人教版六年级语文下册学弈 课件

二、思考：
“虽与之俱学，弗若之矣。” 的原因是什么？学了课文能从中总 结出一个什么道理呢？联系你身边 的人或事物思考一下。
“虽与之俱学，弗若之矣。”的 真正原因是学习态度决定学习效 果：前一个人专心致志，后一个 人三心二意。
学弈
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课文总结
《学弈》这则故事通过弈秋教 两个人下棋的事，说明在相同的 条件下持不同的态度做事，就会 得到不同的结果，告诉我们学习 必须专心致志，绝不可三心二意 的道理。
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生字学习
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jiǎo 缴费
缴 zhuó 弓缴
yǔ 与 yù
yú
与众不同 参与 同“欤”
给字注音。
（1）使弈秋诲（huì）二人弈（ yì ）。 （2）惟（ wéi ）弈秋之为（wé）i 听。 （3）思援弓缴（zhuó）而射之。 （4）弗（ fú ）若之矣（ yǐ ）。 （5）为（wèi ）是其智弗若与（ yú ）。
主要作品：与弟子合著的《孟子》。
文言文学习方法：
1.读准字音，读通句子。 2.逐字逐句，理解意思。 3.用自己的话说说全文的意思。 4.朗读课文，背诵课文。
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初读感知
自读课文，借助注释理 解课文，了解课文讲了什么 故事。并通过朗读课文学习 本课字词，把不认识，不理 解的字词划出来。
学弈
一、用自己的话，说说这个故事的 内容。再联系实际，说说学习本文 的体会。
我们用自己的话说说这篇文言文 的意思：
弈秋是全国最会下棋的人。于是，让弈秋 同时教两个人学习下棋。其中一个人学下棋时 专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然 也在听着弈秋的教导，可是他心里一直想着天 鹅会从头顶飞过，想拿弓箭去射它。虽然他同 前一个人在一起学习，学习的效果却不如前面 的人好。能说这是他的聪明才智不如前一个人 吗？我说：不是这样的。
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初读感知
弈秋，通国/之善弈者也。使弈 秋/诲二人弈，其一人/专心致志， 惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一 心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/ 而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。 为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
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课文讲解
仔细朗读课文。 思考：本课讲了一个什么故事？
1、弈秋，通国之善弈者也。
学 弈 yì
解题：
区别“奕”和“弈” “弈” ：＿下＿棋＿＿。 学弈的意思是：学＿习＿棋＿艺 ＿。
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作者简介
生平简介：孟子（约前372——前 289），名轲，字子舆，战国时期邹国 （今山东邹城东南）人。
思想成就：是我国古代伟大的思想家、 教育家、政治家，儒家学派的代表人物， 被尊称为“亚圣”。后世将他与孔子并 称“孔孟”。
三、说说下列的“之”分别指什 么。
1.一人虽听之 (弈秋的教导)
2.思援弓缴而射之 ( 鸿鹄 )
3.虽与之俱学 ( 前一个人 )
4.弗若之矣
( 前一个人 )
2、使弈秋诲二人弈。
3、其一人专心致志，惟弈秋之为听； 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至， 思援弓缴而射之。
4、为是其智弗若与？曰：非然也。
1、弈秋，通国之善弈者也。
弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所 以称为弈秋。
通国：全国。
之：的。 善：善于，擅长。 者也：……的人。
这句话是说：弈秋是全国最擅长棋艺的人。
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课文总结
学习文言文基础知识：
“……者也”是判断句式，一般译为 “是……人”。
例如：“通国之善弈者也”（是全国最擅 长下棋的人。）
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课文讲解
使弈秋诲二人弈，其一人专心 致志，惟弈秋之为听；
诲：教导。 惟弈秋之为听：只听弈秋的教导。
译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个 人专心致志，只听弈秋的教导。
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课文讲解
一人虽听之，一心以为有鸿 鹄将至，ห้องสมุดไป่ตู้援弓缴而射之。
虽：虽然。
鸿鹄：天鹅。
援：引，拉。
缴：古时指带有丝绳的箭。 译文：另一个虽然也在听弈秋讲，一心以为 有天鹅将要来了，想着拉弓搭箭去射它。
这句话用对比的方法讲述让弈秋教 两个人下棋，其中一个人专心致志，只 听弈秋的教导；而另一个人虽然也在听 讲，但一心以为有天鹅将要飞来，想着 拉弓搭箭射下天鹅，学习三心二意。
3、虽与之俱学，弗若之矣。
之：他，指前一个人。俱：一起。
弗若：不如。 矣：了。
这句话是说：虽然两个 人在一起学习，但后一个 人学得不如前一个人。
4、为是其智弗若与？曰：非然也。
为：谓，说。 其：他，指后一个人。
与：吗。
曰：说。
非：不是。
然：这样。
这是一个设问句，意思是： 是他的智力不如前一个人好吗？ 我说，不是这样的。