人教版小学语文四年级上册第五单元教案
第五单元习作：《我们眼中的缤纷世界》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我们眼中的缤纷世界》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过身边那些美丽或有趣的景象？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何观察和描绘我们眼中的缤纷世界。
此外，实践活动中的小练笔给了学生一个很好的实践机会，但我观察到有些学生在操作过程中还是显得有些拘谨。我考虑在下次活动中，可以提供更多的激励和鼓励，让学生更加放松，大胆地尝试和创作。
最后，今天的课堂总结环节，学生们的反馈让我意识到他们对写作技巧的掌握还有待提高。我会在接下来的课程中，结合学生的实际情况，有针对性地进行讲解和指导，帮助他们真正理解和掌握这些技巧。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于观察生活中的缤纷世界这个主题非常感兴趣。他们在讨论和实践活动中的表现让我看到了他们的热情和创造力。然而，我也注意到，在写作技巧的运用上，一些学生还存在一定的困难。
首先，形象语言的运用对于部分学生来说是个挑战。他们在描述时往往过于平淡，缺乏生动的描绘。在今后的教学中，我需要更多地提供一些具体的例子和练习，帮助学生学会如何运用形象的语言来丰富他们的作文。
其次，学生在运用比喻时还不够大胆和恰当。有时候，他们的比喻显得有些生硬，不够自然。我想在下一节课中，可以专门安排一个环节，让学生们练习如何创造性地使用比喻，同时引导他们注意比喻的贴切性和新颖性。
在小组讨论环节，我发现学生们非常乐意分享自己的观点，但有时候讨论的主题可能会偏离教学内容。为了更有效地引导讨论，我计划在下次活动中明确讨论的主题和目标，确保讨论内容与教学目标紧密相关。
3.培养创新思维：鼓励学生运用丰富的想象力和创造力，对观察到的场景或事物进行个性化的描述，提升作文的创意性。
人教版小学四年级语文上册第五单元 16 麻雀【课堂教学教案】
16 麻雀教学目标1.会认“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
难点：知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
教学过程第1课时一、解析单元导读师：今天我们将走进第五单元。
请看单元导读，“我手写我心，彩笔绘生活。
”意思是说用手写清楚心中所想，用彩笔绘画出多姿多彩的生活。
（出示课文截图）师：本单元是习作单元，“了解作者是怎样把事情写清楚的”是这个单元的语文要素，“写一件事，把事情写清楚。
”是本单元的习作要求。
写好一件事是非常重要的一项习作能力，而“把事情写清楚”则是写事最基本的要求。
（出示课文截图）师：围绕“把一件事写清楚”这一习作目标，本单元编排了《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文和《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文。
二、导入新课，激发兴趣1.（出示麻雀的图片）师：这就是麻雀，大家能说一说自己对麻雀的印象吗？2.出示麻雀简介。
3.师：今天我们就一起来学习俄国作家屠格涅夫笔下的《麻雀》，齐读课题16.《麻雀》。
三、初读课文，整体感知1.出示作者简介，认识屠格涅夫。
2.出示学习要求：请同学们自由读课文，读准字音，读通课文。
3.检查预习生字词掌握情况（1）师：这些字你会读吗？嗅奈拯嘶哑庞注意“奈”是鼻音；“拯”是翘舌音，也是一个后鼻音；“嘶”是平舌音；“庞”是后鼻音。
（2）检查生词掌握情况。
重点强调“挓挲”zhā shɑ。
（3）完成选词填空练习，理解重点词语意思。
（4）分成了3类强调会写13个生字。
一类是左右结构的字：嗅、躯、掩、护、搏、愣、幼。
《示儿》优秀教案(精选
《示儿》优秀教案(精选一、教学内容本节课的教学内容来自人教版小学语文四年级上册第五单元第一课《示儿》。
课文内容主要包括诗人陆游的生平介绍、诗歌《示儿》的字词解释、句子翻译以及诗歌背后的文化和历史背景。
二、教学目标1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
3. 学生能够理解诗歌的主题思想，体会诗人对国家的忠诚和热爱。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习和运用，诗歌的翻译和理解。
难点：诗歌背后的文化和历史背景的理解，学生对诗歌情感的体会。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、课文教材。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放陆游的生平介绍视频，引导学生了解诗人的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 课文学习：让学生自读课文，然后教师逐句解释，帮助学生理解课文内容。
3. 生字词学习：教师引导学生学习生字词，通过例句和练习，帮助学生掌握生字词的运用。
4. 诗歌翻译：教师引导学生翻译诗歌，解释诗歌中的难点，帮助学生理解诗歌的意思。
5. 文化背景讲解：教师讲解诗歌背后的文化和历史背景，帮助学生更好地理解诗歌。
6. 情感体会：教师引导学生体会诗人的情感，培养学生的情感表达能力。
7. 随堂练习：教师给出练习题，让学生即时练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：人教版小学语文四年级上册第五单元第一课《示儿》1. 生字词2. 诗歌翻译3. 诗歌背景4. 诗人情感七、作业设计1. 请学生抄写课文《示儿》两遍。
答案：略2. 请学生用生字词造句。
答案：略3. 请学生解释诗歌《示儿》的意思。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引入陆游的生平介绍，激发了学生的学习兴趣。
在课文学习中，学生能够自读课文，并通过教师的解释，理解了课文内容。
在生字词学习中，学生通过例句和练习，掌握了生字词的运用。
在诗歌翻译中，学生能够理解诗歌的意思。
在文化背景讲解中，学生了解了诗歌背后的文化和历史背景。
部编本人教版小学四年级语文上册第五单元习作《生活万花筒》教案
备课日期：授课日期：
教学目标：
1.能总结习作例文的写作技巧，回答文后的问题。
2.能按一定的顺序把一件事的起因、经过、结果写清楚。
3.能参考他人的意见修改作文。
教学重点：
1.学习并运用习作例文中的叙事技巧。
2.交代清楚一件事的起因、经过和结果。
教学难点：
学习并运用习作例文中的叙事技巧。
（2）我是不是也有过同样主题的往事？
（3）在某个地点我有没有发生过什么难忘的事？
（4）我还有哪些印象深刻的事可以写？
2.回顾课文要求，交流让人印象深刻的事。
预设：让学生朗读课文第1自然段，强调“亲身经历的”“看到的”“听说的”事情均可以写。学生自由讨论，交流身边让人印象深刻的事，可以是从电视、报纸上看到的新闻，可以是同学、朋友、家人、邻居等讲述的奇闻，还可以是自己目睹的发生别人身上的事。这些事或是在心灵上触动了自己，或是在情感上打动了自己，或是具有传奇色彩。
1.学生互相交流，确定文章的写作内容和写作重点。
提示：同桌之间相互交流，按照事情的起因、经过和结果说一说自己要写的事。讨论作文中应该重点写什么，哪些内容应该略写或不写，重点内容应该从哪些方面进行刻画，作文的开头和结尾有什么好的处理方式，文章的结构应该如何安排……重点交流这件事让自己印象深刻的原因，这是本次习作的核心内容。
1.学生自由阅读课本上的两篇习作例文，结合旁批，分组讨论。
思考：（1）按照事情发展的顺序，课文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的？
（2）“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用“转眼几个月过去了”一句话加以交代，你觉得例文有没有把事情写清楚？
2.学生汇报交流，教师点拨。
明确：（1）文章先交代奶奶分杏的起因是邻居家的小淘淘来“我们”家院子里摘杏，从树上摔了下来；再通过对奶奶动作、语言的描写来叙述奶奶打杏、分杏的经过；最后交代“我”从分杏这件事中的所得。文章结构完整、条理清晰。
《白鹭》教案
《白鹭》教案教案：《白鹭》一、教学内容本课教材为人教版小学语文四年级上册第五单元第17课《白鹭》。
课文描绘了一只白鹭在河边的芦苇丛中栖息、觅食的情景，表达了作者对大自然和生命的热爱。
教学时，我引导学生通过朗读、感悟、讨论等方式，理解课文内容，体会作者的思想感情。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和对大自然的热爱。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学会欣赏自然美景，培养观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情怀，提高学生的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的思想感情。
难点：学会欣赏自然美景，培养观察力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、白鹭图片、相关视频资料等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）播放河边的芦苇丛和白鹭的视频资料，让学生感受大自然的美丽，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文（5分钟）学生自读课文，要求正确、流利。
教师重点指导生字词的读音和书写。
3. 理解课文（10分钟）a. 白鹭在河边芦苇丛中做了什么？b. 作者为什么喜欢白鹭？c. 从课文中学到了什么？4. 欣赏与感悟（10分钟）学生分组讨论，如何用自己的语言和方式表达对大自然和生命的热爱。
每组选代表进行分享。
5. 拓展延伸（5分钟）学生发挥想象，画出自己心中的白鹭，并简单描述画面内容。
六、板书设计白鹭河边芦苇丛栖息觅食作者喜爱大自然生命七、作业设计1. 根据课文内容，完成填空题：a. 白鹭在_________的芦苇丛中_________。
b. 作者_________白鹭，因为_________。
c. 从_________中学到了_________。
2. 用自己的语言描述一下白鹭在河边的芦苇丛中的情景。
3. 画出自己心中的白鹭，并简单描述画面内容。
促织教案教学设计
促织教案教学设计教案促织教案教学设计一、教学内容：本节课教材为人教版小学语文四年级上册第五单元第一篇课文《促织》。
课文讲述了我国民间流传的关于促织（纺织工人）的传说，以及主人公阿织勤劳、善良、坚强的品质。
二、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握课文中出现的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文；2. 过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，培养学生合作学习的能力和表演技巧；3. 情感态度与价值观：培养学生热爱民间传说，感受主人公阿织的优秀品质。
三、教学难点与重点：重点：生字词的掌握，课文的朗读和理解。
难点：理解课文中所表现的民间传说特色，感受主人公阿织的品质。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程：1. 情境导入（5分钟）利用多媒体课件展示阿织在织布的场景，引导学生思考：你们知道阿织是谁吗？她有什么特点？2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边圈出生字词，并借助课下注释理解课文内容。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
3. 合作学习（10分钟）4. 课堂展示（10分钟）5. 练习巩固（5分钟）出示练习题，检查学生对课文内容的理解。
教师点评并解答学生疑问。
6. 课堂小结（5分钟）七、作业设计：1. 完成练习册上的相关练习题；2. 写一篇关于阿织的优秀品质的短文；3. 家长签字确认作业完成情况。
八、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过自主学习、合作学习、课堂展示等形式，让学生充分参与到课堂中来，发挥学生的积极性、主动性和创造性。
在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，提高课堂效果。
拓展延伸：组织学生进行民间传说故事会，让学生分享自己了解到的民间传说，提高学生对民间传说的认识和热爱。
同时，可以让学生尝试创作自己的民间传说故事，培养学生的写作能力。
重点和难点解析：在上述教案中，教学难点与重点环节是本节课的核心部分，需要重点关注。
其中，理解课文中所表现的民间传说特色，感受主人公阿织的品质是本节课的重点，而课文中一些较为深刻的句子和词汇的理解则是难点。
(完整版)《像山那样思考》教案
(完整版)《像山那样思考》教案教案：《像山那样思考》一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册第五单元《像山那样思考》。
本篇文章通过讲述一座山的故事，教育我们要像山一样思考，学会珍惜自然资源，保护环境。
文章内容丰富，寓意深刻，旨在培养学生的环保意识和思考能力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文中所表达的环保意识和思考能力。
三、教学难点与重点重点：正确理解课文内容，体会文章所表达的环保意识。
难点：学会生字词，并能运用到实际情景中。
四、教具与学具准备1. 多媒体课件2. 课文原文3. 生字词卡片4. 作业本五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示山的图片，引导学生观察山的特点，引发学生对山的思考。
2. 课文朗读（5分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 学习生字词（5分钟）教师出示生字词卡片，学生跟读，组内交流生字词的含义。
教师选取重点生字词进行讲解，让学生学会运用。
4. 文章分析（10分钟）教师引导学生分析文章结构，理解文章寓意。
学生分享对文章的思考和感悟。
5. 随堂练习（5分钟）教师出示练习题，学生独立完成，教师批改并给予反馈。
6. 作业布置（5分钟）布置作业：抄写生字词，课后和家长一起讨论文章的寓意，写一篇读后感。
六、板书设计1. 课题：《像山那样思考》2. 生字词：的山、那样、思考3. 文章寓意：珍惜自然资源，保护环境七、作业设计1. 生字词抄写2. 读后感八、课后反思及拓展延伸本节课通过山的图片引入，激发学生对山的思考。
在课文朗读过程中，学生能够自主学习生字词，理解课文内容。
在文章分析环节，学生能够主动分享自己的思考和感悟。
作业布置旨在巩固所学，培养学生的环保意识。
整体教学过程中，学生参与度高，教学目标基本达成。
拓展延伸：邀请环保专家进行讲座，让学生深入了解环保知识，提高环保意识。
《鸟的天堂》教案
《鸟的天堂》教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册第五单元《鸟的天堂》。
详细内容包括：课文阅读与理解，生字词的学习，修辞手法的分析，以及课文背后的生态保护意识。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确阅读课文，理解课文内容，掌握生字词，并学会运用课文中的修辞手法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的修辞手法及其作用。
教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，以及生态保护意识的培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：展示一幅美丽的鸟类图片，引导学生关注大自然中的鸟类，引入课题《鸟的天堂》。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，解决生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：（1）教师引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并进行讲解。
（2）分析课文结构，理解作者的表达意图。
4. 小组合作：学生分组讨论，探讨课文中的生态保护意识。
6. 随堂练习：针对课文内容，设计练习题，巩固所学知识。
7. 情感教育：引导学生关注生态环境，培养学生保护鸟类的意识。
六、板书设计1. 《鸟的天堂》2. 主要内容：生字词：X、X、X修辞手法：比喻、拟人生态保护意识：保护鸟类、爱护环境七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用词语造句。
（2）结合课文，谈谈你对生态保护的认识。
2. 答案：（1）例句：鸟儿在枝头欢快地歌唱。
（2）答案：保护生态环境，人人有责。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了所学知识，教学方法是否得当。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读有关鸟类和生态保护的文章，提高学生的环保意识。
重点和难点解析1. 教学难点：课文中的修辞手法及其作用。
2. 教学过程：导入、课堂讲解、小组合作、课堂交流、随堂练习、情感教育。
最新部编人教版小学语文四年级上册第五单元教案教学设计(含单元教学计划和教学反思)
第五单元教学计划一、单元教学内容分析本单元课文主要是围绕“幸福和希望”这个主题进行编排的。
主要由《风筝》《麻雀》两篇课文组成。
目的是使学生感受到自由自在、无拘无束的快乐生活，能使学生明白爱能战胜一切思想感情。
本次习作是生活万花筒，内容是写一件印象深刻的事。
重点是指导学生按一定的顺序把事情的经过写清楚，引导学生学会审题、选材、明确习作要求，通过口述锻炼学生的口语表达。
引导学生运用互评法互相点评习作。
二、单元教学重难点1.能引导学生根据情感变化感受生活的快乐。
放风筝给孩子们带来的乐趣，无不体现了对幸福和希望的憧憬之情。
拼死救子的老麻雀，新颖的构思，精练、优美的语言文字，热情地歌颂了“亲子”“母爱”这“一种强大的力量”。
教学时注意引导学生感受人物的感情变化。
2.教学时应通过反复有感情的朗读，使学生了解对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。
3.结合课文提示对习作进行指导，引导学生学会审题、选材、明确习作要求，运用互评法互相点评习作。
三、单元课时安排16 风筝…………………………………………………………………2课时17 麻雀…………………………………………………………………2课时习作：生活万花筒………………………………………………………1课时16 风筝教学目标：1．会认“憧、憬、歇”等4个生字，会写“筝、拔、蝴”等12个生字。
正确读写“精心、希望、依然”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
3.知道课文围绕“风筝”讲了一件什么事情，明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。
能模仿作者的写作方法，把一件事写具体完整。
4.能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。
教学重点：1.学习生字词语，有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，在朗读中感悟“我们”的情感变化。
教学难点：明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。
第17课《松鼠》大单元教案
-写作实践：学生可能在写作时缺乏想象力和表达能力，需要教师提供写作框架和技巧指导，帮助学生进行创造性表达。
举例解释：
-在生字词的运用上，教师可以通过编写小故事、填空题等形式，让学生在实际语境中运用所学词汇。
-修辞手法运用：通过实例分析，让学生理解并学会运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言表现力。
-观察与表达：教授学生如何观察动物，并用文字进行生动描绘，提高写作能力。
举例解释：
-在讲解生字词时，教师可以通过实物展示、动作表演等方式，帮助学生形象地理解和记忆。
-在分析文章结构时，教师可引导学生绘制思维导图，梳理文章脉络，加深对文本的理解。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起学习了《松鼠》这一课，整体来看，学生们对松鼠的兴趣还是挺高的。在导入环节，我通过提问让学生们分享自己观察小动物的经历，这个做法效果不错，大家的积极性一下子就被调动起来了。
在新课讲授中，我发现有些学生对生字词的理解和记忆还有待加强。在今后的教学中，我需要多设计一些生动有趣的环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们对生字词的掌握程度。同时，对于修辞手法的运用，我觉得可以结合更多实际例子进行讲解，让学生更好地理解和模仿。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是第17课《松鼠》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否观察过小动物？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索松鼠的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解松鼠的基本特征和生活习性。松鼠是一种敏捷、机敏的小动物，它们在自然界中有着独特的生存方式。（详细解释概念）。了解松鼠的生活习性对我们认识自然、保护环境有着重要意义。
新部编人教版小学4四年级语文上册《第五单元》教案
新部编⼈教版⼩学4四年级语⽂上册《第五单元》教案第五单元教材分析单元内容总述1.本单元的主题：本单元课⽂主要是围绕“幸福和希望”这个主题进⾏编排的。
主要由《风筝》《⿇雀》两篇课⽂组成。
⽬的是使学⽣感受到⾃由⾃在、⽆拘⽆束的快乐⽣活，能使学⽣明⽩爱能战胜⼀切思想感情。
2.本单元的教学重点：（1）能引导学⽣根据情感变化感受⽣活的快乐。
放风筝给孩⼦们带来的乐趣，⽆不体现了对幸福和希望的憧憬之情。
拼死救⼦的⽼⿇雀，新颖的构思，精练、优美的语⾔⽂字，热情地歌颂了“亲⼦”“母爱”这“⼀种强⼤的⼒量”。
教学时注意引导学⽣感受⼈物的感情变化。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学⽣了解对不同的⾓⾊的神态、动作的具体描写，真实地表达了⾃⼰的思想感情。
16 风筝教学⽬标：1．会认“憧、憬、歇”等4个⽣字，会写“筝、拔、蝴”等12个⽣字。
正确读写“精⼼、希望、依然”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂。
体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同⼼情，能读出“我们”的情感变化。
3.知道课⽂围绕“风筝”讲了⼀件什么事情，明⽩作者是怎样把事情写清楚、具体的。
能模仿作者的写作⽅法，把⼀件事写具体完整。
4.能模仿作者⼼理描写的⽅法，能较为具体地写出⾃⼰不断变化的⼼情。
教学重点：1.学习⽣字词语，有感情地朗读课⽂。
2.理解课⽂内容，在朗读中感悟“我们”的情感变化。
教学难点：明⽩作者是怎样把事情写清楚、具体的。
尝试把⼀件事情写清楚。
教学准备：课件第⼀课时课时⽬标：1.正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2.掌握本课的⽣字词。
教学过程：⼀、谈话激趣，导⼊学习童年的⽣活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪⽔。
你觉得童年最⼤的快乐是什么？和⼤家交流分享⼀下，好吗？有这么⼀群孩⼦，他们童年最⼤的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们⾛进课⽂，⾛进他们中间，分享他们的快乐吧！（板书：风筝）【设计意图：⽤问句来设置悬念，引起学⽣的好奇，激发学⽣积极思考。
人教部编版小学四年级上册语文 第5单元 麻雀(教案)
第五单元单元教学总览【教材分析】1.单元主题：本单元是写作单元，课文主要是围绕“希望和幸福”这个专题进行编排的。
主要由《麻雀》《爬天都峰》两篇课文组成。
《麻雀》课文叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。
目的是使学生感受到、自由自在、无拘无束的快乐生活，明白爱能使人感受到幸福，并带给人希望。
《爬天都峰》课文是按事情发展的顺序写的，描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。
课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
2.单元重点：（1）了解作者是怎样把事情写清楚。
这是本单元的语文要素。
课文旨在引导学生根据情感变化感受生活的快乐。
本课作者抓住了老麻雀、小麻雀、猎狗的语言、神态、动作、心理活动等进行描写，把文章写具体。
作者围绕天都峰，写了爬天都峰前、爬天都峰时、爬天都峰后，把事情写清楚的。
教学时注意引导学生了解作者是怎样把事情写清楚的。
（2）写一件事情，把事情写清楚。
本单元安排了习作《生活万花筒》，本次习作的内容写一件印象深刻的事。
让孩子们在习作中学习用朴实的语言进行描写，了解对不同的角色需要抓住人物的神态、动作进行细致刻画，并能按照一定顺序把事件的过程交代清楚明白。
【学情分析】在之前的学习中，学生已经接触过大量的记事文章，初步了解了叙事文章的学习方法。
这单元文章描写的事物贴近学生的生活，易于引起学生的兴趣。
在教学中，教师要针对学生的认知特点，创设情境，以角色体验的形式品读描写人物的动作、神态的词句，唤起孩子的生活经验，走进人物的内心世界。
【教法建议】1.通过充分阅读，引导学生在读中有所感，在读中有所得。
2. 运用小练笔的形式培养学生的想象能力和语言表达能力。
3. 扣紧语言文字指导阅读，对学生理解运用语言都是必要的，同时受到情感的熏陶。
最新部编人教版小学四年级语文集体备课上册五单元教学设计
第五单元教学计划一、教学内容分析本单元为习作单元，包括精读课文、“交流平台”和“初试身手”、习作例文、单元习作四个部分。
围绕“把一件事写清楚”这一习作目标，编排了《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文和《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文。
四篇课文都是以第一人称叙写的，所写的也都是作者生活中遇见或亲身经历的事情，生活气息较浓，易于学生学习。
《麻雀》全文虽然不足四百字，但把事情的起因、经过、结果交代得十分清楚，且叙述生动，读来扣人心弦。
《爬天都峰》按爬天都峰的过程一步步叙述，读来明白晓畅。
两篇精读课文从不同角度引导学生感受把事情写清楚的方法。
两篇习作例文借助旁批和课后题，提示学生怎样把事情写清楚。
二、单元教学重难点1.认识11个生字，读准1个多音字，会写22个字，会写31个词语。
2.积累课文、例文中描写“怎么做、怎么说、怎么想”的句子。
3.知道要按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
4.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
5.能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。
三、课时安排《麻雀》---------2课时《爬天都峰》---2课时《习作例文》---2课时《习作：生活万花筒》---2课时单元测试----4课时从人物看：可以写自己，也可以写别人。
从内容看：可以写高兴的事、伤心的事、奇怪的事、平凡的事、有趣的事……相机出示思维导图。
5.想一想：自己印象最深的是哪一件事？准备用什么题目？二、确定素材，梳理顺序1.引导：你准备写自己印象深的哪一件事？这件事的起因、经过、结果是怎样的？想一想，请填写在课本第72页的表格里。
事情起因经过结果2.同桌交流。
可以互相提出你想知道的问题。
三、例文引路，学习写法1.借助例文，知道要把记叙文的六要素写清楚。
（1）谈话过渡：基本材料选好了，怎么把这件事写清楚呢？（2）预习交流：预习《我家的杏熟了》，先说一说“分杏”这件事发生的时间、地点和相关人物，再说说这件事的起因、经过和结果。
四年级《蝴蝶的家》优质教案精选
四年级《蝴蝶的家》优质教案精选一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册第五单元《蝴蝶的家》一文。
教学内容主要包括：文章阅读、生词学习、句子分析、主题理解。
具体章节为第五单元第二篇。
二、教学目标1. 学生能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，把握文章主题。
2. 学生能够掌握本课的生词、短语，并能正确运用。
3. 学生能够通过课文学习，了解蝴蝶的生活习性，提高对自然科学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：对文章主题的理解，对蝴蝶生活习性的认识。
教学重点：生词、短语的学习，句子分析，朗读技巧。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文录音、挂图。
学具：课文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示蝴蝶的图片，引导学生观察蝴蝶的特点，引出本课课题《蝴蝶的家》。
2. 自主学习：学生朗读课文，借助工具书预习生词。
3. 讲解：教师带领学生学习生词，讲解重点句子，分析课文结构。
4. 实践情景引入：播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文，提高朗读技巧。
5. 例题讲解：分析文章中的难点，如拟人句、比喻句等，进行详细讲解。
6. 随堂练习：学生完成课后的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文主题：《蝴蝶的家》2. 生词、短语：轻盈、躲藏、小心翼翼、翩翩起舞等。
3. 句子分析：拟人句、比喻句等。
4. 课文结构图：展示文章的段落结构，突出主题。
七、作业设计（1）蝴蝶的家在哪里？（2）蝴蝶是如何寻找家的？（3）课文中有哪些句子表现了蝴蝶的轻盈和美丽？2. 答案：见课后练习答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生关注蝴蝶的生活环境，了解蝴蝶的更多知识，提高学生的环保意识。
可组织学生进行实地观察，或开展以蝴蝶为主题的绘画、写作等活动。
重点和难点解析1. 生词、短语的学习与运用2. 句子分析，特别是拟人句、比喻句的讲解3. 课文结构的把握4. 实践情景引入的环节5. 作业设计与课后反思详细补充和说明：一、生词、短语的学习与运用本节课的生词、短语是学生掌握课文内容的基础，教师应着重讲解，并设计多种练习形式，帮助学生巩固记忆。
牛和鹅教案设计
牛和鹅教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第五单元《牛和鹅》。
本篇文章讲述了一个关于作者小时候的故事，通过讲述自己对待牛和鹅的态度转变，教育我们要学会尊重每一种生命，善待身边的动植物。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会从故事中提炼出中心思想。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱生命的情感。
三、教学难点与重点重点：正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
难点：学会从故事中提炼出中心思想，培养关爱生命的情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示牛和鹅的图片，引导学生观察并说出自己对这两种动物的了解。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，遇到生字词做好标记，理解课文大意。
3. 课堂讲解（10分钟）教师根据学生的自主学习情况，讲解生字词，解析课文内容，引导学生理解作者对待牛和鹅态度的转变。
4. 合作探究（10分钟）学生分组讨论，从故事中提炼出中心思想，培养关爱生命的情感。
5. 课堂练习（10分钟）学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
学生分享自己的学习心得，教师进行点评和指导。
六、板书设计板书设计如下：牛和鹅尊重生命善待动物七、作业设计1. 请用简洁的语言概括课文内容。
答案：课文讲述了一个关于作者小时候的故事，通过讲述自己对待牛和鹅的态度转变，教育我们要学会尊重每一种生命，善待身边的动植物。
2. 你认为应该如何对待身边的动植物？请举例说明。
答案：我们应该关爱身边的动植物，给予它们充足的关爱和照顾。
例如，给宠物喂食、洗澡，给植物浇水、修剪。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过故事的形式，引导学生学会尊重生命，善待动物。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在课堂练习环节，部分学生对课文内容的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
部编本人教版小学四年级语文上册第五单元习作《生活万花筒》教案
备课日期：授课日期：
教学目标：
1.让学生分成长中的故事，记录生活中印象深刻的事。
2.能把事情的起因、经过、结果写清楚。
3.叙事要做到内容具体，详略得当，感情真挚。
教学重点：
掌握叙事的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。
教学难点：
1.叙事要做到内容具体，详略得当，感情真挚。
（3）注意详略得当。
四、独立作文
1.学生独立习作。
2.教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。
五、赏评完善
1.同桌交换阅读，提出修改建议。
2.根据同桌建议修改自己的习作。
3.班内展示交流。
通过谈话导入新课，激发学生的学习兴趣。
让学生明确本次写作的目的要求。
通过小组内提问交流，给学生们提供一个广阔的思考和交流空间，学生初步感受本次习作内容。在品读两篇例文的过程中，教师引导学生感知把事情写清楚的方法，使学生对如何写事了解得更加清晰，为下一步落笔成文打下基础。
2.能结合本单元课文的写法去写习作。
师生活动
设计意图
一、导入新课
同学们，生活是个万花筒，每天都会发生许多的事情，我们每个人都经历过让自己特别难忘，印象特别深刻的事。今天，我们的习作的主题就是：生活万花筒，让我们一起来说说那些印象深刻的事情。
二、明确要求
1.读一读课本72页，说说本次习作的具体要求有哪些？
2.学生交流。
交流预设：
（1）选一件印象深刻的事，按一定顺序把事情写清楚。
（2）可以参考课本中的题目，也可自拟题目。
（3）写之前，仔细想想这件事的起因、经过和结果是什么。
（4）写完后，同学互评，根据同学的建议进行修改。
3.你认为这次作文的重点应是什么？
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4、登上万寿山，又是一幅怎样的画面呢？
（1）根据小状元的阅读练习进行自学的检验。
小状元的问题如下：
（1）找出这一自然段中体现作者观察顺序的词语，依次写（）、
（）、（）、（）
（2）用波浪线划出文中的比喻句。这个比喻句用（）和（）来比喻（），突出昆明湖的（）和（）的特点。
（3）“慢慢地滑过”中的“滑”还可以换什么词。这个“滑”字用的好，既可以说明游船、画舫行驶得（），又衬托出昆明湖的（）
⑵ 你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？（教师适时引导学生抓住重点词语理解，并且指导朗读。）
（3）学生汇报
（4）出示句子：“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重……一步一步地抬上这陡峭的山岭。”
A、同学们算算相当于多少个同学的重量？你从这体会到了什么？B你从哪些词可看出看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦？（数不清的条石、两三千斤重、无数的肩膀、无数的手、一步一步地抬上）可见为了修筑长城我国古代劳动人民付出了多少血汗啊！
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究我国“世界遗产”的兴趣
4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法
教学重、难点
重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
课时安排、准备
第一课时
课前预习
1、读课文两次，给生字注音。在文中划出与生字有关的词语。
17、长城
远看：长（气魄雄伟、奇迹）
近看：高大坚固
联想：古代劳动人民的血汗和智慧
课后作业
1、完成小状元培优作业。
摘抄好词好句。
四年级语文科教案
单元
第五单元
课题
18、颐和园
周次
第十一周
执笔
顺
教学目标
1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊”等15个词语
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法
教学重、难点
重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
课时安排、准备
第二课时
课前预习
1、通读全文，写出全文的结构。写在书上。
2、整篇课文抒发作者什么思想感情？写在书上
教学过程
修改意见
一、复习导入
⑦指导朗读：请同学们朗读第一自然段，看看你能不能读出长城的气魄雄伟？（指名读、男生读、齐读，给予鼓励。）
4、学习第二自然段：
（1）请全班读第２自然段，看看这一段这段话作者从哪里看长城？（板：近看长城）你从哪儿知道的？（从北京出发……长城脚下）写出了长城的什么特点？（高大坚固）
（2）这段话写出了长城的什么特点？（高大坚固）（这个句子是这段的中心句，它概括了全段的主要意思，它后面的几句话都是围绕捉这句话写的。）
4、搜集有关“长城的故事或资料”。
教学过程
修改意见
一、激学导入
1.谈话激学
2.引入课题。板书课题
3、看长城图片，谈感受
二、展示学生搜集的资料；
三、检查生字自学情况
1.个别读；2、齐读3、指出难读的拼音，全班拼读。4、去掉拼音读词语，指出难写的字：旋、嘉、垒、智慧、隔
5.堂练写难写字。
四、细读课文，感悟体会
（3）指导读。
三、创设情景，感情升华
１、再次朗读全文。
2、你学了课文有什么话要说？（学生自由谈话）
四、课外延伸：
北京是我国的首都，每年会迎接许多来自世界各地的外国朋友来，他们一定也会参观举世闻名的万里长城，如果你是一位导游，你会怎样把长城介绍给这些外国朋友呢？请你写一篇长城的导游词。
五、评《小状元》。
（2）请同学们再仔细读课文，想一想你从哪儿体会到长城气魄雄伟？为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？
3、学习第一自然段：
（出示句子，交流）
远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
（1）这段话作者抓住哪方面写长城气魄雄伟？（长城的长），你从哪里知道？（学生抓住“长龙”“一万三千多里”“蜿蜒盘旋”等词语体会。）
（5）哪里看出长廊的长？
A、汇报
B、出示句子：“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。”
C、哪个词语让你体会到长廊的长？（一眼望不到头、有700多米长，分成273间）
D、这里运用了什么方法来写？（列数字）
（6）、哪里看出长廊的美？
A、汇报。B、出示句子：“每一间的横槛上都五彩的画，……使人神清气爽。”
B、假如这时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么呢？
C、正是这雄伟的长城，正是这伟大的劳动人民，让作者激动、感慨。让我们再次齐读最后一个自然段：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
（1）学到这里，你知道为什么长城是世界历史上一个伟大的奇迹吗？
（2）指名说：师小结：原因是一、因为它又长又高大坚固、气魄雄伟。二是在当时条件极其落后的情况下，古代劳动人民用自己的血汗和智慧建成这伟大的建筑，真了不起！
二、学习第三段：（出示）
1、引入：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段？（指名读）
出示：“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”
（指屏幕）划出动作的词（站、踏、扶）从这些动作的词说明了当时作者就在——联想
⑴ 作者想到了什么？出示句子
（9）小结学法；读——找重点词理解——品——读
六、做小状元练习：
七、板书：颐和园
美丽长廊（长、美）
大花园万寿山
昆明湖
课后作业
1、抄生字和词语。2、背诵第二自然段。
四年级语文科教案
单元
第五单元
课题
18、颐和园
周次
第十一周
执笔
顺
教学目标
1、继续学习课文，进一步感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究我国“世界遗产”的兴趣。
１、昨天大家已预习课文，谁拉说说读了课文，你知道什么？（指名说。）
（学生可能会交流到长城很长、长城高大坚固、长城在世界历史上是一个伟大的奇迹等等。）
２、出示全文的中心句最后一自然段：（课件出示：）
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
（1）“这样气魄雄伟的工程”指什么？（长城）
（2）指名理解“气魄雄伟”和“奇迹”的意思；
七、做练习：评讲《小状元》1——4小题。
八、作业：1、抄这一课的生字、词语。
附板书：
17、长城
远看：长（气魄雄伟、奇迹）
近看：高大坚固
课后作业
1．抄写生字、新词。
2、组词。
四年级语文科教案
单元
第五单元
课题
17、长城
周次
第十一周
执笔
黄顺玲
教学目标
.1、继续理解课文内容，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
四年级语文科教案
单元
第五单元
课题
17长城
周次
第十一周
执笔
黄顺玲
教学目标
1、借助拼音认读8个生字；会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
（3）同学们看看从哪些句子看出长城高大坚固？四人小组交流交流（4）个别说
A、从哪些词看出长城高大坚固（方砖、平整、五六匹马可以并行。两米多高的成排的垛子、有一座方形的城台）
B、理解长城的结构（设计）：请同学们参考书上第二幅图和文字，试着用简笔画画出长城的结构图。（标出瞭望口、射口、垛子、城台）
C、说说当时秦始皇的军队是怎样利用垛子、瞭望口、射口、城台传递信息，进行防守和打击敌人的？（学生根据搜集的资料和生活想像展开。）
D、小结：可见长城的设计十分巧妙，特别在军事防御上起着极其重要的作用。你觉得古代劳动人民怎么样？（聪明、有智慧等）
（5）指导朗读：作者从高大坚固写出长城的气魄雄伟，请大家用气魄雄伟的语气读读这一段。
五、归纳这两段的学习方法，帮学生归纳学习方法：读段落——找句子——品重点词——指导读。
六、总结：长城不但很长，而且高大坚固，气魄雄伟，是世界上独一无二的古代建筑，所以说它在世界上是一个伟大的奇迹。再读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”。那么，长城又是怎样建成的呢？我们下节课再来学习。
5、学生汇报——老师引导。6、指导朗读。
三、畅游昆明湖。
1、小声读，划出这段话中每一句话主要写什么景物？
C、你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？（学生展开想像）
2、课件出示：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”
从“才”你体会到了什么？再读这一句话。
3、指导朗读：你能读出我国古代劳动人民修筑长城的不易？“指名读、小组读、齐读”
（5）教师小结：
A、在崇山峻岭之间修筑长城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代劳动人民巧妙设计长城，不正体现劳动人民的智慧吗？
二、出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。
三、检查生字预习情况：
1、个别读---齐读---读个别说难读的拼音--再全班拼读：廊、筑、提、栽
2、个别说容易写错的字：廊、雕、栽、殿，堂练本写容易错的词语。去掉拼音读词语。
四、检查学生预习情况：
1、作者是按顺序写颐和园的？全班读2——5段第一话。四人小组交流。