信息素养

全面认识信息素养

起源：

在美国, 信息素养这一概念实际上是从文献检索技能演变而来的。美国将文献检索技能和计算机技能集合成为一种综合的能力、素质，即信息素养。

广义：

信息素养包含了技术和人文两个层面的意义:从技术层面来讲, 信息素养反映的是人们利用信息的意识和能力; 从人文层面来讲, 信息素养也反映了人们面对信息的心理状态, 也可以是信息意识和信息情感。

信息意识和信息情感

积极面对信息技术的挑战，不畏惧信息技术；

以积极地态度学习操作各种信息工具；

了解信息源并经常使用信息工具；

能迅速而敏锐地捕捉各种信息，并乐于把信息技术作为基本的工作手段；

相信信息技术的价值与作用，了解信息技术的局限及负面效应从而正确对待各种信息；

认同与遵守信息交往中的各种道德规范和约定。

五条标准

2000 年元月18 日，美国高等教育图书研究协会(ACRL)

标准一具有信息素养能力的学生能决定所需要的信息种类和程度

标准二具有信息素养能力的学生能有效而又高效地获取所需要的信息。

标准三具有信息素养能力的学生能评判性地评价信息及其来源，并能把所遴选出的信息与原有的知识背景和评价系统结合起来。

标准四具有信息素养能力的学生，无论是个体还是团体的一员，能有效地利用信息达到某一特定的目的。

标准五具有信息素养能力的学生懂得有关信息技术的使用所产生的经济、法律和社会问题，并能在获取和使用信息中遵守公德和法律。

1.具有信息素养能力的学生能选定并连通所需要的信息（包括确定研究课题、辨认关键的概念并用术语描述信息需要、确认现有的信息能与已有观念、实验或分析结合起来，并能产生新的信息）

具有信息素养能力的学生能确认各种不同类型和格式的潜在的信息源

（1）信息种类

图书：图书可以帮助人们全面系统地了解某一特定领域中的历史和现状，将人们正确地领入自己所不熟悉的领域，还可以作为一种经常性的查考工具。出版周期较长，更新速度慢，包含的内容一般只反映3-5年以前的研究水平。所以从信息检索的角度来看，图书一般不作为科研前查新的主要检索对象。

期刊：内容专深、可靠、详尽、信息丰富，且数量大，品种多，出版周期短，能够及时反映有关领域的最新动态信息。因而期刊是人们获取一般基础理论研究知识和研究动态的重要信息源。对某一问题需要深入了解时，较普遍的办法是查阅期刊论文

科技报告：科技报告是报道（记录）研究工作和开发调查工作的成果或进展情况的一种文献类型。科技报告基本上都是一次文献，许多最新的科研课题与尖端学科的资料往往首先反映在科技报告中。特点：内容专深，详尽、完整、可靠，出版及时，能够及时地反映研究进展信息

会议文献：出版形式不固定，它包含了大量的一次文献；同一会议的文献论题集中，内容新颖、丰富、专深、学术性强，能反映某学科或某专业的当前状况，往往代表着一个学科或某个专业的最新成果，反映着国内外科学技术的最新发展水平和趋势。所以，它是了解各

国科技发展水平和动向的重要科技文献

专利文献：内容具体、可靠、详尽、具有新颖性、创造性和实用性，能够反映科学技术的最新水平。然而由于同一个发明，往往在多个国家申请并拥有专利权，因而产生了大量的等同专利及其不同语种的专利文献。这种状况可以有效地促进专利信息的交流，提供给不同语种的用户利用专利信息的机会，但同时因为大量重复，增加了用户信息识别的难度和重复检索的负担。

2.具有信息素养能力的学生能选用最适当的探究方法或检索系统获取所需要的信息

具有信息素养能力的学生能建构和完善有效的搜索策略

具有信息素养能力的学生能运用各种方法检索在线信息或个人信息

研究方法：问卷调查、访谈、案例、实验、文献研究等

检索系统：CNKI、CBM、PUBMED、百度、GOOGLE等

检索策略：检索入口、检索语言、检索技术等

3.具有信息素养能力的学生能从所收集的信息中，概括出中心思想

具有信息素养能力的学生能连通并运用原始的标准来评价信息及其来源。

有信息素养能力的学生能对新旧知识进行对比，确认所增加的价值、矛盾性或其他别具一格的信息特点。

具有信息素养能力的学生能够通过与他人或者某一领域的专家、实践者对话，验证对信息的理解和解读。

4.具有信息素养能力的学生能用新旧知识创造新的计划、新的作品和表现形式

具有信息素养能力的学生能把作品或表现形式与他人有效地交流。

5.具有信息素养能力的学生懂得与信息和信息技术有关的道德、法律和社会经济问题。

具有信息素养能力的学生遵守法律、规章、团体制度和有关获取和使用信息资源的礼貌规范和网络行为规范。

如：检索急性心梗（AMI）心电图特征的文章

标准一：信息源（抽取核心概念；图书、期刊、学位论文等）

标准二：获取信息（选择检索系统cnki、cbm等及检索策略）【本课程核心内容】

标准三：评价（从文章中抽取中心思想；确认新的知识点、矛盾性等）

标准四：达到目的（创作自己的文章）

标准五：遵守法律（不要过度下载及抄袭）

美国——元素养

元素养可理解为“催生其他素养的素养”。在新媒体情境中，元素养是一个通过对相关素养理念和新技术进行整合吸纳，指导人们在网络协同环境下，通过社交媒体及在线社群进行信息获取、生产、分享的综合框架，能提升人们在数字化时代的批判性思维和能力