画家笔下的色彩教案
七年级美术第三课画家笔下的色彩第一课时教案
教师：凡·高在失落、郁闷的心情下你觉得他会用什么样的色彩来画向日葵？（学生谈感受：……）
4、展示处理过的《向日葵》（进行冷色分析）
5、教师小结
三、知识提升（色彩对比）
1、展示油画作品《在希望的田野上》
教师：主要运用了哪些颜色？
学生欣赏并回答。
教师小结：红、黄、蓝。《在希望的田野上》描绘了农民乐手的吹奏场面。红、黄、蓝的强烈对比，有力地表现了农民乐手饱满的情绪，让人感到他们对未来充满了热情和自信。
备注
巩固提高
知识延伸
板书设计
第三课画家笔下的色彩
第一课时色彩与情感表现（板书）
一、初步了解色彩传递情感的关系。
二、知识提升——色彩的冷暖
三、知识提升（色彩对比）
四、运用所学知识进行练习。
五、作业
课后评价与反思
今天，我们学习了绚丽的色彩，让我们能够在生活中学以致用，运用学到的色彩知识来装扮自己，美化我们的生活，让世界更加绚丽多姿。
学生大胆尝试。
2、你喜欢橙色吗？它能给你带来哪些联想，说说你的想法，并把你的联想写在右边空格中。第16页。
引导学生联想。
五、作业
灵活运用色彩表达自己的情感。
（备注或反思）
激发学生的学习兴趣。
训练学生的联想能力。
合作、交流
交流、合作
展示、点评、补充
提高学生的色彩感受能力。
交流、回答。
提高学生的色彩感受能力。
2、展示《猴子吹号》
引导学生欣赏，对比分析色彩。
教师小结：《猴子吹号》是一幅农民画。作者采用了民间绘画惯用的饱和强烈的色彩，借民间故事的题材营造一种“普天同庆”的喜庆气氛。
四、运用所学知识进行练习。
1、在下列词语中选择，余四个不同色彩搭配的色框作相应的连线。你的连线与其他同学有什么不同，相互交流一下。第15页。
小学美术《画家笔下的色彩》教案
然而，我也意识到教学过程中还存在一些不足。首先，对于色彩理论的理解，可能需要更多的时间让学生消化和吸收。其次，在实践活动和小组讨论中，应该更加关注每个学生的参与度，确保每个人都能在学习中有所收获。
小学美术《画家笔下的色彩》教案
一、教学内容
小学美术《画家笔下的色彩》教案，本节课主要依据人教版小学美术四年级下册第四单元《画家笔下的色彩》进行设计。内容涵盖：
1.了解画家如何运用色彩表达情感和形象；
2.学习色彩的冷暖、明暗对比及其在绘画中的作用；
3.欣赏和分析梵高、莫奈等画家作品中的色彩运用；
4.实践操作，运用所学色彩知识创作一幅画作。
二、核心素养目标
《画家笔下的色彩》课程旨在培养学生以下学科核心素养：
1.美术鉴赏能力：通过分析画家作品，让学生能够识别和欣赏色彩的冷暖、明暗对比，提高对艺术作品的审美能力；
2.创意实践能力：学生将运用所学的色彩知识，结合自己的想象，创作出具有个人特色的画作，培养创新意识和实践动手能力；
3.情感表达能力：引导学生通过色彩运用表达自己的情感和内心世界，提升自我表达及情感传递的能力；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调色彩的冷暖和明暗对比这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，比如通过色轮讲解色相的搭配原理。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与色彩相关的实际问题，如“如何在画作中表达快乐或悲伤的情感”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的色彩搭配实验操作。这个操作将演示如何通过色彩搭配来表达不同的情感。
湘美版七年级美术上册《画家笔下的色彩》教案及教学反思
湘美版七年级美术上册《画家笔下的色彩》教案及教学反思教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.掌握颜色的基本概念与色彩分类；2.了解著名画家对色彩运用的方法；3.提升色彩搭配与运用的能力；4.培养对艺术作品的欣赏与分析能力。
教学准备1.教师准备教具：彩色笔、画笔、颜料、画纸等；2.教师准备与色彩相关的艺术品图片；3.教师准备活动指南、学生练习册等教材。
教学过程1.导入教师通过图片展示来导入本节课的主题：画家笔下的色彩。
在介绍画家的作品和颜色运用方法时，引导学生发表自己的看法和感受，激发学生对色彩的好奇心。
2.学习色彩的基本概念和分类教师通过幻灯片和绘画展示，介绍色彩的基本概念和分类，并引导学生用颜色笔在活动指南上进行练习。
3.了解画家对色彩运用的方法教师介绍了一些著名画家如梵高、毕加索、彼得·保罗·鲁本斯等人对色彩的各种运用方法。
教师鼓励学生结合自己的观察和臆想，来思考画家的创作思路，从而培养学生的艺术思维能力。
4.提升色彩搭配与运用的能力为了提高学生的色彩搭配和运用能力，教师带领学生进行活动。
活动要求学生在一张白纸上涂上三种颜色的颜料，根据自己的想法，通过色彩的运用来表达自己的情感。
5.培养欣赏与分析艺术作品的能力教师让学生提取画家的著名作品图片，展示在幻灯片上，并让学生对图片进行欣赏和分析。
教师引导学生从画面构图、颜色、线条、形式等方面进行分析和思考，让学生进一步领会画家的表达方式和艺术思想。
6.总结教师让学生在学生练习册上进行总结性的操作，使学生更好地掌握和运用本堂课的知识和技能。
教师也总结了本节课教学的主要内容和教学效果，提出相应的建议。
教学反思该节课主要针对七年级学生，通过引导学生了解色彩的基本概念和分类，接着介绍著名画家的色彩运用方法，使学生能够提高色彩搭配和运用的能力，同时也增强了学生对艺术作品的欣赏与分析能力。
在教学中，教师运用多种教学方法和手段，让学生参与教学活动，主动思考和创作。
第3课 画家笔下的色彩-湘美版七年级美术上册教案
第3课画家笔下的色彩-湘美版七年级美术上册教案教学目标知识目标•了解画家利用色彩表现情感和意境的例子。
•掌握常用的颜色搭配方法。
•掌握色相、明度、纯度等色彩属性，及其在色彩表现中的运用。
技能目标•能够根据情感和意境的需要，正确地选用颜色表现画面。
•能够通过自己的创作实践，掌握色彩的运用技巧。
情感目标•增强对色彩表现情感和意境的理解和欣赏。
•培养学生的创造力和审美能力。
教学重难点•教学重点：颜色的表现力与运用方法。
•教学难点：摄影、设计中常见的颜色搭配方法和色彩表现技法。
教学过程导入（5分钟）通过展示画家的作品或者让学生观看相关视频，让学生了解艺术家如何利用色彩表现情感和意境，启发学生对颜色表达的思考。
讲授（20分钟）色彩属性简介•色相：颜色的种类或名称，如红、黄、蓝等。
•明度：颜色的明暗程度。
•纯度：颜色的纯粹程度。
常用的颜色搭配方法•同色调：采用同一色系中的颜色，如红、红橙、橙。
•对比色：采用两种互补的颜色，如红与绿，蓝与橙等。
•类似色：选择相邻色系中的颜色，如红、橙、黄。
•三色搭配：采用三种色系中的颜色，如红、黄、蓝等。
色彩表现技法•色彩对比：利用色相、明度、纯度上的差异，产生强烈的对比效果。
•色彩渐变：通过色调的变换，产生渐变效果。
•色彩叠加：通过多种颜色叠加，表现出更为细腻的色彩变化。
操练（30分钟）1.学生自行选择一张图片，通过颜色搭配的方法，进行创作。
2.学生选择一种颜色，绘制几个不同明度和纯度的色块，了解色彩属性的不同效果。
总结（5分钟）回顾本节课学习的内容，让学生总结自己的收获和体验，并与同桌分享。
作业•将课堂操练内容拍照上传至学习平台，并发表感想。
•用自己的语言，总结本节课的重点和难点。
学情分析本节课以实践为主，通过学生创作的方式，让学生掌握色彩的运用方法。
同时，本节课还涉及到一些基础的色彩属性知识，对于初学者而言需要花费一定的时间和精力掌握。
因此，本节课需要尽可能地培养学生的主动性和创造力，通过实践和讨论，提高学生的颜色表达能力。
(完整版)画家笔下的色彩教案
教学准备： 多媒体课件
教学过程：
一、导入阶段 欣赏无色彩图片，导入新课。
1、让学生欣赏无色彩图片。 教师提问：要是我们的世界变成这样，会有怎样的感受？
第
画家笔下的色彩》
授课时间 授课地点 授课班级
授课教师
课题：第3课 画家笔下的色彩 课时：2课时
教材分析：本课是属于“造型•表现”领域范畴，教材以“向日葵”照片导入， 一方面从向日葵的生长特性， 感悟生命的意义， 使学生情感得到升华， 促使其积 极向上的生活态度的形成。 另一方面从自然形态感受色彩的基本特征过渡到绘画 作品欣赏，呈现凡•高的一幅《向日葵》作品，对其色彩进行重点分析，唤起学 生对色彩的情感反应。 教材紧扣色彩美来引导学生自主展开探索活动。 了解色彩 的基本知识， 培养学生的美术基本知识， 通过欣赏不同风格大师作品， 并自主探 究，用色彩表达自己的感受。
教学目标：
知识与技能
1通过本节内容，使学生感受色彩的魅力，了解色彩基本知识。
2学会用色彩来表达自己的感受。
过程与方法
1通过欣赏大量的图片感知色彩， 感受画家笔下的线条与色彩所传达的不同的感 觉。
2自主探索用色彩等绘画语言表现情感的方法。 情感态度与价值观
1感受艺术家对艺术的真挚感情， 养成积极观察、 传达情感和表现美好生活的良 好习惯。
总结：认识色彩
1、色彩的三要素：色相、明度、纯度。
色相：色彩的相貌名称。 （红、黄、蓝）
纯度：指色彩的饱和度。
明度：指色彩的明亮程度。
2、三原色：红黄蓝。色彩最原始的颜色，任何颜色都不能调出三原色，三原色 可以调出各种颜色。
湘美版美术七上第3课《画家笔下的色彩》教案2
1教学目标通过本课的学习,让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。
让学生尝试运用色彩来表现不同的情感,抒发内心的感受。
2学情分析本学段学生活泼好动,观察,记忆,想象诸种能力发展迅速,知识面和社会接触面的扩大使他们的好奇心,求知欲,表现欲加强3重点难点教学难点突破学科本位,建立美术、音乐、文学问的彼此联系,实行跨学科研究性学习和综合实践活动。
教学重点发展学生有个性的表现能力,并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学目标1、知识与技能:认识色彩,了解色彩的有关知识,了解不同的色彩及色调给人的感受。
2、过程与方法:学习从多个角度欣赏美术作品,能够分析美术作品中色彩的象征意义。
3、情感态度与价值观:体验不同的色彩给人的感受。
1、知识与技能:认识色彩,了解色彩的有关知识,了解不同的色彩及色调给人的感受。
2、过程与方法:学习从多个角度欣赏美术作品,能够分析美术作品中色彩的象征意义。
3、情感态度与价值观:体验不同的色彩给人的感受。
4.1.2学时重点4.1.3学时难点4.1.4教学活动活动1【导入】教学过程一、导入阶段摩卡与色彩的关联(意图:通过色彩与性格的关系,引起学生兴趣。
)红色:行动者是很有创意的人,思维敏捷。
是快节奏的人,会自发地行动和做出决策。
蓝色:思想者做事缓慢,要求准确,注重思考过程,能够全面、系统性的解决问题。
黄色:领导者有很强的自我管理能力,行动非常迅速。
绿色:和平者追求安全感和归属感,比较温和。
二、讲授阶段:引入课题《画家笔下的色彩》1、作品欣赏罗中立《父亲》靳尚谊《青年歌手》董希文《开国大典》陈丹青《西藏组图》梵高《向日葵》《星空》莫奈《睡莲》徐悲鸿《奔马》《玛丽莲?梦露》是安迪?沃霍尔2、艺术家笔下的色彩是从哪里获取的?生活之中,自然之间。
1)走进大自然动物世界:兔子、老虎、熊猫、狗2)有一种鸟类-它的身上包含着色彩的三原色;红、黄、蓝3、体验:将任意两种原色,画在一起,看看出现了什么颜色。
画家笔下的色彩教案
画家笔下的色彩教案【教材】《画家笔下的色彩》【教学目标】1.了解色彩基本概念和色彩的分类；2.掌握色彩的搭配和运用；3.提高学生色彩感受能力与色彩表现能力。
【教学重难点】1.色彩的基本概念和分类；2.运用色彩进行创作的技巧。
【教学方法】情境教学法、讲授法、练习法、实验法。
【教学过程】一、引入通过展示画家的作品，引导学生观察画家的作品中各种颜色的运用并询问学生对于颜色的感受和想法，激发学生学习和探究色彩的兴趣。
二、知识讲授1.色彩基本概念1)色彩的定义色彩是由光线经过反射、折射、透射等作用而使我们感受到的现象。
也就是说，色彩是由光线的三个特性（波长、频率和幅度）所决定的。
2)色彩的构成——色相：色彩的基本属性，例如红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
——亮度：即明暗程度。
同一色相的颜色，在亮度上的不同，可以产生不同的情感和氛围，如浅色带给人轻松明快的感觉，深色则给人沉重压抑的感觉。
——饱和度：指色彩的纯度，即色彩的强度和浓淡程度。
饱和度高的颜色更加鲜艳、明亮、艳丽，反之则更加沉闷、阴暗、冷淡。
2.色彩的分类1)按色相分类根据色相可以将颜色分为七大基本色系：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
每种颜色会有自身的情感内涵和特性，如红色代表热情、温暖、激情；绿色代表自然、生机、安宁等。
2)按色彩的亮度分类——彩度高且亮度高：明亮、鲜明的颜色，像太阳明亮耀眼，如红、黄、橙、白等。
——彩度高而亮度低：出现阴影的、有天然和枯萎感的颜色，像潮湿的草地、枯黄的叶子等，如深蓝、灰、紫、褐等。
——彩度低而亮度低：阴暗、沉闷的颜色，像黑、暗褐、暗灰、暗红等。
——彩度低而亮度高：轻松、柔和的颜色，像天空、海水、草地等，如淡粉、淡黄等。
三、实践操作1.配色练习1)练习1将红、黄、蓝三个基本颜色混合使用，配出不同的二次色。
2)练习2运用饱和度、亮度的不同，在同一色相基础上配出不同效果的颜色组合，比如配合明度和色彩饱和度相似但有明显区别的颜色（如暗红色和浅紫色），或者反过来（如深红和浅绿）。
《画家笔下的色彩》教案.doc
七年级上册第三单元画家笔下的色彩教学目标：1.了解色彩给人的感受，认识色彩，运用色彩表达情感。
2•多角度的欣赏美术作品，分析作品中色彩色象征意义。
教学重点：认识、体会色彩的情感。
教学难点：运用色彩表达情感。
教学方法：引导式启发式讲解式多媒体课件教学过程：一、导入阶段首先让同学们欣赏两间房间的图片，一间是红色的，一间是蓝色的。
提问：1、如果在一个炎热的夏天，你会选择哪间屋子避暑？2、假如在--个很冷的冬天，你会选择哪间屋子御寒？学生回答：夏天选择蓝色屋子，冬天选择红色屋子。
所以，色彩和我们的心理是紧密联系的，不一样的色彩会给人不同的心理感受。
这就是我们今天要讲的主要内容画家笔下的色彩。
二、讲授新课我们先来看一下今天的学习目标和重难点，同学们读一下。
1、首先我们进入第一个环节，请同学们分小组自学色彩给人的感受，给大家3分钟的时间讨论红色、黄色、绿色和蓝色给我们的心理感受以及象征的含义。
红色感觉：热情、温暖、兴奋、冲动象征：喜庆、吉祥、恐怖、危险……黄色：感觉：阳光、温暖、柔和、纯净象征：高贵、皇权、光明、财富、甜美……蓝色：感觉：海、天空、宁静、冰雪象征：冷、忧郁、凉爽、永恒、遥远、纯洁……绿色：感觉：清新、新鲜、和平、生命象征：春天、希望、新生、青春、和平…2、学习三原色、间色、十二色环，了解冷暖色和互补色。
3、现在我们来看一下这两张画，画的风景相同，但色调不同给人的感受一样吗？同样的一幅画，配上不一样的颜色，它就形成不一样的季节，如果其中一幅是秋天，一幅是春天，请问哪一幅是秋天？哪…幅是春天？学生答：秋天是黄色的，暖暖的。
春天是生机勃勃、春意盎然的绿色调。
小结：绘画中我们通过色彩來抒发自己的内心情感，今天我们来学习一位荷兰的后印象主义的画家，他就是用色彩表达情感的大师——梵高。
4、梵高的简介及什么是后印象画派？(1)、凡高(1853—1890)出生于荷兰，后印象主义画家，他是一个热爱生活，对艺术执着而充满激情的画家，他的作品色彩强烈，笔触富有个性，形成了自己独特的艺术风格。
七年级美术-画家笔下的色彩-教案.docx
七年级美术 - 画家笔下的色彩- 教案2012-2013 学年第一学期七年级1班美术教案备课教师:课题画家笔下的色彩1、让学生体验不同色彩及色调给人的感受。
学习2 、让学生能够尝试运用色彩的情感特性进行大胆表现。
目标 3 、让学生发挥个性的表现，培养学生自己获取知识的能力。
重点教学重点 : 学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系。
难点教学难点 : 努力培养学生对色彩的艺术感受。
教法讲解、讨论交流课型新授选择课前是否采用教材、相关图片、绘画工具否准备多媒体教学教学备课1课时第1课时第5课时时数时数总数课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、以“向日葵”照片导入:教师引入:从向日葵的生长特性，感悟生欣赏图片，分析向日葵的通过向日葵的生长特性，命的意义，使学生情感得到升生长特性，感悟生命的意感悟生命的意义。
华，促使其积极向上的生活态义。
度的形成另一方面从自然形态感受色彩的基本特征。
二、凡 ?高的《向日葵》作品教师向学生介绍艺术家的学生更好地理解作品，感介绍 : 同时还可以选择凡 ?高生平和心路历程，受艺术家对艺术的真挚的另外几幅《向日葵》作品对感情。
比欣赏，对同一题材的不同色教师组织学生认真对比认真观察几幅图的不同彩关系带来的不同情感反应之处。
比照，从而加强对色彩的本质特征的进一步认识。
三、练习 :1 、观察不同色调画面，学生通过色调比较，感教师要激发学生的学习兴学生在自主探究中学习受不同色彩对营造气氛、传达趣，让学生在自主探究中研究色彩的本质特征。
情感的作用 ;2 、对色彩的对学习研究色彩的本质特征比关系进行讨论，了解色彩画中运用对比的手法能使色彩表现更强烈。
四、课堂小结教师组织学生课堂小结小结本节课收获。
检查第周，应备课时实备课时，共课时签阅评价:时间:签查(签章):瓜州县柳园学校2012-2013 学年第一学期七年级1班美术教案备课教师:瓜州县柳园学校。
《画家笔下的色彩》教案
目录Biblioteka • 课程介绍 • 画家与色彩 • 色彩基础知识 • 画家笔下色彩实践 • 色彩在绘画中的表现技巧 • 课程总结与展望
01
课程介绍
教学目标与意义
01
02
03
知识与技能
使学生掌握色彩的基本原 理和调色技巧，理解色彩 在绘画中的运用和表现。
过程与方法
通过讲解、示范、实践等 多种教学方法，引导学生 主动探索、积极实践，提 高色彩表现能力。
色彩搭配原则与技巧
色彩搭配原则
遵循对比与协调、统一与变化、 节奏与韵律等原则进行色彩搭配 ，以创造出和谐、美观的视觉效
果。
色彩搭配技巧
运用色相搭配、明度搭配、纯度搭 配等技巧进行色彩组合，同时注意 色彩的面积比例和分布位置，以达 到最佳的视觉效果。
色彩搭配实践
通过实例分析和实践操作，掌握色 彩搭配的方法和技巧，提高色彩审 美能力和应用能力。
对未来绘画色彩学习的建议
深入学习色彩理论
建议学生继续深入学习色彩理论，了解不同色彩体系和调色方法，提高对色彩的敏感度 和掌控能力。
多看多画多思考
鼓励学生多看优秀的绘画作品，从中汲取灵感和启发；多画多练习，通过实践提高自己 的绘画技能；多思考多总结，不断完善自己的绘画理念和风格。
拓展创作领域
建议学生尝试拓展创作领域，探索不同的绘画媒介和材料，如油画、水彩、丙烯等，以 及尝试创作不同主题和风格的作品。
强调主观感受和情感表达，运 用夸张、变形的色彩表现内心
激情。
立体主义
将自然形态分解为几何形状， 运用抽象、简化的色彩表现空
间结构。
超现实主义
追求梦境与现实的融合，运用 奇特、梦幻的色彩表现超现实
画家笔下的色彩教案
画家笔下的色彩教案每个画家都有自己独特的画风，他们通过色彩的运用来表达自己的情感和想法。
因此，学习画家的作品是学习色彩的好方法。
本篇文档将通过分析几位著名画家的作品，来探讨色彩教学的方法和技巧。
梵高的色彩梵高是一位后印象主义画家，他通过对色彩的运用来表现内心世界。
梵高的作品色彩鲜艳、明快、富有感觉, 很好地表现了他的内心感受。
他尤其擅长使用互补色，这种颜色的对比能够产生强烈的视觉效果，增强画面的张力和生动感。
例如，他常在黄色背景上描绘紫色花朵、在蓝色背景上描绘黄色星星等。
对学生来说，可以尝试使用互补色进行练习和创作。
毕加索的色彩毕加索是一位立体主义和超现实主义画家，他的作品通过对色彩和形状的分离和重组来表现现实和想象的融合。
他的画作色彩基调较为简单，但通常会选择极具代表性的明亮颜色，例如红色、蓝色、绿色等。
他善于利用颜色来表现物品之间的空间关系，使画面更具画面感。
对学生来说，可以使用毕加索的方法来让自己的画作更具现代感。
好来屋光庭的色彩好来屋光庭是一位日本水墨画家，他的作品以柔和且高度凝聚的色彩作为特征。
他的作品并不像西方画家那样强调鲜明对比，而更注重在有限的色彩范围内寻找细致的差别和变化。
这种风格有助于学生培养对色彩的敏锐度和细致的观察力。
通过运用谨慎的、柔和的色彩来表达自己的情感，学生们可以从中提高自己绘画技巧。
总结学生们可以通过观察和研究不同画家的作品，获得更深入的色彩知识和创作技巧。
本文提到了梵高、毕加索和好来屋光庭三位著名画家的色彩表达方法和技巧，供学生在绘画学习和创作中参考。
因此，当学生们在进行色彩创作时，不妨多多借鉴和运用这些不同画家的表现手法，使画作更具个性和艺术感。
《画家笔下的色彩》教案设计
第三课画家笔下的色彩教案樊敏教学目标：知识目标：1理解色彩与情感表现；色彩与生活的关系；2让学生体验不同色彩及色调给人的感受；3学生理解色彩，理解色彩与自我表现的关系。
水平目标：1让学生能够尝试使用色彩的情感特性实行大胆表现2培养学生主动参与，通过探索，大胆想象创造的水平，提升学生交流和合作的水平以及结合实践和探索发现的水平情感目标：让学生发挥个性的表现，培养学生自己获取知识的水平。
教学重点：色彩与情感表现，理解色彩，使用色彩表达自己的情感。
教学难点：使用色彩表达自己的情感一、小诗导入师：同学们，今天的课堂上，首先让我们一起来欣赏一首小诗。
生：齐读。
师：这种植物，它的果实我们都爱吃，也经常吃，大家猜一猜是什么植物？看来大家都知道，那一起告诉老师吧，是什么？好，大家一起说？生：向日葵师：同学们，你们喜欢向日葵吗？生：喜欢师：为什么？（或它有什么样的特点？）生：像一轮太阳朝气蓬勃师：给你什么样的感觉？生1：阳光普照、朝气蓬勃生2：向日葵向着太阳生长，生机勃勃的。
师：两位同学说的非常好，同学们都喜欢向日葵，王老师也喜欢向日葵，它那金黄色的花瓣向着太阳盛开，是那么的艳丽多彩，充满了激情，更充满了活力！（播放向日葵图片）一、简介梵高师：接下来，让我们一起将目光投向荷兰，去理解一位了不起的，也最爱画向日葵的画家，有哪位同学知道，他是谁？（生答）那你们理解他吗？让我们共同走进他的绘画世界去理解一下，看看他的性格特点和绘画风格。
请一位同学朗读一下这段文字。
二、赏析《向日葵》师：出示梵高《向日葵》，请同学们仔细欣赏梵高画的向日葵，使用了哪些色彩来表现向日葵形态的？生1：用了红色、黄色、绿色生2：绝大部分偏向于暖色调，少部分的冷色师：这位同学很不错！提到了冷暖色，老师在这里不细说，后面我会详细讲解。
刚刚同学们欣赏了向日葵，整幅作品表现红、黄、橙三色。
你觉得梵高用笔最有表现力的是哪个部位？是花瓣？还是叶子？生：是花瓣。
《画家笔下的色彩》教案
1、PPT展示生活中的向日葵图片
问：这是什么花？是什么颜色的？有同学知道哪位画家最爱画它吗？
学生回答：
2、引出画家梵高及作品《向日葵》。PPT展示画家梵高的自画像，介绍画家
3、以《向日葵》为例分析体会色彩搭配的规律，体会画家对大自然的热爱，对生活的赤忱。
设计意图：从大师的作品中体会发现，指导实践。
2、初步了解色彩的基本常识;三原色 三间色 色彩的冷暖
3、因为人们的眼睛能区别成千上万的颜色，才可以感受大自然的五彩缤纷，所以画家把色彩作为创作的手段，以梵高的《向日葵》为例来感受画家有色彩来营造的气氛和传达的情感。
4、用自己喜欢的色彩来画指纹小画。（体验不同颜色给我们带来的乐趣）。
2、教学背景
教学内容分析：
这一单元的教学内容为感受色彩，学习色彩知识，尝试色彩表现。这些学习活动旨在努力培养学生对色彩的艺术感受，运用色彩知识技能表达自己的思想感情，发展具有个性的表现能力。
学生情况分析：
七年级的学生已经有一定的美术基础，大部分学生对美术有着浓厚的兴趣，对美术的感受能力已有健康的审美情趣，但还有小部分学生的想象狭窄，缺乏表现力。
《画家笔下的色彩》教案
教师姓名
雷凌
工作单位
兴义七中
所教年级
七年级
所用教科书
书名
《美术》（湘版）
所教册次
单元
上册第三课
课时
一课时
教具准备
多媒体课件
学具准备
绘画工具、填色图片
教学方法
引导式、启发式、讲解式
设计主题
《画家笔下的色彩》
1、整体设计思路
1、从生活中所看到的色彩，感受我们生活在绚丽多彩的世界里，通过体验生活中色彩带给我们的联想，完成色彩与情感表现的学习（激发对色彩的学习兴趣的探究）。
初中美术《画家笔下的色彩》优质教案、教学设计
初中美术《画家笔下的色彩》优质教案、教学设计本课旨在通过研究色彩知识，感受色彩的艺术表现和尝试色彩表达，培养学生对色彩的艺术感受，并发展他们的表现能力。
学生将掌握色彩三要素和色调等基础知识，了解色彩在美术作品中的运用，以及不同色调带给人们的不同感受，同时运用色彩知识技能表达自己的思想情感。
教学过程：一、激趣导入，美的感受通过将大自然中的向日葵图片与凡高的油画作品《向日葵》并置，让学生感受自然美与艺术美的不同，感受不同色调带给人的不同感受。
同一幅画，色彩不同，带给我们感受也不同，这节课就让我们一起去领略一下，“画家笔下的色彩”带来的各种心理感受。
二、新课研究，美的体验1．色彩与情感表现让学生在作业纸上画出自己最喜欢的颜色，并告诉我们为什么喜欢它，它带给自己什么样的心理感受。
通过学生的回答和教师的补充，让学生了解不同颜色所代表的情感和心理感受。
2.认识色彩介绍色彩的三要素（色相、明度、纯度）和色调的概念，让学生掌握基础知识。
通过欣赏不同画家的作品，分析其中所运用的色彩，让学生了解色彩在美术作品中的运用。
3.色彩表现通过合作探究和动手实践的方式，让学生运用色彩知识和技能，表达自己的思想情感。
同时，让学生体验不同色调带给人们的不同感受，进一步加深对色彩的理解和感受。
三、课堂小结通过本节课的研究，学生掌握了色彩三要素和色调等基础知识，了解了色彩在美术作品中的运用，以及不同色调带给人们的不同感受。
同时，学生也通过实践运用色彩知识和技能，表达自己的思想情感。
通过这次课程，我们了解到色彩与情感密切相关，不同人对色彩的感受也不同。
在认识色彩方面，我们研究了色相、纯度和明度的概念，并通过实验和图片比较深入浅出地理解了色彩三要素。
在研究色调方面，我们了解了以色相、明度和纯度分类的不同色调，以及不同色调给人的不同感受。
最后，通过思维导图的方式进行总结，让我们更好地理清了本节课的研究内容。
本节课分为三部分：色彩与情感表现、认识色彩和色调。
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第３课画家笔下的色彩
（第一课时）
（一）．教学目标
1、让学生体验不同色彩及色调给人的感受。
2、让学生能够尝试运用色彩的情感特性进行大胆表现。
3、让学生发挥个性的表现，培养学生自己获取知识的能力。
（二．）教学重点：学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系。
（三．）教学难点：努力培养学生对色彩的艺术感受。
（四．）教学过程
一、欣赏向日葵图片和学生创作导入新课。
１．让学生欣赏多幅不同形态和颜色的向日葵实物图片。
提问：哪位同学见过一大片一大片的向日葵，能谈谈置身于向日葵当中的感受吗？
（学生谈感受。
老师也可以谈自己的感受。
）
２．提问：如果现在让你来画向日葵，你打算怎样表现呢？
（学生回答，老师要肯定学生好的想法。
）
３．师：我们来看看画家是怎样表现向日葵的。
媒体准备：多媒体演示课件、实物投影仪。
（课件播放）首页动画循环播放不同形态和色彩的向日葵图片。
４．引入十二色环进行对比色的色彩分析。
在作品《向日葵》上取出背景色和向日葵的颜色，在十二色环上找到这两种色彩的位置，分析什么是对比色。
５．如果改变向日葵的颜色，感觉会怎样？把向日葵变成绿色调。
（学生谈感受）
比较近似色与对比色搭配给人的不同感受。
总结：不同的色彩搭配给人不同的情感体验。
动画展示凡·高的四幅《向日葵》。
（点击把图片放大，让学生能观察到画面的细部。
）
（点击出现十二色环。
动画演示在向日葵上取色的过程，出现“对比色”几个字。
）
二、欣赏凡·高的《向日葵》，初步理解色彩的对比和谐。
１．动画展示凡·高的四幅《向日葵》。
师：凡·高一生画过许多幅《向日葵》，用来装饰房间，还把整个房子都涂成了跟《向日葵》一样的金黄色，可见他对《向日葵》的痴迷程度了。
２．提问：你从凡·高画的《向日葵》当中感受到了什么？
（学生谈感受）
３．师：为什么会有这种感觉？
（进行笔触和色彩的分析。
）
４．引入十二色环进行对比色的色彩分析。
在作品《向日葵》上取出背景色和向日葵的颜色，在十二色环上找到这两种色彩的位置，分析什么是对比色。
５．师：如果改变向日葵的颜色，感觉会怎样？把向日葵变成绿色调。
（学生谈感受）
比较近似色与对比色搭配给人的不同感受。
总结：不同的色彩搭配给人不同的情感体验。
动画展示凡·高的四幅《向日葵》。
点击把图片放大，让学生能观察到画面的细部。
点击出现十二色环。
动画演示在向日葵上取色的过程，出现“对比色”几个字。
动画演示向日葵（被刷）改成绿色调的过程，出现“近似色”几个字。
点击近似色搭配与对比色搭配的比较图。
三、欣赏不同色调的室内设计作品，分析色彩的象征意义，感受到不同的色彩给人不同的情感反应。
１．提问：谈一谈你比较喜欢哪种色调，为什么？
（学生谈色彩的象征意义，以及对不同色调的感受。
）
２．师：如果都是红色调，但深浅不同，给人的感觉是不是一样呢？（学生谈感受）
总结：由于改变了色调，我们对同一作品的情感体验完全不同，说明了色彩可以表达情感。
我们以后要很好地运用色彩的这一特性进行创作。
动画展示六幅不同色调的相同室内设计作品（红、橙、黄、绿、蓝、紫六种色调）。
展示三幅不同色调的相同室内设计作品（粉红、大红、深红三种色调）。
出现“色彩可以表达情感”几个字。
四、学生改画练习。
１．用凡·高《向日葵》的构图、造型为素材，尝试重新命名，用符合主题的色调改画《向日葵》。
２．提示不同材料的表现效果。
以向日葵为题材展示不同色调、不同材料处理的作品。
第二课时画家笔下的色彩
一、以“向日葵”照片导入：
从向日葵的生长特性，感悟生命的意义，使学生情感得到升华，促使其积极向上的生活态度的形成另一方面从自然形态感受色彩的
基本特征。
二、凡•高的《向日葵》作品介绍：
凡•高：荷兰人，后印象派画家，凡•高热爱生活，绘画充满激情，代表作品《向日葵》、《自画像》《星月夜》《吃土豆的人》等选择凡•高的另外几幅《向日葵》作品对比欣赏，对同一题材的不同色彩关系带来的不同情感反应比照，从而加强对色彩的本质特征的进一步认识。
三、练习：
1、观察不同色调画面，学生通过色调比较，感受不同色彩对营造气氛、传达情感的作用；
2、对色彩的对比关系进行讨论，了解色彩画中运用对比的手法能使色彩表现更强烈。
四、课堂小结
1.欣赏图片，分析向日葵的生长特性，感悟生命的意义。
2.教师向学生介绍艺术家的生平和心路历程，
3.教师组织学生认真对比
教师要激发学生的学习兴趣，让学生在自主探究中学习研究色彩的本质特征
4.通过向日葵的生长特性，感悟生命的意义。
学生更好地理解作品，感受艺术家对艺术的真挚感情。
5.认真观察几幅图的不同之处。
学生在自主探究中学习研究色彩的本质特征。