现代教育技术课程教学大纲
石大《现代教育技术》课程教学大纲
《现代教育技术》课程教学大纲课程名称：现代教育技术(MOdernEdUCationTeChnOIogy)课程编号：Z210025总学时数：14+18 学分：2课程性质：必修课程适用专业：师范类各专业一、课程教学目标通过本课程的学习，使学生掌握教育技术基本理论，掌握教学设计的方法并进行教学过程的设计、实施和评价，熟悉各种常用教学设施的操作、数字化教学资源的开发和利用，从而能够运用教育技术优化教与学，促进教育教学改革，主要是培养学生面向二十一世纪教育教学的实践能力。
二、课程的性质、目的和任务本课程是为了适应信息时代的教育对教师要求，而为师范专业的本科生开设的的一门应用类课程，目的在培养未来教师现代教育技术技能。
通过本课程的学习，使学生能够了解现代教育技术的概念，理解它的理论基础。
并对本课程形成正确的认识；使学生掌握现代教学设计的基本理论和方法；了解各种教学媒体的基本特点与作用，掌握教学设备的使用方法及注意事项；掌握多媒体素材的处理技术，能够结合专业特点设计、制作教学软件并应用到教学实践中。
三、课程教学的基本要求在阐述现代教育教学基本理论、教学媒体基本原理的同时，根据不同专业领域学生的特点，选择和组织不同侧重面的教学内容，解决相关领域中教育技术应用的重点和难点问题，在进行理论教学的同时加强实践环节的教学与训练，培养学生具备理论与实践相结合的复合型能力和素养。
四、课程教学内容第一章教育技术概述(2课时)1.1教育技术的基本概念1.教育技术的定义；2.教育技术的研究内容；1.2教育技术的发展趋势1.教育技术的产生与发展；2.教育技术的发展趋势；1.3教育技术与教师专业素质1.教师教育技术能力；2.信息技术与课程整合；教学基本要求：要求学生了解教育技术的定义、研究内容，掌握教师教育技术能力，信息技术与课程整合的方法。
要求学生掌握的基本概念、理论、原理：教育技术，教师教育技术能力，信息技术与课程整合。
教学重点、难点：重点是对教育技术的基本概念，研究内容的掌握，难点是信息技术与课程整合。
《现代教育技术》教学大纲
《现代教育技术》教学大纲一、课程基本信息中文名称：现代教育技术英文名称：Modern Educational Technology课程编码：14105D课程类别：必修课总学时：64学时总学分：4学分适用专业：小学教育专业本科学生先修课程：教育学、心理学、计算机基础开课系部：教育与心理科学系二、课程的性质与任务《现代教育技术》是小学教育专业的专业课。
这门课程主要培养小学教师面向21世纪教育教学的实践能力，力求通俗易懂，突出使用性和实效性，针对性和简明性。
现代教育技术在教学过程中的运用，必然会优化教学过程，提高教学质量，能够解决教学改革过程中的一系列问题。
小学教育专业的学生是未来的小学教师，必须接受教育技术能力和素质的培养，才能够担负起未来教育的重任。
通过《现代教育技术》课程的学习，学生能够：1.了解现代教育技术的基本含义2.了解教学媒体的基本特征，并掌握其使用方法。
3.初步掌握教学设计的基本理论和方法，以及教学评价的基本内容。
4.具备一定的教育技术实践能力，能够结合专业特点设计、制作教学软件并应用到教学实践中。
5.理解现代教育技术对优化教育教学工作，实施素质教育的重要性。
三、课程教学基本要求第一章教育技术概述（2学时）教学内容：1、教育技术的概念2、教育技术的发展简史3、现代教育技术与教育信息化4、教育技术的理论基础重点掌握教育技术概念及内涵，了解教育技术的理论基础，理解现代教育与教育信息化。
教学重点与难点：重点：教育技术的概念及内涵现代教育技术与教育信息化难点：教育技术的概念及内涵第二章教学媒体（4学时）教学内容：1、教学媒体概述（1）教学媒体及其特性（2）教学媒体的分类（3）教学媒体选择的依据2、信息化教学环境（1）校园网（2）多媒体教室（3）计算机网络教室（4）微格教室（5）电子白板基本要求：了解教学媒体的特性及其分类，掌握教学媒体选择的依据，熟悉信息化教学环境。
教学重点与难点：重点：教学媒体的选择信息化教学环境难点：教学媒体的选择第三章教学资源（8学时含上机实验）教学内容：1、教学资源概述（1）概念（2）分类2、多媒体技术与多媒体素材（1）多媒体技术的主要特点（2）多媒体素材的类型（3）选择多媒体素材的原则3、多媒体素材的收集与处理（1）文本素材（2）图像素材（3）音频素材（4）视频素材（5）动画素材基本要求：理解多媒体技术的主要特点、类型及选择素材的原则，能熟练掌握相关媒体素材的制作方法。
《现代教育技术》课程教学大纲
《现代教育技术》课程教学大纲一、课程基本情况与说明（一）课程代码：（二）课程英文名称：Moden Educational Technoloy（三）课程中文名称：现代教育技术（四）授课对象：全校本科生（五）开课单位：工学院（六）先修课程：大学计算机基础、教育心理学等。
（七）教材及参考书目[1] 《现代教育技术学基础教程》，彭兵等编，云南大学出版社，2001年；[2] 《现代教育技术实用教程》，李玉斌编，高等教育出版社，2006年；[3] 《实用教育技术--面向信息化教育》，祝智庭顾小清沈书生编著，教育科学出版社2008年；[4] 《教育技术培训教程》（教学人员版.初级），祝智庭主编，北京师范大学出版社，2006年；[5] 《教育技术培训教程》（教学人员版.初级），何克抗主编，高等教育出版社，2005年；[6]《技术支持的思维建模:用于概念转变的思维工具(MODELING WITH TECHNOLOGY:MINDTOOLS FOR CONCEPTUAL CHANGE) ， (美国)D·H·乔纳森著顾小清等译，华东师范大学出版社，2008年。
（八）课程性质现代教育技术是全校本科生通识选修课。
该课程主要介绍教育技术的相关概念、教学媒体环境、教学资源的设计与制作、教学设计、教学评价等知识。
（九）教学目的通过本课程的学习使学生熟练地掌握信息技术及其教学应用，设计教/学资源，理解教育技术与教学、学习之间的关系，掌握信息化教学模式，学会进行信息化教学设计，以改进绩效。
（十）教学基本要求本课程是理论与实践兼容，教学环节包括课堂讲授，学生自学，上机实验，作业，答疑，期中考试，期末考试。
教师在课堂上应对教育技术相关概念、教学设计、信息化环境下的教学模式、教学评价等内容进行必要的讲授，并详细讲授每章的重点、难点内容；讲授中应注意理论联系实际，加深学生对有关概念、理论基础等内容的理解。
本课程上机实验36学时，上机实验课中教师需对所讲内容进行释义、示范（演示）、实践、总结等教学活动，每次上机前教师预先布置实验题目，给出评价标准，严禁抄袭或拷贝他人的成果。
现代教育技术教学大纲
《现代教育技术》课程教学大纲一、《现代教育技术》课程说明（一）课程代码：13140007（二）课程英文名称：Modern Education Technique（三）开课对象：文传学院本专科二、教学目标与任务《现代教育技术》是师范类各专业必须开设的公共课。
通过对《现代教育技术》课程的学习，使学生能够掌握现代教育技术基本理论和方法，具备一定的教育技术能力和素质，在日后的教学工作中成功地实现教师角色的转变，即由单纯的“知识传授者”、“教学主导者”转变为学生学习的设计者、组织者、促进者和帮助者，真正提高教学质量，能够担负起未来教育改革的重任。
三、学时数、学分数及学时数具体分配学时数54学时学分：四、学时分配参考总学时：36五、基本要求l．对现代教育技术形成正确的认识，掌握现代教育技术的基本理论和方法2．认识各种教学媒体的基本特点与作用，掌握教学设备的使用方法及简单维护能力3．具备一定的教育技术实践能力，能够结合专业特点设计、制作教学软件并应用到教学实践中教学形式：多媒体部分内容的教学在配有投影机的教室进行教学，采用讲授、实验、自学、交流、看相关动画制作光盘资料等多种形式相结合的教学方式。
六、考核方式和成绩记载说明：本课程是考试课；严格考核学生出勤情况，达到学籍管理规定的旷课量取消考试资格。
综合成绩根据平时成绩和期末成绩评定，平时成绩（包括到课率和平时作业）占总成绩的40%，期末成绩占60%。
七、教学内容1．教育技术概述（2学时）1）教育技术的基本概念2）教育技术的产生与发展3）教育技术与教师专业素质2．学与教的理论（4学时）1）行为主义理论2）认知主义理论3）建构主义理论3．视听与传播理论（4学时）1）视听教育理论2）传播理论4．视听媒体辅助教学（4学时）1）教育传播媒体2）视听教学媒体3）视听教学媒体的应用5．计算机辅助教学（6学时）1）概述2）计算机辅助教学模式3）多媒体课件的开发4）*概念图及其应用5）新技术的教育应用6．Internet教育资源利用（4学时）1）Internet教育资源2）网络信息检索3）网上交流与文件下载4）基于Internet的资源型学习7．现代远程教育（2学时）1）远程教育概述2）网络课程与学习环境3）*现代远程教育与中小学教育8．学校现代教育技术环境（4学时）1）校园网络2）多媒体教室3）网络机房4）微格教室9．教学设计（4学时）1）教学设计概述2）教学设计的基本过程3）教学设计方案实例10．教学评价（2学时）1）教学评价概述2）教学评价技术3）教学评价实践4）教育技术在评价中的应用合计：36学时八、教材与教参1．教材《现代教育技术——理论与应用》张剑平主编．高等教育出版社（第2版），2006.12 2．教学参考书1）《现代教育技术》江苏省电化教育馆编著．苏州大学出版社，1998.62）《现代教育技术》祝智庭主编．高等教育出版社，2001.93)《现代教育技术基础》（第二版）李王知非、贾宗福主编．高等教育出版社，2005.124）《现代教育技术实用教程》李玉斌主编．高等教育出版社，2006.65）《教育技术学概论——基本理论的探讨》李康著。
《现代教育技术》教学大纲
（2）基于网络的探究学习模式案例
知识点3： 协作学习的融合模式
（1）协作学习的基本模式
（2）协作学习的基本要素
（3）设计要点
（4）案例分析
知识点4：基于资源的主题学习模式
（1）基于资源的主题学习
（2）流程设计
（3）案例赏析
第十单元网络课程教育应用
知识点1：网络课程概述
（1）网络课程的内涵和特征
（1）系统
（2）系统的分类
（3）一般系统论的主要观点
（4）系统理论的基本特征
（5）系统科学的进展—“新三论”
（6）系统方法
（7）系统方法在教育技术中的应用
第三单元 学习者特征分析
知识点1：认知发展
（1）皮亚杰的认知发展理论
（2）现代认知心理学关于儿童认知发展的理论
知识点2：认知结构
（1）认知结构的含义
（1）教育信息化基本内涵
（2）我国教育信息化推进举措
知识点二：信息化教学方兴未艾
（1）网络课程正在成为新的课程形态
（2）微课正在成为新的学习资源
（3）翻转课堂正在改变教学结构
（4）MOOC正在成为新的教学实践
第十二单元信息时代的教师专业发展
知识点1：信息时代的教师专业发展
（1）教师专业发展的时代背景
（3）媒体与教学
知识点2：信息化教学环境概述
（1）信息化教学环境内涵
（2）信息化教学环境的组成要素
（3）信息化教学环境的特点
知识点3：信息化教学环境应用
（1）多媒体教学环境
（2）网络教学环境
（3）智能教学环境
第五单元 信息化教学资源的获取与加工
知识点1：信息化教学资源概述
（1）信息化教学资源的概念
“现代教育技术”课程教学大纲
《现代教育技术》课程教学大纲英文名称：Modern education technology授课专业：学前教育、小学教育学时：34 学分：2开课学期：2014～2015学年第2学期适用对象：师范生一、课程性质与任务本课程是普通高校师范类学生必修的公共基础课。
通过对《现代教育技术》课程的学习，使师范生能够掌握现代教育技术基本理论和方法，提高师范生教育技术能力和水平，促进教师专业专业能力的发展,达到《中小学教师教育技术能力标准（试行）》对教师的基本要求，在日后的教学工作中成功地实现教师角色的转变，即由单纯的“知识传授者”、“教学主导者”转变为学生学习的设计者、组织者、促进者和帮助者，真正提高教学质量，能够担负起未来教育改革的重任。
本课程将重点介绍现代教育技术的理论基础、多媒体素材的采集与处理，信息化教学设计、多媒体教学课件的设计与应用，信息技术与课程整合等内容，使学生将理论与实践相结合，进一步提升师范生的综合素质。
二、课程教学的基本要求1．根据“应试教育”转向素质教育的要求，转变和更新教育教学概念，课程的结构和内容应充分体现现代性、先进性和超前性。
2．以教学活动的优化作为本门课程的出发点和归宿，重点培养提高学习者的教学设计能力，教学实践能力和教学评价能力，使教学活动更加科学化、规范化和现代化。
3．从教学实际出发，重点突出现代教学媒体的选择和应用，充分发挥现有教学媒体的效益，实现信息技术与课程的有效整合。
4．使学生能利用至少一种多媒体创作工具制作课件，了解课件在教学中的应用。
5．能利用计算机网络进行信息检索、获取、处理。
三、课程教学内容第一章技术支持下的教育（2学时）第二章现代教育技术理论基础（3学时）第三章教学媒体理论（2学时）第四章多媒体素材的采集与处理（6学时）第五章教学设计理论（6学时）第六章信息化教学设计（5学时）第七章多媒体教学课件的设计与应用（5学时）第八章信息技术和课程整合（2学时）第九章教育信息资源的获取与管理（1学时）第十章信息化教学系统及应用（2学时）四、教学重点、难点1．现代教育技术理论基础2．多媒体素材的采集与处理3．教学设计理论4．信息化教学设计5．多媒体教学课件的设计与应用6．信息技术和课程整合7．信息化教学系统及应用五、教学时数分配教学时数34学时，其中理论讲授22学时，实验实训12学时。
教育技术公共课教学大纲
《现代教育技术》课程大纲一、课程基本信息课程代码：221212001课程名称：现代教育技术/ Modern Educational Technology课程性质：必修课程类别：公共基础课总学时：36总学分：2二、课程描述教育技术是教育改革的突破口，一切参与教育过程的人，都需要具备一定程度的教育技术素养。
《现代教育技术》是师范类院校学生公共必修课程，课程针对目前我国中小学学科教师教育技术能力现状，并参照国家教育部《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，在兼顾不同地域教育信息化发展水平的基础上，围绕与学科教师密切相关的八个方面内容展开，依次是教育技术概述、现代教育技术理论基础、视听教学媒体、学校现代教育技术环境、多媒体素材的获取与编辑、网络技术教育利用、多媒体课件制作、信息化教学设计与评价。
作为为中小学各学科职前教师量身定做的一门具有极强指导性、实用性和扩展性的课程，相信一定能够在基本满足一线学科教师信息化教学需求的基础上，开拓教师视野，帮助教师学会获取相关资源，不断自主更新相关知识和技能，在教学中轻松驾驭信息技术。
三、课程目标1.知识性目标使学生掌握教育技术相关概念、媒体的定义；掌握现代学习理论和教学理论的基本观点；掌握媒体的定义；掌握各种现代教育媒体的功能及教学应用方法；掌握多媒体、多媒体课件的概念；了解现代中小学信息化教学环境的构成及功能；掌握一般课件制作的过程和方法；掌握信息化教学设计的过程和方法；掌握信息化教学评价方法；了解信息技术在教育领域中的地位与作用，建立在学科教学中应用信息技术的意识；2.技能性目标能熟练操作现代教学媒体；分别掌握文字、图片、声音、视频、动画多媒体素材的获取、加工方法；能利用互联网获取教育资源；能利用powerpoint、flash、produce、webquest进行课件设计与开发；能结合自己的专业进行信息化教案设计和教学实践；能科学评价信息化教学案例。
3.情感性目标具有科学的、基于信息技术的现代教育思想和新的教育观念，建立在学科教学中应用信息技术的意识。
《现代教育技术》教学大纲
《现代教育技术》教学大纲一、课程基本信息中文名称：《现代教育技术》英文名称：《Modern educational technology》课程编码：1700105C总学时：32总学分： 1.5适用专业：化学专业课程类别：必修课先修课程：有机化学、无机化学二、课程的性质、目标和任务师范院校《现代教育技术》课程是特殊的信息技术课程，是高等师范院校在计算机基础（或信息技术基础）课程之后，专门培养师范生未来从事教师工作必须具备的现代教育观念、基于信息技术的现代教育手段和方法、具有将信息技术与课程整合能力的课程。
《现代教育技术》涉及到众多媒体、技术和理论，内容面广量大且要求很高。
课程着重介绍以下内容：教育技术学的基本概念、性质和理论知识；教学设计与教学评价的系统知识；数字媒体技术；多媒体教学及其应用；计算机网络在教学中的综合应用等。
学习本课程，有助于学生结合自身专业特点，在教学设计理论的指导下，科学运用现代教育技术手段，进行知识的整合。
这对师范院校保持特色、培养信息时代要求的新型人民教师，具有非常重要的意义。
三、课程教学基本要求根据课时要求，安排理论讲授16学时，实践16学时。
四、课程教学内容及要求第一章教育技术概念(2学时)【教学目标与要求】1．体会教育技术支持教学与学习的有效性。
2．理解教育技术的概念。
3．理解教授专业发展的内涵和信息化的教师专业发展的特点。
【教学重点与难点】教育技术支持教学与学习的有效性。
【教学内容】1.1认识教育技术。
1.2感受教育技术。
1.3理解教育技术的概念。
1.4教师专业发展的内涵。
1.5教育技术与教师专业发展。
第二章授导型教学设计(6学时)【教学目标与要求】1．能够阐述教学设计和授导型教学设计的概念。
2．理解授导型教学设计的理论基础，描述授导型教学设计的过程。
3．掌握授导型教学设计的具体方法。
4．了解教学媒体的概念，掌握教学媒体的加工与处理方法，掌握信息资源的获取方法。
5．掌握多媒体教学软件设计方法，为授导型教学制作软件。
《现代教育技术》课程教学大纲
现代教育技术课程教学大纲（Modern Educational Technology course teaching program）总学时数:32其中：实验学时 10课外学时学分: 2适用专业: 师范专业（本科）一、课程的性质、目的和任务本课程是国家教育部规定的高等师范院校师范专业公共必修课，旨在培养师范生的现代教育技术素质，增強其职业技能，为培养和造就大批合格的能适应未來社会经济发展需要的从事基础教育的教师奠定良好的职业基础。
本课程的基本任务是系统地阐述现代教育技术的基本理论、技术和方法，教学媒体的类型、功能特点和常见的信息化教学环境，探讨信息技术环境下的教学资源的获取、加工与整合的方法，探讨教学设计、教学实施和教学评价的原理、模式与方法。
二、课程教学的基本要求（一）理解现代教育技术的基本概念，初步掌握现代教育技术的基本理论。
（二）了解常用的现代教学媒体，学会正确选择和运用各种教学媒体，初步掌握教学资源的获取、加工与整合的方法。
（三）正确理解教学设计的基本含义，掌握教学设计的原理、模式与方法。
（四）了解教学实施和教学评价的原理、模式与方法。
三、课程的教学内容、重点和难点第一章教育技术概述一、概念解读（一）什么是教育技术？（二）教育技术与相关理论（三）教学中的信息技术二、任务与活动（一）我对教育技术的认识（二）教育技术与相关理论的理解第二章教学资源与教学环境一、教学媒体（一）教学媒体概念（二）教学媒体分类（三）教学媒体的功能特性（一）教学资源的概念（二）教学资源的分类（三）教学资源的开发1、教学资源的检索与获取2、教学资源的加工与处理3、教育信息资源的集成与整合三、常见的信息化教学环境（一）多媒体教室（二）多媒体网络教室（三）其他常见的信息化教学环境四、实验活动：视听媒体与信息化教学环境应用实验五、实验活动：教学网站制作第三章教学设计一、以教为主的教学系统设计（一）案例导入（二）核心概念（三）以教为主的教学系统设计模式（四）以教为主的教学系统设计方法和步骤（五）以教为主的教学系统设计类型二、以学为主的教学系统设计（一）案例导入（二）核心概念（三）以学为主的教学系统设计模式（四）以学为主的教学系统设计方法与步骤（五）以学为主的教学系统设计类型三、设计与编制教案（一）规划教案基本内容（二）改写教案模板（三）编写教案四、教案设计成果的评价（一）教学设计成果的评价指标（二）教学设计成果的形成性评价五、实验活动：教学方案设计第四章教学实施与评价（一）教学实施的基本流程、环境条件及其特点（二）教学实施计划的设计二、教学评价（一）基本概念（二）教学评价的类型（三）教学评价技术1、课堂观察2、调查3、测验4、档案袋评价四、课程各教学环节要求（一）教与学模式建立《现代教育技术》网络课程，以任务驱动为主线，采用多媒体演播教学或基于网络环境下的自主学习、协作学习、小组实验、问题探究、资源检索、在线讨论等多种教与学模式。
《现代教育技术》课程大纲
《现代教育技术》课程大纲一、课程基本信息课程编码：140105C中文名称：现代教育技术英文名称：Modern Educational Technology课程类别：教师教育课程总学时：32学时总学分：1.5学分适用专业：教师教育专业先修课程：教育学、心理学、教育心理学、计算机操作基础二、课程的性质、目标和任务《现代教育技术》是我院教师教育专业的一门公共必修课，是一门实践性很强的应用课程。
本课程旨在培养中小学教师面向21世纪教育教学的实践能力，突出实用性、实效性、针对性、简明性，坚持以应用为中心，力求通俗易懂。
通过课程学习培养学生的信息素养，优化教学过程，提高教学质量，使师范生掌握教育技术基本理论和方法，提高教育技术的应用能力和水平，达到《中小学教师教育技术能力标准（试行）》对教师的基本要求，在今后的教学工作中顺利地实现教师角色的转变，即由“知识传授者”、“教学主导者”转变为学生学习的设计者、组织者、促进者和帮助者，担负起未来教育的重任。
同时，熟悉各类教学资源获取和处理的方法和技巧，掌握多媒体课件的制作流程和方法，树立科学应用教育技术的意识，具备把信息技术应用到教育教学中的能力。
通过《现代教育技术》课程的学习，使学生能够完成如下任务：1.了解现代教育技术的基本概念及其发展历史。
2.了解教学媒体的基本特征，并掌握其使用方法。
3.初步掌握教学设计的基本理论和方法，以及教学评价的基本内容。
4.具备一定的教育技术实践能力，能够结合专业特点设计、制作多媒体教学软件并应用到教学实践中。
5.理解现代教育技术对优化教育教学工作，实施素质教育的重要性。
三、课程教学基本要求作为一门交叉性、综合性、应用性都非常强的课程。
《现代教育技术》理论课程教学时，主要采取讲授法、讨论法、演示法、案例分析法等方法进行，注重不同专业学生的学习起点和需求差异，设计与之相符的教学情境。
实践教学环节的教学与训练中，坚持“信息技术能力为基础、教学设计能力为核心、终身学习能力为扩展”的原则，根据学科的实际进行针对性的练习，注重培养学生在学科专业领域中应用教育技术解决实际问题的能力。
《现代教育技术》课程教学大纲
《现代教育技术》课程教学大纲
一、课程信息
二、课程目标
通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标：
1.通过对课程的学习，学生了解现代教育技术的基本概念、实践范畴及其发展，了解教师现代教育技术能力的发展与变化，理解现代教育技术对于教学的重要作用。
2.通过对课程的学习，学生熟悉信息化教学环境，了解多媒体教室、交互式教室和智慧教室等多种教学环境的类型与功能，能够掌握不同媒体设备、教学环境的使用技能。
3.通过对课程的学习，学生学会信息化教学设计，了解信息化教学模式，能够根据教学内容、学生特点和教学目标有效地进行教学设计，编写信息化教学设计方案，创造性地
利用技术开展教学活动。
4.通过对课程的学习，学生掌握信息化教学素材获取、制作、加工与利用的方法，能够利用其有效地支持教学活动。
5.通过对课程的学习，学生具备信息化教学课件和微课设计与制作的知识与技能，能够在教学实践中合理地设计、制作与应用。
6.通过对课程的学习，学生理解信息化评价的方法、工具和意义，能够利用技术工具进行学习效果评价的活动。
7.通过对课程的学习，学生具备利用信息技术支持教学研究的意识与能力，掌握信息时代教学研究所需的技术手段和方法，能够初步结合学科教学进行现代教育技术的研究。
课程目标对毕业要求的支撑关系表
注：H代表课程目标对毕业要求的高支撑，M代表课程目标对毕业要求的中支撑，L
代表课程目标对毕业要求的低支撑。
三、教学内容与预期学习成效
四、成绩评定及考核方式
五、课程建议教材及主要参考资料
1.建议教材
现代教育技术
2.主要参考资料
现代教育技术-走进信息化教育。
《现代教育技术》课程教学大纲
《现代教育技术》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：现代教育技术英文名称：Educational Technology课程类别：公共基础课开课单位：理学系适用专业：师范专业总学时：18 学分：2先修课程：信息技术基础后续课程：课程教学法二、课程性质、地位和任务1. 《现代教育技术》课程是我校教师教育类学生的一门公共必修课程。
本课程以培养学生的现代教育技术素养，掌握现代教育技术的基础知识和信息技术的教育应用技能为目的。
比较系统、深入地介绍现代教育技术的基本概念和原理，并配合相应的实验课，强化学生实际动手能力的培养。
2. 课程任务：通过本课程的学习,要求学习者:通过该课程的学习，学生能运用现代教育技术的基本原理和基本方法，开展信息化教学工作，提高课堂教学效率和质量。
教学目标：1. 知道教育技术的概念、作用与理论基础，知道信息时代教师应具备的素质能力要求；2. 掌握各种教学媒体系统的基本原理和使用方法；3. 能进行信息化教学资源的设计与制作，掌握信息化资源的搜集与管理利用方法；4. 掌握教学设计的原理与方法，并能在信息技术环境下，利用多媒体和网络技术对信息化教学资源进行设计与开发，运用信息化教学模式与方法进行课程的设计并组织教学。
三、实践环节1.实践环节类型（1）名称：上机操作实验（2）主要内容与要求：对于教学资源数字化的部分内容适当安排上机实践，使学生了解相关软件；对于教学设计适当安排学生实践，设计课堂教学内容。
（3）学时分配：初次授课4-8课时，根据实际需求适当调整。
2.结果与考核上机考核，学生实验成绩计入平时成绩。
四、课程内容第1章现代教育技术概述（2学时）第一节教育技术的概念教育技术的起源与发展教育技术的本质特征第二节教育技术的理论基础教育技术与师生说明：学生学习完本章内容后，应：（1）理解现代教育技术的基本概念，知道现代教育技术和信息技术的关系（2）明确信息时代对新型教师在信息化教学能力方面的要求第2章信息技术与课程整合（2学时）第一节信息技术与课程整合的理论基础◆信息技术◆课程理论◆信息技术与课程整合第二节信息技术与课程整合的实践应用◆基于web的学习系统◆ CAI课件设计与开发◆教育资源库设计与开发◆专题学习网站的设计与开发说明：学生学完本模块教学内容后，应：（1）掌握信息化教学设计的方法；（2）知道信息化教学的各种模式和方法；（3）能够根据所学现代教育技术知识结合相关学科内容进行信息技术和课程整合教学方案设计第3章现代教学媒体第一节现代教学媒体概述光学投影媒体听觉媒体第二节视听觉媒体计算机交互媒体系统集成媒体说明：学生学完本章教学内容后，应：（1）掌握各种教学媒体的特点和使用方法；（2）知道各种媒体的教学应用方法；第4章现代教育技术环境第一节了解校园网络的基本概念与主要功能。
现代教育技术教学大纲
现代教育技术教学大纲现代教育技术教学大纲一、课程说明现代教育技术是教育科学的一个重要领域，是先进教育思想与先进技术手段的结合。
它旨在培养学生在信息化教育环境下的创新思维能力、实践操作能力和问题解决能力，推进现代教育技术的普及和应用。
本课程分为理论和实践两个部分，共计36个学时。
二、课程目标1、掌握现代教育技术的理论和概念，了解现代教育技术在教育改革和教育现代化中的作用和意义。
2、熟悉现代教育技术的常用技术和工具，包括计算机、网络、多媒体、人工智能等。
3、掌握现代教育技术在课堂教学、网络教学、远程教育等方面的应用方法和技巧。
4、培养学生的创新思维和实践能力，提高他们在信息化教育环境下的问题解决能力。
三、课程内容1、现代教育技术的基本理论，包括教育技术的定义、发展历程和教育信息化趋势等。
2、现代教育技术的常用技术和工具，包括计算机、网络、多媒体、人工智能等的基本概念和应用。
3、现代教育技术在课堂教学中的应用，包括多媒体教学、网络教学、远程教育等。
4、现代教育技术的实践操作，包括多媒体课件制作、网络课程设计、教育软件开发等。
四、课程实施1、理论部分：采用讲授、演示、案例分析等多种教学方法，加强学生对基本理论的理解和掌握。
2、实践部分：采用分组实践、个案研究、项目设计等多种实践方式，加强学生对理论知识的应用和实践能力的提高。
3、教学资源：充分利用多媒体教学资源，如课件、视频、网络课程等，加强学生对课程内容的学习和理解。
五、课程评估1、理论部分：采用作业、课堂提问、考试等方式进行评估。
2、实践部分：采用作品评价、口头报告、实践报告等方式进行评估。
3、总评：结合理论部分和实践部分的成绩，对学生进行综合评价。
六、课程特色1、本课程注重理论与实践的结合，让学生在掌握基本理论的同时，提高实践能力和问题解决能力。
2、本课程紧跟教育信息化的发展趋势，让学生了解最新的教育技术和应用。
3、本课程注重学生的创新思维和实践能力的培养，采用多种实践方式和方法，提高学生的实践能力和创新能力。
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《现代教育技术》
教学大纲
（课程代码：19111001）
本大纲由教育技术与信息中心教育技术教研室讨论修订，教育技术与信息中心审定，教务处审核批准。
一课程说明
课程类别：公共课
课程性质：必修
学时学分：54学时（理论教学18学时，实践训练36学时） 3 学分
适用专业：师范类各专业
课程教学目的与要求：
本课程为师范类专业学生必修课程，面向全校师范类专业学生开设。
这门课程主要培养学生面向二十一世纪基础教育对教师教育技术能力的需要，力求通俗易懂，突出实用性和实效性，针对性和简明性。
通过理论教学和实践环节，使学生对现代教育技术有全面的了解，并能在今后的教学实践中灵活运用，以达到提高自身教育技术素养和综合能力的目的。
1、了解教育技术发展的基本历史过程，理解与教育技术相关的概念和基本理论，正确掌握教育技术的本质与内涵，初步形成在教学中应用教育技术的自觉意识和基本能力；
2、了解各种教学媒体的基本原理、特点，掌握教学媒体教学系统在教学中的使用方法；
3、理解教学设计的基本原理，更新教育思想观念，基本具有在现代教育理论指导下，结合学科专业特点进行教学系统设计、应用信息技术进行课件制作并应用到实际教学过程中的能力；
4、理解教学评价的目的与意义，初步具有教学评价的能力；
5、理解信息技术与课程教学进行整合的目的，初步掌握信息技术与课程教学进行有效整合的方法。
本门课程与其它课程关系：
教育技术是一门应用性很强的学科，为了学好《现代教育技术》课程，需要一定的心理学和教育学的基础，同时要求学生具备较好的计算机应用基础和较好的信息素养。
因此，应与教学计划中其它相关课程相互配合，特别是应以心理学、教育学、学科教学论、计算机文化基础等课程作为先导课程。
二教学内容
第一章教育技术学概述（6学时）
教学目的：了解教育技术的发展历史，理解与教育技术应用相关的理论，掌握教育技术的本质与内涵，初步形成在教学中应用教育技术的自觉意识。
教学重点：教育技术的本质与教育技术的实践应用领域、三种学习理论的基本思想
教学难点：教育技术的本质与内涵的正确理解、三种学习理论的区别与联系
第一节教育技术的基本概念
一、教育技术的定义
二、教育技术的实践领域
三、教育技术的产生与发展
四、教育技术与教师专业素养
第二节教育技术的理论基础
一、学与教的相关理论：行为主义理论、认知主义理论、建构主义理论
二、视听与传播理论：视听教育理论、传播理论
第二章图形、图像媒体技术基础（6学时）
教学目的：了解图形、图像媒体的相关概念，掌握图形、图像媒体处理的基本方法；
教学重点：图形、图像媒体处理的基本方法
教学难点：常用图形、图像媒体处理软件的使用技巧
第一节数字化技术基础
一、数字化拍摄技术：数字照相机的基本原理、一般使用方法
二、数字化扫描技术：扫描仪的基本原理、一般使用方法
第二节图形、图像编辑处理技术
一、基本概念：图形、图像、文件格式
二、获取图形图像的方法：绘制、拍摄、采集、扫描、拷贝、网络搜索等
三、影像处理技术：常用图像处理软件介绍（ACDSee软件或者Photoshop软件）
第三章音视频媒体技术基础（5学时）
教学目的：了解音视频媒体的相关概念，初步掌握音视频媒体处理的基本方法
教学重点：音视频媒体处理的基本方法
教学难点：常用音视频媒体处理软件的使用技巧
第一节、音频媒体技术基础
一、数字音频文件格式
二、数字化音频录制技术：数字音频编辑软件介绍（windows 操作系统附件中自带的或者Cool Edit 等其音频编辑软件）
三、常用音频媒体设备使用技术：话筒、扩音系统、音箱等
第二节视频媒体技术基础
一、数字视频文件格式
二、数字视频制作技术基础：数字化视频采集、数字视频编辑
三、视频媒体的教学功能（根据学科专业特点选择)
第四章动画媒体技术基础 (5学时,)
教学目的：了解动画媒体在教学中的作用，初步掌握动画媒体的制作技术
教学重点：教学动画媒体设计与制作基本方法
教学难点：教学动画的设计理念
第一节教学动画概述
一、动画的教学功用
二、计算机动画的特点
三、动画制作软件的种类及特点
第二节矢量动画制作软件基础
一、Flash 动画设计与制作基本原理
二、Flash 动画设计与制作基本技巧
说明：本章内容可根据不同专业学生情况选择性安排
第五章多媒体教学技术(16学时)
教学目的：理解多媒体技术的概念和多媒体的特点，掌握多媒体教学系统应用方法；理解多媒体课件的类型和开发的一般过程，掌握课堂教学多媒体课件设计要点与评价标准，掌握课堂教学多媒体课件制作的方法与技巧。
教学重点：课堂教学多媒体课件设计要点、评价标准、制作基本方法
教学难点：多媒体课件的设计理念、评价标准
第一节多媒体教学概述
一、多媒体概述：多媒体的概念、多媒体的特点
二、多媒体课件设计基础：多媒体课件定义、多媒体课件类型、多媒体课件的一般开发过程、多媒体课件设计要求
三、多媒体课件评价标准：评价量规的设计
四、多媒体教学环境：多媒体投影机、视频展示台、多媒体教学设备控制系统
第二节多媒体课件制作技术
一、基于PowerPoint通用平台的多媒体课件制作：制作的基本过程、课件制作元素应用技巧、课件使用技巧
二、常用课件制作与辅助教学软件介绍（根据专业特点选讲）
金山演示、Authorware 软件、数学专业常用教学辅助软件、物理专业常用教学辅助软件、化学专业常用教学辅助软件等。
第六章基于网络的教与学(12学时)
教学目的：理解网络环境下教与学的特点和基本模式；掌握网络技术在教学中的应用方法；了解网络教育资源建设的基本方法
教学重点：网络技术在教学中的基本应用方法
教学难点：网络课件的设计理念
第一节网络技术在教与学中的应用
一、网络环境下教与学的模式：模式类型、特点
二、网络资源的检索与利用：检索方法、保存技巧
三、基于FTP的文件传输技术：上传、下载方法
四、基于网络的信息交流技术：电子邮件、BBS论坛、博客等技术在教学中应用的技巧
第二节网络教育资源建设与利用
一、网络教育资源概述：资源的类型、建设原则、资源开发
二、网络课程开发：网络课程概述、网络课程设计与开发、教学辅助网站制作基础
三、流媒体技术基础：流媒体技术概述、流媒体格式与应用
第七章教学设计与评价(4学时)
教学目的：了解不同学习理论支持下的教学设计方法；初步掌握根据不同教学结构和教学目标选择媒体进行教学系统设计的方法；理解信息技术与课程整合的目的、意义，初步掌握信息技术与课程整合的方法；了解学习过程评价和教学反思的作用，初步掌握正确的学习过程评价和教学反思方法。
教学重点：教学设计方法、学习过程评价方法
教学难点：不同学习理论支持下的教学设计理念的异同
第一节教学设计
一、教学设计概述：概念、基本过程
二、教学策略及教学活动：教学策略设计、教学活动设计
三、信息技术与课程整合：概述、基本模式
四、基于信息化环境的教学设计案例
第二节教学评价与反思
一、教学评价概述：基本概念、教学评价的功能、教学评价的类型
二、学习过程评价：案例评价、量规评价、档案袋评价、概念图评价
三、教学反思：教学反思的阶段、教学反思的类型、教学反思的基本特征
三实践教学内容安排
本课程的实践教学内容总计安排36学时，主要方式有单项训练、综合设计、操作技能等。
四教学方法、手段说明
本课程采用理论讲解、实践训练与学生利用网络资源自主学习相结合的方法；对学生制作的课件进行课堂评价，强化案例教学；技能实践训练在现代教育技术实验室进行，训练的具体内容要结合学生的学科专业特点进行。
五课程考核方法与要求
（一）、本课程为考查课程，采用理论考核与实践操作考核相结合的方式，重在实际应用能力理论知识考核的主要知识点有：
1、教育技术的基本概念、理论基础
2、媒体、多媒体课件设计与评价的基本概念
3、基于网络的教与学
3、教学设计、教学评价、教学反思的基本内容
实践操作考核的主要内容有：
1、图形图像媒体、音频媒体、视频媒体基本处理技能
2、多媒体课件综合设计与制作技能
3、多媒体教学系统综合操作技能
（二）、课程成绩评定
1、平时成绩总分40分。
平时成绩根据实验过程中实践训练效果、学习态度等综合评定；
（1）平时作业、课堂提问、讨论、学习表现等综合成绩10分；
（2）实践技能训练模块考核成绩30分。
2、期末综合考察成绩总分60分。
在期末统一测试中理论知识部分为40%，实践综合技能为60%。
（三）、任课教师要对学生加强学习过程中的考核，各种作业要及时批改，及时公布，促进学生自我训练。
（四）、学生的电子作品和记载学生平时成绩的电子文档要妥善保存，学期教学完成后统一刻录成光盘存档。
六教材及主要参考书
1、《现代教育技术》（第1版）陈琳主编，高等教育出版社，2006年7月；（主要参考教材）
2、《现代教育技术——理论与应用》（第2版），张剑平主编，高等教育出版社，2006年6月；
3、《现代教育技术实用教程》（第1版），李玉斌主编，高等教育出版社，2006年6月；
4、《信息化教育概论》（第1版），南国农主编，高等教育出版社，2004年6月；
5、《现代教育技术——走进信息化教育》（第1版），祝智庭主编，高等教育出版社，2001年9月；
6、《新编现代教育技术基础》（第1版），李克东主编，华东师范大学出版社，2002年9月。