欣赏交响音画《在中亚细亚草原上》 教学设计
欣赏 交响音画《在中亚细亚草原上》-花城粤教版五年级音乐下册教案
欣赏交响音画《在中亚细亚草原上》-花城粤教版五年级音乐下册教案一、教学目标：1.了解交响音画的艺术形式与特点，体验草原音乐的魅力。
2.学习认识和使用交响乐器。
3.通过这一课的学习，掌握乐曲韵律，并运用它们信息表达和交流。
二、教学重难点1.了解交响音画的艺术形式和特点。
2.能够听出乐曲的旋律、节奏、结构等要素。
三、教学准备1.录音机、乐器模型，演出视频等2.粤教版五年级音乐下册四、教学过程1.导入在教室里播放在中亚细亚草原上的交响音画演出视频。
让学生谈谈他们看到的和听到的，引导他们对乐曲进行分析和讨论。
2.展示乐器在交响乐队中有很多种不同的乐器，这些各有各的独特之处。
有指弹和拨弦乐器，有吹和打击乐器。
在这一部分，学生将有机会亲身体验其中一些乐器。
老师可以展示乐器模型，详细说明各种乐器的特点和作用。
3.学习乐曲要素学生应该能听出曲目中的旋律、节奏和结构等要素。
这需要一些技巧，例如在听时注意重复和变化等元素，特别注意乐曲中的高潮和转折点等。
4.与乐曲互动学生们可以通过运用他们学到的乐曲元素，与乐曲进行互动。
这可能包括哼唱、舞蹈或选择器乐器演奏等形式。
5.结合音乐绘画学生们可以在欣赏乐曲的同时，结合简单的绘画活动来表达他们对草原的感受（例如：用画笔描绘大草原，牛羊等）。
6.结束通过本课的学习，让学生通过不同的方式来体验交响音画这一艺术形式，并提高对青藏高原的认知。
五、教学反思通过这次课的教学，我相信学生们对交响音画有了一定的了解，并能够听出其音乐要素。
对于乐曲的追随和感受，学生们也有了更深刻的体验。
过程中，我发现学生们对交响音画的理解可能不够深入，下一次教学中需要对交响音画的概念和意义做一个更深入的探讨。
此外，教学过程可以更加细致和具体，引导学生更多地参与进来并体验音乐的魅力。
除此之外，我们还可以将其与其它课程结合一起，形成更具有实效的教学方案。
《在中亚西亚草原上教案》
在中亚细亚草原上一、教学目标：1、能够对标题音乐感兴趣，并愿意主动聆听。
了解民族乐派的音乐特点。
2、能够感受、体验乐曲中音乐要素如（节奏、旋律、音色、速度、力度）在表现音乐情绪中刻画音乐形象中的作用，理解音乐的内容及意境。
3、能熟悉《在中亚细亚草原上》的两个主题旋律，并想象音乐所描绘的画画。
进一步了解交响音画体裁。
二、教学重、难点：1、引导、启发学生聆听音乐，想像音乐描绘的画面。
2、分析比较两个主题，体会其风格特点。
三、教学过程1、导入：教师：请大家欣赏交响音画《在中亚西亚草原上》，欣赏后简单地描述一下你眼前的画面。
生：有马和骆驼的脚步声，有很多人的脚步声像军队………师：同学们回答得很好，这首交响音画描写的就是描绘了一支骆驼商队在俄国军队的护送下，行进在一望无际的沙漠上，由远而近，继而又消失在空旷的远方。
这部音画充满爱国主义的热情，以其朴实动人的旋律和诗一般的意境而得以广泛地流传2、解释音乐出处师：1880年，为了庆祝亚历山大二世登基25周年，俄国准备举办一项庆祝活动——展出一系列以俄罗斯历史为题材的活动画景，而用音乐来配合解释内容。
鲍罗丁专门为此写了一部交响音画《在中亚细亚草原上》。
后来，这项活动没有办成，但鲍罗丁的这首美妙的乐曲却作为一首独立的作品逐渐获得广泛的传播。
1881年夏天，当鲍罗丁在魏玛同李斯特重逢时，由于李斯特特别喜欢这首乐曲，鲍罗丁便把它题献给了李斯特。
鲍罗丁是作曲家，还是有机化学教授、医学博士。
结识了巴拉基列夫等人，并听从他们的劝告而从事音乐的创作，成为“强力集团”的成员。
其代表作有歌剧《伊戈尔王子》，交响音画《在中亚细亚草原上》，交响乐《第二交响曲》(《勇士》)，等。
鲍罗丁的创作吸取了俄国民族民间音乐的丰富素材；其作品具有雄浑的史诗性和深刻的抒情性，因而很好地反映了俄罗斯民族的豪勇性格和广阔胸襟。
表达丁俄罗斯人民热爱和平、热爱祖国的民族精神师：乐曲有两个主题，一个是代表俄罗斯军队的第一主题，气息宽广，具有俄罗斯歌曲特有的舒缓悠长的风格。
初中音乐《在中亚细亚草原上》教学设计
初中音乐《在中亚细亚草原上》教学设计作为一名老师，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的初中音乐《在中亚细亚草原上》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、教学目标【情感态度价值观】通过歌曲的学习，感受乐曲中自由、和平的思想，学生能够对生活产生热爱之情，并能够理解多元音乐文化。
【过程与方法】学习过程中运用聆听、分析等方法，学生能够提高音乐审美能力。
【知识与技能】能够了解两个音乐主题的不同风格特点，明确交响音画这一音乐体裁及鲍罗丁生平，并能够简单哼唱作品主题。
二、教学重难点【重点】能够了解两个音乐主题的不同风格特点，明确交响音画这一音乐体裁及鲍罗丁生平，并能够简单哼唱作品主题。
【难点】了解交响音画这一音乐体裁并感知作品对民族的无限热爱之情。
三、教学过程(一)情境导入创设情境，播放歌剧《伊戈尔王》选段。
提问学生：这是哪位音乐家的作品?学生自由发言。
教师总结：同学们的音乐知识真丰富，这就是俄罗斯著名音乐家鲍罗丁的作品，鲍罗丁的音乐如诗如画，优美动听，这其中有许多我们耳熟能详的作品，这节课我们就一起走进鲍罗丁的音乐世界，领略中亚细亚草原的美。
引入课题——《在中亚细亚草原上》(二)感受体验1.初听乐曲并设问：“乐曲的速度是怎样的?给你一种怎样的感觉?”学生自由发言。
教师总结：乐曲速度为小快板，给人一种激动昂扬、振奋人心的感觉。
2.复听乐曲并设问：“你听到乐曲可分为几个主题?”学生自由发言。
教师总结：该乐曲由两个不同主题组成。
(三)分段赏析1.播放主题A，引导学生感知乐曲情绪。
2.播放主题B，引导学生感受乐曲情绪及描绘场景。
3.讲解交响音画的概念，引导学生了解作品内容及音乐旋律之间相辅相成的关系。
4.整体播放，引导学生理解作品表达的爱国思想。
5.发声练习，讲解发声方法及变声期嗓音保护相关知识。
在中亚西亚草原上(交响音画)-苏少版八年级音乐下册教案
在中亚西亚草原上（交响音画）-苏少版八年级音乐下册教案一、前言在本篇教案中，我们将介绍一首交响音画作品《在中亚西亚草原上》。
此曲完美地展现了中亚西亚草原上的壮美景象，为学生们带来一场奇妙的音乐之旅。
本课将围绕作曲家、乐器、节奏、乐曲结构等方面展开，为学生深入理解和欣赏这首音乐之作提供全面的指导。
二、教学目标通过本节课的教学，学生将能够：•熟悉作曲家苏少及其作品；•了解本曲所运用的各种乐器及其特点；•能够感知和识别不同的节奏和节拍；•理解乐曲结构，能够分析其形式和构成；•感受音乐带来的视觉效果，从而更好地欣赏和理解这首乐曲。
三、教学重点•苏少及其作品的介绍；•乐器的演奏技巧及其特点；•节奏和节拍的掌握；•乐曲结构分析。
四、教学过程1. 苏少及其作品的介绍•让学生们了解作曲家苏少的基本情况，并介绍其代表作品《在中亚西亚草原上》；•播放乐曲，让学生们展开听辨，并让学生们表述自己所感受到的音乐形象和情感。
2. 乐器的演奏技巧及其特点•具体介绍使用的乐器种类，如木琴、大钹、铜锣、弦乐和吹管乐器等；•为学生简单演奏各种乐器，让学生感受到不同乐器演奏的特点和情感表达的差异。
3. 节奏和节拍的掌握•对各种节奏和节拍进行演示和说明；•引导学生认真听和数拍子，并通过敲打节拍器进行练习。
4. 乐曲结构分析•从大局出发，对整部作品的形式和构成进行分析；•用简单明了的语言让学生了解乐曲的创作意图和整体构思。
5. 音乐之旅•让学生在听乐的同时，跟随着音乐之旅在大草原上漫步；•让学生想象自己在浩瀚的草原上感受到的波澜壮阔的景象，并通过乐曲中所呈现的音乐情感引导学生感受纵情天地的自由。
五、教学总结本节课中，我们通过对作曲家、乐器、节奏、乐曲结构等方面进行了全面的介绍和分析，帮助学生更好地理解和欣赏这首交响音画作品。
通过这样的音乐之旅，学生们的心灵将得到深刻的洗礼和启发，感受到音乐的魅力与力量。
五年级音乐下册第2课交响音画在中亚细亚草原上欣赏交响音画在中亚细草原上教学设计花城版+粤教版
第二课交响音画《在中亚细亚草原上》欣赏交响音画《在中亚细草原上》教学设计1教学目标1、让学生体会在欣赏交响音画作品中带来的美感及精神上的愉悦。
2、基本了解交响音画这种音乐体裁,体会音乐意境及特定的音画形象；认识俄罗斯作曲家鲍罗丁；熟唱《在中亚细亚草原上》两种不同风格的主题,感受这两个主题各自的风格和美感。
3、两组同学跟随着乐曲同时哼唱两个不同的主题,从中体会复调织体的美感以及在乐曲中发挥的作用。
2学情分析根据五年级学生的实际情况,这个欣赏曲目是不错的,扩大了学生的欣赏范围。
3重点难点1、熟唱《在中亚细亚草原上》两种不同风格的主题,感受这两个主题各自的风格和美感。
2、基本了解交响音画这种音乐体裁,体会音乐意境及特定的音画形象；认识俄罗斯作曲家鲍罗丁。
3、从中体会复调织体的美感以及在乐曲中发挥的作用。
4教学过程活动1【导入】《在中亚西亚草原上》同学们请看,杨老师这有一幅油画,让我们来欣赏下,在以下三段音乐中寻找与油画最想一致的音乐。
聆听音乐后,询问,你们听出来那段音乐最为一致呢？为什么？有不同的意见吗？你们的听辨能力可真厉害,对的,就是第三段音乐,它就是我们将要学习的交响音画《在中亚细亚草原上》。
活动2【讲授】欣赏《在中亚细亚草原上现在让我们了解下什么叫交响音画吧？（它是以绘画为体裁,或者是描写自然风光的交响诗,可称为“音画”、“交响画”或“交响音画”。
）我们刚才了解到了交响音画,接下来请大家仔细聆听音乐,感受下音乐有几个主题？为什么？有何不同的意见吗？同学们,你们听得可真仔细,这首曲子的主题是2个,下面让我们来学习这两个主题吧。
首先,我们来学习下俄罗斯歌曲风格的主题,A、初次聆听音乐B、再次感受音乐C、用“LU”哼唱歌曲旋律俄罗斯风格主题。
大家表现还不错哦,让我们来学习下古老东方歌曲风格主题,A、初次聆听音乐B、再次感受音乐C、用“LA”哼唱歌曲旋律俄罗斯风格主题。
现在是考验大家接受能力的时候了,我们将要完整聆听音乐,当第一、二主题出现时,请大家用“LU”和“LA”哼唱,并随音乐画旋律线,在心中冥想歌曲给你的感觉。
音乐《在中亚细亚草原上》》精品教学设计-优质教案(推荐)
1.聆听音乐，东方商队音乐的情绪发生了怎样的变化？音色、调性有有变化？
2.跟着音乐一起甩丝带表现轻松愉悦的东方商队。
提示学生当音色、调性变化时,动作幅度随之变化。
【ab对位】
1．你觉得下面哪组线条更适合表现这段音乐？为什么？
2．看乐谱，师介绍对位。
3．生随着音乐，用双手画旋律线体验两个主题对位，感受音乐形象。
从音乐的写作手法入手，用双手跟着音乐感受、体验主题ab对位，表现出
的俄罗斯军队保护着东方商队，他们互相帮助.互相扶持着行走在中亚细亚草原上的音乐形象。
7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）
8.作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）
场景图片
节奏
旋律
主奏乐器
a
图片一
疏松
宽广悠长
单簧管、圆号
b
图片二
密集
神秘而忧郁
英国管
【a2+a3+a4】
1.你能听到熟悉的旋律吗？请用动作来表现。
2.这段音乐主题旋律出现了几次？力度有没有变化？
主题旋律出现3次,力度由弱渐强，分别由单簧管、圆号、乐队分别奏出。
3．跟着音乐，学生分成三组分别加上拍腿动作,用动作的叠加体验由远至近的俄罗斯军队。
2.单元（或主题）学习目标与重点难点
（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）
粤教花城版小学音乐 欣赏交响音画《在中亚细亚草原上》 教学设计
欣赏交响音画《在中亚细亚草原上》教学设计1教学目标1、能熟悉并背唱《在中亚细亚草原上》的两个主题曲调，并想象音乐所描绘的画面。
2、初步了解交响音画体裁。
3、聆听《在中亚细亚草原上》，能够感受、体验乐曲中音乐要素(如节奏、旋律、音色、速度、力度??)在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用，理解音乐的内容及意境。
2学情分析五年级同学已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力，但是重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，让他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐的基本常规和欣赏音乐、演唱的习惯，形成良好的持续发展的态势。
常规和能力的培养贯穿于每堂课的教学，贯穿于每个学期。
各种音乐知识和技能的学习都不能松懈。
3重点难点引导、启发学生聆听音乐，想象音乐描绘的画面。
4教学过程4.1 欣赏交响音画《在中亚细亚草原上》教学活动活动1【导入】、导入：开场白：今天欢迎同学们来到这里和老师一起上一节欣赏课，我们一起聆听和感受音乐带给我们的“美”。
（幻灯片）师：首先播放两段音乐，你们听听这两段音乐的情绪与那幅画面感觉是想符合，然后用一个词语形容它。
（出示幻灯片）、播放两段音乐片段（幻灯片）出示情绪图片（幻灯片）生：①宁静②忧郁师：这两段音乐是来自俄罗斯伟大作曲家鲍罗丁的交响音画《在中亚细亚草原上》两段主题。
那什么叫作交响音画呢？b、下面我们一起来了解交响音画概念。
（出示幻灯片）师：总结交响音画：简单说就是在聆听作品时眼前会产生画面感，下面我们一起来学习这首交响音画《在中亚西亚草原上》（出示课题）活动2【活动】课题《在中亚细亚草原上》2、课题《在中亚细亚草原上》师：老师把这首乐曲分成五段听赏，同学们根据音乐的情绪来连线。
（出示幻灯片）、听到第二段音乐时请学生用康佳鼓学习模仿马蹄和骆驼的音乐。
师：听到这里老师请一位同学来选择一些图片把它贴到上面，来还原当时的情景。
你们根据音乐的情绪来选择相应的图片，还原当时的画面，在这里选出4图片张。
小学音乐湘文艺版五年级上七《听赏 在中亚细亚草原》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学音乐湘文艺版五年级上册第七课《（听赏）在中亚细亚草原》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课
教案
【省级名师教案】
教学目标
1、在聆听、体验、感受交响音画《在中亚西亚草原上》的过程中,学生能够体会俄罗斯民族音乐风情和迷人的东方音乐情调,以及“和平”“友爱”主题,从而扩大他们的视野,陶冶情操,真正地实现审美教育。
2、学生能够了解什么是“交响音画”,并能够主动运用想象力去更加深刻地体会乐曲的意蕴:
乐曲的音乐表现要素(如速度、力度、音色、情绪等)是如何展现音乐形象的。
3、通过聆听、想象、讨论等方法,分段落与整曲聆听相结合的方式去感受“交响音画”的魅力。
学时重点
了解什么是“交响音画”,掌握不同的音乐表现要素是如何展示音乐形象和自然风光的。
学时难点
能够主动聆听并能够对“交响音画”感兴趣。
教学活动
1【导入】1、导入
师生问好。
师:上节课我们讲了什么是音画,谁用自己的语言来向同学们介绍一下?
生:用自己的语言描述什么是音画。
师:出示音画的定义(音画是描写自然景物等描绘性的交响诗)
师:我们先来欣赏一幅画(出示《在中亚细亚草原上》
师问:画中描绘的是什么地方,有哪两种人?
学生讨论后回答。
2【讲授】2、新课教授
(1)、师:画给我们视觉享受,音乐能给我们听觉享受。
今天我们来听赏一首交响音画《在中亚西亚草原上》,引入课题。
(花城版)五年级音乐下册《第2课交响音画在中亚细亚草原上欣赏交响音画在中亚细草原上》教案
（花城版）五年级音乐下册《第2课交响音画在中亚细亚草原上欣赏交响音画在中亚细草原上》教案一. 教材分析《交响音画在中亚细亚草原上》是一首非常有名的交响乐作品，由俄国作曲家鲍罗丁创作。
这首乐曲描绘了中亚细亚草原的美丽景色，以及草原上牧民的生活情景。
通过这首乐曲，学生可以感受到不同地域的音乐风格，了解交响乐的特点，同时也能增长对中亚细亚草原文化的认识。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的音乐基础，对交响乐有一定的了解。
但和中亚细亚草原相关的文化知识可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解相关文化背景，帮助他们更好地理解乐曲。
三. 教学目标1.让学生了解并欣赏交响乐《交响音画在中亚细亚草原上》。
2.使学生能够描述乐曲中的音乐形象，感受乐曲所表达的情感。
3.引导学生了解中亚细亚草原的文化背景，增进对不同地域文化的认识。
4.培养学生的音乐欣赏能力和文化素养。
四. 教学重难点1.重点：欣赏并理解《交响音画在中亚细亚草原上》的音乐形象。
2.难点：对乐曲中所表达的情感和文化背景的理解。
五. 教学方法1.讲授法：讲解乐曲的背景、音乐形象等。
2.引导法：引导学生主动发现乐曲中的特点，提高他们的欣赏能力。
3.互动法：通过小组讨论、分享心得，增进学生之间的交流。
六. 教学准备1.准备音响设备，播放《交响音画在中亚细亚草原上》。
2.准备相关的文化背景资料，如图片、文字等。
3.准备乐曲分析的相关资料，如乐谱、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和简短的语言，介绍中亚细亚草原的美丽景色和牧民的生活情景，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）播放《交响音画在中亚细亚草原上》，让学生初步感受乐曲的美感。
3.操练（10分钟）引导学生关注乐曲中的音乐形象，如乐曲中的主题、旋律等，并让学生尝试用自己的语言描述这些音乐形象。
4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，分享彼此对乐曲的理解和感受，进一步巩固对乐曲的认识。
5.拓展（10分钟）引导学生了解乐曲的文化背景，如作曲家、创作背景等，拓宽学生的文化视野。
《在中亚细亚草原上》教案
在中亚细亚草原上教学目标：1、能背唱乐曲主题，并对乐曲曲式结构有一定的了解。
2、通过本课的学习、能够感受、体验乐曲中音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用，以及对乐曲意境的理解。
3、使学生对标题感兴趣并愿意主动参与聆听，进而对交响音画有初步印象。
4、初步了解俄国作曲家鲍罗丁。
教学难点：音乐通过什么来刻画人物、动物及自然风光？教学准备：多媒体教室、钢琴、碰铃、双响筒等。
教学过程：一、引入首先我们来欣赏一幅油画，它的名字就叫《在中亚细亚草原上》（出示油画）。
可能同学们会觉得它不论时间与空间上都离我们很远，那么我们有没有办法让它离欣赏者很近，甚至有身临其境的感觉呢？（提示学生可以从人的视觉与听觉入手）那我们就来给它配乐，在配乐之前我们必须对油画的内容有些了解（出示文字），根据文字提示我们想想它可能出现哪些音乐或声音？设计意图：从画面进入让学生对标题音乐（交响音画）的标题来源有暗示作用，为下节课对标题音乐的总结打下埋伏。
二、分段欣赏接下来我们来看看作曲家是如何做的，欣赏以下片段音乐做出连线并说出共有几个主题？（初听）A俄国卫队音乐1（主题1独奏）B商队渐渐远去音乐2（对比复调）C安然无虑的当地商队音乐3（主题2）（教师简单介绍英国管）D二者关系融洽音乐4（主题1齐奏）E飘过来的俄国曲调音乐5（主题1渐漫）（教师简单介绍单簧管）问：共有几个主题？1、为何ABE他们同为一主提而表现的音乐内涵却各不相同？（A与E是力度上的变化，而A 与B是节奏与力度的变化。
）2、你是从哪方面感受出C的安然无虑？（旋律与音色上，可以从英国管是地特定情景下才用的乐器入手进行引导。
）3、二者关系融洽你是从哪听出来的呢？（从旋律的层次上，他们用的是对比复调，进行得非常和谐。
）三、学唱旋律、模拟音响1、学唱主题当它是飘过来的俄国曲调时它的力度是怎样的？如果我们用一个音来演唱，请问用哪个音更合适呢？接下来我们用“”来演唱，注意飘的感觉！当它描述俄国卫队时！这时我们用什么音会好一些呢？从学生回答中选一个音来演唱！注意他的气势。
《在中亚细亚草原上》教案
《在中亚细亚草原上》教案l欣赏教学目标1、能够对标题音乐感兴趣并愿意主动参与聆听掌握交响音画的概念.2、能熟悉《在中亚细亚草原上》的两个主题曲调并想象音乐所描绘的画面。
能分辨出对位乐段两主题。
3、能积极参与实践和创作活动从而加深对《在中亚细亚草原上》的音乐内容及意境的理解。
l教学重点、难点1、引导、启发学生聆听音乐想象音乐描绘的画面。
2、欣赏分辨两主题对位乐段。
l教具准备钢琴、多媒体、学生带好圆珠笔l学情分析略l教材分析关于常德大提琴教学《在中亚细亚草原上》是1880年俄国作曲家强力集团成员之一的鲍罗丁为了庆祝亚历三大二世登基25周年俄国准备举行一项庆祝活动--展出一系列以俄罗斯历史为题材的活动画景而用音乐来配合解释内容。
鲍罗丁的交响音画《在》就是专门为此而写的。
后来活动没有办成但鲍罗丁的这首美妙的乐曲却作为一首独立的作品逐渐获得广泛的传播。
1881年夏天当鲍罗丁在魏玛同李斯特重逢时由于李斯特特别喜欢这首作品鲍罗丁便把它题献给了李斯特。
并改编为钢琴四手联弹。
这是一首标题交响诗作品--交响音画。
乐曲为A大调开始在万籁俱寂之中小提琴以空旷的八度泛音E属持续音的重叠在高音区奏出长达九十小节的单调长音构筑成的微弱背景一下把人们带到了无涯的亚细亚荒漠。
在长笛和双簧管的三小节过度之后单簧管柔和沉郁地唱出了本曲的第一支旋律俄罗斯曲调A主题。
颇具特色四、五度旋律跳进节奏的疏松速度的缓慢使这支宽广悠长的民歌为杳无人迹的荒原带来一点生机。
接着在该旋律的属方向圆号声部传来这支民歌的朦胧回声与小提琴背景交织在起把人们的视野延向遥远的天际。
这时大提琴与中提琴相互交织并且八度重复的拨弦而管乐则交替的奏响了五度的A和E空旷而神秘把行商的脚步声和单调的驼铃声送入耳畔。
在16小节的脚步声后英国管奏出了那支迷人的东方小调风格的旋律。
精巧的装饰音与三连音及旋律音的级进把音乐主题打扮得细腻秀美楚楚动人神秘而忧郁。
在圆号与单簧管形成的和声背景下它那简洁地乐节犹如坎坷的步履小心翼翼的跋涉于中亚细亚荒漠的草原上。
五年级音乐交响音画《在中亚细亚草原》教学设计
第2课交响音画在中亚细亚草原上●编写意图感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。
本课重点为欣赏交响音画《在中亚细亚草原上》，编者意图通过交响音画这一音乐体裁的学习，提升学生审美感知能力；同时，这也是对上一课“音乐的织体”学习内容的延续。
编者在本课还安排了学吹竖笛第四单元的学习内容，掌握新知识“7”、“i”的吹奏，并能运用所学过的音吹奏本课两首歌曲。
本课作品《在中亚西亚草原上》，在听赏过程中，让学生听辨乐曲中两种不同风格的主题旋律，体验音乐美感，循序渐进感知作品表达的情绪、情感、意境、意志并产生共鸣，进而领悟作品音乐体裁交响音画所刻画出的特定音画形象。
选取这一作品，不仅因为它是交响音画的代表之作，更是编者有意识让学生能够通过接触不同国家的民族音乐，以开阔的视野体验、学习、认知其所属的历史时期及相关作曲家，拥有尊重文化多样性的人文情怀以及尊重不同国家和民族音乐为人类文化发展做出的贡献。
●本课目标（1）通过欣赏交响音画《在中亚细亚草原上》，让学生理解不同国家的音乐文化和艺术内涵，提升审美感知。
（2）能够听辨及哼唱《在中亚细亚草原上》两种不同风格的主题旋律，感知复调织体的美感；基本了解交响音画的体裁；初步认识俄罗斯作曲家鲍罗丁；学会竖笛“7”和“i”的吹奏指法。
（3）能够让学生在感知和学习过程中，乐于参与音乐表现实践，享受音乐实践活动的乐趣并深化对音乐作品的理解。
●课时安排本课内容建议2课时完成第一课时欣赏《在中亚细亚草原上》，了解音乐体裁交响音画。
第二课时学吹竖笛第四单元，学习“7”和“i”的吹奏指法。
●教学重点能够辨别及哼唱《在中亚细亚草原上》两种不同风格的主题旋律，体会音乐意境并感知复调织体的美感，基本了解音乐体裁交响音画；学吹竖笛，正确掌握7和i的吹奏指法。
●过程与方法建议一、欣赏《在中原亚细亚草原上》（一）导入1、方法一：听、赏导入欣赏世界名画《在中亚细亚草原上》，思考：如果给这幅油画配乐，你会选择以下哪段音乐？播放几种风格不同的音乐（包括《在中亚细亚草原上》的两个主题音乐），让学生在感知中理解交响音画这一音乐体裁，引出作品的学习。
人音版第15册《在中亚细亚草原上》教案
人音版第15册《在中亚细亚草原上》教案
人音版第15册教案《在中亚细亚草原上》
教学内容:
交响音画《在中亚细亚草原上》（人民音乐出版社第15册）
作品分析:
这是一首“标题”音乐，由强力集团中的鲍罗丁所作。
乐曲开始，在小提琴高音区奏出持续的泛音上，单簧管歌唱性地奏出平和的俄罗斯民歌旋律，这就是乐曲的第一主题(例1)。
这一主题音乐，曲调平稳，起伏不大，加上单簧管甜美的音色并在高音区进行演奏，给人一种极为宁静、安详的感觉；宽松的节奏，特别是最后一个长音，又给人极为空旷之感。
后又由圜号演奏、乐队强有力的全奏，产生了不一样的效果。
例1大提琴和倍大提琴拨奏着固定的音型，使听者联想到远方传来的骆驼和马队的脚步。
这是该乐曲的具有特色的音乐(例2)
在脚步声的背景上，英国管吹出具有东方特点的第二主题(例3)。
这个东方音调的旋律有着东方气质，小调性质的音乐特点、三连音、以及音符之间二级音程的行进，都体现着东方音调的特征。
例3。
《在中亚细亚草原上》教案
《在中亚细亚草原上》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解中亚细亚草原的地理位置、自然环境和人文特色；（2）培养学生对中亚地区的历史、文化、民俗等领域的认知能力。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、图片展示等方式，让学生直观地感受中亚细亚草原的风光；（2）运用比较、分析等方法，引导学生深入了解中亚地区的特点。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中亚细亚草原的热爱和保护意识，增强民族自豪感，提高学生的国际视野。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）中亚细亚草原的地理位置、自然环境和人文特色；（2）中亚地区的历史、文化、民俗等领域的主要特点。
2. 教学难点：（1）中亚细亚草原在不同历史时期的变迁；（2）中亚地区各国之间的合作关系及挑战。
三、教学准备1. 教师准备：（1）查阅相关资料，了解中亚细亚草原的地理、历史、文化等信息；（2）准备图片、视频等教学资源；（3）设计教学活动和互动环节。
2. 学生准备：（1）预习相关课文，了解中亚细亚草原的基本情况；（2）收集关于中亚地区的资料，如图片、新闻报道等；（3）准备课堂讨论发言。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示中亚细亚草原的图片，引导学生关注美丽的自然风光；（2）邀请学生分享课前收集的关于中亚地区的资料。
2. 讲授新课：（1）介绍中亚细亚草原的地理位置、自然环境和人文特色；（2）讲解中亚地区的历史、文化、民俗等领域的主要特点；（3）分析中亚细亚草原在不同历史时期的变迁；（4）讨论中亚地区各国之间的合作关系及挑战。
3. 互动环节：（1）分组讨论：让学生就中亚细亚草原的保护、开发等问题展开讨论；（2）分享成果：各组代表汇报讨论成果，其他学生点评、提问。
4. 总结拓展：（1）总结本节课的主要内容，强调中亚细亚草原的重要性和保护意识；（2）鼓励学生进一步了解中亚地区，提高国际视野。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识；3. 推荐一位中亚地区的名人或景点，介绍其特点和魅力。
第二课 交响音画《在中亚细亚草原上》 第一课时 教案
交响音画《在中亚细亚草原上》第一课时教学设计课题交响音画《在中亚细亚草原上》单元第一单元学科音乐年级五年级学习目标1.让学生体会在欣赏交响音画作品中带来的美感及精神上的愉悦。
2.基本了解交响音画这种音乐体裁，体会音乐意境及特定的音画形象；认识俄罗斯作曲家鲍罗丁；熟唱《在中亚细亚草原上》两种不同风格的主题，感受这两个主题各自的风格和美感。
3.两组同学跟随着乐曲同时哼唱两个不同的主题，从中体会复调织体的美感以及在乐曲中发挥的作用。
重点欣赏交响画《在中亚细亚草原上》，基本了解交响音画这种音乐体裁，体会音乐意境及特定的音画形象；感受复调织体的美感以及在乐曲中发挥的作用。
难点对音乐主题的听辨和把握。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课新知讲解1.欣赏中亚细亚草原风光。
2.乐曲欣赏《在中亚细亚草原上》欣赏提示：在中亚细亚单调的沙质草原上，第一次传来了宁静悠长的俄罗斯歌曲的旋律。
可以听到渐渐走进的马匹和骆驼的脚步声以及神秘的东方歌调。
一支商队在俄罗斯士兵的护卫之下从广袤的沙漠中走过。
他们安然无恙的在俄罗斯军队的保观看PPT乐曲欣赏引出本节内容引起学生对探索音乐与绘画艺术相联系的好奇心。
护下完成漫长的旅程。
商队越走越远。
俄罗斯和东方安详曲调和谐的交织在一起，它的回声长时间萦回在草原上，最后才消失在远方。
3.作者简介。
鲍罗丁（Borodin 1833—1887），俄国作曲家。
自幼受到良好的教育，精通数国语言，对科学与音乐同样有浓厚兴趣。
鲍罗丁的音乐创作富于俄罗斯的东方色彩，配器手法也很独特高超。
在鲍罗丁的墓碑上刻有他的音乐作品主题，和他研究的化学公式。
一位评论家说过：“没有一个音乐家像鲍罗丁一样，只写了那么一点作品就能够永垂不朽的。
”4.交响音画。
师：同学们有谁知道交响音画的吗？交响音画：交响乐中有一类叫“音画”的交响乐，以描写自然界及生活中的景物为主要内容，比较通俗易懂，叫做“交响音画”。
俄罗斯作曲家鲍罗丁的《在中亚细亚草原上》就是一幅交响音乐的风俗画。
五年级下册音乐教案-在中亚细亚草原上册花城版
第2课交响曲画《在中亚细亚草原上》课型：欣赏课教学目标1.通过引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐中的作用。
过程与方法：2.通过感受与表现，学生能初步感受音乐的各个要素。
情感态度与价值观：3.能够感受音画作品的美，能够对音乐与画面的关系产生好奇心与探索的愿望。
教学重点：通过欣赏能感受音乐的各要素，旋律，速度，力度，音色，情绪。
教学难点：对音乐主题的听辨和把握。
教学方法：示范法，模唱法，直观教学法，体会法，实践法教学准备：多媒体课件，管乐器教学过程：一、导入师：上节课我们讲了什么是音画，谁用自己的语言来向同学们介绍一下？生：用自己的语言描述什么是音画。
（教师出示音画定义）师：出示一幅图画，并提问：观察到了什么？这里有三段音乐，选择一段音乐适合这幅图画？（教师播放三段音乐）师：今天我们来听赏一首交响音画《在中亚西亚草原上》，引入课题。
二、交响音画《在中亚西亚草原上》师：提问：首先我们来听第一部分，听音乐有几个音乐主题？(教师出示音乐主题：A B)生：聆听音乐并思考有几个音乐主题。
师：出示一段文字，简要介绍这段音乐内容：在中亚细亚单调的沙质草原上，第一次传来了罕见的俄罗斯歌曲曲调。
可以听到渐渐走近的马匹和骆驼的脚步声以及抑郁的东方歌调。
一支当地的商队在俄罗斯士兵护卫之下从广袤的沙漠中走过。
他们安然无恙地在俄罗斯军队的保护下完成漫长的旅程。
商队越走越远。
俄罗斯和东方的安详曲调和谐地交织在一起，它的回声长时间萦回在草原上，最后才消失在远方。
师：现在我们来听俄罗斯歌曲的曲调，提问：主题演奏了几次？分别用什么乐器演奏？音乐表现了什么画面？（教师播放第一主题）生：聆听音乐并思考。
师：（教师出示主题——2次，乐器——单簧管／圆号，画面——辽阔，寂静的草原）师：现在我们唱一唱这段俄罗斯曲调，提问：旋律和节奏有什么特点？（教师弹琴，带领学生用“U”模唱旋律）师：我们请单簧管同学为大家演奏一段，再次感受一下。
《在中亚细亚草原上》示范教案
《在中亚细亚草原上》教学方案教学目标1.欣赏《在中亚细亚草原上》，学唱主题旋律，并对乐曲曲式结构有一定的了解。
2.通过欣赏《在中亚细亚草原上》，对交响音画有初步印象。
3.了解俄国作曲家鲍罗丁。
教学重难点1.欣赏《在中亚细亚草原上》，学唱主题旋律，并对乐曲曲式结构有一定的了解。
2.通过欣赏《在中亚细亚草原上》，对交响音画有初步印象。
教学准备多媒体课件。
课时安排1课时。
教学过程一、导入欣赏中亚细亚草原风景。
今天我们要学习的是《在中亚细亚草原上》，让我们去看一看它描绘了怎样的画面吧。
【设计意图】通过简单介绍，引起学生兴趣。
二、新课1.歌曲介绍《在中亚细亚草原上》是俄国音乐家鲍罗丁写的一首交响音画。
在1880年，为庆祝沙皇亚历山大·尼古拉耶维奇登基25周年，彼得堡大歌剧院准备上演一部舞台剧，这首著名的交响音画就是剧中的一段音乐。
作者成稿后将其题献给李斯特，并改编为钢琴四手联弹曲。
【设计意图】通过简单介绍，使学生了解歌曲背景，从而更好地把握歌曲。
2.聆听歌曲，思考：从歌曲中你感受到了什么画面？【设计意图】通过歌曲赏析，鼓励同学们想象情境并表达出来，培养其音乐欣赏能力及表达能力。
3.鲍罗丁亚历山大·鲍罗丁（1833年-1887年)出生在圣彼得堡，也去世于圣彼得堡，是俄国的作曲家同时也是化学家。
十九世纪末俄国主要的民族音乐作曲家之一。
格鲁吉亚（前苏联共和国之一）王子的私生子，当时将他登记成某个奴隶的孩子。
从小他接受良好的教育，包括钢琴演奏，但是他专精的领域还是在化学，直到1863年才开始正式的作曲训练，当时他的老师是米利·巴拉基列夫。
1869年巴拉基列夫指挥了鲍罗丁第一首交响曲，同年开始编写第二首交响曲。
这首新的作品虽然在首演失败，匈牙利的李斯特却为他安排另一场1880年在德国的演出，也因此他的名声传出了俄国。
由于他周日都在实验室工作，只能于星期天作曲，因此又名星期天作曲家。
1887年02月27日去世，葬在俄国圣彼得堡。
《在中亚细亚草原上》教学设计
小春
市丰台教育学院
课件制作者
兰春小春
同上
信息技术与学科教学容结合方面的指导思想与理论依据
这些年我们一直在研究信息技术与学科教学整合，整合其实具体是指将信息技术、信 息资源与学科教学有机结合，通过在各学科教学中有效地应用信息技术，促进教学容 呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生创造生动的 信息化学习环境，使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信 息素养及利用信息技术自主探究、解决问題的能力，提高学生学习的效果。在本课中 我应用现代信息技术丰富音乐要素的表现形式和呈现方式，利用交互式电子白板工 具，改变多媒体教学环境下学生与媒体，教师与教学工具的交互方式，把课堂变成一 种互动的课堂。
5分钟
新课 教学 分段 赏析
一、军队主题的赏析
1.提问：鲍罗丁刻画了 一支俄罗斯的军队，请 同学边听边选择出乐 器音色、力度、速度， 播放军队主題。
2.组织学生发言、交 流。
3.带学生唱军队主题 旋律，画旋律线，感受 旋律的起伏。
1.聆听、思考，在学案上填 写音色力度、速度。（音乐 要素）
2.发言说自己感知的音乐 要素。
对本课的总结
1分钟
学习效果评价
1•利用音乐要素表格，检测学生对于音乐要素在曲目中的认知。
2.利用聆听检测学生准确模唱音乐主题。
3.学生是否能通过本课前段学习总结出交响音画的特点。
本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点
和以往单纯的ppi课件教学比较，利用交互式电子白板工具重上本课，学生能在课堂上走 上讲台，在白板上拖拽选择音乐要素，形象直观的展示对于音乐要素的把握；能利用绘画笔功 能方便形象的在谱例上描绘旋律线；能利用白板的交互功能，在白板上利用教师准备的图片创 造性地设计出音乐尾声。学生和白板的互动，学生和教学容的互动得到了很大的发挥。
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教师备课记录表
第三周星期日期2019.3.4 教学内容欣赏交响音画《在中亚细亚草原上》课型欣赏课
教学目标1、能熟悉并背唱《在中亚细亚草原上》的两个主题曲调，并想象音乐所描绘的画面。
2、初步了解交响音画体裁。
3、聆听《在中亚细亚草原上》，能够感受、体验乐曲中音乐要素(如节奏、旋律、音色、速度、力度)在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用，理解音乐的内容及意境。
教学重点了解交响音画体裁，引导、启发学生聆听音乐，想象音乐描绘的画面。
教学难点背唱《在中亚细亚草原上》的两个主题曲调，并想象音乐所描绘的画面。
课时 1
教学过程
一、导入
1、今天欢迎同学们来到这里和老师一起上一节欣赏课，我们一起聆听和感受音乐带给我们的“美”。
2、师：首先播放两段音乐，你们听听这两段音乐的情绪与那幅画面感觉是相符合，然后用一个词语形容它。
2、播放两段音乐片段
3、出示情绪图片生：①宁静②忧郁
4、师：这两段音乐是来自俄罗斯伟大作曲家鲍罗丁的交响音画《在中亚细亚草原上》两段主题。
那什么叫作交响音画呢？下面我们一起来了解交响音画概念。
（课件出示）
5、师：总结交响音画：简单说就是在聆听作品时眼前会产生画面感，下面我们一起来学习这首交响音画《在中亚西亚草原上》（出示课题）
二欣赏交响音画《在中亚细亚草原上》
1、欣赏《在中亚细亚草原上》
师：老师把这首乐曲分成五段听赏，同学们根据音乐的情绪来连线。
（出示幻灯片）2、听到第二段音乐时请学生用康佳鼓学习模仿马蹄和骆驼的音乐。
师：听到这里老师请一位同学来选择一些图片把它贴到上面，来还原当时的情景。
你们根据音乐的情绪来选择相应的图片，还原当时的画面，在这里选出4图片张。
3师：作者到底创作这首作品想表达一个怎样的画面呢？接着我们重点来分析这个五个问题（出示幻灯片）
4、难点学习，学唱主题音乐
5、把班级分成两组，第一组学习俄罗斯主题音乐。
第二组同学学习东方主题音乐。
跟随老师的钢琴旋律，学唱好旋律后分别用“lu”和“la”模唱主题。
6、简单介绍俄国作曲家鲍罗丁：《在中亚细亚草原上》于1880年为庆祝亚历山大登基25 周年而作。
三、合作表演作品
1、小组进行评议，分工合作表演作品《在中亚细亚草原上》
2、邀请学生打康佳鼓模仿马蹄声。
3、当音乐响起东方主题引导学生用“la”模唱主题。
4、老师在用竖笛演奏主题与学生合作互动。
5、指导学生处理音乐要素的变化，渐强，渐弱，减慢。
四、总结
让学生课后绘画一副《在中亚细亚草原上》作品。
教学后记成功之处：需改进之处：改进的措施。