部编版小学语文鸟的天堂文本解读及精品教学设计

《鸟的天堂》文本解读及教学设计

一、文本教学解读

《鸟的天堂》是统编教材五年级语文上册第七单元的第三课。本单元以“四时景物皆成趣”为人文主题，编排了包括《古诗词三首》，即《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》，以及《四季之美》《鸟的天堂》和《月迹》等几篇课文，阅读中仿佛漫步在绚丽多彩、生机勃勃的自然风景中；本单元的语文要素为“初步体会景物描写的静态美和动态美”和“学习描写景物的变化”。

在本单元中，《古诗词三首》的课后题中有一项是：读一读，想象诗句描绘的形象，说说哪些景物是静态的，哪些是动态的。《四季之美》的课后题中有一项是围绕文中的句子，让学生“联系上下文，体会景物的动态美”。学生还可以选做“仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致”。第三篇课文《鸟的天堂》提出了这样的思考练习题：课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，说说它们有哪些不同的特点。用不同的语气和节奏读一读相关段落。最后一篇《月迹》是自读课文，提出了“让学生在默读中说说月亮的足迹都出现在哪里，并体会作者细腻的感受和动人的描写”这样的思考题。

通过几篇课文的对比，不难发现，从“能够说出景物的静态和动态”，到“体会动态美”，再到“说出并读出静态和动态的不同特点”，最后是“体会描写”，逐步在阅读与表达训练中，落实“初步体会景物描写的静态美和动态美”和“学习描写景物的变化”的语文要素。

本课是巴金写的一篇散文，记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象，第一次经过“鸟的天堂”是傍晚时分，没有看到鸟，只见到高大茂盛、充满生机的大榕树。这部分重点刻画大榕树的美丽：先写远看榕树的情景，

再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，展示出大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树！”

作者第二次来到“鸟的天堂”是在早晨，见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景。文中写了鸟声、鸟影，让人应接不暇；写了鸟的形态──大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态──叫、飞、扑；最后，又专写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。从描写中，不仅读出了鸟儿数量众多、种类繁多，而且感受到了生命的自由和快乐。文字细腻，从静到动，点面结合，是品评鉴赏和写作教学的优秀范本。

识字写字

本课生字可以通过与熟字对比的方式识记。如，“桨”与“奖、浆、酱”读音相似，字形相近。

“暇”与“假、遐、瑕、葭、霞”为形近字，并且暇为日字旁，与时间有关，叚代表假借，及意思为假借时间偷闲放松。

本课还有“榕、桩、梢”三字都有木字旁，对比木字旁在下和在右写法的不同，对比练习书写。在下时横长，撇捺舒展；在右侧时横有所收，变捺为点。

通过探究字源字理，可以识记“纠”，“”为纠字的甲骨文，本意代表：动词，绳线绑结在一起（纠结）。当“丩”作为单纯字件后，金文加“丝”另造“纠”代替，强调丝绳打结。

后引申义为：拧正，扭正（纠正）。

朗读训练

朗读第一部分时，不仅要引导学生体会作者抓住巨大、茂盛的特点对榕树进行静态描写，还要体会到作者晚饭后划船出游的愉悦和欣赏这株大榕树时心中的平静，总体节奏要平缓，不能读的太过响亮和喧闹。第5至7自然段朗读时要体

现出从“猜测”到“肯定”的语气，第八自然段要读出赞美，感慨的语气，其中，“那么多”可拉长字音，突出绿叶多；“堆”要重读，突出绿叶的层层叠叠、挨挨挤挤；“明亮”“照耀”“颤动”可读的响亮，让人感受到大榕树旺盛的生命力，第九自然段要通过朗读体现出作者的疑惑和遗憾。

第12至13自然段从静到动，朗读时要由慢到快。“静寂”要读得轻一些，“忽然”的声音要略高，突出看见鸟儿的惊喜，读第三、四句，可以配上拍手和一只一只点数的手势。朗读“大的，小的，花的，黑的”时，语调应有高低起伏的变化，通过轻快的节奏突出鸟的自由和欢乐，体会景物的动态美。读第13自然段时，语速可稍快些，“应接不暇”“这”“那”“另”等词要重读，结合前文体现出语义重音。

积累应用

作者对大榕树的静态描写，由远及近，先描摹背景：“夕阳、红霞、白茫茫的河面”，接着写从远处看，榕树使河面变窄，分不清多少株，然后写逼近后，看到榕树的枝干不可计数，像“卧”在水面上，绿叶堆簇，鲜亮耀眼，不由得令作者心生感慨：“这美丽的南国的树！”最后写停泊树下，听说是“鸟的天堂”确没发现一只鸟。是本单元习作要求“按一定顺序描写景物”的范例；文章的第二部分，作者描写“鸟的天堂”里鸟飞鸟鸣的热闹情景，先静后动，由点到面，从面到点：从“一只、两只”到群鸟飞鸣，到处是鸟声、鸟影；接着从鸟的形态──“大、小、花、黑”，鸟的各种姿态──“叫、飞、扑翅”，作者的主观感受——“应接不暇”，在“面”上涂抹、渲染；最后，专写了一只画眉鸟，回到“点”上，精心勾勒。将鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的热闹景象呈现在读者眼前。是“注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。”的典范。教学中，要让学生一边读，一边想象

画面，并按照“提示”表达自己想象到的画面和感受；然后要通过“复述训练”将文中静态描写、动态描写的段落“积累”下来。然后对照“红嘴鸥”的组图，调动已有的生活经验、体会，尝试迁移应运。

教学目标

1.认识“桨、桩、暇”三个生字，会写“桨、榕、纠、桩、涨、塔、梢、暇、眉、抛”10个生字，会写“白茫茫船桨规律榕树缝隙照耀应接不暇抛下木桩纠正涨潮高塔树梢画眉”14个词语。

2.朗读课文，懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂，能一边读，一边想象，说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同景象。

3.能识别“静态描写”和“动态描写”，能用不同语气和节奏朗读相关段落；把握作者进行“静态描写”“动态描写”时的思路、方法，并尝试迁移应用。

教学重点、难点

1.能一边读，一边想象，说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同景象。

2.能识别“静态描写”和“动态描写”，能用不同语气和节奏朗读相关段落。

3.把握作者进行“静态描写”“动态描写”时的思路、方法，并尝试迁移应用。

教学用具：PPT课件资料，预习任务清单

教学课时：二课时