普通高中生物课程标准(实验)选修3现代生物科技专题教材分析及教学建议共92页文档
高中生物现代生物科技专题教材分析及教学建议名师精编课件 人教版必修3
二、本模块的特点
1.以专题形式介绍现代生物科学和技术中一些重要领域的研 究热点、发展趋势与应用前景.
2.生物科技的原理和过程介绍较为详细。 3.重点关注现代生物科学技术对社会产生的各种影响。 (特 设专题“生物技术的安全性和伦理问题”) 4.具体的内容标准要求适当（内容新，要求不高）
共17项具体要求，其中简述8项，举例说出6项，关注2项， 讨论1项。
事实和逻辑。 3、不提倡追求辩术，也不要随波逐流，不要
形成阵营，搞得像电视台大学生辩论。提倡坚持 真理、正义的，又要敢于修正自我，认同他人 （隐性合作）
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一、本模块设计的指导思想
以专题形式介绍现代生物科学和技 术中一些重要领域的研究热点、发展趋 势和应用前景，以开拓学生的视野，增 强学生的科技意识，为学生进一步学习 现代生物科学类专业奠定基础。
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5、情感态度价值观的培养 ，以引导学生参与的方 式 ，来寻求较正确的认识。——教育方式还是遵循“大言稀声”为好
热点讨论1、2、3 克隆人 设计试管婴儿 基因“身份证”
背景资料 争论焦点 讨论 科学、理性地看待这些问 题，做到趋利避害
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论坛1、2、3
转基因生物与食品安 全
转基因生物与生物安 全
教科书的特点2
透视字里行间——体现“科学、技术、社会(STS)” 教育思想
在科技探索之路——《基础理论和技术的发展催生了基 因工程》中，以精选的史实，说明了科学和技术的关系。
在《DNA重组技术的基本工具》中，“工欲善其事， 必先利其器”又一次说明科学和技术是一对孪生兄弟。
在《基因工程的基本操作程序》中，目的基因获取等一 系列步骤，把社会需求、基础理论和先进技术融合在一 起。
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人教版教学课件人教版生物选修3教材解读ppt
现代生物科技专题
基因工程
基本概念和 基本原理
现代
科学
技术
社会
克隆技术 胚胎工程 生态工程 生物技术的 安全性与伦 理问题
技术流程、 操作和应用
伦理问题
交流、讨论、 辩论
具体内容标准——基因工程
概述基因工程的诞生
简述基因工程的原理及技术
举例说出基因工程的应用
简述蛋白质工程
具体内容标准——克隆技术
举例说出生物武器对人类的威胁
讨论生物技术中的伦理问题
生 态工程
关注生态工程的建设 简述生态工程的原理
举例说出生态工程的实例
二、本模块的特点
1. 具体内容标准的特点（课标P28）
共17项，其中简述8项，举例说出6项，关注2 项，讨论1项。
①
②
③
知识性目标以了解水平为主； 情感性目标以经历（感受:参与、交流）和反 应（认同：表示感受、态度和价值判断）水平 为主； 技能性目标体现在活动建议中，主要是参观、 调查、资料收集、撰写专题综述报告等。
3、关于PCR循环参数的确定
循环数目一般都为30，这个数值是怎么来 的？
– PCR扩增所需的循环数目决定于反应体系中 起始的模板拷贝数以及引物延伸和扩增的速 率。 –一旦PCR反应进入几何级数增长期，反应会 一直持续下去，直至某一成分成为限制因素。 从这一点上来说，扩增产物中绝大多数应该 是特异性的扩增产物，而非特异性的扩增产 物低到难以检测的程度。用Taq DNA聚合酶 在一个含有105个拷贝的靶序列的反应体系中 进行30个循环后往往可以做到上述的理想情
PCR技术 基因测序 基因芯片：简便、高效检查多种疾病的基因突变，建
立高通量、自动化和快速检测基因突变的平台（不仅 可检验基因突变与否，还可检验基因表达的高低）
生物选修3教学建议及课例分析
4.如何理解“污染物是放错地方的资源” 这句话？
提示：对环境造成危害的污染物，采用一定的 措施和技术，就能够进行回收和循环利用，这样 不但能够减少环境污染，而且提高了资源的利用 效率，减少了资源的浪费。例如，对废污水中的 重金属或氮、磷等养分就可以进行回收再利用。 因此说污染物是放错了地方没有被利用的资源。
B淋巴细胞与抗体
１．B淋巴细胞受抗原刺激后，可以产生 抗体。 ２．动物体内的B淋巴细胞可以产生百万 种以上的抗体，每种抗体对特定的抗原具 有特异性免疫作用。 ３．每一个B淋巴细胞只能产生一种抗体。
单克隆抗体
由单个B淋巴细胞经过无性繁殖 （克隆），形成基因型相同的细胞群， 这一细胞群所产生的化学性质单一、特 异性强的抗体称为单克隆抗体。
2.洪灾的发生反映出经济发展模式存在什 么问题？
提示：传统的经济发展模式不注重生态环境 的保护，没有考虑生态成本，经济的发展以 巨大的生态环境破坏为代价。
3.你对“石油农业”是如何理解的？
提示：“石油农业”大量使用化肥、农药和 机械的生产方式，因对石油等能源有高度的 依赖性而得名。它把农业生产这一复杂的生 物过程，变成了简单的机械过程和化学过程。 由于其投入高，产出也高，对粮食安全保障 和提高人民生活水平起到了巨大的作用，但 同时它所产生的废弃物和有害物质的数量也 很庞大，大大削弱了农业生态系统的稳定性 和持续生产力，并造成日益严重的农产品污 染和环境污染等问题。
[高三理化生]浙科版高中生物《现代生物科技专题》选修3教学建议
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浙科版高中生物《现代生物科技专题》（选修3）教学建议
第一章基因工程
一、课标内容：
1.简述基因工程的诞生
2.简述基因工程的原理与技术
3.举例说出基因工程的应用
4.简述蛋白质工程
二、教学要求
第二章克隆技术
一、课标内容
1.简述植物的组织培养
2.简述动物的细胞培养与体细胞克隆
3.举例说出细胞融合与单克隆抗体。
二、教学要求
第三章胚胎工程
一、课标内容
1.简述动物胚胎发育的基本过程
2.简述胚胎工程的理论基础
3.举例说出胚胎干细胞的移植
4.举例说出胚胎工程的应用
第四章生物技术的安全性和伦理问题
一、课标内容
1.关注转基因生物的安全性问题。
2.举例说出生物武器对人类的威胁。
3.讨论生物技术中的伦理问题。
二、教学要求
第五章生态工程
一、课标内容
1.关注生态工程的建设
2.简述生态工程的原理
3.举例说出生态工程的实例。
高中物理普通高中课程标准实验教科书生物教案人教版选修3
普通高中课程标准实验教科书生物（选修3）现代生物科技专题教师教学用书致教师专题1 基因工程1.1 DNA重组技术的基本工具1.2 基因工程的基本操作程序1.3 基因工程的应用1.4 蛋白质工程的崛起前沿动态教学案例专题2 细胞工程2.1 植物细胞工程2.2 动物细胞工程前沿动态教学案例专题3 胚胎工程3.1 体内受精和早期胚胎发育3.2 体外受精和早期胚胎培养3.3 胚胎工程的应用及前景前沿动态教学案例专题4 生物技术的安全性和伦理问题4.1 转基因生物的安全性4.2 生物技术的伦理问题4.3 禁止生物武器教学案例《转基因生物的安全性》的教学设计专题5 生态工程5.1 生态工程的基本原理5.2 生态工程的实例和发展前景前沿动态教学案例致教师新的普通高中课程方案规定的培养目标、课程结构、课程内容、课程的实施与评价，都在实验之中，需要课程工作者、教材编著者、校长和教师，还有莘莘学子的共同努力，其中，教师的辛勤耕耘，更是实验成功的关键。
《普通高中课程方案（实验）》就课程内容的选择提出了三个原则：时代性、基础性和选择性。
根据这些原则，《普通高中生物课程标准（实验）》在课程设计思路中指出：“选修模块是为了满足学生多样化的需要而设计的，有助于拓展学生的生物科技视野、增进学生对生物科技与社会关系的理解、提高学生的实践和探究能力。
”在介绍“选修3：现代生物科技专题”时，进一步指出：“以专题形式介绍了现代生物科学技术一些重要领域的研究热点、发展趋势和应用前景，以开拓学生的视野、增强学生的科技意识，为学生进一步学习生物科学类专业奠定基础。
”这是一些颇为讲究的规定性话语，特别是具体到本模块，起着教学定位的作用，大家可以细细体味。
大致地说，是广阔性与有限性的统一；是基础性与发展性的统一，我们将在后面的介绍中进一步展开。
以下将分三个方面和老师们交流，这三个方面依次是：学生学习本模块的意义和价值；本模块教学内容的设计思路和呈现方式；本模块的教学建议。
高中生物选修三3《现代生物科技》全套教案人教新课标志鸿优化
高中生物选修三3《现代生物科技》全套教案人教新课标志鸿优化«现代生物科技专题»〔人教版选修3〕专题一基因工程第一节基因工程的简介教学目的：1．知识方面〔1〕了解基因工程的基本概念。
〔2〕基因操作的工具和基本操作顺序。
〔3〕举例说出基因工程在农业、医药等范围的运用。
2．态度价值观方面〔1〕经过学习基因工程的概念，使先生看法到迷信研讨需求的严谨，激起为祖国而妥协的肉体。
〔2〕经过学习基因操作的工具和基本顺序及运用，使先生树立结构与功用相一致的辩证唯心主义观念。
3．才干方面〔1〕经过对图片、动画等的观察，让先生学会迷信的观察方法，培育观察才干。
〔2〕经过应用课本以外的资料和网络信息处置学习中发现的效果，培育先生的自主学习的才干。
〔3〕经过多媒体课件对基本概念、基本原理的学习，引导先生自动参与教学进程的探求活动，培育先生的获取新知的才干、剖析和处置效果的才干及交流与协作的才干。
教学重点：基因操作的工具和基本顺序及运用。
教学难点：1．限制酶和运载体的作用。
2．提取目的基因的方法和目的基因导入受体细胞的途径。
3．基因工程的运用。
教学方法：以探求法、说话法、资料教学法相结合。
详细方法：1．以详细事例讲述，先生制造模型，使先生切身体会基因工程〝剪、拼、接、转〞的主要进程。
2．搜集资料，采用思索、剖析、想像、推断和争辩等方法，明白基因工程的运用。
教学课时：3课时教学进程：[第一课时]：DNA重组技术的基本工具一．温习导入新课教员活动：投影幻灯片，引导先生思索、剖析讨论。
1．遗传的物质基础是什么？2．生物体遗传的基本单位是什么？3．为什么生物界的各种生物间的性状有如此大的差异呢？4．生物的性状是怎样表达的？5．各种生物的性状都是基因特异性表达的结果，那么，人类能不能改造基因呢？使原来自身没有某一性状的生物而具有某个特定的性状呢？6．各种生物间的性状千差万别，这是为什么呢？引导先生回答：生物体的不异性状是基因特异性表达的结果。
生物：现代生物科技专题课件(3)(新人教版选修3)
2020/12/19
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➢ 注意技术的原理与应用的结合
本模块是以生物技术中四大工程为主体设计的。从内容标准的要求可以看出，没有以各生物技术的操 作方法为重点，而是侧重于技术的生物学原理介绍，从中贯穿一些生物学的基本知识。这实际上就 是强调了知识的运用，强调了各项知识(包括事实、规律、原理、方法等)在现实生活和社会中的应 用范围和应用实例，从而使学生更加深刻地理解所学内容的生活意义和社会意义。如在基因工程中 要求简述基因工程的原理、举出基因工程的实例；在生态工程中要求简述生态工程的原理、举出生 态工程的实例，等等。
《现代生物科技专题》 教学指导意见解读
2020/12/19
1➢ 现代生物科技专题的主内容与特点 ➢ 现代生物科技专题的学习意义与价值 ➢ 现代生物科技专题的高考大纲 ➢ 现代生物科技专题的高考命题特点 ➢ 现代生物科技专题的教学要求与建议
2020/12/19
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选修模块：满足学生多样化发展
➢ 课标指出：“选修模块是为了满足学生多样化发展的需要而设计的，有助于拓展学生的生物科技视野、 增进学生对生物科技与社会关系的理解、提高学生的实践和探究能力。”拓展、增进、提高是分别针对 三个不同选修模块的教育价值和对应的学生群而言的。这使选修模块内容的总体涵盖面较宽，又避免了 专业化的倾向。学生在修完必修模块的基础上，根据自己的兴趣和志向，选择学习内容(允许零选择、 选部分或全选)，以便为今后选择学习方向和择业打下基础。
2020/12/19
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➢ 强调科技对社会的“双刃剑”作用
科学技术的迅速发展像一把双刃剑，既为造福于人类开辟了广阔的前景，也带来了危及地球生命和人类社 会的“全球问题”，它深刻地反映了科学与价值的矛盾。科学技术能否造福于人类，关键取决于掌握科 学技术的人，取决于人们对科学技术应用的合理控制。“全球问题”不仅是自然问题、科学技术的问题， 而且是一个社会问题，需要依赖国内的社会环境和国际环境的共同作用才能得到合理解决。无论是转基 因技术还是克隆技术都有安全性问题，同时也会带来一系列伦理道德的问题。基于这种认识，在课标》 中除了介绍生物技术在推进社会发展中的积极作用外，还有责任讨论它可能带来的负面影响，为此，特 意单独设立了一个“生物技术的安全性和伦理性问题”的主题，专门来探讨相关问题。
普通高中生物课程标准(实验)选修3现代生物科技专题教材分析及教学建议共94页文档
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
选修3现代生物科技专题教学分析与教学建议(苏科庚)
选项 评课 教师 理解水平
7
应用水平 了解水平 不是很清楚
2 （8.7%）
14 2 （30.4%） （60.9%） （8.7%）
“简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法 的优点和不足，举例说出诱变育种在生产中的应 用。”
偏外:必修教材中“度”的把握
偏外:必修教材中“度”的把握
课题
走近细胞(第1节)—从生物圈到细胞
内容
生命系统的结构层次
教学处理
反馈练习 下面实例中属于生物群落的是 种群与群落比较 下面的实例中，不能构成群落的是 A、一片草地上的跳蝻和蝗虫 种群 群落 A、亚马逊河谷的热带雨林 B、一棵枯树和其的上苔藓、真菌、昆 B、一个湖泊中所有的鱼 有一定关系的 虫、蜗牛等 全部同种 从数量层 C、无菌培养基污染后长出的共生菌落 C、一个湖里的全部鱼 个体 全部生物 面理解 D、无菌培养基上接种后长出的大肠杆菌 D、一个池塘里的藻类、鱼类、细菌、 (一定区域) (一定区域) 蚌、水生昆虫等全部生物
“由于本模块所涉及的领域属于高科技的内容,技术复杂 且进展迅速,学生不可能在短时间内有深入的理解,因此 在介绍各种生物技术时,更侧重技术的生物学原理. …… 关于各工程的具体操作技术则从简,不做重点,只让学生 作一般性了解.” ---<现代生物科技专题>解读
课例1:胚胎工程-“受精”
内容标准
简述动物胚 胎发育的基 本过程
(2)有利于理解和掌 握技术操作的要点， 同时加深对相关原理 的学习和理解;
(3)有利于教师的” 教”和学生的”学”。
教材的设计思路和呈现方式 4.尽量引导学生亲身感受生物科学技术与社 会之间的关系
高中生物选修3“现代生物科技专题” 教材教法简介
• 2．重难点： • 重点——生态工程的原理；尝试运用生态工程的 原理分析生态环境问题，并提出解决对策 • 难点——系统学和工程学原理 • 3．课前准备：课程资源的收集和整理 • 预习 • 呈现教学目标 • 布置收集活动（1组秸秆的利用途径；2组太湖污 染的治理；3组适于西北地区在中的树木；4组退 耕还林还湖遇到的问题及解决对策） • 教师提出媒体选择建议（网络、电视、报纸、杂 志，注意数据权威性） • 教师检查收集的资料，提出改进意见，形成课程 资源
• 《普通高中课程方案（实验）》就选修三 模块的意义和价值作了如下概括： • “自20世纪50年代以来，生物科学在微观 和宏观两方面都迅速发展，并产生了现代 生物技术产业，深刻影响人类生活、生产 和发展。本模块以专题的形式着重介绍现 代生物科学和技术中一些重要领域的研究 热点、发展趋势和应用前景，以开拓学生 视野，增强科技意识，激发学生探索生命 奥秘和热爱生物科学的情感，为进一步学 习现代生物学奠定基础。”
• 选修三模块以专题的形式着重介绍现代生 物科学和技术中一些重要领域的研究热点、 发展趋势和应用前景，旨在进一步培养学 生的科学素养，开拓学生视野，增强科技 意识，激发学生探索生命奥秘和热爱生物 科学的情感，为进一步学习现代生物学奠 定基础。 •
二、选修三模块特殊的意义和价值
• 1．引导学生与时俱进 • 培养与时俱进的观点；不仅是学习本课程 的需要，也是步入社会取得成功的需要。 • 2．正确认识科学与技术的互动 • 科学与技术的相互促进，共同发展是现代 社会发展的标志。本模块将技术放在重要 位置，包括重要的工艺流程，教师有再学 习的必要。学生不要求具体掌握和应用， 但应通过学习体会技术的重要性。
• 运载体上标记基因的作用（供重组DNA的鉴 定和选择） • 目的基因的检测和鉴定（三步） • 目的基因导入受体细胞方式 • 蛋白质工程与基因工程的关系 • 情感目标：双刃剑
人教版高中生物选修3《现代生物科技专题》教材分析与教学策略探讨
人教版高中生物选修3《现代生物科技专题》教材分析与教学策略探讨人教版高中生物选修3《现代生物科技专题》教材分析与教学策略探讨导言：作为现代生物科技在高中教育中的一门重要课程，《现代生物科技专题》涉及到生物科学、生物技术和生物工程等众多领域的基础知识和实践知识。
人教版高中生物选修3《现代生物科技专题》教材是根据新课程标准编写而成，内容涵盖了生物技术的基础理论和应用，有助于学生了解当代生物科技的发展现状和应用价值。
本文将对该教材进行详细的分析，并探讨相应的教学策略。
一、教材分析1. 内容组织结构《现代生物科技专题》教材共分为5个单元，分别是：基因工程、生物克隆、基因技术在农业和食品安全中的应用、基因技术在医学中的应用、生物技术的道德、法律和安全问题。
每个单元都按照以下结构进行组织：知识与技能导入（激发学生学习兴趣）、知识与技能拓展（深化学生对生物科技的认识）、生物和社会联系（涉及当前社会问题与生物科技的关系）、拓展与探索（拓展学生的科学思维与创新意识）和科学探究（培养学生动手能力和科学实验的精神）。
2. 知识点的选取和组织教材选取了生物技术领域的重要知识点，从基础的基因工程到实际应用的农业、食品安全和医学领域。
每个单元的知识点都有明确的目标和重点，帮助学生把握重点内容。
同时，教材通过引入实际案例和问题，加深学生对知识的理解，并引导他们运用所学知识解决问题。
3. 教材的设计理念《现代生物科技专题》教材注重理论与实践的结合，注重激发学生的学习兴趣和实践动手能力。
教材中融入了大量的实验设计、实验操作和实验结果的分析，让学生能够通过实践去探究和深入理解生物科技知识。
同时，在每个单元的最后部分，教材还设计了自主探究和拓展性学习的内容，引导学生进行更深入的思考和学习。
二、教学策略探讨1. 激发兴趣，引导思考在教学《现代生物科技专题》时，教师可以通过引入新颖的案例和问题，激发学生的兴趣和好奇心，引导他们主动思考。
普通高中生物课程标准(实验)选修3现代生物科技专题教材分析及教学建议PPT94页
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。——笛卡儿
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
普通高中生物课程标准(实验)选修3现代生 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。 物科技专题教材分析及教学建议
Thank you
人教版生物选修三《现代生物科技专题》《基因工程的应用》(第1课时)教案
基因工程的应用一、教材分析本节内容旨在通过学习，了解基因工程在农业、医疗、环境保护等方面的广泛应用及其发展前景，以拓展学生的科技视野，增强学生的学习兴趣。
这节课若只作为成果学习，就显得枯燥乏味。
因此在教学过程中要注重学生培养收集处理信息的能力；对学生感兴趣的乳腺生物反应器等知识做合适拓展和训练。
本节包括基因工程在植物、动物、微生物中的应用，以及基因工程在基因治疗、基因诊断等方面的内容。
作为对转基因技术相关知识的普及，教师要收集大量资料，结合必修内容拓展基因工程在环境监测、污染治理方面的应用。
本节参考课时为两课时，本讲为第一课时。
二、教学目标知识与能力目标(1)通过阅读文本、资料分析，能够举例说出基因工程在植物和动物育种中的成果。
(2)通过教师讲解、小组讨论，能够列举各转基因生物的目的基因。
(3)通过师生互动，会画建立乳腺生物反应器的流程。
学科素养（1）基础知识（基因工程在植物和动物育种中的成果；各转基因生物的目的基因；建立乳腺生物反应器的流程）；（2）基本技能（通过对基本概念、基本原理、方法步骤的正确理解和掌握，逐步形成比较、判断、推理、分析、综合等思维能力，具备能收集和处理文中信息的能力）；（3）基本思想（关注基因工程的进展；认同基因工程的应用促进了生产力的发展）；（4）基本活动经验（通过学习基因工程在植物和动物育种中的成果，使学生认识到科学研究与实际生活的联系）。
三、重点难点教学重点基因工程在植物和动物中的应用。
教学难点乳腺生物反应器的建立。
四、教学设计思路(1)任务驱动学习。
设计学习任务卡，使学生有目的的学习，提高其在无限时间内获取信息的能力。
(2)设置问题串，使学生在复习、总结中逐步化解难点。
五、教学过程活动1【导入】课堂导入由生活中多见的转基因大豆油，可见转基因食品已悄然爬上我们的餐桌。
从寻找更多转基因食品引入基因工程的应用第一课时基因工程在动植物中的应用，展示学习目标。
根据基因工程的实质：对生物进行定向基因重组，以满足人类生产、生活的需要，实际上就实现了育种的目的。