四年级英语渗透环保教案

Unit 4 Part A Lesson One

一、教学目标.1、认知目标.1）能听说读写cold、cool、warm、hot、weather

有关天气的单词.2）能听说会运用This is the weather report. It’s ...

in ...2、能力目标.能在情景中运用句型This is the weather report. It’s ... in ...作天气预报。3、情感目标.1）展示一组图片，这是一组有关环境遭到破坏，引起天气变化无常，造成自然灾害的图片，激起学生的共鸣，增强学生的环

保意识。2）培养学生自主学习的能力和合作精神。二、教学重点1、能听说读

写cold、cool、warm、hot、weather有关天气的单词.2、能听说并熟练运用This is the weather report. It’s ... in ...这两个句型。三、教学难点1、warm/ /与weather/ /的发音比较难，注意report的重音。2、运用句

型This is the weather report. It’s ... in ...做天气预报。四、教学准

备1、本课时课件；2、本课时单词的卡片；3、开心转盘；4、录音机和本课时

的磁带。五、设计理念通过展示图片，让学生初步感知四个有关天气的单词的意思，再通过天气标识与城市图片相结合的方法，展示出描述天气的句子。用转盘

游戏对句型进行巩固。然后再抽学生上台进行“小小天气预报员”的扮演，鼓励

学生积极参与，大胆地运用所学的句子。最后展示一组有关环境遭到破坏，引起

天气变化无常，造成自然灾害的图片，激起学生的共鸣，增强学生的环保意识。

六、教学过程1、Greeting T: Good morning ,boys and girls .Ss: Good

mor ning ,Miss Chen.T: My name is Chen Yi. What’s your name?S1:My name is ...T:I am from Baishiyi. Where are you from?S1:I am from ...2、Warm up一起唱三年级上期一首歌曲“Hello”。T: Let’s sing a song “Hello”.（设计意图: 增近与学生的关系，营造英语氛围）3、Presentation1)展示一张

中国地图给学生，四个城市的标志性建筑，做“Guess”游戏。T: Look !This is Chongqing.S:…T:（指一个城市地点Beijing、Harbin、Lhasa、Hongkong，并

出示这一城市的标志问这是哪个城市）Guess! This is …分四组进行比赛，哪

组得分最多，哪组获胜，并能得到礼物。每组以城市命名，增强学生的竞争性，加以口号进行激励，也能活跃气氛。T：You are Beijing .Come on

Beijing.Ss:……（设计意图:讲解本课时所涉城市名，并以此给学生分组，让学

生有一种团队意识与竞争意识）2)点出香港很热的图。T：Look !What’s the weather like?点出单词的发音让生跟读。T：Follow it.Ss: Hot ,hot .T:

h-o-t ,hot .师边拍手边做动作，各组进行操练。T：Hot , hot ,it’s hot.3）点击课件，展示“cold”图片T: Look at this picture.师做cold动作，并点

课件，出示单词及声音。T: Follow it.各组抽一生跟读录音，并请读得好的当

老师教其它学生T: Who can read and follow.师拿出单词卡教读全班T：C-o-l-d , cold .师叫一组的名字，那组就一起读T：Beijing...S: Cold ,cold .

...师边拍手边做动作，抽生进行操练。T: Cold ,cold ,it’s cold.4）拿出风扇，用表情及动作表现出很舒服的样子，出示coolT: Cool ,cool!点课件，让学生跟读。T：Follow it.出示单词卡，全班齐读，小组齐读，再抽学生读T：

c-o-o-l ,cool / / cool师边拍手边做动作，男女生交替进行操练。T: Cool , c ool ,it’s cool.Boys read it. Girls read it.5)拼读cool, cold, hot ,再读cool , cold.然后师交叉出示cool, cold ,请学生进行区分认读coolcold.6)将cool与cold换成warm的图片，先让学生感受warm的意义，老师再出示warm 的单词。T: Follow it.师出示warm单词卡，强调“m //”的发音。用“高低声”进行操练。全班、各组进行操练，完后，再各组抽学生进行操练。7）“拍手”游戏，复习四个单词，将一个表示拍手的卡片放在单词中间与单词一起依次出示，当出现这张卡时就拍手。既巩固新学的单词，又集中了学生的注意力。（设计意图:通过先感知其意，再认读其音，达到一个对单词的音形义都掌握的目的）8）点课件出示香港很热的图，再出示It’s hot in Hong Kong.T: Look at the picture.What’s the weather like in Hong Kong?Ss: It’s hot in Hong Kong.

同样的方式出示另外三个句子。It’s cold in Harbin.It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.全班齐读后，请各组齐读各个句子。（设计意图:词不离句，让学生将本课时重点单词和句型相联系。）9）出示转盘，指针指一个城市和一个天气，问学生：T：Look .What’s the weather like in...?Ss: It’s ... in ....再抽学生回答，给答得好的组加分。10)出示天气预报片花，讲解weather report.T: Let’s watch the weather report.This is the weather report.Follow me：weather reportWeather 与report的发音都较难，分别教读。教读weather时，提醒学生注意ea / / & th / /的发音，与egg/elephant和father/mother的发音进行对比请一组用快速“开火车”的方式进行拼读再出示report，用手势提醒学生注意重音，也请一组用快速“开火车”的方式进行拼读11）将weather与report快速交替出示给学生，学生跟着出示的单词快速读Ss: WeatherReportWeather report.师指weather report 图片说T: This is the weather report.出示这句话，师教读，再男女生分别操练后，抽小组及个别生读。12）跟读视频有关天气预报的句子T：Read and follow.Ss: Good morning. This is the weather report. It's cool in Lhasa.(学生跟读录音，可以自己纠正发音)13)让学生自己练习有关天气预报的句子T: Read this by yourself in your group.4、Drill师拿出小棒扮演天气预报员，再让生上台模仿老师扮演天气预报员T:I’m a weather reporter.

Good morning. This is the weather report. It's cool in Lhasa. It's hot in Hong Kong. It's warm in Beijing. It's cold in Harbin.