千米的认识

千米的认识

山东省诸城市皇华镇焦家庄子小学赵军

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一课前活动:

先估一估100米的距离，再量一量、走一走100米的距离，看看需要走多少步？。

沿学校200米操场走一圈，大约要几分钟？

步行的同学了解一下自己从家走到学校大约需要多少时间？

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二学习目标

1．使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）长度的观念，知道1千米（公里）＝1000米．通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法。

2．通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。

3．渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。

三学习过程

（一）交流信息

提问：课前老师带你们去操场了解相关的信息，谁愿意把你了解到的信息和大家一起分享？

学生交流信息后教师板书：

1、走100米的路大约需要200步。

2、沿学校200米的操场走一圈大约需要3分钟。

（二）揭示课题

师：刚才同学们汇报的时候用到了一个长度单位——米，如果我们想要测量温州到杭州的距离，该用什么单位来计量呢？（引出千米）

师：今天我们就来认识长度单位家族里的新朋友：千米（板书课题）

二、联系生活、建立表象

（一）初步建立1千米的观念

1、引导：对于“千米”这位新朋友，你想知道些什么？（千米有什么用？1千米到底有多长？什么地方用到千米？）

2、探索：今天我们就来了解有关千米的这些知识，同学们，在你的印象里，你认为1千米有多长？

学生回答后教师板书：1千米=1000米。

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（二）进一步建立1千米的表象

联系实际：1千米到底有多长呢？你能否具体说说你心目中1千米的长度？可以结合课前了解到的信息来描述它们与1千米之间的关系。

引导学生根据生活实际进行分析，先自己独立思考，再在小组内说一说。（学生能说几种就几种）方案一：用米尺要量1000次。

方案二：走这样100米的路，要走10次。

三、了解用途、体会价值

（一）引导学生举例

师:千米也称公里，用字母Km来表示。（板书：公里、KM），它在日常生活中有着广泛的用途。想想看，你在什么地方见到过

千米？（公路上、摩托车表盘上等）

（二）欣赏生活中的“千米”

师：同学们真是生活中的细心人，老师也从生活中收集了一些“千米”，我们一起来看一看：

1、（电脑出示指路标志）瓯海实验小学距温州世纪广场约7000米

师问：你看到了什么？7000米等于多少千米呢？你是怎么想的？（板书：7000米=7千米）

2、（电脑出示珠穆朗玛峰山峰图）珠穆朗玛峰，高度约9千米，是世界上最高的山峰。

师问：你又看到了什么？9千米是多少米啊？你能说说你思考的过程吗？（板书：9千米=9000米）

3、（电脑出示《汽车速度表》）汽车每小时行驶的路程大约

三）小结：千米常用来计量比较长的路程，也可以表示交通工具每小时行驶的路程，还可以表示比较长的物体长度。

四、实际应用，巩固新知

（一）应用练习

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1、孙老师家离学校大约有4千米的路程，如果让你选择，你会选择什么交通工具来学校？为什么？大概需要多少时间？

2、妈妈带小明坐长途汽车去看奶奶，途中要走308千米。他们早上8时出发，汽车平均每小时行80千米，中午12时能到达吗？

（二）课外拓展

1、汽车在高速公路上行驶每小时不能超过（）千米，磁悬浮列车每小时可行驶（）千米，地

球绕太阳每秒运行（）

千米。马拉松长跑比赛全程大约（）千米。（课后可在父母的帮助下到图书馆或网上查找这些资料。）

2、写一篇数学日记：《我心目中的千米》

五．总结：今天，我们学习了什么？（生：长度单位千米），不错。了解了1千米的实际长度，学会了千米和米之间的换算，并了解了它的用途。掌握了这些知识，对我们今后的生活会有很大的帮助。

千米-------------→ 米--------------→分米--------------→ 厘米

（1000 ）（10 ）（10 ）

（100 ）