第六章心血管系统疾病教案
《关注心血管健康》生物教案设计
《关注心血管健康》生物教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解心血管系统的概念和重要性。
激发学生对心血管健康的关注和研究兴趣。
1.2 教学内容介绍心血管系统的组成和功能。
讨论心血管健康的重要性。
1.3 教学方法采用问题引导的方式，让学生思考心血管系统的作用和意义。
通过图片和案例展示心血管疾病的危害，引发学生的关注。
1.4 教学评估观察学生在讨论中的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和回答，了解学生的学习需求。
第二章：心血管系统的组成2.1 教学目标让学生了解心脏的结构和功能。
让学生了解血管的类型和功能。
2.2 教学内容介绍心脏的结构和功能。
介绍动脉、静脉和毛细血管的特点和功能。
2.3 教学方法使用图解和模型展示心脏和血管的结构。
通过小组讨论，让学生分析不同类型血管的功能和特点。
2.4 教学评估观察学生在小组讨论中的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和回答，了解学生的学习需求。
第三章：心血管健康的影响因素3.1 教学目标让学生了解心血管健康的危险因素。
让学生了解心血管健康的保护因素。
3.2 教学内容介绍心血管疾病的危险因素，如高盐饮食、吸烟等。
介绍心血管健康的保护因素，如适量运动、健康饮食等。
3.3 教学方法通过案例分析，让学生了解心血管疾病的危险因素和影响。
让学生参与小组讨论，探讨如何改善心血管健康。
3.4 教学评估观察学生在小组讨论中的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和回答，了解学生的学习需求。
第四章：心血管疾病的预防与治疗4.1 教学目标让学生了解心血管疾病的预防措施。
让学生了解心血管疾病的主要治疗方法。
4.2 教学内容介绍心血管疾病的预防措施，如控制高血压、糖尿病等。
介绍心血管疾病的主要治疗方法，如药物治疗、手术治疗等。
4.3 教学方法通过案例分析，让学生了解心血管疾病的预防和治疗方法。
让学生参与小组讨论，探讨如何有效预防和治疗心血管疾病。
4.4 教学评估观察学生在小组讨论中的参与程度和理解程度。
第六章心血管系统疾病
六、心血管系统疾病动脉粥样硬化的病因、发病机制、病理变化及后果。
冠心病的类型及病变，心绞痛的发病机制及临床表现，心肌梗死的发病机制、类型、病变及后果。
高血压病的病因及发病机制，良性高血压各期的病理变化及后果，恶性高血压的特点。
风湿病的病因及发病机制、基本病变及其发生发展过程。
风湿性心内膜炎、心肌炎、心包炎及关节炎的病理变化。
心瓣膜病的发病机制、病理变化及临床病理联系。
感染性心内膜炎的病因、发病机制、病理变化及临床病理联系。
重点要求：动脉粥样硬化的基本病变。
冠心病的类型、病变及后果。
高血压各期病变及后果。
风湿性心脏病的病变。
慢性心瓣膜病对血液动力学的影动脉粥样硬化Δ定义“动脉粥样硬化（atherosclerosis AS），是心血管系统疾病中最常见疾病AS主要累及大中动脉，基本病变是动脉内膜的脂质沉积，内膜灶状纤维化，粥样斑块形成，致管壁变厚管腔狭窄，并引发一系列继发病变。
特别发生在心脑肾等器官，可引发缺血性改变病因及发病机制1高脂血症2高血压3吸烟4致继发性高脂血症的疾病（糖尿病高胰岛素血症甲状腺功能减退症肾病综合征）5遗传因素6其他因素（年龄性别肥胖ΔΔΔ病理变化1脂纹是AS肉眼可见的最早病变。
肉眼观，为点状或条纹状黄色不隆起或微隆起于内膜的病灶，常见于主动脉厚壁及其分支开口处。
光镜下，病灶处的内膜下有大量泡沫细胞聚集泡沫细胞来源于巨噬细胞和平滑肌细胞（SMC）电镜下，可将泡沫细胞分为巨噬细胞源性泡沫细胞和肌源性泡沫细胞2纤维斑块纤维斑块是由脂纹发展而来。
肉眼观，内膜面散在不规则表面隆起的板块，颜色从浅黄色或灰黄色变为瓷白色。
光镜下，病灶表层为大量胶原纤维，胶原纤维可发生玻璃性样变。
斑块表面为大量SMC和细胞外基质所组成的厚薄不一的纤维帽。
在纤维帽之下可见数量不等的泡沫细胞SMC细胞外基质和炎细胞3粥样斑块粥样斑块是纤维斑块深层细胞的坏死发展而来。
肉眼观内膜面可见灰黄色斑块既向内膜表面隆起又向深部压迫中膜。
病理学教学大纲第六章：心血管系统疾病
病理学教学大纲第六章：心血管系统疾病
（5学时）
一、教学目的：
掌握该章内容的基本病理改变、病变发生发展及后果。
二、教学要求：
⒈掌握动脉粥样硬化的基本病理变化和复合性病变。
熟悉重要器官的动脉粥样硬化及对机体的影响。
了解动脉粥样硬化的病因及发病机理。
⒉掌握冠状动脉硬化性心脏病的概念、病变及临床表现；心肌梗死形态特点，心肌梗死的合并症。
⒊掌握缓进型高血压的病理变化及对机体的影响。
熟悉急进型高血压病的发生及病变特点。
了解病因和发病机理。
⒋熟悉风湿病的基本病变，熟悉风湿性心脏病的病变及后果，了解其与亚急性感染性心内膜的区别和关系；了解风湿病的病因与发病机理；了解风湿性关节炎及其他部位风湿病的病理变化。
⒌熟悉慢性心瓣膜病的发生、病理变化及血液动力学改变。
⒍了解冠状动脉性猝死、心肌炎的类型及病理变化。
⒎了解心肌病的概念及常见的原发性心肌病。
三、教学内容：
动脉粥样硬化症的病因和发病机理、病变及复合病变，重要器官的动脉粥样硬化及对机体的影响。
冠状动脉硬化性心脏病的概念、病因及病变，心绞痛、心肌梗死的发病机理、病变及心肌梗死的合并症及冠状动脉性猝死。
原发性高血压的类型，缓进型高血压病的病变与后果，病因和发病机理；急进型高血压病的病变特点。
风湿病的病因与发病机理，基本病变及发展过程，风湿性心脏病的病理变化及关节炎的病理变化。
慢性心瓣膜病的发生、病理变化，血流动力学的改变及临床病理联系。
亚急性感染性心内膜炎的病因、发病机理、病理变化及临床病理联系。
心肌炎的类型及病理变化。
心血管系统疾病的护理教案设计
，提高自我调节能力。
增强自信心与积极心态
03
鼓励患者正视疾病，树立战胜疾病的信心，培养积极乐观的心
态，促进身心康复。
家属参与和合作方式探讨
家属教育与技能培训
为家属提供心血管系统基础知识、急 救技能和药物管理等方面的培训，使 其能够更好地照顾患者。
家属心理支持与互助小组
组织家属参加心理支持小组或互助小 组，分享经验、互相支持，减轻照顾 患者的心理压力。
护理措施制定
针对患者的护理目标，制 定相应的护理措施，如药 物治疗、饮食调整、运动 康复等。
护理计划调整
根据患者的病情变化和护 理效果，及时调整护理计 划，确保护理措施的有效 性和安全性。
04
护理措施实施及效果评价
药物治疗与护理配合
遵医嘱给予患者心血管药物，如降压药、降脂药、抗心律失常药等，并密切观察药 物疗效及副作用。
家属参与患者照护计划
鼓励家属参与制定患者的照护计划， 共同讨论患者的需求、目标和护理措 施，提高照护效果。
家属与患者沟通技巧培训
指导家属学习有效的沟通技巧，如倾 听、表达关心和支持等，促进与患者 之间的良好沟通。
06
总结回顾与展望未来发展趋
势
本次教案设计成果总结回顾
教案目标明确
本次教案设计针对心血管系统疾 病的护理，目标明确，注重知识 与实践的结合，提高了学生的护
患者生活质量。
促进护理人员不断更新知识，提 高专业素养，为患者提供更优质
的护理服务。
教案设计范围
01
02
03
04
05
心血管系统疾病 的概述
心血管系统疾病 的临床表现
心血管系统疾病 的诊断与…
心血管系统疾病 的护理措施
第六章 心血管系统疾病 PPT课件
主动脉 脂斑脂纹
黄 色 脂 质 条 纹
返回
纤 维 斑 块 返回
图2主动脉粥样硬化-粥样斑块
图3 粥糜样物质及胆固醇结晶
返回
胆固醇 纤 维 化
斑块底部纤维化，斑块内胆固醇积聚
图4 （ 各心–39）
返回
髂
动
脉
肾硬化
瘤
髂
腹 主
动
动 脉
脉 瘤
内 血 栓
形
成
基底动脉环 硬化
基底动脉内 血栓形成
应注意
1、心绞痛具有特殊的疼痛部位、性质、持续时间、放射痛； 2、主要依据发作与诱因的关系分型； 3、疼痛发作愈频、持续时间愈长，则病情愈重； 4、持续时间长者，常伴有小灶性心肌坏死（但不为心肌梗死）。
（二）心肌梗死（myocardial infarction, MI）
心肌严重持续性缺血缺氧引起的较大范围的心肌坏死。 约一半发生在心尖部、左室前壁及室间隔2/3（前降支支 配区） 。
一、冠状动脉粥样硬化症
（coronary artherosclerosis）
冠状动脉易发生粥样硬化并引起冠心病。最常见 于左冠状动脉前降支、次为右主干、左主干及右旋肢。 受累变硬、弯曲，切面管壁呈新月形增厚，官腔呈偏 心性狭窄。可伴血管痉挛、血栓形成、斑块内出血而 产生严重后果（图5、图6）。
二、冠状动脉粥样硬化性心脏病
阻塞 出血
（二）重要动脉的病变
1. 主动脉粥样硬化：可引起动脉瘤 （图4） 2. 冠状动脉粥样硬化（见第二节） 3. 脑动脉粥样硬化：可引起脑萎缩、脑
软化、脑出血
4. 肾动脉粥样硬化：可引起AS性固缩肾 5. 四肢动脉粥样硬化：可引起疼痛、跛
行、足趾坏疽
心血管系统疾病护理教学设计
心血管系统常见疾病及其临床表现
高血压
以体循环动脉压升高为主要临床表现的心血管综合征，可分为原发性高血压和继发性高血 压。患者可能出现头痛、头晕、心悸等症状。
冠心病
冠状动脉粥样硬化性心脏病的简称，是由于冠状动脉粥样硬化使管腔狭窄或闭塞导致心肌 缺血、缺氧或坏死而引起的心脏病。患者可能出现心绞痛、心肌梗死等症状。
技能操作能力
学生在实验课和临床实习中表 现出的技能操作水平，如静脉 采血、心电图操作等。
解决问题的能力
学生在案例分析、小组讨论等 教学活动中展现出的分析和解 决问题的能力。
学习态度与团队协作
学生的学习态度、出勤率以及 在团队中的协作精神和沟通能
力。
未来发展趋势预测
第一季度
第二季度
第三季度
第四季度
智能化护理
己的知识和技能。
02
心血管系统疾病基础知识
心脏结构与功能
01
心脏的位置和形态
心脏位于胸腔中纵隔内，呈倒置圆锥形。
02
心脏的内部结构
心脏分为左心房、左心室、右心房和右心室四个腔室，各腔室之间由心
肌和心瓣膜分隔。
03
心脏的功能
心脏是循环系统的动力器官，通过心肌的收缩和舒张，推动血液在血管
中循环流动，为全身各组织器官提供氧气和营养物质，同时带走代谢废
随着人工智能和大数据 技术的发展，心血管系 统疾病护理将更加智能 化，如利用可穿戴设备 实时监测患者生理指标 ，通过数据分析提供个 性化护理方案。
远程医疗护理
借助互联网技术，实现 心血管系统疾病患者的 远程医疗护理，包括在 线问诊、健康指导、心 理支持等，提高患者居 家护理的便利性和效果
。
专科护士培养
6心血管系统疾病
风湿性动脉炎(冠状动脉)
风湿性动脉炎(冠状动脉 高倍)
皮肤及中枢神经
皮肤病变 环形红斑、皮下结节：多见于肘、腕
、 膝 、 踝 关 节 附 近 深 侧 皮 下 。 0.5 ～
2CM.
结节中心纤维素样坏死，周围纤维母细胞 、Anitchkow细胞增生，呈栅状排列，炎
性细胞浸润。数周后瘢痕形成。
中枢神经 风湿性动脉炎，神经细胞变性、胶质细
介导免疫及毒素都可能参与发病环节。
二、感染性心内膜炎
感染性心内膜炎(infective endocarditis)的特点： 1. 由病原微生物直接侵袭心内膜而引起。 2.病原微生物多由某一病灶侵入血流,如牙周炎、
扁桃体炎、化脓性骨髓炎、痈、产后子宫 感 染等。 医原性：由污染的动、静脉导管、器 械、注射器等。 3. 易感染因素: 心瓣膜异常，机体防御功能的 抑制。 4. 病变: 疣赘物大而疏松，含菌，易脱落，瓣
胞 增生及胶质结节形成。累及大脑皮质 、
风湿病患者(皮下结节)
病因和发病机制
本病发生与A组β溶血性链球菌感染的关系。该菌胞 壁成分，M-蛋白、C多糖的抗原性。该菌产生的酶 [链球菌溶血素O(SLO)、链激酶、透明质酸酶、链道 酶等]的抗原性。
发病机制： 感染；毒素(SLO、SLS、C-多糖等)；变 态反应; 自身免疫(患者有针对心肌肉膜、平滑肌、 心内膜的自身抗体,M-蛋白与心肌抗原之间、链球菌 多糖与心肌糖蛋白之间，及链球菌透明质酸与软骨 的蛋白多糖之间的交叉反应)。在急性风湿性全心炎 患者心肌及瓣膜内有IgG沉积。III型超敏反应、细胞
（1）病程 较短 数周～数月 （2）病原菌 毒力较强的化脓菌 金黄色葡
萄球菌 化脓链球菌 通常由化脓病灶侵入血流 （3） 病变 （4） 脓毒血症 栓塞性小脓肿
临床诊断学——心血管系统疾病诊断教学教案
心力衰竭的诊断主要依据病史、症状、体征和辅助检查结果。常见的辅 助检查包括心电图、超声心动图、X线胸片等。
03
治疗原则
心力衰竭的治疗原则包括去除诱因、减轻心脏负荷、增强心肌收缩力、
改善心室重塑等。具体治疗措施包括药物治疗、非药物治疗和患者自我
管理教育等。
心律失常诊断与处理策略
心律失常定义与分类
临床表现
心血管系统疾病的临床表现多样，常见的有心悸、胸闷、胸痛、呼吸困难、水肿等。不 同疾病的表现各有特点，需要结合病史和体格检查进行鉴别。
诊断依据
心血管系统疾病的诊断主要依据病史、体格检查、实验室检查和影像学检查等。病史采 集应详细询问患者的症状、既往史和家族史等；体格检查应注意观察患者的生命体征和 心脏、血管的体征；实验室检查包括血常规、尿常规、生化检查等；影像学检查如心电
实验室检查
心电图是诊断冠心病最常用的检查方法，可发现心肌缺血 、损伤和坏死的证据。此外，血液检查如心肌酶谱、肌钙 蛋白等也可用于辅助诊断。
鉴别诊断
需与心绞痛、急性心肌梗死、主动脉夹层等疾病进行鉴别 。
高血压诊断及分级管理
高血压定义与分类
高血压是指在静息状态下，动脉 收缩压和/或舒张压增高。根据 血压水平，高血压可分为1级、2
常见心血管系统疾病的临床表现、诊 断依据和鉴别诊断，如高血压、冠心 病、心力衰竭、心律失常等
重点强调心血管系统疾病的早期诊断 和危险分层，以及个体化治疗方案的 制定
教学方法与手段
01
02
03
04
采用理论讲授、案例分析、实 践操作等多种教学方法
应用多媒体课件、教学视频、 模拟人等现代化教学手段
组织学生进行小组讨论、病例 分析、技能操作等实践活动
心血管系统疾病诊断与治疗教学设计
加强患者教育与健康管理
推动多学科协作与团队建设
关注国际前沿进展与动态
通过临床实习、模拟操作等方式，提高医学生的临床技能和诊疗水平。
通过开展健康讲座、制定健康管理计划等方式，提高患者对心血管疾病的认知和自我管理能力。
加强心血管内科、外科、影像科等多学科之间的协作与交流，共同提升心血管疾病的诊疗水平。
针对导致心力衰竭的病因进行治疗，如控制高血压、治疗冠心病等。
药物治疗
选用利尿剂、ACEI类药物、β受体拮抗剂等，以减轻心脏负荷，改善心脏功能。
非药物治疗
包括心脏再同步化治疗、心脏移植等，适用于特定患者。
生活方式改善与心理支持
提供心力衰竭相关知识教育，帮助患者建立自我管理意识，提供心理支持。
病情评估
综合应用能力测试
理论知识掌握程度
通过笔试测试成绩，评价学员对心血管系统疾病诊断与治疗的理论知识掌握程度。
实践操作能力
通过实践操作考核成绩，评价学员在临床技能操作方面的熟练程度和规范性。
综合应用能力
通过综合应用能力测试成绩，评价学员在知识应用、临床思维、问题解决等方面的能力水平。
教学满意度
通过问卷调查等方式，收集学员对教学内容、方法、师资等方面的满意度，以反映教学效果和教学质量。
心血管系统疾病的临床表现与诊断
包括药物治疗、介入治疗和手术治疗等，强调个体化治疗方案的制定和调整。
心血管系统疾病的治疗原则与方法
人工智能辅助诊断
利用大数据和人工智能技术，提高心血管疾病的诊断准确性和效率。
精准医疗与基因检测
通过基因检测等手段，实现对心血管疾病的精准预测和个性化治疗。
远程医疗与移动医疗
通过心电图、动态心电图等手段，评估患者心律失常类型及严重程度。
心血管系统疾病的教学设计
具备扎实的心血管系统疾病专业知识
添加标题
掌握有效的教学方法和技巧
添加标题
能够运用多媒体教学工具进行教学
添加标题
具备良好的沟通能力和团队协作精神
添加标题
汇报人：XX
感谢观看
多媒体辅助教学法
利用多媒体技术，模拟心血管疾病的诊断和治疗过程，提高学生的实践操作能力
利用多媒体技术，如PPT、视频、动画等，展示心血管系统的结构和功能
通过多媒体演示，让学生更直观地了解心血管系统的工作原理和疾病发生机制
利用多媒体技术，展示真实的病例和治疗方案，提高学生的临床思维能力和决策能力
04
添加标题
互动教学：鼓励学生提问、讨论，提高学生的学习积极性和参与度。
添加标题
现代教育技术：利用多媒体、网络等现代教育技术，丰富教学手段，提高教学效果。
添加标题
案例分析教学法
讨论与交流：鼓励学生参与讨论，分享观点和经验
案例选择：选择具有代表性的心血管系统疾病案例
案例分析：引导学生分析病例，理解疾病原理
心血管疾病的诊断与治疗
药物治疗：抗凝血、降血脂、降血压等药物的使用
诊断方法：心电图、超声心动图、冠状动脉造影等
治疗方法：药物治疗、介入治疗、外科手术等
介入治疗：支架植入、球囊扩张等
外科手术：冠状动脉旁路移植术、瓣膜修复或置换等
心血管疾病的预防与保健
健康饮食：低盐、低脂、低糖、高纤维
戒烟限酒：减少烟草和酒精的摄入
教材：选择合适的心血管系统疾病教材，如《心血管系统疾病学》等
教师专业素养要求
具备扎实的心血管系统疾病专业知识
熟悉教学理论和教学方法，能够有效引导学生学习
具备良好的沟通能力和团队协作精神，能够与同事和学生有效沟通
心血管系统疾病 ppt课件
2、区域性心肌梗死，亦称透壁性心肌梗死
(regional myocardial infarction or transmural MI) 1）病因：（1）血栓形成
（2）冠脉痉挛 （3）供血不足：过度负荷 2）好发部位： 左冠脉>右冠脉 50%：左心室前壁、心尖部、室间隔前2/3 （左前降支） 25%：左室后壁、室间隔后1/3、右心室（右冠脉） 其它：左室侧壁（左回旋支）
心 肌 嗜 酸性 变
肌浆凝聚、核消失
肌浆凝聚、核消失、中性粒细胞浸润
大量中性粒细胞浸润、心肌开始溶解
单核细胞浸润、坏死心肌被吸收
梗 死 灶 肉 芽 组 织 长 入 、 机 化
陈旧性心肌梗塞：机化、残存心肌肥大
4）生化变化： （1）肌红蛋白入血：很快 （2）心肌酶入血： GOT、GPT、CPK、 LDH
5）合并症及后果： （1）心脏破裂：1-2周内，心肌溶解 —左心室前壁下1/3心包填塞急死 —室间隔血入右心右心功能不全 —乳头肌断裂二尖瓣关闭不全左心衰
（2）室壁瘤：急性期或陈旧性梗死 左室心尖部多发心功能不全或附 壁血栓形成
（3）附壁血栓：室壁瘤处 （4）心外膜炎：纤维素性 （5）心功能不全：心力衰竭，主要死因
二、好发部位：大、中动脉的分叉处、分支开口、弯 曲凸面
主 动 脉 壁 指 纹 形 成
泡沫细胞
泡沫细胞
2、纤维斑块 (fibrous plaque) 期
肉眼：隆起于表面的灰黄色斑块
镜下：表面是纤维帽，由多量平滑肌细胞 (smooth muscle cell, SMC)及大量细胞 外基质（胶原、弹性蛋白、蛋白多糖及细 胞外脂质）组成。纤维帽下为增生的SMC、 巨噬细胞、泡沫细胞、细胞外脂质及基质。
心血管系统疾病的综合管理教学设计
心理干预
针对患者的焦虑、抑郁等心理问题， 进行心理疏导和支持治疗，有助于改 善患者的心理状态和生活质量。
患者日常管理与教育
日常管理
建立患者健康档案，定期随访评估病情；指导患者自我监测血压、心率等指标；提醒患者按时服药、 定期复诊等。
患者教育
通过健康教育课程、宣传手册、网络平台等途径，向患者和家属传授心血管疾病防治知识和技能；强 调生活方式改善的重要性；提高患者对治疗的依从性和自我管理能力。
诊断方法
心血管系统疾病的诊断需要结合患者的病史、体格检查、实验室检查及影像学检查等多种手段。常用的检查方法 包括心电图、超声心动图、冠状动脉造影、血液生化检查等。这些检查方法可以帮助医生了解患者的病情，制定 合适的治疗方案。
03
综合管理策略与措施
预防策略及实施方法
一级预防
针对尚未发生心血管疾病的人群，通过控制危险因素（如高血压、高血脂、糖尿 病等）和改变不良生活方式（如吸烟、缺乏运动等）来降低发病风险。
脑卒中处理
给予溶栓、抗凝、降颅压等药物治疗，必要 时行手术治疗。
心力衰竭处理
给予利尿剂、强心剂等药物治疗，必要时行 机械通气辅助呼吸。
肾功能不全处理
给予保肾、利尿等药物治疗，必要时行血液 透析或肾移植术。
05
康复期患者管理与指导
康复期患者特点分析
生理特点
心血管系统疾病患者在康复期往 往存在心肌功能减退、血液循环 不畅等生理问题，需要密切监测
分类
根据病变部位和性质，心血管系统疾病可分为心脏疾病和血管疾病两大类。心 脏疾病主要涉及心肌、心瓣膜、心包等部位的病变；血管疾病则包括动脉、静 脉及毛细血管的病变。
发病原因及危险因素
发病原因
心血管系统疾病的教学设计
输入 病因标和题发病
机制
探讨心力衰竭的常见原因，如冠心病、高血压、心肌 病、瓣膜病等，以及神经内分泌激活和心室重构在发 病中的作用。
定义和流行 病学
临床表现和 诊断
阐述心力衰竭的治疗原则，包括药物治疗、非药物治 疗和生活方式干预等，强调预防的重要性，如控制危
险因素、早期识别和治疗等。
应尽量避免。
规律作息
保持充足的睡眠和规律 的作息习惯，避免熬夜
和过度劳累。
心理平衡
保持积极乐观的心态， 减轻精神压力，避免情
绪波动过大。
定期体检
定期进行心血管系统相 关检查，及时发现并控
制潜在风险。
06
案例分析与讨论环节
典型案例分析
案例一
冠心病心绞痛
病例介绍
患者中年男性，因胸闷、胸痛就诊，诊断为冠心 病心绞痛。
能力目标
能够分析和解释心血管系 统疾病的相关数据，具备 初步的临床思维和判断能 力。
情感目标
培养学生对心血管系统疾 病患者的同情心和责任感 ，以及积极学习和探索的 热情。
课程安排与时间
课程安排
按照心血管系统疾病的分类和重 要性，安排相应的课时和教学内 容，如冠心病、高血压、心力衰
竭等。
教学方法
采用讲授、案例分析、小组讨论等 多种教学方法，鼓励学生积极参与 和互动。
心脏是循环系统的动力器官，通过收缩和 舒张推动血液在血管中循环，为全身组织 器官提供氧气和营养物质心脏输送到全身 各部位的血管，管壁较厚 ，弹性大，管内血流速度 快。
静脉
将血液从全身各部位输送 回心脏的血管，管壁较薄 ，弹性小，管内血流速度 慢。
毛细血管
连接动脉和静脉的细小血 管，管壁极薄，通透性大 ，是血液与组织细胞进行 物质交换的场所。
第六章心血管系统疾病教案
课程病理学授课人
专业临床医学年级____ 班级五年制学生人数
教材病理学（第六版）主编李玉林出版单位人民卫生出版社出版日期2004年 1 月
课程病理学授课人
专业临床医学年级____ 班级五年制学生人数
教材病理学（第六版）主编李玉林出版单位人民卫生出版社出版日期2004年 1 月
苏州大学医学院（五年制本科病理学教案）
课程病理学授课人
专业临床医学等年级____ 班级五年制学生人数
教材病理学（第六版）主编李玉林出版单位人民卫生出版社出版日期2004年 1 月。
心血管系统常见疾病的教学设计
感谢
老师支持
感谢各位老师的指导与支 持，让我们能更好地学习 和成长
同学配合
共同进步
感谢同学们的合作与配合， 共同努力推动教学工作的 顺利进行
让我们一起努力，共同促 进心血管系统教学的不断 进步和完善
感谢观看
THANKS
少油、少盐、多 蔬果
戒烟限酒
减少吸烟和饮酒 频率
定期体检
定期检查血压、 血糖、血脂
适量运动
每天30分钟以上 有氧运动
心血管系统保健 建议
保持良好生活习惯， 定期体检，加强运动 锻炼，注意饮食健康， 可以有效预防心血管 系统疾病的发生。
● 02
第2章 高血压
什么是高血压
高血压是指血管内血 液对血管壁的压力持 续增高，是一种常见 心血管疾病。高血压 会加重心脏负担，增 加心脏病、脑卒中等 风险。
预防措施
戒烟限酒 控制高血压 定期体检
什么是中风
中风是指突发的脑血管疾病，是由于脑血管阻塞 或破裂导致的脑部供血不足而引起的急性疾病。 中风发生后，患者需要及时就医接受专业治疗， 以减少并发症的发生。
● 05
第五章 心脏病
什么是心脏病
心脏病是心脏本身发 生器质性病变或功能 障碍，包括各种原因 导致的心律失常、心 脏瓣膜病等。这些疾 病给患者带来严重的 健康问题，需要及时 治疗和预防。
症
高血压可导致视网膜动脉 硬化 可能出现视力障碍、黄斑
变性等眼部病变
高血压的风险因素
01 年龄
随着年龄增长，高血压的患病率增加
02 生活方式
不良生活习惯容易导致高血压的发生
03 体重
肥胖会增加患高血压的风险
● 03
第三章 冠心病
2.心血管系统疾病教案
2.心血管系统疾病教案一、教材分析本节课所使用的教材详细阐述了心血管系统的结构、功能以及常见的心血管疾病。
教材内容包括心脏的构造、血管的分类、血液循环的过程，以及高血压、冠心病等常见疾病的病因、症状和治疗。
通过本教材的学习，学生可以全面了解心血管系统的基础知识和相关疾病。
二、学情分析本次授课对象为中职医学专业的学生，学生总数为XX人。
学生已具备一定的医学基础知识，但对心血管系统的具体结构和常见疾病的治疗等方面了解不足。
同时，学生习惯于通过实例和实践来学习新知识，具备一定的自主学习和团队合作能力。
因此，在教学过程中，我将注重理论与实践的结合，通过案例分析、小组讨论等方式激发学生的学习兴趣和主动性。
三、教学三维目标知识目标：掌握心血管系统的基本结构和功能，了解常见心血管疾病的病因、临床表现及治疗方法。
能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，使其能够根据所学知识对心血管疾病进行初步诊断和治疗。
情感态度与价值观目标：培养学生的医学职业道德，使其树立关爱患者、为人民服务的意识。
四、教学重难点教学重点：心血管系统的基本结构和功能，常见心血管疾病的临床表现及治疗方法。
教学难点：心血管疾病的发病机制及治疗方法的选择。
突破方法：通过图解、动画等形式直观展示心血管系统的工作原理和疾病发生机制，加深学生对重点和难点的理解。
同时，结合临床案例进行分析，提高学生对实际问题的解决能力。
五、教学任务本节课的主要任务是让学生掌握心血管系统的基础知识和常见疾病的防治方法。
通过本节课的学习，学生应能够理解心血管系统的基本结构和功能，掌握常见心血管疾病的诊断和治疗原则，为今后的临床工作打下坚实的基础。
六、教学方法讲授法：教师讲授心血管系统的基础知识和常见疾病的临床表现、治疗原则等。
案例分析法：结合临床案例，引导学生分析、讨论心血管疾病的诊断和治疗方法。
小组讨论法：学生分组进行讨论，互相交流学习心得和体会，提高学习效果。
七、教学准备教材：选用人民卫生出版社的《解剖学》、《生理学》和《内科学》等相关教材。
【教学课件】第六章-心血管系统疾病_(2)
高血压时血流血流冲击力较高，同时，高血压可 引起内皮损伤和（或）功能障碍，从而使脂蛋白渗入 内膜、单核细胞粘附并迁入内膜、血小板粘附及中膜 平滑肌细胞（SMC）迁入内膜等一系列变化，促进动 脉粥样硬化发生。
高血压时有脂质和胰岛素代谢异常。高血压患者
脂质异常较血压正常者多见；高血压患者有高胰岛素
血症及胰岛素抗性。这些均可促进AS发生。
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二、冠状动脉粥样硬化性心脏病
冠状动脉性心脏病(coronary heart disease,CHD) 简称冠心病，是指因狭窄性冠状动脉疾病而引起的心 肌缺氧（供血不足）所造成的缺血性心脏病 (ischemic heart disease，IHD) 。冠心病绝大多数 由冠状动脉粥样硬化引起。
CHD虽基本上是由冠状动脉粥样硬化引起，但只有 在后者已引起心肌缺血、缺氧的机能性和/或器质病变 时，才可称为CHD。
第六章 心血管系统疾病
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第一节 动脉粥样硬化
动脉硬化（arteriosclerosis）一般是指一 组动脉的硬化性疾病，包括：动脉粥样硬化、 动脉中膜钙化和细动脉硬化。
其中动脉粥样硬（artherosclerosis,AS） 最常见。
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一、病因和发病机制
一）致病因素
1．血脂异常
②病毒感染：单纯疱疹病毒；
③体重超重或肥胖。
整理课件Hale Waihona Puke pt7二）发病机制
动脉粥样硬化的发病机制至今尚未完全
明了，主要学说有多种，归纳如下：
1．损伤应答学说。 2．脂质渗入学说。 3．单核巨噬细胞作用学说。 4．受体缺失学说。 ５．致突变学说。
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第六章心血管系统
b、室壁瘤：占10—30%。
部 位 ：左心室前壁近心尖处。 表 现：室内压的影响 心肌梗死灶或
瘢痕组织 局限性向外膨出。
c、附壁血栓：
部 位：左室壁。 病 变：梗死致心内膜粗糙或
室壁瘤的局部旋涡形 成 血栓形成。
d、心源性休克：梗死灶>40% 心肌收缩力
减弱 心输出量下降 心 源性休克 死亡。
e、急性心包炎：约占15％。
代偿期----向心性肥 大：室壁肥厚，心 腔不扩张。
失代偿期----离心性肥大: 室壁肥厚，心腔扩张
镜下：心肌纤维肥 大:心肌细胞肥大， 变粗，变长，核大
②肾脏病变----原发性颗粒性固缩肾 肉眼：肾体积小，变硬，表面弥漫性颗粒，
切面皮质变薄，皮髓质分界不清。
②肾脏病变----原发性颗粒性固缩肾
表现：剧烈持久的胸骨后疼痛，休息及硝 酸酯类药物不能完全缓解，伴发热、白细 胞增高、血清心肌酶活性增高及进行性心 电图变化。
好发部位
左冠状动脉前降支 右冠状动脉
左冠状动脉旋支
左心室前壁、心 尖、室间隔前2/3 （占40％-50%）
左心室后壁、室 间隔后1/3及右 心室（30％-40 ％）
左心室侧壁 （15％-20 ％）
病 变：梗死灶呈多发性、小灶性，不规则
分布，贫血性。
b、透壁性或区域性心肌梗死：
部 位：累及心壁2/3或全层
病 变：贫血性梗死。
并发症
a、心脏破裂：为严重合并症。占3—13%。
部 位：左心室下1/3、室间隔和左心室乳头肌。 表 现：梗死的心肌失去弹性，加上蛋白水解酶
的作用 梗死灶溶解 心肌破裂 血 入心包 心包填塞 死亡。
液内迁入的单核细胞（巨噬细胞） 和内膜及中膜增生的平滑肌细胞 （SMC），但在光镜下一般HE染色 不能分辨。
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课程病理学授课人
专业临床医学年级____ 班级五年制学生人数
教材病理学（第六版）主编李玉林出版单位人民卫生出版社出版日期2004年 1 月
课程病理学授课人
专业临床医学年级____ 班级五年制学生人数
教材病理学（第六版）主编李玉林出版单位人民卫生出版社出版日期2004年 1 月
苏州大学医学院（五年制本科病理学教案）
课程病理学授课人
专业临床医学等年级____ 班级五年制学生人数
教材病理学（第六版）主编李玉林出版单位人民卫生出版社出版日期2004年 1 月。