北师大版七年级生物(下)12.3激素调节导学案
七年级生物下册 第十二章 第3节 激素调节导学案(无答案) 北师大版
第十二章第三节《激素调节》一、课堂目标：（1）说出外分泌腺与内分泌腺的区别（2）说明激素的概念（3）指出生长激素、甲状腺激素、胰岛素和性激素的产生部位和主要功能重点与难点生长激素、甲状腺激素、胰岛素和性激素生理作用二、教学流程：【自主学习】：1、课前预习教材P92—P972、合作学习：(1)内分泌腺无（），其分泌物可进入细胞周围的（）里，随着血液循环送到全身。
（2）激素是由（）分泌产生的，直接进入毛细血管，并随着（）输送到全身各处。
激素在人体的（）、（）和（）等方面起调节作用。
【课堂展示】：（一）知识点汇总外分泌腺：有导管，如唾液腺、胃腺内分泌腺：无导管，分泌物直接进入血液，如甲状腺激素：内分泌腺分泌的对人体有重要调节作用的物质作用：促进个体的生长生长激素侏儒症：幼年时生长激素分泌不足巨人症：幼年时生长激素分泌过多肢端肥大症：成年时生长激素分泌异常增多激素调节性激素雄性激素雌性激素作用：促进新陈代谢、促进生长发育、提高神经系统的兴奋性甲状腺激素呆小症：幼年时甲状腺激素分泌过少地方性甲状腺肿：饮食中缺碘甲亢：成年时甲状腺激素分泌过多胰岛作用：主要调节血糖的代谢糖尿病：胰岛素分泌不足造成的（二）练习（1）下列腺体中不属于内分泌腺的是（）A甲状腺 B垂体 C汗腺 D胰岛（2）下列激素中，能激发并维持人体第二性征的是（）A生长素 B性激素 C甲状腺激素 D胰岛素（3）给小狗注射一定量的胰岛素后，小狗处于休克状态，要使其尽快苏醒，可适量注射（）A、生理盐水B、葡萄糖C、生长激素D、性激素（4）下列属于激素分泌异常引起的疾病是（）A、贫血B、坏血病C、肺结核D、巨人症【信息反馈】：连线成年人甲状腺激素分泌过多呆小症成年人垂体分泌的生长素过多侏儒症婴幼儿时期甲状腺激素分泌不足糖尿病成年人食物和水中严重缺碘肢端肥大症成年人胰岛分泌的胰岛素不足甲亢婴幼儿时期垂体分泌的生长激素过少地方性甲状腺肿【拓展延伸】：1、下列有关神经调节和体液调节的叙述，正确的是（）A、葵花朵朵向太阳属于反射B、婴幼儿缺乏生长激素会患佝偻病C、谈虎色变属于人类特有的反射D、钙是甲状腺激素的重要成分2、如果切除成年狗的甲状腺，一段时间后，该狗表现为精神萎靡、活动减少。
北师大版生物七年级下册12.3《激素调节》教案
第3节激素调节【教材分析】人体生理功能的调节方式有两种：神经调节和体液调节，二者紧密联系，互相配合，共同调节机体的各种生理功能。
体液调节主要是激素调节。
教材在“神经调节”一章的后面，紧接着安排“激素调节”的内容。
通过本节的学习，能使学生全面了解人体生理功能的调节机制，了解神经调节和体液调节的关系。
“激素”这一名词已经广为人知，因为在现代生活中，这类物质已被用于化妆品、营养品中，激素还作为特殊药物用于治疗某些疾病。
激素的使用会对人体产生什么影响呢？通过本节的学习，不仅能使学生获得有关激素的知识，而且能更好地指导其日常生活。
综上所述，本节教学具有重要的现实意义。
【教学目标】1.了解人体主要内分泌腺的名称和位置。
2.说明激素的概念。
3.指出生长激素、甲状腺激素和胰岛素产生的部位和主要生理功能。
【教学重点】1.人体主要内分泌腺的名称、位置和它们所分泌的激素。
2.生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。
【教学难点】1.生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。
2.培养学生勇于探索，不为名利的科学奉献精神。
【教学方法】根据本节课的内容特点采用启发式教学。
在运用多种文字资料和图片的辅助教学基础上，融合了观察法、谈话法、讨论法、直观法、阅读理解法等教学方法。
【教学过程】一、新课引入同学们，大家好。
在上一节我们学习了神经调节。
通过学习，我们知道人体的正常代谢，各器官系统之间的协调，使人体成为一个统一整体并与外界环境相适应，这些都主要是通过神经系统的调节来实现的。
现在全体同学来做一个实验。
大家可以通过神经系统来控制自己的呼吸快慢和深浅，是否可以自由控制？可以请同学们体验一下。
但你是否可以通过神经系统的控制，使自己连续做深呼吸，你能连续不断一直做下去吗？到了一定程度你有什么感觉？是否有再不想深呼吸，甚至想停一会儿的感觉。
造成这种现象的原因是什么呢？原来由于连续的深呼吸，血液的成分发生了变化，其中的二氧化碳大大减少，可见血液的这种变化对人体的生命活动也起到了调节作用。
北师大版七年级生物下册第四单元第12章第3节激素调节教案(精品文档)
第3节激素调节一、教学目标1.知识与能力：说出外分泌腺和内分泌腺的区别，说明激素概念；指出生长激素、甲状腺激素、胰岛素、性激素的产生部位和功能。
2.过程与方法：通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考培养学生自主学习能力。
3.情感态度与价值观：通过小组讨论、交流，培养团队精神；通过介绍我国人工合成“结晶牛胰岛素"，培养民族自豪感；通过“国家为什么要严厉打击贩卖私盐行为”的讨论，培养学生的社会责任感。
二、教学重点难点：重点：生长激素、甲状腺激素、胰岛素、性激素的产生部位和功能难点：外分泌腺和内分泌腺的区别三、教学过程(一)引入师：为什么在体育比赛中要禁止服用兴奋剂？生：兴奋剂多为激素类物质，服用兴奋剂不仅违背体育道德、破坏公平竞争，而且伤害运动员身体，严重的可导致猝死。
生：世界体坛不断报出“兴奋剂”丑闻，其中最有名的是号称“世界第一飞人”的加拿大短跑运动员本·约翰逊，在1988年汉城奥运会上因服用兴奋剂而被取消百米短跑金牌。
生：1960年丹麦自行车运动员延森在公路自行车赛中猝死。
师：对。
激素如果被滥用，会对人体造成伤害。
但正常生理状况下，激素对人体生命活动有着重要调节作用。
引出课题（激素调节）。
(二)教学内容1.内分泌系统与激素师：［显示汗腺、唾液腺、肝脏图片］同学们学过的这几种腺体的分泌物是通过什么结构运输的？生：讨论、交流（它们的分泌物是通过导管进行运输的）。
师：对，这样的腺叫做外分泌腺。
有的腺无导管，分泌物直接进入细胞周围的毛细血管，随血液循环送到全身，这类腺叫内分泌腺。
人体的主要内分泌有哪些？［显示内分泌系统图片］生：说出教师光标所指腺体名称。
师：内分泌系统由各种内分泌腺组成。
生：在教师指导下，阅读相关课文内容，说出激素概念。
师：对。
［字幕］在人体内，由内分泌腺分泌的，具有重要调节作用的物质，叫激素。
激素调节主要有什么特点？下面我们先来学习几种激素的调节作用。
12.3《激素调节》教学设计北师大版七年级生物下册
二、新课内容
1.激素的概念、种类及功能
（1）通过图片和实例，介绍激素的概念和作用。
（2）讲解生长激素、甲状腺激素、胰岛素等主要激素的功能。
2.激素的分泌、运输和作用机制
（1）通过实验，观察激素的分泌过程。
（2）讲解激素的运输和作用机制。
3.激素分泌的调节
（1）介绍反馈调节的概念和作用。
6.家长协助：请家长协助学生观察生活中的激素调节现象，并与学生一起探讨，激发学生的学习兴趣，增强家庭亲子互动。
作业要求：
1.学生要认真对待作业，按时完成，确保作业质量。
2.家长要关注学生的学习进度，协助学生完成作业，并及时与教师沟通，共同促进学生成长。
3.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的指导和建议，鼓励学生在原有基础上不断进步。
五、作业布置
为了巩固学生对激素调节知识的学习，培养他们运用所学知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.请学生结合教材内容，整理本节课所学的激素种类、功能及分泌调节知识点，制作成思维导图。要求条理清晰，重点突出，以便于复习和巩固。
2.完成课后习题，特别是涉及到激素作用机制、激素分泌调节的题目，要求学生认真思考，独立完成，检查自己的学习效果。
1.教师提出讨论话题：“激素在我们的生活中有哪些应用？”
2.学生分组讨论，教师巡回指导，引导学生从农业、医学、体育等方面思考。
3.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教师发放课堂练习题，题目涉及激素的种类、功能、分泌调节等知识点。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（2）结合实例，分析激素分泌的调节过程。
12.3激素调节教学设计北师大版生物七年级下册
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：通过展示一组关于生长发育的图片，如婴儿到成年的成长变化、季节性植物的生长等，引发学生对生物体生长发育过程的思考。
2.强调激素调节在生物体生长发育、代谢等方面的重要性，提醒学生关注激素相关疾病。
3.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，关注生物科学的发展，培养科学素养。
五、作业布置
为了巩固学生对激素调节知识点的掌握，培养他们的自主学习能力和实践应用能力，特布置以下作业：
1.请学生绘制一份关于激素分类及功能的思维导图，要求清晰、简洁，突出重点，以帮助记忆和理解激素的相关知识。
（四）课堂练习
1.设计练习题：针对本节课所学内容，设计具有代表性的练习题，包括选择题、填空题、简答题等。
2.学生独立完成练习：要求学生在规定时间内独立完成练习题，巩固所学知识。
3.习题讲解：教师针对学生答题情况进行讲解，强调重点、难点，解答学生的疑问。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结激素的分类、功能、分泌异常及作用机制等知识点。
12.3激素调节教学设计北师大版生物七年级下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解激素的定义、分类及作用原理，理解激素在生物体内的信号传递功能。
2.掌握人体主要的激素及其功能，如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等，并了解它们在生长发育、代谢等方面的作用。
3.学会分析激素分泌异常时所导致的疾病，如巨人症、侏儒症、糖尿病等，提高学生运用生物知识解释生活现象的能力。
12.3激素调节(第1课时)教学设计北师大版生物七年级下册
7.针对不同学生的学习需求，实施差异化教学，关注每一个学生的成长。对于学习困难的学生，给予个别辅导，帮助他们克服学习难点；对于优秀学生，提供拓展性学习资源，激发他们的学习潜能。
3.请撰写一篇关于激素调节在青少年生长发育中作用的科普短文，内容需包括青春期生长发育的特点、激素调节的作用以及如何保持激素分泌平衡等。字数不少于500字，要求观点明确，论述合理，具有说服力。
4.完成课后练习册中关于激素调节的相关题目，巩固课堂所学知识。
5.预习下一节课内容，了解神经调节与激素调节之间的关系，为课堂学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固学生对“12.3激素调节”知识点的掌握，提高学生的知识运用能力，特布置以下作业：
1.请结合课堂所学，选择一种激素，如生长激素、甲状腺激素或胰岛素，绘制出该激素在人体内的作用机理和调节过程的图解。要求图解清晰、简洁，能够准确表达激素的作用特点及其在维持人体生理平衡中的作用。
2.结合实际生活，举例说明激素分泌异常引起的疾病症状，并分析该疾病对生活质量的影响。要求不少于300字，要求语言表达清晰，逻辑性强。
3.激素分泌异常及其影响：介绍几种主要激素分泌异常时引起的疾病症状，如巨人症、侏儒症、糖尿病等，使学生了解激素分泌对身体健康的影响。
（三）学生小组讨论
在讲授新知的基础上，组织学生进行小组讨论。将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
1.激素调节与神经调节有何区别和联系？
2.举例说明激素在人体内的作用及其分泌异常时的症状。
因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，采用生动形象的教学手段，如实例分析、图示演示等，帮助学生克服学习难点。同时，注重培养学生的合作探究能力和实践应用能力，引导学生在实际生活中运用所学知识，提高学生的生物学素养。
2024年春七年级生物下册12.3《激素调节》教案(新版)北师大版
1. 请简述激素的基本概念及其重要性。
答案：激素是由内分泌腺分泌的、通过血液传递到全身各部位、对生命活动起调节作用的化学物质。激素对生命活动起着重要的调节作用，如生长发育、新陈代谢、情绪调节等。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《人体激素的作用与调节》：《自然》杂志上发表的一篇关于人体激素的研究文章，详细介绍了激素的作用和调节机制。
- 《激素疾病与治疗》：介绍激素失调引起的疾病以及治疗方法，帮助学生了解激素在医学领域的应用。
- 《激素调节在农业中的应用》：探讨激素在植物生长调节中的应用，拓展学生的知识视野。
首先，在教学过程中，我发现部分学生对激素调节的原理和机制难以理解。为了帮助学生更好地理解这些概念，我计划在未来的教学中使用更多的实例和模型来帮助学生形象地理解。例如，使用激素调节的动画演示，让学生更直观地了解激素如何在体内传递和作用。
其次，在实践活动和小组讨论中，我发现部分学生缺乏主动性和积极参与的态度。为了激发学生的学习兴趣和主动性，我计划在未来的教学中设计更多的互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，以激发学生的积极参与。
- 激素替代疗法：替代体内缺失的激素
八、课堂
1. 课堂评价：
- 提问：教师在课堂上通过提问了解学生的掌握情况，对于学生的回答及时给予反馈，对错误的理解进行纠正，确保学生能够正确理解课程内容。
- 观察：教师在课堂上观察学生的反应，了解他们对课程内容的兴趣和理解程度，及时调整教学方法和节奏，以适应学生的需求。
1. 生命观念：通过学习激素的概念和作用，使学生认识到激素是维持生物体正常生命活动的 essential regulators，从而树立起“生命活动调节是一个复杂而精妙的系统”的生命观念。
北师大版七年级生物下册12.3激素调节教学设计
在北师大版七年级生物下册12.3激素调节的教学设计中，我将围绕以上教学目标，结合教材内容，开展以下教学活动：
1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾之前学过的内分泌腺知识，为新课的学习做好铺垫。
2.知识讲解：详细讲解激素的概念、种类、功能及其分泌调节机制，让学生掌握本节课的核心内容。
3.实践题：要求学生结合所学知识，设计一个简单的实验方案，验证胰岛素对血糖的调节作用。学生需要明确实验目的、实验步骤、实验材料和预期结果，并撰写实验报告。
4.分析题：请学生分析以下案例：一位糖尿病患者因注射胰岛素不当导致血糖过低，出现了头晕、乏力等症状。请学生运用所学知识，解释胰岛素的作用原理以及不当使用胰岛素可能带来的风险。
2.培养学生运用生物知识解释生活中的现象，提高知识应用能力。
3.指导学生设计简单的实验方案，对激素的作用进行验证。
4.培养学生的观察力、逻辑思能力和科学探究精神。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示生活中与激素相关的实例，如生长发育、青春期变化等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究激素调节的奥秘。
5.分层教学，关注个体差异：针对学生的不同认知水平和学习能力，设计难易程度不同的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
6.小组合作，培养团队精神：鼓励学生进行小组合作学习，共同探讨激素调节的相关问题，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
7.课后巩固，提高解题能力：布置相关习题，要求学生在课后进行巩固，提高解题能力和知识应用能力。
3.实践题：要求学生设计简单的实验方案，验证激素的作用，提高学生的实践能力。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将采取以下措施：
北师大版七年级生物下册第12章第3节激素调节教案
第3节激素调节一、教学目标1.知识与能力：说出外分泌腺和内分泌腺的区别，说明激素概念；指出生长激素、甲状腺激素、胰岛素、性激素的产生部位和功能。
2.过程与方法：通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考培养学生自主学习能力。
3.情感态度与价值观：通过小组讨论、交流，培养团队精神；通过介绍我国人工合成“结晶牛胰岛素"，培养民族自豪感；通过“国家为什么要严厉打击贩卖私盐行为”的讨论，培养学生的社会责任感。
二、教学重点难点：重点：生长激素、甲状腺激素、胰岛素、性激素的产生部位和功能难点：外分泌腺和内分泌腺的区别三、教学过程(一)引入师：为什么在体育比赛中要禁止服用兴奋剂？生：兴奋剂多为激素类物质，服用兴奋剂不仅违背体育道德、破坏公平竞争，而且伤害运动员身体，严重的可导致猝死。
生：世界体坛不断报出“兴奋剂”丑闻，其中最有名的是号称“世界第一飞人”的加拿大短跑运动员本·约翰逊，在1988年汉城奥运会上因服用兴奋剂而被取消百米短跑金牌。
生：1960年丹麦自行车运动员延森在公路自行车赛中猝死。
师：对。
激素如果被滥用，会对人体造成伤害。
但正常生理状况下，激素对人体生命活动有着重要调节作用。
引出课题（激素调节）。
(二)教学内容1.内分泌系统与激素师：［显示汗腺、唾液腺、肝脏图片］同学们学过的这几种腺体的分泌物是通过什么结构运输的？生：讨论、交流（它们的分泌物是通过导管进行运输的）。
师：对，这样的腺叫做外分泌腺。
有的腺无导管，分泌物直接进入细胞周围的毛细血管，随血液循环送到全身，这类腺叫内分泌腺。
人体的主要内分泌有哪些？［显示内分泌系统图片］生：说出教师光标所指腺体名称。
师：内分泌系统由各种内分泌腺组成。
生：在教师指导下，阅读相关课文内容，说出激素概念。
师：对。
［字幕］在人体内，由内分泌腺分泌的，具有重要调节作用的物质，叫激素。
激素调节主要有什么特点？下面我们先来学习几种激素的调节作用。
北师大版七年级生物下册第四单元第12章第3节激素调节教案
第3节激素调节一、教学目标1.知识与能力：说出外分泌腺和内分泌腺的区别，说明激素概念；指出生长激素、甲状腺激素、胰岛素、性激素的产生部位和功能。
2.过程与方法：通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考培养学生自主学习能力。
3.情感态度与价值观：通过小组讨论、交流，培养团队精神；通过介绍我国人工合成“结晶牛胰岛素"，培养民族自豪感；通过“国家为什么要严厉打击贩卖私盐行为”的讨论，培养学生的社会责任感。
二、教学重点难点：重点：生长激素、甲状腺激素、胰岛素、性激素的产生部位和功能难点：外分泌腺和内分泌腺的区别三、教学过程(一)引入师：为什么在体育比赛中要禁止服用兴奋剂？生：兴奋剂多为激素类物质，服用兴奋剂不仅违背体育道德、破坏公平竞争，而且伤害运动员身体，严重的可导致猝死。
生：世界体坛不断报出“兴奋剂”丑闻，其中最有名的是号称“世界第一飞人”的加拿大短跑运动员本·约翰逊，在1988年汉城奥运会上因服用兴奋剂而被取消百米短跑金牌。
生：1960年丹麦自行车运动员延森在公路自行车赛中猝死。
师：对。
激素如果被滥用，会对人体造成伤害。
但正常生理状况下，激素对人体生命活动有着重要调节作用。
引出课题（激素调节）。
(二)教学内容1.内分泌系统与激素师：［显示汗腺、唾液腺、肝脏图片］同学们学过的这几种腺体的分泌物是通过什么结构运输的？生：讨论、交流（它们的分泌物是通过导管进行运输的）。
师：对，这样的腺叫做外分泌腺。
有的腺无导管，分泌物直接进入细胞周围的毛细血管，随血液循环送到全身，这类腺叫内分泌腺。
人体的主要内分泌有哪些？［显示内分泌系统图片］生：说出教师光标所指腺体名称。
师：内分泌系统由各种内分泌腺组成。
生：在教师指导下，阅读相关课文内容，说出激素概念。
师：对。
［字幕］在人体内，由内分泌腺分泌的，具有重要调节作用的物质，叫激素。
激素调节主要有什么特点？下面我们先来学习几种激素的调节作用。
12.3《激素调节》教学设计北师大版七年级生物下册
4.设计实验实践活动，让学生亲身操作、观察激素调节的现象，提高学生的实践能力。
-设想：组织学生进行“植物生长素的运输”实验，观察生长素在植物体内的运输和作用。
5.注重分层教学，针对不同学生的学习需求，提供难易适度的教学内容和练习。
-设想：设计基础题、提高题和拓展题，使学生在巩固基础知识的同时，提高自己的能力。
1.结合学生已有的知识经验，通过生动的实例、形象的比喻等方式，帮助学生理解激素调节的抽象概念。
2.针对学生对激素作用机理的疑问，采用图文结合、动画演示等方法，直观地展示激素在生物体内的作用过程。
3.注重启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和问题解决能力。
4.针对不同学生的学习特点，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
5.通过观察和实验，培养学生的观察、分析、推理等科学探究能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、实验演示、小组讨论等多种教学手段，帮助学生理解激素调节的相关知识。
2.引导学生运用比较、归纳、概括等方法，总结激素的作用特点及其相互关系。
3.设计课堂提问和课后作业，巩固学生对激素调节知识点的掌握。
4.组织学生进行小组合作实验，培养他们动手操作、观察现象、分析问题、解决问题的能力。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.介绍激素的定义、分类和分泌部位，通过图文结合的方式，让学生对激素有一个全面的认识。
2.详细讲解几种主要激素（如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等）的生理作用，结合生活实例，帮助学生理解激素在生物体内的功能。
3.深入解析激素分泌的调节机制，如负反馈、正反馈等，通过动画演示，让学生直观地了解激素分泌的调控过程。
七年级生物《激素调节》学案
七年级生物《激素调节》学案七年级生物《激素调节》学案一、教材分析：本节课“激素调节”是北师大版生物教材七年级下册第12章第3节的内容，是本书的重点教学内容之一。
本节的主要内容是内分泌系统与激素调节的知识，教材以生长激素等几种主要的激素的调节为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节功能。
这部分内容是在前面已学过的“神经调节”的基础进行的，学习这部分知识，能使得学生对于生命活动的自我调节有一个完整的认识。
为以后学习“健康地生活”打下了坚实的基础，也有助于学生选择健康的生活方式，抵制和滥用激素的行为。
二、学情分析：学生通过前面的学习人体部分系统以及神经调节，对于激素以不感到陌生，但是要正确区别人体各种激素的功能，有一定的难度，所以需要学生结合图片和生活实际加深对该部分知识的理解和认识。
同时也通过生活实例来激发学生的学习兴趣。
三、教学目标1.知识目标：①、了解人体主要内分泌腺的名称和位置，说明激素的概念。
②、说出外分泌腺和内分泌腺的区别。
、指出生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素产生的部位和主要生理功能。
2.能力目标：通过阅读思考，提高自主学习能力以及分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：通过介绍我国科学家率先用化学方法合成结晶牛胰岛素的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家勇于探索，不为名利的科学奉献精神。
四、教学重点、难点1. 教学重点：①、生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。
②、人体主要内分泌腺的名称、位置和它们所分泌的激素。
2. 教学难点：①、生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。
五、教学方法及策略：学习过程中注重阅读、设问、讨论等多种形式的综合运用。
利用多媒体辅助教学。
1、创设情境，提出有效的问题。
2、利用多媒体把抽象事物具体化3、教师要注意将知识及时进行归纳、比较和总结。
六、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图创设情境，导入新课提示同学们现在与小学时比较，自己生理上发生了哪些变化？同学们知道造成这些变化的原因是什么呢？大家说的很正确，你们的生理出现这么大的变化，主要与身体分泌的性激素有直接的关系。
北师大版七下生物 12.3激素调节 教案设计
七年级生物学科《激素调节》教学设计一、教材内容分析：《激素调节》是七年级下册第四单元、第十二章、第三节的教学内容。
本课时主要包括人体的主要内分泌腺、甲状腺激素的功能、胰岛素的功能等学习内容，这部分内容具有十分重要的意义，与前面学习的人体的生殖与发育、血液循环等知识有着内在的联系，与七年级上册学过的系统、器官、组织、细胞相联系。
二、教学目标：1．知识目标：说出人体主要的内分泌腺，了解甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症，了解胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。
2．能力目标：培养学生自主、合作、交流、收集资料、获取信息的能力。
3．情感态度和价值观目标：通过小组讨论、交流，培养学生团队精神。
通过调查糖尿病的发病率培养学生关爱生命、关心亲人健康的意识。
三、教学重点、难点：重点：人体主要的内分泌腺、甲状腺激素和胰岛素的功能。
难点：举例说出激素的概念和作用，完成“糖尿病发病率”的调查。
四、教学方法：讨论启发合作探究五、课前准备：教师制作课件。
学生按照“自学向导”自学本课并调查身边的糖尿病患者。
六、教学过程：（一）创设情境、设疑导入师：首先请同学们看视频。
（播放一段中国达人秀节目中“袖珍人”朱洁的一段视频）生：观看视频。
视频结束屏幕上出现：同学们，你们发现女孩有什么特点吗？师：请思考一下，发现的同学请举手生甲：这个女孩二十三岁了，身材还这么矮小。
生乙：这个女孩声音还像小孩子似的。
师：说得很好，那你们想知道这个女孩为什么会这样吗？生：想（齐声回答）师：这节课，就让老师带领你们一起探究“人体的激素调节”方面的知识。
（板书课题：人体的激素调节）（二）合作探究、学习新知自主活动一：认识人体的主要内分泌腺师：课前，老师已经布置同学们按照这节课的“预习向导”进行了自学，接下来请同学们分组交流一下自学情况，并议一议屏幕上的几个问题。
（课件出示“自主活动一”的要求）读一读：课本上的材料。
看一看：课本78页人体主要的内分泌腺图。
北师大版生物七年级下册激素调节 教案
12.3激素调节教学设计一、教学目标：（一）知识方面：1、说出人体外分泌腺与内分泌腺的区别。
2、了解人体主要内分泌腺的名称和位置。
3、说明激素的概念。
4、指出生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素产生的部位和主要生理功能。
（二）能力方面：通过课堂阅读并进行概括总结等方法，提高学生思维能力以及分析问题和解决问题的能力。
（三）情感、态度价值观方面：1、通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命的意识。
2、通过介绍我国科学家率先用化学方法合成结晶牛胰岛素的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家勇于探索，不为名利的科学奉献精神。
二、教学重点：1、人体主要内分泌腺的名称、位置和它们所分泌的激素。
2、生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。
三、教学难点：1、生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。
2、培养学生勇于探索，不为名利的科学奉献精神。
四、课时安排： 2课时。
五、课前准备：教师准备：1、准备相关的媒体资，用于辅助教学。
2、收集我国科学家率先用人工方法合成结晶牛胰岛素的相关资料，用于教学。
学生准备：1、准备一张小学三年级以前的照片和一张最近的照片。
2、通过互联网、书籍等途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。
六、教学方法：根据本节课的内容特点采用启发式教学。
在运用多媒体辅助教学的基础上，融合了观察法、谈话法、讨论法、直观法、阅读理解法等教学方法。
七、教学过程：教学环节复习重点与难点1、复习重点：1、人体主要内分泌腺的名称、位置和它们所分泌的激素。
2、生长激素的生理作用。
2、复习难点：1、生长激素的生理作用。
2、培养学生勇于探索，不为名利的科学奉献精神。
激素调节人体的生命活动并不仅仅是靠神经调节的，人体内还有许多激素，它们都具有重要的调节作用。
教师讲述：人体的主要的内分泌腺有垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、性腺和胰岛等。
垂体位于脑下部，甲状腺位于喉两侧，胸腺位于胸骨处，胰岛在胰腺内，肾上腺位于肾的上部，女性性腺在盆腔内。
北师大版七年级下册 生物 12.3激素调节 教案设计
第三节激素调节一、教学目标：1. 内分泌腺的特点种类和激素的概念及主要种类。
2. 列举人体激素参与生命活动的调节。
3. 列举说明激素受神经系统的调控，生命激活动主要受神经系统调节，也受激素调节。
4. 能运用材料进行分析，得出结果的方法。
5. 能够分析对照实验。
6. 关爱和帮助激素分泌异常者。
7. 利用激素调节的知识关爱自己和他人的健康。
二、教学重点：1、内分泌腺的功能、种类和概念。
2、激素调节与神经调节的关系。
3、对比实验。
三、教学难点：激素调节与神经调节的关系。
四、教学方法：讲授法、比较法、实验法。
五、课前准备：教师准备：1、准备相关的媒体资源用于辅助教学。
2、收集我国科学家率先用人工方法合成结晶牛胰岛素的相关资料用于教学。
学生准备：1、准备一张小学三年级以前的照片和一张最近的照片。
2、通过互联网、书籍等途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。
学习内容学生活动教师活动认真观察、比较找出二者最主要的变化并回答。
如身高突增男生出现胡须，女生乳房明显增大等。
可能与睾丸分泌的雄性激素，卵巢分泌的雌性激素有关。
回忆自己进入青春期后还有哪些变化。
观察内、外分泌腺的结构。
小组讨论二者的主要区别。
举手回答：外分泌腺有导管，而内分泌腺没有导管。
领会老师的阐述。
生物兴趣小组的同学借助大屏幕展示和汇报用甲状腺激素饲料喂蝌蚪的对照实验。
观看内分泌系统图通过光标闪烁学生找到了分泌甲状腺激素的器官是甲状腺。
观察内分泌系统组成图，找出人体内主要的同学们请拿出你们各自准备的两张照片进行观察，说说现在你与小学三年级前相比较发生的主要变化。
回答得很好，你们知道造成这些变化的原因是什么吗？非常正确，你们身体出现的这些大的变化就是与它们分泌的性激素有直接关系。
今天我们就来探讨“激素”这个话题。
请看大屏幕展示内、外分泌腺的结构，同学们观察并讨论二者的区别。
你们观察得很仔细。
它们的分泌物——激素直接进入血液输送到全身各处。
掌声有请生物兴趣小组的同学展示和汇报他们做的对照实验。
北师大版七年级生物下册第4单元第十二章《第3节激素调节》教学设计
在课程开始时，我将以提问方式引导学生回顾之前学习的神经系统调节内容，为新课激素调节的学习做好铺垫。提问如：“同学们，我们之前学习了神经系统的调节，那么除了神经系统，还有哪些系统参与人体的调节呢？”通过这个问题，让学生思考并自然过渡到新课。
接着，我会拿出一个实物模型，展示人体内的激素分泌器官，如甲状腺、肾上腺等，激发学生的好奇心。同时，结合生活实例，如“为什么青春期会长高、发育？”引导学生思考激素在人体生理活动中的作用，从而导入新课。
（3）数据分析：对实验数据进行处理与分析，得出结论。
4.小组讨论：针对生活中与激素相关的现象，引导学生展开讨论，加深对激素调节的理解。
5.总结与反馈：对本节课的内容进行总结，对学生掌握情况进行反馈，查漏补缺。
三、课后作业与评价
1.课后作业：布置关于激素调节的课后作业，巩固所学知识。
2.评价：通过课堂表现、实验报告、课后作业等多方面评价学生的学习情况。
（2）设计实验方案，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验材料和仪器等。
（3）预测实验结果，并分析可能出现的现象。
（4）撰写实验报告，包括实验过程、实验结果、讨论与分析等。
4.撰写一篇关于激素与健康的科普文章，要求如下：
（1）选取一个与激素相关的健康话题，如青春期发育、糖尿病、肥胖等。
（2）文章结构清晰，包括引言、正文和结论。
四、教学反思
教学结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生在情感态度与价值观方面的培养，使学生在掌握知识的同时，形成正确的价值观。
二、学情分析
针对北师大版七年级生物下册第4单元第十二章《第3节激素调节》的教学内容，学情分析如下：
七年级学生经过前两个单元的学习，已经掌握了生物的基本结构与功能，具备一定的生物学基础。在此基础上，学生对激素调节的概念及其重要性有一定的了解，但可能对激素的种类、功能及分泌调节机制等方面的知识掌握不足。此外，学生对实验操作和数据分析的能力有待提高。
北师大版生物七年级下册12.3激素调节优秀教学案例
3.激素调节与神经调节的关系：分析激素调节和神经调节的联系和区别，帮助学生理解激素调节在人体内的作用。
4.激素失调症：介绍几种常见的激素失调症，如侏儒症、巨人症等，让学生了解激素失调对人体的影响。
（三）学生小组讨论
1.案例分析：提供几种常见的激素失调症案例，让学生分析症状产生的原因，从而理解激素的正常分泌对人体的意义。
在教学过程中，我以“激素调节”为主线，通过设计丰富的教学活动，引导学生主动探究、积极思考。首先，我以学生们熟悉的生长发育为例，引入激素的概念，让学生了解激素在人体发育中的重要作用。接着，我以案例的形式，呈现几种常见的激素失调症，如侏儒症、巨人症等，引导学生分析症状产生的原因，从而理解激素的正常分泌对人体的意义。
在整个教学过程中，我会关注每一个学生的需求和发展，及时给予反馈和鼓励。同时，我会注重创设轻松、愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习，提高他们的学习效果。通过这样的教学，使学生在掌握激素调节知识的同时，培养良好的情感态度和价值观。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过生活实例导入新课，使学生能够快速联系到实际生活，激发学生的学习兴趣和探究欲望，提高学生的学习积极性。
2.案例分析：提供几种常见的激素失调症案例，让学生分析症状产生的原因，从而理解激素的正常分泌对人体的意义。
3.情境模拟：通过模拟人体内的激素调节过程，让学生身临其境地感受激素调节的作用，增强学生的学习兴趣。
（二）问题导向
1.自主探究：引导学生提出问题，如“激素是如何影响人体的？”“激素调节与神经调节有什么关系？”等，激发学生的探究欲望。
北师大版生物七年级下册12.3激素调节优秀教学案例
七年级生物下册第四单元第12章第3节激素调节教案(新版)北师大版
-学生可以自行查找相关学术文章、研究报告，深入了解激素调节的机制和研究进展。
-鼓励学生进行实验探究，如设计一个简单的实验来探究激素对植物生长发育的影响。
-学生可以思考和探讨激素调节在现代医学和生物技术领域的应用和挑战，如激素治疗疾病的方法和植物激素在农业生产中的应用。
-引导学生关注激素分泌异常时的症状和治疗方法，了解相关疾病的特点和预防方法。
当堂检测：
1.激素是一种由内分泌腺分泌的化学物质，它在人体内起着调节生理功能的作用。请列举三种激素及其生理作用。
2.激素调节与神经调节是维持人体生理活动平衡的两种主要方式。请简要说明激素调节与神经调节的关系。
3.请举例说明激素分泌异常时的症状及治疗方法。
4.我们进行了一个简单的实验来探究激素对生物体生长发育的影响。请描述实验设计、实验操作和实验结果。
七年级生物下册第四单元第12章第3节激素调节教案（新版）北师大版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间教学内容本节课 Nhomakorabea人教版初中生物学七年级下册第12章“激素调节”的第3节。主要内容包括：
1.人体主要的激素及其作用：生长激素、甲状腺激素、胰岛素等。
2.激素调节与神经调节的关系：激素调节在神经调节的基础上进行，二者共同维持人体各项生理活动的平衡。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）激素的概念及其生理作用：要求学生理解激素是一种化学信使，能在体内传递信息，调节生理功能。例如，生长激素能促进生长发育，甲状腺激素能调节新陈代谢，胰岛素能降低血糖浓度等。
（2）激素调节与神经调节的关系：要求学生掌握激素调节在神经调节的基础上进行，二者共同维持人体各项生理活动的平衡。例如，神经调节通过反射弧快速调节生理功能，而激素调节则通过血液循环缓慢地调节生理功能。
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第12章人体的自我调节
第3节激素调节
一、学习目标：
1、说出人体外分泌腺与内分泌腺的区别。
2、了解人体主要内分泌腺的名称和位置。
3、说明激素的概念。
4、指出生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素产生的部位和主要生理功能。
二、教学重点：
1、人体主要内分泌腺的名称、位置和它们所分泌的激素。
2、生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。
三、教学难点：
1、生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。
2、培养学生勇于探索，不为名利的科学奉献精神。
四、学生准备：
1、准备一张小学三年级以前的照片和一张最近的照片。
2、通过互联网、书籍等途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。
五、学习过程
1、同学们先回忆我们学过的汗腺、肝脏、唾液腺等这类腺体，它们具有哪些特点？
2、仔细阅读人体的主要内分泌腺示意图，回答：人体内主要有哪些内分泌腺？
3、内分泌腺组成了什么系统？
4、阅读课文生长激素的调节作用，然后回答相关问题。
问题1、生长激素的分泌器官是什么？
问题2、生长激素有什么作用？
问题3、生长激素分泌异常时出现什么病症？
5、阅读课文性激素的调节作用，然后回答相关问题。
问题1、性激素的分泌器官是什么？
问题2、性激素有什么作用？
问题3、性激素分泌异常时出现什么病症
6、结合自身实际，谈谈进入青春期后自己都出现了哪些明显的第二性征？
7、阅读课文甲状腺激素的调节作用，然后回答相关问题。
问题1、甲状腺激素的分泌器官是什么？
问题2、甲状腺激素有什么作用？
问题3、甲状腺激素分泌异常时出现什么病症？
合成甲状腺激素的主要原料是什么？如果缺乏会引起什么疾病？
8、阅读课文胰岛素的调节作用，然后回答相关问题。
问题1、胰岛素的分泌器官是什么？
问题2、胰岛素有什么作用？
问题3、胰岛素分泌异常时出现什么病症？如何防治？
治疗糖尿病要注射胰岛素制剂，能否口服呢？
六、巩固与练习：
1、填空题：
（1）有的腺具有导管，将细胞的分泌物通过导管排出去，叫做＿＿＿；如＿＿＿＿＿＿＿＿＿等等。
（2）有的腺无导管，其分泌物可进入细胞周围的毛细血管里，随血液循环送到全身，这类腺称为＿＿＿；如＿＿＿＿＿＿等等。
（3）在人体内，由内分泌腺分泌的具有重要＿＿＿作用的物质，叫做＿＿＿。
2、判断题：
（1）分泌物在体外的叫外分泌腺，分泌物在体内的叫内分泌腺。
[×]
（2）胰腺既是外分泌腺，也是内分泌腺。
[√]
（3）胰岛也就是胰腺。
[×]
（4）激素在血液中含量极少，但它产生出来的调节作用却非常显著。
[√]
3、选择题：
（1）下列四组腺体中，哪一组的分泌物都是直接进入腺体内的毛细血管的[ A ] A．甲状腺、胰岛、卵巢 C．唾液腺、肠腺、垂体
B．皮脂腺、甲状腺、肾上腺D．胰腺、皮脂腺、垂体
（2）下列腺体不属于内分泌腺的一组是[ B ]
A．垂体和甲状腺 C．性腺和肾上腺
B．胃腺和唾液腺 D．胰岛和甲状腺
（3）垂体在内分泌生理中占有枢纽地位，其主要原因是垂体[ C ]
A．由腺细胞构成 C．能分泌多种促激素
B．能分泌生长素 D．与大脑有联系
七、课后检测
1、填空题：
（1）甲状腺激素是由＿＿＿分泌的，它的主要作用是促进＿＿＿；促进＿＿＿，加速体内物质的＿＿＿；提高＿＿＿的兴奋性。
（2）侏儒症不同于呆小症的特点是侏儒症患者的＿＿＿和＿＿＿都是正常的。
（3）胰腺的外分泌部分泌＿＿＿，通过胰导管输送到＿＿＿。
胰腺的内分泌部叫做＿＿＿，它分泌的一种激素叫做＿＿＿。
2、判断题：
（1）如果幼年时期甲状腺激素分泌不足可能导致侏儒症。
[×]
（2）糖尿病患者可以通过注射或口服胰岛素来治疗。
[×]
（3）胰腺的作用仅仅就是分泌胰液。
[×]
（4）食物中缺碘，合成甲状腺激素减少，因此甲状腺逐渐萎缩。
[×]
2、选择题：
（1）地方性甲状腺肿的病因是 [ D ]
A．甲状腺激素中缺碘 C．因缺碘甲状腺不能合成
B．甲状腺中缺碘 D．因缺碘甲状腺激素不能合成
（2）胰岛素分泌不足的人，尿液里常含有[ C ]
A．红细胞 C．葡萄糖
B．白细胞 D．蛋白质
（3）在一段时间内，定时给白鼠静脉注射甲状腺激素，白鼠可能出现的症状是[ B ]
A．身体臃肿 C．身体停止发育
B．食欲旺盛，身体消瘦 D．食欲不振行动迟缓
（4）下列四组疾病中，因缺乏激素而引起的一组是 [ C ] A．呆小症和地方甲状腺肿 B．夜盲症和佝偻病
C．侏儒症和糖尿病 D．白化病和色盲症（5）甲亢病人的体温偏高的原因是：甲状腺素[ A ]
A．加速物质氧化分解 B．促进发育
C．提高神经系统兴奋性 D．加快生长
（6）下面的叙述与呆小症有关的一项是 [ A ]
A．婴幼儿时甲状腺激素分泌过少 C．生殖器官发育正常B．新陈代谢过于旺盛 D．幼儿时生长激素分泌过少（7）用胰岛素治疗糖尿病，只能注射而不可口服是由于 [ D ]
A．口服有副作用 C．口服疗效缓慢
B．小肠粘膜细胞不能吸收 D．口服后胰岛素将失效
（8）患肢端肥大症是由于成年阶段 [ A ]
A．生长激素分泌过多 C．生长激素分泌过少B．甲状腺激素分泌过多 D．胰岛素分泌过多
八、结合自身实际，说说你的收获与困惑：。