《颐和园》公开课教学设计

18、《颐和园》第一课时教学设计

永兴镇中心小学夏道远

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学习本课生字词，正确读写生字和词语。

3、理解课文内容，练习给课文分段，了解文章的写作结构和写作顺序。

4、通过了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。重、难点：

重点：学习生字词，把握课文的主要内容，能够准确的给课文分段。

难点：通过学习，了解文章的写作结构和写作顺序。

课时划分：两课时

教学过程：

一、创设情景、导入话题：

1、多媒体情境创设：

（1）出示地图的图片，指认北京，交流记忆深刻的旅游景点

师：今天老师带来一副地图？你们知道这里是哪儿吗？北京有哪些让你印象深刻的景点？

（2）多媒体图片展示，导入本课

师：现在让我们乘坐梦想的航班，飞往北京，一起瞧瞧咱们的目的地？（颐和园）

2、板题读题、交流：

（1）板题读题，指导“颐”

师：仔细看黑板，注意这个字的笔顺笔画。（板书：颐）将这个字在草稿本上书写一遍。再读课题。

（2）资料交流、方法介绍

师：关于颐和园你们收集到哪些资料？（教师短评）我们可以通过书籍、网络查找资料，但是记住一定要选择最方便、最值得记忆的资料。

3、过渡

师：作者会从哪一方面向我们介绍颐和园呢？让我们一起走进文本。

二、初读课文

1、出示要求、自读课文：

师：请同学们按照要求朗读课文。（要求备注：（一）同桌合作朗读课文。（2）合作完毕，相互抽读生字，词语。（3）遇到有疑难的时候相互交流。）

2、教师检查学习情况：

A、生字归类

师：将上面的生字按照要求归类。（备注：左右结构、上下结构、独体字）

B、生字检查

师：指名抽读生字，并组词。（备注：左右结构：开火车；上下结构、独体字：指名男生）

C、课件出示重难点字、形近字组词区分

师：在这些生字当中有不少容易混淆的，看看你们能够区分吗？

D、指导书写生字、朗读记忆

师：将这些重点字在草稿本上书写一遍，同桌相互检查。齐读重难点的生字。

三、感知全文、掌握文章结构：

1、听范文、完成思考要求

师：仔细听范文朗读，（一）给文章划分段落，并写出段落大意；（二）思考作者是按照什么顺序来写的？

2、学生交流、教师引导、板书归纳

1：颐和园是美丽的大花园

2—5：介绍颐和园的景点

6：颐和园的美丽说不尽

（1）引导理解前后照应

师：在前后两段中有一个相同的词语？（美丽）它们都在说颐和园的——美丽！首尾两段意思相同，它们在结构上有何作用？（前后照应）

（2）游览顺序揭示

师：作者通过什么顺序来介绍颐和园这些景点的呢？（游览顺序）

3、指出景点，感受游览顺序

（1）找寻景点

师：默读2—5自然段，勾画出作者介绍了哪些景点？生交流、补充（2）填景入图

师：这是一幅颐和园的游览图，请同学们根据图示填上景点名称。说一说作者重点写了哪三个景点？

4、初步感受作者移步换景

（1）勾画句子

师：作者通过哪些句子将这三个景点串联在了一起，请在文中用横线勾出。

（2）朗读、教师随机指导

师：原来作者就是把游览的路径记录下来，再加上景点有详有略的描写，就构成了这篇

记叙游览的文章，在我们自己的习作中也可以运用这种方法。

（3）模拟演练、依图简述游览经过

师：接下来，结合表示路径的句子和景点，将今天咱们的游览的经过介绍给别人。老师先来示范一下。（指名学生练习）

四、世界遗产拓展

师：颐和园不仅风景优美，还被誉为“世界文化遗产”，让我们一起来欣赏这些世界瑰宝吧！

五、课文小结

师：留心观察、善于发现，就能收获更多的美！

板书设计：

1：颐和园是美丽的大花园

18、颐和园 2—5：介绍颐和园的景点游览顺序

6：颐和园的美丽说不尽