《燕子》教案

燕子

一、教学目标:

1．会认“俊、俏、拂、增、添、漾、谱”7个生字，会写“燕、聚

掠、倦”等14个生字。能正确读写“燕子、赶集、翅膀、轻快、稻田”等18个词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

二、教学重难点:

引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

三、教学准备：

课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。

四、教学安排:两课时

五、教学过程：

第一课时

一、交流“我知道的春天”，导入课题

1．师：同学们，寒假结束了，新学期开始了。大家有没有感受到周围的天气有什么变化呀？……嗯，很好。谁愿意给我们大家说一说“我知道的春天”是什么样子的呢？（课件出示“我知道的春天”）

2．师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读并在黑板上板书)

二、初读课文，读准字音，了解文章脉络

1．读一读，画一画，查一查。

下面，请同学们自己读一读课文，要记得，拿起笔，画出不认识的生字词，读完之后啊，再拿出字典，自己动手查一查。好了，开始吧！

2．、集体合作学习生字词

恩，我刚才听到同学们读的都很认真，也看到同学们标注的很仔细，查的也很仔细。老师这里呀有一些生字宝宝想和大家做朋友，大家都认识它们吗？（出示课件：燕、俊、聚、增、掠、稻、尖、尔、沾、圈、倦、符、支、演、赞）好，从你开始，小火车往后开，一人读一个字。

大家可真棒，读的真准确。这些字啊，大家必须要学会书写，现在就拿出练习本，一个字先写上两遍、、、、、、其刚刚看到同学们写的都十分认真，同桌互换检查一下，看看有没有写错的字、、、、、、好，同学们觉得在书写的时候应该注意那些字啊？谁站起来给大家说一说老师呢？、、、、、、有几个字要给同学们提醒一下，书写的时候一定要注意不要写错。（出示课件：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大；"稻"右下部第一笔是撇，中间横没有连着；“倦”的右下部是“”，不要写成“巳”；“漾”的右下部是“永”，不要写成“水”。）

同学们，你们知道吗？这些生字宝宝呀爱玩捉迷藏的游戏。（点击课件）瞧！它们藏到了词宝宝里面去了，这回谁还认识啊？、、、、、、嗯，用学们都很厉害，不错，老师真为你们高兴。

我想这些生字朋友大家都能叫上它们的名字来了，那么读课文的时候肯定能更通顺，谁愿意给大家读一读课文？（指名读课文）其他同学仔细听，想想课文是按照什么顺序写的？（板书：由近到远）

三、学习课文第一字段

1．轻声读第一自然段，思考:这段话写什么?(燕子的外形特点)

2．课文是从哪几个反方面描写了燕子的外形美的？表现了燕子怎样的特点？。

"一身/乌黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

3．词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?

师：我请两位同学，分别用凑成和组成来读一下这一自然段，其他同学仔细听。

好，两位同学读的都很不错，哪位同学愿意说一说自己的想法？……

嗯，同学们说的都很不错，是啊，作者用了一个“凑”字是文章呢更加的生动了，可爱的小燕子的形象更加的栩栩如生，跃然纸上。

4．、哪位同学可以看着小燕子的图片，试着背诵一下第一自然段呢？好，你来！

四、作业布置

同学们，这节课我们就学习到这里，请同学们拿出笔，记一下今天的作业：

1．预习课文二、三、四自然段。

2．练习书写生字词，生字一个写五遍，生词一个写两遍。

（课文讲完后，如果时间还有剩余，就让学生练习书写生字词）

五、板书设计

羽毛-----乌黑光亮

燕子翅膀-----俊俏轻快活泼机灵

（由近到远）尾巴-----剪刀似的

第二课时

(复习生字词；学习2—4自然段，通过朗读感悟作者的思想感情，学习作者的习作方法。)

一、复习导入

1．听写生词: 燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、活泼、机灵、赶集、聚拢、光彩夺目、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌

2．齐读课文第一自然段。

二、学习2—4自然段

1．轻声读第2自然段，思考:这段话讲什么?(讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机)

2．这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。

第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。(花儿争相开放)

3．指导朗读第2自然段。

定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。

4．自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种姿势)

5．再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?(活泼、可爱、机灵) 从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着"感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的……有的……“了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。

6．投影出示练习题：燕子斜着身子在天空中（掠）过，唧唧的叫着，有的（横掠）过湖面，尾尖偶尔（沾了）一下水面。

①按课文内容说一说。

②展开合理想象，想一想小燕子具体“掠”“沾”的姿势和叫声。

7．集体有感情地朗读。

师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？

8．读第四自然段

9．指名说说第四自然段写什么。(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。)

10．这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢？

(结合插图理解，想象)

11.“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢?(畅所欲言)