六年级实用类和文学类文本阅读
文学类文本和实用类文本的阅读
文学类文本和实用类文本的阅读一、答题基本知识：1、阅读：注意整体阅读，注意抓三个方面：一是要有文体特征意识（散文和小说,新闻和传记的文体特征概述见后）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题）2、审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。
题干具有以下作用：暗示答题区域；暗示答题思路；暗示答题方法；暗示答案本身。
审题时注意：◆是否选准题眼（答题重点）；◆是否选全要点（要答几个方面）；◆是否选准角度（以谁为陈述主体）；◆是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）组织答案时，注意“问”与“答”要照应好。
3、答题：“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼)；⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致)；(3)分点分条作答。
二、常用写作手法（技巧）第一类：表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论；第二类：表现手法：对比、衬托(反衬)，变换人称，联想，想象，象征，类比，虚实结合，渲染，烘托，抑扬（先扬后抑或先抑后扬），铺垫，点面结合，以小见大，开门见山，托物言志，白描，用典，借景抒情，直抒胸臆等；第三类：结构方式：照应，铺垫，伏笔，过渡(承上启下)、设置悬念、卒章显志，欲扬先抑、制造波澜，线索、记叙顺序(顺叙、倒叙、插叙)，材料安排（主次、详略等）；第四类：修辞手法：比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、借代；第五类：描写手法：描写角度：正面描写、侧面描写描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）三、基本题型题(非探究型和评价型)及解答思路题型1：理解文中重要语句的含义和表现力A、语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；B、语句的作用题：回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。
文学类实用类文本阅读
探究题答题规律：
• ⑴答题原则：言之成理，持之有据 • ①观点鲜明。
“观点”常可从题干中得到，“论据”要注意在 文本寻找。
3．结合作者带有倾向性的议论来分析 揣测作者的情感倾向，方能准确把握
人物的真正特征，完整归纳出人物形象。 4．结合刻画人物的方法或技巧来分析 分析这些方法或技巧的作用，从而准
确把握人物的性格特征和这一人物形象所 反映的深刻的社会意义。 当然，不管从哪一个方面入手，都一定要 结合原文适当分析。另外，对于有关“人 物形象的意义”类的题目：可以从社会内 容上来分析；也要注意从结构上来分析， 例如推动小说情节的发展等。
此类题目的基本答题模式为：按总分(分总) 来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一 个定性分析，然后再从几个方面作定量分析； 也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一 句话作定性式的总括。
探究类试题解题技巧：
1．答题的第一句话要亮出自己的观 点。确立观点，明确态度后，必须将其鲜 明地表述出来，多用判断语气的句子，比 如“我认为……”“我觉得……”“我赞 成……”等。
插入某一事件的作用
插入某一事件一般是为了引出下文的 议论或者抒情。所以在结构上往往具有承 上启下的过渡作用，同时还在内容上具有 丰富文章内容、深化文章主旨的作用。
人物形象类
此类题目主要考查对小说人物形象的分 析。其常见的命题形式有“简要概括本文主 人公的形象特点”或“××是一个什么样的 人”等。
解答此类题目，要注意四结合： 1．结合人物自身的言行来分析 一般要涉及思想认识、性格、道德品质、 精神境界。最好用条款罗列。 2．结合时代背景来分析 把人物放到特定的时代或叙事中去，这 样人物的言行举止才可以有特定的意义。
六年级实用类和文学类文本阅读
五年级语文试卷说明：1．考试时间为90分钟。
2．卷面分为100分。
一、阅读（50分）（一）背诵识记类（15分）（四种题型，不要求面面俱到，根据分数安排题型、内容）1．填空题。
2．连线题。
3．选择题。
4．判断题。
（二）实用类文本阅读（12分）阅读下面的一组文本，完成以下题目。
【材料一】2012年我国18―70周岁国民在传统纸媒和电媒上的人均分配时间表2012年中美两国国民阅读调查表——参考自中国新闻网【材料二】一份调查报告：受访者是30位出身于工人阶层的男子，最后有15人成为大学教授，15人仍在工人阶层。
在挑选这30人的时候，研究人员确认他们出身于相似的社会环境，而且家庭创伤也相似（父母酗酒、死亡、离婚等）。
15位教授中，有12位有父母给他们读书或讲故事；15位工人中，只有4人有这种经历。
15位教授中，有14人小时候家中有很多图书和印刷品；15位工人中，只有4人家中有书。
15位教授中，13人的母亲与12人的父亲经常阅读书报杂志；15位工人中，只有6人的母亲与4人的父亲经常阅读。
15位教授小时候都受到大人在阅读上的鼓励，15位工人中只有3人受到鼓励。
其中，教授组二号受访者，他是一名社会学学者，7岁时母亲去世，被送进孤儿院，一直到17岁自立成人。
他在进入孤儿院时备受煎熬，他“不知道孤儿会发生什么事”。
8岁时，这位受访者在孤儿院图书馆发现了霍雷肖.阿尔杰①的系列故事书。
这个发现对他影响深远，因为他突然间了解到，尽管在孤儿院，他仍然可以掌握命运，创造人生。
霍雷肖.阿尔杰的书让他看到“一个掌握自己命运的男孩典范”，他可以选择自己的人生。
注释:①霍雷肖.阿尔杰（1832——1899），美国儿童文学作家，共创作了100多部作品。
他专门撰写贫困男孩发奋图强最终成功的故事，代表作《衣衫褴褛的迪克》。
——节选自吉姆.崔利斯《朗读手册》1、你从“调查报告”得出了什么结论？（2分）2、阅读上述材料，下面说法不正确的一项是（）（2分）A. 阅读只是一种消遣，对人没有什么帮助。
部编版六年级语文下册期末专项实用性阅读附答案
部编版六年级语文下册实用性阅读一、非连续性文本阅读。
材料一：对联是过年不可缺少的重要物品。
那时候的对联都是买来大红纸请人手写的。
父亲的书法很好，是我们村里知名的先生，所以到我家来求父亲写对联的人都排成了队，过年的这两天是父亲最忙碌的时候。
我在旁边看着那黑亮亮的毛笔字写在红纸上，有说不出的羡慕。
当红红的对联贴到墙上门上，那个喜庆啊，年的气氛立刻就出来了。
(节选自《过年》，有删改)材料二：中秋前后是北平最美丽的时候。
天气正好不冷不热，天是那么高，那么蓝，那么亮，好像是含着笑告诉北平的人们：在这些天里，大自然是不会给你们什么威胁与损害的。
各种各样的水果上市了。
葡萄、梨、苹果，已经叫人够看、够闻、够吃的了，偏偏又加上那些好看、好闻、好吃的北平特有的葫芦形的大枣儿，像花红那样大的白海棠，还有只供闻香儿的海棠木瓜，再配上贴着金纸条的枕形西瓜，闻着就微微有些醉意了！在街上的“香艳的”果摊中间，还有很多个兔儿爷摊子，一层层摆起粉面彩身，身后插着旗伞的兔儿爷——有大有小，都一样的漂亮工细。
玩兔儿爷给千千万万的儿童带来快乐。
当然，孩子们还会拉扯着父母吃月饼，赏月亮。
同时，北平人会给亲友们送节礼。
街上的铺户用各式的酒瓶，各种馅子的月饼，把自己打扮得像鲜艳的新娘子；就是那不卖礼品的铺户也要凑个热闹，挂起中秋节大减价的绸条，迎接北平之秋。
(节选自《四、世同堂》，有删改) 材料三：北京的端午节是多么美丽呢：铺户和人家的门上插上一束两束的香艾，横框上贴上黄纸的神符或是红色的判官。
路旁果摊上摆着半红的杏儿，染红了嘴的小桃，虽然不好吃，可是看着多么美！(节选自《赵子曰》，有删改)1. 三个材料写了三个节日的不同习俗，请你根据材料内容，将表格补充完整。
2. 阅读材料二、，回答问题。
(1)材料二第2自然段中，作者详写了哪些水果？略写了哪些水果？这样写的好处是什么？_______________________________________________________ _______________________________________________________(2)作者是怎样详写主要部分的？( )(多选)A. 列举北平特有的水果着重描写。
2024年部编版六年级上册语文期末专项复习8 .文学性文本阅读
刚才还喧闹不止的人群顿时安静了，面对升旗，有谁不为之 感动？人群里，几位鬓发苍苍的老者神情肃穆，他们凹陷的眼 眶里泪光闪闪，怕是又想起了创业的艰辛。
4. 文章写“尽管那时还没生火，屋子挺冷”的用意是什么？ ( C )(3分) A. 提示事情发生在那年冬天 B. 衬托作者的勤劳能干和懂事 C. 通过对比，突出家里的温馨 D. 强调当时的家庭非常贫寒
5. 阅读短文画线句子，体会母亲当时内心的想法，用恰当的语 言描述出来。(4分) 母亲将头一扭，眼泪就下来了…… 【示例】曾经我辛苦照顾的孩子长大了，他可以照顾自 己，照顾家庭了，我为有这样懂得感恩的孩子而感到骄 傲、幸福。
于是我边跑着迎上去，边叫：“妈！妈……” 如今回想起来，那远远望见的母亲的古怪身影，当时对我即 是温馨。回想之际，觉得更是了。 小学四年级暑假中的一天，我跟同学到近郊去玩，采回了一 大捆狗尾草。母亲正巧闲着，于是用那一大捆狗尾草为弟弟妹 妹们编小动物。转眼编成一只狗、一只虎、一头牛……她的儿 女们属什么，她就先编什么。之后编成十二生肖，再之后还编 成大象、狮子、仙鹤……母亲每编成一种动物，我们便赞叹一 阵。于是母亲一向忧愁的脸上，难得地浮现出了微笑……
候，当然是我向战友们借了些的。那年月，二三百元是多大一
笔钱啊！母亲将头一扭，眼泪就下来了……
如今想来，当时对于我，温馨在母亲的泪花里。为了让母 亲过上不必借钱花的日子，再远的地方我都心甘情愿地去，吃 多少苦都算不上是苦。母亲用她的泪花告诉我，她完全明白她 这一个儿子的想法。我的心使母亲的心温馨，母亲的泪花使我 的心温馨……
如今回想起来，母亲当时的微笑，对我即是温馨。那些用狗
尾草编的小动物，插满了我们破家的各处。 上了中学的我，于一个穷困的家庭而言，几乎已是全才了。
语文六年级阅读理解推荐
语文六年级阅读理解推荐语文阅读理解是提高学生语文素养和思维能力的重要途径。
对于六年级的学生来说，选择合适的阅读材料至关重要。
以下是一些推荐的书籍和文章，旨在帮助学生提升阅读理解能力，拓宽知识面，激发阅读兴趣。
1. 经典文学作品- 《小王子》：这部由法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里创作的小说，以其独特的视角和深刻的寓意，引导学生思考人生和爱的意义。
- 《夏洛的网》：E.B.怀特的这部作品通过讲述一只小猪和一只蜘蛛之间的友谊，展示了忠诚和牺牲的主题。
2. 历史故事- 《三国演义》：通过阅读中国古典四大名著之一，学生可以了解中国古代历史和文化，同时学习人物性格分析和事件逻辑推理。
- 《史记》选段：司马迁的这部历史巨著，通过精选的篇章，可以让学生接触到古代的历史人物和事件，提高历史思维能力。
3. 现代散文- 《背影》：朱自清的这篇散文，以其细腻的笔触和深情的叙述，让学生感受到亲情的温暖和生活的不易。
- 《荷塘月色》：朱自清的另一篇散文，通过对自然景色的描绘，引导学生学习如何观察和表达自然之美。
4. 科幻小说- 《三体》：刘慈欣的这部科幻巨作，以其宏大的宇宙观和深刻的哲学思考，激发学生的想象力和探索精神。
- 《时间简史》：史蒂芬·霍金的这部科普作品，虽然不是小说，但其对时间和宇宙的解释，同样可以激发学生对科学的兴趣。
5. 诗歌- 《唐诗三百首》：精选的唐诗，不仅能够让学生领略古代诗歌的韵律美，还能学习到丰富的历史文化知识。
- 《宋词选》：宋词以其独特的艺术魅力，可以让学生在阅读中体验到语言的美感和情感的表达。
6. 科普读物- 《昆虫记》：法布尔的这部作品，通过详细的昆虫观察记录，让学生了解自然界的奇妙和生物多样性。
- 《地球的故事》：房龙的这部科普书籍，以通俗易懂的语言，讲述了地球的起源、演变和自然现象。
通过阅读这些推荐的书籍和文章，六年级的学生不仅能够提高自己的语文阅读能力，还能够在阅读中获得知识、启发思考、丰富情感。
期末专项分类评价6 文学性文本阅读-六年级语文下册
6 文学性文本阅读班级______________姓名______________ 时间：40分钟(一)吆喝声声小时候，每日清晨都会听见巷子口的吆喝：热白粥——卖！热白粥——卖！声音苍老却清脆，一声起一声伏的。
隐约还有锅碗响，是哪家打了一锅粥端回家，白粥的热气和着香气，绕了一巷子的香。
我记住的倒是那吆喝的腔调。
热白粥——卖！“粥”拖得又长又亮，就像筷子头上挑起一道白粥汁，白而鲜亮，只看一眼就会从舌底汩汩地生出津液，所以最后的那声“卖”，就有快刀斩乱麻的干脆。
别犹豫了，回家找锅拿盆掏零钱吧，迟了可就没了。
这样的吆喝，是踏实日子里的一个影儿，时间愈久回忆愈真切。
而电喇叭的吆喝就机械得不近人情，却分明是它主人的声音，开头的“修”字变成了切齿音，是从门牙的齿缝里杀出来的声音，有一种卖弄却笃定的感觉，是旧时老手艺人的风格。
还有一种吆喝，透着铿锵的阳刚气，很有节奏。
是两三个字一顿，仿佛带了标点：回收，电脑，冰箱，洗衣机，空调，马达，电风扇，卖！连起来听，这句话大有毛病，既是回收，为何末尾多一个“卖”字？这就是他作为生意人的贪心，既撺掇你卖旧货，又诱惑你买他的旧货。
他有一副好嗓子，所以不需电喇叭。
从进巷子开始，他的电脑、冰箱、洗衣机一个接一个地从嘴里蹦出来，待他走完了巷子，那些家电还在巷子上空中蹦跶，活泼泼的，像水面上扑棱翅膀的鸭子。
过去的江南人，仿佛什么东西都可以坐在家里就买到，也就是说，什么行当的人都可以出去游街转巷地吆喝。
“江湖夜雨十年灯”，最初读到这句话的时候，脑中浮出的影像就是一个风霜满面的壮年汉子，身背一只旧木箱，腰别一把旧雨伞，踩着自己的影子在月亮下的石板路上走。
这是江湖汉子的夜晚形象，若是白天呢，也应该有一只旧木箱和一把旧雨伞，一边风尘仆仆地走，一边发声吆喝，吆喝里也可以冷不丁地打个花腔。
事实上三百六十行，几乎每行都能背上家伙就走江湖，沿街吆喝的声音此起彼伏，无日或缺，这边问修锅阀，那边喊弹棉花来，东边吆剪发剪发，西边喝换糖换糖。
我的实用类、论述类文本阅读课件
2013 《社会建筑》
答 题
√√ √
2014 《让眼睛学会思考》
√√ √
备考策略
论述类、实用类文本阅读命题样式稳定，应 以近几年各地高考真题为演练重点。备考时要形 成固定有效的答题步骤，并逐一落实对设错类型 的认知，才能顺利斩获高分。
一、答题步骤
（一）读 1、读标题：根据文章的标题整体感知文章涉及的问题，预测文 章的主要内容或论述重点。 2、读题目：通过浏览题干和选项做到心中有数。 3、读文章： （1）标段号：平常练习时需要，便于评讲，真正考试时可略过。 （2）想大意、理思路、做圈点：首先，要带着脑子去阅读，边 读边思考大意，理清写作思路。其次，要巧读，提高对重点信息的敏 感度，对次要信息可以一掠而过，并边读边勾画出以下五种关键词句： ①重点阐述的概念术语；②重要问题及概念前后的修饰语、限制语以 及有指代意义的词语；③关联词语；④中心句、要点句及过渡句；⑤ 特殊句（判断句或有判断意义的句子；双重否定句；疑问句等）。
丝”希望通过使用微博“为自己获取名声和影响力”，
“为自己获取名声和影响力”的说法就属于无中生有
了。再者，原文中说“为大众建构了生活的幻象”的主
语是“偶像”，而选项把这个主语说成是“微博粉丝”，
犯了张冠李戴的毛病。
• 例 [湖南卷]第6题B项：人或其他生物体的活动缓慢、活
力降低必然导致其基因的改变。
（二）审 审题。看清题目要求，如考的是"解释理解"，还是"推测分析"， 抑或是探究"原因证据"，是要求选对的一项还是选错的一项等。 （三）答 1、选择题： （1）筛选定位：论述类文章阅读答题有一个基本原则：观点是 作者的，答案就在原文中。为此，必须根据题意，从原材料中找准、 找全与与各个选项相对应的原文，这是答题的关键。 （2）比较对照：咬文嚼字审读选项，与原文仔细比对，选项中 所设置的每一个错误都是可以根据原文加以排除的，然后根据排除法 或明确法做出选择。 2、简答题： （1）筛选答案要点；（2）理清答题思路；（3）组织答题语言。
拔尖特训语文六年级答案
拔尖特训语文六年级答案一、现代文阅读（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1～3题。
中华文明源远流长，从诗书礼乐到钟鼎彝器，博大精深的古典文化，素来为国人所津津乐道。
然而一到谈及传统建筑，多数人不是一脸茫然，便是心怀遗憾。
保存下来的古建筑本就不多，往往还被岁月剥去了光彩，有几分“土里土气”，相形之下，欧洲古建筑遍地开花，如风光片里古堡的坚固伟岸、教堂的华丽炫酷，让人如何与之一较高下？此言差矣。
以中西古建筑最显著的对比，即材料上的土木和砖石为例。
乍看之下，木质建筑简朴，易朽，扁平，似乎很难与巍峨高耸的石头教堂一争高下。
有人把这归咎于古人的技术不行，或材料短缺。
但事实上，中华大地并不缺石材，古代冶金技术的世界领先，石料开采加工的器具也更先进。
同时，老祖宗们并非完全不用石料修筑，譬如陵墓，在他们看来，才是该用石头堆砌的。
而从秦汉陵墓的空间布局、工程结构之精妙来看，早在那个时代，我们的砖石建筑就已经达到了相当高的水准。
因此，对于砖石建筑，古人“非不能也，乃不为也”。
就像中国传统绘画对散点透视的情有独钟一个样，形式和质料上的偏好，其实是一种文化选择。
追根溯源，审美偏好的出发点，还取决于人与环境的相处方式。
欧洲建筑多以石砌，呈竖向耸立之势，以求“飞升天国”的不朽。
而中国建筑的外部形态，基本是横平舒展，寄寓着华夏先民对土地的依恋。
在中国古人心中，石头冰冷坚硬，缺乏生气，太过疏离自然，至于寻常起居，则一定要置身于“生生之气”的土木之中，以求“天人合一”的居住理想。
中西建筑在文化体系中的“地位”也不尽相同。
在西方，建筑是主要的文化载体，法国作家雨果就曾说过，“建筑是石头的史书”，一切艺术门类都须为建筑服务，绘画之，雕刻之，咏叹之，摹写之，以图将其打造为“高大上”的永恒纪念碑。
而古老的东方中国就不这么看了：文字才是千古之承载，不朽之盛事。
相比于文字上的“理想主义”，中国人在对待建筑上体现出了充分的“实用主义”态度。
非连续性文本+文学类文本阅读答案
实用类文本阅读答案（一）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）4. C（“上善若水，处下不争，大道至简，淳朴自然”，最高境界的善行就像水的品性一样，泽被万物而不争名利。
大道理往往都是最简单的，是淳朴、自然的。
不符合中医药创新所坚持的原则，于文无据。
）5. D （“申报世界非物质文化遗产委员会负责组织开展”错误。
原文是“国家中医药管理局于2006年成立了中医药申报世界非物质文化遗产委员会、专家组办公室，组织开展中医药非物质文化遗产的保护研究和申报工作”，主语为“国家中医药管理局”。
）6. ①具有代表性:中医药作为我国优秀传统文化的杰出代表,是我国最具有国际竟争力和国家影响力的学科门类。
②具有实际贡献:为中华民族的繁衍生息做出巨大贡献,现在仍然起着不可代替的作用。
③是我国文化独特的表现形式之一:从非物质文化遗产的定义看,世代相传的中医药,作为社会实践的知识、技能是我国文化独特的表现形式之一。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）4.A “这些活动依然是春节重要的传统活动形式”错,根据文意,公益讲座等不属于春节传统文化活动形式。
5.B “已经取代了春节传统活动形式”错,根据材料四,传统节俗只是“退让”,并没有被取代。
6.答案①材料一运用列数字、举例子详细介绍了北京市多元的春节文化活动,侧重于叙述和说明情况。
②材料三讲述了互联网时代新年俗的变化,并指出要继承传统精神文化内涵的观点,侧重于说明和议论。
③材料四运用对比揭示节日文化活动多元的原因和要融入当代社会的举措,侧重于议论。
解析本题考查比较分析的能力。
围绕传统节日活动这一共同话题,材料一主要是介绍北京市的年俗状况,并没有发表看法。
材料三既介绍了新年俗的形式,又指示了“情怀”不能改变的观点。
材料四节选自一篇论文,侧重于发表观点。
(三)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)4.A（“更需要政策持续发力”说法不当，原文说的是“与缓解就业总量压力相比，就业结构矛盾的缓解和就业质量的提高难度更大,更需要政策持续发力”，更需要“政策持续发力”的应是“就业结构矛盾的缓解和就业质量的提高”）5.C(根据材料三“我国现在已进入经济高质量发展阶段，与高速增长阶段相比，现阶段的经济增长更依赖于创新，更依赖于全要素生产率的提高，更依赖于人力资本红利的增加”可知，“当前应当把经济增长当作首要目标”说法错误)6.①了解国家相关就业政策。
文学类文本阅读和实用类文本阅读
文学类文本阅读和实用类文本阅读阅读的难度更大了，伴随着而来的是时间的不够用，已经由此而带来的考试策略、训练方向的调整。
一、答题基本知识1、阅读注意整体阅读,注意抓三个方面。
一是要有文体特征意识(散文和小说,新闻和传记的文体特征概述见后);二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系);三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)2、审题从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。
题干具有以下作用:暗示答题区域;暗示答题思路;暗示答题方法;暗示答案本省。
审题时注意:是否选准题眼(答题重点);是否选全要点(要答几个方面);是否选准角度(以谁为陈述主体);是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)；组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。
如问：“为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行?”则：(1)题眼(答题重点)是：短暂而愉快;(2)要点(回答的内容)应包括：“短暂”和“愉快”两点;(3)设问的角度：以“这”作陈述对象，而不是“作者”;(4)句式应为：两个句子，且构成并列关系。
3、答题规范作答不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);(3)分点分条作答(采点给分) 。
即：问什么答什么，怎么问怎么答;就近找答案，尽量抄原文;抓住关键词，短语答题目，分条来排列;要用肯定句，原文中找依据。
二、常用写作手法(技巧)1、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论2、表现手法：对比、衬托(反衬)，变换人称(高考常考)，联想想象,象征，类比，虚实结合渲染烘托对比、衬托(正衬、反衬)：突出所描写事物的特点，突出作者的某种感情，深化文章的主题。
托物言志、象征、虚实结合：是表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。
动静结合、化静为动：使表达更加形象生动，富有感染力。
实用类文本阅读(5篇)
实用类文本阅读（一）史学大师许悼云魏承恩在美国读书的时候，我知道了许悼云的大名。
因为他的《汉代农业》是在美国攻读中国史博士学位的必读书，我喜欢这部书，于是我找到许先生的好几部著作来读，被他的渊博知识深深折服，最受启发的是他娴熟的使用现代社会科学的理论和方法来治史。
那时候，只知道许悼云是匹斯堡大学历史教授，台湾中央研究院院士。
后来到了香港，在中文大学跟金耀基教授继续攻读博士学位，有一次提到许悼云，耀基师说和他很熟，并说他每年都会来香港中文大学讲学。
过了几个星期，许先生果然到了香港，我闻讯后就让耀基师的秘书帮我约了时间去拜访他。
在许先生的办公室里初次见面，他平易近人，十分健谈，没有一点大师架子，许先生著作等身，除了专攻中国文化史、社会经济史和中国上古史之外，研究领域还涉及社会学、考古学、科技史、台湾史和中外历史比较等。
他还对现实政治保持这浓厚的兴趣，撰写了大量政论，结集出版的就不下十余种，在台湾舆论界有举足轻重的地位。
我好奇地问他何以有如此渊博的学识和广泛的学术兴趣，许先生就和我谈起自己的求学经历。
无锡许家是江南世代的书香门第。
许先生的父亲藏书丰富，兴趣广泛。
许先生幼年患小儿麻痹而不便于行，就在家里杂读群书。
抗战后，他在家乡的辅仁中学读书，这所名校聚集了一批饱学之士。
1948年底，他跟随父母到台湾，考取台湾中文大学外语系，第二年转入历史系，本科毕业后又读研究生。
当年的台大大师云集，使学生有更多机会去接触不同的思想、不同的学派，也可以选择不同的课题。
许悼云受校长傅斯年器重，跟李济学考古，根李总侗学古代史，跟董作宾学甲骨文，向尹耕望、钱穆、沈刚伯等问学。
许先生说：“那时台湾的研究生教育和内地不一样，不是一个导师带一个学生，而是一个由三到五人组成的学术委员会共同指导。
这样就给我一个想当大的刺激，因为几个指导老师的治学思路都不一样，他们在那里各讲各的，逼得我不得不思考，寻找自己的路子。
”后来他又到芝加哥大学去深造。
部编版六年级语文上册期末专项 实用性阅读
部编版六年级语文上册实用性阅读一、非连续性文本阅读。
材料一：对232人使用手机情况的调查统计材料二：某社交软件的聊天群里大家的讨论发言同同：我觉得手机是科技进步的产物，它的好处很多。
比如，我就通过手机学到了很多知识。
天天：手机还能给我们的生活带来便利，用它可以购物、挂号、导航、照相……龙龙：可它也有弊端，有的人成了“低头族”,他们将大量的时间都用在各种社交软件和玩游戏上。
人与人之间的交流少了,感情都淡了。
梦梦：我不同意你说的。
用手机不仅能给朋友发文字短信、图片、视频，还能进行语音、视频通话，这难道不是方便了人与人之间的联系吗？典典：长期看手机会损害视力。
手机里的个人信息也容易泄露出去，要是被坏人利用，那可就惨了。
材料三：减少“低头族”，降低近视率世界卫生组织的一项研究报告显示，我国的“近视大军”早已超过6亿人，青少年近视率居世界第一，小学生的近视率也接近40%，高中生和大学生的近视率均已超过七成并呈逐年上升趋势。
在造成近视的多种原因中，过多接触手机等电子产品所造成的伤害实在不容小觑。
电子产品中所含的短波蓝光可以穿透晶状体直达视网膜，若是长时间接触，眼睛很有可能会受到不利影响，从而发展成近视。
尤其对于儿童来说，眼睛还处于发育阶段，受到短波蓝光的影响会更加严重。
对孩子来说，电子产品可以用，但要用之有度。
使用电子产品的初衷是为了帮助孩子成长，方便孩子学习。
若是最后反而伤了眼睛，变成消遣时间的“玩具”，那就得不偿失了。
1. 根据材料内容，完成练习。
(1)过多接触手机等电子产品，造成人们视力下降的原因是：______________________________________________________。
(2)阅读材料二里的讨论发言，这五个人的发言呈现了两种观点：一种观点是使用手机好处多，理由是_________________、_________________、_________________；另一种观点是_________________，理由是长时间看手机会使人与人之间感情变淡、会损害视力、容易泄露个人信息。
实用类文本阅读(5篇)
实用类文本阅读（一）史学大师许悼云魏承恩在美国读书的时候，我知道了许悼云的大名。
因为他的《汉代农业》是在美国攻读中国史博士学位的必读书，我喜欢这部书，于是我找到许先生的好几部著作来读，被他的渊博知识深深折服，最受启发的是他娴熟的使用现代社会科学的理论和方法来治史。
那时候，只知道许悼云是匹斯堡大学历史教授，台湾中央研究院院士。
后来到了香港，在中文大学跟金耀基教授继续攻读博士学位，有一次提到许悼云，耀基师说和他很熟，并说他每年都会来香港中文大学讲学。
过了几个星期，许先生果然到了香港，我闻讯后就让耀基师的秘书帮我约了时间去拜访他。
在许先生的办公室里初次见面，他平易近人，十分健谈，没有一点大师架子，许先生著作等身，除了专攻中国文化史、社会经济史和中国上古史之外，研究领域还涉及社会学、考古学、科技史、台湾史和中外历史比较等。
他还对现实政治保持这浓厚的兴趣，撰写了大量政论，结集出版的就不下十余种，在台湾舆论界有举足轻重的地位。
我好奇地问他何以有如此渊博的学识和广泛的学术兴趣，许先生就和我谈起自己的求学经历。
无锡许家是江南世代的书香门第。
许先生的父亲藏书丰富，兴趣广泛。
许先生幼年患小儿麻痹而不便于行，就在家里杂读群书。
抗战后，他在家乡的辅仁中学读书，这所名校聚集了一批饱学之士。
1948年底，他跟随父母到台湾，考取台湾中文大学外语系，第二年转入历史系，本科毕业后又读研究生。
当年的台大大师云集，使学生有更多机会去接触不同的思想、不同的学派，也可以选择不同的课题。
许悼云受校长傅斯年器重，跟李济学考古，根李总侗学古代史，跟董作宾学甲骨文，向尹耕望、钱穆、沈刚伯等问学。
许先生说：“那时台湾的研究生教育和内地不一样，不是一个导师带一个学生，而是一个由三到五人组成的学术委员会共同指导。
这样就给我一个想当大的刺激，因为几个指导老师的治学思路都不一样，他们在那里各讲各的，逼得我不得不思考，寻找自己的路子。
”后来他又到芝加哥大学去深造。
语文阅读理解大全六年级
语文阅读理解大全六年级语文阅读理解是小学六年级学生学习的重要部分，它不仅能够提升学生的语言表达能力，还能增强学生的逻辑思维和理解能力。
以下是一些精选的阅读理解材料，旨在帮助六年级学生提高阅读水平和理解能力。
1. 故事类阅读材料：《小王子》节选《小王子》是一部深受孩子们喜爱的经典文学作品。
在这个故事中，小王子离开自己的星球，开始了一段奇妙的宇宙旅行。
在旅途中，他遇到了各种各样的人和事，这些经历让他对世界有了更深刻的理解。
通过阅读这个故事，学生可以学习到如何从不同角度去看待问题，并且能够体会到友谊和爱的重要性。
2. 诗歌类阅读材料：《静夜思》《静夜思》是唐代诗人李白的一首著名诗作，表达了诗人在寂静的夜晚对家乡的深深思念。
这首诗语言简练，意境深远，非常适合六年级学生阅读和理解。
通过这首诗，学生可以学习到如何欣赏古典诗歌的韵律美，并且能够感受到诗人的情感表达。
3. 科普类阅读材料：《地球的奥秘》《地球的奥秘》是一本介绍地球科学知识的科普读物。
书中详细介绍了地球的形成、地球的构造以及地球的自然现象等。
通过阅读这本书，学生可以增长知识，开阔视野，并且能够激发他们对科学探索的兴趣。
4. 历史类阅读材料：《三国演义》节选《三国演义》是中国古典四大名著之一，讲述了三国时期的英雄人物和历史事件。
书中的人物形象鲜明，故事情节跌宕起伏，非常适合六年级学生阅读。
通过阅读《三国演义》，学生可以学习到历史知识，了解中国传统文化，并且能够培养他们的道德观念和历史责任感。
5. 议论文类阅读材料：《论勤奋》《论勤奋》是一篇经典的议论文，作者通过举例和论证，阐述了勤奋的重要性。
这篇文章语言流畅，逻辑清晰，非常适合六年级学生阅读。
通过阅读这篇文章，学生可以学习到如何进行有效的论证，并且能够认识到勤奋对于个人成长的重要性。
通过这些不同类型的阅读材料，六年级的学生可以在阅读中获得知识，提高理解能力，并且能够培养良好的阅读习惯。
教师和家长应该鼓励学生多读书，多思考，多讨论，以此来提高他们的语文素养。
(论述类 文学类 实用类)文本阅读(单选、双选、主观题)答题技巧及模板
◆ ◆ ◆ ◆ ◆现代文阅读（35分，用时40分钟）（论述类+文学类+实用类，题型单选+双选+主观） （一）论述类文本阅读【1-3小题，选择题型】，文本更倾向于议论，如学术论文等。
（12分钟，阅读6分钟，做题6分钟） 1.读懂文章认真通读文章1-2遍，整体把握。
理清如下要点：文章的话题（或观点）是什么；该观点是从那几个方面进行论证的（或者有那几个分论点）？文章各个段落讲什么，段落间的逻辑关系是什么。
各段落的观点和论据分别是什么？2.科学答题 （1）认真勾画题干关键词， 如加引号引用原文中的词句和“原因”“结果”“具体表现”等，还有否定词“不”。
如果题干上有关于引用的原文词句的问题，如“关于‘XX ’的说明”“不能表明‘XXXXXX’的原因”等，首先需要从四个选项中做“答非所问”的筛选和排除。
（2）对题干上表示问题性质的词语“关于原文内容的表述”“关于原文内容的理解和分析”“分析和推测（推断）”要区分。
“关于原文内容的表述”：最简单的题目，需要的就是对照理解，往往一个选项就对照文中一个点。
“关于原文内容的理解和分析”：较难的题目，往往一个选项就对照文中一个段落或者几个点，除了对照理解，还要概括分析。
“分析和推测（推断）”：主要考查逻辑关系，注意无中生有和因果适当。
（3）根据勾画的关键词，将选项逐一在文中锁定对应的信息源区域。
需要注意的是一些题目会出现一个选项在文中有多个对应的信息源区域。
注意文字表述上区别越细微越要小心。
（4）勾画找到的对应文字，尤其注意文中对应文字至少是一个完整的句子。
然后作比对，圈点相异处，然后仔细辨析。
（勾画圈点的文字要在旁边标上题号和选项番号） （5）注意如下词语和说法：A表示范围、程度的词语：全部、都、一些、部分、相关、所有、人人、每个、必须、一定、严重、非常、可能、似乎……B表示时间、空间的词语：已经、将要、正在、完成、结束、成功……C表示指代的词语：之、其、这、那、这些、那些、此、哪……D表示肯定、否定的词语：没有、无、无非、拒绝、妨碍、防止、肯定……E表示各种逻辑关系的词语：因果关系、转折关系、条件关系、假设关系、并列关系、递进关系。
实用类文本阅读(学生版)
实用类文本阅读一、理清文章脉络结构实用类文本阅读，命题者一般是根据文脉命题的，把握了全文脉络结构，读文章就有了最重要的基础。
例(2020年元调)小说的语言①我初学写作时喜欢把人物的对话写得很漂亮，有诗意，有哲理，有时甚至很“玄”。
沈从文先生对我说:“你这是两个聪明脑壳打架!”他的意思是说这不像真人说的话，托尔斯说过:“人是不能用警句交谈的。
②张岱写两个老者去逛一处园林，一老者说:“真是蓬菜仙境了也!＂另一个老者说:“个边哪有这样!”生动之至，而且一听就是绍兴话。
写对话就应该这样，普普通通，家长里短，有点人物性格、神态，不能有多少深文大义。
③可是现在不少青年同志写小说时，也像我初学写作时一样，喜欢让人物讲一些他不可能讲的话，而且用了很多辞藻。
有的小说写农民，讲的却是城里的大学生讲的话，大学生也未必那样讲话。
①不单是对话，叙述、描写的语官，也要和所写的人物“靠”。
⑤我最近看了一个青年作家写的小说，小说用的是第一人称，小说中的“我”是一个オ入小学的孩子，写的是“我”的一个同桌的女同学，这未尝不可。
但是这个“我”对他的小同学的印象却是:“她长得很纤秀。
”这是不可能的，小学生的语里不可能有这个词。
⑥小说里所描写的景物，不但要是作者眼中所见，而且要是所写的人物的眼中所见。
对景物的感受，得是人物的感受。
不能离开人物，单写作者自已的感受。
作者得设身处地，和人物感同身受。
小说的颜色、声音、形象、气氛，得和所写的人物水乳交融，浑然一体。
就是说，小说的每一个字，都渗透了人物。
写景，就是写人。
⑦我曾经坐火车经过张家口坝上草原，有几里地，开满了手掌大的蓝色的马兰花，我觉得真是到了一个童话的世界，我后来写一个孩子坐牛车通过这片地，本是顺理成章，可以写成:他觉得到了一个童话的世界。
但是我不能这样写，因为这个孩子是个农村的孩子，他没有念过书，在他的语里没有“童话”这样的概念。
我只能写:他好像在一个梦里。
○8作者对所写的人物的态度、感情，决定一篇小说的基调。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
六年级实用类和文学类
文本阅读
Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT
南海区2017—2018学年度第一学期读写能力大赛
五年级语文试卷
说明：1．考试时间为90分钟。
2．卷面分为100分。
一、阅读（50分）
（一）背诵识记类（15分）（四种题型，不要求面面俱到，根据分数安排题型、内容）1．填空题。
2．连线题。
3．选择题。
4．判断题。
（二）实用类文本阅读（12分）
阅读下面的一组文本，完成以下题目。
【材料一】
2012年我国18―70周岁国民在传统纸媒和电媒上的人均分配时间表
2012年中美两国国民阅读调查表
——参考自中国新闻网
【材料二】
一份调查报告：受访者是30位出身于工人阶层的男子，最后有15人成为大学教授，15人仍在工人阶层。
在挑选这30人的时候，研究人员确认他们出身于相似的社会环境，而且家庭创伤也相似（父母酗酒、死亡、离婚等）。
15位教授中，有12位有父母给他们读书或讲故事；15位工人中，只有4人有这种经历。
15位教授中，有14人小时候家中有很多图书和印刷品；15位工人中，只有4人家中有书。
15位教授中，13人的母亲与12人的父亲经常阅读书报杂志；15位工人中，只有6人的母亲与4人的父亲经常阅读。
15位教授小时候都受到大人在阅读上的鼓励，15位工人中只有3人受到鼓励。
其中，教授组二号受访者，他是一名社会学学者，7岁时母亲去世，被送进孤儿院，一直到17岁自立成人。
他在进入孤儿院时备受煎熬，他“不知道孤儿会发生什么事”。
8岁时，这位受访者在孤儿院图书馆发现了霍雷肖.阿尔杰①的系列故事书。
这个发现对他影响深远，因为他突然间了解到，尽管在孤儿院，他仍然可以掌握命运，创造人生。
霍雷肖.阿尔杰的书让他看到“一个掌握自己命运的男孩典范”，他可以选择自己的人生。
注释:①霍雷肖.阿尔杰（1832——1899），美国儿童文学作家，共创作了100多部作品。
他专门撰写贫困男孩发奋图强最终成功的故事，代表作《衣衫褴褛的迪克》。
——节选自吉姆.崔利斯《朗读手册》
1、你从“调查报告”得出了什么结论（2分）
2、阅读上述材料，下面说法不正确的一项是（）（2分）
A.阅读只是一种消遣，对人没有什么帮助。
B.中美两国在图书馆数量、人均阅读量上的差异，可能是两国创新型人才不等的原因。
C.从我国图书畅销书类型看，我国国民阅读的取向过于功利，缺少精神追求与享受。
D.习惯电视画面可能会不习惯阅读纸质文本，建议控制看电视时间，更多地阅读书籍。
3.试分析哪些原因可能导致了我国国民没有良好的阅读习惯（3分）
4、.读完上述文字，关于阅读，请你给下列对象一些建议。
（3分）
如果对父母，你会建议：。
如果对老师，你会建议：。
如果对政府，你会建议：。
5、读了材料1和材料2，我知道阅读的重要性，我以后会怎样做(2分)
（三）文学类文本阅读（23分）
母爱是一根线
母亲为儿子整理衣服时，发现儿子衬衣袖子上的纽扣松动了。
她决定给儿子钉一下。
儿子很年轻，却已是一名声誉曰隆的作家。
天赋和勤奋成就了他的今天。
母亲因此而骄傲--她是作家的母亲！
屋子里很静，只有儿子敲击键盘的嘀嘀嗒嗒声，为他行云流水的文字伴奏。
母亲能从儿子的神态上看出，他正文思泉涌。
她在抽屉里找针线时，不敢弄出一点声响。
惟恐打扰了儿子。
还好，母亲发现了一个线管，针就插在线管上。
她把它们取出来，轻轻推好抽屉。
可她遇到了麻烦，当年的绣花女——连针也穿不上了。
一个月前她还穿针引线缝被子，现在明明看见针孔在那儿，就是穿不进。
她不相信视力下降的这么厉害。
再次把线头伸进嘴里濡湿，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又细，再次抬起手臂，让眼睛与针的距离最近，再试一次。
——还是失败。
再试……线仍未穿进针眼里。
儿子在对文章进行后期拍板，他从显示屏上看见反射过来的母亲，怔住了。
他忽然觉得自己就是那根缝衣针，虽然与母亲朝夕相处，可他的心却被没完没了的文章堵死了。
母亲的针线在他这里已找不到进的“孔”，可她还是不甘放弃。
儿子的眼睛热了。
他这才想起许久不曾和母亲交流过感情，也没有关心过她的衣食起居了。
“妈，我来帮你。
”儿子离开电脑，只一刹那，丝线穿针而过。
母亲笑纹如花，用心为儿子针起钮扣来，像是在缝合一个美丽的梦。
儿子知道今后该怎么做了。
因为母亲很容易满足，比如，只是帮她穿一根针，实现她为你钉一颗钮扣的愿望，使她付出的爱畅通无阻。
如此简单。
1、联系上下文，解释下面的词语(4分)
声誉日隆：行云流水：
2、文中的省略号表示： (2分)
3、文中题目运用了修辞手法，它形象地把比
作 .表达了作者思想感情。
(1+1+1+2分)
4、短文是按照（）顺序写的。
（2分）
5、“母爱是一根线”仿写：母爱是 (2分)
(4分)
6、为什么说“儿子的眼睛热了”联系上下文，说一说你是怎样理解的。
（3分）
7、文中“儿子知道今后该怎么做了。
”你知道该怎么做吗(2分)
8、读完这篇短文，让我想起了孟郊的《游子吟》诗句：
(3分)
十、作文（50分）（两个题目，二选一）
1．题目：
提示：
要求：
2．题目：
提示：
要求：。