浅析高中教材中化学史教育对学生情感目标的影响
论高中化学教学中情感教育的实施
论高中化学教学中情感教育的实施情感教育是指在教育过程中引导学生正确处理情感问题，培养健康的情感品质和积极的情感态度。
高中化学教学中，情感教育的实施对于学生的综合素质发展和成长至关重要。
本文将从以下几个方面浅谈高中化学教学中情感教育的实施。
一、情感教育的重要性高中化学是一门既抽象又具体的学科，学生需要通过实验观察、实践操作和问题解决等方式掌握知识点和理论。
而情感教育能够帮助学生树立正确的学习态度和情感态度，使学生更加投入学习并养成积极的学习习惯。
1.情感教育能够培养学生的学习兴趣和动机。
化学是一门既抽象又具体的学科，学生需要通过实践操作来理解和掌握知识。
情感教育可以激发学生的学习兴趣，提高他们对化学实验的参与度和积极性，从而更好地掌握化学知识。
2.情感教育能够帮助学生树立正确的学习态度和价值观。
化学是一门需要耐心和细心的学科，学生可能会遇到各种实验失败或理论难以理解的情况。
情感教育可以帮助学生正视困难，克服挫折，在实践中培养自信心和坚持不懈的品质，从而养成正确的学习态度。
3.情感教育能够培养学生的合作精神和团队意识。
化学实验往往需要学生进行分组合作，共同完成实验任务。
情感教育能够帮助学生学会与他人进行协作和沟通，提高他们的团队合作能力和学习效果。
二、实施情感教育的途径为了更好地实施情感教育，教师可以采取以下几个途径：1.营造良好的学习氛围。
教师可以为学生创造一个积极向上、乐于合作、关心他人的学习环境，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，在化学实验课上，可以引导学生进行小组合作，让学生相互交流、互相学习，并给予他们充分的呼吸和尊重。
2.注重学生的情感体验和情感共鸣。
教师可以通过引导学生进行情感交流，让学生分享学习中的喜怒哀乐，帮助他们感受到学习的乐趣和成就感。
同时，教师还可以通过组织化学实践活动、观察科学现象等方式，让学生亲自进行实践，培养学生的观察力和分析能力，提高他们对学习的情感投入度。
3.注重情感教育与知识教育的结合。
情感因素在化学教学中的应用
情感因素在化学教学中的应用【摘要】化学教学中的情感因素是极为重要的，它能够引发学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，培养学生的情感态度，促进学生的情感体验。
通过情感因素的应用，教师能够更好地引导学生学习，使学生更加主动地参与和投入到化学学习中。
情感因素的运用不仅可以提高学生的学习效果，还可以促进学生的全面发展。
情感因素在化学教学中的重要性不容忽视。
展望未来，情感因素在化学教学中将继续发挥重要作用，教师需要不断探索和创新，在教学中更加注重培养学生的情感态度，助力学生在化学学习中取得更好的成绩。
【关键词】化学教学、情感因素、学生情感共鸣、学习兴趣、学习动力、情感态度、情感体验、重要性、未来发展1. 引言1.1 情感因素在化学教学中的应用在化学教学中，情感因素的应用日益受到重视。
情感因素不仅可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，还可以促进他们的情感体验，培养积极的情感态度。
通过在化学教学中引发学生情感共鸣，教师可以有效地提升教学效果，使学生更加主动参与学习。
通过在教学中融入趣味性、生动性和情感性的元素，可以使学生对化学知识产生更深刻的理解，增强他们的学习兴趣。
在今后的化学教学中，应更加重视情感因素的应用，不仅要注重知识的传授，还要重视学生的情感体验，培养他们的情感态度。
情感因素在化学教学中的应用，将对学生的学习产生积极的影响，提高他们的学习效果和学习质量。
在未来的化学教学中，情感因素的应用将变得更加重要和必要。
2. 正文2.1 引发学生情感共鸣引发学生情感共鸣是化学教学中非常重要的一环。
在学习化学的过程中，让学生能够与所学知识建立起情感联系，能够引起学生对知识的认同和共鸣，使学生形成对化学的喜爱和兴趣。
这样的学习方式可以激发学生的学习热情，让他们更加主动地去探索和学习化学知识。
而要引发学生情感共鸣，教师可以通过生动有趣的教学内容、引人入胜的实验、贴近学生生活的例题等方式来调动学生的情感，让学生在学习中产生情感共鸣。
浅析高中化学课堂中的情感教学应用
浅析高中化学课堂中的情感教学应用浅析高中化学课堂中的情感教学应用目前，应试教育向素质教育逐渐转型，这种转型为高中教育提出了新的课题。
高中化学作为高中教育的必修课程，面临着新的培养目标与内容，它必须紧跟时代步伐，结合先进的理论知识，应用科学的实践方法，开展重视学生情感的化学教育。
本文基于高中化学教学中情感教育的意涵解读，探寻高中化学教学中的策略，以期为高中化学教学的有效性提供思考与借鉴。
一、高中化学教学中情感教育的意涵解读1.情感教育的内涵与特征情感教育是教育完整过程的重要组成部分，它不是一个孤立的个体，而是存在于整个教育的方方面面。
情感教育的目的在于培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者与接班人，它的目标设计与整个素质教育的发展方向相一致，它是将尊重学生情感与培养学生社会性的情感品质渗透于整个的教育过程中，发展学生情感的自我调节与控制能力，提高学生对于教育、学生、及生活等各个方面的情感体验，真正的形成健全的个性与独特的人格特征。
一般而言，情感教育具有三方面的特征，一是科学的情感教育方法，情感教育是理性与感性的共同体，它需要遵循教育的一般规律；二是学生对情感教育的适应性，情感教育要关注学生的情感体验，重视学生的兴趣与情感需求；三是学习中情感教育的趣味性，通过情感的植入与渗透来激发学生的兴趣与创造性。
2.高中化学教学与情感教育的契合高中化学教学中的基础理论部分主要以抽象的概念构成，如元素化合物的相关知识，这部分内容以描述性的内容为主，所学的知识面广量大，很难学习与记忆，情感教育可以利用情感渗透的方式，通过语言、表情及暗示等手段，创设真实的情境，将抽象的概念生动化、形象化，使得基础理论部分能够易学易记。
另外，高中化学是一门应用型学科，它需要通过化学实验帮助学生认识化学、理解化学，在学习的过程中，不仅需要化学知识的学习，更重要的是化学情感的获得，情感教育是将化学知识与情感有机结合的产物，它能够为学生带来一种全新的教育模式，帮助学生在丰富的情感中感受化学教育的功能与作用。
化学教学中情感教育论文
谈化学教学中的情感教育【摘要】情感是教学中一个永恒的主题，这其中富含哲理，人都是感性动物，要想让学生喜欢你的课，首先要让学生认可你这个人.所以说，教学中老师要想方设计跟学生拉近关键，接近学生，了解学生。
赢得学生，才能教好化学课。
【关键词】情感教育改革化学史和谐【中图分类号】 g642 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0032-01随着国家课程改革的全面实施，化学课程标准所要求的“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”的课程目标已逐步深入人心。
在化学教学中如何融入情感教育理念，落实情感目标，是每一位化学教师必须要探索解决的新问题。
情感教育是完整的教育过程的重要组成部分，通过在教育过程中培养学生的健康的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展，养成具有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
情感教育不仅是学科教学手段、方法，更是学科教学的目标之一。
因此教师应该用情感教学陶冶他们的性情，完善他们的道德品行，从而把学生培养成身心和谐发展的、健康的、合格的人才。
本文从如何开发化学教学中的情感教育资源，在化学教学中融入情感教育的元素，进行了一些思考和探索，希望和各位同行分享。
1 在化学教学中融入化学史教育化学史不仅如实的记录了影响化学发展的重要事件，而且向人们展示了化学家们揭开化学现象背后的规律所进行的思维活动和所采用的科学方法，以及他们所具备的科学精神，所呈现的科学道德。
化学史的价值体现在以下几个方面。
①激发学生学习兴趣，促进个性发展，例如“氢气的发现”等；②获得知识技能，学会探究方法，例如对“原子结构模型的演变”的讲解，可使学生了解科学探究就是在不断地提出假设—验证结论—发现新问题—提出新论证中进行的；③增强社会责任感，培养爱国情操，如对我国著名化工专家侯德榜的介绍等；④体验化学对社会进步的影响，如诺贝尔的“安全炸药”使硝化甘油的爆炸可以控制，弗莱明的“青霉素”为民间找到了抗菌药物等。
论高中化学教学中情感教育的实施
论高中化学教学中情感教育的实施高中化学教学是培养学生科学素养和科学思维的重要环节，而情感教育则是一种对学生感情态度、价值观等情感方面进行培养和引导的教育形式。
在高中化学教学中，融入情感教育能够有效地提高学生的学习兴趣和积极情感体验，促进学生成长发展。
本文将探讨高中化学教学中情感教育的实施。
一、高中化学教学中情感教育的意义高中化学教学中融入情感教育的实施具有以下意义。
1.培养学生的情感态度。
挖掘和培养学生的兴趣爱好，可以促使学生主动参与学习。
当学生对化学学习充满热情时，他们会更加积极主动、主动思考问题、探索未知。
同时，情感教育还帮助学生树立正确的学习态度和行为习惯，使他们具备自学、自主、自觉的能力。
2.培养学生的合作精神。
高中化学实验是化学教学的重要环节之一，涉及动手操作和小组合作。
融入情感教育可以帮助学生培养团队合作的意识、团队协作能力、互相的理解和支持，使学生在团队中相互合作、交流与共同进步。
3.促进学生成长发展。
高中化学教学中，学生需要进行大量的理论学习和实验探究。
在情感教育的指导下，学生可以培养自我认知、自信心、责任感等积极情感和心理品质。
同时，化学知识也可以培养学生的思考能力、创新意识、问题解决能力等综合素养，为学生的发展打好基础。
二、高中化学教学中情感教育的实施策略为了有效地实施高中化学教学中的情感教育，需要采取一些具体的策略。
1.创设情感教育环境。
要营造一个积极、开放、温馨的学习环境，关注学生的情感需求，培养学生的情感品质。
教师可以给予学生更多的关怀和理解，关注学生的情感变化，给予正反馈，激发他们的学习兴趣和成就感。
2.培养学生的兴趣爱好。
通过多样化的教学内容和实践活动，激发学生对化学的兴趣爱好。
可以通过讲解有趣的化学现象、有趣的化学实验、化学与实际生活的联系等方式，让学生主动探究和思考，培养他们对化学的热情和兴趣。
3.开展合作学习。
通过小组学习、团队合作等方式，培养学生的合作意识，让学生在相互帮助和交流中提高学习效果。
论高中化学教学中情感教育的实施
论高中化学教学中情感教育的实施近年来，随着社会的转型和教育理念的变革，情感教育作为一种新的教育方法，逐渐在高中化学教学中得到了加深和实施。
情感教育的核心在于培养学生良好的情感态度和素养，使学生能够正确理解、感受和表达情感，具备健康的情感能力。
一、情感教育的重要性高中化学作为一门理论和实验相结合的学科，不仅仅注重学生的知识学习，也应该关注其对生活和现实问题的感知与理解。
而情感教育正是能够引导学生去关注情感层面的学习，使其在化学学习过程中能够积极思考、感知和表达自己的情感。
情感教育不仅有助于提高学生的学习兴趣和动机，激发其探究精神，更能够促进学生的情感发展和心理健康。
二、情感教育的实施原则要在高中化学教学中有效实施情感教育，必须遵循以下原则：1.关注学生情感需求。
了解学生的兴趣、爱好和情感需求，根据学生的特点和实际情况，进行有针对性的教学设计。
例如，在教学中引入有趣的化学实验，通过实际操作，激发学生的积极性和学习兴趣。
2.创设宽松和谐的教学环境。
通过调整教室布置、改善师生关系以及课堂氛围等方式，营造积极向上、和谐平等的学习氛围，使学生在轻松自由的环境中能够更好地发挥自己的主体作用。
3.引导学生正确表达和处理情感。
鼓励学生积极表达自己的情感，理解和尊重他人的情感，通过合理的沟通和互动，帮助学生学会正确处理和表达情感，从而促进其情感发展和社交能力的提升。
4.探索情感教育与化学知识的结合。
将情感教育融入高中化学教学的各个环节，结合具体的化学知识，加强学生对于化学现象和实验的感知和体验，培养学生的观察力、想象力和创造力。
三、情感教育的实施策略1.创设情感教育的课堂互动。
教师可以通过设置小组讨论、情感经历分享和情感体验活动等方式，引导学生开展情感交流和互动，让学生能够产生共鸣，加深学习体验。
2.注重情感教育与人文关怀结合。
在化学教学中，可以取材于真实的案例故事，引导学生思考化学知识与人文关怀之间的联系，关注化学对社会发展和环境保护的积极作用。
高中化学教学中情感因素的教学意义
１ ． 激励和维持 学生的学习兴趣 所谓兴趣 ， 是指 有选择 地 、 积极 愉快地探 究某种 事 物或进行某种活动的心理倾向 。而认识兴趣 。 也称求 知 欲 ， 一种 力求认识 世界 、 是 渴望 获得 文化科学 知识和 不
的全面发展来看也是极具意义的。最后 。 笔者认为 ， 情感
一
１ ４一
化学教与学 ２ １ 年第 ６ ０１ 期
．
教学研究 ．
陆禾 先生认 为 。 化学 教学 中 。 响学 生学 习兴趣 在 影 发挥一般 主要 有 四个方 面原 因 ： 一是宏 观教育 中情感 因 素容 易被 忽视 ； 二是应试 教育 出现 的结果 ； 三是社 会对 化学学科 的误 解 （ 例如认 为化学实验太过 危险 ） 四是课 ： 程设 置 中不合理倾向产生的负面心理导向作用 。陆禾先 生指 出 ， 克服 上述问题 ． 从学 科教学而言 ， 可以从两个方 面来调控解决 ： 一是知识 内容 与教材编排必 须贯彻学 以 致 用 的原则 ： 二是 教法必 须改 革 ， 服经 院式教学 的影 克 响 ， 到知识 、 转 方法 、 情感 、 实用道路上来 。陆先生 的这些 观点也 是和新 课程 改革相 契合 的 ．化学 新课 程也要 求 “ 保持 和增强对生 活和 自然界 中化学现象 的好 奇心和探 究欲． 发展学 习化学 的兴趣 。” 激励 和维持学生 的学 习兴趣。首先 ． 者认 为要挖 笔
三 是 要积 极 引导 学 生 间 的情 感 交流 。
关键词 ： 情感 ； 高中化学； 学 教 文章编号 ：０ ８０ ４ （０ ）６ ０ １－ ２ １０ － ５ ６ ２ １ ０ － ０４ ０ １
积极情感在高中化学教学中的应用研究
积极情感在高中化学教学中的应用研究引言高中化学教学是培养学生科学素养和科学精神的重要阶段，而积极情感对学生的学习和成长具有重要影响。
在高中化学教学中，如何有效地运用积极情感来促进学生的学习和发展是一个重要的课题。
本研究将探讨积极情感在高中化学教学中的应用，并通过实际案例分析和教学实践，为教师在实际教学中提供参考和借鉴。
一、积极情感对高中化学教学的影响1. 积极情感与学习动机积极情感如喜爱、好奇、自信等对学生的学习动机有重要影响。
当学生对化学学科产生积极情感时，他们会更加主动地参与学习活动，更具有探究精神和求知欲，从而更有动力去掌握化学知识和技能。
2. 积极情感与学习效果积极情感可以促进学生对化学知识的深度理解和应用能力的培养。
在积极情感的影响下，学生更有可能享受学习过程，通过发现问题、解决问题的方式，更深入地理解化学知识，从而取得更好的学习效果。
3. 积极情感与学习态度积极情感有助于塑造学生良好的学习态度。
当学生对化学产生积极情感时，他们会更加乐于接受挑战和困难，更愿意耐心地钻研，更有耐心地解决问题，更有信心去克服学习中的困难，从而形成积极向上的学习态度。
二、应用研究案例分析为了更好地运用积极情感促进学生学习与发展，我们进行了一些实际案例分析。
1. 在化学实验中引导学生培养好奇心化学实验是高中化学教学中不可或缺的一部分，而化学实验中可以运用积极情感引导学生培养好奇心。
在进行酸碱中和的实验时，老师引导学生思考，为什么酸性物质和碱性物质能够中和，从而激发学生对中和反应的好奇心，使学生更加主动地去探究其中的原理和规律。
2. 在化学知识教学中注重案例分析在化学知识教学中，我们可以通过具体案例引发学生的积极情感。
在讲述化学元素周期表时，可以通过实际案例引发学生对元素周期表的好奇心，比如介绍钠和氯元素的具体应用，引导学生思考为什么它们会形成氯化钠，从而激发学生的学习兴趣。
三、教学实践与建议在高中化学教学中，如何有效地运用积极情感来促进学生的学习和发展，需要教师在教学实践中付出更多的努力。
情感因素在化学教学中的应用
情感因素在化学教学中的应用【摘要】化学教学中情感因素的应用对学生学习的积极影响不可忽视。
提高学生学习动力的情感因素让学生更有动力去探索化学知识，从而提升学习效果。
激发学生学习兴趣的情感因素可以让学生更加投入学习，提高学习的效率和质量。
培养学生的情感态度和价值观可以使学生更有责任感和使命感，更积极地面对学习和生活。
创设和谐的教学氛围和引导学生积极参与的情感因素也能提高学生学习的积极性和学习体验。
情感因素在化学教学中的应用对于激发学生学习热情、提高学习效果有着重要意义。
展望未来，进一步探索和应用情感因素在化学教学中，将有助于更好地促进学生的全面发展和提升学习成效。
【关键词】化学教学、情感因素、学习动力、学习兴趣、情感态度、价值观、教学氛围、学生参与、重要性、未来发展、成效。
1. 引言1.1 情感因素在化学教学中的应用在化学教学中，情感因素扮演着至关重要的角色。
学生的情感状态直接影响着他们对知识的接受和学习效果。
教师需要善于运用情感因素来激发学生学习的兴趣和动力，促进他们的情感态度和价值观的培养，创设和谐的教学氛围，引导学生积极参与课堂活动。
在化学教学中，提高学生学习动力的情感因素包括激励学生的学习热情、赞扬学生的成就、关心学生的情感需求等。
这些因素可以让学生更加积极主动地参与学习过程，提高学习效果。
激发学生学习兴趣的情感因素可以通过生动有趣的教学方式、精彩的实验演示和有趣的教学内容来实现。
这样可以吸引学生的注意力，增加他们对化学知识的兴趣和热情，提高学习效果。
培养学生的情感态度和价值观的情感因素也是化学教学中必不可少的。
教师需要引导学生正确处理学习中遇到的挫折和困难，培养他们的坚韧和毅力，促进他们的积极情感态度和积极价值观的形成。
情感因素在化学教学中的应用是非常重要的。
教师要善于运用各种情感因素来促进学生成长和发展，帮助他们建立健康的学习态度和积极的情感体验。
只有这样，学生才能在化学学习中取得更好的成绩，享受到学习的乐趣。
情感教育在中学化学教学中的运用
情感教育在中学化学教学中的运用化学教学过程对学生来讲是一种特殊的认识过程，通过教学不仅要使学生学到化学基础知识、基本技能和发展智力，还要使学生在情感领域受到培养和教育。
标签：情感教育；辩证唯物主义教育；化学史教育随着课堂教学改革的进行，人们对课堂教学的要求越来越高，在教学目标方面，不仅要求知识领域和技能领域的“双基”教育，对情感领域的教育亦提出了较高的要求。
同时，情感教育也是德育的重要内容。
下面就本人工作十几年的体会谈谈中学化学教学中的情感教育。
一、情感教育的重要意义化学教学过程对学生来讲是一种特殊的认识过程，通过教学不仅要使学生学到化学基础知识、基本技能和发展智力，还要使学生在情感领域受到培养和教育。
化学教师要根据化学教学目的和要求，结合化学学科的特点和学生的实际，在进行“双基”教学和培养能力的同时，对学生进行必要的情感教育，使学生的素质得到全面提高。
二、情感教育的主要内容在中学化学教学中，情感教育的内容极其丰富，主要是进行：辩证唯物主义教育、爱国主义教育、化学史教育、科学态度和科学方法论教育。
（一）辩证唯物主义教育中学的化学知识，尽管是化学科学知识体系中的基础知识部分，但就其涉及到的化学基本概念、理论、原理和定律来说，其本身就蕴含着丰富的辩证唯物主义思想。
因此，通过化学教学向学生进行辩证唯物主义教育不仅是必要的，而且是可能的。
在化学教学中，应着重对学生进行如下几个基本观点的教育：1、辩证唯物主义物质观的教育。
辩证唯物主义的物质观是马克思主义理论的基石，也是指导学生学习化学的世界观和方法论。
化学教学应着重从构成物质粒子的物质性、物质形态和种类的多样性与统一性、物质结构的层次性等方面进行物质观的教育。
2、辩证唯物主义运动观的教育。
通过一个个具体化学反应以及各种化学反应类型知识的教学，能较好的使学生认识到化学反应即化学运动是具有多样性的。
同时还应认识到每种化学反应都有它自身的特殊性并区别于其它类型的化学反应，但是不管是什么类型的化学反应，它们所对应的物质层次是原子、离子、离子团，都属于同一层次的化学运动，这又是化学运动统一性的具体表现。
高中化学教材中情感态度与价值观目标体现研究
目录
01 一、情感态度与价值 观目标的内涵 三、如何更好地体现
03 情感态度与价值观目 标
二、高中化学教材中
02 情感态度与价值观目 标的体现
04 参考内容
情感态度与价值观目标是教育领域中极其重要的一个方面。在化学教学中， 如何有效地体现情感态度与价值观目标，对于提高学生的科学素养、培养积极的 人生态度和正确的价值观具有重要意义。本次演示将围绕高中化学教材中情感态 度与价值观目标的体现进行研究。
高中化学教材中涉及的很多知识都与日常生活密切相关。通过学习这些知识， 学生可以了解化学在生产生活中的重要作用，提高对化学学科的认识和兴趣。例 如，学习合成材料的知识，可以使学生认识到合成材料在衣食住行等方面的重要 作用；学习环境保护的知识，可以增强学生的环保意识和社会责任感。
4、化学教学中的德育价值
参考内容
高中生物教材情感态度价值观目 标体现研究
随着教育改革的深入，情感态度价值观目标在高中生物教材中的体现越来越 受到。本次演示旨在探讨高中生物教材中情感态度价值观目标的体现，以期为教 学实践提供有益的参考。
一、引言
情感态度价值观目标是教育的重要目标之一，它涉及到学生的情感、态度和 价值观等方面的培养。在高中生物教材中，情感态度价值观目标的体现对于培养 学生的科学素养和人文素养具有重要意义。因此，本次演示将重点探讨高中生物 教材中情感态度价值观目标的体现。
2、化学实验中的实践价值
化学是一门以实验为基础的学科。通过化学实验，学生可以亲身体验知识的 形成过程，培养实践能力和创新精神。在实验过程中，学生需要遵循规范、细致、 严谨的操作要求，养成实事求是的科学态度；同时，实验中的团队合作也有助于 培养学生的协作精神和集体荣誉感。
浅谈中学化学教学中的情感教育
浅谈中学化学教学中的情感教育
中学化学教学中，情感教育占据着至关重要的地位。
情感教育是指在教学过程中，通
过注重培养学生的情感态度和价值观，培养学生积极健康的人格，提高学生的情商和社会
情感发展的一种教育形式。
而化学教学中的情感教育，更是能够增强学生对学科的兴趣与
探索欲望，加强师生之间的情感交流，促进学生的社会情感发展。
中学化学教学中的情感教育有助于加强师生之间的情感交流。
教师作为学生的引路人，他们的言传身教对学生有着深刻的影响。
在课堂上，教师可以采用亲切和蔼的语言和表情，与学生进行积极互动，使学生感受到教师的关爱和鼓励，增强师生之间的亲近感和信任感。
教师还可以提供一些情感化的案例和故事来启发学生的思考和讨论，增强学生的情感体验。
通过这种方式，教师能够与学生建立起良好的师生关系，促进学生的全面发展。
中学化学教学中的情感教育有助于促进学生的社会情感发展。
社会情感是指个体与社
会之间相互影响、相互依存的情感关系。
化学教学中，教师可以通过让学生了解化学知识
与社会问题的关联性，引导学生思考科学伦理、环境保护等与化学相关的社会话题。
通过
这种方式，不仅可以增强学生的社会责任感和使命感，还能够培养学生积极参与社会实践
和公益活动的意识和能力，提高学生的社会情感水平。
利用化学史培养学生的情感态度与价值观
利用化学史培养学生的情感态度与价值观作者：狄冬彦苏文卢荣来源：《家长·下》2021年第05期【摘要】化学史是从历史角度揭示化学理论产生、发展过程及其变化规律，内容丰富多彩，它不仅仅是化学发展历史的简单记录，更体现着一代代的化学家深邃睿智的思想、坚韧不拔的毅力和为实现理想而甘于奉献的精神风貌等人文内涵。
在化学教学中进行化学史教育，对帮助学生树立远大的理想和崇高的爱国主义精神、培养学生实事求是的科学态度、启迪学生的科学思维、培养学生的科学探索和创新精神等方面具有独特的教育功能。
【关键词】化学史;化学教育;科学素养中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）15-0109-02Use the History of Chemistry to Cultivate Students' emotional Attitudes and Values （The Fifth Middle School，Jinchang City， Gansu Province，China） DI Dongyan（The Seventh Middle School，Jinchang City， Gansu Province，China） SU Wen（The Fifth Middle School，Jinchang City， Gansu Province，China） LU Rong【Abstract】The history of chemistry reveals the generation， development process and changing laws of chemical theories from a historical perspective，the content is rich and colorful，it is not only a simple record of the history of chemical development， but also embodies the humanistic connotations of generations of chemists such as the profound and wise thinking，perseverance and spirit of dedication to realize their ideals.The education of chemical history in chemistry teaching has a unique educational function in helping students establish lofty ideals and lofty patriotism， cultivate students' scientific attitude of seeking truth from facts， enlighten students' scientific thinking， and cultivate students' scientific exploration and innovation spirit.【Keywords】Chemistry history; Chemistry education; Scientific literacy《初中化學新课程标准》中提高学生科学素养最核心的部分就是对学生科学的情感态度与价值观的培养。
化学史对情感目标培养的功能
化学史对情感目标培养的功能“历史是伟大的科学，历史涉及的是人类的自我创造过程。
只有通过历史，我们才能认识我们的社会是如何被创造出来；也只有通过历史，我们才能了解人类是如何塑造自身的。
” 在传统教学中教师很少意识到化学史在教学中的重要功能，化学史仅仅充当着“嫁衣”的角色，大多数教师只把它做为学生课后阅读了解的材料罢了。
在新课改《普通高中化学课程标准》中明确提出：结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观；在人类文化背景下构建高中化学课程体系，充分体现化学课程的人文内涵，发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用的课程理念。
化学史在教学中的地位上升到了一个新的高度。
化学史在情感态度与价值观的培养方面扮演了重要的角色。
一、激发学生学习的兴趣“兴趣是最好的老师”。
学生对某一内容有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。
化学史在激发学生兴趣方面有不可替代的作用。
化学史是一部实验史，可以激发和发展学生的直觉兴趣和操作兴趣；化学史是一部发现史，可以激发学生的探究兴趣，激励学生献身科学事业的动机；化学家的故事、生平和轶事等能很好地激发学生的学习兴趣。
二、培养爱国主义精神教育的目的不仅在于教书，更在于育人。
化学史中有许多感人肺腑的关于爱国主义教育的素材。
在教学过程中对学生声情并茂的讲述这些事迹，培养学生的爱国主义精神。
比如两次获得诺贝尔奖的法国物理学家、化学家居里夫人，她在生活极为艰苦的条件下以优异的成绩完成了学业。
她和丈夫在简陋的实验室里，工作了四年多，用了八百吨水、二百吨化学药品，从四百吨沥青矿物中，才提炼到一克新元素的化合物！他们发现了两种新元素—“镭”和“钋”。
他们把其中一种新元素命名“钋”，原意即波兰，用来纪念居里夫人的祖国，表现了居里夫人对祖国的深切热爱和怀念。
在硝酸这一课中，有关浓硝酸和浓盐酸（体积1:3）混合得到王水时，应该向学生讲述玻尔利用王水的性质巧藏诺贝尔金质奖章的故事，这凝聚着玻尔对祖国无限的热爱和无穷的智慧。
高中化学教育情感目标内涵及培育策略
浅谈高中化学教育情感目标的内涵及培育策略摘要：随着新课程标准的不断深入，对高中化学教育的情感目标提出了更高的要求。
在高中化学教学中，教师应转变教学理念，改变传统灌输性的教学方式，将情感目标渗透到课堂中，注重对学生综合素质的培养。
关键词：高中化学；情感目标；内涵；策略在教学中，渗透情感目标是高中化学教学的重要任务，也是当今综合素质培养的需要。
那么，什么是情感目标?如何加强情感目标的培育策略?本文将对此进行分析与阐述。
一、高中化学教育情感目标的内涵情感主要是指一个人对客观事物态度的体验。
是人类所特有的心理过程。
在新课程标准中，明确指出高中阶段的化学课程学习，强调学生在“知识、能力、情感态度和价值观”三方面的发展，其中意志、情感、兴趣爱好等非智力因素是人类学习行为的本质。
对于化学这门学科而言，情感目标既包括对化学学习热情与兴趣的培养，也针对化学的历史与发展，揭露深刻的科学本质，并引起广泛的个人情感与内心世界变化，包括快乐、热爱、审美情趣等内心体验。
情感教育目标不仅针对学习态度，更涉及对人类社会、自然界以及个人生活等多方面的态度，它强调个人价值和社会价值的统一、人类价值和自然价值的统一、科学价值和人文价值的统一。
另外，这三个要素之间又具有相对独立性，对人类的情感领域有充分描述。
且三个要素处于层次递进关系，构成了一个由低级到高级的情感发展趋势。
二、加强高中化学情感目标的有效策略1.在教学中强调化学的美感以美学的眼光审视化学问题，能充分给化学提供情感指向及价值尺度，让化学富有灵性与美感。
化学的美感突出了人类与化学世界的和谐关系，当学生以愉快的心情认识到化学中的新世界，就能在情感目标中产生共鸣与意蕴，让学生有更深刻的领悟，并加深化学价值体验，在感情上得以升华。
当学生自觉地投入到发现化学美与创造化学美的世界中，对情感目标的实现就达到了事半功倍的效果。
在高中化学中，一方面，化学的外在美主要指有规律、有特色的组合，而苯酚子结构或启普发生器等给人们带来对称美，让学生从中体会到醒目、庄严、整体性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅析高中教材中化学史教育对学生情感目标的影响
浅析高中教材中化学史教育对学生情感目标的影响
摘要：高中化学史的学习，对学生学习化学的基本技能和形成正确的世界观具有重要作用。
本文首先从化学史基本情况分析，化学史料呈现情况，化学史教育的作用与情感目标的实现三个方面分析了其对学生情感目标影响基本情况；其次，接着重点介绍了化学史教育对情感目标的影响；再次，提出了加强学生情感心理目标的策略；最后对其进行了展望，以期为我国高中教材中化学史教育对学生情感目标的影响研究提供参考和借鉴。
关键词：高中教材化学史教育学生情感目标影响
《基础教育课程改革纲要》的颁布标志着以培养学生“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标已经得到了重视。
高中化学史的学习，首先可以逐步引导学生学习化学的基本原理技能，形成正确的世界观具有重要作用。
其次有利于使学生受到启迪，了解到科学的方法和思想。
同时也能促进化学学科的文化性功能的实现、实现课程改革的多元价值取向、提升情感目标维度的实践效能、化学史教育的教育性功能发挥、优化教材化学史资源的编排策略。
一、化学史对学生情感目标影响基本情况
前人通过对各个版本、各个层次的教材进行分析，得出化学史对学生情感目标影响存在以下几点问题：（1）基本情况分析。
表现为分析不均，部分模块过少；总体数量偏少；文字叙述为主要方式，表现形式较为单一；正文呈现过少，显然不被重视；缺乏多元化的构建，知识内容不立体；科学史话比重为主，趣味性不足。
（2）化学史料呈现情况。
中国化学家少；部分化学史料不够立体化，介绍过于简单化；忽视合作精神；对于科学家前期给出的错误观点，教材采取避而
不谈的态度；忽视批判精神。
（3）化学史教育的作用与情感目标的实现。
内容过于简单，无法构建有效的情感认知环境；情感目标的实现均处于较为初级的实现水平，没有进一步挖掘化学史对学生情感目标的影响；化学史料种类分布不均，学生无法全面感受历史史实的基本情况；内容的逻辑不强，没有给学生一个很清楚的理论发现的脉络；情感建构的目标体系不够均衡，不能有效的对学生进行全面的分析和指导。
二、化学史教育对情感目标的影响
1.培养学生树立正确的唯物主义价值观
化学史是唯物主义观点的综合体。
学习化学史可以运用科学的思维方式在研究过程中起到积极的作用。
为了形成全面的唯物主义思维模式，我们需要引导学生意识到化学变化规律及过程的艰巨性。
2.培养学生关爱人类的情感
人类的文明发展和化学史息息相关，但是化学的发展像一把双刃剑，一方面给人类生活生产带来了方便，另一方面又在威胁我们赖以生存的自然环境。
特别是工业革命后，大气污染，各种废弃物不经处理被排放，使得我们的自然环境受到了破坏。
因此，在平时的化学课教学活动中，强调学生爱护我们赖以生存的自然环境。
以化学人物作为学习的榜样，促进学生形成正确的情感价值观。
特别是新课程改革后，教师更应该在化学教学中融入化学史知识有意的熏陶学生的情感，激发学生的求知欲和探究化学的好奇心，同时增强民族自豪感和自信心。
3.培养学生的民旗情感
各国伴随着全球经济的迅速发展，各国间的竞争不仅仅局限于经济实力的竞争，软实力也是综合国力的重要体现，身为中华民族的一份子，应该为我国民
族史而自豪。
因此在化学的教学内容中，增加爱国主义的教育，比如商朝时，青铜器的技术，春秋时期炼铁技术，战国时期生铁炼钢的先进技术，以及我国古代四大发明，燃起学生学习化学的兴趣，培养学生爱国意识和民族自豪感。
当然，相对于古代，现代我国化学发展逊色很多，因此在教学中让学生意识到我国近代产生的原因，以此来诱发学生们内在的民族危机感，激发学生们励志学好化学。
三、加强学生情感心理目标的策略
1.确定化学史的教学方法
首先结合史实进行教育，创设良好教学情境激发学生情感，进而在课堂教学中渗透化学史的情感态度与价值观；其次，开设化学史选修课，在教学过程中深度研究化学史的真正意义；再次，结合化学课程开设专题讲座，重点讲授研究过程中所产生的争议和挫败，用于加强自己克服困难；最后，利用墙报、化学小报、参观访问等其他形式，培养学生科学的思维方式，巩固学生坚信真理的科学精神。
2.加强学生情感建构的建议
通过开设课题研究直接进行化学史教育，给学生独立的发挥空间，培养学生整合信息的能力；教师作为课堂的引导者，首先要从化学史中梳理出自己看法，通过讲授让学生感受到化学家们坚持不懈的精神、勇于探索的精神等等，因此教师自身先进行提升，从化学史中吸取人文素养，形成优秀的品格。
3.教材编写建议
首先，教科书中设置化学史内容的习题，让学生通过化学史习题的考察来解决问题；其次，保证化学史料的多元化；再次，在选择史料时，选择有效的与化学相关联的内容，对复杂的精密仪器这类问题最好不要被选用，教材中引入的
化学史要符合客观事实；最后，教材需要具有趣味性和适量原则。
四、结语
高校教材中化学史教育对学生情感目标的影响，前人利用理论研究和实地调查、定量分析和定性分析相结合，采用文献法、文本分析法以及总结法对其进行了研究，取得了丰硕的成果，对化学史教育一定要符合我国教育发展的国情，作为教材编写者，要多做调查，作为教师，提升自己的理论水平，作为学生，应该通过对化学史的学习增强民族自豪感。