浅谈促进青年教师成长的策略
青年教师成长计划
青年教师成长计划青年教师是教育事业中的中坚力量，他们肩负着培养未来的重任。
然而，在教育工作中，青年教师往往面临着各种挑战和困难。
为了帮助青年教师更好地成长，我们制定了青年教师成长计划，旨在为他们提供更多的支持和指导，帮助他们成为优秀的教育工作者。
首先，青年教师需要不断提升自身的专业素养。
作为一名教师，教育理论知识是基础，但教学实践能力同样重要。
因此，我们将为青年教师提供专业的培训课程，包括教学方法、课堂管理、学生心理等方面的知识，帮助他们提升教学水平。
同时，我们鼓励青年教师参与学科竞赛、教学比赛等活动，通过实际操作提高教学技能。
其次，青年教师需要注重个人发展规划。
每位教师都应该明确自己的职业发展目标，制定相应的发展规划。
我们将为青年教师提供职业规划的指导，帮助他们理清自己的职业发展方向，明确未来的发展目标。
同时，我们也将为他们提供职业发展的机会和平台，鼓励他们积极参与学术研究、教育实践等活动，拓宽自己的视野，提升自己的综合素质。
再次，青年教师需要注重团队合作和交流。
教育事业是一个团队工作，青年教师需要与同事们保持良好的合作关系，共同促进学校的发展。
我们将组织各种形式的师徒结对活动，让青年教师与资深教师进行交流互动，学习其教学经验和教育理念。
同时，我们也将鼓励青年教师之间进行交流，分享教学心得，共同进步。
最后，青年教师需要注重心理健康和情感管理。
教育工作是一项高度情感化的工作，青年教师往往面临着工作压力和情感疲劳。
因此，我们将为青年教师提供心理健康的指导和培训，帮助他们建立健康的心理状态，保持良好的工作情感。
同时，学校也将建立健全的心理辅导体系，为青年教师提供必要的心理支持。
总之，青年教师成长计划旨在为青年教师提供更多的支持和指导，帮助他们更好地成长。
我们相信，在学校和社会的关怀下，青年教师一定能够不断进步，成为优秀的教育工作者。
浅谈学校如何培养青年教师
浅谈学校如何培养青年教师近年来，学校聘请了大批青年教师，他们的学历层次高、思想活跃，为学校注入了新的生机和活力。
在新课程改革的背景下，如何快速培养青年教师成为教学骨干，提高他们的政治思想水平和专业化水平，是学校提高教育教学质量的重要课题。
为了解决这个问题，需要从以下几个方面进行培养：一、政治上勉励青年教师上进。
加强政治思想工作，提高政治素养和职业道德，激发热爱祖国、人民和本职工作的感情，真正做到为人师表，对学生产生潜移默化的影响。
二、教学上严格要求。
青年教师经验不丰富，需要采取新老结合、男女结合、不同气质类型和知识层次的教师结合，充分发挥老教师的传、帮、带作用，让青年教师在老教师的基础上创新，提高专业素质。
三、学校领导要做到“三给”，即给机会、给动力、给时间。
多给青年教师展示才华的机会，借助不断的鼓励激发工作热情，允许他们有失败，在失败中找出自己的不足，给予他们奋斗发展的一定时间。
四、生活上对青年教师给予帮助和关心。
学校领导和老教师要像父母一样关心青年教师的日常生活，帮助他们度过生活的第一关。
五、“请进来，走出去”。
学校要积极引进外界优秀的教育资源，让青年教师参加各种教育活动，提高他们的教育教学水平和综合素质。
通过以上培养，可以让青年教师快速成长为教学骨干，为学校的发展和教育事业的发展做出更大的贡献。
为了提高青年教师的理论水平，学校采用“请进来，走出去”的方法，邀请教育专家来学校作专题讲座，以拓宽青年教师的视野。
同时，学校也组织青年教师参加上级教研部门举办的学术研讨会、交流会，或到兄弟学校参观研究等，以博采众长，不断提升自身的教学水平。
为了更好地发挥学校教科室的作用，学校经常召开专业培训会和校本培训会，特别是针对35岁以下的青年教师。
在这些培训会上，优秀的青年教师可以分享自己的成长经历，以及参加优质课比赛所获得的成功经验和失败教训。
这不仅为青年教师搭建了一个良好的交流平台，也为他们的成功提供了重要的支持。
浅谈促进青年教师专业成长的有效策略
浅谈促进青年教师专业成长的有效策略青年教师是学校系统的中坚力量，他们承担着培养人才和传承知识的重任。
然而，由于缺乏丰富的教学经验和专业知识，青年教师常常面临着很多困难，如授课失误、教学效果不佳等。
因此，为了促进青年教师的专业成长，就必须采取有效的策略。
本文将探讨几种可行的方法，帮助青年教师更好地成长。
一、提供有效的培训课程学校可以组织专业人员和有经验的老师为青年教师提供专业化的培训课程。
这些课程涵盖了教学技巧、课堂管理、评价制度、课程设计等方面的内容。
这样，青年教师就能更好地掌握专业知识和教学技巧，促进他们的专业成长。
二、建立师徒制度学校可以建立起明确的师徒制度，让有经验的老师担任青年教师的导师，对他们进行指导和帮助。
导师可以向青年教师推荐一些优秀的教学方法，帮助他们调整教学策略，提高教学成效。
同时，青年教师也可以与导师交流经验，互相促进，从而帮助青年教师更好地成长。
三、提供在线教育资源学校可以提供各种在线教育资源，如网站、课件、视频等，以便教师自主学习和成长。
青年教师可以通过这些渠道了解最新的教育理念和教学方法，从而提升自己的专业能力。
四、加强团队合作青年教师可以加入教学团队，与其他教师分享经验和教学资源，共同探讨教学方法和策略。
这样可以形成优秀的教学团队，促进教学水平的提高，促进教师的专业成长。
五、提供良好的工作环境和学习氛围学校可以提供良好的工作环境和学习氛围，如提供宽敞明亮的办公室、实验室和讲堂设施等。
同时，学校也可以开办各种学术研讨会、讲座，为青年教师提供更广泛的学习机会和平台。
总之，对于促进青年教师专业成长，学校和教育机构应该采取综合的策略，包括提供有效的培训课程、建立师徒制度、提供在线教育资源、加强团队合作和提供良好的学习氛围，使青年教师能够不断地成长和进步，成为优秀的教育工作者。
浅谈青年教师的成长
浅谈青年教师的成长青年教师是教育事业中的中流砥柱，他们承载着教育的未来，并且也是最具活力和潜力的一群人。
对于青年教师来说，成长是一个不断追求和不断超越的过程。
本文将从青年教师成长的内涵、成长的路径和成长的技巧三个方面进行探讨。
一、青年教师成长的内涵青年教师成长的内涵主要体现在三个方面：知识技能的不断提升、教育理念的不断完善和职业素养的不断提高。
首先是知识技能的不断提升。
随着教育的不断发展，知识的更新换代速度也在不断加快。
作为青年教师，要不断学习最新的教学理论和教育技术，提高自己的专业知识水平和教学技能，不断提升自己的教育教学水平，为学生提供更加优质的教育服务。
其次是教育理念的不断完善。
青年教师需要不断深化对教育理念的理解，不断反思自己的教育观念，提升自己的教育素养和教育修养，形成系统完整的教育思想体系，指导自己的教育实践。
最后是职业素养的不断提高。
青年教师要注重自身素质的提升，不断完善自己的师德和教育情操，培养爱岗敬业的职业态度，提高自我管理和自我调控能力，不断提升自己的职业素养，成为一名合格的教育工作者。
青年教师的成长是一个缓慢而持续的过程，需要通过多种途径和方式来实现。
主要包括个人自律、学术研究、教育实践和职业规划四个方面。
首先是个人自律。
青年教师要具备自我约束和管理能力，保持良好的生活习惯和学习习惯，培养自律的精神，不断提高自己的自我管理和自我调控能力。
其次是学术研究。
青年教师要注重学术研究，积极参与学科建设和教研活动，不断提升自己的学术水平和研究能力，为自己的教学和科研工作提供理论支撑。
再次是教育实践。
青年教师要注重教育实践，积极参与教学活动和课外辅导，不断总结和反思自己的教育实践，提高自己的实际教学能力和实践经验。
最后是职业规划。
青年教师要注重职业规划，明确自己的职业发展目标和方向，不断提升自己的职业素养和职业能力，实现自己的职业价值和生涯目标。
青年教师在成长的过程中，需要掌握一些成长的技巧，以便更加高效地实现自己的成长目标。
浅谈高校青年教师快速成长的策略
等 ［ 为 ： “ 学 生 为 中心 ” 高 等 教 育 作 用 ［ 认 真 、 确对 待 各 方 面 的 评教 信 息 ， ２ 认 在 以 的 ３ 】 。 正
中 ， 师 的 能 力 融 合 了 职 业 态 度 、 识 及 技 不 断 改 进 教 学 方 法 ， 速 练 就 驾 驭 课 堂 的 教 知 快 能 ， 种 能 力 足 以 使 教 师 在 教 学 活 动 中 支 本 领 ， 是 青 年 教 师 快 速 成 长 的捷 径 。 这 这
［］Ｇ ｌ ２ ｉｉ Ａ，Ｃ ｅ ｎ ，Ｌ ｇ ｓ ｌｍｅ ｔＭ ａ ａ Ｌ，ｅ １ ｔａ．
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坦诚地 与学生进 行交流 。 青年 教 师 应 牢 固 心 ， 会有激情 努力改进 。 次 应找 出“ 才 其 自
课 ， 积 极 的 态 度 和 高 度 的责 任 感 投 身 教 行 学 生 进 行 交 流 ， 真 自我 反 思 ， 快 走 以 认 尽
ｉ ｉ ｈ ｒｅ ｕ ａｉｎ ｉ ｅｇｕ Ｊ． － ｎ ｈ ｇ ｅ ｄ ｃ ｔｏ ｎ Ｂ ｌ ｉｍ［］Ｒｅ
４． 教学 督导 对 青 年教 师 成长 的 作用 ２
督 导 员通 过 听课 、 谈 等 形 式 ， 以 全 座 可
３ 授课过程 中注重与学生 的沟通 与共 面 了 解 青 年 教 师 的 业 务 能 力 ， 后 再 通 过 然 面 对 面 的 交 流 与 指 导 ， 出 一 些 建 设 性 的 提 鸣
劣 势 ， 必会 影 响 高 校 人 才 培 养 的 质 量 ， 势 也 学 、 论 式 教 学 等 ， 强 师 生 间 知 识 及观 念 层 次 较 高 ， 辩 加 知识 结 构 较 新 ， 研 创 新 意 识 及 科 影 响 其 自身 发 展 。 机 化 学 课 程 组 在 精 品 的 沟 通 与 共 鸣 ， 生 会 感 觉 到 教 师 对 他 们 能 力 较 强 ， 是 青 年 教 师 的 巨大 优 势 。 有 学 这 青年 课 建 设 过 程 中 ， 常 重 视 对 青 年 教 师 的 培 非 养 ， 累 了 一 定 的 经验 。 积
浅谈农村初中青年教师成长策略
很多学生和家长不懂得如何预习 ， 认 为 百年大计，教育为本，教育大计 ，教师为本 。 预习只是 读读生 字、课文而 已 ， 达不到预习 没有 高素质 的教师就没有 高质量 的教育。作 为农 的 目的。学 生 年 级不 同 ， 预 习 的方法 也 不 同 。 村 学校 ，我 校 近 年 来 师资 队伍 的 结 构 发 生 了很 大 教师和家长应该加 强沟通 ，进行课前预习指 变化 ，全校现有教 师中 ３ ５周岁 以下 占教师 总数 导， 才能实现预期的效果。 的７ ２ ． ６ ％，青年教师 队伍 的建设 自然就成 为我校 （ １ ）低 年 级 的 预 习 见 解 。 教 师 和 家 长 工作的重心 。教师的频繁流动，部分年轻教师教 从一年级起就应注意教给小学生 自主预习的 育教学 能力相对较低 ，教育教学的基础设备 不健 方法 ， 培养 其 自主预 习的习惯 ， 这个 习惯应 全等现象，严重影响我校教育教学 的均衡发展。 在课 内外 多方 面培 养 ， 到 中年级再逐步放到 现阶段要想提高教育教学 质量 ，提升学校的整体 课 前。在教 学中 ， 根据 《 语文课程标准 》的 办学水平，较为现实的一个重要举措是加强青年 指导精神和小学语 文教科书课文前对小学生 教师的队伍建设 ，因为一 支好的教师队伍 是办好 提 出 的预 习要 求 ， 结 合 语 文教 学 的 实 际情 况 ， 所学校，提高教育教学质量 ，提升办学品位的 我得 出了一套预习方法 ，称为 “ 六 画读书预 关键。而在教师队伍这个群体 中，青年教师队伍 习 法 ” 。 其 含 义 是 ：“ 一 画 段 ” 即让 学 生 预 的培养壮大更是决定一所 学校成败 的关键 ，也是 习一篇课 文前 ， 先让学生用笔在课文每个 自 学 校 可 持续 发 展 的 根 本 所 在 。针 对 我 校 青 年 教 师 然段前用 阿拉伯数字标 出序号。 “ 二画圈” 人 数 多 ，又 是 学 校 教 育 教 学 工 即学生在完成 “ 一 画段 ”后 ， 对 照 课 后 生 字 作 的中坚力量这一 现状 ，我做 表 中需 要 “ 学会 ”的 生字 ， 在 课文 中用 … ｏ’ 出 了 以下 的 思考 。 画出， 这样 用 … ０ ’一 画就 使学 生明确 了哪 加 强师德师风建 设 ， 是要求 “ 学会”的 ， 哪是 要求 “ 会认 ”的。 是促 进 青 年 教 师成 长 的前 提 “ 三画需认字”就是画完要求 “ 学会”的生 “ 教 育 是 爱 的艺 术 ，爱 是 字后 ， 再 对 照课 后 要 求 “ 会 认 ” 的生 字 ， 用 教 育 的 基 石 。” 没 有 爱 ， 就 没 ｖ ”在课文 中画出 ， 以区别要求 “ 学会”的 有 教 育 ，这 是 教 育 的 基 础 ，也 字。“ 四画翘 舌 音 ”， 就 是 在读 课 文 的过 程 中 ， 是教 育的真谛 ，更是教 育的出 把含翘舌音的音节用 “ 一 ”在其下面画出来 ， 发 点 和 归 缩 。在 学 校 里 ，我 们 以利于正确的读书 。 “ 五画疑难处”就是指 往 往 把 更 多 的视 线 放 在 学 生 身 学生在完成上面画法之后 ， 再读课 文的过程 上 ，他 们 的 生 理 、心 理 是 否 健 中， 对 不 明 白的地 方 用 “ ？ ” 在其 右 边 画 出 。 康成 长，他们的特长是 否得到 读 完 课文 后 对 疑难 问题 或查 字 典 ， 或 问同 学 、 培 养 ，他 们 的成绩是 否得到提 老师 ， 或交 流讨 论解决 。 “ 学源 于思 ， 思 源 高 。不容 否认 ，教师 的职责就 于疑”， 学方有所得 。长此以往 ， 真正养成了 是 “ 为 了 一 切 的 学 生 ”。 但 反 边读一边想”的好习惯 。“ 六画好词句” 过 来思考 ，如果教 师们的心理 就是指学生再读课文 的过程 中 ， 可以帮助 自 都 不正常 ，他们都 不能健康地 己正确、快速的理解课文等。老师就要求教 工 作 ，孩 子 们 的 未 来 又 在 哪 里 给学生用波浪线 “ 一 ”画出。这为培养学生 呢？刚步人教坛 的青年教师尤 “ 自能读 书”奠定 了坚实的一步 ！ 如 一 张 白纸 ，好 画 最新 最 美 的 （ ２）中高年级的预习见解 。 一是读课 图画。如何正确 引导他们健康 王 文 ：将课文读正确 ， 读流利 ， 了解课文大意。 成长 ， 争取早 日成 为一 名合格 志 祥 二是搜集资料 ，包括作者简介、时代背景、 优秀 的教 师，是 我们学校工作 文章脉络 （ 课文是按什么顺序写 的 ？课文是 中的重要议 题。每学年 ，我校 从 哪几方面来写 的 ？按照文 章的写作顺序 ， 都要对青 年教师进行不 问断、 我们可 以将全文分 为哪几段 ？ 用一句话概括 多 方 面 、 多 渠 道 的 师 德 师 风 教 每一段 的段意 ） 等。 三是做 批注 ： 学 习语 育 ，引导青年教 师树立正确 的 文 主要是品读。品读在预习中是不容忽视的 世 界 观 与 人 生 观 以 及 新 颖 的教 甘肃省 武都 区马街 初级中 学 重要环节。品读含义深刻 的 陇南市 ， 优美的句子或 育 教 学观 念、 态度 和 远 大理 想 ， 段落 ， 从中思考作者写这篇文章赞扬了什么 ， 提高青年教 师职业道德 的整体 批评了什 么 ？向我们揭示 了什么道理 。古人 水 平 。 云： 不动笔墨不读书。把 自己欣赏的字、词 、 二、提 升业务 素质 ，是促进 青年教 师成长 句， 哪怕是一个标点 的使 用 ， 都 可以用简洁 的关 键 的文字批注在书的空白处 。体会作者是怎样 日益 发 展 的 教 育 教学 改革 大 潮 ，要 求 每个 教 运用这些字、 词、 句、 标点来表达中心思想 的。 师 ，特别是青年教师必须精研业务 ，掌握本领 ， 最后再 综合起来 ， 想想整篇课文所表达的思 提高能力，努力使 自己尽快 成为教育教学业务 上 想 感情 以及 文 章 的 写作 特 点 。这 样不 仅 有 助 的合格者和成功者 ，我以为，应��
浅谈增进教师专业成长的策略
浅谈增进教师专业成长的策略浅谈增进教师专业成长的策略学习《在课堂中历练，在团队中成长》心得体会文昌市第一小学陈诺玉我学习了《在课堂中历练，在团队中成长》这讲座，深知教育改革的成败在教师，只有教师专业水平的不断提高才能造就高质量的教育。
那么，咱们该通过哪些有效的策略来增进教师的专业成长呢？我结合自己学校的做法谈几点试探。
一、驱动策略：为教师专业进展创设外部环境教师的专业进展是一个长期探讨、不断进步的进程，这一进程，永无止境，教师培训必需贯穿其专业生涯始终。
学校要创设良好的外部环境，让教师在专业进展的道路上慢慢成长。
1．教师教育机制——增进教师专业进展的基础教师教育的视野应从传统的教师专业预备时期扩展到教师专业进展的全进程，教师教育应为教师专业进展的全程提供支持。
为此，咱们学校出台了一系列的教师教育机制。
2．教师评判机制——增进教师专业进展的保障学校对教师的评判以增进教师进展为目的，要紧采取自评、互评、校评相结合的多元化评判机制。
以我校的备课检查为例。
一是教师自评，评自己的优势、以后改良方向。
二是教师互“查”，即教师互看教案，找同事教案中的特点、优势及改革亮点，做好摘录与点评，学期终止时写一份《观备课一得》。
三是校评，学校领导对教师的备课偏重于“随笔”“反思”的检查，考察教师记录的“教学闪光点、问题分析、理性反思和改良方法”及其对学生反映的灵敏性、对教学进程的自我修正、自我操纵能力，尽力发觉每位教师的亮点，并及时加以确信。
同时，还许诺教师依照自己的实际决定考核时刻和次数。
如此，教师们在“研究性变革”的实践中不断生成教育聪慧，工作踊跃性大大提高。
二、互动策略：为教师专业进展创设团队气氛1．创建学习型教研组教研组是学校开展教学研究活动的组织形式之一。
它是教师与教师之间彼此学习、交流教学心得、研究教学方式的平台。
构建学习型教研组，是为了增进教师的专业成熟。
我校教研组内教师相互学习、相互帮忙、相互竞争的气氛十分浓厚，每一个教研组有一至二位校内学科带头人，每两周活动一次，一样安排在周三，每次安排1.5小时，包括集体备课，理论讲座，案例介绍与研讨。
教师青年教师成长规划
教师青年教师成长规划教师，作为社会的智力工作者和国家的希望，承担着培养人才的重要使命。
而青年教师，则是这个使命的希望所在。
然而，在青年教师的成长过程中，他们常常会面临许多困惑和挑战。
为了更好地引导青年教师的成长，制定一套科学的成长规划显得尤为重要。
本文将从个人提升、教育教学、学术研究、社会责任等方面，探讨教师青年教师成长规划。
一、个人提升青年教师在个人提升方面需要注重两个方面的培养：道德修养和综合素质。
通过加强道德修养的训练，青年教师能够树立正确的价值观和人生观，增强教育教学工作的责任感和使命感。
同时，青年教师还需注重培养自身的综合素质，包括语言表达能力、组织协调能力、领导能力等。
只有不断提升自身的品质和能力，青年教师才能更好地完成自己的教育使命。
二、教育教学教育教学是教师的核心任务，也是青年教师成长的关键环节。
为了更好地提升教育教学水平，青年教师需要不断学习和积累教学经验。
他们可以通过参加教研活动、观摩优秀课程和与老师进行深入交流等方式，学习先进的教学方法和理念，提高自己的课堂教学水平。
同时，青年教师还需要注重对学生的个性化教育，了解并满足学生不同的学习需求，才能更好地激发学生的学习兴趣和潜能。
三、学术研究学术研究是教师成长的重要部分，也是提升教育教学水平的有效途径之一。
青年教师可以积极参与学术研究，进行教育教学理论的探索和实践的创新。
他们可以参与教育学会的研讨会、撰写教育教学论文、申请科研项目等，提高自己的学术水平。
同时，青年教师还可以建立学科研究小组，与同行共同研究和交流，促进学术研究的进步。
四、社会责任教师是社会的灵魂工程师，他们承担着培养社会主义建设者和接班人的重要责任。
青年教师要充分认识到自己的社会责任，牢记教书育人的初心。
他们可以积极参与学校和社区的公益活动，关心学生的全面发展，关注社会的发展和进步。
通过践行社会主义核心价值观，青年教师能够更好地引领学生，推动社会的发展。
综上所述，教师青年教师成长规划应包含个人提升、教育教学、学术研究和社会责任等多方面的内容。
浅谈青年教师专业成长
浅谈青年教师专业成长百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。
学校发展的关键是教师，特别是青年教师如何成长发展，成为各个学校抓教师队伍建设的首要工作。
青年教师既是学校未来的希望，又是学校不可或缺的一部分重要力量。
那么，青年教师该如何做才能快速成长呢？笔者认为应从以下方面着手：一、树立理想，确定目标青年教师应有清晰、长远的人生目标。
美国哈佛大学曾做过一个非常有名的实验：他们对从哈佛大学毕业的一群学生进行了为期25年的关于人生目标的调查，这群学生的智力、学历、环境条件都相差无几，调查结果是这样的：13%的人，有清晰的目标，25年间他们朝着一个方向不懈努力，几乎都成为社会各界的成功之士，其中不乏行业领袖、社会精英；60%目标模糊的人，他们安稳地生活与工作，但都没有什么特别的成绩，几乎都生活在社会的中下层；剩下的27%，他们的生活没有目标，过得很不如意，并且常常在埋怨他人、抱怨社会、抱怨这个“不肯给他们机会”的世界。
当他人的光彩闪耀在我们眼前时，我们扪心自问：我们是否常常徘徊在理想与现实的夹缝里，摇摆于努力与放弃之间，是否时常无奈地被不良的欲念习惯左右而又自我原谅，我们不妨问一问自己：我究竟将来要成为怎样的人？而在教育生涯当中，我们又要实现怎样的自我？只有明确了这个问题，我们才会富有年轻的活力，充满激情地工作，才会忙碌而不盲目，放松而不放纵。
邱吉尔说过：“永远地为了现在和过去在那儿纠缠不清的话，那你很可能失去未来。
”相信我们都是憧憬未来的，所以让我们坚持自己的人生目标，以非凡的定力，在平常的工作中不断努力地主动进取。
二、加强学习，充实自己推进教育现代化，要有一支具有现代化素质的教师队伍作保证。
而新型素质教育注重知识与技能并举，这不仅是对传统教学模式提出了新的挑战，而且对新时期的教师也提出了更高的要求。
为了赶上时代潮流，成为适应现代化教学的优秀教师，教师应做到如下几点：首先，我们应转变教育观念，明确任务，理清思路，本着兼收并蓄为我用的原则，认真学习先进教育理论、先进思想、先进方法，不断调整自己、丰富自己、充实自己，从而树立正确的教育观、质量观、人才观，适应形势发展的需要。
浅谈中学青年教师发展规划(一篇)
浅谈中学青年教师发展规划(一篇)浅谈中学青年教师发展规划 1一、认识建立青年教师发展规划的意义建立教师发展规划，有利于帮助青年教师个体主动规划自己的专业成长，明确自我的发展潜能和努力方向，并及时对经验进行梳理和挖掘，逐步形成自己的教育教学风格，激励自己向更高层次发展。
建立青年教师发展规划，有助于青年教师进行正确的自我反思和自我评价，促使青年教师自我反省，主动学习，取长补短。
促进教师群体形成爱岗敬业、积极进取的整体氛围，形成良好的教风、学风和校风。
建立青年教师发展规划，有助于学校的主动发展，有利于学校形成办学特色。
二、明确青年教师发展规划的要求和措施青年教师发展规划的要求应将常规性要求与学校教师队伍建设的重点工作结合起来，实现教师发展和学校发展的和谐统一。
总体要求：青年教师要在教学过程中努力进行课堂教学改革，加强创新意识，在备课上要认真钻研教材、挖掘教材，要根据所教班学生的实际情况，制定出教学目标、重难点，选择合适的教学方法进行教学，让学生在宽松的气氛中学习知识，努力体现新课程要求，培养学生的各种能力。
要努力做到以人为本、为学生终身发展着想，在日常教学中注重培养学生良好的学习习惯、行为习惯和健康的人格。
积极转变观念，树立和增强科学研究的意识和自觉性，积极参加各种课题研究，并作深入的思考。
积极参加各类公开课、展示课、评优课活动，不断提高自己的科研能力。
在工作中不管是遇到的问题还是取得的经验都能及时记录、反思，以求取得更大的.发展。
学校要采取有效措施，积极为青年教师争取外出培训学习的机会，促使青年教师尽快发展成材。
1、新上岗教师（1至3年）：巩固专业思想，熟悉有关教育法规，初步掌握所教学科的教学常规，熟悉教学内容，尽快适应教育教学工作。
重点是所担任学科的教学大纲、教材教法分析以及班主任工作等。
其中，第一阶段：主要在站稳讲台上下功夫，进行教师行为规范和教学常规培训，能管理学生和班级。
学校帮助他们结对子，签订师徒合同并开展评选优秀见习教师活动；新教师要认真钻研教材，当好实习或助理班主任。
浅谈青年教师成长的有效途径
浅谈青年教师成长的有效途径作者：杨明威来源：《新课程·上旬》 2014年第12期文/杨明威青年教师只有走专业化发展之路，才能始终站在时代的高度，把握教育的走向，才能不断地走向成功。
在实践中，我觉得读书、反思、合作，是青年教师成长的有效途径。
一、注重教师读书读书对今天的青年人很重要，读书对学校的文化建设也很重要。
为什么要求教师读书呢？是因为人活着太需要支撑我们生命的东西，太需要为我们每一天的生活得到鼓励和依据的东西，所以我们需要寻找自己为人做事的原则、信念乃至方式。
因为一个人太渺小，没有那么聪明；一个人的精力太有限，没有那么充沛。
这些东西从哪里去寻找呢？不外乎两种途径：一是从前人、他人的经验中来；二是从人类的理性积淀——优秀的著述中来。
我认为，真正会读书在于使两者在不断连接、转化、往返互动和螺旋上升中永恒地保持着对读书的挚爱。
所以，我认为读书的方法可以很多，因人而异；读无定法、挚爱为本。
把你在读书时被激起的冲动、想象、思考和希冀，能在你的精神和人格上留下越来越深、难以磨灭的印记。
读书是快乐的，它表现的是多种多样的情感，有好奇的、如饥似渴的，有兴奋的、一见如故的，有心领神会的，有释疑解惑般走进宽广敞亮大道的感觉，当然有时也相当沉重，或是悲凉、无奈……但这都有助于人的精神成长。
我常常想，人若没有这五彩缤纷、波澜起伏的情感体验，生命将会干枯、生活将会变得暗淡，而有着这些情感充盈的生命和生活，才会让人感到满足、享受和向往。
二、注重教师反思叶教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。
”是呀，作为教师，如只是读书、教书，不写作、不反思、不梳理自己的成败得失，又怎么可能提升自己的教学理念呢？充其量只能当一辈子的教书匠。
一个真正的反思型教师至少应该具备四个“不停”：不停地实践，不停地阅读，不停地写作，不停地思考。
当然，这四点决不是互相分离的，在反思型教师的日常生活和工作中，不停地实践，不停地阅读，不停地写作，不停地思考，完全是融为一体的，其中，思考贯穿于教育的全过程和每一个环节。
浅谈当代青年教师的转变及成长
当代青 年教 师 的性格 特点 ， 心 理特 征及 其对 教学 过程 的影 响
１ ． 面广 。 知识 独立思考能力强 ， 教学中实践售 力欠缺 Ｂ 当代 青年教师走 上 岗位 之初 ， 多数 已具 备本科 、 士学历 ， 硕 甚至博士也不 乏其人 ， 他们具备 了多元 活跃 的思想 ， 并且 对各 自 教学领域有一定 的学习与研 究经历 ， 善于独立 思考 ， 为教师队 可 伍 的时代蜕变提供了契机。 然而这些青年教师教学 经验缺乏 ，在教学 中常 出现 “ 倒不 出” 现象 ， 易于 困惑。加之 当代青年教师 习惯于独立思考行 事 ， 致
教 育新 论
浅谈 当代青年教 师 的转变及成长
张 荣
【 要】随着社会经济的发展 ， 摘 当代青年教师呈现 出许 多新 的时代特征。 当今 社会 中， 在 究竟应该如何促进青年教师的转变与成 长
呢 ？ 本 文在 分析 其 成 因的 基 础 上 ． 出几 点 应 对 策 略 。 提
【 关键词】 青年教师培养
论文， 为青年骨干教 师施展才 能提供更 多机会 ， 树立青年优 秀典 型， 引领他们坚定教学信心 ， 专心于教 。 培养青年教师应 以人为本 ， 体现人文关怀。青年教师的职称 低， 待遇差 ， 生活压力大 。因此各 院系领导应更 多地关 心青年教 师所面临的现实问题 ， 了解他们 的困难 与需要 ， 尽可 能帮助他们 解决实际 困难 ， 给予一定 的物 质保 障 ， 减轻他们 的心 理负担。同 时倡导老教师热情主动接近青年教师 ， 相互 沟通 ， 帮助他们改正 缺点 ， 让他们尽快融入到集体氛 围之 中。 ２ 青年教师应调节 Ｃ哩， 好 注重反思 ， 不断提高自 身业务能力、 教 学水平和适应能力 ， 做新环境的主 人 （ ）正确认识 自己， 立正确 的价值观和奋斗 目标 １ 树 古人很注重修身 ， 也就是注重 自己人格 的完善。首先应正确 认识 自己 ， 给予 自己客观的评价 ， 正视 优缺点 ， 清晰 明确 自己未 来 的发展方 向； 其次要学会抵御社会不 良风气 ， 要学会远离浮躁 并正视名利 。 自身修养是一个漫长 的过程 ， 低调做人 、 诚实做事 是通往成功的必由之路 。 （） ２ 建立健康 的心理调节机制 青年教师思想容易波动 ，那 么如何有 效地调节他们 的情绪 变消极为积极呢？一味地控制情绪是不当的 ， 对不 良情 绪予 以适 当调整 。建议采纳下列方法 ： １转移法 。对 于某些特殊情况 ， ） 可想方设法转移 ， 让其 自情 绪稳定 。 ， 如 有人 在黑板上 画了教师的漫画。 此时 ， 教师不应该完
浅谈促进青年教师专业成长的有效策略
浅谈促进青年教师专业成长的有效策略促进青年教师专业成长的有效策略是教育事业发展的关键环节之一。
下面将浅谈几个促进青年教师专业成长的有效策略。
建立良好的学习平台。
为青年教师提供一个良好的学习平台非常重要。
学校可以组织一些专业培训班、讲座、研讨会等活动，邀请有经验的专家、资深教师进行指导，分享他们的教学经验和教育理念，帮助青年教师更好地了解教学方法和教育理论知识。
可以建立一个互动交流的在线平台，青年教师可以在这里互相交流学习心得，分享教学经验，解决教学难题。
定期进行师徒培训。
师徒制度是一种有效的促进青年教师专业成长的方式。
学校可以建立师徒制度，将有经验的老师和青年教师进行配对，老师可以给予青年教师指导和支持，帮助他们解决教学中的困惑和难题，提供实地观摩的机会，引导他们不断完善自己的教学方法和教育教学理念。
在师徒培训过程中，还可以提供一定的奖励机制，激发青年教师积极参与学习的主动性和创造性。
鼓励青年教师参加教学比赛和学术交流。
参加教学比赛和学术交流是青年教师提高教学水平和专业素养的有效途径。
学校可以组织一些教学水平比赛和学术交流活动，鼓励青年教师积极参与，并提供资金和技术支持。
青年教师通过参加比赛和交流，可以与其他教师进行学术交流和互动，了解最新的教学方法和研究成果，不断提升自己的教学能力和专业素养。
学校还可以建立一系列的评估机制，对青年教师的教学情况进行评估。
评估结果可以作为青年教师专业成长的参考，帮助他们发现自己的不足之处，进一步完善自己的教学能力。
评估机制可以包括学生评价、同行评价、校级评价等多个层面，通过多方位的评估，确保评价结果的客观性和准确性。
促进青年教师专业成长的有效策略包括建立良好的学习平台，定期进行师徒培训，鼓励参加教学比赛和学术交流，建立评估机制等。
通过这些策略的实施，可以帮助青年教师更好地提升自己的教学能力，提高教育教学质量，促进教育事业的发展。
青年教师成长工作计划
青年教师成长工作计划一、学习自我认知1.1、了解自己的专业理想和教学目标作为一名青年教师，我一定要从自身的专业理想出发，明确自己的教学目标和理想，并时刻不忘初心，始终保持对教育事业的热爱和追求，为了让学生在我的教育下能够茁壮成长。
1.2、明确自己的教育理念和教育观念在成为一名合格的教师过程中，我一定要加强自己的教育理念和教育观念的认知和理解，提升对教育事业的热情和责任感。
1.3、建立自我评价和反思机制在教学中，要学会及时总结经验教训，不断完善自我评价及反思机制，提升教学水平。
二、培养专业能力2.1、学习相关专业知识不断提升自己的专业知识，包括教育心理学、教学理论、教学技巧等方面的知识，提高自己的教学水平。
2.2、参与教研活动积极参与学校的教研活动，加强与同事的交流、学习和合作，培养团队合作精神，提高自己的教学水平。
2.3、提升课堂教学能力努力提升自己的教学能力，包括课堂教学设计、教学方法、教学手段等方面的能力。
三、加强学生辅导工作3.1、了解学生差异性认真研究学生的差异性，根据学生的不同差异，采取相应的教育方法和手段，注重培养学生的个性和创造力。
3.2、注重学生综合素质的培养在教学中，不仅要注重学生的学习成绩，更要重视学生的素质，引导学生健康、阳光的成长。
3.3、推行家校合作积极推行家校合作，与家长保持密切联系，共同关心和培养好学生，构建良好的教育环境。
四、提升管理能力4.1、加强班级管理加强班级管理工作，与学生建立良好的师生关系，营造和谐的班级氛围。
4.2、加强学生工作加强学生的思想政治教育工作，做好学风、班风和师德师风建设工作。
4.3、提高学校教务管理水平积极参与学校教务管理工作，提高学校的教务管理水平。
五、自我成长5.1、积极参加相关培训积极参加学校组织的教师培训，不断学习教育最新的理论知识、教学方法和教学技巧，提升自己的教育能力。
5.2、勤奋研究教育前沿理论勤奋研究教育前沿理论，关注教育界的最新发展和研究成果。
浅谈青年教师的成长
浅谈青年教师的成长青年教师是教育事业中的中坚力量，他们承担着培养未来的责任，同时也正处在自我成长的阶段。
在成为一名合格教师之前，他们需要不断学习、成长、探索，才能够更好地适应教育工作。
本文将从几个方面来浅谈青年教师的成长之路。
青年教师需要不断学习。
教育是一个不断更新的领域，新的理论和方法不断涌现，青年教师需要不断地学习新知识，掌握新技能。
他们可以通过参加各种培训班、研讨会、听取专家讲座来提升自己的教育水平，了解最新的教学理念和方法，提高自己的教学能力。
青年教师还可以通过阅读书籍、期刊、论文等，不断丰富自己的教育知识，不断提高自己的专业素养。
只有不断学习，才能够跟上教育的步伐，不被淘汰，才能够更好地适应教育工作。
青年教师需要注重经验的积累。
教育是一个需要经验的行业，只有经过长期的实践，才能够积累丰富的经验，才能够更好地应对各种复杂的情况。
青年教师需要不断积累自己的教育经验，不断总结教学中的成功和失败，不断完善自己的教学方法。
他们可以通过和老师交流、听取同事建议、反思自己的教学等方式来积累经验，不断提高自己的教学水平。
只有经过长期的实践，并不断总结经验，才能够积累丰富的经验，才能够更好地应对各种复杂的情况。
青年教师需要注重心态的塑造。
教育是一个需要忍耐和耐心的行业，只有有着良好的心态，才能够更好地适应教育工作。
青年教师需要不断塑造自己的心态，提高自己的心理素质。
他们可以通过学习心理学知识、参加心理辅导、与同事交流等方式来提升自己的心理素质，不断调整自己的心态，适应教育工作的需要。
只有有着良好的心态，才能够更好地应对各种复杂的情况，才能够更好地适应教育工作。
青年教师的成长之路是一个不断学习、不断实践、不断积累经验、不断塑造心态的过程。
只有不断地努力，才能够更好地适应教育工作，实现自我价值。
希望青年教师们能够在成长之路上不断奋进，不断进取，不断提高自己的教育水平，为教育事业做出更大的贡献。
浅谈如何指导青年教师
浅谈如何指导青年教师高沙镇中心小学：姜析君这些年来，我除了全身心地投入教育教学工作，还尽自己所能指导比自己更年轻的教师各方面的学习与工作，这里，我把自己的一点经验和体会作一个总结。
首先，开展师徒结队，促进青年教师尽快成长。
我也是青年教师，但是参加工作的时间比有些青年教师的时间长，经验也就多些。
我自觉履行培养、指导青年教师的责任，了解他们的不足，有针对性给予指导，同时也吸收他们的先进思想和新鲜做法。
既各展所长，又互帮互学，优势互补。
其次，广泛开展教师之间听课、评课活动。
同一科目教师之间相互听课要达到一定节次。
鼓励不同学科之间相互听课。
听课之后一定要集体评课，评课不仅要评出优点，而且要指出不足和今后如何改进的建议，听完课之后针对教学中存在的问题和不足进行再次修改，反复磨合，直至满意为止。
再次，以问题为中心组织开展课题研究，集体攻关，最有价值的课题，是实践中产生的问题，课题研究的生命力，在于给实践以指导，解决实践中的问题。
因此，在组织开展教研活动和课题研究中，我不追求课题的级别和成果的获奖等次，而是一切围绕课改实践的需要，把自己在实践中遇到的问题作为研究对象，与年轻教师联合攻关，例如，新课程提倡科学探究课堂教学，在实验之初，教师往往遇到两难的局面，一方面，教师若指导过度，则学生无法实现真正意义上自主学习和探究；另一方面，若教师指导不到位，学生的探究活动又会杂乱无章，盲目无序，从而无法完成学习任务，二者仿佛形成一个解不开的“结”。
如何处理教师指导与开放式教学的关系呢？我与青年教师一起以此作为课题展开行动研究，在教学实践中，反复尝试，初步摸索了以下一些行之有效的方法，第一，在教学方法上“循环探究，逐步深入”先将新课内容划分为几个大问题，从而让学生的思维和探究教学形成一个先散后聚，不断聚散交替的循环过程；第二，将探究教学的相关内容延伸至课外，对学生而言，可以提前布置学生先预习课文、查询资料、自制自带教具等；对教师而言，课前认真备课，尽可能预见教学中的情况，课中随机应变，课后注意反思和总结等。
小学青年教师成长与发展工作方案
小学青年教师成长与发展工作方案工作方案：小学青年教师成长与发展目标：帮助小学青年教师在教学技能、教育理念和职业发展方面全面提高，促进其成长与发展。
一、教学技能提升1. 提供师资培训课程，包括教学方法、课堂管理、评价与反馈等方面的知识与技能；2. 安排教学观摩活动，邀请有经验的老师进行课堂示范，帮助青年教师学习借鉴；3. 定期组织教师交流会议，让青年教师分享教学经验、心得与困惑，互相帮助。
二、教育理念培养1. 举办专题研讨会，介绍不同教育理念、教育心理学原理，拓宽青年教师的教育思维；2. 邀请专家进行主题讲座，让青年教师了解国内外教育发展动态，激发教育创新意识；3. 组织教师教育研究小组，鼓励青年教师参与教育研究项目，提升其教育领导力。
三、职业发展支持1. 设立职业发展规划辅导服务，帮助青年教师制定职业发展目标和计划，提供职业咨询与指导；2. 定期举办职业发展分享会，邀请有经验的教师或教育管理者分享职业发展经验，给予青年教师指导和启发；3. 提供跨学科专业培训机会，扩展青年教师的教学领域，提升其学科综合素养。
四、提供支持和资源1. 给予教师充足的备课时间和教育资源，减轻其课堂教学压力；2. 建立导师制度，安排有经验的老师担任青年教师的导师，提供指导与支持；3. 成立教学资源中心，收集整理各类教学资源，方便青年教师查阅和使用。
五、定期评估和反馈1. 进行定期教师绩效评估，评估青年教师的教学质量和发展情况；2. 提供针对性的反馈和指导，帮助青年教师发现问题和改进工作；3. 鼓励青年教师自主学习和反思，形成持续学习的习惯。
六、激励机制1. 设立优秀教师奖励制度，鼓励和肯定青年教师的出色表现；2. 提供晋升和职称评定的机会，为青年教师的职业发展提供动力；3. 组织教师交流访问活动，让青年教师有机会与其他学校的教师交流学习，拓宽视野。
以上是一个基本的小学青年教师成长与发展工作方案，根据实际情况可以进行适当调整和补充。
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浅谈促进青年教师成长的策略
陈双河
【摘要】在现阶段，学校教师年龄趋向于年轻化，这对学校本身来说，有着莫大的潜在力量。
年轻教师有着一股非凡的精神力量，推动着学校教育教学工作的发展。
而现在的青年教师缺乏实践操作经验缺少教育理论的指导，往往忙于教学工作，很少进行教学反思，从而使青年教师成长滞后。
学校要加强教师队伍建设，就必需要促进青年教师成长，让每位教师成为理论与实践相结合的专家型教师。
【关键词】青年教师；培训；反思；成长
教育是知识创新、传授和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。
教师作为素质教育的直接实践者，是全面高质量实施素质教育的决定性因素之一。
因此，教师不能是“教书匠”，满足于“今天我上完课了，改完作业了，完成教学任务了”等等，而应该经常反思自己的教育教学行为，加强教育理论培训，不断地完善自己，使自己成为学者型、专家型的教师。
在我们学区也拥有一批县级教坛新秀及学科骨干教师，学区中的每位青年教师也都真诚希望得到他们的指导帮助。
因此学校要充当“红娘”，搭建青年教师学习成长的桥梁，引导本校教师与这些教坛新秀及学科骨干进行联谊，促进师徒结对，让这一批骨干教师带头指导，加快教师专业发展。
学校要以青年教师为本，注重青年教师自我分析、自我调节，利用学校现有较好的师资力量，帮助青年教师提高师德、师能、身心各方面素质，加快教师队伍建设。
一、加强教育理论培训，指导实践操作
教师作为素质教育的直接实践者，是全面高质量实施素质教育的决定性因素之一。
近年来，大量的拥有较好的道德素质、文化专业知识和教育理论的师范毕业生充实到教师队伍中来，成为教学工作的主力军。
因此，如何提高青年教师的师德素质、师能素质、身心素质，以适应素质教育的要求，已是当前学校师资队伍建设的一个重要课题。
对青年教师培训的方式方法很多，也起了一定的积极作用。
其中一种就是校本培训，这种培训方法具有见效、针对性强、连续性好等许多优点。
目前学校中的教师大多数都是青年教师，有些教师还处在教学的适应期。
虽然他们有良好的思想道德素质、较深的知识功底、健康的心理，但在师德素质、师能素质、身心素质上与新世纪高素质的教师尚有一定距离。
一般学区中都有一批骨干教师，像我们这样规模较小的学校，独立开展教研培训，人力财力难以到位，因此学校就要联谊学区的各学校，或要求学区带头成立由学区中这批骨干教师组成科研小组，再由这个科研小组指导青年教师。
并要求指导者与被指导者融入到为人师表、教书育人的情景中，强调以青年教师为本，注重青年教师自我分析、自我调节，利用学区中现有较好的师资力量，帮助各学校青年教师提高师德、师能、身心各方面素质；探索出新的更为有效的青年教师学区“校本”培训的途径。
其次是聘请外校教师来本校上课评课，鼓励本校教师外出培训，加强学校与学校之间的联谊。
学校分期分批派本校各学科教师到联谊学校参加组内备课、集体教研、说课听课、评
课等活动，聘请外校教师来我校上课及指导教研活动等。
拓宽教师的视野，学习外校优秀教师的先进的教学经验和方法。
从中看到差距，分析原因，激发了本校教师的学习和教研的热情度。
每学期期中、期末进行联合评价，通过比较，了解教学成绩和校本教研的效果。
常派教师相互听课、研讨、学习，以达到相互促进共同提高的目的。
督促教师积极参加教研中心在部分乡镇学校开出的学科研讨课及外校开出的校际公开课，安排相关学科教师要全员参加。
回校后，要讲体会，谈收获，并开研讨课。
“引进来、走出去”是提高教师教研能力的重要途径，是指导青年教师实践操作的最有效的实例。
二、加强师徒结对，促进教师成长
对教师的培养，学校要采取向老教师和学区骨干教师“师徒结对”的形式。
青年教师参加教育时间较短，没有形成自身的教育教学方法，在老教师和骨干教师的帮忙下，能够少走弯路，加快适应教学工作。
事实上将青年教师安置在一些经验丰富而肯于指导合作的骨干教师的身边学习，使青年教师得到支持、指导与反馈，通过他们之间相互听课、交流充分发挥骨干教师的“传、帮、带”的作用；在课务安排上尽量推选一般教师与骨干教师结合共同担任同一年级同一门学科的方法，利用联谊形式促使青年教师在日常教学中实实在在地参与学习和研究。
学校支持教师学习新知识结构，掌握新的教育技能，配合行政进行师徒结对活动。
在活动中，指导教师要热心负责，参与徒弟的备课、教研等活动，尽其所能，精心传授，鼓励青年教师、骨干教师，特别是被指导的教师走教育科研型和教育创新型的道路。
指导师还要为徒弟确立学习和研究的内容，定期检查指导。
被指导教师主动请教，虚心接受；指导教师为被指导教师的成长铺平了道路，这样被指导教师就能迅速地成长起来，甚至成为知名教师。
扩展师徒带教的内容，把骨干教师对新教师的带教由原来的指导教育教学，扩大到负责指导开展教育科研活动，或师徒共同承担同一个教育科研课题。
指导青年教师承担和实施课题研究，并在课题研究中进行指导和帮助，使每一位新教师通过骨干教师的带与导学会进行课题研究，提高科研能力。
指导教师要做到定期小结、定期与青年教师交流，指导师在指导过程中认真听取青年教师的看法和建议，充分调动青年教师的主观能动性和创造性，“师徒共议”，同时从青年教师身上吸取新知识、新理念，提高自身教学及教研能力，达到师徒结对的双赢效果。
三、自觉进行教学反思，促进专业发展
教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己在教学中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。
教师要适应发展和变革，必须不断提高自身的专业素质。
反思被认为是一种促进教师专业发展的重要途径，对教师的专业成长起着举足轻重的作用。
学校要督促教师进行教学反思，并建立教师自我反思档案。
学校要教师提高专业发展意识，并要求探寻反思策略，努力提升有效反思的能力。
小学教师专业发展意识淡薄，研究、探求和创新能力欠缺等问题，已随着基础教育课程改革的不断深入渐渐凸现，尤其是在当前推行素质教育，实施新课程以及多媒体技术、网络技术在基础教育领域日益广泛应用的背景下，转变教师观念、提高教师能力、促进教师的专业发展、提升教师的专业素质已成燃眉之急。
培养具有专业化水准的教师已成为国内外教育改革的共
同目标。
反思对教师的专业成长起着举足轻重的作用，是教师专业发展的应有之举。
教师自我反思的过程，是教师自己主动思考教学现象、教学问题和解决问题的方法的过程，是促使教师充分发挥教学自主性的过程，是教师自主、自律、自发的行动。
凸现了教师的主体性。
同时，在反思的整个过程中，教师要以批判的眼光全方位地审视自己的态度、情感、价值观，审视自己在教学中的行为，发现自己的不足和困惑，整个过程是教师客观公正地认识自我、改造自我的过程。
反思使教师以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光对自身的行为进行积极的、不断的反思，对教学中自己的活动以及学生的表现进行认真的观察和分析，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结。
教师之间通过相互观摩和讨论，一方面能够形成规律性的认识，不断丰富实践知识，增长教学智慧；另一方面能够看到外显的“倡导理论”与内隐的“应用理论”之间的不一致，从而真正把外显的倡导理论应用到教学中去。
在不断应用的过程中，教师还可以享受到提升教育理念的乐趣、增长新知识与发展新技能的喜悦以及教学相长的益处。
教师反思的过程，是教师对教学诸要素、诸环节的再认识、再研究、再整合的过程，是教师思维再活化、再碰撞的过程。
它能帮助教师及时捕捉、分析和研究各种教学现象、得失和灵感，加深对教学活动规律的认识和理解，有助于教师及时发现新问题，同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，从而做出更理想、更有效、更合理的教学决定，提升教学实践的实效性，并不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学能力，提高教学水平。
“自我反思可以使个别意识摆脱对于个别经验的依赖，并扩展个别意识，使之接受逻辑一般性的整统，而达到理性的高度。
”美国心理学家波斯纳认为：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。
他提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。
因此教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。
要促进青年教师的成长，就要注重对青年教师的培养，要求青年教师多参加教育教学理论培训；帮助青年教师与骨干教师之间的联谊活动，要求青年教师在骨干教师的帮助下不断的学习、探索，在研究中不断地吸取精华，提高自身的教育教学的能力；同时，要求青年教师不断的进行自我反思，通过与专业人员或其他合作者的交流，不断地加深对教育教学实践的理解是青年教师快速成长的有效途径。
参考文献
[1]顾泠沅，杨玉东.教师专业发展的校本行动研究[J].教育发展研究，2003，（6）．
[2]刘捷.专业化：挑战21世纪的教师[M].北京：教育科学出版社，2002．。