【精】《北极地区和南极地区》教案
《北极地区和南极地区》教案
《北极地区和南极地区》教案.doc一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解北极地区和南极地区的地理位置、特点及环境；（2）掌握两极地区的自然资源、气候变化对全球的影响；（3）学会用地图和图表展示两极地区的相关信息。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论交流，培养学生的合作探究能力；（2）利用互联网、图书馆等资源，学会收集、整理、分析相关信息；（3）运用地图、照片等资料，提高学生的观察、描述能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对自然环境的关爱，提高环保意识；（2）培养学生勇于探索、积极进取的精神；（3）增强学生对我国极地事业的关注和支持。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）北极地区和南极地区的地理位置、特点及环境；（2）两极地区的自然资源、气候变化对全球的影响；（3）学会用地图和图表展示两极地区的相关信息。
2. 教学难点：（1）两极地区的气候特点及其形成原因；（2）两极地区的自然资源及其开发利用；（3）气候变化对全球的影响及应对措施。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）查阅相关资料，制作PPT；（2）准备地图、照片等教学素材；（3）设计教学活动和提问。
2. 学生准备：（1）预习相关知识；（2）准备笔记本和文具；（3）积极参与课堂讨论。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示两极地区的图片，引发学生兴趣；（2）提问：你们对北极地区和南极地区有什么了解？2. 自主学习：（1）学生阅读教材，了解两极地区的地理位置、特点及环境；（2）学生通过地图和图表，掌握两极地区的自然资源、气候变化对全球的影响。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论两极地区的气候特点及其形成原因；（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结；（3）讨论气候变化对全球的影响及应对措施。
4. 案例分析：（1）展示我国在北极和南极地区的科研基地图片，引导学生关注我国极地事业；（2）分析两极地区的自然资源开发利用情况，引导学生思考可持续发展问题。
2、北极地区和南极地区教案
北极地区和南极地区教学设计一、设计思路及环节：以极地科考为明线，以极地特殊气候为暗线，引导学生发现地理问题和现象，理解其形成的原因，使学生逐步形成人地协调和可持续发展的观念，培养学生应对资源、环境和发展问题的初步分析能力。
根据位置特征及相关资料，小组合作讨论完成探究一：1、两极地区的自然气候特征。
两地科考站图片对比，引出问题：为什么南极更冷（展示图文资料）教师释疑：南北两极科考站建立时间及原因阅读教材，学生齐答。
过度：极地科考的历史与我国极地科考的成就。
概括科考发现，对我们生活的影响。
保护两极地区自然环境课堂总结课堂检测课后作业二、课标要求：1.说出南、北极地区自然环境的特殊性2.认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性三、对课标的理解：认识两极地区的自然环境特点和自然资源，让学生理解保护南极环境的意义，认识到保护南极洲生态环境的重要性，增强学生的环境意识。
四、教学内容分析：本课共编排了两个小标题，在“冰雪世界”中主要展开了两极地区的地理位置、自然环境和自然资源三方面问题，“极地科学考察”主要简介了中外两极探险和科考的概况。
其中“冰雪世界”是本节重点，也是理解其它知识的基础。
由于极地纬度高，接受太阳辐射少，所以导致气候寒冷，形成了大量北极浮冰和超厚南极冰盖，又由于环境恶劣，人迹罕至，使两极保存下最原始的自然环境，从而成为科学实验宝库。
本节教材图文并茂，形象直观，活动内容有一定深度，编写思路符合初中生的认知特点。
五、学情分析：在上学期的学习中,学生已储备了不少有关两极的知识。
（如：第二章：南北极点及相应纬度，南极洲的位置、轮廓、大小，北冰洋的位置、轮廓、大小；第三章：南北极人口密度小，因纽特人是黄种人；第四章：世界气温由低纬度向两极逐渐降低，南北两极降水少，南北寒带的范围与极昼极夜现象，气温随地势升高而降低，陆地吸热散热比海洋快，全球变暖，臭氧空洞的形成，冰原带、苔原带的分布及特征）;本学期已经学习了四个大洲和四个国家的区域地理，学生积累了一些学习区域地理的经验和方法。
《北极地区和南极地区》教案
《北极地区和南极地区》教案.doc教案章节一：引言教学目标：让学生了解北极和南极的基本概念，激发学生对两极地区的兴趣。
教学内容：介绍北极和南极的位置、气候特点、自然资源等。
教学方法：采用图片、视频等资料，进行直观教学。
教学步骤：1. 引入话题：通过展示两极地区的图片，引导学生关注北极和南极。
2. 讲解北极和南极的位置：介绍北极和南极的地理位置，让学生理解它们在地球上的分布。
3. 介绍气候特点：讲解北极和南极的气候特点，如极端寒冷、长期黑暗等。
4. 探讨自然资源：介绍北极和南极的自然资源，如石油、天然气、矿产等。
5. 总结本节：强调北极和南极的特殊性，激发学生对两极地区的兴趣。
教案章节二：北极地区的自然环境教学目标：让学生了解北极地区的自然环境，包括气候、地貌、生物等。
教学内容：介绍北极地区的气候特点、地貌类型、生物资源等。
教学方法：采用图片、视频等资料，进行直观教学。
教学步骤：1. 回顾上一节内容：让学生简要回顾上一节所学的北极地区的基本概念。
2. 讲解气候特点：介绍北极地区的气候特点，如寒冷、干燥、季节性等。
3. 介绍地貌类型：讲解北极地区的地貌类型，如冰川、苔原、海洋等。
4. 探讨生物资源：介绍北极地区的生物资源，如北极熊、海豹、鲸鱼等。
5. 总结本节：强调北极地区的自然环境对生物和人类活动的影响。
教学目标：让学生了解南极地区的自然环境，包括气候、地貌、生物等。
教学内容：介绍南极地区的气候特点、地貌类型、生物资源等。
教学方法：采用图片、视频等资料，进行直观教学。
教学步骤：1. 回顾上一节内容：让学生简要回顾上一节所学的南极地区的基本概念。
2. 讲解气候特点：介绍南极地区的气候特点，如极端寒冷、干燥、风大等。
3. 介绍地貌类型：讲解南极地区的地貌类型，如冰盖、山脉、海岸等。
4. 探讨生物资源：介绍南极地区的生物资源，如企鹅、海豹、鲸鱼等。
5. 总结本节：强调南极地区的自然环境对生物和人类活动的影响。
初中地理《北极地区和南极地区》教案设计范文
初中地理《北极地区和南极地区》教案设计范文一、教学目标：1. 让学生了解北极地区和南极地区的地理位置、自然环境和自然资源。
2. 使学生掌握北极地区和南极地区的气候特点及其对生态环境的影响。
3. 培养学生的地理观察能力和思维能力，提高学生对极地地区的保护意识。
二、教学内容：1. 北极地区和南极地区的地理位置2. 北极地区和南极地区的自然环境3. 北极地区和南极地区的自然资源4. 北极地区和南极地区的气候特点5. 北极地区和南极地区生态环境的保护三、教学重点与难点：重点：北极地区和南极地区的地理位置、自然环境、自然资源、气候特点及生态环境保护。
难点：北极地区和南极地区的气候特点及其对生态环境的影响。
四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示北极地区和南极地区的图片、视频等资料，增强学生对极地地区的直观认识。
2. 采用案例分析法，让学生了解极地地区的实际问题，提高学生解决问题的能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作意识和地理观察能力。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍北极地区和南极地区的地理位置，引发学生对极地地区的兴趣。
2. 讲解北极地区和南极地区的自然环境，展示相关图片和视频资料，让学生了解极地地区的地貌、气候等特征。
3. 讲解北极地区和南极地区的自然资源，介绍北极熊、企鹅等典型动物及其生活环境。
4. 分析北极地区和南极地区的气候特点，讲解其对生态环境的影响，引导学生关注极地地区的气候变化。
5. 讲解北极地区和南极地区的生态环境保护，介绍国际条约和国家政策，讨论学生如何为保护极地生态环境做出贡献。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调北极地区和南极地区的地理位置、自然环境、自然资源、气候特点及生态环境保护。
7. 布置作业：让学生结合所学内容，绘制一幅北极地区或南极地区的自然环境示意图，并简要描述其特点。
六、教学拓展：1. 组织学生进行极地地区的实地考察活动，如参观极地动物馆、观看极地纪录片等，加深学生对极地地区的了解。
《北极地区和南极地区》教案
《北极地区和南极地区》教案.doc教案内容：一、教学目标1. 让学生了解北极地区和南极地区的地理位置、特点和环境。
2. 使学生掌握两极地区的自然资源、科学研究和人类活动。
3. 培养学生的环保意识，提高学生对全球气候变化的认识。
二、教学重点与难点1. 重点：北极地区和南极地区的地理位置、特点、环境、自然资源、科学研究和人类活动。
2. 难点：两极地区的环境问题及其影响。
三、教学方法1. 采用多媒体教学，展示图片、视频等资料，生动形象地展示两极地区的风貌。
2. 采用案例分析法，引导学生深入了解两极地区的具体实例。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。
四、教学准备1. 准备相关的图片、视频等教学资源。
2. 准备案例分析材料，如北极熊保护、南极科研站建设等。
3. 准备小组讨论题目，如两极地区资源开发与环境保护的平衡等。
五、教学过程1. 导入：简要介绍北极地区和南极地区的地理位置，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解两极地区的特点、环境、自然资源、科学研究和人类活动。
3. 案例分析：分析两极地区的具体案例，如北极熊保护、南极科研站建设等。
4. 小组讨论：引导学生就两极地区资源开发与环境保护的平衡展开讨论。
5. 总结：回顾本节课的内容，强调两极地区环境保护的重要性。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对北极地区和南极地区基本概念的理解。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和问题解决能力。
3. 作业反馈：分析学生作业中展现的知识掌握和思考深度。
七、扩展活动1. 组织学生观看关于两极地区的纪录片，增强学生的直观感受。
2. 安排学生参观地理展览或相关科普活动，拓宽视野。
3. 开展角色扮演活动，让学生模拟两极地区的环境保护谈判。
八、课程反思1. 思考本节课的教学目标是否实现，学生反馈如何。
2. 评估教学方法和教学资源的使用效果，考虑改进措施。
3. 反思教学过程中的亮点和不足，为下一节课做好准备。
初中地理《北极地区和南极地区》教案设计范文
1. 知识与技能：（1）了解北极地区和南极地区的地理位置、特点及环境；（2）掌握两极地区的自然资源及其开发利用；（3）了解人类对两极地区的探索历程。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，观察并分析两极地区的地理位置和环境特点；（2）利用资料卡、小组讨论等方式，了解两极地区的自然资源及开发利用情况；（3）以时间为线索，梳理人类对两极地区的探索历程。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的关爱和保护意识；（2）培养学生勇于探索、团结合作的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）北极地区和南极地区的地理位置、特点及环境；（2）两极地区的自然资源及其开发利用；（3）人类对两极地区的探索历程。
2. 教学难点：（1）两极地区的自然资源及其开发利用；（2）人类对两极地区的探索历程。
1. 导入新课：（1）展示北极熊和企鹅图片，引导学生关注北极地区和南极地区；（2）提问：你们知道北极地区和南极地区的地理位置吗？它们有什么特点？2. 自主学习：（1）让学生浏览教材，了解北极地区和南极地区的地理位置、特点及环境；（2）小组讨论：两极地区的自然资源有哪些？如何开发利用？3. 课堂讲解：（1）讲解北极地区和南极地区的地理位置、特点及环境；（2）讲解两极地区的自然资源及其开发利用；（3）讲解人类对两极地区的探索历程。
4. 互动环节：（1）小组竞赛：让学生分组回答关于两极地区的问题，赢者奖励；（2）学生代表分享：邀请学生分享他们对两极地区的认识和看法。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调两极地区的重要性及人类对两极地区的探索精神。
四、作业布置1. 绘制北极地区和南极地区的地理位置示意图；2. 编写一篇关于两极地区自然资源开发利用的短文；3. 调查了解我国在两极地区的科研活动，分享给同学。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高学生的地理素养。
初中地理《北极地区和南极地区》教案设计范文
初中地理《北极地区和南极地区》教案设计范文教学目标：1. 知识与技能：了解北极地区和南极地区的地理位置、自然环境和自然资源。
掌握两极地区的气候特点及其对生态环境的影响。
2. 过程与方法：通过地图和图片，培养学生的观察和分析能力。
运用比较法，使学生能深入了解两极地区的异同。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱环境、保护资源的意识。
激发学生对未知领域的探索欲望，培养科学精神。
教学重点：1. 北极地区和南极地区的地理位置。
2. 两极地区的自然环境和自然资源。
3. 两极地区的气候特点及其对生态环境的影响。
教学难点：1. 北极地区和南极地区的地理位置。
2. 两极地区的气候特点及其对生态环境的影响。
教学准备：1. 图片资料：北极地区和南极地区的图片。
2. 地图：世界地图、北极地区和南极地区的地图。
3. 教学视频：关于两极地区的纪录片或相关片段。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片和地图，引导学生了解北极地区和南极地区的地理位置。
2. 提问：同学们，你们知道地球上有两个被冰雪覆盖的大陆吗？它们分别位于地球的哪个部位？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读教材，了解北极地区和南极地区的自然环境和自然资源。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解北极地区和南极地区的气候特点及其对生态环境的影响。
2. 分析两极地区的异同，引导学生进行比较。
四、案例分析（10分钟）1. 观看关于两极地区的纪录片或相关片段，让学生更直观地了解两极地区的生态环境。
2. 学生分组讨论，分析案例中存在的问题，并提出解决方案。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两极地区的地理位置、自然环境和自然资源。
2. 强调保护两极地区生态环境的重要性，激发学生的环保意识。
教学反思：本节课通过图片、地图和视频等多种教学资源，引导学生了解北极地区和南极地区的地理位置、自然环境和自然资源。
【精】《北极地区和南极地区》教案
《北极地区和南极地区》教案两课时全（第1课时）【教学目标】1.知识与技能（1）运用地图说明北极地区和南极地区的地理位置和范围。
（2）了解两极地区自然环境的特点和差异。
2.过程与方法运用地图和资料进行对比和归纳北极地区和南极地区的自然环境特点。
3.情感态度与价值观通过本节学习，使学生认识到两极生态环境的重要性，增强学生的环保意识。
【教学重点】（1）两极的地理位置特点和独特的自然环境。
（2）两极的气候特点及丰富的自然资源。
【教学难点】南极洲酷寒气候的成因。
【教学方法】读图、分析、讨论、多媒体辅助【教学课时】2课时，第1课时【教学过程】一、情境导入展示图片：南极冰雪、极光、北极熊、企鹅提问：你知道这些图片反映的是哪个地区的景观吗？（学生回答）明确：这些都是北极地区和南极地区的自然景观。
过渡：这节课，我们就一起走近两极地区，首先来看它们的自然环境和地理位置。
二、新课学习（一）冰雪世界活动1：1.找出北冰洋周围的大陆，说一说北冰洋地理位置的特点。
明确:北冰洋大致以北极为中心，位于北极圈以内，跨经度360度，被欧洲、亚洲和北美洲所环抱。
讲解：北极地区是指北极圈以北的区域，包括北冰洋、亚欧大陆和北美大陆的北部及一些岛屿，陆地面积约800万平方千米，北冰洋面积约1310万平方千米。
拓展延伸：北极地区大洲和大洋的判读方法一：利用0°经线——以西是北美洲，以东是欧洲和亚洲；方法二：利用格陵兰岛，以西是北美洲，以东是欧洲和亚洲。
阅读：北冰洋北冰洋是四大洋中面积最小、水深最浅、气候最为寒冷的大洋。
北极点处海水深2000多米，常年为厚厚的冰层所覆盖，浮冰面积占北冰洋总面积的2/3以上。
夏季，北冰洋上到处可见漂动的冰山。
北极地区蕴藏着丰富的自然资源，石油、天然气以及金属和非金属矿藏的储量相当可观。
北冰洋战略地位突出，有不少重要国际航线经过北极上空。
提问：北极地区的原住居民是什么人种？（学生回答）明确：长期居住在北极地区的人口已接近300万，原住居民主要是因纽特人和拉普人，他们都属于黄色人种。
《北极地区和南极地区》教案
《北极地区和南极地区》教案.doc教案章节一：引言教学目标：1. 引起学生对北极和南极地区的兴趣。
2. 介绍本节课的主题和目标。
教学内容：1. 引入北极和南极地区的概念。
2. 说明本节课的教学目标和内容。
教学方法：1. 引导学生观看北极和南极地区的图片。
2. 提问学生对北极和南极地区的了解和印象。
教学评估：1. 观察学生的兴趣和参与程度。
2. 记录学生的回答和提问。
教案章节二：北极地区概述教学目标：1. 学生能够了解北极地区的地理位置和特点。
2. 学生能够掌握北极地区的气候和生态环境。
教学内容：1. 介绍北极地区的地理位置和特点。
2. 讲解北极地区的气候和生态环境。
教学方法：1. 使用地图和图片展示北极地区的地理位置和特点。
2. 通过讲解和示范，让学生了解北极地区的气候和生态环境。
教学评估：1. 检查学生对北极地区地理位置和特点的掌握程度。
2. 提问学生对北极地区气候和生态环境的理解。
教案章节三：南极地区概述教学目标：1. 学生能够了解南极地区的地理位置和特点。
2. 学生能够掌握南极地区的气候和生态环境。
教学内容：1. 介绍南极地区的地理位置和特点。
2. 讲解南极地区的气候和生态环境。
教学方法：1. 使用地图和图片展示南极地区的地理位置和特点。
2. 通过讲解和示范，让学生了解南极地区的气候和生态环境。
教学评估：1. 检查学生对南极地区地理位置和特点的掌握程度。
2. 提问学生对南极地区气候和生态环境的理解。
教案章节四：北极和南极的资源与利用教学目标：1. 学生能够了解北极和南极地区的资源和利用情况。
2. 学生能够讨论北极和南极地区资源利用的利弊。
教学内容：1. 介绍北极和南极地区的资源和利用情况。
2. 分析北极和南极地区资源利用的利弊。
教学方法：1. 使用地图和图片展示北极和南极地区的资源和利用情况。
2. 引导学生进行小组讨论，讨论北极和南极地区资源利用的利弊。
教学评估：1. 检查学生对北极和南极地区资源和利用情况的掌握程度。
第五节 北极地区和南极地区 教学设计
第五节北极地区和南极地区教学设计年级：七年级科目：地理课型：新课时间：2017.5 主备人：符晶晶一、学习目标1.知道两极地区的位置、范围、气候特点、自然资源、科学考察。
2.能通过分析地理景观图片和地图了解两极地区的自然地理特征。
3.能利用所学地理知识理解和解释相关问题，并能从相关学科内容中挖掘地理知识。
4.南极洲气候严寒的原因。
二、教学重难点1、两极地区的位置、范围、气候特点、自然资源、科学考察。
2、南极洲气候严寒的原因。
三、课时安排1课时四、教学用具多媒体、黑板等五、教学过程【板书】第五节北极地区和南极地区导入：观察图片并回答比极熊能不能吃企鹅？齐读教学目标【板书】一、冰雪世界1、北极地区的范围读图说出北极地区的范围。
北极地区的范围是：北极地区是指北极圈以北的区域，包括北冰洋、亚欧大陆和北美大陆的北部及一些岛屿。
看图抢答（巩固北极地区范围记忆）【过渡】北极地区所在的纬度那么高，这里有没有定居人口呢？【板书】2、定居人口a、北极地区：因纽特人和拉普人展示图片让学生看图识别北极地区的定居人口【过渡】相对于北极地区有定居人口，南极地区有没有定居人口？【板书】b、南极地区：没有定居人口【过渡】南极地区的范围是什么？【板书】3、南极地区的范围读图说出南极地区的范围。
南极地区的范围是：南极地区包括南极大陆及其沿海岛屿和陆缘冰，还包括南太平洋、南大西洋和南印度洋的一部分。
【思考】两极地区纬度位置有什么特点？北冰洋纬度位置的特点：位于地球的最端，是纬度位置最的大洋。
南极洲纬度位置的特点：位于地球的最端，是纬度位置最的大洲。
【过渡】两极地区的纬度高，其气候具有什么样的特点？【板书】4、极地地区的气候（以南极地区为例分析）读材料得特点：1、1960年8月，科学家在苏联东方站测得-88.3 ℃的极端最低温度，而在“北半球的寒极”俄罗斯奥伊米亚康测得的最低温度为－71 ℃。
（酷寒）地区的年降水量居然只有55毫米，有些地方甚至不足5毫米。
新湘教版七年级地理下册《七章 了解地区 第五节 北极地区和南极地区》教案_7
第五节北极地区和南极地区教学案教学内容：湖南教育出版社七年级下学期第七章第五节教学目标：知识与技能：1.运用地图，认识北极地区和南极地区的范围和地理位置特点。
2.学会在极地投影图中判别方向，认识极地在空中交通上的重要意义。
3.知道两极地区独特的自然环境特征，并能分析其形成原因。
过程与方法：读图分析法、问题探究法、演示法。
情感态度价值观：1.了解两极地区淡水资源、矿产资源和海洋资源现状，认识到保护两极地区生态和资源的重要性。
2.了解人类对极地探险和科学考察的现状，感悟热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发学生的爱国主义热情。
教学重点：1.南极地区和北极地区的自然环境特征。
2.开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
教学难点：在北半球图上认识北冰洋周围的大洲，能够根据地球运动的方向判断大洲的位置；在南半球图上认识南极洲周围的海洋，根据地球运动的方向判断大洋名称；能够准确判断两个不同位置的方向。
教学过程：一、时事链接，引入课题（2分钟）据新华社电，记者日前从国家海洋局获悉，2016年将推进“雪龙探极”、“蛟龙探海”重大工程。
确保“科技兴海”战略深入实施。
为推进“雪龙探极”科考工程，国家海洋局计划于2016年组建航空队，初步构成极地区域的海-陆-空观测平台。
建立适用于极地环境的空间、遥感、冰雪和海洋探测技术及装备支撑体系，建立长期、系统和网络化的极地综合观测与应用服务系统。
此外，国家海洋局还将组织完成第7次北极科考，力争首次中俄联合北冰洋考察。
问：我国为什么对极地进行科学考察？今天就让我们进入两极地区。
设计意图：通过新华社记者采访的时事资料导入，如同戏曲的序幕，抓住听众。
用短短数语把本节课的学习内容巧妙交待，这样可以达到在学习之初就从情感上感染学生的目的。
二、课前预习，探求新知（10分钟）学习提示:1.参照学习目标，自学教材60—67页，把握本节基础知识，注意做到读、写、指、划，并记录自己的疑问。
2.小组内互相检查、提问，将答案进行展示。
地理知识：北极地区和南极地区教案设计
地理知识：北极地区和南极地区教案设计地理知识是人类认识世界和改造世界的重要基础，北极和南极地区作为全球最极端的地理环境之一，是人类探索和了解地球最重要的研究领域之一。
本教案将介绍两个地区的基本概念和特征，并通过多种教学形式对学生进行深入的学习和探究。
一、教学目标1.了解北极和南极地区的基本概念和特征；2.了解北极和南极地区生态系统的基本组成和特征；3.了解北极和南极地区的气候变化现状和对全球环境的影响；4.了解北极和南极地区矿产资源的特点和开发现状，并掌握环保意识；5.通过多种教学形式，培养学生综合素质，提高学习兴趣和能力。
二、教学内容1.北极地区北极是地球最北部的极地地区，包括北极洲，北极海和周边地区。
北极地区的气候寒冷，严重缺乏光照，有严重的冰雪覆盖，霜冻期长，是世界上生态环境最脆弱的地区之一。
北极地区生态系统中的动物资源主要包括北极熊、海豹、海象等，植物资源及微生物资源也具有非常重要的生态学和科学价值。
北极地区的气候变化已经引起了全球环境的关注，其中冰川消融、海平面上升、极地生态等问题更是非常值得人们关注。
2.南极地区南极是地球最南部的极地地区，也是世界上面积最大，但最人迹罕至的大陆。
南极地区气候条件极端恶劣，大部分地区的气温永远低于零下十度，南极大陆几乎完全被冰雪覆盖。
南极是世界上野生动物最丰富的地区之一，主要动物资源包括企鹅、海豹、鲸、蟹、鲑鱼、虾等，在南极大陆还有许多具有科学价值的细菌和微生物资源。
南极洲每年冬季降临时，更是极寒和孤独的极地夜晚，只有勇敢、坚强的探险家才能在这里生存下去。
三、教学策略1.观察、学习与识辨通过观察北极和南极地区的物种、生态环境、气候变化等，培养学生的学习与识辨能力。
2.自主研究与探索领着学生一起去动手解决问题，让学生在自主研究和探索中提升能力、激发潜能。
3.组织与合作通过小组活动等形式，培养学生的合作与组织能力，丰富学生的人际互动经验。
4.情景教学与体验教学在情景教学和体验教学中，让学生通过亲身感受，更为深刻地理解一些知识，感受其实际意义。
《北极地区和南极地区》教案
《北极地区和南极地区》教案.doc一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解北极地区和南极地区的地理位置、特点及环境；（2）掌握两极地区的自然资源及其开发利用；（3）了解我国在北极地区和南极地区的科学考察站及其重要作用。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、图片展示等途径，培养学生对两极地区的认知；（2）采用小组讨论、探究活动等方法，提高学生对两极地区环境问题的关注；（3）以案例分析的形式，让学生了解我国在两极地区的科学考察及国际合作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱环境、珍惜资源的意识；（2）增强学生的国家荣誉感和民族自豪感；（3）激发学生对科学探索的兴趣和热情。
二、教学内容1. 北极地区和南极地区的地理位置及特点；2. 两极地区的自然资源及其开发利用；3. 我国在北极地区和南极地区的科学考察站；4. 两极地区环境问题及应对措施；5. 我国在两极地区的科学考察及国际合作案例。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）北极地区和南极地区的地理位置、特点及环境；（2）两极地区的自然资源及其开发利用；（3）我国在北极地区和南极地区的科学考察站及其重要作用；（4）两极地区环境问题及应对措施；（5）我国在两极地区的科学考察及国际合作案例。
2. 教学难点：（1）北极地区和南极地区的地理位置、特点及环境；（2）两极地区的自然资源及其开发利用；（3）我国在北极地区和南极地区的科学考察站及其重要作用。
四、教学方法1. 查阅资料：让学生通过查阅书籍、网络等途径，了解北极地区和南极地区的相关信息；2. 图片展示：通过展示两极地区的图片，使学生更直观地认识两极地区的特点；3. 小组讨论：分组让学生讨论两极地区的自然资源开发、环境保护等问题；4. 探究活动：引导学生进行探究性学习，分析两极地区的环境问题及应对措施；5. 案例分析：以我国在两极地区的科学考察及国际合作案例为例，进行深入分析。
五、教学步骤1. 引入新课：通过展示两极地区的图片，引导学生关注北极地区和南极地区；2. 讲解北极地区和南极地区的地理位置、特点及环境；3. 分析两极地区的自然资源及其开发利用；4. 介绍我国在北极地区和南极地区的科学考察站及其重要作用；5. 探讨两极地区环境问题及应对措施；6. 分享我国在两极地区的科学考察及国际合作案例；六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
初中地理《北极地区和南极地区》教案设计例文.doc
资源。
3、生物资源请同学们看一下图片,62页“两极地区的动物”。
63页,活动题。
㈤北极地区和南极地区的科学考察指导学生阅读64页，《南极探险》。
了解人类征服南极的过程。
１、人类对南极地区的科学考察2、我国在南极建立的两个科学考察站长城站、中山站3、我国对北极地区的科学考察。
（指图，让学生在地图上找到这两个考察站的地理位置。
）教师引导:2001年我国在挪威的斯瓦尔巴群岛上,中国建立了第一个北极科学考察站。
人类对两极地区的探索还远远不够，今后就要依靠大家去探索啦。
所以,我们现在一定要努力学好各课的知识。
大家回家后找到了许多的有关两极地区的小材料，各种趣闻,小故事。
现在我们一起来交流一下。
学生活动:学生站到讲台上,给大家讲一下自己所了解的南北极趣闻、故事等等。
作业：目标检测的相关内容。
教学后记：后半节课,学生自主交流,讲一下关于两极地区的小故事,学生们的积极性都很高，课堂气氛热烈,下课后，学生们的发言仍没有结束。
以后可以上一节关于两极的地理知识交流课。
师:巡视，指导。
师:谁能把你们讨论的方法演示一下呢?生:上前演示。
师：结合学生演示评价。
事实表明不能看到轮廓吻合就主观认为二者是连接在一起的。
咱们同学做事也是一样,要注意认真求证，不能想当然。
谁来介绍一个魏格纳寻找证据的过程？生：(简单介绍）魏格纳最终为科学而献身。
师：从魏格纳发现并创立大陆漂移假说的过程,你能得到什么启发呢？生:认真观察,大胆质疑,敢于创新,勇于实践。
四、大陆漂移假说观点师：魏格纳用生命的代价换来了大陆漂移假说的建立,现在我们就来看一看大陆漂移假说。
(出示大陆漂移课件）它的基本观点是什么？生:两亿年前，各大洲是连在一起的，它的周围是一片汪洋。
后来才分裂为几块,(南北美洲向西漂移,非洲向北漂移，大洋洲向东北漂移,南极洲向南漂移。
）缓慢漂移逐渐形成今天的布局。
初中地理《北极地区和南极地区》教案设计范文
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解北极地区和南极地区的地理位置、范围和特点；（2）掌握两极地区的自然资源、气候环境以及代表性动物；（3）理解人类对两极地区的探索历程及目前面临的问题。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，观察和分析两极地区的自然环境；（2）运用比较法，分析两极地区的异同点；（3）采用小组讨论的形式，探讨两极地区的保护问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的关爱和保护意识；（2）培养学生勇于探索、合作交流的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）北极地区和南极地区的地理位置、范围和特点；（2）两极地区的自然资源、气候环境以及代表性动物；（3）人类对两极地区的探索历程及目前面临的问题。
2. 教学难点：（1）两极地区的气候环境特点；（2）人类对两极地区的探索历程及目前面临的问题。
三、教学过程1. 导入新课：（1）展示北极熊和企鹅的图片，引发学生对两极地区的兴趣；（2）提问：“你们对北极地区和南极地区有什么了解？”2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解北极地区和南极地区的地理位置、范围和特点；（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 课堂讲解：（1）讲解北极地区和南极地区的自然资源、气候环境以及代表性动物；（2）介绍人类对两极地区的探索历程及目前面临的问题。
4. 课堂互动：（1）小组讨论：两极地区的异同点；（2）小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 案例分析：（1）展示两极地区的保护案例，如北极熊的保护；（2）学生分析案例中存在的问题及解决办法；（3）教师点评并总结。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调两极地区的重要性和保护意识。
四、课后作业1. 绘制北极地区和南极地区的地理位置示意图；2. 列举两极地区的自然资源和代表性动物；3. 思考：如何保护两极地区？五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
《北极地区和南极地区》教案
北极地区和南极地区导学目标1.让学生了解南极洲地理位置的特点；在南极洲地图上能正确指出南极洲濒临的三个大洋、长城站和中山站的位置及名称。
2.在南极洲地图上培养学生辨别方向的能力。
让学生了解南极气候的特点，理解气候的成因，培养学生分析问题的能力。
3.让学生理解保护南极环境的意义，认识到保护南极洲生态环境的重要性，增强学生的环境意识。
重点南极洲位置特点和独特的自然地理环境。
南极洲的气候特点及丰富的自然资源难点南极洲气候的成因。
导学思路及学生活动设计我的反思板书设计教学过程：一、复习提问请同学说说你了解的欧洲西部。
（学生回忆，并回答问题。
）二、导入新课：高大的浮冰，刺骨的海水，凶悍的北极熊，你们知道这是什么地区吗？讲述，引导学生回答。
学生自由发言。
冰天雪地，企鹅成群、冰川深厚，这又是什么地方呢？今天我们就走进这两个神秘的地区。
板书：第五节北极地区和南极地区三、讲述新课：㈠范围、位置学生读图、读书，回答问题。
指图，指导学生从地图上找到答案。
教师最后对学生的答案，进行总结。
1、北极地区：北极圈以北（学生思考，回答。
）（1）北冰洋的纬度位置特点（纬度最高的大洋）（2）几乎被哪几个大洲包围？（注意方位）北美洲、亚洲、欧洲。
（3）北冰洋跨多少个经度？（跨360度，跨经度最多的大洋）（4）我们要讲的地区是否就是北冰洋？不准确。
应该是北极圈以内的地区，面积要大于北冰洋。
2．南极地区：南极大陆及附近岛屿和陆缘冰。
（1）南极洲的纬度位置特点（2）环绕三大洋（方位、顺时针由东往西各是哪几个大洋？）（3）与哪几个大洲隔海相望？第12周至13周共1课时分析地形图，着重强调以平原为主的地形，四个主要地形区答案：（1）（纬度最高的大洲）（2）大西洋、印度洋、太平洋。
（3）南美洲、大洋洲教材60页《南极洲》和61页《海上浮冰》、《南极冰盖》。
提出问题：想一想，为什么浮冰对海上航运会构成较大的威胁？㈡北极地区和南极地区的气候教材60页，阅读材料，概括南极地区的气候特点。
7.5《北极地区和南极地区》教案 (湘教版七年级下)
7.5《北极地区和南极地区》教案（湘教版七年级下）[教学目的]1、了解两极地区的范围，纬度位置特点并能在地图上指出2、读两极地区图，培养学生辨别方向的能力，了解两极地区的气候特征并能分析其成因3、了解两极地区独特的自然地理环境及丰富的淡水资源、矿产资源和海洋资源，知道世界上最寒冷的大洲分别是南极洲、北冰洋4、通过两极地区的科学考察，培养学生热爱科学的爱国主义热情[教学重难点]两极地区的位置特点、南极的气候特征和成因[教学课时]1课时[教具准备]北极地区图、南极地区图、地球仪[教学方法]观察法、读图法、自学法、讨论法[教学过程](导入新课)对照地球仪提问：地球的最北端和最南端的海陆分布有什么不同？它们的名称各是什么？一、两极地区的位置、范围1、学生看书思考：北极地区和南极地区各包括哪些范围？2、教师对照地球仪指出起范围3、两极地区的位置讲述按如下思路进行：（1）北冰洋的纬度位置有什么特点？北冰洋周围被哪些大洲所包围？北冰洋跨经度多少度？（2）南极洲的纬度位置有什么特点?南极洲被哪三大洋环绕?(按自西向东的顺序)南极洲跨多少经度?（3）设问：如果一架飞机从南美洲南端出发，飞往澳大利亚西海岸，你认为沿什么路线飞行最近？（越过南极上空的路线最近，由此得出：未来的南极洲有可能成为南半球空中交通的中间基地，是南美洲、非洲和大洋州的空中交通捷径）（4）一个建筑师想设计一个房子，不论哪个窗户都向北开，他应把房子建在哪里？二、两极地区的气候1、设问：从两极地区的纬度位置来分析，两极地区的气候有什么共同点？（过渡）两极地区的寒冷程度是否相同呢？为什么？（南极地区海拔高，且是陆地）那么，南极地区的气候有什么特征呢？2、学生阅读P60活动中的材料，根据材料概括南极的气候特征：酷寒、多狂风、干燥3、学生讨论：南极地区酷寒的原因是什么？南极洲降水少，为什么会形成巨厚的冰层？（过渡）虽然两极地区是一片无人的白色荒漠，但是却具有丰富的自然资源三、两极地区丰富的资源1、学生阅读P61-62阅读材料，思考：两极地区有哪些丰富的自然资源？（淡水资源、生物资源、矿产资源（教师结合材料讲述）2、学生回答P63活动1、2、33、结合教材和有关资料，了解北极地区的居民（过渡）由于两极地区有着未经人类雕刻的原始环境，为科学家提供了广阔的天然实验室，因此有着重要的科研价值四、极地科学考察1、学自读P64材料，思考：南极探险给了你怎样的启示？2、你了解哪些有关南极考察的事情？3、学生讨论完成P64活动1、2、3[小结]学生小结，作业布置[板书设计]第五节北极地区和南极地区一、位置和范围1、北极地区的位置和范围2、南极地区的位置和范围二、两极地区的气候1、特征：寒冷、干燥、2、南极地区的气候特征及成因酷寒——纬度高，海拔高干燥、多狂风——终受高气压控制三、两极地区的自然资源1、淡水资源2、矿产资源3、生物资源四、科学考察[教学后记]。
北极地区和南极地区教学案[1]
![北极地区和南极地区教学案[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/b274f70302020740be1e9b5c.png)
第五节北极地区和南极地区教学案教学目标：1、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。
2、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。
3、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。
4、培养从图片中提取地理信息的能力。
5、通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。
教学重点1、两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。
2、在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。
教学难点１、判断两极地区的方向，辨别周围环境。
２、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。
３、读图分析能力与技巧的培养。
重难点突破１、分别用南极地区和北极地区的地图，说明两极地区的位置。
２、在以两极为中心的地图上，用经纬网辨别方向和周围的环境３、利用两极地区气温图，区分两极地区自然环境的差异。
4、利用图片等相关资料，总结、归纳两极地区的自然环境特点。
教具准备北极地区图、南极地区图、两极地区气温比较图；有关阅读资料、图片、课件等。
教学过程导入新课。
请大家看一段录像，猜一猜片中展现的是哪儿的景象?(播放极地区的景象录像) 总结：这就是神秘的北极地区和南极地区，今天我们进入到这两个特殊地区，去解开它们神秘的面纱。
板书课题：北极地区和南极地区。
讲授新课：一．两极地区的位置和范围：展示北极地区图和南极地区图。
思考：1.北冰洋几乎被哪几个大洲包围起来？2.如果一架飞机从南美洲出发，飞往澳大利亚西南岸，你认为沿什么路线飞行距离较近？活动：同学们在课前都搜集了很多关于两极地区的自然景观图片和资料，请各组派代表来展示大家收集到的材料，说说你们对两极地区的印象。
承转：影响两极地区自然景观的主要因素是什么？（气候）课件：展示南极地区气候资料。
（要求学生归纳南极地区的气候特点。
）思考：1.为什么南极地区会如此酷寒？（所处纬度高，太阳高度很小；为冰雪高原，海拔高，表面被冰雪覆盖，反射了部分太阳辐射。
初中地理《北极地区和南极地区》教案设计范文
初中地理《北极地区和南极地区》教案设计范文一、教学目标：1. 让学生了解北极地区和南极地区的地理位置、特点和环境。
2. 使学生掌握两极地区的自然资源、科学研究和人类活动。
3. 培养学生的地理观察能力、分析能力和思维能力。
4. 增强学生对环境保护的意识。
二、教学内容：1. 北极地区和南极地区的地理位置和范围。
2. 北极地区和南极地区的自然环境特点。
3. 北极地区和南极地区的自然资源和科学研究。
4. 北极地区和南极地区的人类活动及对环境的影响。
5. 两极地区的环境保护和可持续发展。
三、教学重点和难点：1. 重点：北极地区和南极地区的地理位置、特点、自然资源、科学研究和人类活动。
2. 难点：北极地区和南极地区的环境特点及其对人类活动的影响。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究两极地区的特点和问题。
2. 利用多媒体课件和地图，直观展示两极地区的自然环境和人类活动。
3. 采用案例分析法，让学生了解两极地区的实际应用和环境保护。
4. 组织小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍两极地区的地理位置，引发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解两极地区的自然环境特点。
3. 课堂讲解：讲解两极地区的自然资源、科学研究和人类活动。
4. 案例分析：分析两极地区的实际应用和环境保护措施。
5. 小组讨论：讨论两极地区的环境保护和可持续发展。
7. 作业布置：让学生绘制两极地区示意图，加深对地理位置的理解。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、小组讨论、作业绘制等方式评价学生的学习效果。
2. 重点关注学生对两极地区地理位置、环境特点、自然资源、科学研究、人类活动及环境保护的理解和运用。
3. 评价学生的合作能力、观察能力、分析能力和思维能力。
七、教学资源：1. 多媒体课件：包括两极地区的地图、图片、视频等。
2. 教材：提供相关知识的文本材料。
3. 案例素材：关于两极地区实际应用和环境保护的案例。
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《北极地区和南极地区》教案两课时全（第1课时）【教学目标】1.知识与技能（1）运用地图说明北极地区和南极地区的地理位置和范围。
（2）了解两极地区自然环境的特点和差异。
2.过程与方法运用地图和资料进行对比和归纳北极地区和南极地区的自然环境特点。
3.情感态度与价值观通过本节学习，使学生认识到两极生态环境的重要性，增强学生的环保意识。
【教学重点】（1）两极的地理位置特点和独特的自然环境。
（2）两极的气候特点及丰富的自然资源。
【教学难点】南极洲酷寒气候的成因。
【教学方法】读图、分析、讨论、多媒体辅助【教学课时】2课时，第1课时【教学过程】一、情境导入展示图片：南极冰雪、极光、北极熊、企鹅提问：你知道这些图片反映的是哪个地区的景观吗？（学生回答）明确：这些都是北极地区和南极地区的自然景观。
过渡：这节课，我们就一起走近两极地区，首先来看它们的自然环境和地理位置。
二、新课学习（一）冰雪世界活动1：1.找出北冰洋周围的大陆，说一说北冰洋地理位置的特点。
明确:北冰洋大致以北极为中心，位于北极圈以内，跨经度360度，被欧洲、亚洲和北美洲所环抱。
讲解：北极地区是指北极圈以北的区域，包括北冰洋、亚欧大陆和北美大陆的北部及一些岛屿，陆地面积约800万平方千米，北冰洋面积约1310万平方千米。
拓展延伸：北极地区大洲和大洋的判读方法一：利用0°经线——以西是北美洲，以东是欧洲和亚洲；方法二：利用格陵兰岛，以西是北美洲，以东是欧洲和亚洲。
阅读：北冰洋北冰洋是四大洋中面积最小、水深最浅、气候最为寒冷的大洋。
北极点处海水深2000多米，常年为厚厚的冰层所覆盖，浮冰面积占北冰洋总面积的2/3以上。
夏季，北冰洋上到处可见漂动的冰山。
北极地区蕴藏着丰富的自然资源，石油、天然气以及金属和非金属矿藏的储量相当可观。
北冰洋战略地位突出，有不少重要国际航线经过北极上空。
提问：北极地区的原住居民是什么人种？（学生回答）明确：长期居住在北极地区的人口已接近300万，原住居民主要是因纽特人和拉普人，他们都属于黄色人种。
阅读：因纽特人因纽特人身材不高，宽鼻子，黄皮肤，头发又黑又直。
世界上现有15万多因纽特人，多居住在格陵兰岛、美国阿拉斯加州、加拿大北部及俄罗斯北冰洋沿岸地区。
因纽特人十分耐寒，能够在冰天雪地中活动自如。
他们以捕鱼和猎杀海豹为生。
因纽特人与他们驯养的爱斯基摩狗相依为命。
这种狗以擅长拉着雪橇在冰面上奔跑而闻名，还能够协助主人捕猎。
传统上，因纽特人穿着兽皮缝制的衣服，住房低矮而厚实，有时还用冰雪构筑临时性的住房。
播放视频：《因纽特人》活动1：2.找出南极洲濒临的大洋，说一说南极洲地理位置的特点。
（学生读图说出）明确：南极洲大部分位于南极圈以内，跨经度360度，位于太平洋、大西洋、印度洋之间。
讲解：南极地区包括南极大陆及其沿海岛屿和陆缘冰，还包括南太平洋、南大西洋和南印度洋的一部分。
拓展延伸：南极地区大洲和大洋的判读方法一：根据形状判读。
首先识记南极半岛，南极半岛的西面是太平洋，东面是印度洋，南极大陆最宽的部分所对的是印度洋。
方法二：利用经线判读。
0°经线穿过的大洋是大西洋，180°经线穿过的大洋是太平洋。
活动1：3.读南极洲的地形剖面图，试归纳南极洲的地形特征。
（学生读图回答）明确：南极洲平均海拔2350米，是世界上海拔最高的大洲。
98%的陆地为冰雪所覆盖，冰层平均厚度达2000余米，是名副其实的冰雪高原。
阅读：南极洲南极洲面积约1405万平方千米，98%的陆地为冰雪所覆盖，冰层平均厚度达2000余米。
如果不扣除冰层，南极洲平均海拔2350米，是世界上平均海拔最高的一个大洲。
在南极大陆上约有800种植物，主要是地衣、苔藓和淡水藻类。
南极洲已发现220多种矿物，煤炭资源储量丰富，面向印度洋的查尔斯王子山脉有世界上规模最大的铁矿床、大陆架还有丰富的石油和天然气资源。
目前，南极洲没有定居人口。
活动2：1.煤是深埋于地下的古代植物经过漫长的时间演化而形成的。
现在的人们在冰雪覆盖的南极地区发现了丰富的煤炭资源，请运用大陆漂移假说的有关观点解释这一现象。
（学生讨论回答）明确:南极大陆目前气候寒冷，冰雪覆盖，不会生长形成煤的植物，这说明在古地质时期南极大陆曾位于中纬度地带，有茂密的森林，经过漫长的地质年代被埋在地下形成了煤炭资源，然后漂移到了今天的位置。
2.阅读下面材料，概括南极地区的气候特点。
(学生阅读后归纳总结回答问题)1960年8月，科学家在苏联东方站曾测得—88.3℃的极端最低气温。
在这样低的温度下，将一杯热水向空中泼洒，水还未落到地面就被冻成了冰粒。
南极洲是世界上风力最大和风暴最多的地方，每年约有2/3的时间刮大风。
法国南极观察站曾记录过92.5米/秒的世界最高风速（12级台风的风速为33米/秒）。
南极洲的平均年降水量仅55毫米，是地球上降水最少的大陆，而且降水几乎全部是雪。
明确：南极地区的气候具有酷寒、烈风、干燥的特点。
3.列表对比北极地区和南极地区的气候异同点（学生填表）讨论：极地酷寒的主要原因是什么？为什么南极比北极冷？（学生讨论回答）明确：极地纬度高，南极比北极冷是因为南极地区是陆地，北极地区是海洋，而且南极地区比北极地区海拔高。
讲解：无论是南极洲还是北冰洋，都是一望无际的冰雪世界。
地球上68%的淡水以冰雪的形式储存于两极地区。
阅读：海上冰山两极地区每年产生大约1200立方千米的冰山。
大量漂流的冰山，既对所经地区的气候和环境造成影响，也对海上航行构成威胁。
这是因为冰山出露海面的部分只占总体积的1/7左右。
1912年4月14日深夜，当时世界上最大、最豪华的邮轮“秦坦尼克号”在驶经加拿大纽芬兰岛时，与冰山发生剧烈碰撞，导致巨轮沉没，致使1500多人丧生。
三、课堂小结本节课主要学习了北极地区和南极地区的地理位置、气候、资源及人口分布等概况。
四、课堂练习1.下列关于两极地区的说法，正确的是（ C ）A.都以陆地为主B.都以海洋为主C.北极地区的原住居民是因纽特人D.南极地区常有定居人口2.下列关于两极地区降水量的叙述，错误的是（D ）A .与赤道附近地区相比，两极地区降水稀少B.南极地区有“白色沙漠”之称C.北极地区比南极地区降水量稍高D.南极地区比北极地区降水量稍高3.南极洲四周的大洋按顺时针排序正确的是（C ）A.太平洋、印度洋、大西洋B. 印度洋、大西洋、太平洋C. 大西洋、印度洋、太平洋D. 大西洋、太平洋、印度洋五、作业布置1.识记本课知识点。
2.同步练习册。
【教学反思】 学生基本已掌握了区域地理的学习方法，对于怎样分析地理位置、地形的方法较为熟悉。
本节课主要让学生练习读图能力，通过地图掌握所需的地理知识。
鼓励学生积极思考，大胆发言，总体掌握情况良好。
值得注意的是，可以多加一些学生活动，让学生通过自己的读图感悟获得地理知识。
课堂上还应该让学生多思、多讲、多练。
《北极地区和南极地区》教案（第2课时）【教学目标】1.知识与技能（1）了解极地地区独特的自然环境。
（2）了解北极和南极地区代表性的动物。
（3）了解人类进行极地探险的历史进程，理解进行科学考察的意义。
（4）知道我国极地科学考察站的名称和位置。
2.过程与方法通过本课学习，使学生认识到极地的科学考察价值。
3.情感态度与价值观通过极地科考实例，培养学生不畏艰险，勇于探索的精神，并增强保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。
【教学重点】两极地区独特的自然环境。
【教学难点】我国极地科学考察站的名称和相对位置。
【教学方法】读图、分析、讨论、多媒体辅助【教学课时】2课时，第2课时【教学过程】一、情境导入播放视频：《两极地区独特的野生动物》。
从视频中我们知道，北极地区和南极地区都生活着独特的野生动物，除此之外，丰富的矿产资源和地理风貌也吸引了无数探险者和科学考察队。
早在15-16世纪，就有航海家开始了北极探险之旅，南极大陆发现后，前往南极的探险者也络绎不绝。
两极地区都有哪些独特之处吸引着众多人前往呢？过渡：今天，我们继续来学习两极地区独特的野生动物和极地考察、探险。
二、新课学习（二）独特的野生动物活动1：1.说一说北极地区和南极地区各有哪些代表性的动物？（学生回答）明确：北极地区的代表性动物有北极熊、北极狐、海豹、海象等；南极地区的代表性动物有企鹅、海豹、磷虾、鲸等。
介绍：北极熊素称“冰海霸王”，是北极地区的代表动物。
北极狐生活在北极冰原地带，善于在冰面上奔跑。
海象，身躯肥大，常常聚集在北极冰原上。
海豹，广泛生活在南、北极地区，擅长游泳和潜水。
企鹅，属游禽，不会飞，为南极洲的代表动物。
磷虾，广泛分布在南极海域，是鲸、海豹、企鹅等的主要食物。
2.极地动物一般都有哪些特点？它们怎样适应严酷的自然环境呢？（学生思考回答）明确：极地动物一般都能耐严寒；它们依靠厚厚的皮毛和皮下脂肪来抵御严寒。
3.谈谈你对下列行为的看法。
（学生发言）为了确保极地科考队员的人身安全，对所遇到的北极熊予以猎杀。
每年有计划地在南极地区捕杀一部分鲸、企鹅和海豹，以保护那里的磷虾资源。
明确：第一种说法不正确。
理由：极地野生动物对于生态环境非常重要，应该予以保护。
第二种说法不正确。
理由：自然界中的食物链能通过其自身调节来控制种族数量多少，以维持食物链和生态平衡而不是通过人为手段来完成。
（三）极地探险和科学考察早在15—16世纪，欧洲航海家就开始了北极探险，寻找到达东方的“北方航线”。
在19世纪上半叶发现南极大陆后，前往南极的探险者络绎不绝。
极地地区是研究地球环境的“天然实验室”。
20世纪50年代以来，各国掀起了极地科学考察的热潮。
迄今为止，俄罗斯、美国、英国、阿根廷，澳大利亚、日本、中国等30多个国家在极地建立了一系列科学考察站。
阅读：中国的极地科学考察平台20世纪80年代以来，相继建立起“四站、一船（”雪龙“号科学考察船）”极地科学考察平台。
南极长城站：1985年建于南极乔治王岛，位于南纬62°13′、西经58°58′。
南极中山站：1989年建于东南极大陆沿海，位于南纬69°22′、东经76°23′。
北极黄河站：2004年建于挪威斯瓦尔巴群岛，位于北纬78°55′、东经11°56′。
南极昆仑站：2009年建于南极冰盖最高点——冰穹A地区，位于南纬80°25′、东经77°07′。
这是迄今为止人类在南极大陆海拔4000米以上的地区建立的唯一科学考察站。
读图活动：找到阿蒙森—斯科特站、长城站、中山站、昆仑站和泰山站。
（学生读图找图）读图练习：说一说长城站位于南极点的什么位置？长城站位于中山站的什么位置？（学生读图回答）明确：长城站位于南极点的正北方，长城站位于中山站的西北方向。