艺术设计专业实践教学体系的构建与实践

艺术设计专业实践教学体系的构建与实践
面对“精英化”教育向“大众化”教育转变的新形势，设计专业培养目标要重新定位，要从原来的培养“艺术型”设计师转向培养“市场型”设计师。

从传统设计专业教学中突出实践教学，通过实践教学，提高学生的创新能力，提高学生的就业竞争能力。

笔者试图在加强基础实践管理的基础上，提出构建创新实践、创造实践、创业实践，以突出艺术设计专业的实践教学，优化人才培养质量。

一、基础实践
主要侧重培养学生的实际的操作能力，在形式上可分为校内实践和校外实践，在内容上可分为见习与考察，实习与社会实践等等。

具体内容有：艺术采风、企业见习、暑期实践、市场调研、校内实训、边学边实践、生产实习等。

首先是整合基础实践教学的安排。

按时间顺序安排可分为：在二年级安排艺术采风、企业见习、暑期实践，主要是让学生接触社会和企业，初步了解专业、了解企业，提高分析问题的能力。

在三年级安排市场调研及车间实训，主要是让学生接触与了解市场，提高解决问题的能力。

在四年级安排边学边实践、专业实习、毕业设计，主要是让学生把所学的知识用于生产实践，提高学生的创新能力与社会适应能力。

其次是加强实践基地建设。

实践教学的重要环节就是要建立专业的实践基地，一是通过校友的关系，建立校友企业作为实践基地。

二是发挥专业的长处，主动出击，向社会上的企业散发介绍设计专业大学生的推荐材料，本着互惠互利的原则共建实践基地。

三是聘请企业的老总作为实践教学的顾问。

第三是加强师资队伍建设。

目前，我国许多高等学校从事艺术设计专业教育的专职教师多数是从“学校到学校”。

有的教师担任教学工作，一教就是5年、10年。

这样长期脱离社会实践，教学内容得不到及时更新，根本无法满足学生的实践教学的要求。

为此，一要派教师到企业实践，主动接受企业的培训，成为“双师型”教师；二要聘请企业的设计师作为学校兼职教师，向学生传授最新设计理念。

第四是加强对学生的管理。

为保证实践教学的质量，要加强对学生的管理。

一是在艺术采风、市场调研等实践方面不能把它作为观光旅游，在考察之前，要确立主题，在考察之后要写出心得体会或考察报告。

二是暑期实践、见习、实习期间，要填写实践报告单，写出实践单位意见，并与学校经常联系，指导师抽查学生实践情况。

三是毕业设计、创业等实践，要给学生任务与压力，对学生的设计作品予以评比，并对创业实践中经济效益好的学生予以表彰。

四是把实践教学
的内容和学生的学分挂钩，要求学生修满一定的实践学分才能毕业。

二、创新实践
创新实践是以培养人的创新意识、创新思维的实践，培养学生在学习过程中所表现出来的探索精神，发现新事物、掌握新方法的强烈愿望以及运用已有知识创造性地解决问题的能力。

实践是创新的不竭源泉。

通过实践教学，面对生产实践中的具体困难，具体问题，加以分析与解决，使学生掌握专业技能，提高学生的创新能力。

另外，由于艺术设计受人文观念影响，一个从事艺术设计的人，要从工作、生活中去体验、去感受、去建立自己的设计思维体系、技法和风格，而不应受固有设计形式的束缚和限制，这样的创作方能创新、求变。

突出实践教学，使这种创新性的劳动可以产生强烈的心理效应，从而达到最佳的市场促销和宣传效果。

学院积极开展创新教育，培养学生创新意识与能力，主要是组织大学生参加各类比赛。

首先是提出“以赛促学、以展促学”的学风建设方针，鼓励和引导学生多参加各级各类专业竞赛、多参与各级各类专业展览。

制定创新综合考评分，设立创新奖学金，鼓励学生参与创新。

近年来，学生参加专业竞赛展览的热情不断高涨，由过去的被动组织参加到现在的主动寻找相关专业竞赛展览信息，自发参加参与。

其次是采用“团队参赛、以量保质”的办法。

对某一比赛项目，有不同年级、不同专业的设计学生组成比赛团队，对同一个比赛项目拿出几个甚至几十个构想方案，展示出不同的思路和层面，便于评判与比较，有利于作出最佳的选择。

鼓励学生学会从新的视角，用新的观点去剖析问题，从而得出新见识、新发现、新创意。

近四年来，美术与艺术设计学院共有179人次在市级以上的专业竞赛展览中获奖，这其中包括著名的世界广告金犊奖、中国广告协会学院奖、浙江省油画展、“青春杯”专业大赛、每年一度的浙江省“迪光杯”专业艺术大赛、浙江省大学生艺术节，每年一度的浙江省青年鞋靴创作设计大奖赛、概念鞋设计大赛等等。

一批权威的专业竞赛和展览已经成为同学们学习创作的阶段性目标，很多同学把参赛、参展作为自己专业学习和课外学习活动的一部分。

这样的学风建设方针有效增强了学生专业学习的自觉性和主动性，有效提升了学生专业创新的意识与能力。

三、创业实践
创业实践首先要学生具有创新意识，具有一定的创造能力，在此基础上，还要传授给学生必要的创业知识和技能，训练其市场开发和经营能力。

创业实践是创新实践的进一步延伸和实用化，是一种更高层次的实践。

主要是组织大学生开展创业活动。

设计专业，包括鞋样设计、广告设计、产品设计、环境艺术设计等等，教学过程中，学生作业是目前教学中一个重要环节。

学生作业平均要占1／3左右的教学时。

但多年以来，设计教育已经习惯于学生作业是检验学生掌握技术技法的手段，对作业的要求、评估、打分等，基本上是从技术角度进行的。

许多年来形成的这种思维定势，阻碍了学生在作业操作中创造能力的发挥，使这一时机白白浪费，甚至由于评估的偏向，还会对学生产生误导，进一步压制创造力的发挥。

西方设计教育家有一个普遍的共识，即学生很少先天就有设计天赋，大多数学生的创造能力是在后天培养的。

西方教育家发现学生的创造能量是可以通过在为别人服务当中遇到的实际问题和困难来激发的，称为“创造性的问题解决方式”。

从专业角度出发，艺术设计专业创业具有便于市场运作的特点：第一，投入的资金较少。

如设计公司只需要电脑和打印机等简单的设备就可以维持运转。

第二，发展面较广，发展潜力较大。

如包装、家居、轻工产品都需要设计。

第三，掌握的专业知识可在最短的周期内转化为商品。

此外，从温州地方经济角度出发，温州具有以下创业优势：第一，温州民营企业多，商机无限；第二，温州人的创业精神名扬内外，这种精神对大学生创业来说具有极大的激励作用；第三，温州正在向国际轻工城迈进，这为大学生创业提供了更多的施展才华的平台。

美术与艺术设计学院在引导大学生自主创业时坚持“两个结合”，即坚持创业与专业知识相结合，坚持创业与温州的地方特色经济相结合。

该学院的大学生创业中心为广大学生搭建了一个创业平台，积极组织大学生开展为社会服务活动。

自2002年成立以来，在学院创业中心师生的带动下，学院学生先后为方泰橱柜、荣兴燕翅鲍店、名流建材有限公司、天一角食街等多家单位做壁画与装潢设计；为飞科剃须刀、大虎打火机、大奇家具公司等设计过产品造型；为温州日丰公司、中巴公交公司、风暴91l娱乐公司等单位进行品牌形象设计等等，企业共计60余家，累计创业收入达100余万元。

近四年来，我们为企业设计的产品中，被温州日用电器公司采用的一款电动剃须刀，为企业换来500万元的外贸订单；为飞科集团设计的剃须刀申请专利两项；为百奇集团设计的打火机成批量生产。

美术与艺术设计学院大学生创业中心还积极开展创业教育活动，发起组织了首届大学生创业计划大赛、首届大学生创业论坛；设立了100万元的“红蜻蜓创新创业基金”；开设了大学生创业公选课：以温州人的创业精神为激励，更好地激发大学生的创业意识，真正培养大学生具有艰苦创业、敢于创业、创新创业、自主创业的精神。

经过创业教育与实践，同学们的能力得到提高，知道怎样与客户打交道，怎样使自己设计的作品得到客户的满意，设计作品从原来自己怎么想怎么做，到客户怎么想怎么做，再到怎样引导客户想法，使客户满意，经营能力得到加强。

总之，实践教学不仅能够帮助学生理解已学过的知识，将理论课内容进一步延伸，重要的是培养学生理论联系实际作风，分析问题，解决问题的动手能力和创新精神，面对激烈的就业竞争，培养具有特色的大学生，实践教学的作用和意义就显得更为重要。

据浙江省近四年来的招生计划统计，全省共有18所本科院校招收该专业的本科学生，2003年招收为3800余名，2004年招收为4100余名，2005年招收为4500余名，2006年招收为4900余名，是全省招收学生最多的专业之一，毕业就业竞争将更加激烈。

另一方面，艺术设计职业还面临就业门槛低的压力。

据温州市对现有的广告装潢从业人员调查统计，95％以上的从业人员为高中毕业生，他们经过短期的培训或师傅带徒弟式的培训就上岗，工资报酬相对低一些，艺术设计专业学生面临这些低成本从业人员的竞争。

由于重视实践教学，培养了具有鲜明特色的大学生。

四年来，美术与艺术设计学院的毕业生就业签约率在90％以上，有5％的毕业生自主创业，有一位在读的2002级视觉传媒设计班的学生，还没有毕业，在原来创办的中心工作室基础上于2005年11月创办了北山品牌传播公司，公司现有员工7人，已经承接各类企业品牌形象等相关业务多项。

特别是开展的大学生创业实践活动成效显著，影响广泛。

注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。