
另外，未来的研究应该探索其他方式来了解监狱环境对个体的影响，以避免潜在的伦理问题和研究局限性。
斯坦福监狱实验在研究人类行为和心理方面提供了一些有价值的观察和结果。
斯坦福监狱实验 实验报告
《斯坦福监狱实验》实验报告导言：在1970年代初的斯坦福大学，博士津巴多为了研究人的行为在斯坦福大学设立了一个名为斯坦福监狱实验。
一群大学生参与了这场关于人类行为的研究试验，以此获得不菲的酬金。
他们分成两伙人，一伙人扮演监狱狱警，另外一些人则扮演囚犯，在24小时内开始模拟监狱里的日常生活。
一、实验目的：研究人的行为。
二、实验对象：24个大学男学生（无入监经历，不吸毒，身体以及心理健康）作为酬劳一天15美元。
三、实验地点：调查人员在斯坦福大学心理系的地下室中建了一个模拟的监狱。
四、实验过程：参与者由警察逮捕，并押至试验地点。
以抽签的形式将参与者分成两批，12个人为囚犯，12个人为狱警，进行为期两周的监狱模拟实验。
五、实验分析：问题一：采取了哪些心理学的方法？理由是什么？斯坦福监狱实验主要采取了以下三种心理学的方法：1.观察法。
可具体分为客观观察法、控制观察法。
原因：影片中，参与者被置于装有监控的模拟监狱中，实验者通过对参与者的动作、表情、言语等外显行为的观察，来了解人的心理活动。
研究者对群体行为进行观察和分析研究。
研究者在预先设置的观察情境和条件下对研究对象进行观察。
2.实验法。
原因：影片中，在博士津巴多等待第一个离开监狱的参与者回来的时候，一位男士问博士这次实验的自变量是什么。
实验法是经过设计，在高度控制的条件下，通过操作某些因素，来研究变量之间相关或因果关系的方法。
控制是实验法研究的最本质的特征，没有控制就没有实验。
3.调查法。
原因：影片中，在进入模拟监狱之前，研究者对参与者个体进行了访谈形式，系统地、直接地收集资料。
研究者按照调查的设计要求与研究对象进行访谈，并按同一标准记录访问时研究对象的各种回答内容。
问题二：该实验说明了哪些心理学的现象？心理现象是心理活动的表现形式，包括心理过程和人格两个方面。
心理过程：1.认知过程（感觉、知觉、记忆、思维、想象）：影片中，参与者，不管是囚犯还是狱警，对这次实验的认识是认为是游戏。
斯坦福监狱实验实验报告
斯坦福监狱实验实验报告一、实验背景在 20 世纪 70 年代，社会心理学领域对于环境对个体行为的影响产生了浓厚的兴趣。
斯坦福大学的心理学家菲利普·津巴多（Philip Zimbardo）设计并实施了一项极具争议和影响力的实验——斯坦福监狱实验，旨在探究社会环境对人的行为和心理的塑造作用。
二、实验目的津巴多希望通过这个实验回答一个关键问题：在特定的社会环境中，人的行为是由内在的性格和道德观念决定，还是更多地受到外部环境和社会角色的影响？三、实验方法1、参与者招募通过广告招募了 24 名身心健康、没有犯罪记录、人格测试显示正常的男性大学生。
他们被随机分配为“囚犯”和“狱警”两个角色，每组12 人。
2、实验环境设置在斯坦福大学心理学系的地下室搭建了一个模拟监狱。
“监狱”包括三个小“牢房”、一个“禁闭室”和一个“监视室”。
3、实验规则“囚犯”在实验开始时被“警察”逮捕、搜身、登记，并被戴上手铐和眼罩，送入“监狱”。
“狱警”则被赋予了一定的权力，如制定规则、惩罚“囚犯”等。
4、实验时间原计划实验持续两周。
四、实验过程实验开始后，“囚犯”和“狱警”很快就进入了各自的角色。
“狱警”逐渐变得严厉和专制，他们制定了一系列苛刻的规则，并对“囚犯”进行体罚、羞辱和心理折磨。
“囚犯”则表现出了顺从、抵抗和情绪崩溃等不同的反应。
在实验的第一天，“囚犯”们就发起了一场反抗，但被“狱警”镇压。
随后，“狱警”的行为愈发恶劣，他们剥夺“囚犯”的睡眠、限制饮食、强迫“囚犯”进行高强度的劳动。
“囚犯”们的心理状态迅速恶化，出现了焦虑、抑郁、恐惧等症状。
仅仅过了六天，实验就不得不提前终止。
因为实验的情况已经超出了津巴多的预期，参与者的身心受到了极大的伤害。
五、实验结果与分析1、角色对行为的影响“狱警”在拥有权力后，表现出了攻击性和专制性，而“囚犯”则变得消极和顺从。
这表明社会角色能够极大地影响个体的行为和心理状态。
2、环境的塑造力量模拟监狱的环境使得原本正常的大学生在短时间内表现出了极端的行为。
斯坦福监狱实验实验报告
一、实验背景斯坦福监狱实验，又称为斯坦福监狱研究，是1971年由美国心理学家菲利普·津巴多（Philip Zimbardo）在斯坦福大学心理学系进行的一项著名实验。
该实验旨在研究人及环境因素对个体的影响程度，探讨权力、权威、服从和道德等因素在个体行为中的影响。
二、实验目的1. 探讨个体在特定环境下的行为变化；2. 研究权力、权威、服从和道德等因素对个体行为的影响；3. 分析社会心理因素在个体行为中的作用。
三、实验对象实验对象为24名生理、心理健康的男性志愿者，年龄在18至22岁之间。
所有志愿者均无入狱经历，不吸毒，身体健康。
四、实验地点实验地点设在斯坦福大学心理学系的地下室，模拟真实监狱环境。
五、实验过程1. 实验分组：将24名志愿者随机分为两组，一组扮演囚犯，一组扮演狱警。
每组人员分别为9人，3人作为后备。
2. 实验准备：为扮演囚犯的志愿者配备囚服、编号、脚镣等装备，模拟真实监狱环境；为扮演狱警的志愿者提供制服、哨子等装备。
3. 实验开始：实验开始后，囚犯被押送至“监狱”，接受搜身、扒光衣服、清洗消毒等程序。
囚犯被关押在牢房内，不能自由行动，仅能在走廊放风。
4. 狱警职责：狱警负责维持监狱秩序，执行一系列规则，如命令囚犯做俯卧撑、脱光衣服、空手洗马桶等。
5. 实验观察：实验过程中，研究人员对囚犯和狱警的行为进行观察和记录，分析个体在特定环境下的行为变化。
六、实验结果1. 狱警行为：实验开始第一天，狱警们还比较温和，但随着时间的推移，他们开始变得粗鲁、充满敌意，甚至想出多种对付囚犯的酷刑和体罚方法。
2. 囚犯行为：实验开始时，囚犯们感觉良好，但随着时间的推移，他们开始出现反抗行为，如拒绝服从命令、取笑狱警等。
3. 实验终止：实验进行到第六天时，实验被迫终止。
原因如下：（1）囚犯们因无法忍受监狱环境而发起暴动，反抗狱警的统治；（2）部分囚犯出现心理疾病症状，如失声痛哭、精神崩溃等；（3）狱警们表现出虐待狂病态人格，对囚犯进行无理由的虐待。
心理学经典实验案例
心理学经典实验案例心理学作为一门独特的学科，其研究对象是人类的心理活动，包括感觉、知觉、情感、意志、思维等方面。
在心理学研究中，实验是一种重要的研究方法，通过实验可以深入了解人类的心理活动规律。
下面我们将介绍一些心理学领域的经典实验案例，这些实验对心理学的发展产生了深远的影响。
1. 斯坦福监狱实验。
斯坦福监狱实验是由心理学家菲利普·波福特在1971年进行的一项著名实验。
实验中，研究人员将志愿者分为监狱警卫和囚犯两组，模拟监狱环境，并观察他们的行为。
结果显示，警卫表现出了严重的虐待行为，而囚犯则出现了心理崩溃的情况。
这个实验揭示了人们在特定环境下会产生的行为变化，引起了人们对权威和服从的深刻思考。
2. 束缚实验。
束缚实验是由美国心理学家斯坦利·米洛格兰进行的一项实验。
实验中，参与者被要求扮演监狱警卫或囚犯，模拟监狱环境。
结果显示，参与者在实验过程中表现出了极端的行为，甚至导致实验中止。
这个实验揭示了人们在特定环境下会产生的行为变化，引起了人们对个体与环境的互动关系的思考。
3. 条件反射实验。
条件反射实验是俄国生理学家巴甫洛夫进行的一项实验。
实验中，他发现狗在听到食物的声音时会分泌唾液，后来他将食物的声音与钟声相联，发现狗在听到钟声时同样会分泌唾液。
这个实验揭示了条件反射的形成过程，对后来的行为主义心理学产生了深远的影响。
4. 施卡特实验。
施卡特实验是由美国心理学家丹尼尔·施卡特进行的一项实验。
实验中，他通过对学生进行记忆测试，发现了记忆遗忘曲线的规律。
这个实验揭示了记忆的遗忘规律，对后来的记忆研究产生了深远的影响。
5. 韦伯费希实验。
韦伯费希实验是由德国心理学家古斯塔夫·费希纳进行的一项实验。
实验中，他发现人们对重量的感知并非线性的，而是呈现出一定的规律。
这个实验揭示了感知的非线性规律，对后来的感知研究产生了深远的影响。
以上就是一些心理学领域的经典实验案例，这些实验对心理学的发展产生了深远的影响，为我们深入了解人类的心理活动提供了重要的参考。
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主题：环境和性情究竟哪个对人的影响更大（This transformation of human character is what I call the "Lucifer Effect," named after God's favorite angel, Lucifer, who fell from grace and ultimately became Satan.）
权力机构如何影响个人行为
相关文献中的理论：社会心理学认为一个人之所以会犯罪，会变得很变态并不是这个人的性格特质的问题。
相反的一个非常善良的平常非常温厚的人也可以是个凶手。
是一些情景，是某种的情景，某种的环境，某种的背景使得一个人为恶，使得一个人忽然堕落。
以斯坦福监狱实验为例
也就是环境对人的影响会超过自我的影响
但也有人认为自我的影响会超过环境带来的影响
以斯坦福监狱实验为例
因变量因变量因变量因变量：每个人的表现，例如看守的性格变的冷酷无情；自变量自变量自变量自变量：每个人的身份，大学生被分成了看守和犯人等；实验背景实验背景实验背景实验背景：监狱中进行模拟
一．概念：环境恶行普通人影响
二．概念的操作化：
环境通过模拟某种现实生活的场景，通过角色扮演，将被试赋予相应的社会身份。
环境要高度仿真。
普通人正常的人，身体健康，无精神疾病，情绪稳定，具有理性，有一定知识水平。
可以通过医学测试和心理学测试确定。
恶行具有攻击性的，暴力行为以及对别人的辱骂、虐待、侮辱等。
实验人员通过布置在环境内的隐蔽的监控录像进行观察。
影响环境对人行为和思想的改变。
在环境中扮演被赋予角色一定时间以后，通过观察被试出现的行为和思想上的改变来确定。
除了观察法以外，还可以进行医学和心理学检测。
三．研究方法：
作为心理学的命题，主要用实验法。
斯坦福监狱实验（英语：Stanford prison experiment）是1971年由美国心理学家菲利普·津巴多领导的研究小组，在设在斯坦福大学心理学系大楼地下室的模拟监狱内，进行的一项心理学实验充当看守和囚犯的都是斯坦福大学的在校大学生志愿者。
研究小组在当地报纸上征集志愿者参与监狱生活的研究，为期两周，志愿者每天能得到15美元的报酬(相当于今天的75美元)。
有70名应征者被招到斯坦福大学面试，接受一系列心理测试。
这70个人都是美国的大学生。
其中24名被认为非常健康、正常的人被选中（最佳）。
从24人中间随机抽出一半，让他们饰演监狱的看守，余下的一半饰演囚犯。
如戴脚镣、手铐，全身喷消毒剂、脱去平常穿的衣服、换上监狱里统一制作的“布袋服”，“犯人”不再有姓名，只有一个数字代号。
监狱内每班有三个“看守”负责监视“犯人”的行动。
研究者用闭路电视与录音装置观察“犯人”与“看守”的反应，并定时与他们进行个别谈话。
在实验过程中，被试们都清楚这只是一个模拟实验，并可以随时退出
志愿者们还被告知，如果被分派去饰演囚犯，他们可能会被剥夺公民权利，并且只能得到最低限度的饮食和医学护理。
四．实验过程如下：
招募志愿者筛选志愿者分组（警察和看守）
抓捕进行关押（裸体搜身、编号、告知可能丧失人权、脚链）
反抗
镇压升级
具体折磨方式：1、如果有谁忘记指示或床铺整理得不合格，就要做10个、20个或是30个俯卧撑；2、用灭火器喷射囚犯，将他们赤身裸体地锁在床腿上；3、不允许他们上厕所；
4、始强迫犯人玩跳山羊，强迫犯人背着两名狱友做俯卧撑..；
5、强迫两个“囚犯”模仿动物交配
实验中被试的变化
“罪犯”们：遭受了剧烈的心理冲击，逐渐变得依赖、软弱、无助、抑郁、易怒。
一些人乞求从这个不足一周的模拟监狱中退出．而另一些人已习惯于盲目服从“看守”的不公平的权威。
“看守”们：越来越具有虐待“犯人”的倾向：许多原本外表温顺的人(其中一些人将自己描述为和平主义者)很快开始虐待“犯人”，并对自己行为导致“犯人”的痛苦熟视无睹；有凡人还设计了前所未有的方式多次虐待、侵犯“犯人”，没有人阻止和投诉所目击的权利滥用。
大多数对“犯人”的严重虐待发生在晚班及“看守”认为可以避免督查队巡查的场“监狱长”：在实验开始的时候，菲利普·津巴多将自己的角色设置为监狱长，事实上是
观察者，但到最后他失去了对实验准确和客观的追求
结论：“路西法效应”环境的变化，令得平凡的好人做出了极端邪恶的事情。
环境对人行为的影响力，比大多数人想象中要强大得多。
实验的结果表明在特定的一个合法的意识形态、社会体制的支持下，人们的易感性和服从性。
这项实验也被用来描述认知失调理论的权威的力量。
从心理学的角度来说，这个实验的结果支持行为的情境性归因，而不是素质归因。
换句话说，引导参与者行为的是特定的情境，而不是他们内在的个性。
这与着名的米尔格拉姆实验的结果相符合。
后续：后来美军在阿布格莱布监狱虐囚事件曝光后，津巴多再次受到了采访，他根据自己在斯坦福监狱实验和阿布格莱布监狱的发现，提出了人、环境和制度的三要素说，以及这三者如何相互作用，驱使好人做恶事。
这里我们看到了恶的特质论（人）、恶的环境论（环境），以及津巴多在考察了阿布格莱布监狱事件之后新增的第三项要素——也即人与环境共存的背景（制度）。
“看到有关阿布格莱布监狱的报道时，我很想知道，到底是谁创造了这种扬恶的环境，”
他回忆说，“制度是更大的木桶：也就是确立此类环境的法律、经济、历史和政治势力。
大多数制度都有一层外壳，毫无透明度可言。
”
评述：由于监狱的特殊环境使得狱警的行为更加暴力，到后期有些严重的甚至以惩罚犯人为乐。
由于社会的多方干扰，该实验不得不被迫提前结束。
事实上只进行了6天。
作为囚犯的参与者称之为可怕的梦魇。
也对他们造成了不同程度上的伤害。
这个实验也导致了关于监狱虐待一条新法律的诞生。
这个心理学实验想要探究的主体非常抽象，很难通过调查、文献、访谈、观察、统计分
析、等普通的社会科学研究方法研究。
实验法作为心理学研究最适宜的方法被采纳。
因为是实验，所以本次研究的重点在于如何得到实验环境下最真实的被试行为和实验前后被试的改变的情况。
为了模拟真实的环境，津巴多做了如下一些事：高度模拟的监狱环境、一位真正的典狱长、真实的抓捕行为、真实的囚犯生活、
另一方面，还采取了一些措施来抵消被试从现实生活中带来的影响，如让看守们戴上墨镜避免眼睛的接触、给犯人进行编号。
再者，为了突出环境对人的改变，单一对照组的本实验在开始之前对被试进行了医学上和心理学上的测试，以保证没有干扰因素参杂进去（身体上的障碍，心理上的障碍如暴力倾向等）事实上被试均是接受高等教育的大学生，这样来保证前后变化来自于环境的影响。
但是，一些实验手段违背了伦理道德，甚至是法律，模拟程度至真以至于变成了一个真实的监狱环境而非仅仅是实验。
也对被试造成了心理上和生理上的伤害。
具有很大争议。
但这是一次成功的心理学实验，
米尔格拉姆实验（1916年耶鲁大学）第三次浪潮实验（美国中学历史老师）。