团队建设心得教师团队建设经验交流

团队建设心得教师团队建设经验交流

创设良好工作氛围，打造活力教师团队引子：我的教师幸福观

真正的教育是发自教育者内心的、充满激情的，是享受着工作的乐趣和幸福感的。当“职业倦怠”逐渐吞噬着教师的职业热情和发展欲望时，还有多少教师能真正从职业中体会到幸福呢？我坚定地认为：教师是否拥有职业幸福感非常重要。因为，只有自己幸福了，才能把这种幸福传递给孩子以及她们的家人。但职业幸福感是以职业成就感为依托的，让每一位教师的日常工作都过得快乐并富有意义，教师才能从中品味幸福的滋味。作为学校领导，有责任有义务为教师创造良好的生存环境，倡导幸福工作，使学校管理充满生命活力，让每一个教师对学校产生深深的感情依恋和精神归属感，从而为全校师生的幸福成长奠基。

教师是学校发展的第一资源，是立校之本；教师是人类文明的传承者，是培养人才的关键，是推动教育事业又快又好发展的主力。现代管理越来越注重团队这一概念，如果说20世纪80年代经营管理方面的流行术语是组织文化，那么团队工作则成了20世纪90年代管理学的流行概念，无数实践也证明了：以团队为基础的工作方式取得了比任何所预言的都要深远的效果。面对小学这样一个以女教师群体为主的组织，良好的团队合作意识就显得更为重要。很喜欢**市谢先刚校长的一句话“做事看氛围，做人

看感情”。所以，创设良好地工作氛围，对教师团体的工作非常重要。

一、创设愉快的工作环境

一个愉快的团队工作工作环境是高效率工作的一个很重要的因素，快乐而尊重的气氛对提高教师的工作积极性骑着不可忽视的作用。良好的工作氛围是自由、真诚和平等的工作氛围，是教师对自身工作满意的基础上，与同事、领导之间关系融洽，互相认可，有集体认同感、充分发挥团队合作，共同达成工作目标、在工作中共同实现人生价值的氛围。

工作氛围是一个看不见、摸不到的东西。才能创造一个良好的、令人愉快的工作氛围呢？

在中国的文化体系中，很多时候领导者处于绝对突出的位置，是工作中的核心人物，工作氛围在很大程度上受到领导者个人领导风格的影响，这就决定了良好的工作氛围的创造取决于管理者的管理风格。所以，良好工作氛围的创设首先应从领导者开始。

1.要从制度层面确定各个部门、工作职位之间的明确分工。部门之间、岗位之间的合作是否顺利是工作氛围好坏与否的一个重要标志，明确的分工才能有良好的合作。各部门职责明确，权力明确，并不意味着互不相关，所有的事都是

学校的事，都是大家的事，职务分工仅仅是说工作程序是由谁来具体执行的，如此才不会发生互相推诿、推卸责任等影响工作氛围的情况发生。

2.从学校文化建设着手，提高员工工作激情，营造一个相互帮助、相互理解、相互激励、相互关心的工作氛围，从而稳定工作情绪，激发工作热情，形成一个共同的工作价值观，进而产生合力，达成组织目标。

3.真诚、平等的内部沟通是创造和谐的工作氛围的基础。学校内部绝对不应充许有官僚作风的存在，职务只代表分工不同,只是对事的权责划分，应该鼓励不同资历、级别的教师之间的互相信任、互相帮助和互相尊重;每一个教师都有充分表达创意和建议的权利，能够对任何人提出他的想法，主动地进行沟通，被沟通方也应该积极主动地予以配合、回答或解释，但沟通的原则应是就事论事，绝不可以牵扯到其它方面。上海**区**小学在这方面做了的尝试。学校从维护教师心理健康的角度出发，鼓励每一个教师参与管理，融入学校。诸如学校的共同愿景在教师大会上通过，成立民主管理小组，让学校每一个“非正式团体”的领导人参与管理，，致力让每一位教师都愉快的工作。

4.还应该重视部门内团队的建设，努力尝试构建学习型组织，营造宽松的工作氛围。学校内应该有良好的学习风气，要鼓励和带领团队成员加强学习先进的教育教学经验，在进行工作总结的时候应该同时进行广泛而有针对性的沟通和交流，共同分享

经验，不断总结教训。教师只有在心顺、气顺的基础上才能更好地完成本职工作。

二、调动积极的工作情绪

群雁高飞头雁领。一位好的校长，一定是一个会调动教师情绪的人；不会调动教师情绪的领导，他们的职业生活可能会缺少生机。从某种意义上说，经营团队是一篇散文，领导能力却是一首诗歌，当好不但要注意自己的形象，更要有使属员激动的思想。优秀的领导一定要善于学习，读书学习不仅能增强和启发人的智力，而且还可以激发人的创新思维，在不断学习中把自己的才智运用到带领团队中去，并在工作中充分调动大家的热情。优秀的领导知道只有工作氛围好，士气才能高。

调动教师积极向上的工作情绪了？活动是最好的帮手。美国心理学家梅奥认为人不只追求金钱，还有社会需求，任免会从工作上的社会关系去寻求乐趣和意义。以新颖、富有特色的活动为载体，注重内容的生成性、形式的多样性，活动的互动性，能让教师共展风采，共享快乐，进一步感受和体验幼儿园集体的凝聚力和感染力，从而使其获得满足感和职业归属感，促进团队间的沟通交流，增进团结与协作。

1.搭班合作，提倡换位思考

在学校这个特殊的积极中，我们所说的拍档老师，最可能成为职场中最亲密的朋友，也最可能成为职场冤家。我们所提倡的团队活动，首先应从每个班的语、数、英及正、副搭班老师之间

抓起。课程改革的全面实施，已经改变了各科任老师以往各自为政的局面，学科的淡化，课程的整合，要求搭班老师之间经常要加强沟通、交流和合作，这样才能使主题活动得以全面的展开。为此，可建立了“班主任每日商议制”，鼓励两位搭班老师每天加强交流，在工作与思想上取得同步，碰到意见和矛盾，能站在对方的立场上考虑问题，学会换位思考。同时，也可建立相应的考核激励机制，将搭班工作列入到月考核中，期末开展“最佳搭班奖(配合默契奖)”评选活动。这样老师间才能拧成一股绳相互促进，共同提高。

2．提倡自主，共享年级组远景学校的团队精神更多地体现在级组内的合作和分享，任何有突出表现的级组团队，也都是以共享远景与价值做后盾的。在管理中，应将将级组团队建设的构思权和管理权交给级长，鼓励并放手让他们自主开展级组活动，让她们在自发自主的活动中真正感受团队建设的魅力。

如：各年级组提出了“微笑多一点、心胸宽一点、做事勤一点、效率高一点、爱心献一点、理解多一点“的组风建设口号，她们定期开展“教师风采秀”交流活动，定期展示每个组员的特长及同事对她的赞赏，定期开展批评与自我批评的活动，为同事间的相互欣赏和理解走出了成功的一步。当两位组员因为一个小小误会而产生摩擦时，“友情麻辣汤”的团队活动在同事们的出谋划策下就应运而生了，全组教师围坐在其中一位当事人的家中，或火锅店，或在班级内，面对暖暖的火锅，所有的不快和矛