心理学2016东师期末考核试卷及答案
东师2016年春季《教育心理学》期末考核 答案

期末作业考核《教育心理学》满分100分一、简答题(每题10分,共40分)1、什么是遗忘?遗忘的原因是什么?答:遗忘是记忆信息的消失或不能提取。
遗忘原因:有两种观点:一是干扰,分前摄干扰和倒摄抑制;另一种观点是与提取失败有关。
2、如何增强学业自我效能感?答:(1)让学生在学习中体验成功;(2)为学生提供适当的榜样示范;(3)指导学生树立适当的学习目标和作业目标;(4)给学生会积极的归因反馈,并指导学生学会适当的自我归因;(5)给学生适当奖励;(6)给学生学习策略指导,使学生学会自我监控。
3、简述抗拒诱惑实验,它说明什么?答:该实验为沃尔斯特等人1963年所做。
被试为5岁儿童,实验分为三个阶段。
第一阶段,将儿童带入放有玩具的房间,让他们参观,并告诉儿童说:“这些玩具禁止玩,但可以翻字典。
第二阶段,让儿童看一部短的影片。
这时,儿童被分为三组,一组为榜样奖励组,看到的影片是:一个男孩在玩一些被告知不准玩的玩具,不久,男孩的妈妈进来了,夸奖他并和他一起玩;一组为榜样训斥组,看到的影片是:男孩在玩被禁止的玩具,男孩的妈妈进入房间后,严厉训斥孩子违反禁令,男孩显出害怕的样子;第三组为控制组,不看影片。
第三阶段,让每个孩子都在有玩具的房间单独呆15分钟。
实验者通过单向玻璃观察发现:第一组儿童很快屈从于诱惑,约在80秒后便动手玩玩具;第二组儿童能克制7分钟,有的甚至坚持完15分钟而不去玩玩具;第三组即控制组儿童平均克制约5分钟。
这一实验说明:抗拒诱惑的行为也可以通过对榜样的观察进行学习和改变。
4、简述布鲁姆认知领域的教学目标答:布鲁姆等人将教学目标分为认知、情感和动作三个领域,每个领域的目标又是由低到高分成若干层次。
认知领域的目标包括知识、领会、应用、分析、综合和评价等六级水平:(1)知识。
对先前学习过的材料的记忆,包括对具体事实、方法、过程、概念和原理的回忆。
这是最低水平的认知学习结果。
(2)领会。
把握所学材料的意义。
东北师大《心理学(高起专)》期末考核 作业答案

期末作业考核《心理学》满分100分一、名词解释(每题5分,共20分)1.智力:智力是由思维、推理和问题解决能力等构成的一般能力。
2.暗适应:暗适应是从亮处进入暗处时,由看不清到逐渐看清物体轮廓的视觉感受性的变化。
3.图式:图式是知识的心理组织形式。
4.情景记忆:情景记忆是对个人亲身经历的,发生在一定时间和地点的事件的记忆。
二、简答题(每题10分,共40分)1.心理学主要的研究方法及其优缺点。
答:(1)观察法/自然观察法:在自然条件下,对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察,从中发现心理现象产生、发展的规律。
优点:使用范围大;简便易行;所得材料比较真实。
缺点:结果难以重复验证、精确分析;难以控制目标现象的出现;受观察者主管影响(观察者效应、观察者偏差)。
(2)实验法:在控制条件下对某种心理现象进行研究的方法;分为实验室研究和自然研究。
优点:可揭示因果关系;可重复,可检验;数量化指标明确。
缺点:实验情境带有极大地人为性质,被试处于那样的环境中,又意识到自己正在接受检验,有可能干扰实验结果的客观性。
(3)测验法:用一套预先经过标准化的问题(量表)来测量某种心理品质的方法;分为直接测验与间接测验(投射测验)两种。
测验法有三个基本要求:信度、效度、标准化。
(4)调查法:就某一问题要求,让受调查者自由表达其态度或意见。
有两种方式:问卷调查、晤谈法。
使用时应注意:取样的代表性、被试受社会赞许性的影响。
优点:运用起来比较容易,收集数据比较快。
缺点:不够严谨;很难揭示因果关系;受研究者主观影响较大。
(5)个案法:对被试各方面或状况进行深入而详尽的了解,收集个体过去和现在的资料,经过分析推知其行为的原因。
优点:能够解释个体某些心理和行为产生、发展、变化的原因,有助于研究者获得某种假设。
缺点:个体的研究结论难以推广到个体。
2. 可以从哪些方面来理解意识。
答:(1)意识是一种觉知。
(2)意识是一种高级的心理官能。
东北师范大学心理学测试答案

《心理学》满分100分一、名词解释(每题5分,共20分)1、差别预限:刚刚能引起差别感受的刺激物之间的最小差异。
2、语言生成:也叫语言表达,是指人们通过语言器官或手的活动把所要表达的意思说出或写出来。
3、自我效能感:指个体对自己是否有能力来完成某一行为的推测和判断。
4、错觉:多人共有的知觉歪曲的现象。
二、简答题(每题10分,共40分)1、简述经验主义的观点。
答:是由洛克提出的,这种观点认为婴儿生来并无知识和技能,经验(或人类的学习)在婴儿洁白无暇的心灵上刻下深深的烙印。
2、简述视觉刺激中最常用的深度线索。
答:相对大小,视野中的高度,遮挡,线性透视,纹理变化,光照与阴影。
3、简述线索提取依赖的条件。
答:与编码信息联系的紧密程度、情境和状态的依存性、情绪的作用。
4、简述语言理解的三个水平。
答:语言理解的三个水平是:(1)汇理解或词汇识别(2)句子的理解(3)课文或话语的理解。
三、论述题(每题20分,共40分)1、阐述对于问题解决的主要观点。
答:问题解决是由一定的情景引起的,按照一定的目标,应用各种认知活动、技能等,经过一系列的思维操作,使问题得以解决的过程。
其中主要观点就是克服生活、学习、实践中新的矛盾时的复杂心理活动,其中主要是思维活动。
心理学家们认为,问题解决(problem solving)是由一定的情景引起的,按照一定的目标,应用各种认知活动、技能等,经过一系列的思维操作,使问题得以解决的过程。
提出问题是解决问题的先决条件,但仅仅满足有提出问题是不够的,提出问题的目的是为了有效解决问题。
人生就是解决一系列问题的过程。
个体克服生活、学习、实践中新的矛盾时的复杂心理活动,其中主要是思维活动。
教育心理学着重研究学生学习知识、应用知识中的问题解决。
问题解决的主要观点由于问题解决是复杂的心理活动,可以从不同的方面、角度加以分析,因此心理学家对问题解决的见解也不尽相同,其中主要的有以下几种观点:问题解决过程中的阶段性认为它有明显的四个阶段:①发现问题。
东北师范大学“心理学”《学生学习心理与心理发展》23秋期末试题库含答案

东北师范大学“心理学”《学生学习心理与心理发展》23秋期末试题库含答案第1卷一.综合考核(共20题)1.去过几次小朋友家就能画出具体的路线图来,这是认知发展到感知运动阶段的儿童能做到的。
()A.正确B.错误2.主张通过自由联想、释梦手段研究人的心理的心理学流派是()。
A.行为主义心理学B.格式塔心理学C.构造主义心理学D.精神分析学派3.利用图片、图表、模型、幻灯片、电影、电视等手段进行教学的直观类型是()。
A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.抽象直观4.行为主义心理学的创始人是美国心理学家华生。
()T.对F.错5.根据埃里克森的人格理论,儿童在第三个阶段的任务就是培养自主感,克服羞怯和怀疑。
()T.对F.错6.只要有健全的大脑就有人的心理。
()A.正确B.错误7.汉语拼音的学习,对后面英语字母的学习产生的影响属于负迁移现象。
() T.对F.错8.家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励是()。
A.处罚B.消退C.正强化D.负强化9.先行组织者是卢梭提出来的。
()A.正确B.错误10.以下列举的各种情形,属于第二信号系统条件作用的是()。
A.花粉B.一想到工作旧犯愁C.听到“禽流感”就害怕D.网瘾11.瞬时记忆的容量大约为52个组快。
()A.正确B.错误12.学生为了得到老师或父母的奖励而努力学习的动机是内部动机。
()T.对F.错13.画家必须作画才能获得最大的满足,诗人必须写诗才能获得最大的满足,这类现象体现了人的()。
A.归属于爱的需要B.尊重的需要C.自我实现的需要D.安全的需要14.定势对解决问题有阻碍作用,也有推动作用。
()T.对F.错15.先行组织者是卢梭提出来的。
()T.对F.错16.一个正确的教育心理学实验通常要求研究者做到()。
A.至少操作一个自变量B.至少设置一个安慰剂控制组C.随机选派被试进行实验处理D.在实验组和一个或几个控制组之间至少要比较一个自变量17.认知学习理论认为,一切学习都是通过条件作用,在刺激S和反应R之间建立直接联结的过程。
东北师范大学16春期末作业考核 青少年心理学答案

期末作业考核《青少年心理学》满分100分一、名词解释(每题4分,共20分)1.观察学习答:观察学习也称替代学习,是班杜拉理论中的一个基本概念,其义是指学习者通过观察他人(榜样)所表现出的行为及其后果而进行的学习。
2.形象记忆答:形象记忆是指以感知过的事物的具体形象为内容的记忆,它具有鲜明的直观性。
3.自我概念答:自我概念是关于自己的能力、外表和社会接受性等方面的态度、情感和知识的自我知觉,即个体把自己当成一般的客观事物所做出的知觉和评价。
4.同伴关系答:同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系,或者主要指同龄人间或心理水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。
5.心理咨询答:心理咨询是指心理咨询者通过和来访者的商谈、讨论、劝告、启发和教育,帮助他们解决各种心理困惑和心理障碍,以便他们更好地成长,提高适应能力,增进心身健康。
二、判断改错(每题6分,共30分)1.在瓦龙看来,青少年期是一个主观性或个性的时期。
答:错误。
按照瓦龙的观点,青少年期应该是客观性的时期。
2.从婴儿期到青少年期,随着年龄的增长,脑电频率逐渐加快。
答:正确。
从婴儿期到青少年期,随着年龄的增长,脑电频率逐渐加快。
3.气质是个性的核心,是一个人最鲜明、最重要的区别于他人的个性心理特征。
答:错误。
性格是个性的核心,是一个人最鲜明、最重要的区别于他人的个性心理特征。
4.性变态包括性意识障碍、性指向障碍、性偏好障碍和性身份障碍。
答:错误。
性变态包括性取向障碍、性偏好障碍和性身份障碍。
5.品德形成的第一步是道德意识的形成。
答:错误。
品德形成的第一步是道德认知的形成。
三、简答题(每题6分,共30分)1.简述纵向研究的优缺点。
答:是指对同样的个体在不同的阶段进行追踪研究的方法。
它通过对同样的被试的重复测查,可以得到心理现象在时间上的发展情况,也可以把握被试个体在经历各种独特的生活事件或历史事件时心理的变化情况,有助于了解心理变化发展的可能原因。
东师2016春《心理学与生活》作业答案

期末作业考核《心理学与生活》满分100分一、名词解释(每题5分,共20分)1.感觉阈限:人的感官只对一定范围内的刺激作出反应;只有在这个范围内的刺激,才能引起人们的感觉。
这个刺激范围及相应的感觉能力,我们称之为感觉阈限。
2.人格:人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有统合模式,这个独特模式包含了一个人区别他人的稳定而统一的心理品质。
3.图式:图式是关于物体、人和情境的概念框架或知识群。
图式是对你所体验的环境结构进行综合概括的编码的“知识包”。
4..差别阈限:刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量,叫差别阈限。
二、简答题(每题10分,计40分)1.大脑两半球的区别与联系。
答:大脑两半球的解剖结构基本上是对称的,但其功能又是不对称的,这种不对称性叫做“单侧化”。
左半球言语功能占优势,和言语有关的,像概念形成、逻辑推理、数学运算这些活动,左半球也占优势;右半球是不需要语言参加的空间知觉和形象思维,像音乐,美术能力,情绪的表达和识别能力等占优势。
两侧大脑半球之间是分工合作的关系,二者各有所长,相互补充,共同完成大脑的整体功能。
有人将左脑称为理性脑,将右脑称为感性脑。
两侧大脑半球虽有明显的机能差异,但这种分工不是绝对不变的,当一侧脑受伤后,对侧脑半球常有较强的代偿作用。
从“优势半球”学说到“双势理论”是人们对脑认识的深化。
但是,有报道表明:半脑人(一侧大脑半球因病失去功能或完全切除的人)奇迹般的表现又使裂脑人的研究成果大为失色。
经过训练以后,半脑也可以指挥全身,这一事实对“双势理论”是一次挑战。
半脑人的病例也说明大脑半球有巨大的潜力和极强的可塑性与适应性。
2.重构记忆的三种重构趋势。
答:趋平--简化故事。
尖锐化--突出或强调某些细节。
同化--将细节变得更符合自己的背景或知识。
3.简答概念的种类。
根据不同的标准可以把概念分为不同的种类。
概念一般有以下三类:1)单独概念和普遍概念(根据概念外延的数量)单独概念:是反映某一个别事物的概念。
东师教育心理学试题及答案

东师教育心理学试题及答案一、选择题(每题2分,共20分)1. 教育心理学研究的主要内容是:A. 教育制度与政策B. 学习心理与教学心理C. 学校管理与领导D. 教育评价与测量2. 以下哪个是皮亚杰的认知发展理论中的阶段?A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 所有选项都是3. 根据马斯洛的需求层次理论,最高层次的需求是:A. 安全需求B. 社交需求C. 尊重需求D. 自我实现需求4. 以下哪项不是教育心理学的研究方法?A. 观察法B. 调查法C. 实验法D. 演绎法5. 学习动机的分类中,外部动机和内部动机的区别在于:A. 动机的强度C. 动机的稳定性D. 动机的持续性6. 认知学习理论认为,学习是通过:A. 模仿B. 强化C. 观察D. 内省7. 以下哪个是维果茨基的社会文化理论中的概念?A. 认知地图B. 近发展区C. 认知冲突D. 学习风格8. 教育心理学中的“自我效能感”是由哪位心理学家提出的?A. 阿尔伯特·班杜拉B. 亚伯拉罕·马斯洛C. 让·皮亚杰D. 卡尔·罗杰斯9. 以下哪个是教育心理学研究的基本原则?A. 客观性原则B. 系统性原则C. 发展性原则D. 所有选项都是10. 教育心理学认为,教学设计应该基于:A. 教师的经验B. 学生的学习需求D. 教育政策答案:1. B2. D3. D4. D5. B6. C7. B8. A9. D10. B二、简答题(每题10分,共20分)1. 简述布鲁纳的发现学习理论的主要观点。
2. 描述如何通过教育心理学来提高学生的学习动机。
三、论述题(每题30分,共60分)1. 论述皮亚杰的认知发展理论在教育实践中的应用。
2. 论述班杜拉的社会学习理论对现代教育的影响。
四、案例分析题(每题30分,共30分)根据以下案例,分析学生的行为表现,并提出相应的教育策略。
案例:小明是一名初中生,他在课堂上经常分心,对学习缺乏兴趣,成绩一直不理想。
东师高起专心理学参考答案

期末作业考核《心理学》满分100分一、名词解释(每题5分,共20分)1. 智力智力是指生物一般性的精神能力,指人认识理解客观事物,并运用知识经验等解决问题的能力,包括记忆,观察,想象,思考,判断等,这个能力包括以下几点,理解,计划解决问题,抽象思维,表达意念以及语言和学习的能力,但考虑到动物智力时,智力的定义也可以概括为,通过改变自身,改变环境,或找到一个新的环境,去有效适应环境的能力。
2.暗适应从亮处进入暗处时又看不清,到逐渐看清物体的轮廓的视觉感受性视觉,即视觉感受器在暗环境下对弱光感受性不断提高的过程,叫做暗适应3.图式所谓图式,是人脑中已有的知识经验的网络,另外图是以表征特,特定概念事物或事件的认知结构,是它影响对相关信息的加工过程,也指生物形态学的图式4.情景记忆情景记忆是对个人亲身经历过在一定时间和地点发生的事件或情景的记忆。
二、简答题(每题10分,共40分)1. 心理学主要的研究方法及其优缺点。
(1)观察法/自然观察法:在自然条件下,对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察,从中发现心理现象产生、发展的规律。
优点:使用范围大;简便易行;所得材料比较真实。
缺点:结果难以重复验证、精确分析;难以控制目标现象的出现;受观察者主管影响(观察者效应、观察者偏差)。
(2)实验法:在控制条件下对某种心理现象进行研究的方法;分为实验室研究和自然研究。
优点:可揭示因果关系;可重复,可检验;数量化指标明确。
缺点:实验情境带有极大地人为性质,被试处于那样的环境中,又意识到自己正在接受检验,有可能干扰实验结果的客观性。
(3)测验法:用一套预先经过标准化的问题(量表)来测量某种心理品质的方法;分为直接测验与间接测验(投射测验)两种。
测验法有三个基本要求:信度、效度、标准化。
(4)调查法:就某一问题要求,让受调查者自由表达其态度或意见。
有两种方式:问卷调查、晤谈法。
使用时应注意:取样的代表性、被试受社会赞许性的影响。
东师《普通心理学16秋在线作业2

东师《普通⼼理学16秋在线作业2东北师范⼤学东师普通⼼理学16秋在线作业2⼀、单选题(共10 道试题,共30 分。
)1. 在智⼒测验中,代表测验量表的稳定性和⼀致性的指标是:A. 效度B. 信度C. 区分度D. 难度正确答案:2. 声⾳的频率和听觉的()特性相对应A. ⾳调B. ⾳响C. ⾳⾊D. 强度正确答案:3. 下⾯哪⼀种说法是错误的?A. ⼼理是精神现象B. ⼼理现象是⾃然界最复杂的现象之⼀C. ⼼理是⼼的机能D. ⼼理学是研究⼼理现象的科学正确答案:4. 下列哪⼀种做法对记忆的促进作⽤最⼩?A. 采⽤夸张的想象以丰富编码B. 形成项⽬的记忆链C. 将新信息与已有信息联系起来D. 将视觉信息转换为⾔语信息正确答案:5. 奥尔波特把⼈格特质分为()A. ⾸要特质、中⼼特质和次要特质B. 外向特质和内向特质C. 共同特质和个⼈特质D. ⼀般特征和特殊特质正确答案:6. 深度知觉产⽣的主要线索是:A. 线条或空⽓的透视作⽤B. 眼睛的调节作⽤C. 双眼视轴的辐合作⽤D. 双眼视差7. 对错觉不恰当的描述是:A. 多⼈共有的知觉歪曲现象B. 必须克服的⼀种错误知觉C. 研究⼈类知觉的⼀条有效途径D. 错觉产⽣是多种因素的结果。
正确答案:8. ⼀名熟练的汽车驾驶远在开车过程中,⼀⾯观察道路的状况,同时操纵⽅向盘,这种现象属于:A. 注意的稳定性B. 注意的转移C. 注意的分配D. 注意的集中正确答案:9. 既有⽬的⼜⽆需意志努⼒的注意叫做:A. ⽆意注意B. 有意注意C. 不随意注意D. 有意后注意正确答案:10. 感觉器官对适宜刺激的感觉能⼒叫:A. 感觉B. 感受性C. 感觉阈限D. 最⼩可觉差正确答案:普通⼼理学16秋在线作业2⼆、多选题(共10 道试题,共30 分。
)1. 刚刚能引起差别感觉的刺激的最⼩变化量叫()A. 差别感觉阈限B. 差别阈限C. 最⼩可觉差D. j.n.d正确答案:2. 嗅觉适宜刺激的主要特征是()A. 它的分⼦能散布于空⽓之中C. 能溶解D. 有⽓味正确答案:3. 距离知觉产⽣的单眼线索有()A. 对象的重叠B. 线条或空⽓的透视作⽤C. 明暗、阴影或运动视差D. 眼睛的调节作⽤正确答案:4. ⼼理学家认为,通⽤的问题解决策略有:A. 算法策略B. 启发式策略C. 分析综合策略D. 抽象概括策略正确答案:5. 长时记忆提取线索主要包括:A. 与编码信息联系的紧密程度B. 情境和状态的依存性C. 情绪的作⽤D. 意识状态正确答案:6. 引起随意注意到原因有:A. 对注意⽬的与任务的依从性B. 对兴趣的依从性C. 对活动组织的依从性D. 对过去经验及本⾝⼈格的依从性正确答案:7. 能够分配注意到条件是()A. 所从事的活动中必须有⼀些活动是⾮常熟练的B. 所从事的活动不能在同⼀感觉道内完成C. 所从事的活动不能⽤同⼀种⼼理操作来完成D. 所从事的⼏种活动之间应该有内在的联系正确答案:8. ()的现象属于感觉对⽐现象。
东师2016年秋季《小学生心里咨询》期末考核答案

期末作业考核
《小学生心理咨询》
满分100分
一、名词解释(每题5分,共20分)
1、小学生心理咨询
答:小学生心理咨询即专指面向学生的心理咨询。
狭义的小学生心理咨询是指学校内的心理咨询人员对
于前来求助的学生从心理上进行指导和帮助的活动。
2、自我开放
答:自我开放(自我暴露、自我揭示)是指咨询教师说出自己的情感、思想、经验及生活等与来访学生
共同分担或分享。
3、精神分析疗法
答:精神分析疗法就是通过各种技巧和方法,把来访者所不知晓的症状产生的真正原因和意义,通过挖
掘潜意识的心理过程将其招回到意识范围内,使来访者真正了解症状的真实意义,以便使症状消失。
4、被观察者效应
答:被观察者效应,即观察者的期望被观察者得知后,做出投合观察者的意图或故意违背观察者的希望
的行为。
二、简答题(每题10分,共40分)
1、简述一下小学生道德心理训练方法。
答:1、道德法庭。
此方法着眼于道德评价能力的培养。
道德评价能力是根据道德标准对某个行为做出是非善恶评价的能力。
它是道德行为的基础,可以通过练习得到提高。
2、同情感练习。
同情感是指由别人的情感而引起的共鸣体验。
道德水平较高的人具有较强的同情感。
东北师大教育心理学经典试题(完整版)

+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++东师考试经典复习题(考试必备)+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++第一章知识的表征与学习的信息加工过程【名词术语】前摄抑制:指先前学习对后即学习的干扰。
倒摄抑制:后继学习对先前学习的干扰。
元认知:个体拥有的关于认知过程的知识和对认知过程的控制。
【问答题】1、短时记忆,感觉记忆,长时记忆的概念及特点。
答:感觉记忆是第一个信息贮存库,他将来自环境中的刺激信息直接保留,直到他们受到注意并得到进一步的加工。
感觉记忆具有以下特点:○1保留在感觉记忆中的信息以它在外部世界中的相同形式存在,是一种未被加工的状态。
○2感觉记忆的容量几乎是无限的,但如果加工过程不立即开始,记忆痕迹将迅速消退。
工作记忆(短时记忆)是第二个信息贮存库,其中保留的是个体正在有意识的思考着,使用着或工作着的信息。
它有以下特点:○1保持时间短,超过20——30秒,信息或者消失,或者受到进一步加工过转入长时记忆。
○2容量有限,在有限时间内只能记住5-9个独立的信息单位。
○3信息处于与激活状态,工作记忆中的信息正在被个体思考着,使用着,意识着。
长时记忆是一个长期的信息存储库。
来自工作记忆的信息,经过维持性复述,精制性复述和组织后都进入长时记忆存储。
它具有以下特点:○1保持时间长○2容量巨大○3未激活状态,当我们需要时,他们就被激活为我们使用,这时,信息又从长时记忆转入工作记忆状态。
2、什么是遗忘,遗忘曲线解释的遗忘规律,影响遗忘进程的因素。
答:遗忘是指记忆信息的消失或不能提取。
艾宾浩斯遗忘曲线揭示的规律是,遗忘进程是不均衡的,其基本规律是立即开始,先快后慢。
影响遗忘进程的因素:○1时间○2学习材料的性质,形象材料比抽象材料遗忘的慢。
东北师范大学2016年春季学期《学前儿童心理学》期末考核答案

东北师范大学2016年春季学期《学前儿童心理学》期末考核答案第一篇:东北师范大学2016年春季学期《学前儿童心理学》期末考核答案期末作业考核《学前儿童心理学》满分100分一、名词解释(每题 5 分,共 30 分)1.镜像自我从外界(可观、他人)得到的关于自己的印象为社会自我。
镜像自我由三个部分组成;第一是他人关于自己外表、形象的印象;第二是他人对自己外表评判的印象;第三是某些自我感觉。
2.空间知觉指对客体的空间位置,空间特性及空间关系的知觉。
3.记忆的精确性记忆的品质之一,是对事物的正确无偏差的记忆。
4.抽象逻辑思维是指用所见蝗概念(词),根据事物本身的逻辑关系来进行的思维。
5.最近发展区儿童能够独立表现出来的心理发展水平,和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距,称为最近发展区。
6.个性是指一个人在其生活、实践活动中经常表现出来的、比较稳定的、带有一定倾向性的个体心理特征的总和,指一个人区别于其他人的独特的精神面貌和心理特征。
二、简答题(每题 8 分,共 40 分)1.幼儿创造性思维如何培养?答:(1)激发幼儿的求知欲。
(2)保护幼儿的好奇心。
(3)开展多种形似的活动。
(4)锻炼幼儿的发散思维。
2.简述多动症儿童的主要特征?答:(1)注意障碍难(2)活动过多(3)冲动任性(4)心理改变3.幼儿注意范围的因素包括哪些方面?影响孩子注意范围的因素主要有以下几个方面:⑴生理方面由于孩子大脑发育不完善,神经系统兴奋和抑制过程发展不平衡,故而自制能力差。
这是正常的,只要教养得法,随着年龄的增长,绝大多数孩子能做到注意力集中。
⑵病理方面⑶饮食与环境方面糖果、含咖啡因的饮料或掺有人工色素、添加剂、防腐剂的食物,会刺激孩子的情绪,影响专心度。
此外,环境污染造成血液中铅含量过高也有影响。
⑷家庭方面教养态度与家中生活习惯对孩子的行为影响极大,也常是影响孩子最主要的因素,但“当局者迷”,往往无法客观地找出问题的症结所在。
东师2016年秋季《心理学》期末考核答案

期末作业考核
《心理学》
满分100分
一、名词解释(每题5分,共20分)
1. 智力:指生物一般性的精神能力。
指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力,包括记忆、观察、想象、思考、判断等。
2. 暗适应:是从亮处进入暗处时,由看不清到逐渐看清物体轮廓的视觉感受性的变代。
这是视觉感受怀逐渐提高的过程。
3. 图式:是人脑中已有的知识经验的网络。
4. 情景记忆:以时间和空间为坐标对个人亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件(情景)的记忆。
二、简答题(每题10分,共40分)
1. 心理学主要的研究方法及其优缺点。
答:1.横向研究:耗时少,省力,信息量大;但属相关研究,少因果性 2.纵向研究:控制性强,可进行因果研究,有助于细节影响的获得;但耗时,耗力 3.聚合交叉研究:结合了横向和纵向的优点。
4.各种具体的研究方法的优缺点是:(1)访谈法、观察法:少控制,少量化,多材料分析;(2)个案法:时间长,研究细致,有利于因果关系的发现和发展进程的研究(3)问卷和测量法:即可用于横向研究、也可用于纵向,可做大范围研究之用(4)跨文化研究:有利于文化水平的共性与个性的建构,有利于人的心理与文化的关系的研究。
冬季大学教育学专业心理学期末考试综合测试及答案

冬季大学教育学专业心理学期末考试综合测试及答案考试须知:1、考试时间:150分钟,本卷满分为100分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。
姓名:________考号:________一、填空题(共5小题,每题4分,共20分)1、个性倾向性是个性系统的______。
它较少受生理、遗传等先天因素的影响,主要是在后天的培养和社会化过程中形成的。
个性倾向性中的各个成分并非孤立存在的,而是互相联系、互相影响和互相制约的。
【参考答案】:动力结构2、例如教师在运用分析和概括的方法讲授课程内容时,不仅使学生获得有关的知识,还掌握了把这种方法作为思维的手段,如果把这种外部的教学方法和学习方法逐渐转化为内部概括的______,这方面的能力便形成了。
【参考答案】:思维操作3、观察力是指大脑对事物的观察能力,如通过观察发现新奇的事物等,在观察过程对声音、气味、温度等有一个新的认识,并通过对现象的观察,提高对事物本质认识的能力。
我们可以在学习训练中增加一些训练内容如观察和想象项目,通过训练来提高学员的观察力和____。
【参考答案】:想象力4、要善于控制自己的激情,做自己情绪的主人。
培养坚强的意志品质、提高自我控制的能力可以达到这个目的。
然而激情并不总是消极的,发射卫星成功时研制人员的兴高采烈、运动员在国际比赛中取得金牌时的欣喜若狂,在这些激情中包含着强烈的爱国主义情感,是激励人上进的______。
【参考答案】:5、语言具备______________,语言的指向性使语言的含义描述可以指向对应的事、物。
如:树、人、上等。
语言的指向性受认为认可的事实。
例如,“人”可以表示真实的“人”,但如果我们不认可其表示“人”转换另一个字符那么语言的指向性就会转换到另一字符上。
【参考答案】:指向性二、选择题(共5小题,每题4分,共20分)1、一般的情况下,态度决定行为,行为是态度的外部表现。
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期末作业考核
《心理学》
满分100分
一、名词解释(每题5分,共20分)
1. 智力
智力(Intelligence)是指生物一般性的精神能力。
指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力,包括记忆、观察、想象、思考、判断等。
这个能力包括以下几点:理解、计划、解决问题,抽象思维, 表达意念以及语言和学习的能力。
当考虑到动物智力时,“智力”的定义也可以概括为:通过改变自身、改变环境或找到一个新的环境去有效地适应环境的能力。
2. 暗适应
从亮处进入暗处时,由看不清到逐渐看清物体的轮廓的视觉感受性时代。
即视觉感受器在暗环境下对弱光感受性不断提高的过程叫做暗反应。
3. 图式
4. 情景记忆
情景记忆指对个人亲身经历过,在一定时间和地点发生的事件或情景的记忆。
二、简答题(每题10分,共40分)
1. 心理学主要的研究方法及其优缺点。
答:学习心理学的主要方法就是观察,优缺点在于是否适合你,每种方法适合不同的人,没有什么绝对的优缺点,。
想学好,就要掌握基本的佛洛伊德知识,。
然后再去学荣格的,根据学的东西去观察周围的人,为什么他会这样做,他这样做的原因是什么,他为什么不这样做,他以前做什么的,他是怎么想的。
他为什么会这样想。
答案补充社会心理学的研究方法1、变量:指一个具有不同数值的量,其量的大小可以观察和测量。
2、变量通常分为自变量和因变量。
自变量是研究者选用或操纵的变量,以确定其对心理或行为的影响。
因变量是被试者在实验室中的行为反应。
3、两个变量之间的关系,既可能是相关关系,又可能是因果关系。
4、信度指测量本身的一贯性,如果测得的分数是可
重复的、一贯的,则测得的分数是可信的。
一项研究结果经过重复后得到类似的结果,就意味着这项研究是有信度的。
5、效度指当研究者所测量的正是他要测量的东西,发现的正是他要发现的东西时,研究就有了效度。
有信度不一定意味着有效度。
答案补充6、社会心理学的研究方法分为观察法、实验法、调查法和档案研究法(1)观察法的优点:在于它的现实性,它主要研究在现实生活条件下自然发生的过程,并可以在长时间内进行,因而能得到有关行为发生顺序和发展过程的资料。
缺点:对自变量缺乏控制,难于得出因果关系的结论;同时由于被试者主观意识到他们是被观察者,在行为表现上可能有所不同,而研究者的主观童识也易于影响观察过程和观察结果(2)实验法的优点:对实验情景的控制程度高,因而自变量与因变量之间的因果关系比较清楚、明确。
缺点:使用这种方法时,实验情境和实验者对被试的影响,在社会心理学研究中更加突出,需要小心处理;实验情境与生活现实距离过远,使研究结果往往缺乏概括力(3)调查法的优点:直截了当,针对性强。
问卷法比访谈法更经济,更省时,可以同时收集到大量的信息,结果也有较大的概括性。
缺点:主要问题在准确性上,被试者回答问题可能发生有意无意的偏差。
调查法又称询问法,在社会心理学中,常用的调查法有访谈法和问卷法(4)档案研究法的优点:跨越时间空间,有些纪录可追溯到几百年,这是其他方法难以胜任的。
缺点:是受现有材料的局限,而且材料的准确可靠性如何也难以断定。
2. 可以从哪些方面来理解意识。
答:可以从这几方面来理解:1)本质:意识是客观存在在人脑中的反映(2)起源:意识是物质世界发展到一定阶段的产物,它是自然界的产物,又是社会的产物。
(3)生理基础:人脑是产生意识的生理基础,意识是人脑特有的机能。
离开了人脑这一高度发达、高度完善的物质器官,意识就不会产生。
但是,有了人脑,也不会自行产生意识。
(4)内容根源:客观存在。
意识是人脑对客观存在的反映。
一方面,意识的内容来源于客观世界,是对客观事物的反映,离开了客观事物,意识既不能产生,也不能发展;另一方面,意识又不等同于客观事物本身,它的反应形式是主观的,是经过头脑改造过的东西,是客观存在在人脑中的反映。
3.简答概念的种类。
答:概念是反映思维对象的本质属性与分子范围的思维方式。
大概分为下面几类:一、单独概念和普通概念(外延数量不同)。
二、集合概念与非集合概念(是否把对象看成集合)。
三、正概念和负概念(概念所反映的对象是否有某种属性)。
4. 思维及其特征
答:思维是人脑对客观事物本质属性与规律的概括,间接的反映。
思维的基本过程是分析和综合。
思维的品质包括广阔性、批判性、深刻性、灵活性和敏捷性。
一个人的
思维活动能根据客观条件的变化而变化的思维品质称为思维的灵活性
三、论述(每题20分,共40分)
1. 试论述智力三元论。
论述:智力三元论是由斯滕伯格提出的,试图说明更为广泛的智力行为。
他认为,一个完备的智力理论必须说明智力的三个方面:即智力的内在成分、智力与经验的关系和智力成分的外部作用。
从而提出了智力三成分理论。
包括:
(1)智力成分亚理论――认为智力包括三个成分及相应的三种过程,即元成分、操作成分和知识获得成分。
元成分是计划、控制和决策的高级执行过程。
操作成分表现在任务的执行过程中,接受刺激,将信息保持在短时记忆中,并进行比较。
知识获得成分是指获取和保存新信息的过程,负责接受新刺激,做出判断与反应,以及对新信息的编码与存储。
其中,三种成分中元成分起核心作用。
(2)智力情境亚理论――认为智力是指获得与情境拟合的心理活动。
在日常生活中,智力表现为有目的地适应环境、塑造环境和选择新环境的能力。
(3)智力经验亚理论――认为智力包括两种能力,一种是处理新任务和新环境时所要求的能力,另一种是信息加工过程自动化的能力i。
任务、情境和个体三者间存在相互作用。
信息加工自动化的能力也是智力的重要成分,人们在进行复杂任务的操作时,需要运用更多操作的过程。
只有许多操作自动化后,复杂任务才容易完成。
智力成分亚理论是三元智力理论中,最早形成和最为完善的部分,它揭示了智力活动的内部机制。
2. 论述情绪与情感的区别和联系。
论述:
一、情绪和情感的区别
我们一直将情绪和情感作为一个统一的心理过程来讨论,但从产生的基础和特征表现上来看两者有所区别。
首先,情绪出现较早,多与人的生理性需要相联系;情感出现较晚,多与人的社会性需要相联系。
婴儿一生下来,就有哭、笑等情绪表现,而且多与食物、水、温暖、困倦等生理性需要相关;情是在幼儿时期,随着心智的成熟和社会认知的发展而产生的,多与求知、交往、艺术陶冶、人生追求等社会性需要有关。
因此,情绪是人和动物共有的,但只有人才会有情感。
其次,情绪具有情境性和暂时性;情感则具有深刻性和稳定性。
情绪常由身旁的事物所引起,又常随着场合的改变和人、事的转换而变化。
所以,有的人情绪表现常会喜怒无常,很难持久。
情感可以说是在多次情绪体验的基础上形成的稳定的态度体验,如对一个人的爱和尊敬,可能是一生不变的。
因为如此,情感特征常被作为人的个性和道德品质评价的重要方面。
最后,情绪具有冲动性和明显的外部表现;情感则比较内隐。
人在情绪左右下常常不能自
控,高兴时手舞足蹈,郁闷时垂头丧气,愤怒时又暴跳如雷。
情感更多的是内心的体验,深沉而且久远,不轻易流露出来。
二、情绪和情感的联系
情绪和情感虽然不尽相同,但却是不可分割的。
因此,人们时常把情绪和情感通用。
一般来说,情感是在多次情绪体验的基础上形成的,并通过情绪表现出来;反过来,情绪的表现和变化又受已形成的情感的制约。
当人们干一件工作的时候,总是体验到轻松、愉快,时间长了,就会爱上这一行;反过来,在他们对工作建立起深厚的感情之后,会因工作的出色完成而欣喜,也会因为工作中的疏漏而伤心。
由此可以说,情绪是情感的基础和外部表现,情感是情绪的深化和本质内容。