浅谈小学数学教学中学生创新思维的培养
浅谈小学数学教学中学生创新思维能力的培养
浅谈小学数学教学中学生创新思维能力的培养随着教育教学理念的不断更新和教育改革的不断深化，越来越多的学校开始注重培养学生的创新思维能力。
在小学数学教学中，培养学生的创新思维能力显得尤为重要。
本文将从小学数学教学中培养学生创新思维能力的意义、培养方法和策略三个方面进行浅谈。
一、培养学生创新思维能力的意义小学数学教学中培养学生创新思维能力，首先意味着改变传统的死记硬背学习方式，激发学生的兴趣，激活学习主体的活跃性和主动性。
传统的数学教学往往注重练习和应试，学生成为知识的被动接受者和机械运用者，缺乏对数学的深入理解和创造性的思维。
而培养学生创新思维能力，则是要求学生在学习中主动探究、主动思考，通过自己的实际操作、自己的思考，逐步建立对数学知识的深刻理解，注重学生们在解决问题的过程中发现问题、提出问题、解决问题的方法，锻炼他们的分析、判断、推理等思维能力。
培养学生创新思维能力，有利于学生的全面发展。
数学是一门抽象、逻辑性强的学科，培养学生的创新思维能力有助于提高学生的思维能力和逻辑思维能力，拓宽学生的思维方式和思维深度，培养他们的分析问题、解决问题、创新思考的能力，有助于提升学生的综合素质和创新能力。
培养学生创新思维能力，对于学生的未来发展也具有重要意义。
随着信息化时代的到来，未来社会需要的不是机械式的重复性劳动者，而是具有创新精神和创新能力的人才。
培养学生的创新思维能力，可以使他们具备更强的竞争力和应对未来挑战的能力，为未来的发展打下坚实的基础。
1、激发学生的学习兴趣在小学数学教学中，激发学生的学习兴趣是培养学生创新思维能力的第一步。
教师可以通过丰富多彩的教学方式、生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，培养学生独立探究的学习态度和习惯。
2、注重培养学生的实践能力培养学生创新思维能力，需要注重培养学生的实践能力。
通过设计一些具体的实际问题，在实践中引导学生发现问题、提出问题、解决问题，培养他们的观察能力、思维能力和动手能力，激发他们的创新潜能。
浅谈小学数学教学中学生创新思维的培养
浅谈小学数学教学中学生创新思维的培养随着社会的不断进步，对于学生的培养也有了新的要求，除了传统的学习知识外，培养学生的创新思维越来越受到重视。
小学数学教学作为学生学习的重要组成部分，也需要注重培养学生的创新思维。
本文将就小学数学教学中学生创新思维的培养进行探讨。
一、培养学生的问题意识和发散思维小学数学教学中，要培养学生的创新思维，首先要培养他们的问题意识和发散思维。
学生在学习数学知识的过程中，往往会遇到一些难题和疑惑，教师应该引导学生学会提出问题，提高他们的问题意识，激发他们对问题的探究欲望。
在讲解数学知识时，教师要善于引导学生用不同的方法解决问题，培养他们的发散思维能力，让他们懂得在解决问题的过程中有多种思路和方法。
教师可以通过举一反三的方法，让学生在解决问题的过程中不断发散思考，丰富问题的解决思路。
当教师讲解一个数学问题时，可以引导学生思考类似的问题，并在解决第一个问题的基础上找出解决问题的规律和方法，从而培养学生的创新思维。
二、培养学生的实践能力和应用能力除了培养学生的问题意识和发散思维外，小学数学教学还应该注重培养学生的实践能力和应用能力。
数学知识的实际运用是培养学生创新思维的重要途径之一。
教师可以通过生活中的实际问题，引导学生应用数学知识进行解决。
教师可以设计一些生活中的场景，让学生运用所学的数学知识进行解决，从而培养学生的实践能力和应用能力。
教师还可以通过数学游戏和竞赛等形式，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高他们的数学应用能力。
在参与数学游戏和竞赛的过程中，学生需要不断思考、动脑筋，找出解决问题的方法，这对于培养学生的创新思维能力有着积极的促进作用。
三、培养学生的团队合作和交流能力在小学数学教学中，要培养学生的创新思维，还需要注重培养学生的团队合作和交流能力。
创新思维往往是由多个人共同思考、交流、合作产生的，教师应该引导学生在解决数学问题的过程中，注重团队合作和交流，学会分享自己的思考和方法，从他人的思路和方法中获取启发。
小学数学教学中创新思维能力的培养
小学数学教学中创新思维能力的培养一、建立自主学习的氛围培养学生的创新思维能力，首先要建立一个适合他们自主学习的环境。
小学数学教学中，老师要多给学生创造一些自主探究的机会，引导他们自己发现问题、探索解决问题的方法，而不是一味地灌输知识。
让学生在解决问题的过程中，培养自己的创新意识和思维能力。
二、教师要成为学生的引导者在小学数学教学中，老师不应该只是站在讲台上传授知识，而是要成为学生思维的引导者。
教师要引导学生提出问题、激发学生的学习兴趣，启发他们发散性思维，培养他们的创新能力。
在解题过程中，不仅要告诉学生正确的解题方法，还要鼓励他们尝试不同的解题思路，培养他们的创新意识。
三、引导学生进行探究性学习四、设计合作学习任务合作学习是培养学生创新能力的有效途径之一。
在小学数学教学中，老师可以设计一些合作学习任务，让学生分组进行讨论和合作，共同解决问题。
这样不仅可以促进学生的交流，还能让他们在合作中培养创新思维和解决问题的能力。
五、鼓励学生多样化的思维方式小学数学教学中，老师要鼓励学生多样化的思维方式，提倡多种解题方法。
不同的学生可能会有不同的思维习惯，有些学生喜欢用图像的方式解题，有些学生偏好用符号的方式解题，老师要根据学生的特点，灵活地引导他们，让他们在不同的解题方式中找到适合自己的方法，从而培养他们的创新思维能力。
六、激发学生的问题意识在小学数学教学中，培养学生的创新思维能力是一个长期而复杂的过程。
除了老师的指导，家长、社会等方面也需要共同努力，共同培养学生的创新能力。
只有通过多方合力，才能够有效地培养学生的创新思维能力，让他们在未来的学习和生活中能够游刃有余，不断地创新和进步。
浅谈小学数学创新思维的培养
浅谈小学数学创新思维的培养小学数学创新思维的培养是教育的重要内容之一。
创新思维是指思考问题时能够打破传统思维模式，寻求新思路和新方法解决问题的能力。
在小学数学教学中，培养学生的创新思维，既有助于他们对数学知识的理解和掌握，又能提高他们的解决问题的能力和创新能力。
下面将从问题提出、启发发现、激发思考、解决问题等几个方面谈一谈小学数学创新思维的培养。
问题的提出是培养创新思维的第一步。
在传统的数学教学中，教师通常会将解题步骤直接告诉学生，学生只需按部就班地、“机械”地解题即可。
这种教学方式对于培养学生的创新思维并不利。
相反，教师应该从问题本身出发，引导学生提出问题。
可以给学生一个有趣的数学问题，让他们思考如何解决，或者给学生一个数学定理，让他们探索它的意义和应用。
通过这种方式，学生得以将数学知识运用于实际问题中，培养他们的创新思维。
启发发现是培养创新思维的重要环节。
启发发现是指通过创设情境、提供材料等方式，激发学生的思维，并引导他们主动发现问题和解决问题的方法。
这种教学方法强调学生的主体性和积极性，可以激发学生对数学问题的兴趣，培养他们的创新思维。
教师可以给学生一些数学游戏，让他们在游戏中体会数学的乐趣和奥妙，通过解决游戏中的问题，激发学生的思维，培养他们的创新能力。
激发思考是培养创新思维的重要途径之一。
数学教学中，教师要注重激发学生的思考，引导他们在解题过程中不断思考和探索，培养他们的创新思维。
教师可以提出一个复杂的问题，让学生分析问题的本质和结构，思考问题的解决方法和思路。
通过这样的训练，学生不仅能够从多个角度来看待问题，而且能培养他们的创新思维和解决问题的能力。
浅谈小学数学教学中学生创新思维能力的培养
浅谈小学数学教学中学生创新思维能力的培养一、培养学生的观察力和思维力小学数学是学生建立数学思维和数学观念的重要时期，因此在教学中要注重培养学生的观察力和思维力。
在教学中，老师可以通过设计富有趣味性的数学问题进行教学，让学生通过观察数学问题的特点和规律，激发学生的思维活动。
在几何形状的教学中，老师可以设计一些富有变化的形状，让学生进行观察和总结形状的属性和规律。
通过这种方式，不仅可以增强学生的观察力，还可以培养学生的思维能力，使学生在观察问题的过程中积累一定的经验，并在解决问题时能够运用已有的知识和经验。
二、引导学生学会提出问题和解决问题在数学教学中，培养学生的创新思维能力，关键在于让学生学会提出问题和解决问题。
教师可以通过引导学生观察生活中的现象，引发学生对问题的思考，激发学生的好奇心和求知欲。
在教学中，教师可以借助一些富有启发性和挑战性的问题，让学生积极思考并提出自己的见解和疑问。
在学生提出问题的过程中，教师应该及时给予肯定和积极的引导，鼓励学生大胆提出自己的问题，培养学生的求知欲和自主学习的能力。
在解决问题的过程中，教师要引导学生善于分析问题、提出解决问题的方法和策略，培养学生的思考能力和动手能力。
四、注重培养学生的团队合作精神学生的创新思维能力的培养离不开团队合作，因此在教学中要注重培养学生的团队合作精神。
教师可以通过组织小组活动和合作探究等方式，让学生在团队中相互交流、合作，并共同解决数学问题，培养学生的团队合作意识和能力。
在团队合作中，学生可以通过相互交流和协作，相互促进、相互学习，从而激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。
五、注重培养学生的自主学习能力培养学生的创新思维能力，离不开学生的自主学习。
在数学教学中，教师要引导学生树立正确的学习观念，培养学生的自主学习能力，让学生在课外有意识地多看书、多思考，并在学习中提出自己的见解和疑问。
在教学中要注重对学生的学习兴趣进行激发，让学生在学习中充满乐趣，并树立学科学习的信心和决心，从而促进学生创新思维能力的培养。
浅谈小学数学教学中学生创新思维的培养
浅谈小学数学教学中学生创新思维的培养数学是一门抽象而且逻辑性强的学科，对于小学生来说，学习数学不仅是学习知识，更是培养思维能力的过程。
在教学中，如何培养学生的创新思维能力是至关重要的。
只有通过培养学生的创新思维，才能让他们在日常的学习和生活中更加游刃有余。
本文将就小学数学教学中如何培养学生创新思维进行探讨。
一、激发学生的兴趣在小学数学教学中，激发学生的兴趣是培养学生创新思维的第一步。
只有让学生对数学产生兴趣，才能让他们更主动地去探索、去思考。
教师可以通过丰富多彩的教学方式和教学内容来激发学生的兴趣，比如通过趣味性的游戏和故事来引入数学知识，让学生在轻松愉快的氛围中打开思维，培养创新意识。
二、提倡思维导向小学数学教学注重的是培养学生的基础概念和基本技能，但更重要的是培养学生的思维能力。
在教学中要提倡思维导向，引导学生进行逻辑思维和创新思维的训练。
教师可以通过提出问题和让学生自主解决问题的方式来激发学生的思维，培养他们解决问题的能力和创造性思维。
在课堂上，可以采用案例分析、思维导图、探究式学习等多种方式来引导学生思考，让他们不断提出新的问题，寻找新的解决方法，从而培养创新思维。
三、注重实际应用数学是一门抽象的学科，但实际应用是培养学生创新思维的一个重要途径。
在教学中，教师可以通过丰富多彩的实际应用来引导学生思考，让他们将抽象的数学知识与实际生活联系起来，从而培养他们的创新思维。
在教学中可以结合日常生活中的问题，让学生通过数学知识进行推理和解决问题，培养他们的实际应用能力和创新意识。
四、倡导合作学习在小学数学教学中，倡导合作学习是培养学生创新思维的有效途径。
通过合作学习，学生可以在团队中相互交流、合作，共同解决问题，从而促进他们的创新思维。
在课堂上，教师可以设计一些小组活动和讨论，在综合素质练习中增加一些思维性问题，让学生在合作中不断思考，培养他们的创新思维和团队协作能力。
五、引导独立思考培养学生的创新思维，需要引导他们养成独立思考的习惯。
小学数学教学中创新思维的培养
小学数学教学中创新思维的培养一、教学方法1. 培养学生的问题解决能力在数学教学中，老师可以通过提出一些开放性的问题，让学生自己去解决。
可以让学生通过实际测量和计算，求解某一物体的表面积或体积，而不是直接告诉他们计算公式。
这样的做法可以激发学生主动学习的积极性，培养他们的问题解决能力和创造性思维。
2. 多种教学手段的运用在教学中，老师可以通过多种教学手段来激发学生的创新思维。
通过游戏、实验、绘画等多种形式的教学来让学生感受到数学的乐趣，引发他们对数学的兴趣，从而培养他们的创新意识。
3. 合作学习学生之间可以进行小组合作学习，相互讨论，共同解决问题。
通过合作学习，学生可以互相启发，彼此学习，共同发现问题的解决方法，从而培养创新思维。
二、教学内容1. 引入数学应用将数学知识与实际应用结合起来，让学生在学习数学的能够了解数学知识在实际生活中的应用。
可以通过一些实际生活中的例子来引入数学问题，让学生在解决问题的过程中发现数学知识的实际用途，激发他们的创新思维。
2. 引入跨学科知识数学知识与其他学科知识之间存在着密切的联系，因此可以在数学教学中引入一些跨学科的知识，如自然科学、艺术等，使数学教学与其他学科的教学相互贯通，为学生提供更广阔的学习空间，激发他们的创新思维。
3. 引入数学史与数学名人数学的发展历程、数学名人的故事往往能激发学生对数学的兴趣，通过了解数学的发展历史，学生可以更好地理解数学知识的来龙去脉，培养他们的创新意识。
三、教学环境2. 创设自由探究的学习环境在数学教学中，老师应创设自由探究的学习环境，让学生有一定的自由度，自主地选择学习内容和学习方式，激发他们的主动性和创造性思维。
小学数学教学中培养学生的创新思维需要教师在教学方法、教学内容和教学环境等方面下功夫。
只有通过多种形式的教学方法、丰富多彩的教学内容和良好的教学环境，才能真正培养学生的创新思维，让他们在未来社会中能够胜任各种复杂的任务。
浅谈小学数学教学中学生创新思维能力的培养
浅谈小学数学教学中学生创新思维能力的培养数学是一门抽象的科学，也是一门具有严密逻辑的学科。
在小学阶段，数学教学不仅是为了学生掌握运算技能，更重要的是要培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
而培养学生的创新思维能力，需要在日常的数学教学中注重引导，激发孩子的求知欲和探索精神，让孩子在解决问题的过程中培养出创新思维。
一、引导学生建立数学兴趣在小学数学教学中，要想培养学生的创新思维能力，首先要引导学生建立数学兴趣。
教师要注重培养学生对数学的兴趣，让学生从小就喜欢并主动参与数学学习。
培养数学学习的兴趣，可以让学生在学习数学的过程中更主动、更积极，从而培养学生对数学中的问题产生好奇心和求知欲，这是培养学生创新思维的第一步。
在日常的数学教学中，可以通过设计有趣的数学游戏、数学实验、数学故事等方式，吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣。
教师可以设计一些寓教于乐的数学游戏，让学生在游戏中体会到数学的趣味性；也可以讲述一些数学中的趣味故事，让学生在故事中体会到数学的魅力。
通过这些方式，可以激发学生学习数学的兴趣，使学生对数学充满好奇心和探索欲望。
二、注重培养学生的问题意识在日常的数学教学中，可以通过设计一些开放性的问题和探究性的问题，引导学生去思考，让学生在解决问题的过程中培养创新思维。
教师可以给学生提供一个数学问题，并鼓励学生自由探索，寻找不同的解决方法；也可以设计一些需要学生合作解决的数学问题，让学生在合作中思考，激发出更多的创新思维。
通过这些方式，可以培养学生的问题意识，激发学生对数学问题的思考，从而培养学生的创新思维能力。
三、倡导多元化的解决方法在小学数学教学中，培养学生的创新思维能力，需要倡导多元化的解决方法。
数学问题往往有多种解决方法，而培养学生的创新思维能力，就是要让学生在解决问题的过程中灵活运用各种方法，培养学生思维的多样性。
四、鼓励学生进行数学探索培养学生的创新思维能力，需要鼓励学生进行数学探索。
小学数学教学中学生创新思维的培养论文（大全5篇）
小学数学教学中学生创新思维的培养论文（大全5篇）第一篇：小学数学教学中学生创新思维的培养论文创新思维是指人们通过对所掌握的知识和经验的运用，以及对客观事物的观察、类比、联想、分析、综合，探索新的现象和规律，以产生新的思想、新的概念、新的理论、新的方法、新的成果的一种思维形式。
它与常规思维相比，具有多向性、流畅性、变通性、独特性。
可以认为凡是能创造出新事物、想出新方法、发现新路子的思维都属于创新思维。
那么在数学教学中如何培养学生的创新思维和创新能力呢？一、实践和探索求异中培养学生的创新思维1、在实践中加以探索实践操作是数学教学中构建新知识最常用的手段，也是创新思维的基础。
小学生的思维以具体形象为主，教材为学生提供了许多实践、探索的机会，教师应重视学生的探索，让学生把操作和思维联系起来，在实践探索中培养学生的创新意识。
例如，教学“直线、线段、射线和角”这节课时，讲授完新知，在巩固练习中我设计了这样的问题：用我们手上的一付三角板，你能拼出哪些新的角？有的学生得到了120°=30°+90°、150°=60°+90°、180°=90°+90°、135°=45°+90°、75°=30°+45°、105°=60°+45°、15°=45o—30o等。
有的学生得到了60°、30°、45°的另一种画法：60°=90°—30°、30°=90°—60°、45°=90°—45°等。
甚至于有的学生想到角的一条边可以看成一个180°的角来得到一组新的角：135°=180°—45°、150°=180°—30°、120°=180°—60°等。
浅谈小学数学教学中学生创新思维能力的培养
浅谈小学数学教学中学生创新思维能力的培养一、引言随着时代的发展和社会的进步，培养学生的创新思维能力变得越来越重要。
而作为基础学科之一的数学教育，则是培养学生创新思维的重要途径之一。
本文将从小学数学教学切入，探讨如何在教学中培养学生的创新思维能力。
二、创新思维的培养创新思维是指学生在面对问题时能独立思考、发散思维、寻找新的解决方案的能力。
培养学生的创新思维能力，需要从以下几个方面入手。
1.培养学生的思维方式数学是一门运用逻辑思维解决问题的学科，因此，在数学教学中，可以通过举一反三、引导学生提出不同解决方案等方法，培养学生的思维方式。
例如，在解决一个问题时，可以鼓励学生尝试不同的方法，并引导他们分析每种方法的优劣之处，从而培养学生的多元思维。
2.提供创新思维的环境学生在课堂上接触到的问题往往只有一个确定的解决方法，不能激发学生的创新思维。
因此，教师可以通过提供开放性的问题、鼓励学生自主探索等方式，为学生营造一个积极的创新思维环境。
例如，在课堂上，教师可以提出一个开放性的问题，让学生自由发挥，寻找不同的解决方案，从而培养学生的创新能力。
3.培养学生的合作意识合作是创新思维的重要组成部分，要培养学生在合作中发挥创新思维的能力。
例如，可以设计一些小组活动，让学生通过合作解决问题，相互交流、探讨，从而培养学生的团队合作精神和创新思维。
4.鼓励学生独立思考和探索独立思考是创新思维的基础，因此，在数学教学中，要鼓励学生进行独立思考和探索。
例如，在解决一个问题时，可以给学生一定的时间和空间，让他们自己思考和尝试，从而培养学生独立思考和创新思维能力。
三、小学数学教学中培养创新思维的策略在小学数学教学中，教师可以采取一些具体的策略来培养学生的创新思维能力。
1.激发学生的兴趣激发学生对数学的兴趣是培养学生创新思维的重要前提。
因此，在教学中，教师可以通过多样化的教学策略、生动有趣的教学内容等来激发学生对数学的兴趣。
例如，可以结合实际生活中的问题，设计一些富有趣味性的数学问题，让学生主动参与、积极思考。
小学数学教学中如何培养学生的创新思维
小学数学教学中如何培养学生的创新思维在小学数学教学中，培养学生的创新思维是至关重要的。
创新思维不仅有助于学生更好地理解和掌握数学知识，还能为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
那么，如何在小学数学教学中有效地培养学生的创新思维呢？一、创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对数学产生浓厚的兴趣，他们才会积极主动地去思考和探索。
教师可以通过创设生动有趣的情境，将抽象的数学知识与实际生活紧密联系起来，让学生感受到数学的实用性和趣味性。
例如，在教授“乘法运算”时，可以创设这样一个情境：学校组织学生去动物园参观，每张门票 8 元，一个班级有 30 名学生，那么买门票一共需要多少钱？通过这样的情境，学生能够很快理解乘法运算的意义，并且会积极思考如何计算出总价。
二、鼓励提问，培养质疑精神质疑是创新的起点，教师要鼓励学生敢于提问，敢于对书本上的知识和教师的讲解提出质疑。
当学生提出问题时，教师要给予充分的肯定和鼓励，引导学生共同探讨解决问题的方法。
比如，在学习“三角形内角和”这一知识点时，有学生可能会问：“为什么三角形的内角和一定是 180 度呢？”教师可以让学生自己动手剪一剪、拼一拼，通过实践来验证这个结论，培养学生的探究精神和创新思维。
三、引导学生多角度思考问题数学问题往往有多种解决方法，教师要引导学生从不同的角度去思考问题，培养学生的发散思维。
比如，在解决“鸡兔同笼”问题时，可以引导学生用列表法、假设法、方程法等多种方法来求解。
让学生在比较不同方法的过程中，体会到数学的灵活性和多样性，从而激发他们的创新思维。
四、开展小组合作学习小组合作学习能够为学生提供一个相互交流和启发的平台。
在小组合作中，学生可以分享自己的想法和见解，倾听他人的意见，共同解决问题。
例如，在进行数学探究活动时，将学生分成小组，让他们共同探讨如何测量不规则物体的体积。
每个小组的成员都会提出自己的想法，通过合作实践，找到最佳的解决方案。
浅谈小学数学教学中学生创新思维的培养
浅谈小学数学教学中学生创新思维的培养一、培养学生的探索精神小学数学教学中，老师应该注重培养学生的探索精神。
数学是一门严谨的学科，但并不代表它缺乏趣味和创新。
在数学教学中，老师可以设置一些富有挑战的问题，引导学生通过探索来解决问题。
学生需要主动思考，发现问题之间的联系，这样才能真正激发他们的创新思维。
在解决问题的过程中，学生会自主思考，积极探索，这对于培养学生的创新思维非常重要。
二、注重启发式教学启发式教学是指教师利用启发性问题，引导学生自主思考、自主探究，从而提高学生的探究能力和创新潜能。
在小学数学教学中，老师可以通过启发式教学来激发学生的创新思维。
教师可以用一些富有启发性的案例或者故事来引发学生的思考，让学生自己发现问题，并寻找解决方法。
通过这种方式，学生会逐渐形成独立思考和创新的习惯，培养出他们的创新思维。
三、培养学生的数学建模能力数学建模是数学教学中的一种重要手段，通过数学建模，学生可以将数学知识运用到实际问题中，并从中获得乐趣和成就感。
在小学数学教学中，老师可以通过一些生活中的问题来培养学生的数学建模能力。
让学生在班级里做一个小调查，然后用图表的形式展示出来，并分析调查结果。
这样一来，学生不仅可以锻炼自己的数学运算能力，还可以培养解决实际问题的能力和创新思维。
五、注重学生思维方式的引导除了培养学生的数学思维外，老师还应该注重引导学生正确的思维方式。
数学是一门较为抽象的学科，学生容易在学习中出现思维僵化的情况。
在小学数学教学中，老师应该引导学生正确的思维方式，让他们能够从多角度去思考问题，培养出他们的创新思维。
老师可以通过引导学生进行对比分析，让学生从多个角度去考虑问题，这样可以拓宽学生的思维范围，培养出他们的创新思维。
小学数学教学中培养学生的创新思维非常重要，而要培养学生创新思维，必须从培养学生的探索精神、启发式教学、数学建模能力、数学思维和正确的思维方式等方面入手。
只有全面、系统地培养学生的创新思维，才能促进他们的素质全面发展，让他们在未来的学习和生活中能够更好地运用所学的知识去解决实际问题，开拓创新思维，为社会发展做出贡献。
浅谈小学数学教学中学生创新思维能力的培养
浅谈小学数学教学中学生创新思维能力的培养一、引言数学是一门需要高度思维能力的学科，培养学生的创新思维能力是数学教学中的重要任务。
随着社会的发展，创新成为了综合素质评价的重要标准，培养学生的创新思维能力越来越受到重视。
对于小学生来说，培养他们的创新思维能力有着重要的现实意义。
本文将从小学数学教学的角度，探讨如何有效地培养学生的创新思维能力。
二、创新思维能力的定义和重要性创新思维能力是指人们在面对问题、挑战或新情境时，能够主动发现问题、分析问题、解决问题的能力。
创新思维能力是人类进步和社会发展的重要驱动力，也是个人成功的重要因素。
在小学数学教学中，培养学生的创新思维能力不仅有助于提高他们的数学学习成绩，还能够促进他们的全面发展。
三、小学数学教学中培养学生创新思维能力的途径培养学生创新思维能力是一项系统性的任务，需要综合运用多种教学方法和技巧。
下面列举一些常用的培养学生创新思维能力的途径。
1.探索性学习法探索性学习法是一种以学生为主体、以问题为导向的学习方式。
在数学教学中，可以通过提出一些有趣的问题，鼓励学生积极思考、尝试并发现解决问题的方法。
老师可以组织小组活动，让学生合作探索、交流思路，在实践中培养他们的创新思维能力。
2.问题驱动法问题驱动法是指通过引入真实、有趣的问题，激发学生的学习兴趣和创新能力。
在数学教学中，可以引入一些开放性的问题，让学生思考、探索，并提出自己的解决方案。
老师可以鼓励学生在解决问题的过程中提出独特的思路和方法，培养他们的创新思维能力。
3.教材设计与实践结合教材设计是培养学生创新思维能力的重要环节。
教师可以设计一些富有启发性和挑战性的数学习题，通过课堂上的讲解和实际操作，让学生积极参与解决问题的过程。
同时，教师还可以引导学生运用数学知识解决实际问题，提高他们的解决问题的能力。
4.培养学生的观察力和想象力观察力和想象力是创新思维的重要基础。
在数学教学中，可以通过一些趣味性的实验、故事情境、图形设计等方式，激发学生的观察力和想象力，培养他们的创新思维能力。
浅谈小学数学教学中学生创新思维能力的培养
浅谈小学数学教学中学生创新思维能力的培养随着信息时代的加速发展，提高学生的创新能力已成为现代教育的重要任务之一。
而数学作为一门基础学科，可以培养学生的思维能力和创新意识，为他们日后的学习和生活奠定坚实的基础。
因此，小学数学教学中，如何有效地培养学生的创新思维能力，是一个十分重要的课题。
一、创新思维能力的培养的重要性创新是推动社会发展的重要动力之一，而创新思维能力作为创新的基本素质，具有重要的意义。
学生在小学时期就应该培养起创新思维，为以后的学习和生活中的问题求解奠定基础。
1.提高学生的问题解决能力和团队合作能力。
在数学学习中，学生需要不断解决各种问题，而创新思维可以帮助他们发现问题的本质，找到解决问题的方法，培养他们独立思考和解决问题的能力。
另外，数学教学中还可以通过合作学习的方式，让学生共同思考和交流，培养他们团队合作的能力。
2.激发学生的创造力和想象力。
数学是一门充满创造力和想象力的科学，它可以帮助学生培养独立思考和创新的能力。
例如，在解决一个数学问题时，学生可以通过分析和抽象问题，寻找规律和方法，从而提出新的解决方案。
在这个过程中，学生的创造力和想象力就会得到锻炼和培养。
3.培养学生的逻辑思维和批判思维。
数学是一门严谨的学科，它要求学生具备良好的逻辑推理能力和批判性思维能力。
通过数学学习，学生可以培养逻辑思维，从而提高他们的分析问题和推理问题的能力。
同时，数学教学中可以引导学生进行批判性思维，培养他们思考问题的深度和广度。
二、小学数学教学中培养学生创新思维能力的方法与途径小学数学教学中培养学生创新思维能力，需要采用科学合理的方法与途径。
下面将从问题导向教学、启发式教学和游戏化教学三个方面进行探讨。
问题导向教学是一种有效的培养学生创新思维的教学方法之一。
在数学教学中，可以通过提供具有挑战性的问题，激发学生的探究兴趣，引导他们主动思考问题，寻找解决问题的方法。
例如，教师可以提出一个实际生活中的问题，让学生运用所学的数学知识进行解答。
小学数学教学中如何培养学生的创新思维
小学数学教学中如何培养学生的创新思维在小学数学教学中，培养学生的创新思维至关重要。
创新思维不仅能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识，还能为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
那么，如何在小学数学教学中有效地培养学生的创新思维呢？一、营造宽松的教学氛围一个宽松、和谐、民主的教学氛围，能够让学生感到自由和安全，从而敢于表达自己的想法和观点。
教师要尊重每一个学生的个性和差异，鼓励他们积极思考、大胆质疑。
当学生提出不同的见解时，教师应给予肯定和鼓励，而不是简单地否定或批评。
例如，在讲解一道数学题时，不要急于给出标准答案，而是让学生先思考、讨论，发表自己的解法。
即使学生的解法有误，也要引导他们找出错误的原因，从中吸取教训。
同时，教师要以平等的姿态与学生交流，倾听他们的心声，建立良好的师生关系。
在这样的氛围中，学生能够充分发挥自己的想象力和创造力，创新思维也会得到更好的发展。
二、巧妙设置问题情境问题是思维的起点，巧妙设置问题情境能够激发学生的好奇心和求知欲，促使他们主动思考和探索。
教师可以根据教学内容和学生的实际情况，创设富有启发性和趣味性的问题情境。
比如，在教学“面积”这一概念时，可以通过展示两个大小不同但形状相似的图形，问学生：“哪个图形的面积更大？你有什么办法可以比较出来？”这样的问题能够引发学生的思考，他们可能会想出用重叠、分割、测量等方法来解决问题。
在这个过程中，学生的创新思维得到了锻炼。
此外，问题情境还可以与生活实际相结合，让学生感受到数学的实用性和趣味性。
例如，在教学“百分数”时，可以创设这样的情境：“超市里正在进行促销活动，一种商品打八折出售，另一种商品买三送一，哪种促销方式更划算？”这样的问题能够让学生将所学的数学知识运用到实际生活中，培养他们解决实际问题的能力和创新思维。
三、鼓励学生多角度思考在数学教学中，教师要引导学生从不同的角度去思考问题，培养他们思维的灵活性和广阔性。
对于同一道数学题，教师可以鼓励学生尝试用多种方法解题。
在小学数学中怎样培养小学生创新意识
在小学数学中怎样培养小学生创新意识在小学数学教学中，培养小学生的创新意识是非常重要的。
以下是一些建议，可帮助教师培养学生的创新意识。
1. 提供多样化的问题：在教学中，教师可以针对不同的数学概念和技能，提供多样化的问题。
这些问题可以是开放性的，需要学生思考和探索，而不仅仅是简单的计算题。
通过解决这些问题，学生将不断思考，尝试新方法，培养创新意识。
2. 鼓励学生提出问题：在数学课堂上，教师应该鼓励学生提出问题，并积极回答。
这样可以激发学生的好奇心，让他们主动思考和解决问题的能力。
也可以培养学生的创新思维，使他们能够独立思考和发现新的方法和解决方案。
4. 提供合作学习机会：合作学习是培养学生创新意识的有效方法之一。
通过小组合作，学生可以互相讨论和交流，分享自己的思考和解决方案。
这样可以促进学生互相启发，激发创新思维。
5. 鼓励尝试和错误：在数学教学中，教师应该鼓励学生勇于尝试和犯错误。
这样可以让学生学会从错误中学习，并不断改进自己的解决方法。
通过这种方式，学生可以培养创新思维，从而提高他们的创新能力。
6. 利用现实生活中的问题：教师可以将数学与现实生活中的问题结合起来，让学生理解数学的实际应用。
通过解决实际问题，学生可以培养创新思维，从而提高他们的创新能力。
7. 提供创新工具和资源：教师可以提供一些创新工具和资源，如数学游戏、拓展性问题等，帮助学生培养创新意识。
这些工具和资源可以激发学生的好奇心，让他们主动探索和尝试新的解决方法。
在小学数学教学中培养学生的创新意识是非常重要的。
通过提供多样化的问题、鼓励学生提出问题、引导学生独立思考、提供合作学习机会、鼓励尝试和错误、利用现实生活中的问题以及提供创新工具和资源等方法，可以有效培养学生的创新意识。
这样可以帮助学生养成探索、尝试和创新的习惯，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
小学数学教学中学生创新思维能力的培养
小学数学教学中学生创新思维能力的培养一、引言二、创新思维能力与小学数学教学的关系1.营造宽松的教学氛围学生的创新思维能力需要在良好的氛围下得到培养。
在小学数学课堂上，教师应该营造宽松、和谐的教学氛围，鼓励学生敢于提出自己的见解和思考问题的方式，避免严肃的教学氛围压抑了学生的创新思维。
只有在宽松的氛围下，学生才能有充分的自由发挥，有助于培养他们的创新思维能力。
2.注重启发式教学启发式教学是指教师在教学过程中，根据学生的实际情况，通过提出问题、引导思考等方式，激发学生思维，促使学生主动学习。
在小学数学教学中，教师可以通过启发式的方式，引导学生运用所学的知识解决问题，让他们在解决问题的过程中培养创新思维能力。
3.多样化的教学方法在小学数学教学中，教师应该采用多样化的教学方法，而不是一成不变的讲解和传授知识。
可以采用情景模拟、游戏教学、小组合作等方式，使学生在轻松、愉快的氛围中学习数学知识，培养他们的创新思维能力。
4.注重问题意识的培养问题意识是指学生对待问题的敏感和主动解决问题的能力。
在小学数学教学中，教师可以通过提出一些新颖的问题，引导学生去思考、探索，从而培养他们的问题意识和创新思维能力。
5.鼓励学生进行探究性学习探究性学习是指学生在教师的指导下，通过自主的探索和实践，主动地获取知识和解决问题的一种学习方式。
在小学数学教学中，教师应该鼓励学生进行探究性学习，让他们在实际操作中感受数学的乐趣，培养其创新思维能力。
6.引导学生进行自主思考7.给予学生充分的自由在小学数学教学中，教师应该给予学生充分的自由，让他们在一定的范围内自由选择解决问题的方式和方法。
只有充分的自由，学生才能在实践中积累经验，拓宽思维，在实践中培养创新思维能力。
1.促进学生对数学知识的理解创新思维能力可以帮助学生更深层次地理解数学知识，引发学生对数学问题的思考，激发学生对数学的兴趣，提高学生学习数学的主动性和创造性。
2.培养学生解决实际问题的能力在现实社会中，创新思维能力是非常重要的。
在小学数学中怎样培养小学生创新意识
在小学数学中怎样培养小学生创新意识在小学数学教学中培养小学生创新意识是非常重要的，可以通过以下几种方式来进行培养：1. 提倡自主探究：让学生在学习数学的过程中有机会进行探索和发现。
可以设计一些情境或问题让学生去解决，激发他们的求知欲和创新思维。
让学生观察一种数学模式或规律，并鼓励他们提出自己的猜想和解释。
2. 引导学生提出问题：鼓励学生在学习过程中提出问题，并思考如何解决。
可以通过提供一些启发性的问题，激发学生的思考和创造力。
给学生一个数学游戏，让他们自己发现规律，并提出自己的问题。
3. 创设情境，激发创意：在教学中创设一些情境，激发学生的创意和创新能力。
可以通过故事、游戏、实物等多种方式来创设情境，让学生从中获得启示和灵感。
在教学过程中，可以讲述数学家的故事，展示他们的创造力和创新精神。
4. 鼓励多样性思维：培养学生多样性的思维方式，鼓励他们从不同的角度思考和解决问题。
可以通过提供不同的解题方法和策略，让学生意识到同一个问题可以有多种解决方法，从而培养他们的创新意识和思维能力。
5. 提供合作学习机会：鼓励学生在小组或团队中合作学习，通过合作交流和融合不同的思维方式，培养学生的创新意识和合作能力。
可以设计一些合作性的数学活动，让学生共同解决问题并分享自己的思考和观点。
6. 鼓励独立思考和表达：培养学生独立思考和表达自己的观点和想法的能力，鼓励他们提出自己的猜想和解决方案。
可以通过给学生一些开放性的问题，让他们自由发挥想象力和创造力，在解决问题的过程中培养创新思维。
7. 提供机会展示成果：给学生提供展示自己成果的机会，鼓励他们将自己的创新思维展示出来。
可以在班级内举办一些数学展览或演示活动，让学生有机会展示自己解决问题的方法和想法，激发他们的创新意识和自信心。
培养小学生的创新意识需要给予他们自主探究的机会，引导思考和提出问题，创设情境，鼓励多样性思维，提供合作学习机会，鼓励独立思考和表达，并提供展示成果的机会。
浅谈小学数学教学中学生创新思维能力的培养
浅谈小学数学教学中学生创新思维能力的培养一、引言在当今社会，科技与时代的发展速度飞快，所需的人才也呈现出多样化和高端化的趋势。
因此，对小学生进行创新思维能力的培养显得尤为重要。
而小学数学作为培养学生创新思维能力的一门基础课程，具有一定的优势和潜力。
本文将从小学数学教学中学生创新思维能力的培养角度出发，探讨如何在数学课堂上培养学生的创新思维能力，以期对小学数学教学实践有所帮助。
二、小学数学教学中的创新思维培养1.营造创新思维的教学环境创新思维的培养首先需要一个良好的教学环境。
教师可以通过布置创新性的作业和开展创新性的活动来激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维。
例如，教师可以组织学生进行小组合作，让他们研究一些有趣的数学问题，并鼓励他们提出自己的解决方案。
通过这样的活动，学生能够自主思考，积极探索，并培养他们的创新思维和解决问题的能力。
2.创新性的教学方法教学方法是培养学生创新思维能力的关键。
教师应当尽可能采取一些创新性的教学方法，引导学生主动参与和探索。
例如，教师可以采用问题导入的方式，提出一个有趣的数学问题，让学生通过思考和探索来解决问题。
这样一来，学生就能够充分发挥自己的想象力和创造力，从而培养他们的创新思维能力。
3.强调思维的灵活性和多样性创新思维的培养需要强调思维的灵活性和多样性。
教师在教学中应当注重培养学生的思维灵活性，培养他们善于运用不同的思维方式来解决问题的能力。
例如，教师可以设计一些灵活多样的解题方法，让学生通过不同的思路来解决数学问题。
这样一来，学生的思维会得到更好的锻炼，从而提高他们的创新思维能力。
4.鼓励学生大胆创新创新思维的培养需要教师在教学中给予学生充分的鼓励与支持。
教师可以通过赞美和奖励来鼓励学生大胆创新，认可他们的创新思维成果。
同时，教师还要注重培养学生的创新意识，让他们明白创造和创新是成功的关键，激发他们学习数学的热情和动力。
三、小学数学教学中的具体方法与策略1.培养学生的问题意识问题是创新思维的起点，培养学生的问题意识有助于激发他们的创新思维能力。
小学数学教学中培养学生创新思维的方法
小学数学教学中培养学生创新思维的方法在小学阶段，培养学生的创新思维不仅有助于他们理解数学知识，也能激发他们探索与解决问题的兴趣。
以下是一些有效的方法，旨在帮助教师在数学教学中培养学生的创新思维。
1. 激发好奇心方法：引入生活中的数学：通过与生活相关的数学问题吸引学生的注意力，例如使用购物、运动等实际案例。
提出开放性问题：鼓励学生思考不同的解题方法，比如“如果你只有五个金币，怎样才能买到这三样东西？”2. 多样化的教学活动方法：游戏化教学：运用数学游戏和竞赛，激发学生的兴趣，比如数独、扑克牌等数学逻辑游戏。
小组合作：组织学生进行小组讨论，让他们共同探讨解决问题的方法，分享各自的思路和发现。
3. 鼓励探索与实验方法：动手实践：让学生进行数学实验，例如使用不同的材料进行几何图形的构建，观察和总结规律。
项目式学习：设计与数学相关的实际项目，例如制作预算、规划活动，让学生在体验中运用数学知识。
4. 培养思维方式方法：引导类比和类推：通过不同学科之间的联系，帮助学生理解数学概念。
例如，通过艺术中的对称性来学习几何。
反思与总结：鼓励学生在完成任务后进行自我反思，让他们总结所学的知识和技能，发现新的应用场景。
5. 提供反馈与鼓励方法：积极鼓励：对学生的创新思维给予及时的表扬与认可，激励他们大胆尝试。
反馈机制：建立良好的反馈机制，让学生了解自己在创新思维上的进步和不足，促进他们不断改进。
结语通过以上方法，教师可以在小学数学教学中有效地培养学生的创新思维。
激发好奇心、提供多样化的学习活动、鼓励探索、培养思维方式以及提供积极反馈等，都是帮助学生在数学学习中树立创新意识的重要途径。
在这种环境中，学生不仅能掌握数学知识，更能发展出解决问题的能力与创新思维。
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浅谈小学数学教学中学生创新思维的培养陈集中心小学陈红小学是培养学生创新思维的关键时期。
深入探讨小学教学领域的素质教育，根据数学学科特点和创新人才的素质要求，把创新教育融入数学之中，探索其实施途径与方法，对实施全面素质教育。
培养学生的创新能力十分重要。
而当前在小学数学教学中，教学方式主要还是注入式、填鸭式，这不利于学生创新思维的的发展。
本文主要从小学数学教学中存在的问题和小学数学教学中学生创新思维的培养以及实习中的所见、所闻、所想几个方面来进行阐述。
创新思维是一种思维的高级形态，既指一种高级的思维活动也指一种积极地自我激励的活动过程。
思维活动达到高潮，才能产生创新。
我们知道，教学被誉为锻炼思维的体操，而创新能力的培养，是一项系统工程，必须从小抓起。
因此，结合小学数学的教学，加强对学生创新意识，创新思维的培养是实施素质教育的一个重要方面。
数学是思维的体操，创新是素质教育的核心。
在教育教学中培养学生良好的思维品质，特别是创新思维能力是素质教育的一项重要内容，而课堂教学是素质教育的主要渠道。
因此，在教学中教师应积极探究以培养学生创新意识为目标的教学方法，挖掘教材中蕴含的有利于进行创造性思维训练的知识点，在完成课程标准所规定的教学任务的前提下，依据教材中相同、相似或相反的知识因素，或具体有某一种内在联系的知识，引导学生经过联想、类比、求同、求异等多种思维方式，使学生学会发现问题，激发学生解决问题的强烈欲望，培养学生的创新思维能力。
一、小学数学教学中存在的主要问题在新课标改革过程中，我们的老师注重把微笑带进课堂，让学生紧张的心理得到松弛；把期望带给学生，尊重、理解、宽容、满怀信心的相信他们在进取精神的驱动下，有能力逐步解决问题；当学生取得点滴进步时，给予热情的鼓励。
而学生也比以前活泼、大胆，敢提出老师的错误，也有了自己的想法。
但是，今天的中小学素质就是未来中华民族的素质。
因此无论是从小学数学目标来看，还是从社会对教育、对人才提出的要求去思考，目前的教学现状都必须进行改革，必须让课堂教学真正从“学生被动接受”的学习模式转到“引导学生进行自主探究学习”的轨道上来，使学生不但掌握学习结果，也经历探究知识的过程，从而形成自主探究知识的能力。
（一）教师方面面对新时代教学的需求，当前小学教学却是存在着一些问题。
这些问题严重影响素质教育的事实，成为课堂改革的瓶颈。
要想很好的事实素质教育，必须从课堂教学入手，正确分析目前小学教学课堂教学中存在的问题并研究解决对策，是小学课堂教学更好的适应素质教育的需要。
在新课标的指导下。
笔者认为教师在课堂中发挥以下作用：要成为教学课堂的组织者和引导者，教师应激发学习者的潜能，教室应努力培养学生的学习兴趣，教室应关注学生的个体差异性等。
而当今老师存在的问题有：老师讲解多，学生思考少；一问一答多，研究交流少；操作记忆多，鼓励创新少；强求一致多，发展个性少；照本宣科多，智力活动少；显性内容多，隐形内容少；应付任务多，精神乐趣少等现象。
（二）学生方面目前，我们数学课堂上仍然是更的看到教师向学生提问，而听不到学生的发问。
课堂上的提问仍然是教师“独占鳌头”，学生充当了被动接受知识的机器，这与新课程改革中强调学生的参与和师生间、学生间互动的观点是相悖的。
经有馆调查显示：（1）有近65%的学生对数学学习缺乏兴趣；（2）课堂上学生被动学习情况比较严重，缺乏主动质疑、独立思考的思维品质；（3）学生缺少主动探究知识的意识和能力。
另外，多媒体作为一门新兴技术，已经在教育领域中产生了巨大的影响，多媒体已经在各所学校得到了广泛的应用。
虽然，教学中多媒体的使用能激发学生学习数学的兴趣；帮助学生掌握数学基础知识；提高学生的数学思维能力；充分发挥学生的主体地位。
但仍有许多不足，比如说教师的大部分课件均以文字、图形、音像组成，设计了“复习引入”、“授课内容”、“巩固练习”、“小结作业”等教学各个环节，授课教师只需按既定的步骤一步步展示并讲解即可。
这不利于培养学生的分析问题、解决问题的能力；更不利于培养学生动手能力、实验操作能力。
一个课件既应展示现象，又揭示过程，这样才能启发学生的求知欲望和探究精神。
甚至有些偏远农村都没有多媒体设备等。
二、小学数学教学中学生创造思维的培养（一）创设情境，激发学生自主探究的学习意识赞可夫曾经说过：“教学法一旦触及学生的情绪、意志领域，触及他们的精神需要，就能发挥高度有效的作用。
”[1]可见，要使学生萌发自主探究学习的意识，其前提是给他们创设一定的教学情境，激疑生欲，让学生产生对知识的迫切追求和主动探索的饱满热情，从而使他们自然而然地去主动探究知识、自主解决问题。
如教学“年、月、日”一节，抓住学生好奇好疑的心理特点，在学习新课之前先提问几个同学：“你今年几岁了？过了几个生日？”接着再问：“王奶奶今年60岁却只过了15个生日，谁知道这是为什么呢？”一石激起千层浪，有的说他可能记错了，有的说从前生活条件差过不起生日……对于没有掌握“年、月、日”知识的小学生来说，确是一个奇怪的问题。
因此，心理上便产生了希望了解这一奇怪的愿望，同时也就激发了学生自主探究学习的意识。
（二）指导学法，培养学生自主探究学习的能力在课堂教学中，不但要求学生由“学会”到“会学”，还要让学生学习得法，能在教师指导下创造性地学习。
不是把现成的知识结论直接递给学生，而应带领他们亲历知识的形成过程，在此过程中引导他们自己去探索知识、发现规律，并掌握学习方法，逐步培养他们自主探究知识的能力。
例如，在“5的组成”的教学中，教师可这样引导学生自主探究知识、掌握学习方法：⑴动手探索：让学生拿出小正方体，尽可能有序地把它们分成两个部分，看看有几种分法；⑵抽象组成：启发学生根据不同分法独立概括5的组成；⑶归纳学习方法：让学生回顾学习5的组成的过程，并归纳出学习组成的两个步骤：第一，把5个物体有序地分成两个部分；第二，根据“分”的情况抽象数的组成。
（三）放手操作，为学生提供自主探究学习的空间知识不能仅靠传授和模仿而得来。
要想真正获得知识，必须把小学生当作一个小小的研究者，由教师提供相关材料，让他们在动手操作中自主地探索知识，主动地感知、理解、抽象和概括知识，只有这样，知识才能真正内化到学生已有的知识结构中去。
例如，在教学长度单位“厘米和米的认识”时，怎样记住1厘米的长度，先让学生用手势表示1厘米的长度，再说说日常生活中哪些物体的长度、宽度大约是1厘米？在认识1厘米的基础上，再让学生用厘米去量一量1米长的绳子，并问1米= ？厘米，学生通过小组合作测量，知道了1米=100厘米，最后又让学生带来各种各样的尺，让他们用尺测量周围物体的长度，学生可以自由商量，互相合作，下座位室内、室外进行测量。
这样通过动手，学生化抽象为具体，比较容易掌握长度单位所表示的意义。
使学生的思维能力得到了发展。
（四）生生互动，为学生自主探究学习提供舞台教学过程实质上是一个信息传递的过程，也是一个师生之间交往合作的过程。
课堂上传统的合作方式主要是师生之间的单向合作，这种方式剥夺了学生探索知识的机会，禁锢了学生的思维，也扼杀了学生学习的积极性和创造性。
为此，在教学中我们更倡导小组合作学习这样一种生生之间的交流和互动。
因为这样的交流互动，最能体现学生的主体性，更有利于开展探究学习。
在小组合作学习中，学生是学习的主体，他们在宽松的和谐的氛围中敢想、敢说、敢做，这样就为开展自主探究学习提供良好的精神酝酿，也为学生的自主探究学习提供舞台。
（五）注重实践，深化学生自主探究能力的培养随着市场经济的发展，数学与生活的联系越来越密切。
因此在教学时，教师一定要有意识地应引导学生主动探索数学知识的实际应用价值，引导他们运用掌握的知识解决一些简单的实际问题。
例如，学习了“长方体与正方体的体积计算”后，可以布置一道课外实践性作业;利用卷尺、竹竿等工具测量出所需的数据，计算家里长方体柜子的体积。
（六）注重作业的创新性应当减少重复练习，鼓励学生一题多解。
例如，在应用题教学中可以给学生出了一道这样的题：“李村乡修一条长1200米的路，前3天修了这条路的1/4，照这样的效率，乘下的路还需要多少天才能修完？”（请用多种方法解答）这种题目不仅开阔了学生的思路，沟通了学生所学的知识，同时有利于培养学生接替的灵活性、多样性，对于开发学生的智力，开拓学生思维空间起着积极的推动作用。
小学数学作为一门基础学科，具有高度的抽象性和严密的逻辑性，蕴含着丰富的“创造性思维发展”的因素和材料，都有在运用中获得创造性思维发展的可能性。
为此，我们必须认真钻研教材，充分挖掘教材中的有利因素，设法引导学生从多角度、多层次分析问题。
例如，在教学长方体的表面积时，我设计以下程序。
1、让学生通过实物直观认识表面识的含义。
2、出示例1：做一个长6厘米，宽5厘米，高4厘米的长方体纸盒，至少要用多少平方厘米的硬纸板？3、引导学生读题、理解求至少要多少硬纸板，就是求这个长方体的表面积。
4、分组讨论求长方体表面积的方法。
5、交流汇报。
另外教师在教学中还应注意：营造氛围，让学生轻松地学习。
课堂气氛可以影响学生的学习情绪。
因此，在教学中，我们的老师注重把微笑带进课堂，让学生紧张的心理得到松驰；当学生取得点滴进步时，给予热情的鼓励；对学生发表的一些意见，教师不轻言“不”字，以免挫伤其积极性。
并寓教于乐，让学生开心地学习。
低年级学生天真烂漫，爱玩爱动，对自己的行为约束性差，注意力容易分散。
所以在教学实践中，教师们设计了很多适合低年级学生的游戏活动。