18盘古开天地

18盘古开天地

单元概述：

本单元围绕“中华悠悠五千年来的灿烂文化”为主题，文章中既有描写生活的人物故事，也有神话故事,文章从多个侧面让学生了解中华传统文华的博大精深，目的是引导学生了解中华传统文化的历史和传承，激发学生热爱中国文化的情感和增强他们的民族自豪感。学习本组文章，可通过不同形式的朗读、个性化的感悟、培养学生的自学能

教学内容：

教材《盘古开天地》，《新语文主题阅读》的《大禹治水》，《经典诵读》的

《禹渡江赞》、《潇湘曲》。

教学目标：

知识与技能:

1、会认10个生字，会写14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话复述课文。

3、读懂课文，体会盘古的献身精神培养想象力，积累文中优美的词句。

过程与方法：

1、利用课件，激趣。

2、初读课文，疏通词句，

3、发挥想象，复述课文。

4、讲神话故事，体会中华传统文化的博大精深

情感态度与价值观：学习盘古英勇献身、舍己为人的精神。感受中华传统文化的博大精深，增强爱国之情，增强民族自豪感。

“两翼”目标：

1、阅读《主题读写》的《大禹治水》，进一步体会神话故事的魅力。

2、《经典诵读》的《盘古传奇一致四》。

教学重点：通过多种形式的诵读，体会盘古的献身精神，能用自己的话复述课文。

教学难点：了解神话故事想象丰富的特点。

教学准备：预习课文，解决生字词，读熟课文，了解其他神话故事。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

１、同学们喜欢神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？今天我们一起来了解一个神话故事——板书《盘古开天地》齐读课题，

2、读了课题你想了解什么？要满足你们这么多好奇心，只有生字、新词才能帮助你们。

二、生字教学

1、初读课文，圈出不会读的生字新词，借助工具书识记。

2、与同桌交流记字方法，互相帮助，合作识字。

3、检查学习情况，多种方式读查识字情况，

4、交流记字方法。

三、整体感知

1、把生字放入文中读，读准字音，读通课文。

2、简单讲一讲这个神话故事。

三、书写生字。

1.指导学生观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。

①指导易写错的字，如“降”。

②指导写左右结构的字，如“液”“滋”等。

2.练习书写。

3.成果展示，师生评议。

4.积累词语，丰富语言

①积累文中喜欢的词句，并抄写下来。

②引导学生关注第四自然段中描写事物特点的词语，如“隆隆的雷声”“飘动的云”，这些词语生动形象地表现了宇宙的美丽。

第二课时

课前速度速记：（出示名言）我们的历史是一份无比珍贵的遗产，是值得我们自豪的—吴晗；一．导入

1、现在的人类，通过科学知识知道什么是天，什么是地，但我们的祖先，当时没有能力与条

件了解到这些，却又对天地的形成充满了好奇，于是想象出一个天地形成的缘由。这节课我们就学习这篇神话故事，《盘古开天地》。（板书，学生书空，齐读）

2、你想从这个神话故事了解点什么呢？就让我们到文本中去满足我们的好奇心吧！

二．整体感知（检查预习）。

１、同桌互读课文，订正字音并注音。

2、、（出示生字新词）指名认读，其他学生正音后，开火车读，再齐读。

3、指名分段朗读课文，同学正音，指导长句子的断句。

三、细读感悟

1、学习第五自然段

1）默读课文，用﹏﹏画出概括全文内容的中心句。

2）（出示中心句）指名汇报

师：是的，这句话概括了整个神话的主要内容。请同学们看到这句话，从中找出一个关键词？“开”讲的是一个意思？生：创造。

读：请同学们重读这个词，在句子中读这个词。

引读：（师读）之所以盘古成为人类的老祖宗，是因为（学生读）——他用整个身体创造了美丽的宇宙。

（师读）因为他用整个身体创造了美丽的宇宙，所以盘古成为（学生读）——人类的老祖宗。

2、学习第一自然段

师：盘古太厉害了，居然创造了美丽的宇宙。那他为什么要创造宇宙呢？（盘古创造宇宙之前，宇宙是混沌一片的）。师：请同学们圈起这个好词。(师板书:混沌）什么叫做混沌？生：非常乱。师：眼前是什么样的？生：看不清。师：给人的感觉呢？生：恐怖，害怕。

盘古在这混沌之中，一睡就是十万八千年。有一天，他醒了，盘古看到混沌一片的宇宙和恐惧的人们，他可难过了。可是同学们，创造美丽的宇宙需要什么吗？生: 创造需要工具；要创造，必须要行动起来啊！

师：是啊，原地不动，能创造吗？“创造”需要工具，需要力量，更需要行动！人类的老祖宗盘古，是如何创造了美丽的宇宙呢？请同学们在文中用“”标出相关内容，并在旁边写上你的想法。老师巡视，指导。指名交流，出示相关句理解：

3、学习第二自然段：

出示第②句：换字读－“抡”换“拿”，“猛劈”换作“砍”，指名读比较，生、老师交流哪句

好，做动作体会。师：一个“抡”，一个“猛劈”，突出盘古力大无穷，这就是文字的魅力啊！盘古一抡一劈，把天地劈开，可用成语形容——开天辟地（板书）。

过渡：盘古这一劈，只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。

出示第④句：指名读－其他同学标出天地有何不同―轻，指名交流（清，上升，重，浊，下降）。

引读：是啊，（出示，男读黑字，女读红字）轻而清的东西缓缓上升，变成了天；重而浊的东西渐渐下降，变成了地。4对反义词，把天地劈开。

引读：是啊，盘古这样的大功臣，人们不由得说（出示，生读）——盘古是人类的老祖宗。

4、学习第三自然段：

出示第①句：指名读－老师点评，他的动作我们也可以用一个词形容——顶天立地（板书）。请你用顶天立地的气势来读这句，指名读。重读：顶着，使劲蹬着。

过渡：就这样，天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。

引读：（出示，师读黑字，生读红字）

天地分开几年以后，盘古仍然天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。

天地分开几十年以后，盘古仍然天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。

天地分开几百年以后，盘古仍然天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。

这样不知过了多少年，盘古仍然天和地逐渐形成了，盘古也累的倒了下去。

引读：盘古用他的生命创造了天和地，所以说盘古是（出示）——人类的老祖宗。

5、学习第四自然段：

师：盘古顶天立地，直到天地成形，他才累得倒了下去，盘古倒下去之后，他的创造之路停止了吗？（他的身体发生了巨大的变化）

师：盘古的身上到底发生了什么变化

①补充填空，读：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了（四季的风）和（飘动的云）；他的声音，化作了（隆隆的雷声）；他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了（东、西、南、北四极）；他的肌肤，变成了（辽阔的大地）；他的血液，变成了（奔流不息江河）；他的汗毛，变成了（茂盛的花草树木）；他的汗水，变成了（滋润万物的雨露）．．．．．．听老师朗读这段，同学们闭眼想画面，反复看到怎样的画面？指名说，出示几幅图让学生感受，盘古创造的宇宙这样？（美丽），让我们美美的读读这美丽的画面（分男女对读）。